EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 1

Évaluation de l’efficacité d’un didacticiel multimédia

dans un dispositif de formation à l’ACP

pour un public non scientifique

Patrick DassonvilleProfesseur à l’ESCP-EAP

CCIP

Corinne HahnProfesseur Négocia

CCIP

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 2

Le didacticiel multimédia utilisé

« De la statistique Descriptive

à l’analyse factorielle (ACP) »

Patrick DassonvilleProfesseur à l’ESCP-EAP

CCIP

Pierre BaudryIngénieur

Développement Infographie

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 3

CONTEXTE DE L’ETUDE

Le dispositif de formation Le public concerné Le protocole d’expérimentation

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Le dispositif de formation à l’ACP

Découverte de la méthode ACP Amphi (~4h) / Cahiers pédagogiques / Cédérom

Un projet à réaliser (par binôme d’étudiants)

recherche d’une problématique ACP (base de données)

traitement des données (logiciel SPAD)

rédaction d’un rapport ACP

Entretien d’évaluation globale sur l’ACP

CO

NT

EX

TE

DE

L

’ET

UD

E

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 5

Le public concerné

Étudiants de 1ère année à l’ESCP (École Supérieure de Commerce de Paris) venant des classes préparatoires HEC (option générale et économique)

Quelques informations sur ce public:

peu d’expérience dans l’informatique

peu motivé par la STATISTIQUE

CO

NT

EX

TE

DE

L

’ET

UD

E

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 6

Le protocole d’expérimentation

Les échantillons (aléatoires stratifiés):A: Étudiants n’ayant accès qu’au seul cédéromB: Étudiants n’ayant pas accès au cédérom (amphi)C: Étudiants ayant accès à l’amphi et au cédérom

Les questionnaires ( fichier 350 indiv x 100 var):

Q1: profil général de l’étudiantQ2: Comprenant de l’apprenant lors de l’usage du CD-RomQ3: Évaluation des connaissancesQ4: Évaluation du savoir faire (interprétation des résultats)Q5: Évaluation générale du dispositif ACP par les étudiantsQ6: Le point de vue « étudiants » sur le didacticiel (25 items)

CO

NT

EX

TE

DE

L

’ET

UD

E

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 7

Les résultats de l’étude

Le point de vue des étudiants

L’efficacité pédagogique du

didacticiel?

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 8

LE POINT DE VUE DES ETUDIANTS

Le didacticiel est un support

complémentaire

Il est globalement apprécié

L’outil a cependant ses limites

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 9

Le didacticiel est un support complémentaire du cours classique et des supports déjà disponibles

(livres, polycopié...)

Il ne peut remplacer le professeur

Il le complète

LE

PO

INT

DE

VU

E

DE

S E

TU

DIA

NT

S

1024

21 15

1822

14

maismais

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 10

Le support pédagogique multimédia est

globalement apprécié

L’apprenant est plus actif

Meilleur ajustement au besoin de l’apprenant

Sérieux, malgré l’aspect ludique

appréciation globale

1

2 4 7

5 11 12 9

25 20

16

mais

mais

8

LE

PO

INT

DE

VU

E

DE

S E

TU

DIA

NT

S

3

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 11

L’outil « didacticiel multimédia »

a ses limites

17 6

23

LE

PO

INT

DE

VU

E

DE

S E

TU

DIA

NT

S

mais

16

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 12

L’efficacité pédagogique du didacticiel ?

Pas de différence significative entre savoir et savoir faire entre les groupes A et B

questionnaire 3 questionnaire 4 questionnaire 3 questionnaire 4

savoir savoir faire savoir savoir fairemoyenne (sur 12)

6,44 5,73 5,43 2,35

écart-type 3,13 3,27 5,28 2,44

groupe A groupe Bcederom seul (30) amphi seul (44)

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 13

L’efficacité pédagogique du didacticiel ?

Pas de corrélation linéaire significative entre savoir et savoir faire sur le groupe  d’étudiants en amphithéâtre (B)

Corrélation significative entre savoir et savoir faire sur le groupe d’étudiants ayant utilisé le cédérom seul (A)

corrélation savoir/ savoir faire

0,727 0,404

groupe A groupe Bcederom seul (30) amphi seul (44)

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 14

L’efficacité pédagogique du didacticiel ?

