Septembre 2010

La valeur pédagogique des comptines et des chansons

En service de garde, chaque moment de vie peut devenir prétexte et occasion de recourir aux chansons et comptines: chanter pour attirer l’attention des enfants, signaler le début ou la fin d’une activité ou annoncer le moment de ranger, chanter pour occuper ceux qui doivent attendre leur tour au vestiaire, chanter pour consoler, rassurer et sécuriser un enfant, chanter pour agrémenter les activités de routines et de transition (ex : lavage des mains); pour détendre l’atmosphère dans un groupe agité ou encore stimuler la participation de quelques récalcitrants.

En intégrant régulièrement des activités musicales dans votre routine quotidienne, vous contribuez grandement au développement de vos tout-petits et à l’harmonie de votre groupe. De plus, ce moyen de communication stimulant agrémente l’ambiance et la vie de groupe et laisse sur chaque enfant une empreinte positive associée à votre service de garde. Ainsi, bien des années plus tard, on se souvient encore des chants que nous avons appris alors que nous étions tout petits. En plus d’être bénéfiques au développement global de l’enfant, les comptines et chansons offrent de nombreux avantages dans le déroulement d’une journée en service de garde.

Les bienfaits des comptines et des chansons :

Chanter ou écouter une chanson ou une comptine engendre des effets bénéfiques et agit sur l’affectivité des personnes. En outre, les comptines et les chansons sont d’excellents moyens pour effectuer divers apprentissages d’ordre physique et moteur, intellectuel, langagier, socio- affectif et moral. Voici quelques-uns des aspects stimulés par les activités musicales.

Sur les plans physique et moteur :

Reconnaissance auditive : chanter ou entendre chanter permet de se familiariser avec des mots, des phrases, des rythmes, des silences, des rimes (pirouette et cacahuète) et des assonances (vache et face) qui lui serviront plus tard à l’école dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Expression vocale: chanter favorise l’élocution, la prononciation (l’enfant arrive même parfois à chanter des mots compliqués tels qu’hippopotame, somnambule, …qu’il aurait peine à utiliser par la parole seulement)

Représentation spatiale : chanter tout en bougeant dans l’espace, marcher de droite à gauche dans les rondes, etc.

Schéma corporel : découvrir son corps dans l’espace, se balancer, tourner sur soi, imiter la marche du lion, connaître les parties de son corps et les mouvoir grâce à une chanson qui les évoque

Coordination et rythme : association de la comptine ou chanson avec le geste.

Sur le plan intellectuel

Mémorisation : permet de développer la mémoire, d’apprendre de nouveaux mots, de nouvelles tournures de phrases, de reproduire des paroles et des enchaînements gestuels.

Concentration : augmentation de la capacité d’attention et d’écoute Représentation mentale : évocation de personnages, d’objets ou de situations Logique et compréhension : chanter met en contact avec des récits réels ou fictifs et

amène les enfants à faire la distinction entre les deux. La comptine tout comme la chanson racontent souvent une histoire qui développe la logique, la capacité de faire des liens de cause à effet ou de comprendre l’ordre chronologique des évènements relatés.

Créativité : stimulation de l’imagination, invention de gestes ou de nouvelles paroles

Sur le plan langagier

Langage verbal : acquisition de nouveaux mots de vocabulaire, formation de la phrase Langage corporel et dramatique : gestes, mouvements expressifs, danse occasion de

bouger et de s’exprimer avec son corps Langage plastique : stimulation de la créativité qui favorise le dessin créatif et la

représentation graphique

Sur les plans socio affectif et moral

Bien-être : chanter crée le calme dans un groupe agité, renouvelle l’énergie chez les enfants fatigués, peut procurer une réelle détente, favorise la bonne humeur, crée un sentiment d’appartenance et d’unité dans le groupe et établit une relation privilégiée et un lien affectif entre les enfants et entre le groupe et l’éducatrice

Découverte et appréciation de ses habiletés personnelles : estime de soi, connaissances de ses affinités et limites personnelles, fierté de se rappeler des paroles, etc.

