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2015 / 2016

Accueil de Loisirs deLE fOSSAT

Sommaire

1. Un accueil de loisirs c’est quoi ?

2. La fédération Léo Lagrange

3. L’environnement de la structure

a. Equipement sportif et culturelb. Les associations

4. Le public visé

a. Caractéristiques par tranche d’âgeb. Les effectifs

5. Les objectifs pédagogiques

6. Les moyens

a. Humainsb. Matérielsc. Financiersd. Les partenariats

7. Organisation de l’ALSH

a. Inscription et tarifsb. Fonctionnement de la structurec. Hygiène et soins

8. Les animations

9. Les règles et sanctions

10. La communication

11. L’Evaluation

Projet pédagogique - ALSH LE FOSSAT -

1. Un accueil de loisirs c’est quoi ?

L’accueil de loisirs – auparavant appelé centre de loisirs ou centre aéré – est un accueil collectif sans hébergement caractérisé par une fréquentation régulière des mineurs inscrits.

L'accueil de loisirs, agréé par la Jeunesse et Sports et la Caisse d'Allocations Familiales (CAF), est avant tout un lieu de détente et de loisirs où sont privilégiées des activités artistiques, ludiques et sportives organisées dans le cadre du projet pédagogique du centre.

L'équipe d'animation, soumise au respect de la réglementation en vigueur, dirigée par un directeur diplômé, s'attache à favoriser l'épanouissement personnel de chacun au sein de la collectivité. Le projet éducatif et le projet pédagogique sont à disposition des parents sur simple demande.

L'encadrement des activités est assuré par des professionnels de l'animation dans le respect de la réglementation en vigueur.

Les accueils de loisirs fonctionnent à la journée généralement pendant l’année scolaire (avant ou après les heures de classe, pendant la pause du déjeuner, le mercredi ou encore le samedi) ou pendant les congés des petites et grandes vacances scolaires.

Cependant, des week-ends ou « mini-séjours » peuvent être organisés à l’occasion des ponts ou pendant les vacances. Il s’agit alors d’une activité dite « accessoire ».

Certains accueils sont appelés « périscolaires » car ils se déroulent à l’articulation des différents temps de vie (temps scolaire, vie familiale), le plus souvent dans les écoles maternelles et élémentaires que les enfants fréquentent. Ils sont souvent organisés par la commune ou par une association.

2. La Fédération Léo Lagrange

Réseau d’associations d’éducation populaire et employeur de l’économie sociale, la Fédération Léo Lagrange s’appuie sur les compétences de milliers de bénévoles et salariés pour bâtir une société de progrès.

Pour elle, être un mouvement d’éducation populaire, c’est :

donner les moyens à tous, tout au long de la vie de s’épanouir et de s’emparer de sa citoyenneté.


agir, en complément de l’école et de la famille, pour favoriser l’égalité des chances

proposer aux publics de tous âges des loisirs et des activités permettant à chacun de contribuer au progrès social

être l’ambassadrice de la jeunesse en offrant aux jeunes un espace d’engagement citoyen

permettre à chacun d’allier la découverte de soi à l’envie d’aller vers l’autre

C’est, en somme, un engagement éducatif.

Deux métiers : l’animation et la formation

Une démarche éducative : les animateurs Léo Lagrange construisent toutes leurs actions autour d’un projet pédagogique structurant. Loin du loisir à consommer, chaque activité, séjour, parcours sportif est prétexte à vivre un moment de plaisir et d’épanouissement

Former tout au long de la vie. La Fédération développe, avec ses 9 instituts de formation, des programmes de formation pour les publics fragilisés, en difficulté d'insertion sociale ou professionnelle.Par ailleurs, Léo Lagrange est un opérateur national qui assure la formation et l’accompagnement des acteurs éducatifs (bénévoles, salariés, animateurs volontaires ou professionnels).

Un partenaire des collectivités locales :

Reconnue d’utilité publique, la Fédération Léo Lagrange est partenaire des collectivités dans leurs politiques sociales, éducatives, culturelles, et d’insertion. Les collectivités peuvent en effet faire appel à elle pour :

déléguer la gestion d’un équipement, d’un dispositif, d’un programme..

organiser monter une action ponctuelle offrir des formules de vacances faire progresser le professionnalisme de leurs équipes établir un diagnostic.

Grâce aux agréments dont la Fédération et son réseau disposent, toutes les garanties de sérieux, de sécurité et de qualité sont assurées.

Un réseau associatif

Désireuse d’accompagner les projets associatifs, la Fédération Léo Lagrange met son expérience à la disposition des associations qui lui sont affiliées. Ainsi, elle leur propose :

un réseau pour échanger savoir-faire, expériences, partenariats et idées novatrices

un accompagnement et des formations pour accompagner les projets

un suivi personnalisé selon la formule d’adhésion choisie.


Un employeur de l’économie sociale

La Fédération Léo Lagrange voit dans l’économie sociale un modèle alternatif permettant à l’économie d’être au service de l’homme et de son environnement, où le résultat du travail est au bénéfice de l’entreprise et de ses salariés, dans le respect du développement durable. L’Unité Économique et sociale Léo Lagrange regroupe une vingtaine d’employeurs et fonctionne démocratiquement. Associations affiliées, adhérents, usagers, salariés et partenaires peuvent, par le biais de structures représentatives, trouver un véritable espace d’expression et de contribution au projet de la Fédération.

Le Projet Educatif Leo Lagrange

« Un idéal de progrès fondé sur les valeurs républicaines »

Reconnaître à chacun le statut de citoyen, c’est résolument l’appliquer à tous, c’est-à-dire à tous les âges de la vie. Le projet de la Fédération Léo Lagrange vise à bâtir une société de progrès, fondée sur l’idéal républicain et organisée autour de six valeurs fondamentales :

• l’égalité,• la liberté,• la fraternité,• la participation de tous,• la justice sociale,• la laïcité.

Bâtir la citoyenneté du XXIème siècle impose donc que notre démocratie soit concrètement et quotidiennement vécue à partir du brassage des cultures et des savoirs. C’est en cela que Léo Lagrange est un mouvement qui se revendique comme contributeur de la transformation sociale. En suscitant, créant, enrichissant toutes les rencontres, l’éducation populaire considère la diversité comme source d’un « faire et vivre ensemble » toujours à renouveler, c’est-à-dire responsabilisant, conscientisant donc émancipateur.

Au nom des nécessaires rencontres, l’expérience des mixités est donc au cœur de notre philosophie et de nos démarches éducatives.

Mixité sociale, car les inégalités s’accroissent et développent des dynamiques d’appartenance et d’exclusion qui mettent à mal la justice sociale, fondement de l’égalité de traitement.

