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Travailler en partenariat avec le Canada pour bâtir une Amérique en réseau Pour engendrer des effets durables, une reprise économique exige une main d’oeuvre qualifiée et bien formée. Les diplômés qui ont acquis des compétences en résolution de problèmes et en pensée critique, en plus d’une expertise liée à un travail particulier, seront des ressources humaines vitales pour le Canada dans les années à venir. Compte tenu du fait que les entreprises sont de plus en plus dépendantes des travailleurs du savoir et des réseaux intelligents, CiscoMD Networking AcademyMD aide le Canada à se préparer à combler des emplois durables à salaire élevé, en enseignant des compétences recherchées par les employeurs. Un chef de file dans l’innovation en matière d’éducation Cisco Networking Academy est une initiative d’éducation publique-privée évolutive, qui vise à préparer les étudiants d’aujourd’hui en vue des opportunités du 21e siècle grâce à des programmes d’études qui leur permettent d’acquérir des connaissances et des compétences dans les technologies de l’information et des communications (TIC). Une fois qu’ils ont terminé avec succès les travaux exigés dans les cours, les étudiants de Cisco Networking Academy sont préparés en vue d’obtenir les certifications TIC prisées par les employeurs oeuvrant dans diverses industries et dans des organismes du secteur public. Les cours préparent également les étudiants en vue d’une poursuite d’études au niveau supérieur ou de l’application de leurs compétences dans leur propre entreprise. Cisco Networking Academy est reconnu mondialement en tant que chef de file dans l’innovation en matière d’éducation et d’apprentissage en ligne. Les programmes d’études incluent un contenu de cours magistraux, un apprentissage en ligne et des évaluations de compétences, des travaux pratiques et une technologie novatrice de simulation. Les cours de base incluent IT Essentials, Cisco CCNAMD Discovery, CCNA Exploration et CCNA Security. Les étudiants peuvent ensuite s’inscrire aux cours du programme plus avancé Cisco CCNPMD. Depuis le 31 juillet 2009, environ 114 000 étudiants se sont inscrits dans 2 310 établissements Networking Academy aux États-Unis et au Canada. La croissance rapide connue au cours de la dernière décennie démontre la souplesse du programme en ce qui a trait à la couverture géographique, à la diversité de la population estudiantine, au nombre et à la diversité des partenaires, à l’étendue et à la pertinence des programmes d’études et à la capacité de rester à jour en matière de progrès techniques et pédagogiques. Le contenu des cours est uniforme, fournissant ainsi aux étudiants la

Cisco Networking Academy a inscrit plus de 3 millions d’étudiants depuis sa création en 1997.

Chaque année, elle dispense 14 cours à plus de 810 000 étudiants, dans plus de 9 600 établissements Networking Academy partout dans le monde.

Les partenaires de Cisco Networking Academy sont très variés − établissements d’enseignement, gouvernements et entreprises non gouvernementales – et offrent des cours dans les écoles secondaires, les collèges communautaires, les universités et des environnements non conventionnels.

Cisco est la plus grande entreprise de réseautage au monde et ses innovations transforment la façon dont les gens vivent, travaillent, se divertissent et apprennent.


même matière en ce qui a trait aux connaissances et aux compétences, peu importe où ils se trouvent sur le globe. La main d’œuvre du 21e siècle Encourager un apprentissage en sciences, en technologies, en ingénierie et en mathématiques (connu mondialement sous le nom de STEM) constitue un préalable au développement d’une main d’oeuvre bien formée au 21e siècle. Le gouvernement canadien investira plus de sept (7) milliards de dollars dans son engagement envers les sciences et les technologies jusqu’en 2011; de ce montant, plus de trois (3) milliards seront alloués à l’enseignement des sciences et des technologies afin d’appuyer la capacité du pays à accueillir les futures innovations. Les enseignants ont fortement insisté sur des programmes de sciences et de mathématiques. Toutefois, les technologies et l’ingénierie sont aussi importantes l’une que l’autre. On s’attend à ce que les investissements dans les TIC en particulier jouent un rôle important dans la génération d’emplois stables à salaire élevé et dans la relance du PIB du Canada. De plus, une main d’oeuvre bien formée dans les TIC et en ingénierie peut aider à favoriser les innovations dans de nombreuses industries, ce qui permet en retour de créer d’autres opportunités d’affaires qui accéléreront la productivité et la croissance économique.

Selon le premier ministre Harper, une solution clé pour bâtir une économie plus forte au Canada est de créer des emplois de qualité dans les secteurs des sciences et des technologies. Il est possible d’acquérir les connaissances de base pour ces emplois - et pour de nombreux postes liés aux TIC dans d’autres secteurs - dans les établissements Cisco Networking Academy.

Networking Academy insiste sur le fait de comprendre quelles compétences seront requises par les marchés de l’emploi de l’avenir. Il sera particulièrement important d’avoir des connaissances en réseautage dans des secteurs vitaux comme ceux des technologies propres, des soins de santé, des réseaux de distribution d’électricité intelligents et de l’encouragement d’un déploiement universel des communications à large bande. Cisco Networking Academy utilise une infrastructure de formation qui garantit que le programme d’études évoluera de façon à répondre aux exigences du STEM et aux futures exigences en formation. Un environnement d’apprentissage à la fine pointe de la technologie La démarche pédagogique de Cisco Networking Academy encourage l’engagement de l’étudiant, améliorant ainsi la capacité de celui-ci à établir un lien entre les notions apprises et de nouveaux contextes où les appliquer. Les chercheurs en enseignement ont intégré dans le contenu des cours quatre domaines de compétences vitaux pour les travailleurs du 21e siècle :

• Résolution de problèmes et prise de décision : les étudiants pratiquent et testent leurs connaissances en configurant des réseaux et en effectuant des diagnostics de défaillances sur ces réseaux, dans le cadre d’exercices pratiques et en utilisant des logiciels de simulation.

• Pensée créative et critique : les étudiants comprennent le comment et le pourquoi du réseautage, en

combinant des exercices pratiques à des exercices de conception et d’analyse.


• Collaboration, communication et négociation : les étudiants acquièrent des compétences de travail en équipe au fur et à mesure qu’ils font des exercices pratiques et qu’ils travaillent à des scénarios d’affaires qui les préparent pour le monde du travail.

• Curiosité intellectuelle et gestion de l’information : les travaux faits en classe aident les étudiants à

développer la capacité de trouver, de sélectionner, de structurer et d’évaluer l’information. Des cas d’études réels fournissent à l’étudiant l’occasion de perfectionner des techniques évoluées de résolution de problèmes.

