23/4/19

1

Σχεδιασμός Ερευνητικής Εργασίας

1ο Στάδιο: Ανασκόπηση της Βιβλιογραφίας (Δευτερογενής έρευνα)

2ο Στάδιο: Διατύπωση των Ερευνητικών Στόχων ή Ερωτήσεων ή

Υποθέσεων

3ο Στάδιο: Σχεδιασμός της Μεθοδολογίας

4ο Στάδιο: Σχεδιασμός Συλλογής Πρωτογενών Δεδομένων

5ο Στάδιο: Ποσοτική ή Ποιοτική Ανάλυση

6ο Στάδιο: Συγγραφή και επικοινωνία αποτελεσμάτων

“The three sides of truth: Yours, Mine and Truth”

23/4/19

2

Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

Συστηματική ΑνασκόπησηΣυστηματικά και ρητά κριτήρια για τον εντοπισμό, την επιλογή και την κριτική αποτίμηση των σχετικών ερευνών.Δομημένη διαδικασία έρευνας της βιβλιογραφίας με σκοπότη συγκέντρωση, αξιολόγηση και σύνθεση όλων των διαθέσιμων δεδομένων (evidence) που αφορούν ένα συγκεκριμένο ερευνητικό ερώτημα.

Επαναλήψιμη!

Στάδια συστηματικής ανασκόπησης1. Διατύπωση του ερευνητικού ερωτήματος

2. Διατύπωση σαφών κριτηρίων επιλογής

3. Ολοκληρωμένη βιβλιογραφική έρευνα και επιλογή των μελετών

4. Εξαγωγή δεδομένων και κριτική αξιολόγηση των μελετών

5. Ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων

6. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων

Δομή Επιστημονικού Άρθρου (IMRD)Introduc^on (Εισαγωγή)

Methods (Μέθοδος)

Results (Αποτελέσματα)

Discussion (Συζήτηση).

23/4/19

3

Κριτική ανάγνωση ΆρθρουΠοιες είναι οι καλές ιδέες στο άρθρο; Οι ιδέες αυτές έχουν εφαρμογές ή προοπτικές που οι συγγραφείς δεν έχουν σκεφτεί; Μπορούν να γενικευτούν;

Σύνοψη άρθρου σε 2-3 προτάσειςΑναζήτηση απάντησης στα αρχικά ερωτήματαΕστιάζουμε στην κύρια ιδέα και διατυπώνουμε τα δευτερεύοντα υποερωτήματα

Κριτική αξιολόγηση vs ανάγνωση !

Στρατηγική ΈρευναςΠροσδιορισμός ερευνητικού ερωτήματος (research ques^on) διαμόρφωση ερευνητικής υπόθεσης (research hypothesis)

Διαμόρφωση σκοπού έρευνας

Επαναξιολόγηση ερευνητικού ερωτήματος

Επιλογή ερευνητικής μεθόδου

Καταγραφή και οργάνωση των πηγών

Αναζήτηση με λέξεις κλειδιά- τελεστές

AND τα αποτελέσµατα του προκύπτουν πρέπει να περιλαµβάνουν όλους τους όρους που επιλέχτηκαν.

NOTΜε τη χρήση αυτού του τελεστή τα αποτελέσµατα του προκύπτουν πρέπει να περιλαµβάνουν µόνο τον έναν όρο.

OR Με τη χρήση αυτούτου τελεστή τα αποτελέσµατα του προκύπτουν πρέπει να περιλαµβάνουν ένα από τους δύο όρους.

§ Το σύµβολο της αποκοπής (*).

Το σύμβολο της αποκοπής (*). Π.χ Bank* (Banker, Banking κ.α)

Τα εισαγωγικά (“”). “ Ευρωπαϊκή Ένωση” vs Ευρωπαϊκή Ένωση

Το σύμβολο του λατινικούερωτηματικού (?) Π.χ Organize ή organize (Organi?e)

23/4/19

4

Χρήσιμα links

hips://scholar.google.gr/

hip://www.lib.teithe.gr

hip://callisto.lib.teithe.gr/

Βιβλιογραφική ανασκόπηση

• Η βιβλιογραφική ανασκόπηση είναι:

• συλλογή από επιλεγμένες δημοσιευμένες πηγές σχετικές με το θέμα της εργασίας/ το αντικείμενο έρευνας

• σχολιασμός, κριτική ανάλυση των περιεχομένων και παράθεση σε ορισμένες περιπτώσεις των βασικών συμπερασμάτων κάθε έρευνας.

• Δεν περιορίζεται μόνο σε βιβλία και άρθρα περιοδικών (π.χ. ιστοσελίδες).