Mixité culturelle, car l’appartenance à une communauté de destins impose que la singularité ait droit de cité dans un monde globalisé.

Mixité des genres, car il convient de lutter contre la soumission d’un sexe par rapport à l‘autre, contre l’exclusion de certains au regard de leur orientation sexuelle et toutes formes d’abus.

Mixité générationnelle, car les transmissions des savoirs sont trop souvent déniées au nom de l’immédiate rentabilité que l’on attend de ces dernières.

Léo Lagrange considère que ces mixités sont consubstantielles à toute société. Les ignorer, c’est renier le principe de diversité.


Ainsi, quels que soient les âges de la vie, nous disposons de quatre leviers d’action majeurs qui permettent de révéler à chacun, ce que nous nommons les compétences citoyennes :

• Investir le temps libre pour grandir et s’émanciper.• Développer les capacités à penser le monde.• Eduquer et former tout au long de la vie.• Accompagner les initiatives et les projets.

L’éducation populaire est, plus que jamais, un moyen indispensable au bon fonctionnement des sociétés modernes. Reconnue comme réunissant un ensemble d’outils et méthodes d’apprentissage, elle permet, à chaque individu, dans une dimension préférentiellement collective, d’acquérir et de parfaire sa propre autonomie, hors de tout esprit de compétition.

Notre contribution est ainsi de développer l’esprit critique, le goût pour la vie en société,le sens des responsabilités, la convivialité et, par-dessus tout, l’intérêt pour les autres.

Yves BLEINSecrétaire général de la Fédération Léo Lagrange

3. L’environnement de la structure

L’accueil de loisirs sans hébergement est ouvert les mercredis et les vacances scolaires. Il se situe dans les locaux de l’école de la commune de le fossat. Il est organisé par la fédération Léo Lagrange qui répond à un marché de la communauté de commune (la délégation de service publique se terminant au 31 décembre 2015). L’accueil de Loisirs un accueil déclaré auprès de la DDCSPP. Il est soumis a une règlementation particulière.

Le Fossat est une commune qui se situe dans la vallée de la Lèze à 30 km de Foix et de Pamiers. Le Fossat appartient à la Communauté de Commune de la Lèze qui comprend 13 communes :Artigat, Carla Bayle, Casteras, Dufort, Lanoux, Lezat/Lèze, Monesple, Pailhes, Sainte Suzanne, Saint Ybars, Sieuras , Villeneuve du Latou et enfin Le Fossat

a) Les équipements sportifs et culturels :

-Salle polyvalente-Salle multimédia (manifestations culturelles, cinéma)-Terrain de football-Terrain de tennis-Terrain de pétanque-Une piscine municipale ouverte en été-Un camping (avec aire de camping car)-Parc municipal


En été la piscine municipale ouvre exceptionnellement et exclusivement ses portes le matin pour l’ALSH

b) Les associationsSportive ou de Loisirs : -Comité des fêtes-Tennis-Pétanque-Foire expo tout-Chasse-Gymnastique-Club de l’âge d’or-Boule Lyonnaise-Pétanque Haute Lèze-Football-Pêche- Association des Parents d’Elève

Culturelles : -l’UDAC (Union des associations Culturelles de la haute Lèze)-Le Fossat média Culture-Association musicale-Croix Rouge Française-Anciens combattants et prisonniers de guerre-Anciens combattants du front-Anciens combattants d’Algérie-Association Les’apparats-Association RAQVAL-Association des KROQ’NOTES-Association sauvegarde des monuments historiques

4. Le public viséL’accueil de loisirs de Le Fossat accueil les enfants âgés de 3 à 12 ans

a) Caractéristiques de la tranche d’âge :

Physiologiques Intellectuelles Sociales

3/6 ans- croissance rapide- prise de poids- perte des dents,- développement des sens, - développement du langage

- apparition de la pensée symbolique- acquisition des notions temporelles- imagination

- début de socialisation- passage de Il / Elle au prénom- début du partage- début des jeux de rôles


et de la pensée

6/8 ans

- apprentissage des techniques (motricité fine)- vitesse d’exécution plus grande- croissance moins importante

- notion espace/temps s’affine (+ latéralisation)- capacité d’attention augmente- apprentissage lecture / écriture

- fin de l’égocentrisme : se tourne vers les autres- intègre doucement les différences/ressemblances entre soi et l’autre- besoin de s’exprimer- début de la coopération

8/12 ans

- écart garçon/fille (début possible de la puberté chez les filles et plus tard chez les garçons)

- développement de la capacité de raisonnement (renforcement de l’argumentation)

- la dimension de groupe d’appartenance apparaît- ouverture sur le monde- désir de reconnaissance (fin de l’école primaire)

La liste des données ci-dessus n’est pas exhaustive mais sert de base à la construction de notre projet pédagogique.

b) Les effectifs

Typed’accueil

Age

Moinsde 6 ans 6-9 ans 9-12 ans TOTAL

A.L

.S.H

. :A

ccue

il

de

Lois

irs

Sans

Héb

erge

men

t Accueil deLoisirs

Mercredi7 10

8 25

Petites vacances(sans hébergement)

10 10 8 28

Grandes vacances 15 20 15 50

5. Les objectifs pédagogiques

Respecter le rythme de vie.

horaires d’accueils échelonnés. mise en place des temps libre et aménagement des lieux, afin de créer un cadre

conviviale.


choix dans les activités proposées des activités courtes et adaptées pour les 4 à 6 ans

amener les enfants à prendre conscience de leurs besoins physiologiques, repos, temps calme, défoulement.

Aménagement de la journée

Favoriser l’autonomie et l’épanouissement de l’enfant.

développer la libre initiative en responsabilisant le jeune. initiation à différentes techniques artistiques, familiarisation avec le matériel

artistique (utilisation et entretien). entraide au sein des groupes, solidarité, écoute. capacité d’inventer, éveil à l’imaginaire, l’enfant acteur créateur. assurer la sécurité morale et affective de l’enfant. Aménager les espaces de façon à ce que les enfants puissent circuler librement inciter les enfants à faire seul les gestes de la vie quotidienne permettre à l’enfant de choisir ses activités tout en l’incitant à y participer Instaurer un climat de confiance en étant présent, à l’écoute et disponible

Favoriser l’éducation citoyenneté.

le jeu comme moyen d’apprentissage aux règles de vie collective, et comme découverte de sa place dans le groupe.

3 à 6 ans : apprentissage à la politesse, respect des règles de vie, mise en place de petites réunions suite à un problème.

6 à 12 ans : apprentissage à la politesse, respect des règles de vie, apprendre à se positionner personnellement.

Sensibiliser les jeunes aux thématiques environnementales et au développement durable.