Pleins feux sur les collèges communautaires Un aspect unique des ces établissements réside dans leur lien avec le monde des affaires et les industries et donc dans leur participation au développement économique. Les collèges communautaires s’efforcent d’aligner leurs programmes d’études, certificats et diplômes sur les nouveaux emplois dans les TIC, grâce à des mises en œuvre au sein des établissements Cisco Networking Academy. Selon les chercheurs, les étudiants actuels sont confrontés à des frais de scolarité élevés, à une faible économie et à une concurrence de plus en plus forte pour l’admission dans les collèges. Ils sont plus susceptibles de fréquenter un collège communautaire qu’à toute autre époque de notre histoire. Par conséquent, les inscriptions dans ces collèges montent en flèche. Les données qui expliquent la demande

Tableau 1. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour le Canada1

Postes Emplois Besoins totaux prévus en

matière de recrutement,

2008–2015 2008 2015

Techniciens de réseau informatique 48 782 50 876 8 548

Directeurs responsables des systèmes informatiques

45 822 50 734 12 819

Analystes et conseillers en systèmes informatiques 144 686 160 533 39 059

Techniciens d’assistance technique 64 896 80 428 22 750

Directeurs d’entreprises de télécoms 10 433 11 482 2 984

1 Source : ICTC, www.ictc-ctic.ca/uploadedFiles/Labour_Market_Intelligence/The_Outlook_2012_-_2015/ICTC_Outlook_2008-2015_final_accurate(1).pdf

Les répercussions, au Canada Le partenariat Cisco Networking Academy - Canada a touché la vie de 62 537 étudiants et généré une valeur de contribution estimée à $31,166,606 en matière d’éducation au Canada.


Tableau 2. Cisco Networking Academy au Canada1

Étudiants 18 034

Étudiantes 9 %

Cumul des étudiants distincts du programme Networking Academy (qui ont terminé un cours avec succès)

62 537

Établissements Networking Academy 244

Enseignants 508

Niveau (dans le cas des établissements offrant plus d’un niveau, les étudiants/établissements sont répartis de façon proportionnée)

Écoles secondaires

Collèges communautaires

Universités Autres2

Étudiants 28 % 51 % 19 % 2 %

Établissements Networking Academy 53 % 35 % 9 % 2 %

Cursus3 (les étudiants/établissements prenant/enseignant plusieurs cours sont comptabilisés plus d’une fois)

ITE CCNA 1, 2 CCNA 3, 4 Technologies

évoluées / Autres4

Étudiants 25 % 69 % 21 % 7 %


Valeur de contribution5 (estimation de la valeur cumulative pour les établissements, incluant les dons et réductions, en $US)

$31,166,606

1 Source : MRE FULL Package of Quarterly Metrics_10.31.09_v1.xls 2 Comprend des organismes communautaires, des écoles intermédiaires, des établissements militaires, des établissements d’enseignement non traditionnel et des établissements d’enseignement de 2e et 3e cycles 3 Source : MRE reports 4075_MASTER P51_v2_with Country Totals.xlsx 4 Inclut CCNA Security, CCNP, la sécurité, le sans-fil, la téléphonie IP, Java, UNIX et Panduit Network Infrastructure Essentials (PNIE) 5 Source : Rapport MRE MASTER IN-KIND CONTRIBUTION USCAN 10.31.09_v1.xlsx

Tableau 3. Établissements ayant un programme d’études en vigueur au Canada1 - Régions de l’Ouest, du Centre et de l’Est

Un établissement ayant un programme d’études en vigueur est un établissement qui a enseigné à un groupe comportant au moins trois étudiants ou a adopté un nouveau programme d’études au cours des douze derniers mois.

Nombre d’ dans la région de l’Ouest canadien

(BC, AB, MB, SK, NT)

Nombre d’établissements dans la région du centre du Canada

(ON)

Nombre d’établissements dans la région de l’est du Canada

(QC, NB, NS, PE, NL)

67 79 98

1 Source : MRE/Academy Connection, U.S. Congressional District Database Date : 31 oct. 2009

Informations supplémentaires Pour obtenir d’autres informations et le nom de personnes-ressources dans votre localité, visitez note site Web au www.cisco.com/go/netacad/canada


Ouest canadien Colombie-Britannique, Alberta, Manitoba, Saskatchewan, Territoires du Nord-Ouest Colombie-Britannique

Tableau 4. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour la Colombie-Britannique1

Postes Besoins totaux prévus en matière de

recrutement, 2008–2015

Techniciens de réseaux informatiques 957

Directeurs responsables des systèmes informatiques 1 421

Analystes et conseillers en systèmes informatiques 4 054

Techniciens en assistance technique 2 485

Directeurs d’entreprise de télécoms 307


Tableau 5. Programme Cisco Networking Academy en Colombie-Britannique1

Étudiants 1 739

Étudiantes 9 %


7 088


Enseignants 43


Écoles secondaires



Étudiants 32 % 46 % 23 % 0 %




évoluées et autres/ Autres4

Étudiants 22 % 71 % 19 % 13 %



$3,836,244



Tableau 6. Établissements ayant un programme d’études en vigueur en Colombie-Britannique1


*British Columbia Institute of Technology (Burnaby)

Burnaby South Secondary School (Burnaby)

*Camosun College Regional/Local Academy (Victoria)

Charles Best Sec. (Coquitlam)

Clayton Heights (Surrey)

College of New Caledonia (Prince George)

Delta Secondary School (Ladner)

Douglas College Regional (New Westminster)

Killarney Secondary (Vancouver)

Kwantlen Polytechnic University (Surrey)

*Okanagan College (Kelowna)

Pinetree Secondary School Coquitlam)

Riverside Secondary School (Port Coquitlam)

*Sardis Secondary School (Chilliwack)

School District #83 (Salmon Arm)

School District 47 Brooks Secondary School (Powell River)

Selkirk College (Nelson)

Spectrum Community School (Victoria)

University of the Fraser Valley (Abbotsford)

Victor Brodeur (Victoria)

W.J. Mouat Secondary - Regional (Abbotsford)

*Winslow Centre (Coquitlam)

* Indique un centre de formation Cisco Networking Academy 1 Source : Canada Active Acads as of 10.31.09_JZ.xlsx


Alberta

Tableau 7. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour l’Alberta1



Techniciens de réseau informatique 870






Tableau 8. Programme Cisco Networking Academy en Alberta1

Étudiants 1 136

Étudiantes 13 %


3 965


Enseignants 37


Écoles secondaires



Étudiants 15 % 76 % 5 % 4 %





Étudiants 18 % 66 % 33 % 14 %



$2,013,560



Tableau 9. Établissements ayant un programme d’études en vigueur en Alberta1


Barrhead Composite High School (Barrhead)