Interaction sociale: exécuter des mouvements deux par deux, se tenir par la main pour faire une ronde en chantant, tenir compte des autres, voilà d’autres effets positifs des activités musicales.

Respect des règles et des consignes : Telle comptine se fait lentement; attendre le signal convenu pour entonner une chanson,, etc.

Des comptines et des chansons pour différents moments …

Il y a des chansons qui sont utiles pour chaque moment de la journée : pour les routines, comme le lavage des mains (On va se laver les mains, Hi Ha Hi Ha Ho), le repas (Bon appétit), le temps de l’habillage (C’est l’hiver mon mignon...). Il y a aussi des chansons et comptines pour les transitions comme le rangement des jouets (Savez-vous ranger les jouets à la mode de chez nous), pour les moments de déplacement, (Le p’tit train), ou pour demander

le calme (M. Silence). Ces moments, qui reviennent souvent dans une journée et une semaine deviennent beaucoup plus agréables et faciles à vivre, lorsqu’ils sont accompagnés d’une chanson.

Lorsque les chansons font vraiment partie du quotidien du service de garde, elles sont rassurantes pour les plus petits car elles permettent d’anticiper ce qui s’en vient, ce qui les sécurisent. Pour les poupons, l’efficacité de la berceuse chantée ou murmurée (Dodo l’enfant do), souvent complémentaire au bercement et aux caresses, est universellement reconnue pour ce qui est de calmer ou d’endormir l’enfant. La stimulation auditive semble avoir un effet apaisant chez l’enfant. Certains émettent l’hypothèse que le bébé associe le chant et les sons rythmés aux pulsations cardiaques de sa mère qui rythmaient sa vie intra utérine.

Mais, avant tout, il y a les chansons simplement pour le plaisir de jouer avec les mots (Am stram gram), pour détendre ou faire rire les enfants (Trois p’tits minous ayant perdu leur mitaines) ou pour les stimuler (Meuniers tu dors, accompagné de gestes). Il y aussi celles que nous voulons faire connaître aux enfants. Ces chansons qui font partie de notre culture depuis le temps de nos grands-mères….et dont nous avons parfois modifié les paroles pour les adapter à des moments précis comme les routines ou les fêtes.

Comment animer une chanson?

Plusieurs éducatrices diront qu’elles ne savent pas chanter ou qu’elles n’ont pas de voix ou d’oreille musicale. D’autres évoquent leur gêne personnelle ou la crainte de se sentir ridicules et s’abstiennent de chanter en présence des enfants. Pourtant on sait très bien que les jeunes enfants ne jugent pas les adultes sur quelques erreurs dans l’interprétation d’une chanson. Bien sûr, si c’est votre cas, il y a toujours possibilité d’utiliser des CD, pour vous aider à apprendre une nouvelle chanson avec les enfants ou pour mettre une musique d’ambiance à l’occasion. Cependant, en tant qu’éducatrice, il ne faut pas s’en remettre exclusivement aux CD et se priver du plaisir de chanter en direct avec les enfants dans le but d’agrémenter avec simplicité les nombreuses activités de routines et de transition. C’est à l’adulte que revient le rôle d’assurer le déroulement de la comptine ou de la chanson. Sa participation vivante est très importante sur le plan affectif et une voix enregistrée ne saurait remplacer celle de l’éducatrice, aussi imparfaite soit-elle. Le succès de vos animations musicales dépendra beaucoup plus de votre motivation et de votre attitude que de votre voix, alors osez!!

Quelques conseils utiles:

Choisissez un sujet de chansons qui intéresse les enfants; Assurez-vous que l’air soit entraînant; Pour être à l’aise, pratiquez-vous toute seule en chantant à haute voix; Prenez de préférence une chanson accompagnée de gestes. Utilisez les gestes comme

aide-mémoire; Commencez avec des chansons et des comptines que vous connaissez déjà. Chantez la

chanson en entier et faite les gestes en exagérant ceux-ci et en y mettant de l’expression;

Annoncez le titre de la chanson pour que les enfants puissent la demander lorsqu’ils le désirent;