Regard sur les ressources naturelles et notre consommation au quotidien, l'eau le chauffage, les déplacements motorisés.

Utilisation de matériaux de récupération pour les activités Respect du tri (poubelles)

Permettre aux familles de mieux s’impliquer dans la vie du centre et dans la journée de leurs enfants.

Favoriser les temps d’accueil

- Faciliter les horaires d’ouverture et de fermeture de l’Accueil de loisirs, en fonction du rythme de sommeil de l’enfant et des parents qui travaillent :

- En proposant un aménagement des horaires d’accueil échelonné :

- Le matin de 7 h 45 à 9h30, le soir de 16 h 30 à 18 h 00


Développer l’information en direction des familles

- Mise en place d’affichage dans les salles d’accueil et à l’entrée du centre

- Site internet

- Accueillir chaque enfant et parent individuellement : Mettre à disposition du matériel (jeux de construction, dessins, livres...)

- Être à l’écoute des familles, transmettre les informations sur la vie du centre et des enfants

- Cahier d'émargement au départ des enfants (pour la sécurité de chacun)

Favoriser l'ouverture culturelle et sportive

Développer l'imaginaire des enfants

- mise en place d'activités manuelles permettant aux enfants de s'exprimer librement

Permettre aux enfants de découvrir diverses techniques artistiques

- mise en place de d'activités diversifiés et adaptés à chacun

Permettre aux enfants de découvrir et de développer pour les plus jeunes leurs capacités motrices

- mise en place de jeux coopératifs, de sortie vélo, de jeux sportifs...

6. Les moyens

a. Humains

Le Directeur

Le directeur d’un accueil a un rôle fondamental, il est le garant du bon fonctionnement de la structure tant sur le plan matériel que du point de vue des moyens humains et rend des comptes à sa direction ainsi qu’aux organismes de contrôles. (DDCS, PMI, CAF…)


Il est le moteur de l’équipe et est à son écoute, en faisant passer son énergie pour stimuler, encourager, former et conseiller les animateursIl fait lui-même partie de l’équipe d’animation.

Rôle pédagogique :

- Mettre en application le projet éducatif Léo LAGRANGE et insuffler ses valeurs.- Préparer le projet pédagogique avec les animateurs- Mener les réunions et faire les bilans avec l’équipe- Former et évaluer son équipe- Veiller au respect des règles de sécurité- Gérer les locaux et le matériel de la structure- Animer les relations entre l’équipe, les usagers, les partenaires, les prestataires.- Apporter son aide à l’équipe quant à la méthodologie de projet et proposer divers

outils d’animation.- Assurer l’accueil des familles (inscription, constitution du dossier, visite….)

Rôle administratif :

- Recrutement de l’équipe- Préparer, proposer et veiller au respect du budget- Gestion des stocks et du matériel pédagogique- Bilans quantitatif et qualitatif - Gestion des absences, congés et élaboration du dossier pour les contrats de travail

Il a des connaissances relatives à la législation (et réactualise régulièrement) des accueils de loisirs, aux règles et principes d’hygiène et de sécurité, à la psychologie de l’enfant.Il maitrise des techniques d’animation et de mise en place d’activité pour enfant.Il a le sens de l’organisation, une capacité à l’anticipation et à la remise en question.Il se rend disponible, diplomate et réservé et veille à la qualité relationnelle.

L’équipe d’animateurs permanents

Nom Prénom Age Qualification Fonction Période Groupe d’âge attribué

LIENARD FREDERIC 57 255 ANIMATEUR MERCREDI + VACANCE 7/12 ANS

SADRIN BRIGITTE 59 270 ANIMATRICE REF MERCREDII 3/6 ANS


COLLANGE BERTILLE 255 ANIMATRICE

MERCREDI + VACANCE

MERC : 3 ANSVAC : LES GRANDS

Durant les autres périodes de vacances scolaires des animateurs saisonniers sont embauchés

Le rôle de l’animateur

En direction des enfants

Il est garant de la sécurité physique, morale et affective des enfants Il est à l'écoute des enfants et des jeunes et répond à leurs demandes. . Il est force de proposition et s'adapte à l’âge de l’enfant et du jeune Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement, il incite à la

participation de l’enfant dans tous les temps de l’activité. Il respecte les enfants et les jeunes et il est le garant du respect dans le groupe. Il connaît les différentes règles de sécurité, de réglementation et de bon sens quant aux

activités et s’informe des réactualisations et évolution. Il accompagne les enfants et les jeunes dans leur projet individuel et collectif Il doit savoir gérer les conflits, faire attention à l’injustice, écouter et proposer des

solutions. Il ne doit privilégier aucun enfant.

En direction de ses collègues

Il respecte ses collègues (attitude). Il doit s’intégrer dans le travail en équipe : se positionner et argumenter ses choix,

écouter l'autre et accepter la critique. Il participe aux réunions de préparation, de régulation, de bilan et des différents temps

liés à sa fonction d’animateur (trice). il sait se remettre en question et analyse son action. Il respecte le travail de l’ensemble des partenaires Il doit transmettre son expérience et partager ses acquis au sein de l’équipe.

En direction des parents

Il reste disponible et à l’écoute des parents lorsqu'ils sont demandeurs sur la journée de l’enfant.

Il sait répondre à des demandes d'organisation ou sait orienter vers les personnes concernés.

Il est présent aux moments de l'accueil et du départ. Il est facilitateur dans la relation parent/ enfant. L’animateur a un devoir de confidentialité vis-à-vis des informations concernant les

familles. Il tient des propos adaptés dans les informations qu’il fait circuler au sujet de

l’Association.

En direction du directeur :


l’animateur a un rôle de transmission de l’information sur l’enfant ou le jeune, sur la relation parentale, familiale ou sur le fonctionnement général de l’accueil de loisirs ;

L’animateur respectera la demande et la fonction de sa hiérarchie. Il doit respecter le cadre de son contrat de travail (horaires, absence, maladie….) L’utilisation du portable est autorisée pendant les pauses mais pas durant le temps

d’activité et de vie collective et quotidienne sauf en cas d’urgence ou spécificité.

Par rapport aux activités :

Il met en place et assure le suivi des moyens matériels nécessaires à l’activité. Au travers des activités les plus diversifiées possibles. Il sait s'adapter aux contraintes du moment.

L’animateur propose des activités L’animateur prendra des responsabilités. Il doit se renouveler, se tenir informé et évoluer dans ses propositions Il doit savoir écrire un projet d’activité, réaliser un rapport/ bilan.

L’animateur doit être en accord avec le Projet Pédagogique, adhérer au Projet Educatif.

Il ne pourra pas le remettre en question une fois lu, discuté et signé.