Bev Facey High School (Sherwood Park)

Catholic Central HS (Lethbridge)

Centennial High School (Calgary)

DeVry Institute of Technology, Calgary (ACC) (Calgary)

Ernest Manning High School (Calgary)

Forest Lawn High School (Calgary)

Medicine Hat High School (Medicine Hat)

*Northern Alberta Institute of Technology(NAIT) (Edmonton)

Old Scona Academic Senior High School (Edmonton)

Rocky View School Division (Airdrie)

*Southern Alberta Institute of Technology (SAIT) - CATC (Calgary)

Strathmore High School (Strathmore)

Three Hills School (Three Hills)



Manitoba

Tableau 10. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour le Manitoba et la Saskatchewan (réunis)1




Directeurs responsables des systèmes informatiques 444





Tableau 11. Programme Cisco Networking Academy au Manitoba1

Étudiants 1 014

Étudiantes 8 %


3 130


Enseignants 30


Écoles secondaires



Étudiants 40 % 57 % 0 % 4 %





Étudiants 39 % 70 % 11 % 5 %



$1,537,889



Tableau 12. Établissements ayant un programme d’études en vigueur au Manitoba1

Un établissement ayant un programme d’études en vigueur est un établissement qui a enseigné à un groupe comportant au moins trois étudiants ou a adopté un nouveau programme d’études au cours des douze derniers mois. *Assiniboine Community College (Brandon)

Collège régional Notre-Dame (Notre-Dame-de-Lourdes)

Frontier Collegiate Cranberry Portage)

Kelvin High School Winnipeg)

Lord Selkirk Regional Comprehensive Secondary School (Selkirk)

Louis Riel Arts & Technology Centre (Winnipeg)

Miles MacDonell (Winnipeg)

Neelin High School (Brandon)

*Red River College (Winnipeg)

River East Collegiate Winnipeg)

Tec-Voc High School (Winnipeg)

West Kildonan Collegiate Institute (Winnipeg)

*Winnipeg Technical College (Winnipeg)



Saskatchewan

Tableau 13. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour le Manitoba et la Saskatchewan (réunis)1









Tableau 14. Programme Cisco Networking Academy en Saskatchewan1

Étudiants 447

Étudiantes 21 %


1 664


Enseignants 30


Écoles secondaires



Étudiants 45 % 55 % 0 % 0 %





Étudiants 72 % 40 % 8 % 6 %



$1,026,344



Tableau 15. Établissements ayant un programme d’études en vigueur en Saskatchewan1


Central Collegiate (Moose Jaw)

E.D. Feehan (Saskatoon)

*Keewatin Career Development Corp. (Laronge)

North Battleford Comprehensive High School (North Battleford)

Parkland Regional College (Yorkton)

Ranch Ehrlo Society (Regina)

Regina Catholic Schools (Regina)

Regina Public Schools Adult Campus (Regina

*Saskatchewan Indian Institute of Technologies (Saskatoon)

SIAST - Computer Systems Technology (Saskatoon)

SIAST Kelsey Campus - ESET (Saskatoon)

*SIAST Kelsey Campus-CAD/CAM (Saskatoon)

*SIAST Wascana (Regina)

Swift Current Comprehensive High (Swift Current)

Thom Collegiate (Regina)

William Derby School (Strasbourg)



Territoires du Nord-Ouest

Tableau 16. Programme Cisco Networking Academy dans les Territoires du Nord-Ouest1

Étudiants 2

Étudiantes 100 %


0


Enseignants 0


Écoles secondaires



Étudiants S.O. S. O. S. O. S. O.

Établissements Networking Academy S. O. S. O. S. O. S. O.




Étudiants S. O. S. O. S. O. S. O.

Établissements Networking Academy S. O. S. O. S. O. S. O.


$18,212


Tableau 17. Établissements ayant un programme d’études en vigueur dans les Territoires du Nord-Ouest6

Un établissement ayant un programme d’études en vigueur est un établissement qui a enseigné à un groupe comportant au moins trois étudiants ou a adopté un nouveau programme d’études au cours des douze derniers mois. NOTE : Il n’y a aucun établissement ayant un programme d’études en vigueur à l’heure actuelle dans cette région.

6 Source : Canada Active Acads as of 10.31.09_JZ.xlsx


Répercussions sur les étudiants et les communautés de l’Ouest canadien L’avenir commence avant la fin des études! Bien que les programmes d’expérience de travail ne soient pas une nouveauté chez Future Shop, l’accord conclu entre celle-ci et Cisco Networking Academy apparaît comme étant particulièrement bénéfique pour toutes les parties concernées. L’an dernier, Braydon Berthelet et Taylor Furdal, deux étudiants du Sardis Secondary à Chilliwack, C.-Br., ont eu une saison des Fêtes réussie au magasin Future Shop du centre commercial Centre Point Plaza. Cette année, Taylor Furdal y travaillera de nouveau au temps des Fêtes. « J’adore ça!, nous confie Taylor. L’atmosphère est amicale, et le milieu est suffisamment concurrentiel pour mettre du piquant dans le travail. » Brandon et Taylor ont tous les deux décroché leur emploi par l’intermédiaire du programme Future Shop, qui permet aux étudiants de Cisco Networking Academy d’avoir la priorité en matière d’entrevue pour des emplois partiels lorsqu’ils arrivent avec une recommandation de leurs enseignants. John Murtha, enseignant en sciences informatiques à l’école Sardis Secondary, explique sa vision du programme :

« Le plus important pour moi est de savoir que ce programme permet à mes étudiants d’appliquer dans le monde du travail les notions apprises en classe. »

Braydon avait reçu une recommandation parce qu’en plus de ses extraordinaires compétences en programmation (il a obtenu 5 sur 5 dans ses examens A et B en sciences informatiques, notes élevées au niveau universitaire), il est vraiment doué pour aider les autres. « C’est aussi une des raisons pour lesquelles il donne des cours magistraux à mes autres étudiants, ici à l’école, nous confie M. Murtha. J’ai écrit une recommandation pour Taylor parce qu’il travaille très fort, obtient des notes extraordinaires de façon continue et a beaucoup d’entregent. Il travaille bien en équipe et aime démarrer des projets, caractéristiques qui, à mon avis, ne sauraient que plaire à Future Shop. » Né à Chilliwack, Braydon qui a 19 ans aime bien le milieu de la vente au détail et en parle en ces termes :

« À l’école, j’étais habitué de travailler seul ou en petits groupes, mais chez Future Shop, il fallait travailler avec beaucoup de gens… une expérience tout à fait différente. J’occupais les fonctions d’associé en ventes dans le rayon de l’audio pour l’auto, mais quand les clients me demandaient autre chose, je pouvais les aider. J’avais suivi le cours IT Essentials, le cours de réparation de PC et tous les cours de programmation donnés à Sardis, en plus d’un cours sur le réseautage. Lorsque j’ai mentionné les cours de réseautage pendant l’entrevue, ils m’ont tout de suite embauché. »

Braydon continuera d’accumuler des crédits universitaires à Sardis au prochain trimestre, en suivant des cours à un niveau plus avancé (advanced placement courses), dont un cours de préparation à l’examen de certification Cisco CCNA. Il souhaite ensuite s’inscrire à l’université de Waterloo pour y suivre un cours de cinq ans en développement de logiciels.