Affichez les paroles de la chanson avec un dessin la représentant pour leur donner une référence visuelle. Vous pouvez aussi réaliser un cahier de comptines et de chansons avec des images évocatrices et le mettre à la disposition des enfants (ex : coin lecture) pour qu’ils le regardent à leur guise;

Accepter le fait que certains enfants préfèrent écouter les autres et les regarder faire au lieu de chanter. Il n’est pas rare de voir ces mêmes enfants reprendre plus tard ces mêmes chansons dans un autre contexte plus spontané, à la maison ou au service de garde;

Accepter surtout que les enfants de moins de 3 ans chantent peu ou pas, trop occupés qu’ils sont, soit à regarder les autres ou encore à reproduire les gestes d’accompagnement. Tout au plus, ils peuvent insérer ici et là un mot qui se répète ou un son spécial qui se démarque. Vers 3 ou 4 ans, ils deviendront plus habiles et, par le fait même plus intéressés à reproduire une comptine ou une chanson en entier et à combiner gestes et paroles;

Ne pas corriger un enfant qui chante faux ou qui ne fait pas bien les gestes demandés, car c’est d’abord et avant tout son désir de chanter et son goût de jouer avec sa voix et son corps qui doivent prévaloir sur tout autre objectif;

Rappelez-vous que même si vous n’en pouvez plus d’entendre certaines chansons ou comptines, l’enfant quand-à lui ne se fatigue pas de les répéter. En effet, ils redemandent souvent le même répertoire parce qu’ils ne s’en lassent pas. Au contraire c’est un plaisir de se sentir compétent et de pouvoir réciter une comptine ou de pouvoir se rendre compte, que l’on reconnaît ce qui s’en vient (notion de temps et de durée). C’est un trait particulier des enfants de cet âge dont il faut tenir compte, c’est pourquoi, en service de garde, les chansons ont une place de choix !!

Activités complémentaires pour jouer avec les comptines et les chansons :

Laisser les enfants inventer leur propre comptine ou leur ritournelle. Leur manifester qu’on apprécie les jeux de mots.

Remplacer les paroles d’une chanson connue des enfants par diverses onomatopées : Broum…plouc…miaou…zip…mmm… etc. (peut se faire tous ensemble ou encore l’éducatrice reproduit une chanson et les enfants doivent tenter de reconnaître la chanson murmurée)

S’amuser à reprendre une chanson avec des émotions diverses : joie, tristesse, colère, gêne ou des expressions variées : en chuchotant, en muet, en gardant la bouche fermé, en prenant une voix saccadée de robot, etc.

Inventer de nouvelles paroles à des chansons : « À la claire fontaine, m’en allant polluer, j’ai trouver l’eau si sale que j’ai changé d’idée... »

Reproduire le rythme d’une chanson dans ses mains tout en chantant Taire certains mots d’une chanson: Au clair de la …Mon ami…Prête-moi ta …Pour écrire

un... ». Les enfants peuvent compléter ou encore un geste représentatif peut remplacer chacun des mots omis.

Chanter de plus en plus doucement jusqu’au silence complet.

Références :

Nicole, Malenfant, Routines et transitions en services éducatifs, 2006

Sites internet : http://www.latrottinettecarottee.com/

http://www.educatout.com/

Lucie Brault Simard , 50 comptines et chansons animées pour les tout-petits

Pour demander le calme

Monsieur Silence (chanson du l’air de Frère Jacques)

Monsieur Silence (bis)Où es-tu? (bis)

Sors de ta cachette (bis)Chut! Chut! Chut! (bis)

(Sur l’air de : Au clair de la lune)Un doigt sur ma bouche

Je ne parle plusCHUT !

Comptine du silence Je mets mon doigt sur mon nez

(faire le geste)… Ding! Dong!Je mets mes mains sur mes yeux

(faire le geste)… Coucou!Je mets mes mains sur mes

oreilles (faire le geste)… Prrrrr! (bruit du cheval qui souffle)Je mets mon doigt sur ma

bouche (faire le geste)… CHUT!