Organisation d’une journée type animateur

Accueil du matin pour les enfants/famille : 7h45 à 9h30Accueil de fin de matinée et début d’après-midi : 12h00 et de 13h30 à 14h00 Accueil du soir pour les enfants/famille : 16h30 à 18h00

L’animateur d’ouverture arrive à 7h40 (ouverture des bâtiments, ouverture des fenêtres, vérification des inscriptions sur la liste établie de l’enfant (journée avec ou sans repas…).- vérification des affaires spécifiques si demandées (maillot de bain, chaussures de marche…).- si information ou demande des parents le faire noter sur le cahier de liaison.- si inscription de l’enfant au dernier moment (le matin même), demander l’accord du directeur Si le directeur est absent, un animateur référent prendra la décision en fonction des effectifs d’enfants.-L’animateur qui sera d’accueil devra utiliser le mémor pour scanner l’arrivée de chaque enfant en fonction de son inscription (journée, demi-journée…)

Les animateurs en cantineL’animateur devra veiller au bon fonctionnement du repas et du respect des règles de vieL’animateur devra participer au serviceL’animateur veillera a ce que chaque enfant gouter les plats et ne repartent pas le ventre vide

L’animateur de fermeture accueille les parents, répond à leur question, se rend disponible…… - Vérifier l’identité de la personne qui vient chercher l’enfant si ce n’est pas le parent (vérifier le nom, demander une pièce d’identité et lisez l’autorisation sur la fiche sanitaire)


- Faire signer le cahier avant le départ des familles - Donner informations pour le lendemain si besoin- le cahier d’inscription et de liaison doit rester à l’accueil pour le matin suivant.-scanner le départ de chaque enfant en fonction de son inscription (journée ou demi-journée)

Pour Tous les animateurs :- les salles doivent être rangées avant 16h30- le balai doit être passé systématiquement.- les fiches sanitaires doivent être rangées dans les classeurs en cas de sortie

Les pauses dans la journée pour Tous :Les temps de pauses se feront par roulement : -Un temps de pause le matin pour l’animateur d’ouverture (entre 9h30 et 10h). -Un temps de pause pour chacun après le repas (15 min max) -Un temps de pause pour l’animateur de fermeture (entre 16h45 et 17h).Les pauses cigarettes se font à l’extérieur du centre.Toute pause abusive sera discutée en équipe

Les réunions d’équipes

Le directeur, organise des réunions d’équipes régulières. Ces temps sont essentiels et obligatoires pour tous les membres de l’équipe. Le travail de l’équipe y est coordonnés, les projets d’activités y sont discutés et élaborés. Durant les réunions, une place importante est faite à l’évaluation des actions menées par l’équipe.Avant les petites vacances 2 rencontres sont prévu et 3 avant les grandes vacances afin de préparer au mieux l’organisation du centre. A chaque semaine et de façons informelles est faite une réunion pour faire un bilan des activités, du fonctionnement et du rôle de chacun.Pour les mercredis l’équipe se retrouvera a 11h afin de faire le point sur les animations et le fonctionnement.

b. Matériels

Locaux de la structure

La salle ALSH est une salle de 80m2 qui se situe dans les locaux de l’école. Elle est partagée avec l’alae. Différents espaces sont mis en place : coin jeux en autonomie, jeux de mime, coin lecture, coin jeux de société, espace activité.Durant les temps alsh des mercredis et des vacances nous avons la possibilité également d’utiliser la salle motricité de l’école qui se situe à côté de la salle alae. Durant les grandes vacances cette salle motricité est entièrement aménagée en salle d’accueil pour les plus grands.

Le matériel pédagogique


C’est la directrice qui est en charge des stocks. Régulièrement elle fixe le budget et fait les commandes en fonction des demandes des animateurs. Le matériel est partagé avec l’ALAE de la commune.Les animateurs veilleront à informer la directrice de tout matériel manquant ou détérioré.

c. Financier

C’est la directrice de l’ALSH qui gère le budget de la structure. En début d’année le coordinateur donne à chaques directrices une enveloppe pour les mercredis et les vacances en fonction du nombre de participant ; ce budget correspond uniquement au budget pédagogique et au transport.

d. Les partenaires

Les partenaires de l’alsh sont les suivants :- Mairie de Le Fossat- Communauté de commune de la lèze- Les associations locales- Caf- Le conseil général- L’Alsh de Lezat sur Lèze

7.Organisation de l’ALSHa) Inscriptions et tarifs

InscriptionsLes inscriptions se font au minimum 1 semaine à l’avance pour les mercredis et les petites vacances et 15 jours avant pour le mois de juillet.L’inscription peut se faire à la journée avec ou sans repas et à la demi-journée avec ou sans repas. Les plaquettes d’inscription sont distribués dans les classes mais sont aussi disponible sur le site internet des Accueil de Loisirs : www.enfance.jeunesse-leze.com

Tarifs Les mercredis

Demi-journée sans repas : 4.50 eurosDemi-journée avec repas : 7 euros

Hors communauté de commune : + 3 euros par jourSortie : + 3 euros par enfant

Les vacancesJournée : 11.50 euros


http://www.enfance.jeunesse-leze.com/

Journée sans repas : 9 eurosDemi-journée sans repas : 4.5 eurosDemi-journée avec repas : 7 eurosHors communauté de commune : + 6 euros par jourVeillé ou sortie : + 3 euros si plus de 3 présences dans la semaine + 6 euros si moins de 3 présences dans la semaine

Toute absence non signalée (avant 48h) ou justifiée sera facturée

b) Fonctionnement de la structure

Les journées types

Les mercredis

3 A 6 ANS 12H00 / 12H30 temps libre jusqu'à l'arrivé des enfants des autres écoles12h30 / 13h30 repas13H30 / 14H00 temps calme, sieste 14H00 / 15H30 activité ou sortie 16H00 / 16H30 goûters 16H30 / 18H00 jeux collectifs.

7 A 12 ANS 12H00 / 12H30 temps libre jusqu'à l'arrivé des enfants des autres écoles12h30 / 13h30 repas13H30 / 14H00 accueil et temps libre 14H00 / 16H00 activité ou sortie16H00 / 16H30 goûters 16H30 / 18H00 jeux collectifs, temps libre, accueil des parents.