14

Βιβλιογραφική ανασκόπηση

• Η βιβλιογραφική ανασκόπηση δεν αποτελεί μια απλή παράθεση της σχετικής βιβλιογραφίας στο τέλος του κειμένου η οποία συνοδεύει κάθε εργασία.

• Η βιβλιογραφική ανασκόπηση ακολουθεί την εισαγωγή και προηγείται του κύριου μέρους της εργασίας.

• Η βιβλιογραφική ανασκόπηση συμβάλλει στην τεκμηρίωση της εργασίας και προσδίδει επιστημονικό χαρακτήρα στο περιεχόμενο της εργασίας.

15

Γιατί συντάσσεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση

• Μελετώντας τη σχετική βιβλιογραφία μπορούμε να εντοπίσουμε τα κενά πάνω στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.ØΤότε τεκμηριώνεται και η πρωτοτυπία της έρευνας και η

συμβολή της στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.

• Πολύ σημαντικό: η ύπαρξη βιβλιογραφικής ανασκόπησης αποδεικνύει ότι ο φοιτητής έχει μελετήσει σε βάθος τη σχετική βιβλιογραφία και έχει αναπτύξει επαρκώς το θεωρητικό του υπόβαθρο.

16

23/4/19

5

Γιατί συντάσσεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση (Χρήστου, 1999)

• Κατά τη μελέτη δημοσιευμένων άρθρων να μην παραλείπουμε την μελέτη των βιβλιογραφικών αναφορών που περιέχονται σε αυτά (cross reference).ØΣυγκέντρωση περισσότερων δευτερογενών στοιχείων και

βαθύτερη μελέτη του ζητήματος.• Πότε είναι πετυχημένη η ολοκλήρωση της συγκέντρωσης των

βιβλιογραφικών αναφορών:1.Ο κύριος όγκος της βιβλιογραφικής ανασκόπησης πρέπει να

ξεκινά από τα πρώτα στάδια της έρευνας2.Πρέπει όμως να την συνεχίζετε κατά τη διάρκεια,

καταγράφοντας όλες τις σχετιζόμενες νέες δημοσιεύσεις

17

Ξεκινώντας τη βιβλιογραφική ανασκόπηση

• Προκειμένου να συγκεντρωθεί υλικό για τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, πρέπει να γίνουν αναζητήσεις:

• στον κατάλογο της Βιβλιοθήκης• σε βάσεις δεδομένων• στο Διαδίκτυο

18

Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

• Η βιβλιογραφική ανασκόπηση συχνά προϋποθέτει τη μελέτη πολύ μεγάλου όγκου δημοσιεύσεων, έτσι Øθα πρέπει να καταγράφονται τα στοιχεία όλων των άρθρων που

εξετάστηκαν με τη μορφή ενός οργανωμένου αρχείου

19

Μεθοδολογία 1/31. Καταγράφουµε σε ένα αρχείο excel:Τις επιστηµονικές βάσεις που χρησιµοποιήσαµε. Οι πιο γνωστές είναι:. Thompson Reuters Web of Science. Αποτελεί την πιο αξιόπιστη πηγή. Περιοδικά µε µεγαλύτερο Impact Factor θεωρούνται πιο αξιόπιστα.. Scopus, Science Direct

20

23/4/19

6

Μεθοδολογία 2/32. Ποιες λέξεις κλειδιά χρησιµοποιήθηκαν στην αναζήτηση. Π.χ. ”customer satisfaction", ”Market positioning" κλπ.3. Πόσα άρθρα προέκυψαν αρχικά ανά πηγή και ανά λέξη-κλειδί. Δηλαδή θαδηµιουργηθεί ένα excel όπου θα καταγράφεται η πηγή, η λέξη-κλειδί και ταάρθρα που βρέθηκαν.

21

Μεθοδολογία 3/34. Μετά το διάβασµα των asbtracts πόσα άρθρα απορρίφθηκαν και πόσα έµεινανγια να µελετηθούν.5. Μελετάµε τα άρθρα που επιλέχθηκαν κρατώντας αναλυτικές σηµειώσεις µε τα στοιχεία του άρθρου (τίτλος, συγγραφείς, τίτλος περιοδικού, έκδοση, volume, σελίδες)6. Συνθέτουµε από τα άρθρα τη ΔΙΚΗ ΜΑΣ εργασία.