À la ronde des muets(comptine qui peut être chantée)

À la ronde des muetsSans rire et sans parler

Un…deux…trois

Les cloches (comptine qui peut être chantonnée)

Aux trois sons de clochesLa langue dans ma poche

Ding ding dongChut

Petit escargot (quand les amis sont agités…)

Petit escargotporte sur son dos sa maisonnette.

(se coucher la tête sur nos bras)Aussitôt qu'il pleut, il est tout heureux,

Il sort sa tête.(on sort notre tête)

`Chapeau pointu(comptine à gestes)Chapeau pointu

Nez crochuMenton fourchuBouche cousue

(index sur la bouche pour cesser de parler)

Le silence viendra(comptine)

Je me tairaiTu te tairasIl se taira

Chacun de nous se tairaEt le silence viendra.

Comptine1 lance 2 lances 3 lances4 lances 5 lances

Silence !!!

Pour la collation ou le dîner

Bon appétit!(Sur l’air de : Frère Jacques)

Bon appétit! (bis)Les amis (bis)

Mangez pas trop vite (bis)C’est si bon…

Pour les p’tits bedons!

La collation(comptine)

Attention, attention!C'est l'heure de la collation, Des bons fruits, Oui, merci!Du lait frais, S'il vous plaît!

Du fromage, C'est bien sage! Tout cela, J'aime bien ça!

Des bonbons, C'est très bon, Mais pas à l'heure de la collation!

ouAutre version :

Attention! Attention!C’est l’heure de la collation!Des bons fruits, oui merci !

Du lait frais svp!Des bons jus, des légumes crus!

Des bonbons, c’est bien bon!Du chocolat, j’aime bien ça !Mais pas pour la collation!

Les beaux légumes(Chanson de Passe-Patout)

Poussent poussent poussent,Les beaux gros légumes,

Poussent poussent poussent,De plus en plus gros.Miam miam miam,

Les beaux gros légumes,Miam miam miam,

J'ai hâte d'en manger.

Les petits glouglous(Air : La peinture à l’huile)

J’entend mon ventreUn petit glou glou

Qui m’ dit : « qu’est ce qu’on mange

J’ai une faim de loupJ’m’asseois en silence

(ou : à la table)Avec mes amis

Ça sent bon c’qu’on mange

J’ai une faim de loup!Ahouuuuuuu!

À la soupe! Y a un navet

Dans la soupe au laitYa un radis

Dans la soupe au rizY a un caillou

Dans la soupe aux chouxTant pis, tant pis,

Bon appétit !

Une collation(Sur l’air de : Frère Jacques)

Une collation, une collationComme c’est bon, comme

c’est bonDes fruits, des légumes

Du lait, des muffinsPour penser, pour jouer

J’aime manger(Air : J’aime papa, j’aime maman)

J’aime manger, j’aime mangerJ’aime manger des bananes

et des pommesJ’aime manger, j’aime manger

J’aime manger des carottes et du chou.

Pour la collation ou le dîner (suite)

Chanson du p’tit creux(Air : Y a un rat sur mon toit)

J’ai un p’tit creux dans mon bedonJe l’entends qui glougloute

J’ai un p’tit creux dans mon bedonJe l’entends glouglouter

J’entends, j’entends, j’entends mon ventre qui chante

J’entends, j’entends, j’entends mon ventre glouglouter

J’ai faim! (en parlant)

Dinez!(comptine)Un nez

Deux nez Trois nez

Quatre nezCinq nezSix nez

Sept nezHuit nezNeuf nez

Dix nez (dînez).

Bonhomme, bonhomme(Air : Bonhomme, bonhomme, sais-tu jouer?)

Bonhomme, bonhomme sais-tu manger? (bis)Sais-tu manger de cette pomme*-là ? (bis)

Miam, miam, miam** de cette pomme-là (bis)Bonhomme?

Bonhome, bonhommeMange ta pomme Pour ta collation

* Peut être remplacé par un autre aliment** Peut être remplacé par une autre onomatopée

comme crac, crounch, croc, etc.