Les vacances

LES VACANCES 3 A 6 ANS à partir de la PS (à la journée ou demie - journée )7H45 / 9H45 accueil / collation10H00 / 11H15 activités (création et/ou jeux collectifs)11H15 / 11H45 temps libre11H45 / 12H retour au calme12H00 / 13H00 cantine ou pique-nique13H00 / 13H30 temps calme/ lecture13h30 / 14H00 temps libre et départ à la sieste14H00 / 15H15 activités (création et/ou jeux collectifs)15h15 / 15h45 temps libre15h45 / 16H30 retour au calme goûter


16H30 / 18 H 00 temps libre, jeux co, accueil des parents

6 A 12 ANS à partir du CP (à la journée ou demie - journée )7h45/9h30 : accueil9h45 : petit goûter10h/11h45 : activité (création et/ou jeux collectifs)12h/13h : repas13h/14 h : accueil, temps libre14h/16h00 : activité (création et/ou jeux collectifs)16h00/16h30 : goûter16h30/18h : jeux collectifs, accueil des parents

Notre positionnement concernant la Laïcité

En raison de son caractère laïque et sur le fondement de son projet éducatif, la Fédération Léo Lagrange ne répond pas favorablement aux demandes de pratiques du culte.

Tout comme la Fédération Léo Lagrange veille à ce que ses salariés respectent leur obligation de stricte neutralité, l’équipe veille à ce que chaque enfant accueilli n’affiche pas d’appartenance religieuse ou politique qui pourrait constituer une forme de provocation ; elle invite, après discussion, à la discrétion

Les déplacements

À pied

Lors d’un déplacement à pied avec des mineurs, il est impératif de respecter le taux d’encadrement exigé dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (ACM). En aucun cas, il ne devra être inférieur à 2 animateurs (1 devant et 1 derrière), et cela même à faible effectif.

Toute sortie doit au préalable faire l’objet d’un repérage d’itinéraire qui sera ensuite transmis au directeur de la structure. Il est fortement recommandé de s’équiper d’accessoires de sécurité (brassards, gilets, etc.).

Lorsqu’une chaussée est bordée d’emplacements réservés aux piétons (trottoirs, accotements), ils sont tenus de les utiliser. Lorsqu’il ne leur est pas possible d’utiliser les emplacements qui leur sont réservés ou en l’absence de ceux-ci, les piétons peuvent emprunter les autres parties de la route en prenant les précautions nécessaires.


Le déplacement de nuit est à éviter, il doit s’effectuer de manière à ce que le groupe puisse être visible par les automobilistes à au moins 150 mètres (éclairage blanc ou jaune à l’avant, rouge à l’arrière, port de brassards au bras gauche ou brassières pour les accompagnateurs). La présence du système d’éclairage est facultative en agglomération si l’éclairage public est suffisant.

Référence : code de la route articles R412-24, R412-35, R412-36 et R412-42

Avant toute sortie, il est indispensable de prévoir le listing, ainsi que les fiches sanitaires des mineurs concernés par la sortie, la trousse de secours, un moyen de communication ainsi qu’un récapitulatif des principaux numéros d’urgences (Samu, Pompiers, centre antipoison…) et coordonnées téléphoniques de la structure et de ses responsables. Il est également important de confier au responsable du séjour un exemplaire du listing des mineurs concernés par la sortie. Prévoyez de l’eau.

Il est impératif de compter régulièrement les enfants avant le départ pendant et après le déplacement.

À vélo

Lors d’un déplacement à vélo avec des mineurs, il est impératif de respecter le taux d’encadrement applicable dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (ACM). En aucun cas, il ne devra être inférieur à 2 animateurs (1 devant et 1 derrière), et cela même à faible effectif.

Toute sortie doit au préalable faire l’objet d’un repérage d’itinéraire qui sera ensuite transmis au directeur de la structure. L’itinéraire prévu doit tenir compte de l’âge, de la résistance et de l’endurance des participants.

Lorsqu’une chaussée est bordée d’emplacements réservés aux vélos (pistes cyclables, bandes cyclables, voies de bus ouvertes aux vélos), ils sont tenus de les utiliser (dans le sens de la circulation). Lorsqu’il ne leur est pas possible d’utiliser les emplacements qui leur sont réservés ou en l’absence de ceux-ci, les cyclistes peuvent emprunter les autres parties de la route en prenant les précautions nécessaires.

Prévoyez un encadrement d’au minimum deux animateurs : un devant, en « chef de file », qui règle l’allure, indique les changements de direction, les ralentissements, les arrêts, les obstacles, ordonne la remise en file indienne lorsque le groupe va être croisé ou lorsque la visibilité l’impose; un autre à l’arrière, en « serre-file », qui ordonne la remise en file indienne lorsque le groupe va être dépassé.

L’état du matériel doit être vérifié avant chaque sortie (notamment l’avertisseur sonore, l’état des roues et des freins). Les vélos devront être équipés d’un avertisseur sonore, d’une plaque métallique de propriété et de dispositifs réfléchissants (une lumière jaune ou blanche à l’avant, un feu rouge à l’arrière). Le port d’un gilet rétro-réfléchissant de haute visibilité est


obligatoire pour tout cycliste circulant hors agglomération par mauvaise visibilité, à fortiori de nuit. Le port d’un casque adapté est quant à lui fortement recommandé.

Lors du déplacement : Il est fortement recommandé de s’équiper d’une trousse de réparation (pompe, rustines) et d’accessoires de sécurité (brassards, gilets, etc.). Le code de la route doit être scrupuleusement respecté.

(Les informations précédemment citées concernent les déplacements en deux roues (vélo, VTC, VTT) utilisés comme moyen de déplacement et non pour pratiquer un sport.)

Avant toute sortie, il est indispensable de prévoir le listing ainsi que les fiches sanitaires des mineurs concernés par la sortie, la trousse de secours, un moyen de communication ainsi qu’un récapitulatif des principaux numéros d’urgences (Samu, Pompiers, centre antipoison…) et coordonnées téléphoniques de la structure et de ses responsables. Il est également important de confier au responsable du séjour un exemplaire du listing des mineurs concernés par la sortie. Prévoyez de l’eau.

En bus

- Dans un grand bus : désigner un chef de convoi, établir une liste d’embarquement, veiller à ce que tous les enfants soient assis et avec la ceinture, présence d’un animateur à chaque porte à issue de secours, la nuit, un animateur assure une veille permanente.Toujours faire le tour du bus pour vérifier que rien n’est été oublié. Compter systématiquement les enfants

- Dans les minibus : ceinture de sécurité et rehausseur obligatoire pour les moins de 10 ans, seuls les jeunes de plus de 10 ans peuvent occuper les sièges avant. Conduite souple et respect en matière sécurité routière (feu, passage piéton, vitesse….)Noter sur le cahier qui se trouve dans la porte avant, le lieu où l’on va, la date, les kilomètres de départ et d’arrivée, le nom et signature du conducteur.

