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Le Bon Sauveur 2017-18

Sommaire

1-Présentation

a/les objectifs p.3

b/les thèmes p.3

c/les enjeux p.3

d/la production p.4

e/l’évaluation p.4

f/l’encadrement p.4

g/le fonctionnement p.4

2-Calendrier p.5

3-Organisation

a/comment constituer l’équipe ? p.6

b/comment organiser son équipe ? p.6

4-Elaboration

a/Qu’est-ce qu’un bon sujet de TPE ? p.6

b/La problématique

- Qu’est-ce qu’une problématique ? p.6

-Qu’est-ce qu’une bonne problématique ? p.7

-Comment trouver sa problématique ? p.7 -Comment explorer efficacement sa problématique ? p.7 -Du sujet à la problématique : un exemple concret p.8

c/Un outil obligatoire : le carnet de bord p.10

5- Réalisation a/Comment réussir les productions p. 11 1-Synthèse 2-Production b/Bibliographie p.12 3-Oral p.14


1-Présentation

a/Les objectifs

Les TPE consistent en un travail à la fois individuel et collectif qui va de la conception à la réalisation

achevée d’une production suivie d’un oral, à partir d’un thème proposé. Ce travail transdisciplinaire engage deux

disciplines parmi les dominantes de votre série (Mathématiques, SPC, SVT). Vous pouvez choisir une autre discipline

non dominante mais vous devez obtenir l’accord d’un enseignant de cette discipline. Ce travail est à la base de la

recherche et d’exploitation des documents et doit conduire à une réalisation concrète.

L’objectif essentiel des TPE est de mobiliser, croiser les connaissances et compétences liées à des disciplines

pour en dégager une recherche, une problématique et une réalisation qui s’inscrivent dans une véritable démarche

interdisciplinaire.

Cette autre forme d’enseignement doit permettre de développer la pratique de la recherche documentaire

de façon à cerner un sujet, rechercher et trier les informations qui s’y rapportent, apprendre à partir de ces

informations et en tirer une production personnelle.

C’est aussi une préparation au mode d’évaluation existant dans le supérieur et un moyen de développer l’initiative

personnelle, la motivation et l’autonomie.

b/les enjeux

Solliciter la curiosité intellectuelle, former l'esprit critique, motiver les élèves

Mobiliser les savoirs dans une production, découvrir les liens qui existent entre les différentes disciplines, percevoir

la cohérence des savoirs scolaires.

Se confronter à l'erreur et la surmonter

Développer de nouvelles capacités et compétences utiles pour la poursuite d'études (autonomie, travail en groupe,

recherche documentaire, argumentation, maîtrise de l'informatique, expression orale.

Acquérir des méthodes de travail

c/Les thèmes

Les thèmes communs cette année sont pour toutes les sections :

Individuel et collectif

Agir pour son avenir

L’aléatoire, l’insolite, le prévisible

Pour les S :

Structures

Matière et forme

Transports et transferts

Chaque groupe d’élèves doit choisir un des thèmes et à l’intérieur de ces thèmes, un sous thème. Parmi ces sous

thèmes, il s’agit de trouver un sujet clair, délimité, pas trop ambitieux, adapté aux compétences des élèves de

première et qui sera traité par groupe de trois à quatre élèves. Ces groupes seront formés sans distinction de classe.

Chaque groupe choisit un sujet différent et formule une problématique.


d/La production

Le travail se concrétisera par :

1-Le carnet de bord individuel qui prendra la forme d’un petit cahier

2-Une synthèse écrite individuelle de deux pages

3-Une production de groupe qui pourra revêtir des supports variés : expérience scientifique, vidéo, site Internet,

magazine, maquette ou dossier.

e/L’évaluation des TPE

Ils sont une option obligatoire au bac coefficient 2. L’évaluation porte sur la démarche personnelle lors des TPE

(8 points), la production finale et la synthèse (6 points) et la soutenance orale (6 points).

La soutenance orale dure environ 30 minutes par groupe, 10 minutes par élève

La note est individuelle.

f/L’encadrement

Madame Blaise, Madame Rechard, Madame Riquer (SVT), Madame Rannou, Monsieur Pluvinage (SPC), Monsieur

Ferré (Mathématiques), Madame Bruyant (Documentaliste).

g/Le fonctionnement

Tous les jeudis de 15h à 16h35

La présence est obligatoire au CDI jusqu’au 30 novembre 2017 inclus

Il est possible de se rendre ponctuellement à l’extérieur pour se documenter ou rencontrer des spécialistes. Pour

cela il faut prévenir à l’avance, avoir l’autorisation écrite de vos parents et prendre au CDI une feuille de rendez-

vous à l’extérieur.