A l’issue du dispositif (après réalisation du projet ACP):

Aucune corrélation entre le temps passé sur le cédérom et la note finale obtenue sur l’ACP Temps passé

en heuresEffectif

de 1 à 2 38de 2 à 3 41de 3 à 5 38de 5 à 8 25

de 8 à plus 20

Distribution:

Temps passé sur le cédérom

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 15

CONCLUSION

L’attente des apprenants:

un dispositif interactifpersonnalisécommuniquant

L’avenir est aux plates-formes Intranet

(ressources multimedia, tutorat, travail coopératif)

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 16

Questionnaire 6 : item 1

J’étais moins actif avec PRAME qu’en situation traditionnelle de formation

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

29,6%

35,8%

7,4%

11,7%

4,9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 17

Questionnaire 6 : item 2

PRAME facilite la compréhension puisque l’on peut faire répéter les instructions

autant de fois que l’on veut

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

1,2%

5,6%9,9%

38,9% 34,0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 18

Questionnaire 6 : item 3

J ’ai trouvé les TP de Prame plus intéressants que l’amphi de Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

1,2%

11,1%

34,6%

23,5%

18,5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 19

Questionnaire 6 : item 4

PRAME permet d’adapter le cours à la personnalité de chacun

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

5,6%

16,7%

24,1%

34,6%

8,0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 20

Questionnaire 6 : item 5

La compréhension avec PRAME reste superficielle

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

13,0%

53,1%

8,6%

14,2%

1,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 21

Questionnaire 6 : item 6

J’ai absolument besoin de prendre des notes en consultant PRAME

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

17,9%

25,9%

5,6%

22,2%18,5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 22

Questionnaire 6 : item 7

PRAME permet de mesurer plus facilement

l’évolution de son apprentissage

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

3,1%

17,3%

27,8%

34,6%

6,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 23

Questionnaire 6 : item 8

Au bout d’un moment,

la répétition des explications devient pénible

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

8,6%

24,1%

17,3%

29,0%

11,1%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 24

Questionnaire 6 : item 9

Le travail sur support écrit (notes de cours ou livret pédagogique)

permet une concentration plus grande qu’avec Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

11,1%

29,0%

14,8%

19,1%

14,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 25

Questionnaire 6 : item 10

Le cours du professeur est un préalable indispensable

à l’utilisation de Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

8,0%

16,7%

11,7%

35,8%

17,9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 26

Questionnaire 6 : item 11

L’aspect ludique de Prame nuit à un apprentissage vraiment sérieux

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

46,3%

36,4%

4,3% 2,5% 0,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 27

Questionnaire 6 : item 12

Le cahier pédagogique (ACP) est plus complet que Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

5,6%

20,4%

27,8%24,7%

9,9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 28

Questionnaire 6 : item 13

Le manque de familiarité avec le matériel informatique

a été un frein à l’utilisation de Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

47,5%

23,5%

5,6%

11,7%

1,9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 29

Questionnaire 6 : item 14

Un cours traditionnel permet une meilleure compréhension

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

10,5%

28,4%26,5%

18,5%

5,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 30

Questionnaire 6 : item 15

Prame est surtout utile pour réviser cours

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

5,6%

21,6%

15,4%

32,7%

14,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 31

Questionnaire 6 : item 16

L’aspect visuel de l ’outil Prame permet de mieux mémoriser

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

1,9%

8,0% 10,5%

46,3%

22,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 32

Questionnaire 6 : item 17

Il est dommage de ne pas pouvoir poser de questions

en cas d’incompréhension

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

0,6%

10,5%

16,7%

37,7%

24,1%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 33

Questionnaire 6 : item 18

Utiliser Prame suffit pour maîtriser convenablement la

technique de l’ACP

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

13,6%

38,9%

15,4% 15,4%

6,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 34

Questionnaire 6 : item 19

On passe beaucoup plus de temps en travaillant sur Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

7,4%

27,2%

20,4%

27,2%

7,4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 35

Questionnaire 6 : item 20

Ce type d’outil serait très utile sur d’autres notions de statistique

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

0,0% 0,6%

24,7%

37,7%

26,5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 36

Questionnaire 6 : item 21

Prame est une bonne introduction au cours de l’ACP

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

2,5%

16,7%

13,6%

37,0%

18,5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 37

Questionnaire 6 : item 22

Je préfère suivre un cours que travailler seul sur Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

11,1%

31,5%

14,2%

23,5%

8,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 38

Questionnaire 6 : item 23

La mémorisation est moins bonne

lorsqu’on apprend seulement sur Prame

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

8,6%

18,5%

25,3%29,6%

7,4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

EVALUATION DE L’EFFICACITE D’UN DIDACTICIEL MULTIMEDIAP. DASSONVILLE / C. HAHN / ESCP-EAP-Négocia (Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris)

XXXII Journées de STATISTIQUE - SFdS - FES Mai 2000 39

Questionnaire 6 : item 24

Sur l’ACP, Prame peut remplacer le cours du professeur

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

21,0%

36,4%

13,6%13,0%

6,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

désaccordcomplet

plutôt endésaccord

sansopinion

plutôtd'accord

tout à faitd'accord

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Questionnaire 6 : item 25

Appréciez-vous ce type de support pédagogique (cédérom)?

Échantillon: 162 étudiants ESCP ayant utilisé plus d’une heure le didacticiel en 1998-1999

1,9% 0,0%

9,3%

37,0%42,0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

NSP -- - + ++

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Prame: un campus virtuel

Site d’information: http://www.chez.com/prame

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Sommaire

Présentation

Le contexte de l’étude

Les résultats de l’étude:

Le point de vue des étudiants

L’efficacité pédagogique du didacticiel

Conclusion