Les taux d’encadrements

En Accueil de Loisirs

8. Pour les – 6 ans : Un animateur pour 8 mineurs 9. Pour les 6 ans et + : Un animateur pour 12 mineurs

Lors d’une baignade


Pour les – 6 ans, un animateur présent dans l’eau pour 5 mineurs (le nombre de mineurs présents dans l’eau ne peut excéder 20 pour les baignades se déroulant en dehors des piscines ou baignades aménagées). La réglementation impose aux animateurs l’obligation d’être présents dans l’eau.

Pour les 6 ans et +, un animateur pour 8 mineurs (le nombre de mineurs présents dans l’eau ne peut excéder 40 pour les baignades se déroulant en dehors des piscines ou baignades aménagées). Les animateurs n’ont plus l’obligation d’être présents dans l’eau.

c) Hygiène et soins

Modalités de restauration

Les temps de repas et goûter, cela veut dire quoi…….Le temps du repas des enfants est un moment privilégié, de socialisation avec ses pairs. Les enjeux autour du plaisir de manger sont multiples : répondre aux besoins alimentaires, prendre en compte l’importance de la diversité et l’apprentissage au goût, repérage de certains comportements alimentaires (notion de quantité dans l’assiette/ et la quantité consommée, variabilité de l’appétit), le respect des cultures alimentaires (usages, rituels, les interdits alimentaires) Durant le temps du repas, l’animateur est présent et communiquant, assis à table avec les enfants, il aide et contribue à faire goûter aux enfants (et le fait lui-même), il s’assure que les enfants s’alimentent. Il favorise l’autonomie en permettant à l’enfant d’essayer de couper, de se servir, de débarrasser…Il y aura une réflexion collective autour de l’organisation du repas et l’aménagement de l’espace (veille au volume sonore, au respect du personnel de service et de la nourriture.), et de l’accueil d’enfants porteurs d’un Plan Alimentaire Individuel ou régime spécifique. L’animateur surveille particulièrement les enfants allergiques à sa table, dans son groupe.

Les enfants peuvent t’ils cuisiner ?Les enfants peuvent cuisiner dans le cadre d’activités pédagogiques mais cela doit respecter des conditions d’hygiène strictes : nettoyage et désinfection des plans de travail (nappe plastique lavable réservée uniquement à cet usage, propreté du matériel et du stockage, lavage des mains aussi souvent que nécessaire, sécurité.Sont déconseillées certaines préparations peu stables à température ambiante : mousse au chocolat, crème anglaise, mayonnaise, les œufs, le lait cru……Un cahier est disponible ou nous collerons chaques étiquettes des produits utilisés

Il est interdit de conserver des restes ou plats cuisinés entamés.La congélation est également interdite. La viande ne doit jamais être achetée hachée sauf si elle est surgelée

Pendant le mini camp ou soirée repas


Lors d’un mini camp, des échantillons témoins de 80g doivent être conservés dans une boite ou un sac congélation pendant 5 jours à +3 degrés. Toute boite ou pot ouvert sera marqué au feutre à la date d’ouverture.La liste des menus est obligatoirePour stocker le matériel et les denrées, choisir un lieu clos avec un sol en dur ou tapis de sol (tente, abri). Les provisions doivent être enfermées dans des conteneurs Si les aliments ou denrées ne peuvent être conservé au frais ou au froid, ils doivent être consommés au repas.Le coin vaisselle est séparé de la cuisine et équipé d’un point d’eau.Le coin cuisine et prise de repas sont à proximité, un dispositif de lavage des mains et un dispositif d’élimination des déchets est prévu.

Histoires de pique nique…….Lors du transport des denrées et lors des sorties à la journée ou des randonnées, il faut utiliser des plaques eutectiques convenablement refroidies et des conteneurs isothermes..Hormis les randonnées montagnes, et par fortes chaleurs la direction portera l’ensemble des pique-niques sur le lieu de sorties ou visite.

Goûter local ! Goûter génial !Nous avons mis en place sur les accueils de loisirs de la Vallée de la Lèze un partenariat avec des artisans locaux. Ces goûters permettront de partager avec l’ensemble des enfants accueillis, un goûter sain et local. Cette démarche de développement durable permettra chaque année à la fédération léo lagrange, d’aider directement les artisans locaux tout en permettant aux enfants d’avoir une alimentation variée, équilibrée et de qualité, avec le moins d’adjuvant et colorant possible.Les producteurs sont intégrés dans la démarche et s’engagent aussi à venir ou à nous accueillir pour faire découvrir leur métier et leurs produits. Une démarche gagnant-gagnant !Les partenaires locaux actuels : le kiosque aux fruits, Soulere, Jean luc Arembours

Les animateurs veilleront à bien se laver les mains avant de préparer le goûter. Lorsque les pots de confiture ne sont pas terminer l’animateur mettra ces derniers au frigo.

Les allergies alimentaires sont précisées par les parents et nous faisons le nécessaire pour répondre aux diverses contraintes repérées

Les soins

Chaque enfant présent dans l’accueil de loisirs a un dossier médical appelé « FICHE SANITAIRE » qui est rangé par ordre alphabétique dans le meuble bleu du bureauLors d’une sortie (même à proximité), les dossiers des enfants sont mis dans une chemise que l’animateur emporte systématiquement avec lui + la trousse de secoursAu retour de la sortie, les dossiers sont remis par ordre alphabétique dans le classeur.

La trousse a pharmacie se trouve dans le bureau de la directrice. Lors des grandes vacances une autre pharmacie se trouve dans la salle des grands.


Il est obligatoire de noter sur le cahier d’infirmerie le soin effectué, le nom de l’enfant, les circonstances et les observations par l’animateur (le parent peut demander la copie du cahier). L’animateur devra systématiquement avoir des gants pour effectuer des soins. Il devra tenir informer la directrice de tout matériel manquant.

Les parents, le soir à l’accueil, doivent être informés même d’un incident bénin.

C’est la directrice qui assure le suivi sanitaire qui comprend :- d’assurer le suivi des traitements médicaux (ordonnance et médicaments au nom et prénom de l’enfant remis par les parents)- informer les membres de l’équipe des allergies et autres pathologies (les fiches sanitaires avec un point rouge en haut indiquent un suivi particulier de l’enfant)- porter secours et mettre en œuvre les premiers gestes en cas d’accident

Les numéros d’urgence sont affichés à côté du téléphone

Handicaps divers :

Nous accueillons des enfants ayant un suivi médical personnalisé (PAI : Protocol d’Accueil Personnalisé) dont la connaissance et l’attitude demande une attention de tous les instants : des allergies alimentaires ou médicamenteuses, des difficultés liées à l’autisme ou troubles du comportement, de l’asthme des crises d’épilepsie.

Nous partagerons une formation commune avec les parents/infirmier ou médecin pour certaines pathologies nécessitant des interventions régulières dans la journée. L’ensemble des animateurs devront connaître la conduite à tenir.

