technologies de l'information et de la communication dans...

Document d’aide pour les enseignants.

Fiches d’aide visuelles.

Réalisation : CPD Technologies Nouvelles © Inspection Académique de l’ORNE.

Claire BARRAULT Thierry DELAMOTTE

Équipe TICE80 septembre 2005

Adaptation : équipe des Animateurs TICE de la Somme Mai 2003

Révision : juin 2005

Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Enseignement

En ce début du XXIème siècle, les utilisations de l'ordinateur et des réseaux font désormais partie de la vie quotidienne de chacun, dans ses aspects professionnels, familiaux, sociaux. Il est de la responsabilité du système éducatif de former des citoyens qui, dans ce contexte d'informatisation croissante de la société, puissent faire des outils informatisés une utilisation autonome. Chacun doit pouvoir utiliser l'ordinateur pour créer, écrire, produire des documents lui ouvrant des multiples possibilités d'expression. Chacun doit pouvoir utiliser l'ordinateur et les réseaux pour échanger avec d'autres, pour rechercher les informations dont il a besoin et les analyser. Chacun doit pouvoir utiliser l'ordinateur et les réseaux pour communiquer à d'autres le résultat de ses réflexions, les produits de sa création. Il est de la responsabilité du système éducatif de faire en sorte que chacun puisse faire de l'ordinateur et des réseaux une utilisation rationnelle, que chacun puisse avoir une maîtrise intellectuelle suffisante de la machine et de ses logiciels pour ne pas en être prisonnier, pour appréhender les principes généraux selon lesquelles la machine traite l'information, et pour faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements. Il est de la responsabilité du système éducatif de former des citoyens avertis, qui perçoivent les enjeux sociaux des utilisations de l'informatique, et de leurs conséquences sur les droits et les libertés des personnes. Au sortir de l'école, au sortir du collège, les Brevets informatique et internet (niveau 1 et niveau 2) attesteront que les élèves auront acquis sur ces divers points des connaissances et des savoir faire leur permettant d'exercer leur autonomie et leur esprit critique face à la machine et à ses logiciels. Au cours des divers enseignements dispensés à l'école et au collège, les élèves sont amenés à utiliser les ordinateurs, le réseau internet, dans des situations diversifiées. Les enseignants les guident dans l'acquisition des savoir faire, leur dispensent les connaissances minimales relatives à la façon dont la machine peut traiter les informations. C'est au cours de ces activités d'enseignement que sont validées les compétences rassemblées dans la "feuille de position". Un défi est, en ce début du XXIème siècle, lancé au système éducatif : éviter la "cyberfracture", le "fossé numérique", qui pourrait à terme séparer ceux qui ont facilement accès aux outils informatisés de ceux qui en sont écartés. C'est à relever cet ambitieux défi que, modestement, le brevet informatique et internet veut contribuer. [...]

Jean-Michel BérardInspecteur général de l'éducation nationale

Mars 2001

http://alphaeduc.alphalan.fr/B2i/philo.php3

Introduction au B2i

- Aide au B2i en images

Pour bien démarrer : les logiciels libres à l'école : généralités

Par principe républicainLiberté d'utilisation, de copie, de modification, de distribution, d'accès au code-source...Égalité des utilisateurs, quels que soient les moyens des établissements ou des particuliers,Fraternité, coopération et entraide entre développeurs et utilisateurs, entre utilisateurs…MAIS AUSSI LIBERTE DE TRADUIRE UN LOGICIEL DANS UNE LANGUE. Par choix en matière de sécuritéParce que les logiciels libres sont particulièrement performants et sûrs pour l'accès à l'Internet, la correspondance (pas de fonction cachée, de faille qui ne puisse être identifiée et réparée rapidement puisque le code source est disponible...)

Par logique économiqueParce qu'ils offrent la pérennité logicielle puisqu'il n'est pas nécessaire d'acheter la dernière version d'un logiciel pour bénéficier de telle ou telle (éventuelle) amélioration,Parce que ces logiciels peuvent être emportés si besoin à la maison. Pas de discrimination entre les élèves,Parce qu'ils sont respectueux des standards lorsqu'il s'agit d'échanger des données...

Pourquoi choisir un logiciel libre ?

Le logiciel libre : pas juste une bonne idée, une nécessité !

Pour faire quelque chose d’un ordinateur, vous avez besoin d’un logiciel (dans le temps, on disait 'programme') : un traitement de texte, un jeu et bien sûr le système d’exploitation de l’ordinateur, qui fait fonctionner tous les autres logiciels.Le système d’exploitation le plus utilisé au monde, actuellement, porte un nom anglais qui signifie 'Fenêtres'. Il a été mis au point par la société de Bill, que je ne vais pas citer à l’antenne, car cette chronique est absolument libre de toute publicité pour les logiciels propriétaires.

Ah, justement, qu’est-ce qu’un logiciel propriétaire ? C’est un logiciel dont le contenu appartient non pas à ceux qui l’ont mis au point mais à la société qui les emploie. L’utilisateur d’un logiciel propriétaire peut seulement l’utiliser ; il ne peut pas en étudier le fonctionnement, le modifier ou le copier.

Un logiciel libre, c’est exactement le contraire : même si ses auteurs conservent leurs droits, ses utilisateurs ont le droit d'étudier en détail son code-source (c'est à dire son énoncé en langage de programmation), de le modifier, de le copier et de rendre publiques les modifications qu'ils ont opérées dessus.Le mot libre, notez-le bien, ne signifie pas que le logiciel est gratuit, car un logiciel libre peut être un logiciel commercial, mais que l’utilisateur peut en faire ce qu’il veut, y compris le revendre avec les modifications qu’il lui a apportées.

L’un des logiciels libres les plus connus et les plus représentatifs est le système d’exploitation Linux, qui a été lancé en 1991, par un étudiant en informatique à l’université d’Helsinki, Linus Torvalds. Il voulait concevoir un système d’exploitation libre et il ne savait pas encore qu'il allait fabriquer rien moins qu'un futur concurrent de 'Fenêtres', dont je vous ai parlé plus haut. Torvalds publie son logiciel sur l’Internet, les utilisateurs s’en servent et lui apportent des modifications ou des améliorations qui sont publiées elles aussi, d’autres le testent à leur tour, corrigent des erreurs et proposent des améliorations supplémentaires, etc...Linux est un succès fulgurant (on estime aujourd’hui que le nombre de ses utilisateurs est de dix millions dans le monde) et il existe aujourd’hui des logiciels, équivalants à tous les grands logiciels de 'Fenêtres', mais cette fois-ci conçus pour Linux, en particulier ceux qui sont utilisés pour le fonctionnement de l’Internet.

