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Un lieu de formation pour les acteurs du développement
territorial de demain
Laura Garcia Vitoria Présidente d’ARENOTECH
Directrice scientifique
de la Fondation des Territoires de DemainUniversité de Clermont-Ferrand, 20 mars 2008
Laura
Garcia
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LES PRECONISATIONS DÉVELOPPÉES SONT ISSUES DE CINQ SOURCES: Le Centre de ressources de la Fondation des
Territoires de Demain Les analyses de l’Observatoire Numérique Les préconisations du Club du Futur La base de données du Réseau européen des
Villes Numériques La bibliothèque virtuelle D’ARENOTE CH
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LE POSITIONNEMENT DE LA FONDATIONLa Fondation développe et accompagne des
stratégies territoriales dans le domaine de l’économie de la connaissance.
Elle contribue à des projets dans le domaine des pôles de compétence et de transmission des savoirs: les Centres Européens de Nouvelles
Technologies, les Laboratoires vivants, les parcs et maisons du savoir, les maisons de l’innovation et de
l’entreprise, les communautés de savoir et quartiers de
la connaissance…
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Elle accompagne des démarches en la matière: villes et territoires de la connaissance, cartographies territoriales des compétences, wikipedia territoriaux, mise en réseaux de «villes de la science»,
«villes créatives», «villes éducatives»…, diplômes universitaires et masters en termes
d’apport de contenus et de réalisations d’analyses et de synthèses (états des lieux, rapports, bonnes pratiques, accompagnement de missions…).
Site de la Fondation : http://www.territoires-de-demain.org
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Propositions de notre Fondation
Les mutations de la gestion territoriale imposent de nouvelles expertises à transmettre en formation initiale comme en formation continue.
Un institut du développement territorial doit former:- à l’utilisation des infotechnologies- au développement des outils d’aide
à la décision- à la connaissance des bonnes
pratiques en tous domaines.5
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Ces objectifs imposent des contraintes dans l’élaboration des lieux de formation : des « salles de cours » avec connexion aux
réseaux et un terminal devant chaque apprenant.
Comment imaginer une initiation aux bases de données ou à des outils d’aide à la décision
dans une salle « multimédia » unique? des espaces:
de démonstration avec des dispositifs (simples et pédagogiques)
d’expérimentation (dans le domaine de la cartographie, des systèmes d’information géographiques, du fonctionnement de la géolocalisation des données…).
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Des espaces ouverts pour développer une vraie démocratie participative:
1.de formation aux nouveaux horizons de positionnement des collectivités, ouverte à tous ceux qui entendent participer :
aux débats sur la cité, à l’animation de l’espace publique, aux dialogues sur les projets du
territoire…
2.avec une disposition des locaux par rapport aux contraintes pédagogiques inhérentes à la présence d’un public plus large (verre intelligent…)
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QUELQUES RÉFÉRENCES POUR L’ÉLABORATION D’UN INSTITUT DE FORMATION DES ACTEURS DES TERRITOIRES DE DEMAIN
Ces propositions s’inscrivent dans la scénarisation de la stratégie de Lisbonne.
1. L’institut peut et doit être un laboratoire des territoires numérique de demain.
2. Il doit aider à construire un territoire numérique/territoire de la connaissance
3. Il doit permettre de revisiter l’espace d’un territoire.
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LES BESOINS D’UN TERRITOIRE COMME L’AUVERGNE
1. La démultiplication des actions municipales et régionales de formation.
2. La mise en place de dispositifs de polarisation des compétences.
3. L’administration électronique comme processus d’accompagnement.
4. Répondre à de nouvelles demandes face à une recherche territorialisée.
5. Façonner ses propres «outils de visibilité».
6. Créer des espaces régionaux et interrégionaux de connaissances .
7. Créer de futurs services d’aide au savoir.
8. Avoir un environnement constitué de strates d’espaces et de flux informationnels avec des espaces intelligents.
9. Repérer, cartographier et assurer une gestion territoriale de la connaissance.
10.Améliorer les conditions de transmission de connaissances entre le système d’éducation et de recherche et le système productif et utiliser pour cela l’espace territorial.
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DES INITIATIVES DE TERRITOIRES ESPAGNOLS Burgos développe des cours de formation
pour l’ensemble du personnel municipal. Bilbao a mit en place un programme
d’apprentissage tout au long de la vie mené par la municipalité.