Parce qu’on a faim (Air : 1-2 3-4-5-6-7 Violette à bicyclette)

On n’est pas des p’tits castorsDonnez-nous d’la bouffe

Donnez-vnous d’’la bouffe On n’est pas des p’tis castors

Donnez-nous d’la bouffe parce qu’on crie fort (cris)

On n’est pas des p’tites grenouillesDonnez-nous d’la bouffe Donnez-nous d’la bouffe

On n’est pas des p’tites granouilles Donnez-nous d’la bouffe Parce qu’on se grouille

(se trémousser sur sa chaise)

On n’est pas des p’tits lapinsDonnez-nous d’la bouffe Donnez-nous d’la bouffe

On n’est pas des p’tits lapinsDonnez-nous d’la bouffe

Parce qu’on a faim (frottement circulaire sur le ventre)

Bona bona pétit(comptine)

Éducatrice : Bona bonaEnfants : Pétit

Éducatrice : Pétit pétitEnfants : Bona

Éducatrice : Merci à qui?Enfants : À…(prénom de la cuisinière)

Éducatrice : De la part de qui?Enfants : Des amis

Éducatrice : Qui sont…Enfants : Les plus gentils!

Pour le rangement

Copains, copines, nous rangeons(Air : Ah! vous dirais-je maman!)

À la garderie comme à la maisonCopain s, copine s nous rangeons

Quand les jeux sont terminésEt que nous avons bien joué.

À la garderie comme à la maison Copains et copines nourangeons.

Y’a pas qu’moi qui range bien(Air : Y’a un rat sur mon toit)

Y a pas qu’moi qui range bienJe vois des amis qui rangentYa pas qu’moi qui range bien

Je vois des amis ranger…

Je vois, je vois …Je vois (prénom d’un enfant) qui range

Je vois, je vois…Je vois (prénom) ranger.

On a bien joué (Sur l’air de frère Jacques)

On a bien joué (bis)Les amis (bis)

Tout est en désordre (bis)Faut ranger (bis)

Il faut ranger(Air : Meunier, tu dors)

Lentement : Il faut ranger, les jouets, les jouets

Il faut ranger les jouets à leur placeRapidement :

On fait vite, onfait viteOn fait vite, vite, vite (bis)

Pour les déplacements

Le train dans le préDans le pré s’en va le train

Tout chargé de p’tits bambinsAccroche-toi derrière moi

Et tiens-toi bien de tes deux mainsThou! Tchou!

Le p’tit train dans la montagneLe p’tit train s’en va dans la montagne

Le p’tit train Tchou! Tchou!Il s’en va là-bas dans la montagne

Il s’en va Tchou! Tchou!

Souliers sans bruit(comptine)

Souliers du … (jour de la semaine)Souliers vernisSouliers jolis

Souliers minisSouliers sans bruit.

Les roues de l’autobusLes roues de l’autobus font

vroum, vroum, vroum Vroum, vroum, vroumVroum, vroum, vroum

Les roues de l’autobus font vroum, vroum, vroum

Toute la journée.

Les essuie-glace de l’autobus font swich, swich, swich …etc.

(geste avec les 2 index)

Le klaxon de l’autobus fait pout, pout, pout, etc.

(geste avec le pouce)

Les passagers dans l’autobus font boum, boum, boum,

(geste :en secouant le haut du corps), …etc.

Pour l’heure du conte

Si tu aimes les histoires (Air: Si tu aimes le soleil)

Si tu aimes les histoires, viens t’asseoirSi tu aimes les histoires, viens t’asseoir

Si tu aimes les histoires Si tu aimes les histoires

Si tu aimes les histoires, viens t’asseoir

C’est (nom de L’éducatrice) qui va raconter (Air : Franfreluche va raconter)

C’est (nom de l’éducatrice) qui va raconterUn beau conte à sa manière

C’est (nom de l’éducatrice) qui va raconterUn beau conte pour vous amuser.

Un beau conte, un beau conteUn beau conte pour vous amuser.