Car les idées et le savoir appartiennent à tout le monde.Martin WINCKLER

Chronique de Martin WINCKLER sur France Inter [30 mai 2003] Les logiciels libres

[extraits]


L0 la liberté d’exécuter le programme, pour tous les usagesL1 la liberté d’étudier le fonctionnement du programmeL2 la liberté de redistribuer des copiesL3 la liberté d’améliorer le programme et de publier vos améliorations

Un logiciel est dit ‘libre’ lorsqu’il respecte les quatre libertés suivantes :

Suite bureautique complète qui propose : un traitement de texte (Writer), un tableur (Calc), un logiciel de présentation (Impress), un logiciel de dessin vectoriel et de PAO (Draw), un éditeur de pages web, un module de création et de gestion des bases de données.La compatibilité entre OpenOffice.org et les fichiers de la suite Microsoft Office© est excellente et autorise donc de passer en douceur de l'une à l'autre. Ce que nous vous encourageons à faire sans restriction !!Attention, OOo est une véritable suite avec une interface commune ; cela signifie aussi qu'elle est gourmande en ressources et qu'il faudra la réserver aux configurations puissantes.

Pour bien démarrer : les logiciels libres à l'école : généralités

Le logiciel libre : pas juste une bonne idée, une nécessité !

THUNDERBIRD

Thunderbird est un programme de messagerie multi-comptes et il comporte de nombreuses fonctions dont celle de «la gestion des messages indésirables» qui permet de lutter efficacement contre le «spam» c’est-à-dire le courrier non sollicité. De plus, il permet de nombreux filtrages des messages entrants et une fonction de recherche très pratique.


Un petit traitement de texte léger qui convient particulièrement pour les machines ayant peu d'espace mémoire ou peu rapides. Abiword est capable d'importer des documents Microsoft Word© (doc)

ABIWORD

Le logiciel ALLER se compose d'un éditeur qui permet de créer ou de modifier des exercices et de différents modules d'exercices : closure, reconstitution... que l'on peut paramétrer grâce au menu ‘réglages’.Pour pouvoir utiliser les exercices, il suffit de posséder ou de créer des fichiers de texte (extension .txt). A partir de ces fichiers, le logiciel calcule pour chaque exercice des données spécifiques.Grâce à l'éditeur, on peut saisir d'autres textes, ou importer des textes au format ‘.txt’. Les menus "Marquer" permettent alors de choisir les mots, les phrases ou les groupes qui seront alors utilisés dans les différents exercices .Les fichiers ouvert dans l'éditeur seront ensuite enregistrés dans le format ‘.alr’. Pour marquer un mot ou un groupe, il suffit de le sélectionner avec la souris, ou en double-cliquant sur le mot. De même, pour le démarquer, on le sélectionne et on clique ensuite avec le bouton droit de la souris.Les exercices supplémentaires de 1 à 4 sont à créer entièrement, et ne sont visibles dans le menu de la fenêtre d'accueil que s'ils ont été crées au préalable.On peut ainsi travailler dans des domaines plus précis : structures grammaticales, conjugaison, orthographe. Ce logiciel ouvert permet également d'autres activités, dont les scénarios restent à inventer.

SPIP est un Système de Publication pour l’Internet Partagé. C’est libre, c’est français ! Il s’agit d’un ensemble de fichiers qui vous permettent de bénéficier d’un certain nombre d’automatismes : gérer un site à plusieurs, mettre en page vos articles sans avoir à taper de code HTML, modifier très facilement la structure de votre site... Avec le même logiciel qui sert à visiter un site (le navigateur web), SPIP permet de fabriquer et de tenir un site à jour, grâce à une interface très simple d’utilisation.L'intérêt de son usage à l'école est que les élèves peuvent taper leur texte, le placer dans l'interface de SPIP et ça y est : c'est en ligne !!! Et ça marche !!!ALLER

SPIP

OpenOffice.Org

B2i : les 5 domaines de compétences

Compétences attendues des élèves à la fin de la scolarité primaire. B.O. n°42 du 23/11/2000

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique.

Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques.

Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte.

Chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia(cédérom, DVD, Site Internet, BCD).

Communiquer au moyen d’une messagerie électronique.


Annexe : Ressources TICE dans le département de la Somme

L’équipe TICE 2005-2006

Circonscription Animateur TICE adresse électronique de l'animateur école pilote

ABBEVILLE Jean-Pierre MARECHAL [email protected] Abbeville Dany Pruvot

AMIENS1 [email protected] Amiens Bapaume

AMIENS2 Jean-Bernard GARESSE [email protected] Amiens Etouvie B Hornoy le bourg

AMIENS3 Jean-Luc WERQUIN [email protected] Amiens Vincensini Flesselles Brassens

AMIENS4 Karine RICHY [email protected] Saleux élémentaire

AMIENS5 Sylvain DUMONT [email protected] Amiens Blaise-Pascal mat.

Ailly sur Noye élém.

AIS Xavier PIONNIER [email protected] SEGPA Collège Montdidier SEGPA Collège Airaines

DOULLENS Patrice DELRUE [email protected] Mailly-Maillet

MONTDIDIER

[email protected] Beuvraignes

Tilloloy

PERONNE [email protected] Péronne Mont Saint Quentin

PONTHIEU-MARQUENTERRE Philippe BLIN [email protected] Estrées les Crécy

VIMEU Laurent CRUSEL [email protected] Wathiehurt (Lanchères)

INSPECTION ACADEMIQUE Yves LANDOS [email protected]

INSPECTION ACADEMIQUE Olivier TSCHANZ [email protected]

IEN responsable du groupe TICE Marc-Richard BREBION [email protected]


Nadine GOSSET

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique. 1

L’élève doit être capable :

- d’utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique nécessaire à la désignation des composants matériels et logiciels utilisés pour permettre la saisie, le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission de l’information.- de recourir avec propos à l’utilisation de la souris et à quelques commandes clavier élémentaires.- d’ouvrir un fichier existant, d’enregistrer un document créé dans le répertoire par défaut, d’ouvrir et de fermer un dossier (répertoire).

