Évaluation d'entrÉe au cp 2009 - 2010
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ÉVALUATION D'ENTRÉE AU CP
2009 - 2010
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Les consignes
Matériel Consignes
1. Écrire son prénom p. 0
o Séparer les tables, demander aux enfants de préparer 1 ou 2 crayons bien taillés. Avoir soi-même une bonne gomme. Expliquer que si quelqu’un fait une erreur, il lève le doigt, et la maîtresse vient gommer où il montre.
o « Aujourd’hui nous allons travailler sur ce cahier d’exercices. Le travail que vous allez faire doit me montrer tout ce que vous avez appris à l’école maternelle, à la maison, tout ce que vous savez sur les livres, les mots, les écritures. Je sais bien que vous ne savez pas encore lire comme les grands, mais je sais aussi que vous savez déjà beaucoup de choses.
o C’est important de travailler tout seul, en faisant du mieux que vous pouvez, même si ça vous semble parfois un peu difficile. Ce travail va permettre à la maîtresse ou au maître de bien connaître ce que vous savez, et d’aider ceux qui ont des difficultés pour que tout le monde puisse réussir à apprendre à lire. »
o Faire écrire le prénom dans le premier cadre, noter la date.
Cotation :� 2 si écriture est en cursive� 1 si c’est en capitale d’imprimerie� 0 si rien
Noter position des doigts, sens de rotation des lettres…
2. Pour le dessin de couverture p. 0
Oral« Vous êtes maintenant des élèves de CP. Vous savez un peu ce que vous allez faire dans cette classe avec la maîtresse ou le maître, et avec les autres enfants de la classe. »Petit temps de langage en collectif sur le thème des fonctions de la lecture ; qui lit à la maison, quoi et pourquoi ; quels écrits ils ont envie de lire, pourquoi… »
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ÉcritPar élève : crayon, gomme, feutres, crayons de couleurs« Dans le cadre qui est ici (montrer), vous allez faire un dessin. Sur ce dessin, vous allez vous dessiner quand vous saurez lire. Dessinez-vous en train de lire. Dans ce dessin, imaginez où vous serez pour lire, avec qui et pourquoi vous êtes en train de lire.Je vais passer et vous m’expliquerez où vous êtes, ce que vous lisez, et pourquoi vous lisez. »
L’enseignant doit noter (à part ou sur le dessin) les commentaires de l’enfant� Où cela se passe-t-il ?� Quel âge a l’enfant de son dessin ?� Que lit-il, avec quel projet ?
NE PAS TOURNER LA PAGE
3. Compréhension orale d'un récit : p. 1
Consigne
« Je vais vous lire plusieurs fois une histoire. Vous écoutez bien car ensuiteje vous poserai des questions pour voir si vous avez bien compris l’histoire. »
Lire le texte 2 fois.
Les deux petits castors
Deux petits castors revenaient de promenade. Mais ils avaient perdu leur chemin. Ils se trouvaient au milieu de la forêt et… la nuit arrivait…
Heureusement, ils aperçurent au loin une maison…Ils frappèrent à la porte… personne.Alors, comme ils étaient très fatigués, ils s’installèrent confortablement dans un grand lit situé au milieu de la pièce.
Soudain, ils entendirent un bruit ! Ils virent la porte s’ouvrir…C’était une chose énorme et noire qui se mit à avancer vers eux.
En tremblant de peur, les petits castors se cachèrent sous les couvertures !Cette chose énorme souleva doucement les couvertures et dit : « Tiens, j’ai des visiteurs cette nuit ».
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C’était l’ours, le gentil propriétaire de la maison.Il rentrait tranquillement chez lui. Il rassura les petits castors et leur offrit une bonne bouillie bien chaude.
_ _ _ _ _ _ _Aller page 1.
« Je vais vous poser des questions. Vous répondrez en entourant la bonne image sur la feuille. »
Lire les questions et les modalités de réponse.
� Question 1 : Qui sont les personnages de l’histoire ?
� Question 2 : Quand se passe cette histoire ?
� Question 3 : Où se trouvent les deux petits castors ?
� Question 4 : Où se sont-ils installés pour se reposer ?
1 point par réponse. Total sur 4
4. Comprendre des consignes courantes p. 2
N.B. : Au préalable, vérifier que tous les animaux soient connus sans équivoque
Entraînement- Dire aux élèves : « Écoutez et regardez bien. Vous voyez les animaux.Avec votre crayon vous allez entourer le lion. »
Passation- item 1 : dire aux élèves : « Écoutez et regardez bien. Maintenant, vous allez entourer le cochon ».Laisser 1 minute entre chaque consigne. Utiliser la même procédure pour les 4 autres consignes.- item 2 : « Vous allez souligner l’éléphant ».- item 3 : « Vous allez barrer la tortue ».- item 4 : « Vous allez colorier le cheval ».- item 5 : « Et enfin, vous allez relier par un trait le dauphin et l’éléphant ».