Approchez, écoutez…

L’histoire(Air : Frère Jacques)

C’est l’histoire, c’est l’histoire Viens t’asseoir, viens t’asseoir

Pour écouter l’histoire Pou écouter l’histoire

Viens t’asseoir, viens t’asseoir

L’heure du conte (Air : Frère Jacques - Paroles : Caroline Allard)

À l’heure du conte, à l’heure du conteOn raconte, on racontePlein de belles histoires, plein de belles histoires

Viens t’assoir, viens t’assoir

Pour le lavage des mains

Savez-vous laver vos mains?(Air : Savez-vous planter des choux?)Savez-vous laver vos mains?

À la mode, à la mode Savez-vous laver vos mains?

À la mode de chez nous

On les lave comme çaÀ la mode, à la modeOn les lave comme ça

À la mode de chez nous.

On va se laver les mains(Air: Dans la ferme à mathurin)

On va se laver les mains i-a-i-a-o On fait vite car on a faim i-a-ii-a-o Du savon par ci, du savon par là

On frotte, on mousse, on rince bien (ou: on lave, on frotte, on essuie bien)On se lave bien les deux mains i-a-i-a-o

Bye bye les microbes(réf : vidéo Bye bye les microbes)L’eau qui coule ça chatouilleLe savon sent bon bon bon Frotte frotte les menottes

Frotte dedans frotte dessusCroise croise les dix doigts

Frotte encore, mousse encoreVisse visse dans la main

Le bout des doigts, tous les doigtsEt n’Oublie pas les poignetsSavonne les bien bien bienCoule coule l’eau qui brille

Sur les menottes toutes propresBye bye les microbes

Allo les p’tites (ou belles) mains propres !

Pour le brossage des dents

Savez-vous brosser vos dents?(Air : Savez-vous planter des choux?)Savez-vous brosser vos dents?

À la mode, `a la mode Savez-vous brosser vos dents?

À la mode de chez nous(ou : la lamode des savants)

On les brosse de haut en bas À la mode, à la mode

On les brosse de haut en basÀ la mode de chez nous

On les brosse de bas en hautÀ la mode, à la mode…etc.

Brosse, brosse, brosse(Air : Passe-Partout)

Brosse, brosse, brosseJ’me brosse les dents

Celles d’en arrière, celles d’en avantTout de suite après que j’ai dîné

Parce que j’veux des dents Blanches, blanches, blanchesBlanches, blanches, blanches

J’suis capable de brosser mes dents (Air : pas capable de tirer ma vache)

J’ vais au lavabo pour brosser mes dentsJ’suis capable de brosser mes dents

Je mets du dentifrice sur ma brosse à dentsJ’suis capable de brosser mes dents

Un bon, slip! Rinçage à l’eauUn bon, slip! Rinçage à l’eau

Je brosse celles du haut et puis celles du basJ’suis capable de brosser mes dents

Je brosse à l’intérieur et à l’extérieurJ’suis capable de brosser mes dents

Un bon, slip! Rinçage à l’eau

Un bon, slip! Rinçage à l’eau

Pour la sieste

C’est le temps du repos(Air: Sur le pont d’Avignon)C’est le temps du repos

On se couche, on se coucheC’est le temps du repos

On se couche pour un dodo …

La poulette grise(chanson traditionnelle)

1er coupletC'est la poulette grise Qui pond dans l'église

RefrainEll' va pondre un beau petit coco

Pour (nom d enfant) * qui va fair' dodiche

Ell' va pondre un beau p'tit cocoPour (nom d enfant) *qui va fair' dodo

Do diche dodo

2e coupletC'est la poulette noire

Qui pond dans l'armoire

3e coupletC'est la poulette blancheQui pond dans la grange

4e coupletC'est la poulette brune

Qui pond sur la lune

*(Au fur et à mesure que vous dites le nom de chaque enfant, chacun s’en va

sur son matelas de sieste…)

Pour le lever

Es-tu prêt à te lever?(Air traditionnel: Le petit prince)

Bonjour …(prénom de l’enfant)As-tu fait une belle sieste?

Bonjour …(prénom de l’enfant)Es-tu prêt à te lever?T’es-tu bien reposé? Es-tu bien réveillé?