Toutes les situations de travail utilisant l’outil informatique solliciteront à un moment ou un autre ces compétences, il n’est donc pas utile de conduire là des activités spécifiques. Il importe cependant de nommer très tôt les éléments constitutifs de l’ensemble du poste de travail et de ses périphériques ainsi que les actions menées dans l’environnement du système d'exeploitation (Se/OS) WINDOWS/Linux afin de s’entendre sur un vocabulaire commun.

Un aide-mémoire sur les différents éléments constitutifs de l’ordinateur et sur la navigation pourra être donné à chaque enfant ou affiché devant le poste informatique.

Des petits jeux de logique (tel que «suis je?»...) permettent très tôt d’appréhender le concept d’arborescence.

On peut aussi matérialiser l’arborescence et le système d’emboîtement en utilisant des chemises, sous-chemises, feuillets etc..

Notions techniques liées aux items de ce domaine

Deux compétences sont en jeu dans cette première rubrique :

Vocabulaire : Il s’agit de savoir nommer correctement les différents éléments du poste de travail, de la sauvegarde et de la navigation sous Windows

Technologique:Il s’agit de comprendre les processus de traitement de l’information (classement par arborescence…)NB : Le principe de l’arborescence peut aussi s’envisager dans d’autres domaines (cf clés de détermination en biologie, recherche en BCD…)


Rappel du texte de référence

types d'activités en classe

Fiche 1.1a Les différents éléments du poste informatiqueFiche 1.1b Le clavier et ses commandesFiche 1.2 La souris et ses commandes : clic gauche, clic

droitFiche 1.3a Le bureau de Windows (accéder aux

programmes, ouvrir et fermer des applications, la barre des tâches)

Fiche 1.3b Une fenêtre windows (accéder à des sous-dossiers, à des fichiers, la barre adresse de navigation, de défilement, boutons de réduction, agrandissement et fermeture de la fenêtre)

Fiche 1.3c L'arborescence du système d'exploitation (Windows/Linux) : dossiers, fichiers

Fiche 1.4a Enregistrer dans le répertoire par défautFiche 1.4b Ouvrir un fichier existant. Ouvrir et fermer un

dossierFiche 1.5 Effectuer quelques réglages (écran, son)

Commentaires

Les différents éléments du poste informatique 1.1a

Le cédérom 650 Mo

La disquette 1,44 Mo

Les périphériques

Le modem Le scanner L’imprimante Le lecteur de disquette A:

A l’intérieur de l’unité centrale le disque dur C: Capacité : au moins

(40Go) sur les machines récentes.

Les lecteurs de données

12

3 4

L’unité centrale

Le clavier

Le moniteur

La souris

Le haut-parleur 5

Le stockage des données externes

Le dévédérom 4,7Go


Le lecteur de cédérom ou dévédérom D:

un graveur

Le clavier et ses commandes principales 1.1b

\^@

Par défaut le clavier est en position basse (minuscules). Pour bloquer le clavier en mode 'majuscules', utiliser la touche 'Caps Lock' [le cadenas].Pour débloquer le mode 'majuscules', appuyer sur la touche 'Shift'.

Pour accéder au clavier en mode 'majuscules' pour quelques lettres, il faut appuyer en même temps sur la touche «Shift» de gauche ou de droite et sur la touche désirée.

Quelques fonctions de touches ou combinaison de touches.

+ La combinaison de touches ALT et F4 permet de quitter les applications sous WINDOWS.

Le tréma et l’accent circonflexe.

La touche «BackSpace» permet d’effacer un caractère situé à gauche du curseur, ou de remonter une ligne dans un texte. Placez le curseur au début de la ligne à remonter.

La touche «Entrée» permet de valider un choix ou de redescendre une ligne, faire un ou plusieurs espaces entre les lignes.

Ces deux touches fonctionnent à l’opposé l’une de l’autre, dans un traitement de texte.

On appuie d’abord sur le tréma (en position haute) puis sur la lettre à accentuer. Même chose pour l’accent circonflexe (position basse).

La touche «» ou «Echap» permet de quitter certaines applications.

Certaines touches comportent trois caractères. On y accède en appuyant en même temps sur la touche ALT GR et sur la touche.On accède alors aux caractères du bas à droite.


Le clavier en mode 'minuscules' permet d’accéder à ces caractères: _ ç àLa position haute permet d’accéder aux 8, 9, O

SELECTIONNER :

La souris et ses commandes : le clic gauche et le clic droit 1.2

On clique une fois sur l’icône. Le fichier est alors sélectionné

C : Le double clic (gauche)Sélectionne + valide = lance un programme (ex : une icône de programme sur le bureau)

D: La moletteCertaines souris sont pourvues d’une molette au milieu des deux boutons. Elle permet le défilement vertical de la page Web ou de certains programmes, notamment dans le traitement de texte.

A : Le Clic gauche - Sélectionne- Valide un choix.

B : Le Clic droitAffiche un menu contextuel (propose des choix).

SELECTIONNER : Dans le dialogue utilisateur/machine, l’utilisateur doit indiquer sur quelle partie il veut agir (ouvrir, supprimer, déplacer, répondre à (messagerie) etc..). Le clic gauche permet de matérialiser son choix : l'objet (icône, nom de fichier, message) sélectionné s'inscrit alors dans un cadre bleu-marine.

APRES LA SELECTION ?

Lancer : un deuxième clic gauche dans la foulée du premier (s'il est fait très vite) lance le programme qui permet de lire (ou d'ouvrir) ce fichier.

Accéder à une liste de choix : menu contextuelLe clic droit propose une liste de choix ; vous sélectionnez alors ce que vous voulez faire avec le CLIC GAUCHE.

Menu contextuel:

Les choix proposés par ce menu sont également accessibles par les barres de fonctions en haut de l'écran quand vous êtes dans les programmes. Le clic droit est alors une façon d’aller plus vite. Mais quand vous êtes sur le bureau, il n’y a pas de barres de fonctions, le clic droit vous propose alors de nombreuses possibilités. Testez-le en différents endroits du bureau.