Taylor, qui a 17 ans et est né à Vernon, en C.-Br. a d’abord été embauché en tant qu’associé en ventes pour les rayons de l’informatique (ordinateurs, imprimantes et accessoires) et du divertissement (musique, jeux et films) chez Future Shop. « En faisant des recherches, j’ai appris que le magasin cherchait des travailleurs saisonniers; j’ai donc rempli une demande en ligne. Puis, M. Murtha nous a expliqué qu’il existait un partenariat Cisco-Future Shop, que j’avais visiblement démarré en remplissant une demande d’emploi. J’ai obtenu l’emploi, et mon contrat couvrait les mois de novembre et de décembre 2008. Je suis maintenant de retour au magasin. C’est fantastique. Cette année, je ne m’occupe que du rayon du divertissement, mais c’est beaucoup lié à l’informatique. »

« J’acquiers de l’expérience en service à la clientèle en écoutant les gens exposer leurs problèmes et en y trouvant une solution et j’acquiers aussi des connaissances générales sur les produits que je vends. Il y a toujours du nouveau. »

Ayant suivi le cours ICTS 1, ainsi que des cours de réparation de PC, d’initiation au réseautage et de notions fondamentales de Java, Taylor obtiendra son diplôme de Sardis à la fin de cette année et prévoit suivre une carrière dans les TIC, peut-être en maintenance. « Le matériel est ce qui m’intéresse le plus, » dit-il. Les magasins veulent accueillir d’autres étudiants Greg Apps, directeur général au Future Shop du Centre Point Plaza à Chilliwack se souvient de la première fois qu’il a entendu parler du programme Cisco-Future Shop. Son directeur des ressources humaines de district l’avait appelé pour lui demander si deux étudiants Cisco pouvaient passer à son bureau. « Braydon a fait de l’excellent travail pour nous l’an dernier. Il a fait preuve d’excellentes compétences en service à la clientèle, il était toujours prêt pour apprendre et nous avons été très satisfaits de son travail. Taylor Furdal était vraiment fantastique. Des douzaines de clients ont tenu à mentionner l’excellence de son service; tout le monde en magasin l’aimait bien et il atteignait constamment ses objectifs de ventes … voilà une autre raison pour laquelle je l’ai embauché cette année aussi. » Ram Manaktahla, directeur des ressources humaines de district, qui s’occupe présentement de superviser l’embauche de nouveaux employés pour sept magasins Future Shop en Colombie-Britannique, nous a donné un bref aperçu du fonctionnement du programme de Future Shop : « Dès le mois d’octobre, Future Shop embauche de nombreuses personnes pour le temps des Fêtes. Selon l’entente que nous avons avec Cisco Networking Academy, les enseignants ne nous recommandent que leurs meilleurs étudiants pour des postes à compétences techniques ou dans les ventes. Mes recruteurs leur téléphonent et mènent une entrevue préliminaire au téléphone. Nous demandons ensuite aux étudiants de se présenter au magasin de leur district pour qu’ils rencontrent un de nos directeurs; c’est exactement de cette façon que nous avons procédé avec Braydon et Taylor. »

« Comme tous ces étudiants nous sont recommandés par leurs enseignants, j’ai eu confiance en ce programme dès le début, continue Ram. Les étudiants que nous avons embauchés ont fait bonne impression; c’est pourquoi nous aimons bien ce programme. »


Centre du Canada Ontario

Tableau 18. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour l’Ontario1



Techniciens de réseau informatique 6 692




Directeurs d’entreprise de télécoms 3 870


Tableau 19. Programme Cisco Networking Academy en Ontario1

Étudiants 8 011

Étudiantes 9 %


27 733


Enseignants 164


Écoles secondaires



Étudiants 31 % 43 % 25 % 0 %





Étudiants 24 % 68 % 20 % 9 %



$13,698,806



Tableau 20. Établissements ayant un programme d’études en vigueur en Ontario1


*Algonquin College (Ottawa)

All Saints Catholic High School (Kanata)

Barton Secondary School (Hamilton)

Bear Creek Secondary School (Barrie)

Bishop Ryan High School (Hamilton)

*Cambrian College (Sudbury)

*Canadore College of Applied Arts and Technology (North Bay)

Cardinal Newman Catholic S.S. (Stoney Creek)

Carleton University (Ottawa)

*Centennial College (Scarborough)

Central Technical School (Toronto)

Certification Training Centre (Scarborough)

*Collège Boréal (Sudbury)

Collège Français (Toronto)

Collège Notre-Dame (Sudbury)

Conseil scolaire de district catholique du Centre-Est de l'Ontario (Orléans)

Crestwood (Peterborough)

Denis Morris High School (Saint Catharines)

Dufferin-Peel CDSD (Mississauga)

*Durham College (Oshawa)

E.S.C. Franco-Ouest (Espanola)

École secondaire Franco-Cité (Ottawa)

Everest College, Kitchener (ACC) (Kitchener)

Everest College, Ottawa (ACC) (Ottawa)

Everest College, Scarborough (ACC) (Scarborough)

Everest College, Sudbury (ACC) (Sudbury)

Everest College, Toronto (ACC) (Toronto)

*Fanshawe College of Applied Arts and Technology (London)

*George Brown College (Toronto)

George Harvey Collegiate Institute (Toronto)

Georges Vanier Secondary School (Toronto)

*Georgian College of A.A. and Tech. (Barrie)

Glendale Secondary School (Hamilton)

H. B. Beal Senior Secondary (London)

*Halton District School Board (Oakville)

*Hamilton-Wentworth Catholic District School Board (Hamilton)

Highland Secondary School (Dundas)

