Un situation contextualisée

Monsieur Malfichu après une longue randonnée a des ampoules au pied qui le font beaucoup souffrir. Il sent qu’il a de la fièvre. Il va voir son médecin qui lui demande de faire une analyse de sang pour préciser son diagnostic, il fait de plus une photographie du pus prélevé sur son pied. Il comprend à son analyseque son ampoule s’est infectée.

"Explique par un compte-rendu écrit et illustré ce qui a permis à Monsieur Malfichu de comprendre qu’il est atteint d’une infection et que son organisme s’en défend.

Justifie la prescription d’antibiotiques par le médecin (évidemment associés à un désinfectant)"

Des ressources diverses:

Résultats d’une analyse sanguine (tableau)Photographie de pus observé au microscope (image)Notice d’utilisation générale concernant les antibiotiques (texte)Apport de connaissances sur la reconnaissance microscopique des cellules sanguines (texte)

Les ressources

Microphotographie de pus Notice explicative concernant la

prescription,l’utilisation des antibiotiques

Les ressources… suite

frottis sanguin :Les globules rouges perdent leur noyau naturellement au cours de leur formation. Les globules blancs au contraire ont un noyau de grande taille qui se colore fortement avec les colorants usuellement utilisés pour les frottis sanguins.Résultats d’une analyse sanguine

de 200 000 à 400 000300 000Plaquettespar mm3 de sang

de 4000 à 900013500Globules blancs = leucocytespar mm3 de sang

de 3 900 000 à 5 600 0004 500 000Globules rouges = hématiespar mm3 de sang

Individu sain Monsieur MalfichuNumération globulaire générale

La complexité de la tâche et les aides

Niveau « confirmé ou expert »:L’élève réussit à résoudre l’exercice sans les aides

Niveau intermédiaire: L’élève a besoin d’une aide stratégique pour planifier ses investigations

Niveau « débutant »: le pas à pasL’élève utilise une aide détaillée composée d’indices ou de procédures simples à suivre

Les aides Copies d’élèves

De niveau intermédiaire

1) Commence par identifier différents types de cellules sanguines (dont celles qui te semblent défendre ton organisme contre les microbes)

2) Identifie leur mode d’action possible3) Identifie les microorganismes responsables

de l’infection

Les aidesDe niveau débutantAide 1 : Identifier une infection

- Le document 1 et l’observation du sang permettent de repérer les cellules responsables de la défense de l’organisme.- L’observation du sang et la photographie du pus permettent de repérer un mode d’action des cellules responsables de la défense de l’organisme.

Aide 2 : Reconnaître des cellules sanguines- Quels sont les « protagonistes » visibles sur la photographie de pus qui permettent de comprendre ce qui peut se passer sur le site d’une infection.- Quelles sont les cellules du pus qu'on retrouve dans le sang ?

Aide 3 : Mettre en relation les informations prélevées- Utilise le nombre des globules blancs et des globules rouges dans le sang pour les différencier sur le frottis de sang- Tu dois identifier des globules blancs et des bactéries sur la photographie du pus.- Que se passe-t-il, à ton avis, entre les globules blancs et les bactéries visibles sur la photographie du pus ?

Une diversité des productions reflétant une démarche intellectuelle individuelle ...

Respect des consignes :

documents cités, rédaction d’un texte

Justificatif Communiquer

(MDL-compétence1)

L’élève a choisi deconsulter un

site Internet sans que cela soit demandé

Autonomie dansla démarche

Celui-ci demande une « validation »

Une diversité des productions développant un esprit critique et un regard sur sa démarche intellectuelle

Elève B

Esprit critique Développéet analyse

des erreurs …vers une

auto-évaluationMDL

et vocabulaire scientifique

Une diversité des productions développant un esprit critique et des attitudes

Adopter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité

Evaluation de la tâche complexe ou/et évaluation des capacités ?

Evaluer Globalement ?

Diagnostiquer pour aider, pour remédier…

Difficultés à réaliser un dessin d’observation

et pour saisir des informations

Très bonne saisie d’informations.

Pas de remédiation nécessaire

Tâche complexe réussie sans utilisation d’aides

Evaluation unique non suffisante

Nécessité de changer de contexte..Multiplicité des évaluations

L’auto-évaluation critériée des élèves

Compétence 7:L’autonomie et l’initiative

-Savoir s’autoévaluer, et être capable de décrire

ses intérêts, ses compétences

et ses acquis.- Identifier ses points forts

et ses points faibles dans des situations variées.

L’auto-évaluation critériée des élèves