A noter que le clic droit permet d’ouvrir l’application si vous n’avez pas réussi votre double-clic par l'option Ouvrir !!


Le bureau de Windows 1.3a

Sur le bureau on trouve un accès aux programmes ou dossiers que l’on utilise le plus souvent.On peut en mettre, en enlever.Un bureau est plus ou moins bien rangé !!!!

Accès à un dossier dans lequel on a rangé des documents.

Accès direct à un programme. (Raccourci).

Le bouton «Démarrer» permet d’accéder à tous les programmes installés, il permet aussi d’accéder à de nombreuses fonctions.Il permet aussi de terminer la session et d'éteindre l'ordinateur !!

Sur le bureau, on trouve des icônes. Certains sont des raccourcis de programmes.D'autres sont des dossiers.

En double-cliquant dessus, on ouvre le programme ou le dossier.

Barre de lancement rapide des programmes. On peut y placer les icônes des programmes les plus souvent utilisés. Ils sont ainsi disponibles à tout moment sans qu'on ait besoin de retourner dans le bureau.

Icônes des tâches que Windows exécute automatiquement: affichage de l'heure, affichage du contrôle de volume sonore, etc.

Ces boutons indiquent tous les programmes qui sont ouverts en même temps. Ils se rangent dans l’ordre d’ouverture, de la gauche vers la droite. Windows est multitâche ; il peut ouvrir plusieurs applications. Ici une page Internet, la boîte de réception de la messagerie, Publisher et un logiciel de retouche d'images. On peut passer de l'un à l'autre en cliquant dessus..

Barre des tâches


Le bureau de Mandriva 2005 1.3a

Sur le bureau on trouve un accès aux programmes ou dossiers que l’on utilise le plus souvent.On peut en mettre, en enlever. Un bureau est plus ou moins bien rangé !!!!

Accès à un dossier dans lequel on a rangé des documents.

Accès direct à un programme. (Raccourci).

Le bouton «Démarrer» permet d’accéder à tous les programmes installés, il permet aussi d’accéder à de nombreuses fonctions.Il permet aussi de terminer la session et d'éteindre l'ordinateur !!

Sur le bureau, on trouve des icônes. Certains sont des raccourcis de programmes. D'autres sont des dossiers.En double-cliquant dessus, on ouvre le programme ou le dossier.

Barre des tâchesCes boutons indiquent tous les programmes qui sont ouverts en même temps. Ils se rangent dans l’ordre d’ouverture, de la gauche vers la droite. Linux Mandriva est multitâche ; il peut ouvrir plusieurs applications. Ici une seule application est lancée. On peut passer de l'un à l'autre en cliquant dessus..

Barre de lancement rapide des programmes. On peut y placer les icônes des programmes les plus souvent utilisés. Ils sont ainsi disponibles à tout moment sans qu'on ait besoin de retourner dans le bureau.

Icônes des tâches que Linux Mandriva exécute automatiquement: affichage de l'heure, affichage du contrôle de volume sonore, etc.


Une fenêtre Windows

Barre de titre de la fenêtre. A gauche du titre un dossier ouvert indiquant qu’il s’agit d’un dossier!

Ces 3 symboles servent (de droite à gauche) à: Réduire la fenêtre en barre des tâches. Agrandir la fenêtre. Fermer la fenêtre..

Barre de défilement . Elle apparaît quand la fenêtre n’est pas assez grande pour tout afficher. Pour voir la suite du contenu il faut faire descendre la barre de défilement avec la souris ou cliquer sur le bas de « l’ascenseur » ou utiliser la molette si il y en a une sur votre souris.

Ici s’affichent fichiers et programmes contenus dans ce dossier. Les icônes indiquent avec quel programme ils ont été créés.

1.3b Barre de titre de la fenêtre. A gauche du titre un dossier ouvert indiquant qu’il s’agit d’un dossier!

Ces 3 symboles servent (de droite à gauche) à:Réduire la fenêtre en barre des tâches.Agrandir la fenêtre.Fermer la fenêtre..

Barre de défilementElle apparaît quand la fenêtre n’est pas assez grande pour tout afficher. Pour voir la suite du contenu il faut faire descendre la barre de défilement avec la souris ou cliquer sur le bas de «’ascenseur» ou utiliser la molette si il y en a une sur votre souris.


La barre adresse indique l’emplacement dans l’arborescence du disque dur.

En cliquant sur une icône : on obtient l'affichage du contenu de ce dossier à l'écran.


Une fenêtre Linux Mandriva

Barre de titre de la fenêtre. A gauche du titre un dossier ouvert indiquant qu’il s’agit d’un dossier!

La barre adresse indique l’emplacement dans l’arborescence du disque dur.

En cliquant sur une icône : on obtient l'affichage du contenu de ce dossier à l'écran.

Ces 3 symboles servent (de droite à gauche) à:Réduire la fenêtre en barre des tâches.Agrandir la fenêtre.Fermer la fenêtre..


Barre de défilementElle apparaît quand la fenêtre n’est pas assez grande pour tout afficher. Pour voir la suite du contenu il faut faire descendre la barre de défilement avec la souris ou cliquer sur le bas de «’ascenseur» ou utiliser la molette si il y en a une sur votre souris.

1.3b


L’ARBORESCENCE

Sur le disque dur, les données ou programmes sont classés en dossiers, sous-dossiers, sous-sous-dossiers, etc.

Notion d’arborescence, de dossiers / répertoires, de fichiers avec Windows 1.3c

DES DOSSIERS ou REPERTOIRES

DES FICHIERS Fichier créé avec Microsoft Word

Fichier créé avec Microsoft Publisher Fichier créé avec Microsoft Excel Fichier créé en HTML : page Internet Fichier compressé : nécessite un logiciel de décompression (WINZIP/ PowerArchiver/IZARC) pour l’ouvrirrir

Fichier image

Le dossier «polices BV» est un sous-dossier du dossier « polices ».

Le signe + devant le dossier indique qu’il contient d’autres dossiers (sous-dossiers).

Pour accéder à l’arborescence de votre disque dur (ou disquette ou cédérom) lancez Konqueror, Nautilis, Krusader selon votre distribution.

Ou clic droit sur le bouton DEMARRER puis EXPLORER

On peut remonter ou descendre, le contenu du dossier sélectionné s’affiche dans une fenêtre à droite (appelé volet droit).