1 point par bonne réponseTotal sur 5
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5. Localiser les syllabes : p. 2
« On va d'abord faire un exemple ensemble.
Mettez votre doigt sur la cheminée. En dessous du dessin, il y a 3 cases parce qu’il y a 3 syllabes : che – mi – née. Cochez la case où vous entendez MI. »
Vérification collective.
Passation
« Mettez votre doigt sur la moto. Il y a 2 cases pour moto. Il faut trouver TO
Idem pour les autres images :� Panier, trouver PA� Locomotive, trouver MO� Pantalon, trouver LON� Souris, trouver SOU »
1 point par bonne réponseTotal sur 5
6. Comparer et associer des mots qui ont le même phonèmefinal : rime p. 3
Découper au préalable les 7 étiquettes images/élève (Cf. Annexe)1 colle / élève
- Dire aux élèves : « Vous devez coller les images pour trouver des rimes. »
- Distribuer l’enveloppe avec les 7 images découpées, les nommer (maison –bougie- allumette- poupée- escargot- sapin – tiroir).
- Nommer les images de la page 3 (souris – requin – balançoire – assiette -biberon - bonnet - ciseaux)
« Chercher, sur la grande feuille, quelle image rime avec : souris – requin –balançoire – assiette - biberon - bonnet - ciseaux. »
- Faire deux exemples en collectif : bougie - souris et requin - sapin
- Passation
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Remarque : le lexique-image ne doit pas être un obstacle au traitement phonologique. Si nécessaire, au cours de la tâche, rappeler individuellement aux élèves le nom des dessins.
1 point par réponseTotal sur 5
7. Connaître le lexique technique : p. 4
« Mettez votre doigt sur l’avion. Regardez bien tout ce qui est écrit sur cetteligne… Entourez le chiffre.- Le canard : Cette fois, entourez la lettre.- la maison : entourez le mot- le ballon : entourez le 1er mot- les fleurs : entourez le dernier mot de la phrase. »
1 point par réponseTotal sur 5
8. Segmenter et dénombrer des syllabes : p. 5
Entraînement« Je vais vous dire des mots. Vous écrirez, chaque fois, sur votre fiche, combien de syllabes vous entendez. Vous pouvez compter sur vos doigts. »- Je dis « lapin ».Combien y a-t-il de syllabes dans ce mot ? Tracer les croix (ou le code de la classe) correspondantes dans la case à côté du mot représenté par une image.Il y a 2 syllabes. Il faut donc tracer 2 croix dans la case vide à côté du lapin. »
Correction collective. Vérifier que chaque élève a repéré la case réponse.
PassationDire aux élèves : « Attention : je ne vous aide plus ! »Utiliser la même procédure pour les 4 autres consignes.- item 1 : citron- item 2 : éléphant- item 3 : ours- item 4 : aspirateur- item 5 : tintin
1 point par bonne réponseTotal sur 5
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9. Connaissance du nom des lettres : p. 6
Consigne
Faire choisir à l’enfant un type de graphies qu’il connaît le mieux, puis lui dire « Montre-moi les lettres avec ton doigt et dis-moi leur nom. »
Souligner les lettres inconnues
1 point par lettre connue Total sur 26
10. Relation entre quantité d'oral et quantité d'écrit : p. 7
« Sur cette page, vous voyez 3 étiquettes. Je vais vous lire ce qui est écrit sur une seule étiquette, écoutez bien, et après vous mettrez une petite croix sous l'étiquette que j'ai lue. Écoutez : « Les enfants regardent la télévision ». « Mettez une croix. »
Total sur 1 point
11. Reconnaître les conventions de l'écrit : p. 7
Choisir un album, le présenter à l'élève.
Consigne
o « Prends le livre (Regarder si l’enfant le prend à l’endroit) Cotation sur 1o Regarde le livre. Dis-moi où tu commences à le lire.o Où se termine l'histoire ? »Cotation sur 2
Présenter une page de l'album.
o « Regarde le texte sur la page. Avec ton doigt, montre-moi où tu commencerais à lire.
o Maintenant suis le chemin de la lecture, lentement pour que je vois comment tu fais. »
Cotation sur 2
7
12. Compréhension orale de phrases : p. 8 p. 9
Consigne
« Je vais vous lire des phrases. Pour chaque phrase, vous entourez la bonne image.
Vous regardez bien toutes les images avant de répondre. »
� Phrase 1 : Le chat est devant l’arbre.
� Phrase 2 : Le bol n’est pas cassé.
� Phrase 3 : La voiture est sur le lit.