8.Les animations

L’animateur devra annalyser, préparer et aménager ses différentes animations. Pour cela il pourra s’inspirer de la méthode OSAADRAFRA nottement utiliser lors des formation BAFA

O :ObjectifsS :SensibilisationA :AménagementA:AccueilD:DéroulementR:RythmeA:AnimationF :FinR:RangementA : Analyse


Objectifs

Quelle activité souhaitez-vous mettre en place ? (Jeux de piste, olympiades, cabaret, rallye, etc…)

Pourquoi mettre en place cette activité ? (Mieux connaître le groupe, découvrir les environs du centre, etc…)

Cette activité tient-elle compte des besoins et intérêts du public visé ? de l’environnement ?

Sensibilisation

Comment comptez-vous informer les participants du lieu et de l’heure de RDV, ainsi que de la tenue et de l’équipement qu’ils doivent prévoir pour se rendre à votre jeu? (Affichage, invitation)

Comment comptez-vous susciter l’envie des participants, attiser leur curiosité ? (sketch d’un personnage déguisé pendant un repas, parade, chant, danse)

Aménagement

Quel espace comptez-vous investir pour votre activité ? Est-il suffisamment sécurisé et balisé ?

Comment comptez-vous le décorer ? Est-il cohérent avec votre imaginaire ?

Comment allez-vous organiser cet espace ? Qui va se charger de l’installation des stands et du matériel ?

Avez-vous anticipé les temps de déplacements pendant l’activité ? Sont-ils sécurisés et balisés ?

Quels déguisements prévoyez-vous et qui va les préparer ? Idem pour la musique, l’éclairage, etc.

Accueil

Comment comptez-vous organiser efficacement le regroupement des participants ? (Des animateurs non déguisés regroupent les enfants, quitte à rejoindre l’activité quelques minutes plus tard)

Comment comptez-vous constituer, équilibrer et positionner les équipes, le public, les animateurs ? (Afin de chacun puisse voir, comprendre et participer) Quels animateurs s’en chargent?

Les informations concernant l’heure et le lieu de RDV sont-elles suffisamment claires et visibles ?

Gardez à l’esprit votre imaginaire, restez dans votre personnage (L’un des personnages du jeu peut représenter l’autorité aux yeux des enfants).

Déroulement Comment comptez-vous lancer votre activité ? (Donner une forte impulsion dès le départ et veiller à respecter votre imaginaire et son thème historique, géographique, cinématographique…)

Quelle répartition des rôles et des responsabilités au sein de l’équipe? (1 arbitre, 1 présentateur, etc.)

Vos règles du jeu sont elles claires, précises et équitables et les conditions de sécurité optimales ?

Comment comptez-vous expliquer les règles et les consignes afin qu’elles soient comprises et acceptées par tous ? (Illustrez vos règles par des exemples, une démonstration)

Comment allez-vous arbitrer le jeu ? (Évitez les frustrations comme les éliminations et les gages)

Comment prévoyez-vous de réagir en cas de tricheries ou de non-respect


des règles ? Qui tranche ? Des pénalités sont-elles prévues ? Comment comptez-vous superviser et dynamiser les participants et

valoriser leurs réussites ? (Revenir régulièrement sur les scores, cri de ralliement, encouragement, etc.)

Comment prévoyez-vous de vous adapter si le jeu ne suscite pas – ou peu – d’intérêt ? (Évitez l’improvisation, préférez l’adaptation)

Comment prévoyez-vous de vous adapter si la météo est défavorable?

Rythme

Votre activité respecte-elle le rythme de l’enfant et celui du groupe ? Votre activité – selon quand et comment vous l’organisez – s’inscrit-elle

correctement sur la courbe d’intensité de la journée ? du séjour ? Votre activité respecte-elle sa propre courbe d’intensité ? Quels enchaînements prévoyez-vous entre les différentes étapes de votre

activité ? Quels temps de récupération et de pause prévoyez-vous au cours de

l’activité ?

Animation

Quel est le fil conducteur de votre jeu ? Est-il en lien avec votre thème ? Comment comptez-vous inclure votre imaginaire dans chaque étape de

l’activité? (Depuis la sensibilisation, l’aménagement, les personnages, l’accueil, le déroulement jusqu’à sa fin)

Comment comptez-vous tenir votre imaginaire ? (Chacun doit rester dans la peau de son personnage et respecter son rôle dans le jeu, en gardant toutefois à l’esprit ses fonctions d’animateur)

Fin Annoncée

Comment comptez-vous anticiper la fin de votre activité ? (Les participants doivent savoir à l’avance quand est-ce que l’activité se termine)

Combien de temps comptez-vous faire durer votre activité ? (Grand jeu : 4 – 6 ans = 40 minutes puis 10 minutes par année complémentaire // Veillée : 4 – 6 ans = 30 minutes / 6 – 12 ans = 45 minutes / 12 – 14 ans = 1h / 14 – 16 ans = 1h30)

Comment comptez-vous conclure votre activité ? (Énoncer les points et les perdants/gagnants, distribuer les récompenses, etc.)

Comment comptez-vous organiser votre retour au calme ? (chant, musique, relaxation, etc.)

Rangement

Comment comptez-vous organiser le rangement et le nettoyage des stands et/ou du matériel ? (Décors, accessoires, déguisement, éclairage, etc.) Qui va s’en charger ?

Comptez-vous y investir les participants ? Si oui, comment ? (L’étape du rangement ne doit ni gêner, ni parasiter la fin de l’activité)


Analyse

Les objectifs que vous vous étiez fixés ont-ils été atteints ? (Totalement, partiellement)

En équipe, dresser les points forts de l’activité et identifier les possibilités d’amélioration

Conserver une trace écrite du votre travail pour une prochaine expérience

9. Les règles et sanctionsa) Attitude de l’animateur

Il n’y a de liberté que lorsqu’un cadre et des règles sont établis. Dès lors, l’enfant sait ce qu’il peut faire ou non. Non seulement les règles – les limites à poser aux désirs de l’enfant – sont nécessaires à son développement, mais elles constituent pour lui des repères indispensables.

L’enfant doit apprendre que si des règles existent, ce n’est pas uniquement pour brimer et entraver sa liberté, mais pour lui permettre de mieux vivre en collectivité.

L’énoncé clair et tranquille de règles sécurise l’enfant. Comme si les limites lui offraient un obstacle auquel il s’affronte mais sur lequel il peut en même temps s’appuyer. L’absence de limites constitue une absence d’appui qui empêche l’enfant de grandir et d’intérioriser les règles, quelles qu’elles soient. Lorsque l’animateur posera un interdit il faudra lui en expliquer les raisons.