Cette icône représente un dossier (répertoire) où sont stockés d’autres dossiers et/ou des fichiers.

Pour savoir ce que contient le dossier, il suffit de cliquer dessus pour l'ouvrir. La liste de ce qu'il contient apparaît alors.

Pour ouvrir ces fichiers, il suffit de cliquer dessus, le programme correspondant se lance.


L’ARBORESCENCE

En cliquant sur le bouton +, on affiche le contenu du dossier.En cliquant sur le bouton -, on referme le dossier.

Notion d’arborescence, de dossiers / répertoires, de fichiers Linux Mandriva 1.3c

DES DOSSIERS ou REPERTOIRES

Cette icône représente un dossier (répertoire) où sont stockés d’autres dossiers et/ou des fichiers.

Pour savoir ce que contient le dossier, il suffit de cliquer dessus pour l’ouvrir. La liste de ce qu’il contient apparaît alors.

DES FICHIERS

Fichier créé avec un traitement de texte

Fichier PDF à ouvrir avec Adobe Reader

Fichier créé avec un tableur

Fichier créé en HTML : page Internet

Fichier compressé : nécessite un logiciel de décompression pour l’ouvrir

Fichier image

Le dossier «polices BV» est un sous-dossier du dossier « polices ».

Le signe + devant le dossier indique qu’il contient d’autres dossiers (sous-dossiers).

Pour accéder à l’arborescence de votre disque dur (ou disquette ou cédérom) lancez Konqueror, Nautilis, Krusader selon votre distribution.

Ou clic droit sur le bouton DEMARRER puis EXPLORER

Sur le disque dur, les données ou programmes sont classés en dossiers, sous-dossiers, sous-sous-dossiers, etc.

Pour ouvrir ces fichiers, il suffit de cliquer dessus, le programme correspondant se lance.


Enregistrer dans le répertoire par défaut avec Windows 1.4a

Enregistrer/ Enregistrer sous.

En commençant un document dans un traitement de texte, prenez l’habitude de le sauvegarder tout de suite. On pourra ainsi le terminer ou le modifier ultérieurement et l'enregistrer régulièrement.Enregistrer sous permet de sauvegarder le document et de définir son nom, son emplacement et son format.Enregistrer permet de faire des sauvegardes des modifications apportées à ce document, lorsque l’on retravaille dessus (déjà nommé et localisé). Il n'est alors plus nécessaire de le nommer ni de définir son emplacement.

Un clic sur l'icône d'enregistrement déclenche l'ouverture de la fenêtre Enregistrer sous qui permet de naviguer dans l’arborescence

Olivier enregistre son document dans son dossier.

1 Il ouvre le dossier des élèves.

2 Il ouvre son dossier.

3 Il nomme le fichier.

Pour terminer la procédure il faut cliquer sur le bouton : Enregistrer.


Enregistrer dans le répertoire par défaut avec Linux Mandriva 1.4a

Enregistrer/ Enregistrer sous.

En commençant un document dans un traitement de texte, prenez l’habitude de le sauvegarder tout de suite. On pourra ainsi le terminer ou le modifier ultérieurement et l'enregistrer régulièrement.Enregistrer sous permet de sauvegarder le document et de définir son nom, son emplacement et son format.Enregistrer permet de faire des sauvegardes des modifications apportées à ce document, lorsque l’on retravaille dessus (déjà nommé et localisé). Il n'est alors plus nécessaire de le nommer ni de définir son emplacement.

Un clic sur l'icône d'enregistrement déclenche l'ouverture de la fenêtre Enregistrer sous qui permet de naviguer dans l’arborescence

Olivier enregistre son document dans son dossier.

1 Il ouvre le dossier des élèves.

2 Il ouvre son dossier.

3 Il nomme le fichier.

Pour terminer la procédure il faut cliquer sur le bouton : Enregistrer.


Ouvrir un fichier existant, ouvrir et fermer un répertoire avec Windows 1.4b

1

2

4

Nom du dossier sélectionné

Si Camille veut modifier son document «i» elle clique sur «documents» puis se déplace jusqu’à ce qu’elle trouve son fichier.

Barre de titre : titre du dossier

Pour fermer le dossier

Barre adresse du document (indique son emplacement dans l’arborescence)

Il suffit maintenant de double cliquer sur le fichier pour l’ouvrir.


3

Ouvrir un fichier existant, ouvrir et fermer un répertoire avec Linux Mandriva 1.4b

1

2

3

4

1.Si Olivier veut modifier son document «B2i», il clique sur son dossier personnel. «documents» puis se déplace jusqu’à ce qu’elle trouve son fichier.

Barre de titre

Adresse du dossier (indique son emplacement dans l'arborescence du disque dur)

Un double-clic sur le fichier va l'ouvrir et va appeler l'application correspondante à son extension.

Nom du dossier sélectionné


Effectuer quelques réglages : couleurs de l’écran, son... avec Windows 1.5

Réglage du son

Réglage des couleurs

Quelques cédéroms peuvent, au moment de leur installation, vous demander de réduire le nombre de couleur de votre écran (cela devient rare).

1 - Votre barre des tâches est visible au bas de votre écran, cliquer sur l’icône «écran» et réduire votre nombre de couleurs à 16 bits voire à 256 couleurs (cela vous amène aussi à réduire la configuration de votre écran qui se fera automatiquement).

2– Votre barre des tâches n'est pas visible, appuyer sur la touche «Windows» de votre clavier (touche drapeau)

Puis : Paramètres > Panneau de config. > Affichage > Configuration : modifiez les couleurs + OK

Pour rendre cette icône définitivement visible :après le choix des couleurs, cocher la case "montrer l'icône de param..."(W98: > Avancé)

NB : Ce réglage des couleurs ainsi que la configuration de l'écran (espace qu'occupe le bureau à l'écran) ou l'écran de veille peuvent s'effectuer à partir du bureau par :un clic droit de la souris ð Propriétés ð Configuration (W95) ou Paramètres (W98).