A partir du 23 novembre 2017, les élèves (groupe au complet) rencontreront les enseignants lors de rendez-vous

pour leur présenter l’avancée de leurs travaux.


2-Calendrier

Dates Lieu Les étapes du TPE Les étapes de la recherche

documentaire

14 septembre Amphi Présentation. Détermination des

groupes.

A rendre : Fiche « Groupes »

Mise en projet de recherche : qu’est ce

que les TPE : produire quoi, pour quelle

date, Selon quelles modalités etc ?

21 septembre CDI Choix d’un thème Recherche.

28 septembre CDI Questionnement. Liste de mots-clés

A rendre : Fiche « Questionnement du

sujet »

1ère

étape : Cerner et définir son sujet :

Ce que je sais déjà sur le sujet/ce que je

vais devoir chercher

Questionnement : qui, quoi, où,

comment, pourquoi, quand+ utilisation

des dictionnaires, des encyclopédies

5 octobre CDI

Phase de recherche documentaire :

Choix du sujet

A rendre : Fiche « Recherche

documentaire»

Elaboration d’une problématique : Fiche

à rendre pour le 16 novembre

Elaboration d’un plan

Quel support pour la production ?

Choix des 2 disciplines : A rendre pour le

14 décembre

2ème

étape : Rechercher des

documents : Utilisation des différents

outils pour accéder aux documents :

esidoc, Internet…

Localisation des documents

12 octobre CDI

19 octobre CDI

9 novembre CDI 3ème

étape : Tri des documents

Se constituer un dossier avec les

documents sélectionnés

Début de l’élaboration d’une

bibliographie

16 novembre CDI

23 novembre CDI

30 novembre CDI 4ème

étape :

Sélection des informations :

Lecture et analyse des

documents/Choix des informations

pertinentes

Préciser les activités particulières :

enquête, visite, expérience …

7 décembre

14 décembre Phase de rédaction

(brouillon)

5ème

étape :

Exploitation des documents

Se répartir le travail de rédaction 21 décembre

11 janvier Phase de rédaction définitive

Production

Synthèse

6ème

étape : Restitution de la recherche

Mise en forme de la production finale

selon les critères retenus, mises en

forme des textes, des images…

Fin de l’élaboration de la bibliographie

Relecture de la production

18 janvier

25 janvier

1 février

Le carnet de bord, la synthèse (en deux exemplaires) ainsi que la production (en deux exemplaires) sont à rendre

impérativement le lundi 5 mars 2018. Les oraux se dérouleront entre le 21 et le 29 mars 2018

.


3-Organisation a/Comment constituer l’équipe ?

La tentation est grande de ne constituer un groupe que parmi ses amis. Il est vrai qu’une bonne entente est

indispensable car vous allez passer beaucoup de temps ensemble. Toutefois, il est au moins aussi important que tout le groupe soit intéressé par son sujet. Aussi, pour constituer l’équipe gagnante, nous vous conseillons de : 1. passer en revue la liste des thèmes officiels ; 2. noter les idées de sujet que ces thèmes vous inspirent, 3. proposer votre liste d’idées de sujet à vos amis Etre amis ne signifie pas toujours que l’on travaille bien et efficacement ensemble

b/Comment organiser son équipe ? Les TPE impliquent des tâches nombreuses et variées : conduire des recherches, rencontrer des gens,

prendre des notes, synthétiser et ordonner des notes, organiser une réflexion, rédiger... Autant de risques de perte de temps ou même de fâcheries si les rôles et les responsabilités ne sont pas définis. Il y a quatre grandes étapes dans la réalisation des TPE : recherche de sources, résumé des sources, analyse des sources et enfin rédaction et mise en forme. Nommer un responsable pour chacune de ces étapes. Le responsable ne fait pas tout le travail. Il organise et attribue les tâches. Partagez-vous le travail, c’est un des avantages du travail en équipe.

4- Elaboration

a/Qu’est-ce qu’un bon sujet de TPE ?

Un sujet qui vous plait : c’est le plus important ! Vous allez travailler presque un an sur vos TPE, alors

profitez-en pour traiter quelque chose qui vous passionne, ou au moins qui vous intéresse !