Bonjour …(prénom), As-tu fait une belle sieste?

Pour le rassemblement

Viens t’asseoir(Air traditionnel : Ne pleure pas Jeannette)

Viens t’asseoir avec nousAlazim boum boum Alazim boum boum

(frapper des mains sur boum boum)

Viens t’asseoir avec nous Viens vite et laisse toutViens vite (frapper 2 fois)Viens vite (frapper 2 fois)C’est le cercle magiqueViens vite (frapper 2 fois)Viens vite (frapper 2 fois)C’est le cercle magique

Pour les moments d’attentes

Un éléphant qui se balançaitUn éléphant qui se balançait

Sur une toile, toile, toile,Toile d'araignée,

Trouva ce jeu tellement,Tellement amusant

Que tout à coup:

Ba-da- boum !

Trois petits minousTrois petits minous,

Qui avaient perdu leurs mitainesS'en vont trouver leur mère

Maman nous avons perdu nos mitainesPerdu vos mitaines ?Vilains petits minous

Vous n'aurez pas de crème !

Trois petits minous,Qui avaient retrouvé leurs mitaines

S'en vont trouver leur mèreMaman nous avons retrouvé nos mitaines

Retrouvé vos mitaines ?Gentils petits minous

Vous aurez plein de crème… Au chocolat

Un petit pouce qui danseUn petit pouce qui danse (ter)

Et ça suffit pour m’amuser.Deux petits pouces qui dansent (ter)

Et ça suffit pour m’amuser.Une petite main…

Un petit bras…Un petit pied…

Etc…

Un, deux, trois(comptine)

Un, deux, trois,Nous irons au bois,Quatre, cinq, six,

Cueillir des cerises,Sept, huit, neuf,

Dans mon panier neuf,Dix, onze, douze,

Elles seront toutes rouges.

Monsieur Crocodile

1.Monsieur Dit à Monsieur l'éléphant

Toi rester tranquille Parce que moi méchant, méchant

Monsieur Dit à Monsieur Crocodile

Toi rester tranquille Parce que moi pesant, pesant

2. Monsieur Dit à Monsieur Maringouin

Toi rester tranquilleParce que moi méchant, méchant

Monsieur Dit à Monsieur Crocodile

Toi rester tranquilleParce que moi piquant, piquant

3. Monsieur Dit à Madame Mouffette

Toi rester tranquille Parce que moi méchant, méchant

Madame Dit à Monsieur Crocodile

Toi rester tranquille Parce que moi puant, puant

4. Monsieur Dit à Monsieur CastorToi rester tranquille

Parce que moi méchant, méchant

Monsieur Dit à Monsieur Crocodile

Toi rester tranquilleParce que moi vaillant, vaillant

Monsieur Dit à Monsieur LionToi rester tranquille

Parce que moi méchant, méchant

Monsieur Dit à Monsieur Crocodile

Toi rester tranquilleParce que moi encore plus méchant !

Une souris verte(comptine qui peut se chanter)

Une souris verteQui courait dans l'herbe,

Je l'attrape par la queue,Je la montre à ces messieurs,

Ces messieurs me disent :Trempez-la dans l'huile,Trempez-la dans l'eau,

Ça fera un escargot tout chaud.Je la mets dans mon chapeau,

Elle me dit qu'il fait trop chaud.Je la mets dans mon mouchoir,(ou tiroir)

Elle me dit qu'il fait trop noir.Je la mets dans ma main

Elle me dit : « Que je suis bien!

Que fait ma main?Que fait ma main

Elle caresse : doux, doux, doux(une main caresse l’autre main)

Elle pince : ouille, ouille ouille(une main pince l’autre main)

Elle chatouille : guili, guili, guili(une main chatouille l’autre main)

Elle gratte : gre, gre, gre (Une main gratte l’autre main)Elle frappe : pan, pan, pan(une main tapote l’autre main)Elle danse : hop, hop hop

(la main tourne en l’air)Et puis…ele s’en va !