Le son peut se régler à partir des haut-parleurs / enceintes ou de la sortie son de l'ordinateur (peu pratique) ou sur le casque d'écoute (s'il est pourvu de ce dispositif) ou enfin, de plus en plus souvent, à partir des outils de navigation du logiciel (se référer à la documentation de celui-ci ou à l'aide en ligne fournie par le logiciel).Il est toujours réglable à partir de la barre des tâches de Windows (voir ci-dessus comment faire apparaître la barre des tâches, si celle-ci n'est pas visible) par un clic (ou un double-clic pour paramétrer avec précision) sur l'icône ci-dessous.


Effectuer quelques réglages : couleurs de l’écran, son... avec Linux Mandriva 1.5

Réglage du son

Réglage des couleurs

:

NB : Ce réglage des couleurs ainsi que la configuration de l'écran (espace qu'occupe le bureau à l'écran) ou l'écran de veille peuvent s'effectuer à partir du bureau par :un clic droit de la souris > Connfigurer le bureau >

Le son peut se régler à partir des haut-parleurs / enceintes ou de la sortie son de l'ordinateur (peu pratique) ou sur le casque d'écoute (s'il est pourvu de ce dispositif) ou enfin, de plus en plus souvent, à partir des outils de navigation du logiciel (se référer à la documentation de celui-ci ou à l'aide en ligne fournie par le logiciel).

Il est toujours réglable à partir de la barre des tâches de Linux Mandriva (voir ci-contre comment faire apparaître la barre des tâches, si celle-ci n'est pas visible) par un clic (ou un double-clic pour paramétrer avec précision) sur l'icône ci-dessous.

Quelques cédéroms peuvent, au moment de leur installation, vous demander de réduire le nombre de couleur de votre écran (cela devient rare).

1 - Votre tableau de bord est visible au bas de votre écran, cliquer sur l’icône «écran» et réduire votre nombre de couleurs à 16 bits voire à 256 couleurs (cela vous amène aussi à réduire la configuration de votre écran qui se fera automatiquement).

2– Votre tableau de bord n'est pas visible, appuyer sur la touche «Windows» de votre clavier (touche drapeau)


Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques. 2

Lors de manipulations de données utiles aux activités d’apprentissage et à la suite de débats organisés au sein de la classe, l’élève témoigne de sa capacité à :· vérifier la pertinence et l’exactitude de données qu’il a saisies lui-même,· prendre l’habitude de s’interroger sur la pertinence et sur la validité des résultats produits par le traitement des données au moyen de logiciels et, et plus généralement, témoigner d’une approche critique des données disponibles,- reconnaître et respecter la propriété intellectuelle.


1 - Vérifier la pertinence et l'exactitude de données. Cette vérification pourra prendre différentes formes :

· L’évaluation de l’ordre de grandeur de résultats chiffrés. Le contrôle des erreurs de frappe et de l’orthographe en utilisant le correcteur orthographique;

· Le respect scrupuleux des signes dans la saisie des adresses de courrier électronique et des sites Internet (sous peine d'erreurs dans leur exploitation future).

2 - Propriété et validité des informations

· Comparaison des informations trouvées sur différents supports,· Copier/coller l’adresse du site sous les informations recueillies sur

l'Internet lors des recherches (reconnaître et respecter la propriété)

3 - Comprendre la forme de l'information en hypertexte :Fabriquer des pages liées par hypertexte (pages HTML)

Types d’activités en classe

Notions vues plus loin : copier/coller (une adresse Internet), utiliser le correcteur orthographique, savoir chercher une information sur l’Internet.

Fiche 2.1 Fabriquer des pages Web : définition et types de liens Fiche 2.2a Fabriquer des pages html avec OpenOffice.org (1)Fiche 2.2b Fabriquer des pages html avec OpenOffice.org (2)Fiche 2.3a Fabriquer des pages html avec un CMS : plusieurs CMSFiche 2.3b Fabriquer des pages html avec GUPPYFiche 2.3b Fabriquer des pages html avec SPIPFiche 2.3b Fabriquer des pages html avec CHRONOSITE


Les médias jouent aujourd’hui un tel rôle et ont pris une telle place dans la société qu’il semble indispensable d’aider les élèves à s’interroger sur les informations ainsi recueillies afin qu’ils se construisent une attitude critique. L’ordinateur, machine multimédia, reste dépendante de l’homme et de ses failles. C’est pourquoi l’élève doit apprendre à contrôler, dans toutes les étapes de son travail à l’ordinateur, l’exactitude de ce qu’il saisit au clavier 4Types d’activités 1.

Sur l’Internet, la seule «signature» d’une information trouvée reste souvent l’adresse (URL). Celle de certains sites est «lisible» et correspond à une norme et une codification institutionnelle permettant de garantir une certaine fiabilité (www.education.gouv.fr), il en est, cependant, beaucoup d'autres qui ne fournissent aucune garantie (adresse totalement incompréhensible). Si l'on peut aisément identifier les auteurs d'un livre, d'une cassette vidéo, d'un cédérom., en revanche aucune obligation n'est faite aux concepteurs de pages web de se présenter. Sur l’Internet, tout le monde peut lire et tout le monde peut écrire dans la quasi-totale liberté 4Types d’activités 2.

Enfin, permettre aux enfants de fabriquer eux-mêmes des informations en hypertexte les amènera à mieux comprendre la technologie sous-jacente et d’adopter ainsi une attitude critique sur la forme de cette information 4Types d’activités 3.

Commentaires


vers page 2

vers page 1

site : http://www.ecoledupont.fr

lien vers a

-retour vers haut de page

exemple.htm

Accueil

vers école

Jules Ferry

site : www.ecoledupont.fr

Bienvenue

site : http://www.ecolejulesferry.fr

Internet

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(posséder Acrobat reader)

Site : www.education.gouv.fr

Fabriquer des pages Web : définition et types de liens 2.1

page2.htm page1.htm

Préambule : Une page web est une page réalisée en code HTML (ou autre) pouvant être lue par tous les navigateurs de l'Internet.Ce n'est pas une page physiquement définie en 21 x 29.7 (mode paysage ou portrait) mais un fichier. Cette page peut donc être très longue (et nécessiter l'usage de l'ascenseur vertical (un document de 30 pages peut n'être qu'une seule et même page web). Enfin, sur une page web, les images ne sont jamais «ées», elles sont liées à la page et doivent donc être déposées (en .gif, png ou jpg) dans le dossier de la page.De nombreux éditeurs (logiciels) fabriquent ce code html : Netscape composer, OpenOffice Composer, Page, Mozilla Composer, Dreamweaver.