Hill Park Secondary School (Hamilton)

Holy Trinity Catholic High School (Simcoe)

Holy Trinity High (Kanata)

*Humber College of Applied Arts & Technology (Toronto)

Hunstville High (Huntsville)

John Paul II Catholic Secondary School (London)

*La Cité Collégiale (Ottawa)

Lambton College of Applied Arts and Technology (Sarnia)

Marc Garneau Collegiate (Don Mills)

Milton District High School (Milton)

*Mohawk College (Hamilton)

Mohawk College - Local (Hamilton)

Nelson High School (Burlington)

Netplus College of Information Technology (Scarborough)

North Middlesex District High School (Parkhill)

*Northern College of Applied Arts & Technology (South Porcupine)

Northview IT Academy (Toronto)

Orchard Park Local Academy (Stoney Creek)

Père-René-de-Galinée (Cambridge)

Pine Ridge Secondary School (Pickering)

Pre-Apprenticeship Training Institute (Toronto)

Queen Elizabeth High School (Sioux Lookout)

R.H. King Academy (Toronto)

*sa tec @ W.A. Porter C.I. (Scarborough)

Saint Michael Catholic HIgh School (Niagara Falls)

*Sault College of Applied Arts and Technology (Sault Ste. Marie)

Saunders Academy (London)

*Seneca College of Applied Arts & Technology (North York)

Sherwood High School (Hamilton)

Sir Robert Borden HS (Ottawa)

*Sir Sandford Fleming College (Peterborough)

Sir Winston Churchill Secondary School (Stoney Creek)

St. Christopher Cisco Academy (Sarnia)

St. Clair College of Applied Arts and Technology (Windsor)

St. Jean de Brebeuf High School (Hamilton)

St. Lawrence College (Cornwall)

St. Thomas More High School (Hamilton)

The University of Western Ontario (London)

*University of Ontario Institute of Technology (Oshawa)

Waterdown District High (Waterdown)

Waterloo Collegiate Institute (Waterloo)

Yorkdale Secondary School & Adult Learning Centre (Toronto)



Répercussions sur les étudiants et les communautés du Centre du Canada Deux fois plutôt qu’une pour Cisco Networking Academy Quoi de mieux qu’une médaille d’or? Deux médailles d’or, bien sûr! Et c’est exactement ce que des étudiants de Cisco Networking Academy ont obtenu à l’événement Compétences Canada 2009 qui a eu lieu à Charlottetown, à l’Île-du-Prince-Édouard. À cet événement exigeant qui s’étale sur deux jours et de 8 h à 18 h, Nathan Weins de Chilliwack, C.-Br. et Matthew Burr de Sudbury, ON, ont tous deux remporté une médaille d’or, le premier dans la division Secondaire et le second dans la division Post-Secondaire. Cette remarquable réalisation marque une fois de plus un jalon dans la tradition d’excellence établie par les étudiants de Cisco Networking Academy à l’événement Compétences Canada. Elle maintient une histoire de réussites qui a commencé en 2002 lorsque Cisco a parrainé ce prestigieux événement pour la toute première fois. Une médaille d’or dans la division Secondaire « J’étais nerveux, admet Nathan, 18 ans. C’était ma première compétition, mais nous nous sommes bien amusés… y compris en chemin vers l’Î.-P.-É. » Quand on lui a demandé comment Cisco Networking Academy lui avait aidé à remporter la médaille d’or, Nathan a répondu : « Elle m’a montré comment résoudre des problèmes quand on rencontre un pépin; comment trouver une solution. Voilà ce qui m’a grandement aidé. » Nathan a commencé à s’intéresser aux ordinateurs bien avant d’entrer au secondaire, alors qu’il alimentait sa passion en lisant des livres empruntés à la bibliothèque locale. John Murtha, un enseignant en informatique et le professeur de Nathan à l’école secondaire Sardis se souvient comment Nathan avait demandé la permission de prendre des cours d’informatique avant même de s’être inscrit à l’école. John raconte : « Nathan est un bon étudiant; il a réussi ses examens avec des notes élevées! » Une fois admis à Sardis, Nathan a tôt fait de découvrir les cours de Cisco Networking Academy. « Au début, lorsque mon professeur m’a suggéré de prendre des cours de réseautage, j’ai cru que ce serait très aride. Mais lorsque j’ai commencé à jouer avec un routeur et à faire des configurations, j’ai trouvé ça cool. C’est très orienté image, ça comporte beaucoup de virtualisation, beaucoup de manipulations et c’est ce qui me m’intéresse. Et voilà que j’utilise maintenant ce côté fort de ma personnalité là où je travaille! » Tout en continuant ses études à temps partiel, Nathan travaille à son compte depuis un an en tant que consultant dans les TIC. Il installe et gère des réseaux dans des bureaux à Chilliwack, à Abbotsford et à Langley, fournissant des services tels que l’administration de Microsoft Windows Server, l’assistance technique, les mises à niveaux et les ajouts, l’administration de réseaux et plus encore. Il travaille également à contrat pour diverses entreprises de TIC. John Murtha a vu Nathan évoluer de la distribution dans son quartier de dépliants dans lesquels il offrait des services de réparation d’ordinateurs à l’installation et la gestion d’équipement d’un bout à l’autre d’une entreprise. « Vivre cette nouvelle expérience découle directement de ses études à Cisco Networking Academy, et c’est maintenant un étudiant du secondaire qui gère tout ça pour eux! » Du côté scolaire, Nathan a suivi les quatre cours du programme Cisco CCNA - et acquis sa certification Cisco CCNA - ainsi que trois cours sur Microsoft Windows Server, deux cours sur Java, un cours en C++, un cours en conception Web, un cours en réparation de PC et un cours d’administration de Linux Server. À l’heure actuelle, il suit des cours à un niveau plus avancé (advanced placement courses) et terminera bientôt ses études en programmation et Windows Server avant d’obtenir son diplôme en juin 2010. « Je vais aussi


continuer avec Cisco, nous confie Nathan. Au prochain semestre, je suivrai des cours Cisco CCNP, puis j’entrerai à l’université en septembre. Je désire obtenir une maîtrise en systèmes informatiques. Je veux devenir ingénieur réseau — sécurité, routage, tout ce qui s’y rattache, quoi. Ensuite, je me dirigerai vers l’architecture réseau et je concevrai des réseaux pour de nouvelles corporations et de nouveaux immeubles. »

« Nous avons de nombreux et bons étudiants à l’école Sardis, précise fièrement John Murtha, et c’est pourquoi nous nous plaçons toujours dans les trois premiers rangs aux compétitions nationales, mais Nathan est absolument étonnant. Je lui confie des cours à donner à ma place et, parce qu’il désire également apprendre à créer des présentations, il élabore son propre matériel didactique, que je me fais un plaisir de relire. »

Une médaille d’or dans la division Post-secondaire Matthew (Matt) Burr, 24 ans, explique combien il a aimé participer à l’événement Compétences Canada et que ce fut une excellente occasion pour lui de représenter son collège et sa province. « Ça n’a pas été facile, mais je savais tout ce que j’avais à savoir en m’inscrivant, » dit-il calmement.