Les animateurs devront respecter eux même les règles imposé aux enfants (ex : ne pas s’assoir sur les tables)

Les animateurs veilleront à être juste et à ne pas faire de différences entre les enfants : de pas punir un enfant un jour et l’autoriser le lendemain avec un autre.

Les attitudes à privilégier

Négocier, proposer, suggérer Respect et confiance de l’enfant Savoir prendre position Expliquer ses décisions Ne pas toujours se référer à quelqu’un d’autre (supérieur hiérarchique par exemple) Savoir s’adapter


Être juste (prendre une décision par rapport à des choses définies, égales pour tous les enfants et partagées par le reste de l’équipe)

Importance de définir un cadre, des règles, etc. Cohérence générale de l’équipe d’animation envers les enfants Importance d’expliquer en début de séjour qui je suis, pourquoi je suis là, qu’est-ce

que je vais faire, etc.

Les attitudes à proscrire

Abus de pouvoir Chantage Démagogie Laxisme (refus de responsabilité, ne jamais se positionner, etc.) Punition humiliante (corporelle, psychologique, etc.) Manipulation Séduction (vouloir à tout prix être le gentil animateur). Menacer d’une sanction et ne jamais passer à l’acte Crier tout le temps Privations (nourriture, etc.) Corvées

b) Sanctions

Avant d’envisager de sanctionner un enfant pour une transgression, l’animateur devra s’assurer d’avoir posé au préalable des règles claires et compréhensibles par tous. La sanction intervient dès lors qu’une personne a transgressé une ou plusieurs règles.

La sanction revêt avant tout un rôle éducatif, elle s’adresse à un seul individu, à un instant T, en fonction de son âge et du degré de gravité de ses actes. Elle porte sur des actes précis (et non pas sur des faits subjectifs). La sanction entraîne la privation de l’exercice d’un droit et est subie par le fautif. Elle peut s’accompagner de réparations. Elle vise un objectif réel – c’est à dire l’assimilation de la règle, de la loi – et doit être accompagnée d’une relation de suivi visant à déterminer si le comportement a évolué.

Les attitudes à privilégier

Objectifs de la sanction éducative

Réconcilier le fautif avec lui-même. La sanction doit être juste, expliquée et proportionnelle à la faute.

Pas de parallèle systématique entre la faute et la sanction Proposé une « réparation » Faire prendre conscience de ses actes.

Les attitudes à proscrire


Menacer d’une sanction et ne pas la donner Menacer d’une sanction impossible à réaliser ou à maintenir Sanctionner physiquement (frapper, secouer, faire mal, privation sommeil et

nourriture) Sanctionner moralement (brimer, insulter, humilier, crier, rejeter, chantage, déception,

distinction, chouchou, souffre-douleur, surnoms, blagues ironiques)

c) Rappel des règles de vie

Dans la salle

Jeux : -après chaque utilisation l’enfant doit ranger-sur l’étagère le plateau d’en bas est réservé pour les jeux des petits, le plateau du haut pour les jeux des grands. Faire attention que les enfants prennent bien les jeux pour leur âge.-les enfants doivent jouer sur les tables et pas par terre

Coin calme : -lecture de livre-coin calme uniquement

Dessin

Faire attention que l’enfant :-écrive son prénom-range bien dans la ramette de papier-qu’il y ai des feuilles de dessin

Les enfants ne doivent pas rentrer dans le bureau.

Ils ne doivent pas jouer dans les couloirs et demander l’autorisation pour aller aux toilettes.

Il est interdit de courir dedans

A l’extérieur-les jeux de guerre sont interdits-il est interdit d’aller dans la salle motricité sans être accompagné par un adulte-les enfants ne doivent pas passer par les couloirs pour aller dehors-lorsqu’il pleut ou que le sol est très mouillé le ballon en mousse est interdit-les raquettes de badmintons sont interdites pour les maternelles-les raquettes doivent être utilisées uniquement pour jouer au tennis-il est interdit d’aller du côté des toilettes dans la cour sans un animateur (de préférence condamné cet espace sur les temps de récré pour une meilleur surveillance)-il est interdit de jouer dans les escaliers-il est interdit de jeter les cerceaux en l’air au risque de se faire mal-il est interdit de monter dans les classes. Si un enfant oubli son manteau, en fonction de la fréquentation, soit il restera dans la salle alae soit il montera avec un animateur.


-il est interdit de dessiner sur le sol en dehors de temps encadré et uniquement avec des craies.-il est interdit de faire des nœuds avec les cordes-les élastiques doivent être utilisés uniquement pour sauter à l’élastique

A la cantine : -un chef de table est désigné avant le repas l’animateur doit vérifier que cela a été fait-les enfants ne doivent pas se retourner à table et se tenir correctement-les enfants ne doivent pas se lever (sauf le chef de table pour la carafe d’eau)-les enfants doivent passer aux toilettes AVANT la cantine-c’est le chef de table qui débarrasse ET nettoie la table.-lorsqu’il y a trop de bruit, éteindre les lumières pour apaiser le bruit.-faire attention à ce que tout le monde et au moins pu se servir 2 fois

10.La communication

L’alsh à un site internet qui est le suivant www.enfance.jeunesse-leze.com. Sur ce site on peut trouver toutes les informations sur les différents accueils de la vallée de la lèze. Les programmes d’activités mercredis et vacance y sont régulièrement mis à jour.

Avant chaque période (vacance et mercredi) la directrice envoie par mail aux parents qui le souhaitent et aux parents hors du Fossat la feuille d’inscription. Ainsi l’inscription peut se faire par mail.

Un panneau d’affichage extérieur est aussi à la disposition des parents où régulièrement des infos y sont affichées.

11. L’évaluationRégulièrement le Directeur fait le bilan des actions et de l’organisation de l’Accueil de Loisirs et oriente le travail de son équipe en conséquence. Pour chaque objectifs opérationnel un point en fin de vacances sera fait afin de voir si les objectifs ont été atteint ou non et les évolutions possible.Concernant les animations chaque jour sera fait une réunion entre équipe permettant de prendre du recul sur ce qui a été proposé. L’activité été-t-elle adaptée ? Les enfants ont-il pris plaisirs ? etc..

Il est important de faire un point également avec les enfants sur la vie quotidienne, les sorties, les activités. Ce petit bilan sera fait de façon ludique avec un bâton de parole par exemple ou des smiley

.


http://www.enfance.jeunesse-leze.com/


Accueil de loisirs Le Fossa

Ecole publique09130 Le Fossat

Tel. : 05 67 44 10 66

Mail : [email protected] : www.enfance-jeunesse.leze.com

· web viewl’animateur a un devoir de confidentialité vis-à-vis des informations concernant...

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