Fich

e M

-08

Domaine mathématique : Les nombres (3.1)Compétence : Calculer (3.1.3)

Compétence détaillée : Identifier et effectuer des opérations dans des situations variées(Avec des nombres naturels et des décimaux limités au millième)

Clarification :

Verbes :

Page prog. fondamental :

Être capable de reconnaître l’opération dans une situation donnée (texte, croquis, calcul…), la traduire en langage mathématique ou en langage usuel et/ou l’effectuer mentalement ou par écritSi calcul mental, se limiter à

- des multiplications par 1 - 10 - 100 - 1000 - 0,1 - 0,01 - 0,001 - 1,5 -15 – 150 - 2 - 20 – 200 - 2,5 – 25 - 2503 - 4 - 5 – 50 – 500 - 8 - 9 – 90 - 0,9 - 11 - 110 - 1,1

- des divisions par 2 – 20 – 200 - 5 – 50 – 500 - 10 – 100 -1000 – 25 – 250 et on demande uniquement le quotient entier ou approché

Identifier, traduire (sous forme d’un calcul ou d’une phrase), représenter, décoder, verbaliser, ajouter, retrancher, enlever, multiplier, partager (de manière équitable ou non)

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Questions CEB Idées d’activitéso Éducation artistique

o Éducation physique

o Sphère « Agronomie Agro-alimentaire »

Activité 1.4 : Réaliser un potage aux potirons Se servir d’une recette

Activité 1.5 : S’approprier une recette avec des fruits de saison

Activité 3.1 : S’approprier une recette avec des fruits et des

Outil d’aide à la création d’activités en lien avec les compétences en mathématique visant l’obtention du CEB (socles de compétences à 12 ans)

1

légumes de saisonRéaliser la transformation du fruit en dessert (tarte, cake, compote...)

Activité 3.4 : Préparer la pâte à pain Activité 3.5 : S’approprier la recette et préparer le

matériel nécessaire à la fabrication du beurre Activité 3.6 : S’approprier la recette et préparer la

matériel nécessaire à la fabrication du fromageo Sphère « Agronomie Travaux Nature »

o Sphère « Alimentation »

o Sphère Coiffure »

o Sphère « Construction »

o Sphère « Dessin technique »

Mesurer au mètre et quantifier le les plats et les rainures qui composent un panneau rainuré. Quelle est sa largeur ? IDEM en mesurant au pied à coulisse. Vérifier la mesure réelle du panneau et comparer les calculs

o Sphère « Électricité » Préparer une commande, réaliser un devis

o Sphère « Habillement »

o Sphère « Initiation à l’informatique »

o Sphère « Services sociaux »

o Sphère « Travail du métal »

o Sphère « Travail du bois » Calculer la quantité de lattes à panne nécessaires

Outil d’aide à la création d’activités en lien avec les compétences en mathématique visant l’obtention du CEB (socles de compétences à 12 ans)

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1) 60 x 80 = . . .2) 78 + 55 + 122 + 1045 = . . .3) 0,4 x 0,9 = . . .4) 10 % de 1678 = . . .5) 7 x 56 x 0 x 11 = . . .6) le tiers de 93 450 = . . .7) 245 : 25 = 490 : . . .8) 3 x 3 x 3 x 3 = . . .9) 18 922 – . . . = 17 00010) 10 000 x 0,9 = . . .11) 18 – 7 = 90 – . . .12) . . . – 610 = 100013) (245 : 5) + (14 : 2) = . . .14) 81,9 : 9 = . . .15) 7009 – 127 = . . .16) 19 + 29 + 59 = . . .17) 75 % de 40 = . . .18) 20 % de 10 000 + 20 % de 90 000 = . . .19) 8016 : 8 = . . .20) le centième de 378,5 = . . .

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pour couvrir un pan de toiture.

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Outil d’aide à la création d’activités en lien avec les compétences en mathématique visant l’obtention du CEB (socles de compétences à 12 ans)

Calculer la quantité de lattes à panne nécessaires pour couvrir un pan de toiture.

Réaliser les divisions pour répartir plusieurs éléments d’un traçage (plusieurs traverses, entailles multiples…)

Donner les mesures de différentes boîtes de vis et leur contenu. Définir les mesures d’une boîte contenant x vis

Cuber des arbres Annexe 22

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1) 4 x 4 x 4 = . . . . . . . . . . 2) 87 + 35 + 313 + 2 065 = . . . . . . . . . . 3) 240 x 0,25 = . . . . . . . . . . 4) le cinquième de 42 000 = . . . . . . . . . . 5) 416 : 8 = . . . . . . . . . . 6) 76,8 + 99,3 = . . . . . . . . . . 7) 125 % de 80 = . . . . . . . . . . 8) 124 x 15 = . . . . . . . . . .

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9) 6 000 – 225 = . . . . . . . . . . 10) 23 x 1,1 = . . . . . . . . . .

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