Un sujet intéressant : ça parait évident, mais n’oubliez pas que vos enseignants veulent apprendre des

choses ! Choisissez un sujet d’actualité ou un sujet d’avenir

Par ailleurs, n’oubliez pas que votre sujet doit nécessairement croiser deux disciplines.

b/La problématique

La problématique est le point de départ de votre TPE. Étape cruciale de l’élaboration de votre TPE, La

problématique est à votre TPE ce qu’est la colonne vertébrale est au squelette humain, une charpente indispensable

autour de laquelle s’organisera l’ensemble de votre travail. Véritable point de départ de votre TPE, la problématique

est une décision que vous devez prendre en groupe et qui doit être validé par vos professeurs

Qu’est-ce qu’une problématique ?

La problématique est un questionnement auquel on se doit de répondre au cours de votre production. Elle

pose problème et prête à discussion. Autrement dit, la question est votre point de départ (l’introduction). La

réponse en est le point d’arrivée (la conclusion). Le développement en est la démonstration étayée par des données

chiffrées et vérifiables, des exemples, des illustrations etc.

C’est ce qu’on appelle le fil conducteur de votre démarche. Plus la question sera clairement posée, plus il

sera facile d’y répondre.

http://www.bac-s.net/bac/tpe-premiere-s-2012-2013.php


Qu’est-ce qu’une bonne problématique ?

Votre problématique doit être interdisciplinaire : c’est la seule contrainte imposée par l’épreuve des TPE.

Cela veut dire que votre problématique et la réflexion qui s’en dégagent doivent croiser deux disciplines

(maths/physique, SVT/SPC, etc.)

Votre problématique doit poser un débat, vous amener à réfléchir sur un sujet, à vous interroger. Concrètement,

vous ne devriez pas pouvoir répondre à votre problématique par oui ou non (« Est-ce que le ciel est bleu ? »).

Votre problématique doit vous amener à un travail de recherche.

Comment trouver sa problématique ?

Une fois le sous thème choisi, notez-en vrac toutes les idées, puis à l’aide de la feuille de questionnement

classez les idées par catégorie, et gardez celles qui vous intéressent.

Une fois la ou les questions trouvées, le plus dur est de rester dans le sujet. Il est fortement conseillé d’avoir

toujours cette problématique en tête pour bâtir votre plan qui doit s’articuler autour de votre problématique.

Remarque : la problématique doit être une phrase interrogative verbale ou nominale dans laquelle vous

supprimerez les mots interrogatifs tels que comment, pourquoi, en quoi, est-ce que, quel etc.

Comment explorer efficacement sa problématique ?

Le but est de constituer une liste de ressources fiables qui vous permettent de cerner votre sujet et de

répondre à votre problématique. Posez-vous ces questions : Qui sont les experts ? Quels sont les livres et les revues de référence ? Les articles

fondateurs ? Quels sont les organismes officiels ? Les associations reconnues ?

Où chercher ?

•Le CDI et les médiathèques ou bibliothèques spécialisées Sollicitez les documentalistes ! Cherchez tous les documents du cdi à partir de notre base de données esidoc. Pour y accéder : site du Bon Sauveur►CDI►Recherche documentaire►Esidoc •Les experts N’Hésitez pas à poser des questions à vos professeurs. Vous pouvez toujours solliciter un rendez-vous avec des spécialistes de votre sujet. •Internet Votre but est de déterminer les mots-clés les plus appropriés. Pour cela, procédez à un brainstorming (reportez-vous au tableau du questionnement du sujet), recherchez des synonymes, éliminez les mots inutiles, faites attention à l’ordre etc. Ne sélectionnez que des sites fiables. Quelques sources d’informations spécifiques : -Persée : portail de revues scientifiques et sciences humaines - Google scholar et Gallica permettent d’accéder à des ouvrages de référence, des travaux de recherche et des manuscrits anciens - INA archive les émissions de télévision et de radio ainsi que des spots publicitaires -INSEE : portail des statistiques publiques


Du sujet à la problématique : un exemple concret

●Recherche de documents sur le sujet envisagé

●Choisir et retenir un sujet.