« En tant qu’étudiant, Matt a une attitude très professionnelle, nous signale son professeur Bob Vachon, coordonnateur des programmes Computer Systems Technology à Cambrian College, à Sudbury. Il est toujours au-dessus des affaires; c’est un chef de groupe qui prépare toujours des études de cas comprenant un plus grand nombre d’hôtes, plus de trafic, un plus grand nombre de tout, et même des présentations d’aspect professionnel. Matt est très productif; c’est un étudiant d’une rare érudition que tout enseignant serait fier d’avoir dans sa classe. »

Né à Lindsay, en Ontario, Matt Burr était à l’origine déménagé à Sudbury pour satisfaire son intérêt dans les ordinateurs à l’Université Laurentienne. « J’ai fréquenté la Laurentienne pendant deux ans, en sciences informatiques, nous confie Matt, mais ce n’était pas le programme que je cherchais. Je m’intéressais surtout au réseautage; voilà pourquoi je suis passé à Cambrian. C’est un petit établissement si on le compare à l’Université Laurentienne, mais il investit beaucoup d’efforts dans ses programmes. Les cours de Cisco Networking Academy m’ont préparé à tout. Les enseignants sont excellents, et j’ai vite réalisé que j’avais choisi le bon domaine. » Matt a suivi tous les cours Cisco CCNA d’origine, la version pré-Exploration et les quatre cours Cisco CCNP. Il a obtenu son diplôme de Cambrian College en mai 2009 et prévoit obtenir sa certification Cisco CCNA en 2010. Questionné au sujet de ses projets d’avenir, Matt nous répond : « Dans les TI, il faut rester à jour, sinon on est vite dépassé. Mais comme j’ai passé cinq années au post-secondaire, je vais maintenant prendre une pause. Je travaille présentement en tant qu’administrateur de réseau local pour une compagnie de Toronto. À l’avenir, je veux toucher à tout. Les TI sont un domaine très large, et je vais tout essayer. Les cours de Cisco Networking Academy m’ont aidé à accomplir ce que je voulais et, maintenant, je sens que je peux faire la même chose pour quiconque en a besoin. » Bob Vachon résume le point de vue du collège en ces termes : « Cela fait cinq ans que nous participons aux compétitions de Compétences Canada, et Cambrian a gagné des médailles de bronze (3e place) et d’argent et, grâce à Matt, nous avons maintenant une médaille d’or. Si nous ajoutons cela aux 10 à 13 étudiants forts qui


obtiennent leur diplôme chaque année de Cambrian, c’est une réalisation au niveau national dont nous sommes tous fiers. » Et une belle surprise de San Jose Cette année, on a décerné un prix inattendu aux deux gagnants de Cisco Networking Academy : un voyage toutes dépenses payées au Executive Briefing Center du siège social de Cisco à San Jose, en Californie. « Je ne m’attendais pas à ça, déclare Matt. Cisco me l’a annoncé environ un mois et demi après la compétition. Ce fut toute une expérience. Je croyais que le Briefing Center était abrité dans un seul immeuble, mais le centre s’étend sur plusieurs coins de rues! » « Ils ont déjà décerné un tel prix dans le cadre des compétitions américaines, mais jamais au Canada, ajoute Bob Vachon. C’était fantastique. Des guides nous ont été assignés, et nous avons été traités comme des personnalités importantes. Nous avons visité le laboratoire de câblage (Cable Lab), une salle valant 25 millions de dollars, et le laboratoire des tests conformité (Compliance Lab) où l’on effectue tous les tests. Nous avons également pu voir John Chambers, le PDG de Cisco, participant à une entrevue à dix pieds de nous à peine. Pour nous, c’était comme apercevoir une vedette de rock & roll! »


Est du Canada Québec, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, Île-du-Prince-Édouard, Terre-Neuve et Labrador Québec

Tableau 21. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour le Québec1



Techniciens de réseau informatique 1 778






Tableau 22. Cisco Networking Academy au Québec1

Étudiants 4 247

Étudiantes 8 %


14 745


Enseignants 147


Écoles secondaires



Étudiants 23 % 53 % 20 % 4 %





Étudiants 26 % 68 % 26 % 3 %



$6,711,506

1 Source : MRE FULL Package of Quarterly Metrics_10.31.09_v1.xls 2 Comprend des organismes communautaires, des écoles intermédiaires, des établissements militaires, des établissements d’enseignement non traditionnel et des établissements d’enseignement de 2e et 3e cycles 3 Source : MRE reports 4075_MASTER P51_v2_with Country Totals.xlsx 4 Inclut CCNA Security, CCNP, la sécurité, le sans-fil, la téléphonie IP, Java, UNIX et Panduit Network Infrastructure Essentials (PNIE) 5 Source : MRE report MASTER IN-KIND CONTRIBUTION for USCAN as of 10.31.09_v1.xlsx


Tableau 23. Établissements ayant un programme d’études en vigueur au Québec1

Un établissement ayant un programme d’études en vigueur est un établissement qui a enseigné à un groupe comportant au moins trois étudiants ou a adopté un nouveau programme d’études au cours des douze derniers mois. Cégep de Chicoutimi (Chicoutimi)

Cégep de Drummondville (Drummondville)

Cégep de Granby (Granby)

Cégep de Jonquière (Jonquière)

Cégep de la Gaspésie et des îles (Gaspé)

Cégep de La Pocatière (La Pocatière)

Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue (Rouyn-Noranda)

Cégep de Lanaudière - Joliette (Joliette)

*Cégep de l'Outaouais (Gatineau)

Cégep de Matane (Matane)

Cégep de Rimouski (Rimouski)

Cégep de Rivière-du-Loup (Rivière-du- Loup)

Cégep de Saint-Hyacinthe (Saint-Hyacinthe)

Cégep de Sherbrooke (Sherbrooke)

Cégep de St-Laurent (Montréal)

Cégep de Victoriaville - Tinfo (Victoriaville)

Cégep du Vieux Montréal (Montréal)

*Cégep Limoilou (Québec)