Grenade a crée l’Institut municipal de formation.
Jerez de la Frontera a développé un amphi virtuel de téléformation.
Leon porte l’accent sur les questions de formation, où les stratégies d’intégration sont essentielles,
Villafranca recense sur Internet de toutes les possibilités d’accès à la formation .
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CES LIEUX DE FORMATION S’INSCRIVENT DANS UNE POLARISATION DES COMPÉTENCES
Burgos avec une nouvelle génération de parc technologique qui doit se transformer en cité de la connaissance.
Zorrozaurre à Bilbao avec un espace d’implantation d’activités permettant l’utilisation de services avancés, une ville de l’innovation et de la connaissance.
Milla Digital de Saragosse, avec sa volonté de concentrer expérimentations et lectures du futur sur un même territoire.
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INITIATION À L’ADMINISTRATION ÉLECTRONIQUE
La Corogne et son programme a développé un programme dans ce sens.
Elche conçoit le champ de l’e-administration comme « instrument de gestion du changement de modèle urbain ».
Getafe souhaite viser une situation de réelle compétitivité territoriale, avec un plan de qualité pour la gestion municipale.
…
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DES LIEUX QUI PERMETTRONT L’INITIATION AUX NOUVELLES FORMES DE CARTOGRAPHIE TERRITORIALE : Recueillir la vision issue de l’analyse des
potentialités existantes à partir d’entrevues avec des personnalités de la ville
Identifier : les activités essentielles capables de mener à
terme une telle vision à travers des actions les compétences essentielles pour accomplir ces
actions et ces projets Choisir des indicateurs pour chaque activité
et chaque compétence essentielles Assigner ces indicateurs à chacune des
grandes catégories intellectuelles (capital humain, capital des structures, capital marchand, capital de rénovation et de développement et enfin capital de l’ensemble des démarches engagées).
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L’INSTITUT COMME NOUVEAU CENTRE DE FORMATION OÙ:
sont analysés les processus d’innovation, co-créant et validant technologies, plateformes, produits, services, modèles d’environnements et contextes réels et quotidiens.
est : développée une méthodologie de recherche pour
détecter, valider et perfectionner des solutions complexes et évolutives.
réfléchie une innovation ouverte au sein du tissu social.
diffusée le concept de l’open source abordée le développement de projets internationaux.
se trouve un laboratoire numérique d’innovation citoyenne.
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UNE REFERENCE : LE CITILAB DE CORNELLÀ (CATALOGNE)
Le Citilab de Cornella a comme mission, à travers les projets qu’il coordonne, le développement et l’implémentation de nouvelles méthodologies qui permettent d’analyser les stratégies de développement économique en utilisant l’enseignement en ligne
Le Citilab possède une médiathèque qui se définit comme un “point de culture” pour diffuser la connaissance entre les divers réseaux qu’il crée.
Son auditorium est défini comme un centre de référence pour les activités internationales
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SITE INTERNET:
http://www.citilab.eu/elearning/projecte
http://es.citilab.eu/
http://www.citilab.eu/visita/es/index.html
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SITES D’INFORMATION DES LABORATOIRES VIVANTS :
Visite virtuelle: http://www.citilab.eu/visita/es/index.html
Liste des Livinglabs en Europe: http://www.livinglabs-europe.com/
Les Libinglabs ruraux : http://www.c-rural.eu/ L’exemple de Sarragosse: www.milladigital.es
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Une référence démultipliée : les centres de connaissance d’Extremadure
Le Project (1999) au travers d’un Project pilote de six collectivités territoriales de la région (40 aujourd’hui)
Résultante d’un projet né en 1997: INFODEX (Estrategia Regional de sociedad de la Información)
Participent à la démarche: La Junta, Association régionale des Universités Populaires les organismes régionaux et l’Union Européenne
(leurs structures chargées d’éducation, de formation, de transfert de savoirs et du partage et de la dissémination de la culture scientifique et technologique).
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OBJECTIF DES CENTRES D’EXTREMADURE :
Analyser les possibilités de la région pour mettre en oeuvre les applications des TIC en vue de la modernisation des activités productives,
Améliorer les services proposés aux habitants, Réduire des différences entre zones urbaines et
rurales Mettre en oeuvre les potentialités offertes par
toute zone frontière. Promouvoir le développement d’initiatives
autonomes qui ouvrent à l’ensemble de la population les possibilités offertes par l’économie du savoir.