Ne retenir, au départ, que les pistes de sujets qui :

...intéressent tous les

membres du groupe

...peuvent aboutir à un débat où les

différents points de vue peuvent

apporter des éléments démontrables

et vérifiables

...concernent deux disciplines de ma série

...permettent des recherches

documentaires variées avec les

ressources accessibles

...partent d'une accroche motivante :

sujets d'actualité, préoccupation

scientifique, remise en question,

problème d'éthique etc...

Cette "prise de

tête s'appelle

"Brain

Strorming"!!

●Une piste de sujet a été retenue : le problème des algues vertes sur le littoral

breton

C'est une piste intéressante car :

...part d'une accroche motivante : sujet d'actualité, préoccupation scientifique, problème

environnemental, etc...

...permet des recherches documentaires variées avec des ressources trouvées au CDI : articles de

journaux, livres, sites Internet

...concerne deux disciplines : SVT et chimie

...permet de réaliser des expériences

...conduit à une production concrète argumentée, chiffrée, illustrée...

Recherche à partir du portail du CDI

e-sidoc qui me donne les documents du CDI

mais aussi des liens internet

Recherche sur ce qui va constituer l'accroche

de départ : articles concernant la mort d'un

cheval et l'asphyxie de son cavalier sur une

plage bretonne

J'élabore une liste de mots-clés au fur et à mesure

de mes recherches :

nitrate, pollution verte, marée verte,

eutrophisation, hydrogène sulfuré, décomposition

organique, épandage de lisier, rémanence...

Problématique


Le sujet se précise ; il rentre dans le thème Homme et Nature. ●Sur quelles problématiques peut-il aboutir ?

Pourquoi l'accumulation des algues vertes est-elle dangereuse ?

Problématique non retenue car elle n'ouvre pas à une discussion ou un débat. En effet, il y aune réponse à cette question : l'accumulation et la décomposition de ces algues entrainent l'asphyxie du milieu et la formation d'H2S, gaz toxique.

Quelle est l'origine de l'accumulation des algues vertes ?

Problématique non retenue car elle n'ouvre pas à une discussion ou un débat. En effet, il y aune réponse à cette question : le lessivage des sols par l'eau de pluie déverse à la mer des nitrates issus des épandages d'engrais des activités agricoles. Les nitrates conduisent à une production massive d'algues vertes.

Comment lutter contre l'accumulation des algues vertes en Bretagne ?

Problématique non retenue car introduit par un pronom interrogatif mais la question peut être posée autrement.

Le littoral charentais peut-il subir l'accumulation d'algues vertes ?

Problématique retenue car elle ouvre à une discussion ou un débat. En effet, il n'y a pas de réponse certaine à cette question : -L'usage des engrais est peut-être différent par rapport à la Bretagne. La nature des sols n'est pas la même. Le réseau hydrographique est différent mais... -La surface des marais qui s'assèche pour la culture des mais augmente régulièrement surement à cause de l'usage des nitrates... -La problématique ouvre donc à un débat. Il faut apporter des arguments, les confronter, trouver des études, faire éventuellement des expériences simples

Pourrait-on détourner la biomasse excessive et dangereuses des algues vertes en véritable ressource « propre » ?

Problématique retenue car elle ouvre à une discussion ou un débat. En effet, il n'y a pas de réponse certaine à cette question : -Les algues peuvent peut-être servir de sources d'énergies dans des fermenteurs ? De compost ? Mais... -Il y a surement des contraintes industrielles, techniques, économiques... -La problématique ouvre donc à un débat. Il faut apporter des arguments, les confronter, trouver des études, faire éventuellement des expériences simples.


c/Un outil obligatoire : le carnet de bord individuel

Chacun doit tenir son carnet de bord individuel. Ce carnet de bord entre dans le calcul de votre note

individuelle. Il vous faut, tout au long de l’année, noter l’avancée de votre travail individuel mais aussi celui de votre groupe : les décisions importantes prises lors des réunions, les ressources documentaires que vous avez suggérées, les résultats de recherche ou d’expériences, etc. Nous vous conseillons de partager votre carnet de bord individuel durant vos réunions : cette transparence vous fera gagner du temps. Fonction du carnet de bord

• Le CB est la trace d’un itinéraire personnel, avec ses tâtonnements et ses infléchissements.

• Témoin de la démarche menée, il est l’outil indispensable de l’évaluation. Il sert aux professeurs

accompagnateurs lors de l'évaluation du parcours de chaque élève.

• Le CB est indispensable à la rédaction de la synthèse.