Cégep Montmorency (Laval)

Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu (Saint-Jean-sur-Richelieu)

CÉGEP Sept-Îles (Sept-Îles)

*Cégep Ste-Foy (Sainte-Foy)

Cégep St-Félicien (Saint-Félicien)

CÉGEP Trois-Rivières (Trois-Rivières)

Centre administration, commerce et secrétariat de Gatineau (Gatineau)

cepn-fnec (Wendake)

CFP des Riverains (Repentigny)

CFP Fierbourg (Québec)

Champlain College St-Lambert (Saint-Lambert)

Collège Ahuntsic (Montréal)

Collège Bois-de-Boulogne (Montréal)

Collège de Maisonneuve (Montréal)

*Collège de Rosemont (Montréal)

Collège Durocher Saint-Lambert, pavillon Durocher (Saint-Lambert)

Collège Édouard-Montpetit (Longueuil)

Collège Jean-Eudes (Montréal)

Collège Lasalle (Montréal)

Collège Lionel-Groulx (Sainte -Thérèse)

Collège Shawinigan (Shawinigan)

Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (Saint-Laurent)

Dawson College (Westmount)

École de technologie supérieure (Montréal)

École secondaire Calixa-Lavallée (Montréal)

École secondaire Chavigny (Trois-Rivières)

École secondaire Mont-Bleu (Gatineau)

*EMICA de Montréal (Montréal)

*Institut Teccart (Montréal)

John Abbott College (Sainte-Anne-de-Bellevue)

Pearson Adult and Career Center (Lasalle)

Polyvalente l 'Érablière (Gatineau)

Séminaire Saint-François (Saint-Augustin)

Séminaire St-Joseph-de-Trois-Rivières (Trois-Rivières)

St. Patrick High School (Québec)



Nouveau-Brunswick

Tableau 24. Projection d’emplois en TIC ciblés, pour le Nouveau-Brunswick, la Nouvelle-Écosse, l’Île-du-Prince-Édouard, Terre-Neuve et le Labrador (réunis)1









Tableau 25. Cisco Networking Academy au Nouveau-Brunswick1

Étudiants 395

Étudiantes 11 %


1 338


Enseignants 23


Écoles secondaires



Étudiants 41 % 56 % 4 % 0 %





Étudiants 30 % 66 % 11 % 4 %



$954,969



Tableau 26. Établissements ayant un programme d’études en vigueur au Nouveau-Brunswick1

Un établissement ayant un programme d’études en vigueur est un établissement qui a enseigné à un groupe comportant au moins trois étudiants ou a adopté un nouveau programme d’études au cours des douze derniers mois. *CCNB - Campus de Bathurst (Bathurst)

CDJ - Edmundston (Edmundston)

Dept Of Education Dist Ed (Grand Falls)

École Clément-Cormier (Buctouche)

École l'Odyssée (Moncton)

École Mathieu-Martin (Dieppe)

École Mgr-Marcel-François-Richard (Saint-Louis-de-Kent)

École secondaire Népisiguit (Bathurst)

Fredericton High School (Fredericton)

Fundy High School (Saint George)

Hampton High School (Hampton)

Harrison Trimble High School (Moncton)

Lakefield Elementary School (Quispamsis)

Leo Hayes High School (Fredericton)

Miramichi Valley High School (Miramichi)

Moncton High School (Moncton)

NB School District 2 (Moncton)

NBCC Miramichi (Miramichi)

NBCC St. Andrews (St. Andrews)

*New Brunswick Community College-Moncton (Moncton)

New Brunswick Dept of Education (Fredericton)

Polyvalente LJR (Shediac)

Polyvalente Louis-Mailloux (Caraquet)

Riverview High School (Riverview)

Rothesay High School (Rothesay)

St. Stephen High School (Saint Stephen)

Sussex Regional High School (Sussex)

*Université de Moncton (Moncton)



Nouvelle-Écosse










Tableau 28. Cisco Networking Academy en Nouvelle-Écosse1

Étudiants 816

Étudiantes 13 %


2 152


Enseignants 18


Écoles secondaires



Étudiants 8 % 88 % 1 % 3 %





Étudiants 0 % 96 % 11 % 1 %



$796,555



Tableau 29. Établissements ayant un programme d’études en vigueur en Nouvelle-Écosse1


Halifax West High School (Halifax)

Internetworking Program Dalhousie University (Halifax)

*Nova Scotia Community College (Yarmouth)

Park View Education Centre (Bridgewater)



Île-du-Prince-Édouard










Tableau 31. Programme Cisco Networking Academy à l’Île-du-Prince-Édouard1

Étudiants 69

Étudiantes 9 %


266


Enseignants 8


Écoles secondaires



Étudiants 36 % 64 % 0 % 0 %





Étudiants 24 % 71 % 24 % 0 %



$193,605



Tableau 32. Établissements ayant un programme d’études en vigueur à l’Île-du-Prince-Édouard1


*Holland College (Charlottetown)

Morell Regional High School (Morell)

Westisle Composite High School (Elmsdale)



Terre-Neuve et Labrador










Tableau 34. Cisco Networking Academy à Terre-Neuve et au Labrador1

Étudiants 160

Étudiantes 17 %


484


Enseignants 8


Écoles secondaires



Étudiants 14 % 62 % 24 % 0 %





Étudiants 0 % 91 % 17 % 0 %



$378,918



Tableau 35. Établissements ayant un programme d’études en vigueur à Terre-Neuve et au Labrador1


CNA-Prince Philip Drive (St. Johns)

CNA-Ridge Road (St. Johns)

CNA-Virtual Campus (Clarenville)

CNA-Virtual Campus (Clarenville)

*College of the North Atlantic (St. Johns)

*Memorial University of Newfoundland (St. Johns)

Mt. Pearl Sr High School (Mount Pearl)