� Phrase 5 : Un oiseau vole.
1 point par phraseTotal sur 5.
13. Capacités d’encodage : p. 10
Choisir un moment de bonne disponibilité.
o « Aujourd’hui, je vais vous demander d’écrire des mots. Je sais que vous n’avez pas encore appris à écrire des mots sans modèle, mais vous allez faire comme si vous saviez. Essayez d’écrire comme vous pensez que les grands écrivent. Ça ne fait rien si ce n’est pas comme il faut, c’est juste pour essayer.
o Si vous n’avez pas d’idée pour un mot ou une lettre, vous faites un trait à la place du mot ou de la lettre. »
o En haut de la feuille, à côté de l’image, écrivez le mot lit, comme vous pensez que ça s’écrit.
o En dessous, écrivez le mot tapiso Encore en dessous, écrivez le mot tulipeo Encore en dessous, écrivez le mot moto
Dans les 4 cas, il s’agit d’écrire le mot sans le déterminant.
Total sur 4 : 1 point par mot, ½ point si que phonème ou syllabe
8
14. Connaître le nom et la suite des nombres : p. 11
Sortez vos crayons de couleur.
- « Vous avez un cadre avec des nombres. Vous allez relier tous les nombres du plus petit au plus grand. »1 point
- « Maintenant, vous allez entourer : � en bleu : le nombre 4� en rouge : le 7� en vert : le 6� en jaune : le 3� en noir : le 8 »
1 point par réponse
Total sur 6
15. Comptine numérique : p. 11
Demander aux élèves de compter puis noter le dernier nombre dit.
Noter dans la grille de résultats le chiffre encadré.
Cotation sur 3 : 0 -> 10 noté 0
11 -> 20 noté 121 -> 30 noté 2+ 30 noté 3
16. Dénombrer : p. 11
Disposer une quinzaine de cubes sur la table.« Compte le nombre de cubes. »
Évaluer la procédure suivie : geste associé à la comptine, pas d’oublis oucubes comptés deux fois…
Total sur 1
9
Références
� Compétences lecteur du groupe départemental Éval de l’I.A. 84
� Médial : l’apprenti lecteur� Compréhension G.S. ; Ed. La Cigale� Dossier d’évaluation du groupe scolaire des Amandiers,
Carpentras� Apprenti lecteur, CRDP Dordogne
Résultat : Evaluation d’entrée au CP
Nom de l’élève : _______________________________ Date : _______________
COMPETENCES Pages NOTES de l’élève
Observations
ACCU
LTUR
ATIO
N
1) Ecrire son prénom 0 /27) Connaître le lexique technique
4 /5
9) Connaître le nom des lettres 6 /26
10) Relation entre qt d’oral et qt d’écrit 7 /1
11) Reconnaître les conventions de l’écrit album /5
13) Capacité d’encodage 10 /4
TOTAL /43
COMPR
EHEN
SION
3) Compréhension orale d’un récit 1 /4
4) Comprendre des consignes courantes 2 /5
12) Compréhension orale de phrases 8/9 /4
TOTAL /13
PHONOLO
GIE
5) Localiser les syllabes 2 /56) Comparer et associer les mots qui ont le même phonème final : rime
3 /5
8) Segmenter et dénombrer des syllabes 5 /5
TOTAL /15
MAITRISE DE LA LANGUE FR. TOTAL /71
MAT
H
14) Connaître le nom et la suite des nombres 11 /6
15) Connaître la comptine numérique 11 /3
16) Dénombrer en associant le geste à la comptine 11 /1
MATH TOTAL /10
PAGES COMPÉTENCESSeuil de
réussite de l'élève
0 1 - Écrire son prénom /2
1 3 - Compréhension orale d'un récit /4
2 4 - Comprendre des consignes courantes /5
2 5 - Localiser les syllabes /5
3 6 - Comparer et associer les mots qui ont le même phonème final : rimes /5
4 7 - Connaître le lexique technique /5
5 8 - Segmenter et dénombrer des syllabes /5
6 9 - Connaître le nom des letrres /26
7 10 - Relation entre quantité d'oral et quantité d'écrit /1
11 - Reconnaître les conventions de l'écrit /5
8/9 12 - Compression orale de phrases /4
10 13 - Capacité d'encodage /4
ACCULTURATION (ex. 1, 7, 9, 10, 11, 13) /43
COMPRÉHENSION (3, 4, 12) /13
PHONOLOGIE (5, 6, 8) /15
TOTAL /71
11 Connaître le nom des nombres /5
11 Comptine numérique
11 Dénombrer /1
MATHS TOTAL /6
ÉVALUATION D'ENTRÉE AU CP
ÉVALUATION D'ENTRÉE AU CP