Évaluation à la fin du 2e trimestre de grande...

Évaluation à la fin du 2e trimestre de grande section

* Le score maximum de chaque exercice est de 5.

1. TRANSFORMER DES MOTS EN RETIRANT UNE SYLLABE

Consigne : Je vais dire un mot. Je vais enlever une syllabe et tu dis ce qu’il reste. Si je dis MANON et que j’enlève MA, il reste NON. BALLON, j’enlève BA, que reste-t-il ? TAPIS, j’enlève PIS, que reste-t-il ? CERCEAU, j’enlève CER, que reste-t-il ?RUBAN, j’enlève BAN, que reste-t-il ?FOULARD, j’enlève LARD, que reste-t-il ?

2. TRANSFORMER DES MOTS EN INVERSANT DE SYLLABES

Consigne : Je vais dire un mot qui a deux syllabes. Tu le répètes en inversant les deux syllabes. Par exemple je dis POULET, tu inverses les syllabes et POULET devient LET-POU. COCHON → CHON – COMOUTON → TON – MOUPOUSSIN → SIN – POULAPIN → PIN – LACHEVAL → VAL – CHE

3. COMBINER DES SYLLABES POUR CONSTITUER UN MOT

Consigne : Tu places dans l’ordre les deux images pour former le mot proposé. Par exemple, pour avoir CHALET, il faut placer d’abord CHAT puis LAIT.L’enseignant énonce tous les mots représentés par les images afin d’éviter les confusions liées au vocabulaire. POMPIER → PONT / PIEDSIRÈNE → SCIE / REINE RIDEAU → RIZ / DOS PINCEAU → PAIN / SEAU CHAPEAU → CHAT / POT

4. REPÉRER DES MOTS SELON LA RIME

Consigne : Tu dois relier chaque mot de la première colonne avec le mot qui rime dans la deuxième colonne. Avec quel mot vais-je relier SOURIS ? Avec RADIS, parce que SOURIS et RADIS sont deux mots qui ont la même rime, ils se terminent tous les deux par I.L’enseignant énonce tous les mots représentés par les images afin d’éviter les confusions liées au vocabulaire.

CHAT → CHOCOLATLAPIN → RAISINMOUTON → CHAMPIGNONCHAMEAU → GÂTEAUDÎNETTE → GALETTE

5. REPÉRER DES MOTS SELON L’ATTAQUE

Consigne : Sur chaque ligne, tu dois barrer le mot qui ne commence pas par le même son que les autres. Par exemple, sur la première ligne, il y a les mots SOURIS, LAPIN, SAPIN et CITRON, je vais barrer LAPIN parce que SOURIS, SAPIN et CITRON commencent tous les trois par le son S alors que LAPIN commence par le son L.L’enseignant énonce tous les mots représentés par les images afin d’éviter les confusions liées au vocabulaire.

FEU – IGLOO – FÉE – FACTEURANANAS – ARAIGNÉE – USINE – AVIONVÉLO – MAISON – MOULIN – MANÈGERIDEAU – REQUIN – RAQUETTE – MAIN CHAISE – CHAT – CADEAU - CHEVAL

Distinguer les sons de la parole – Évaluation 2

FICH

E POU

R L’ENSEIG

NA

NT

Distinguer les sons de la parole – ÉvaluationsTA

BLEAU

DE SU

IVI

École :C

lasse :D

ate :

NO

M Prénom

Exercice 1Exercice 2

Exercice 3Exercice 4

Exercice 5TO

TAL

12

34

5Score

12

34

5Score

12

34

5Score

12

34

5Score

12

34

5Score

Nom

bre d’élèves validésN

ombre d’élèves validés

Nom

bre d’élèves validésN

ombre d’élèves validés

Nom

bre d’élèves validés

% de réussite

% de réussite

% de réussite

% de réussite

% de réussite

Nom

bre d’élèves validés

% de réussite

Les scores de 4/5 et 5/5 valident l’exercice.Le pourcentage de réussite est calculé en additionnant le nom

bre d’élèves validés, puis en divisant cette somm

e par le nombre d’élèves testés, m

ultiplié par 100.Les scores 20 à 25/25 valident le test.

Évaluation à la fin du 2er trimestre de grande section

1. TRANSFORMER DES MOTS EN RETIRANT UNE SYLLABEBALLON, j’enlève BA, que reste-t-il ? TAPIS, j’enlève PIS, que reste-t-il ? CERCEAU, j’enlève CER, que reste-t-il ?RUBAN, j’enlève BAN, que reste-t-il ?FOULARD, j’enlève LARD, que reste-t-il ?

2. TRANSFORMER DES MOTS EN INVERSANT DE SYLLABESCOCHON – MOUTON – POUSSIN – LAPIN – CHEVAL

3. COMBINER DES SYLLABES POUR CONSTITUER UN MOT

Placer dans l’ordre les deux images (cf. fiche suivante) pour former le mot proposé. Par exemple, pour avoir CHALET, il faut placer d’abord CHAT puis LAIT.


FICH

E POU

R L’ÉLÈVE

✃


FICH

E POU

R L’ÉLÈVE

4. REPÉRER DES MOTS SELON LA RIME

Relier chaque mot de la première colonne avec le mot qui rime dans la deuxième colonne.


FICH

E POU

R L’ÉLÈVE

5. REPÉRER DES MOTS SELON L’ATTAQUE

Barrer le mot qui ne commence pas par le même son que les autres.


FICH

E POU

R L’ÉLÈVE

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