Exemple d’évolution de projet : collège Rosa Bonheur Châtelet-en-Brie

Année N-1 : 2015/2016

Classes impliquées :

Classes de 6e impliquées sur un projet « biosphère » alliant sciences (SVT) et lettres. Eco délégués (deux par classe, tous les niveaux, mais surtout 6e et 5e). En 2015-2016 : atelier de sciences animé par Delphine R en partenariat avec l’UPEC qui touche 15 élèves de 4e sur temps du soir (lundi de 16 à 17h) : volontariat, thème de l’infiniment grand à l’infiniment petit (français, physique, SVT).

Enseignants impliqués :

Deux profs de SVT, deux en français, un en histoire, deux en maths et un prof de physique.

Partenaires :

L’UPEC

Projet du club de science : « De l’infiniment petit à l’infiniment grand » : classes de quatrièmes

L’atelier science a regroupé une quinzaine d’élèves volontaires de quatrième. Les ateliers ont été assurés par un scientifique en partenariat avec l’UPEC pendant une heure une fois par semaine. Le thème des ateliers était « l’infiniment grand à l’infiniment petit » abordant des disciplines comme le français, la physique ou les SVT.

Déroulé du projet

Chaque mois, les élèves ont travaillé sur un aspect différent du thème. Pendant les deux premier mois, les élèves ont découvert l’infiniment petit en étudiant les cellules et les molécules. À partir de décembre, ils se sont mis à l’échelle de l’infiniment grand en étudiant les planètes du système solaire. Les ateliers se sont accompagnés d’une conférence par un scientifique sur les micro-organismes et d’un TP réalisé dans un lycée.

Les élèves ont réalisé plusieurs productions au cours du projet : fabrication de molécules d’eau avec une imprimante 3D et d’une maquette du système solaire en papier. À la fin les élèves ont pu présenter leurs travaux lors d’une exposition dans leur collège.

Projet Biosphère : classe de sixième

Projet alliant les sciences (SVT) et les lettres

- Écriture par un arbre-élève d'une lettre pour revendiquer le statut d'arbre remarquable.- Utilisation d'un appareil spécial pour mesurer la taille d'un être immense, arbre ou Cyclop.- Utilisation du nom des arbres pour inventer de nouveau verbes à conjuguer.

Sortie Franchard :

- Préparation à la CO dans l'arboretum. Par les biosphériennes Epsiennes.- Présentation préalable de l'ermitage et de l’œil des nations. - Étude de carte topographique pour l'itinéraire. - Réflexion sur le rôle et l'organisation de l'arboretum à travers une analogie entre le

classement des végétaux et le classement des mots.

Sortie Plaine de Sorques et Cyclop :

- Travail préparatoire sur le milieu et sur l’œuvre d'art à travers le thème : La fragilité du fort.

Année N : 2016-2017 : démarrage du projet « collège pilote »

Classes impliquées

Interdegrée et SMITOM : quatre classes de 6eme.

Enseignants impliqués :

Les deux enseignants d’SVT, un de français, deux de maths et un de technologie pour la fabrication de la serre. Enseignants de CM1 et CM2 des 5 écoles environnantes. Partenaires : La fondation la main à la pâte Jean Weissenbach (parrain). SMITOM

Trois projets mis en place :

- Liaison CM2 6e : programmation commune, journée d’intégration.

- Projet 6e : dégradation de la matière

Le projet dégradation de la matière est abordé avec la création d’un petit jardin du collège. C’est un projet interdisciplinaire (SVT, physique-chimie, technologie et mathématiques). Chaque discipline a traité un point du programme. Par exemple les élèves ont acquis des compétences en mathématique avec la réalisation de graphiques en traitant les données récoltées en SVT. En technologie, les élèves ont fabriqué une serre pour tenter de faire germer les graines même en mauvaise saison. Le parrain du collège Jean Weissenbach est intervenu auprès des élèves pour parler de la fermentation des levures lors de la fabrication du pain.

- Visite du SMITOM par les élèves

Année N +1 (2017-2018)

Classes impliquées :

Enseignants impliqués :

Les deux enseignants d’SVT, un de français, deux de maths et un de technologie pour la fabrication de la serre. Enseignants de CM1 et CM2 des 5 écoles environnantes.

Partenaire :

La fondation la main à la pâte Jean Weissenbach (parrain). SMITOM Watchfrog

Projet Journée intégration CM2-6e (déjà en place l’année précédente)

Projet 6e « Dégradation de la matière » et découverte des métiers en relation.