22

Παράδειγμα αναζήτησηςscholar.google.com

www.lib.teithe.gr

23

Διαδικτυακή αναζήτηση

Κριτήρια αξιολόγησης ιστοσελίδων�Στόχος της ιστοσελίδας και επιδιωκόμενο κοινό �Αξιοπιστία του συγγραφέα �Ακρίβεια και αξιοπιστία της πληροφορίας στην ιστοσελίδα �Ενημερότητα και επικαιρότητα των πληροφοριών της ιστοσελίδας �Δομή και πλοήγηση της ιστοσελίδας

24

23/4/19

7

Διαδικτυακή αναζήτησηΣτόχος της ιστοσελίδας και επιδιωκόμενο κοινό �Αναφέρεται το επιδιωκόμενο κοινό;�Ο στόχος της ιστοσελίδας είναι να ενημερώσει, να πείσει, να υπερασπιστεί, να διασκεδάσει ή να πουλήσει ένα προϊόν;

25

Διαδικτυακή αναζήτηση

Αξιοπιστία του συγγραφέα •Αναφέρεται ο δηµιουργός της ιστοσελίδας και ο υπεύθυνος για το περιεχόµενο της ιστοσελίδας;•Υπάρχουν στοιχεία επικοινωνίας µε το συγγραφέα;•Ποια είναι η ιδιότητα και οι δραστηριότητες του συγγραφέα; Ο συγγραφέας είναι ειδικός επί του θέµατος;

26

Διαδικτυακή αναζήτηση

Ακρίβεια και αξιοπιστία της πληροφορίας στην ιστοσελίδα •Εµφανίζεται η ιστοσελίδα ως εύκολα αναζητήσιµη;•Υπάρχουν αναφορές σε πηγές που υποστηρίζουν τα λεγόµενα της ιστοσελίδας;•Έχει η ιστοσελίδα γραµµατικά, ορθογραφικά ή τυπογραφικά λάθη;•Αν παραπέµπει σε άλλες ιστοσελίδες, αυτές είναι ποιοτικές;

27

Διαδικτυακή αναζήτηση�Ακρίβεια και αξιοπιστία της πληροφορίας στην ιστοσελίδα

�Καλύπτει πολύπλευρα ή μονοδιάστατα το θέμα;�Περιλαμβάνει κυρίως απόψεις ή γεγονότα;�Διακρίνεται μεροληψία στις πληροφορίες και στις απόψεις που

διατυπώνονται;�Υπάρχουν διαφημίσεις στην ιστοσελίδα;�Η ιστοσελίδα είναι εμπορική, κυβερνητική, ακαδημαϊκή, προσωπική,

εταιρική; Ποια είναι η κεντρική διεύθυνση της ιστοσελίδας (.edu, .gov, .org, .com); Επιχορηγείται από κάποιο οργανισμό;

�Θα αποτελούσε καλή πηγή πληροφοριών για ερευνητική εργασία;28

23/4/19

8

Διαδικτυακή αναζήτηση• Ενηµερότητα και επικαιρότητα των πληροφοριών της ιστοσελίδας

• Πότε δηµιουργήθηκε η ιστοσελίδα;• Ανανεώνεται;• Πότε έγινε η τελευταία ανανέωση;• Υπάρχουν µη ενεργοί σύνδεσµοι;

29

Διαδικτυακή αναζήτηση�Δοµή και πλοήγηση της ιστοσελίδας�Είναι κατανοητή η οργάνωση της ιστοσελίδας;�Είναι εύκολη η πλοήγηση στα διάφορα μέρη της ιστοσελίδας;�Υπάρχει σύνδεσμος για επιστροφή στην αρχική σελίδα;�Προσφέρει κατάλογο περιεχομένων ή ευρετήριο;(Πηγή: Ωρίων)

30

Αναφορά Βιβλιογραφίας-Παραπομπές-ReferencingThe Harvard System

Απλή μνεία-αναφοράΠαραδείγματα

•Σύμφωνα με τον Smith (2015) η τουριστική ανάπτυξη η εκπαιδευτική πολιτική….•Το εκπαιδευτικό σύστημα της Νορβηγίας θεωρείται από τα πιο εξελιγμένα συστήματα παγκοσμίως. (Marylebone, 2014).

•Η βιβλιογραφία πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο πρόσφατη

31

Αναφορά Βιβλιογραφίας-Παραπομπές-ReferencingThe Harvard System

•Δύο ή και περισσότεροι συγγραφείς Παραδείγματα

•Σύμφωνα με τους Mariger και Miller (2012), μέσα σε ένα περιβάλλον από….•Υπάρχουν αρκετά άρθρα που κάνουν λόγο για την ανάπτυξη και κατασκευή so�ware για την υποστήριξη ακαδημαϊκών σπουδών (Breiter και Clements, 1996; Echtner, 2008; Hsu, 2012; Lawson, 1999).