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C’EST AUSSI UN LIEU POUR:
défendre la culture locale et régionale, le partage donc de la mémoire commune à travers la constitution d’une bibliothèque de l’expérience et de la mémoire du territoire et de ses habitants
développer les compétences et les capacités nécessaires pour affronter les défis des mutations économiques des années à venir
générer un espace de rencontre sociale - physique aussi bien que virtuelle - et créer une valeur ajoutée
créer des réseaux de collaboration entre institutions entreprises, associations et personnes présentant des affinités communes - de vrais réseaux sociaux donc –
donner naissance à des manuels de bonnes pratiques en tous domaines, notamment en matière d’alphabétisation technologique…
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LA MÉTHODOLOGIE DU PROJET SE BASE SUR LES PROPOSITIONS SUIVANTES: permettre de s’approprier le futur de son
territoire amener à s’accorder sur des objectifs communs des débats sont lancés pour ce qui est de la
méthodologie et des technologies à mettre en oeuvre pour atteindre les objectifs fixés…
La démarche : motiver, donner des compétenceset aider à organiser.
En définitive, il faut aider à mieux connaître telle ou telle composante du contexte
territorial.
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CENATIC (EXTREMADURE)
Centro Nacional de Referencia de Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
C’est une fondation (Ministerio de Industria, Turismo y Comercio) créé en 2006 qui développe la connaissance et l’utilisation du logiciel libre et est ouverte aux administrations publiques, entreprises, universités, groupes de R&D, usagers et développeurs.
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DES NOUVELLES FORMES D’APPRENTISSAGE
L’institut doit initier à des expériences permettant à tous ceux qui fréquentent un territoire:
1. d’annoter leur environnement, 2. de lui conférer un sens personnalisé, 3. se transformer en auteur en se servant
de cet environnement, 4. de se voir auteurs et de vouloir et d’être au
départ d’un processus de construction de connaissances.
Bref de rechercher et de fournir informations et renseignements.
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QUELQUES PROJETS À CET EGARD
Proboscis: la géographie sonore urbaine permet de cartographier l’expérience que font au quotidien ceux qui parcourent une ville
Urban Tapestries permet aux usagers d’annoter leur propre ville virtuelle.
Amble ajoute les connotations temporelles à la carte urbaine qui se trouve sur votre PDA.
Sonic City : nous traduisons en musique l’espace que nous parcourons.
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UN LIEU QUI PERMETTRA LA FAMILIARISATION AVEC DES TECHNOLOGIES:
l’utilisation du téléphone mobile pour les enfants de zones rurales en Galicie pour la découverte du patrimoine local,
le projet PEACH qui permet de voir et d’étudier en réalité virtuelle par exemple la tour du château de Buonconsiglio à Trente; le suivi en temps réel d’objets en trois dimensions dans un flux vidéo
SORA (Suivi d’Objets pour la Réalité Augmentée), des incrustations d'images virtuelles en temps réel…
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la géolocalisation : le dialogue avec les tags Internet dont le territoire se dote pour renseigner le citoyen et “googler” la rue. Le géoweb: on peut localiser un lieu, un bâtiment officiel…
Les équipements nomades…
avis d'usagers de l’administration, commentaires à travers : forums, carnets et blogs …
Les cartes Web qui présentent des contenus personnalisés.
Du verre intelligent à l’apprentissage tactile de l’architecture :
connexion à Internet sur de grandes surfaces de verre (grâce à l’utilisation des ondes sonores),
l’utilisation de modèles architecturaux virtuels (au travers notamment des travaux au cours de ces deux dernières années de l’Institut Herz à Berlin)
Les outils de l’ubiquité, téléphone 3G…26
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Un Institut de formation pour construire et comprendre le
territoire numérique de demain:un environnement constitué de
strates d’espaces et de flux informationnels avec des espaces
intelligents
Il faut donc initier les acteurs territoriaux à ces nouveaux
horizons et créer des espaces à cette fin. 27
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RAPPEL (CR) : LA LEÇON DE TOFFLER
«La richesse révolutionnaire», chapitre: «Faire confiance à la connaissance»
« La mutation majeure pour la génération à venir et qui s’imposera à tous les territoires: un système de richesse différent, qui dépend des modifications de nos relations avec le temps et l’espace, et du savoir». Alvin Toffler
Un Institut de formation doit faire sienne cette définition! 28
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