Le Carnet de bord : un outil de mémorisation

• Le CB permet à l’élève de noter au fil du temps, le déroulement et les principales étapes de son travail. :

noter les informations recueillies au cours de des recherches documentaires, les référencer, les exploiter

• Il garde également la mémoire des documents consultés et leurs références et est une aide pour

l’élaboration de la bibliographie et sitographie.

• Il permet aux les élèves

- de garder une trace des conseils et précisions apportés par les professeurs lors des rendez-vous. - de constater ses acquis et de pointer ses lacunes - d’envisager les solutions pour remédier à ses difficultés - d’évaluer son action, vérifier le cap - de mesurer le chemin parcouru - de fournir la matière pour élaborer l'écrit final et construire son exposé

Le Carnet de bord : un outil de prévision

• pour la planification de l'action individuelle et collective,

• pour l'analyse d'une tâche,

• pour les demandes de rendez-vous, les expériences en laboratoire, le choix des lieux de travail : CDI, salle

informatique, médiathèque

Le Carnet de bord : un outil de contractualisation et de régulation

• Consigner le sujet, la problématique, les objectifs et les démarches prévues

• Consigner le travail que chacun s'engage à effectuer.

• Organiser des bilans intermédiaires lors de rendez-vous pris par les élèves avec les professeurs.

• Relater le rôle de chaque élève au sein du groupe


5-Réalisation a/Comment réussir les productions ? 1- La synthèse se présente sous la forme d’un texte, rédigé sur traitement de texte, de deux pages. Elle est

individuelle, doit comporter votre nom, votre classe, le titre du sujet ainsi que la date. Elle résume la démarche que vous avez suivie depuis le début de l’année jusqu’à la réalisation finale de vos TPE.

Appuyez-vous sur votre carnet de bord individuel, mettez en valeur votre contribution personnelle et avancez un point de vue critique : ce qui aurait été utile, ce qui était perfectible

Son plan s’articule en deux parties.

Synthèse du travail en groupe

Synthèse de groupe ne veut pas dire synthèse identique pour chaque membre du groupe

L’objectif est de récapituler les étapes de la démarche et de présenter les résultats obtenus.

-Raisons du choix du sujet (thème et sujet)

-Problématique et axe retenu

-Le parcours suivi : les différentes étapes de la problématisation et de la recherche

-Le rôle de chacun (répartition du travail)

Synthèse du travail personnel

L’objectif est de faire le point sur votre propre investissement dans le travail de groupe. Il doit répondre aux

questions suivantes.

-Intérêt personnel pour le sujet

-Comment avez-vous travaillé sur le sujet : part du travail personnel dans les recherches documentaires,

travaux d’approfondissement, rencontres etc.

-A quelles difficultés vous êtres-vous heurté ?

-Que vous ont apporté les TPE ?

Quelques conseils pour la rédaction :

-Soignez la présentation (lisibilité de la mise en page : alignez votre texte, corrigez les fautes d’orthographe

-Soignez votre expression

-Hiérarchisez les idées et travaillez les transitions entre chacune d’elles

2-La production Sa forme est importante et doit être adaptée au contenu.

Le plus grand choix est donné : il peut s’agir d’un dossier, d’une vidéo, d’une maquette, d’une infographie, d’un site Web, d’un magazine, d’un diaporama... Quelques soit votre support une bibliographie que respecte les normes doit été rédigée. Tous les schémas et les

illustrations doivent être sourcés sauf ceux élaborés par vos soins. Utilisez, dans la mesure du possible, des images

libres de droit.

-N’oubliez pas le sommaire inséré automatiquement, le lexique éventuellement, et une bibliographie, quel que soit

votre support.


b/Bibliographie

Documents imprimés Ouvrages

Auteur, Prénom. Titre de l'ouvrage. Mention d’édition. Nom de l’éditeur, année de publication. Nombre de pages.

Titre de la collection. ISBN

Levy, David. Etoiles et planètes. Nathan Jeunesse, 2003. 63 p. Les clés de la connaissance. ISBN 2-09-277238-4

Documents audiovisuels Films (cassettes vidéo ou DVD-vidéo)

Auteur, Prénom (réal.). Titre. Mention d’édition. Nom du producteur ou du distributeur, année de production. Support, durée de l’enregistrement. Titre de la collection.

Rowler, Christopher (réal.). Vol tragique en Arctique. National geographic France, 2003. 1 DVD vidéo, 52 min. Aventure.