32

23/4/19

9

Αναφορά Βιβλιογραφίας-Παραπομπές-ReferencingThe Harvard System

•Αυτούσια μνεία-αναφοράΠαραδείγματα

•Όπως οι Chen και Groves (2008:1) ισχυρίζονται, “τα φιλοσοφικά θεμέλια των προγραμμάτων σπουδών δεν θα αλλάξουν εκεί όπου τα προγράμματα σπουδών συχνά αλλάζουν, βασιζόμενα σε τάσεις που είναι τρέχουσες τόσο σε ακαδημαϊκές όσο και επαγγελματικές ομάδες”.•Οι Wexley και Latham (2016:3) ισχυρίζονται ότι “κατάρτιση και ανάπτυξη αναφέρονται στην σχεδιασμένη προσπάθεια από τον οργανισμό να διευκολύνει την μάθηση συμπεριφορών σχετιζόμενων με την εργασία από την πλευρά των εργαζομένων”.

33

The Harvard System•Παράθεση βιβλιογραφίας - Βιβλία

Παραδείγματα Τρίγκα-Μερτίκα, Ε. (2011). Σχολική βία. Σχολικός εκφοβισμός-θυματοποίηση- ο ρόλος οικογένειας- σχολείου. Αθήνα: Γρηγόρη.Bailey, K. D. (2007) Methods of social research. New York: Free Press. Airey, D. and Tribe, J. (2000) Educa^on for hospitality, in Lashley, C. and Morrison, A. (Eds), In Search of Hospitality: Theore[cal Perspec[ve and Debates. Oxford: Buierworth-Heinemann, pp. 276-91

34

The Harvard System

•Παράθεση βιβλιογραφίας - ΠεριοδικάΠαραδείγματα

Airey, D. and Johnson, S. (1999) The content of tourism degrees in the UK. Tourism Management, Vol. 20, No.2, pp. 229-35

Amoah, V. and Baum, T. (1997) Tourism educa^on: policy versus prac^ce. Interna[onal Journal of Contemporary Hospitality Management, Vol.9, No.1 pp5–12

35

The Harvard System

•Παράθεση βιβλιογραφίας - Πρακτικά ΣυνεδρίουΠαραδείγματα

Nelson, A. (1997) Hospitality internships: the effects of job dimensions on student sa^sfac^on. Proceedings of the 1997 Annual CHRIE Conference: pp. 133-138, Rhode IslandΡεντίφης, Γ. (2016). Η σχέση του σχολικού εκφοβισμού με την οικογενειακή κοινωνικοποίηση του εφήβου. Πρακτικά Συνεδρίου από το 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών εκπαίδευσης που διεξήχθη στην Αθήνα. Φορέας διεξαγωγής Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων. Αθήνα, Τομ.2014, Αρ. 2,σελ. 693-702

36

23/4/19

10

The Harvard System

•Παράθεση βιβλιογραφίας - Αναφορά από διαδίκτυο

Παραδείγματα

Παπάζογλου, Ε. (2014). Εθνική στρατηγική για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας. Διαθέσιμο σε: hip://pdeamth.gr/para^ri^riovias/images/file2014/ethn_strat.pdf (Ανακτήθηκε 22 Φεβρουαρίου, 2017).

Μάνεσης, Ν. και Λαμπροπούλου, Α. (2014). Σχολικός εκφοβισμός: Ενέργειες εκπαιδευτικών για την πρόληψη και την αντιμετώπισή του. Pedagogy Theory and Praxis 7. Διαθέσιμο σε: hip://www.pedagogy.gr/index.php/arxeio-teuxwn (Ανακτήθηκε 8 Μαρτίου 2017).

37

Πλαγιαρισμός-Plagiarism (Λογοκλοπη)

Plagiarism:Øη ιδιοποίηση ξένης πνευματικής δημιουργίας με ανήθικο, παράνομο τρόπο.Øη κλοπή της πνευματικής ιδιοκτησίας. Øη οικειοποίηση ενός έργου, μιας ιδέας, μιας εικόνας, κλπχωρίς να γίνεται σχετική αναφορά στο δημιουργό, άσχετα αν υπάρχει ή όχι πρόθεση.

38

Πλαγιαρισμός-Plagiarism (Λογοκλοπή)

Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι ως Plagiarism θεωρούνται οι παρακάτω περιπτώσεις:

ØΑντιγραφή και επικόλληση κειμένου με χρήση εισαγωγικών, αλλά χωρίς παράθεση της πηγής,

ØΟικειοποίηση ιδέας ή παράφραση κειμένου, χωρίς παράθεση της πηγής,

ØΜετάφραση και οικειοποίηση ξενόγλωσσου κειμένου, χωρίς παράθεση της πηγής,

ØΧρήση εικόνων, φωτογραφιών, κλπ από το Διαδίκτυο, χωρίς παράθεση της πηγής.

39