(la main se cache derrière le dos)

Trois p’tits chatsTrois p'tits chats, trois p'tits chats,

trois p'tits chats…chats, chatsChapeau d'paille, chapeau d'paille,

chapeau d'paille… paille, paillePaillasson, paillasson, paillasson… sson, sson

Somnambule, somnambule, somnambule… bule, bule

Bulletin, bulletin, bulletin… tin, tin

Tintamare, tintamare, tintamare… mare mareMarabout, marabout, marabout… bout bout

Bout d'ficelle, bout d'ficelle, bout d'ficelle… celle, celle

Un petit pied qui tapeUn petit pied qui tape (bis)

Deux petits pieds qui tapentEt ça suffit pour m'amuser.

Une petite main qui tourne (bis)Deux petites mains qui tournent

Et ça suffit pour m'amuser.Un petit pouce qui bouge (bis)

Deux petits pouces qui bougentEt ça suffit pour m'amuser.

Un petit doigt qui claque (bis)Deux petits doigts qui claquent

Et ça suffit pour m'amuser.

Prout !Prout! Prout!Prout ! Prout ! Prout !

Que je t'aimeViens ici mon petit ami

J'ai un secretà te dire dans l'oreille

Que je t'aimerai toujoursA la folie ! Youppi !

Un petit cochon pendu au plafondUn petit cochon pendu au plafond.

Tirez-lui la queue, il pondra des oeufs. Combien en voulez-vous ?

TroisUn, deux, trois.

Une araignée sur le plancherUne araignée sur le plancher

se tricotait des bottesDans un flacon un limaçon

enfilait sa culotteJ'ai vu dans le ciel une mouche à miel

Pinçant sa guitareDes rats tout confus sonnaient l'angélus

Au son d'la fanfare

1 souris verte10 moutons,9 moineaux,8 marmottes

7 lapins6 canards5 fourmis4 chats et3 poussins

2 belettes et une souris,

une souris verte!

Deux petites mains(comptine à gestes)J'ai deux mains

Elles sont propresElles se regardent

Elles se tournent le dosElles se croisentElles se tapent

Elles nagentElles s'envolent

Et elles s'en vont Derrière mon dos

J’ai deux yeuxJ’ai deux yeux

Tant mieuxDeux oreillesC’est pareil

Deux épaules C’est drôleDeux bras

Ça vaDeux fesses

Qui se connaissentDeux jambesIl me semble

Pour le mouchage

Va moucher ton petit nez(Air traditionnel : Marie avait un mouton)

Va moucher ton petit nez, Ton petit nez, ton petit nez.Va moucher ton petit nez

Pour mieux respirer.

Comptines de désignation

Ma p’tite vache a mal aux pattes1, 2, 3, 4

Ma petite vachea mal aux pattes

Tirons-la par la queueElle ira bien mieux

1, 2, 3, 4 Dans un jour ou deux…

Quasi quasaÇa n’sera pas toi …

Joli colibriKiwikiwiniJoli colibri

Dis-moi qui …(ou : devine qui)Dis-moi qui……(ou : devine qui)

Sera choisi .

Am stram gramAm stram gram

Pic et pic et colégramBour et bour et ratatam

Am stram gram

Une oie Une oie, deux oies

Trois oies, quatre oiesCinq oies, six oies

Sept oies! (C’est toi!).

C’est elleUne aile

Deux ailesTrois ailes

Quatre ailesCinq ailesSix ailes

Sept ailes (c’est elle).

Pour le partage des jouets

Je partage(Air : J’ai un beau château)

À la garderieJe partage, je partage,

À la garderieJe partage les jouets

Sources et références :

Nicole, Malenfant, Routines et transitions en services éducatifs, 2006

Lucie Brault Simard , 50 comptines et chansons animées pour les tout-petits

Sites internet :

www.educatout.com

www.comptine-enfants.com

www.comptines.net

www.momes.net

www.teteamodeler.com

N.B : Sur certains de ces sites, vous pouvez télécharger une version imprimable de certaines des chansons présentées dans ce recueil.

Document rédigé par: Chantal Chabot Agente de soutien technique et pédagogiqueBureau coordonnateur Ma Belle GrenouilleSeptembre 2010