Documents électroniques Cédéroms, dévédéroms

Auteur, Prénom. Titre [ressource électronique]. Mention d’édition. Nom de l’éditeur, date de publication. Nombre et type de support. Titre de la collection.

Seydoux, Alexis (dir.). L'étoile, Edgar Degas [ressource électronique]. Multimédia Cliosoft, 2003. 1 cédérom. Musée

d'Orsay.

Internet Sites web

Auteur, Prénom. Titre [en ligne]. Nom de l’éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Disponibilité et accès

Savoirscdi [en ligne]. CNDP, 1999-, mis à jour le 11 juin 2005 [consulté le 11 juillet 2005]. Disponible sur :

http://savoirscdi.cndp.fr/accueil.htm

Citer un document dans son intégralité

http://savoirscdi.cndp.fr/accueil.htm


Dessins, photos... issus d'internet

Auteur, Prénom. Titre du dessin, de la photo In Auteur du site, Prénom. Titre du site [en ligne]. Nom de l’éditeur,

date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Disponibilité et accès

=Largillière. Jean de La Fontaine [portrait]. In A la découverte de Jean de La Fontaine [en ligne], FT Press, 1999-

[consulté le 16 juin 2005]. Disponible sur : http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=43

Article de périodique

Article de périodique imprimé

Auteur, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique, année de publication, volume, numéro, pagination. =

Jodra, Serge. Le voyage extraordinaire du soleil dans les étoiles. Ciel et espace, octobre 2001, n° 377, p. 58-63.

Article de périodique en ligne sur internet

Auteur, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique [en ligne], année de publication, volume, numéro [date de consultation]. Disponibilité et accès

Henry, Michel. La SNCM rattrapée par une aide mal calculée. Libération [en ligne], jeudi 16 juin 2005 [consulté le 20 juin 2005]. Disponible sur : http://www.liberation.fr/page.php?Article=304358

Citer une partie de document

http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=43

http://www.liberation.fr/page.php?Article=304358


3- L’oral

La présentation orale est l’ultime étape des TPE. C’est une étape importante qui est notée sur 6 points. Cet oral se

prépare comme vous vous préparez à l’oral de français. La durée de cet oral est calculée sur la base de dix minutes

par candidat.

Quelques conseils

A l’oral, inutile de tout redire : le jury a déjà lu ou vu votre production. L’oral est le prolongement de votre

production (la problématique reste la même) et porte généralement sur l’ouverture de votre conclusion ou sur un

point de votre TPE que vous voulez approfondir.

Peaufinez votre introduction et votre conclusion. Sans énumérer tous les détails du plan, vous devez énoncer

les grandes étapes de ce que vous allez exposer. Mettez en évidence les questionnements et les objectifs atteints.

Adoptez un langage soutenu adapté à votre sujet. Surtout ne lisez pas votre papier, une fiche avec quelques

mots-clés vous permet de garder le fil et de vous rassurer.

Si vous le souhaitez, vous pouvez étayer votre intervention de graphiques, photos, schémas, extraits de film

ou tout autre support d’appoint qui vous semble utile. Nous mettons du matériel à votre disposition (tableau,

ordinateur, vidéoprojecteur, télévision etc.). Vérifiez le jour J que le matériel fonctionne bien.

Entrainez-vous ! Répartissez-vous les rôles, gérez votre temps. Le temps de parole doit être réparti

équitablement : il est environ de 10 minutes par personne (si vous êtes 4 un peu plus court). L’oral dure de 30 à 40

minutes par groupe : il faut laisser du temps aux examinateurs pour vous poser des questions. Pour optimiser vos

chances, mettez-vous en situation montre en main. Cela vous permettra de maitriser le matériel, de définir le rôle et

la place de chacun. Rendez votre oral vivant : alternez les interlocuteurs, soyez clairs, dynamiques, convaincants.

Le jour J

Le fond est important mais la forme apporte un plus : soignez votre tenue, soyez ponctuel et saluez votre

jury. Inscrivez vos noms et prénoms bien lisiblement sur un badge.

Quand vous parlez regardez le jury, ne répondez pas tous en même temps (ou à la place d’un autre) aux

questions du jury.

N’hésitez pas à solliciter l’aide et les conseils de vos professeurs et des documentalistes pour vous préparer à

la soutenance orale.

Bon courage !