Les types de liens1.1 - Lien interne au site avec une page de votre site

Le lien "vers page 2" est lié au document "page2.htm".

Le lien "vers page 1" est lié au document "page1.htm".

1.2 - Lien interne à la page avec un paragraphe de votre page ou avec une image (lien appelé cible dans Netscape)

On utilise cette fonction pour naviguer dans une page très longue. Dans ce cas, il faut penser au temps de chargement qui peut être très long aussi (surtout si ces pages comportent des images).

"a" est marqué comme cible. "lien vers a" est donc lié à la cible "a" de la page web "exemple.htm"

1.3 - Lien externe à votre site avec un autre site

"Vers école Jules Ferry" est lié à l'adresse "http://www.ecolejulesferry.fr" (adresse à inscrire dans la fenêtre lien)

1.4. - Lien externe à votre site avec une adresse électronique de messagerieInscrire dans la fenêtre Lien l’adresse électronique de messagerie exacte du correspondant (faire précéder l'adresse de mailto:)

1.5. - Lien interne à votre site avec un document mis en téléchargementCe type de lien permet de mettre un document non html (un document de traitement de texte, au format Acrobat, …) en téléchargement. Le visiteur du site se verra proposer d’enregistrer ce document sur son disque ou de l’ouvrir.

Attention : Prévenir le visiteur du type de logiciel avec lequel vous avez réalisé le document (il devra posséder ce logiciel pour ouvrir le document) et aussi du poids du document (s’il est trop lourd, il choisira peut-être de le télécharger plus tard).


21 2.2a Fabriquer des pages html avec OpenOffice.org HTML Editor (1) 2.2a

Afficher / cacher les

images

Composer sa page comme avec un traitement de texte ordinaire.

1 - Enregistrer le document : Fichier - Enregistrer ou l'icône ou encore le raccourci-clavier (CTRL-S).Renseigner ensuite le titre de la page : Fichier - Propriétés (onglet Description/ligne Titre). Valider par 'OK'.

2 - Insérer un tableau:Les pages web fonctionnent beaucoup avec des tableaux (dont les bordures sont visibles ou non). Cela permet de gérer plusieurs espaces dans la page. Cela permet surtout de gérer les images dans une page.

Insertion - Tableau (CTRL-F12): nommer le tableau, choisir le nombre de colonnes et de lignes désirées et une bordure.

Choisir soit une couleur standard proposée ou cliquez sur le bouton autres couleurs et sur l'onglet personnalisées.

Préalable : Se créer un dossier «» pour entreposer vos pages html et les images(dans le dossier 'Mes Documents'). Lui donner un nom simple (un seul mot, si possible de 8 lettres maxi sans accentuations ni majuscules).Lancer OpenOffice.org Editor HTML (attention, il faut le lancer à partir de ’Démarrer’>’Programmes’>‘OpenOffice.org’> Document HTML.

2 - Insérer des images : Insertion / Images.

Une fenêtre apparaît dans laquelle vous devez indiquer quel est l'image à insérer et dans quel dossier elle se trouve.

Pour choisir une couleur de fond pour la page : Format - Page - onglet 'Arrière-plan'.

Pour choisir une couleur de fond pour le tableau : Format - Tableau - onglet 'Arrière-plan' : choisir la couleur dans le nuancier et indiquer à quoi elle va s'appliquer : cellule, ligne ou tableau.

Les images dans les pages Web

Les images sont placées à l'extérieur des pages, contrairement à un traitement de texte.Elles figureront dans la page à leur taille d'origine. Il faut donc veiller à ce que cette taille soit en rapport avec la page.Nous conseillons l'utilisation du logiciel XnView pour toutes les opérations sur les images : renommer, redimensionner, recadrer, mettre du flou, créer une page Web avec des miniatures, créer une planche contact,...

Pour insérer une image dans une cellule.Cliquer dans cette cellule puis manœuvre précédente..Faire que cette image soit centrée horizontalement = procéder comme avec du texte (menu centrer).

Faire que cette image soit centrée verticalement dans la cellule = Format - Cellule - milieu


21 2.2a Fabriquer des pages html avec OpenOffice.org HTML Editor (2) 2.2b

Nous avons pour l'instant réalisé notre sommaire.

Créons une nouvelle page. Fichier - Nouveau - Document HTML.Nous allons, dans celle-ci, parler des sculptures réalisées par les élèves.Enregistrons-la sous le nom 'sculptures.htm'. Donnons-lui un titre 'nos sculptures'. Ajoutons un tableau dans lequel nous placerons les photos des œuvres et les commentaires ou les méthodes...

4 – Réaliser les liensL'opération qui reste consiste à établir des liens entre les pages : il faut indiquer, dans le sommaire, le mot ou l'image qui fera apparaître la page des sculptures.Pour réaliser vos liens, il suffit de:- sélectionner un mot, ou groupe de mots, une image...- cliquer dans la barre d'outil sur l'icône de liens Il peut s'agir d'un fichier déjà existant (c'est le cas ici).Dans ce cas, il suffit de cliquer sur le bouton pour indiquer où se trouve le fichier

S'il s'agit de faire apparaître une page se trouvant déjà sur l'Internet, il faut retenir l'option suivante et renseigner l'adresse.

Enfin, s'il s'agit de lier à l'envoi d'un message électronique, il suffira d'indiquer son adresse électronique.

Vous n'oublierez pas, pour conclure, de réaliser un lien de la page des sculptures vers le sommaire 'Retour vers le sommaire'.

Attention, ne pas oublier de choisir 'Appliquer' avant de 'Fermer' la fenêtre !

5 – Test des pages : naviguez (en local) sur votre site.

Fermez toutes vos sessions OpenOffice.org pour revenir à votre bureau.Ouvrez votre dossier site.Double-cliquez sur votre page d'accueil (accueil ou index) qui va s'ouvrir avec votre navigateur par défaut.Naviguez sur votre site et assurez-vous que tous vos liens fonctionnent.

Pour réouvrir vos pages et les modifier, ouvrez OpenOffice.org , puis Menu: Fichier/ouvrir, recherchez votre page à modifier.