Répercussions sur les étudiants et les communautés de l’est du Canada La Voie des technologies du Québec permet d’accélèrer le processus! Jean-Philippe Desbiens et Maxime Turcotte sont deux étudiants de Cisco Networking Academy qui cheminent rapidement sur la Voie des technologies de la province de Québec. Intégrant une formation dans les TIC à une éducation secondaire et collégiale habituelle, le programme Voie des technologies permet de terminer les études de CÉGEP—12e année plus les deux premières années collégiales—en deux ans et demi au lieu de trois, et d’obtenir trois diplômes plutôt que deux : études secondaires, études professionnelles (école technique) et études collégiales. Pour Jean-Philippe Desbiens, un étudiant de 17 ans de la ville de Québec, c’est le programme qu’il a toujours voulu suivre. « J’ai entendu parler du programme Voie des technologies quand j’étais au secondaire; je suis entré au CFP des Riverains en 10e année afin de pouvoir m’y inscrire. J’ai reçu ma certification Cisco CCENTMC en mars et je détiens également ma certification Cisco CCNA maintenant. » S’étant placé premier au Québec et quatrième au Canada aux compétitions Compétences Canada 2008, Cisco a avisé Jean-Philippe que le Collège de Rosemont offrait un programme d’études Cisco CCNA et qu’il pouvait s’inscrire là-bas pour se préparer à l’avance en vue de ses examens de certification Cisco CCNA. Et c’est exactement ce qu’a fait Jean-Philippe. « Jean-Philippe est arrivé ici vers la fin de janvier 2010,” explique Gabriel Lacoursière, son professeur au Collège de Rosemont, mais nous nous étions déjà rencontrés à Compétences Canada l’an dernier. C’est à ce moment-là qu’il avait demandé s’il été possible de suivre le programme Cisco CCNA Discovery avec nous avant d’entamer le programme en vue de l’obtention d’un diplôme collégial en TI. C’est depuis ce temps que nous travaillons avec lui à couvrir le matériel didactique et les laboratoires du programme CCNA Discovery. Il a maintenant déjà passé les examens CCNA Discovery et son examen de certification CCNA. » « Jean-Philippe Desbiens est le Sidney Crosby de l’informatique, affirme Claude Lessard, le directeur adjoint de CFP des Riverains à Repentigny, au Québec. Je ne sais pas quand un autre étudiant de sa trempe s’inscrira à notre CFP. En tant qu’enseignants, nous devions porter une attention particulière à tout faire correctement parce qu’il avait déjà tellement de connaissances. Il manipule les ordinateurs depuis l’âge de cinq ans, et son père ainsi que ses frères détiennent une maîtrise en informatique. Je n’oublierai jamais le moment où il a gagné la compétition provinciale du Québec et qu’il a ensuite terminé quatrième aux compétitions nationales. À l’âge de 16 ans, il n’avait même pas l’âge requis pour s’inscrire; et le voilà qui concurrençait des gars de 30 et de 35 ans. C’est un étudiant exceptionnel! » Quand on lui a demandé où il comptait investir son talent considérable dans l’avenir, Jean-Philippe a répondu sans hésitation « dans les TI, c’est certain ». « C’est plus qu’une passion. Je ne trouve pas les mots pour décrire ce que ça représente pour moi. C’est faire un travail qu’on adore. En ce moment, je travaille à temps partiel pour le gouvernement en tant que technicien en sécurité des TI et en télécommunications. Ça me donne l’occasion de décider où j’aimerais travailler plus tard et me permet de travailler aux heures qui me conviennent pendant que je fais mes études à Rosemont. »

« Cisco m’a mis en contact avec un grand nombre de personnes. Celles-ci incluent mon directeur de travail actuel, et c’est ce dernier qui m’a référé à Réseau Action TI pour lequel j’ai donné une conférence en novembre sur le


recrutement de remplaçants pour les personnes partant à la retraite. Cisco m’a permis de devenir autonome! »

À 19 ans, Maxime Turcotte est un autre diplômé du CFP des Riverains. Né à Laval, au nord de Montréal, Maxime a assisté à l’exposé sur le programme Voie des technologies donné à son secondaire, et ça lui a plu. « Les cours habituels du secondaire devenaient assommants, affirme-t-il, et la Voie des technologies m’apparaissait comme la solution idéale. Je voulais étudier un sujet qui m’intéressait et poursuivre une carrière qui me passionnait. »

Maxime a obtenu à la fois son diplôme d’études secondaires et son diplôme d’études professionnelles la même année, soit en 2008. « C’est un très bon étudiant; il trime dur et possède des aptitudes sociales exceptionnelles, se souvient Claude Lessard. À son arrivée, il était surtout dans le multimédia, habile dans le flash et l’animation, mais Cisco Networking Academy l’a aidé à découvrir autre chose et, aujourd’hui, il se concentre sur le réseautage. C’est ce qu’il veut faire, cela a changé sa vision des choses, et j’ai entendu dire qu’il est actuellement le meilleur étudiant à Rosemont! » Maxime est en deuxième année en vue de l’obtention de son diplôme d’études

collégiales en TIC au Collège de Rosemont, qu’il prévoit obtenir en 2011. Emballé d’abord et avant tout par les travaux pratiques faisant partie de ses études—y compris ses propres laboratoires à la maison—Maxime est déjà détenteur d’une certification Cisco CCENTMC obtenue en décembre 2009 et prévoit obtenir sa pleine certification Cisco CCNA d’ici la fin de janvier 2010. Gabriel Lacoursière, le professeur de Maxime au Collège de Rosemont, nous révèle que « Maxime est un très bon étudiant qui possédait déjà de bonnes connaissances en réseautage lorsqu’il a entamé son premier semestre au début de 2009. En fait, lorsqu’il a participé aux compétitions sur la sécurité à Montréal, aux côtés de concurrents venus de partout au Québec, Maxime était un de nos meilleurs membres de l’équipe parce qu’il a pu déceler le plus grand nombre de failles. C’est la première qu’un de nos étudiants du premier semestre arrive à faire cela! Il connaît déjà toute la matière, mais il ne rate pas un cours, faisant souvent des choses qu’on ne lui demande pas et des choses que nous n’enseignons même pas. Il lit des ouvrages sur le réseautage même pendant ses heures de loisirs. Il est passionné par le sujet et nous apprend parfois des choses. On va sûrement se l’arracher sur le marché du travail! » C’est assurément le milieu de travail que recherche Maxime. Questionné sur la chose la plus importante qu’il estime avoir apprise dans ses cours Cisco CCNA jusqu’à maintenant, sa réponse fut la suivante : « l’importance des TI dans les compagnies. Quand on lui a demandé d’étoffer sa réponse il a répondu : Ces cours m’ont permis d’avoir une bonne vue d’ensemble de la façon de travailler des grandes entreprises et de ce que cherchent les employeurs. » Alors, que cherche Maxime Turcotte? « Je suis encore au stade de la réflexion, » dit-il.

« Je travaille présentement pour une PME où mes tâches correspondent à ce que j’apprends dans mes cours, c’est-à-dire le soutien de réseau et le soutien général pour les services informatiques. J’ai également l’intention de terminer mes études et d’obtenir ma certification Cisco CCNP avant 2011. Ensuite, je pourrai vraiment me concentrer sur ma carrière en réseautage. »


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