Dans le cadre du programme de cycle 3, les élèves sont amenés en sciences et technologie à découvrir les différents matériaux ainsi qu'à étudier la dégradation de la matière organique par les micro-organismes et les animaux du sol ainsi que le recyclage de la matière non biodégradable (déjà en place l’année précédente). Afin de conclure cette partie du programme tous les élèves de 6ème ont visité le SMITOM, et ont rencontré des professionnels sur place à qui ils ont pu poser des questions.Deux classes ont ensuite réalisé des publicités de différents types (audio, visuel, vidéo...) Et les deux autres classes ont travaillé sur les interviews avec les professionnels.

Projet 6e « Dans la peau d'un chercheur »

Projet autour du rôle de la levure dans le gonflement du pain. L’objectif pour les élèves était de comprendre que réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière. Jean Weissenbach leur a lancé un défi en vidéo : « Proposez différentes expériences permettant de prouver que les levures sont des êtres vivants ». Les élèves ont réalisé plusieurs expériences :

- Observation des levures au microscope.- Fabrication du pain avec de la levure chauffée et de la levure non chauffée.- Mise en culture de levure et de bicarbonate dans un milieu nutritif à bonne température (protocole élaboré par les élèves et réalisé par Jean Weissenbach en laboratoire).

Projet 3e : Rencontre avec des doctorants sur le thème du système solaire

Des doctorants de l’UPEC ont réalisé en janvier une conférence sur le thème du système solaire à la destination des élèves de 3e

Projet 3e : Conférence avec le parrain Jean Weissenbach sur la génétique et la découverte des antibiotiques

Projet 3e : Projet avec le laboratoire Watchfrog

Le laboratoire Watchfrog réalise des tests pour détecter les perturbateurs endocriniens. Grâce à des marqueurs génétiques introduits dans des œufs d’amphibiens et poissons, les têtards et des alevins deviennent fluorescents lorsqu’ils sont exposés à des perturbateurs chimiques qui interfèrent avec leur équilibre hormonal.  Les têtards deviennent des bio-indicateurs de la présence d’un produit chimique perturbateur dans l'eau, ou dans un produit fini destiné à la vente. Si le têtard réagit, il y a de grande chance, que la santé humaine ou l'environnement puissent également être impactés par les différents composants testés.

Les élèves ont été mis dans la peau des chercheurs du laboratoire. Une entreprise a souhaité savoir si les produits qu’elle souhaite commercialiser contiennent des perturbateurs endocriniens. Pour cela, elle a contacté le laboratoire Watchfrog. Les élèves avaient pour objectif de déterminer si le produit contient une dose néfaste de perturbateur endocrinien avec l’aide de photographies et d’une courbe d’étalonnage. Ils ont ensuite rédigé un rapport d’expérimentation que Watchfrog enverrait à l’entreprise en question (entreprise fictive).

Présentation du laboratoire de Watchfrog aux élèves de 3e

Année N+2 (2018-2019)

Projets classe de sixièmes

- Journée d’intégration CM2-6e

- Projet « dégradation de la matière »- Projet « dans la peau d’un chercheur »- Projet oiseaux (test)

Projets classe de cinquièmes

- Projet EPI LCA

C’est un projet sciences / latin sur le système solaire et sur l’alimentation de l’Antiquité à nos jours. Les élèves ont étudié l’étymologie des jours de la semaine et des planètes ainsi que de l’histoire des sciences (Aristote et forme de la terre) et du géocentrisme / héliocentrisme. Dans une deuxième partie, les élèves ont travaillé sur l’alimentation au temps des romains (vocabulaire latin, système digestif …). Pour concrétiser ce projet les élèves ont réalisé plusieurs productions tel que des cartes des planètes avec les divinités, des conseils nutritionnel pour les romains ou un dessin d’un romain en costume d’époque et entouré de sa nourriture.

- Conférence « en avant les sciences »

Ensemble de conférences par des doctorants et chercheurs dans le domaine des sciences auprès des élèves.

- Projet EPI Géo-Géol

Projet sur l’identification de la flore avec l’aide de clés d’identification de l’ONF. Les élèves ont fait une sortie dans les gorges du Houx.

Projets classes de quatrièmes

- Projet EPI «  Une vie pleine de risque, de l’antiquité à nos jours »

L’objectif du projet était d’expliquer des phénomènes géologiques, de prendre conscience des aléas et des risques pour savoir réagir, de sensibiliser aux risques chimiques, de promouvoir l’enseignement du latin et du grec et d’avoir un aperçu des civilisations gréco-latines. Pour cela les élèves ont réalisé un voyage en Italie. Les élèves ont réalisé plusieurs supports à l’issu de ce voyage : bande dessiné de la formation d’un édifice volcanique, réalisation d’un journal avec des articles sur les risques et un journal de voyage.

Projets classes de troisièmes

- Dans la peau d’un chercheur (projet Watchfrog)