21 2.2a

Fabriquer des pages html avec un CMS (1) 2.3a

Les CMS ont les propriétés suivantes : * permettre à plusieurs individus de travailler sur un même document, * fournir une chaîne de publication, * séparer les opérations de gestion de la forme et du contenu, * permettre de publier (mettre en ligne le contenu), * structurer le contenu.

Concrètement, la forme est dissociée du fond.La 'forme' s'installe par un transfert de fichiers sur un serveur, dans un espace identifié et sécurisé par un identifiant et un mot de passe. Ceci étant fait, il n'y a plus d'opération technique à faire.Le fond est alors saisi par l'utilisateur

GUPPYhttp://freeguppy.org

SPIP http://spip-edu.edres74.net/ou EVA-WEBhttp://spip-edu.edres74.net/rubrique.php3?id_rubrique=22

CHRONOSITEhttp://chrono.apinc.org/index.php

C'est la seule solution VIABLE et pérenne que que vive un site Internet d'école. Demandez une démonstration à votre animateur TICE de circonscription

SimpleEfficace

Performant


21 2.2a

Fabriquer des pages html avec un CMS (2) : l'exemple de GUPPY 2.3b

1 Entrer dans l'espace d'administration

2 Saisir le mot de passe de l'administrateur + Connexion.

3 Choisir le menu 'Nouvelle'.

4 Choisir d'écrire une nouvelle.

5 Donner un titre à cette nouvelle.Puis écrire la nouvelle. L'éditeur de texte permet bien des choses...

6 Enregistrer la nouvelle

7 Se déconnecter de l'espace d'administration.

Avant Après



21 2.2a

Fabriquer des pages html avec un CMS (3) : l'exemple de SPIP/EVA-WEB 2.3b


1 Entrer dans l'espace d'administration

3 Choisir d'écrire une nouvelle brève.

4 Donner un titre à cette nouvelle. Indiquer dans quelle rubrique elle se trouvera.Puis écrire la nouvelle. L'éditeur de texte permet quelques choses...Conclure par 'Valider'.

5 Demander la publication de la nouvelle brève à l'administrateur.

6 Après validation de la nouvelle brève à l'administrateur, visiter le site.

Avant Après


21 2.2a

Fabriquer des pages html avec un CMS (4) : l'exemple de Chronosite 2.3b

1 Entrer dans l'espace d'administration en cliquant sur 'bureau'.


3 Choisir d'écrire une nouvelle page

4 Donner un titre à cette nouvelle page. Indiquer dans quelle rubrique elle se trouvera. Puis écrire la nouvelle. L'éditeur de texte permet quelques choses...Conclure par 'Enregistrer'.

5 Visiter le site.

Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte 3

L’élève doit être capable de recourir au logiciel de traitement de texte qui lui est familier pour :· consulter en vue de son utilisation un document existant,· saisir ou modifier un texte, le mettre en forme en utilisant à bon escient les minuscules et les majuscules, les formats de caractères, les polices disponibles, les marques de changement de paragraphe, l’alignement des paragraphes, les fonctions d’édition copier/couper/coller,· organiser dans un même document, pour une communication efficace, textes et images issues d’une bibliothèque d’images existantes ou de sa propre composition,- utiliser de façon raisonnée le correcteur orthographique.

- Dès la maternelle, les enfants peuvent se trouver dans des situations permettant de valider quelques items de ce domaine : saisie de prénoms, de titre d’albums. On peut aussi aborder, facilement, la mise en forme de caractères : changement de taille, de couleur, de police.· Par la suite, les occasions sont fréquentes de recourir au traitement de texte pour mettre en forme des productions écrites : poésies, compte-rendu de visite, etc.· Différents projets de production : l’écriture d’un roman, un recueil de poésies, de nouvelles, le journal scolaire, l'exposition sur un thème, la production de pages interactives (cédérom ou site Internet), etc. permettent aux élèves d'acquérir naturellement de l'aisance dans ce domaine.· Écrire directement son texte au clavier ou le «recopier» ? Les deux activités peuvent être menées. La saisie directe permet d’optimiser au mieux les fonctions du traitement de texte : supprimer, déplacer. Le texte se matérialise au fur et à mesure devant l’enfant qui peut avoir du recul sur ce qu’il écrit ; la correction est également mieux acceptée : il n’a pas tout à recommencer. Certains enfants dont la calligraphie est malhabile apprécieront. Mais cela peut aussi, pour certains, occasionner une surcharge. Les opérations liées à la production d’écrits jointes à celles de la saisie peuvent décourager.


Rappel du texte de référence Fiche 3.1a Saisir, modifier un texte. Modifier la mise en forme des

caractèresFiche 3.1b Couper, copier, collerFiche 3.2 Travailler sur deux documents ouverts : copier et collerFiche 3.3a Insérer des images dans le Traitement de texteFiche 3.3b Insérer des images dans une application de Mise en page

(Publication Assistée par Ordinateur) comme OpenOffice.org Dessin

Fiche 3.4 Le correcteur orthographique

Les fonctions : «Ouvrir un document existant , l’enregistrer après modifications dans un répertoire par défaut» ont été abordées dans le premier domaine de compétences.


- La motivation créée par la mise en forme des productions est incontestable (certains logiciels permettent une présentation quasi-professionnelle) et sert de moteur aux activités de productions écrites.

- Attention au «copier/coller» quand il s’agit d’organiser ses propres productions ou celles de la classe ; la fonction est pratique , mais le «copier/coller» systématique d’après toutes sortes de sources peut nuire à l’activité de synthèse et de production.

·L’enseignant gagnera à organiser les fichiers ainsi créés de manière rigoureuse, pour que les élèves puissent retrouver facilement leurs fichiers. Le plus simple est de créer un dossier par classe dans «Mes Documents» ou sur le Bureau et de créer à l’intérieur de ce dossier un dossier par élève. Il suffira alors de nommer de façon explicite le fichier pour le retrouver à chaque utilisation.

·WordPad (WINDOWS)/KWRITE (Linux)) permet une excellente initiation au traitement de texte pour les petits. Pour les plus grands, une application comme ABIWORD suffit pour aborder certains items (insertion d’images, correcteur orthographique).

·Les enseignants qui ont pour projet de réaliser des pages interactives peuvent faire saisir directement les textes dans les logiciels d’édition HTML : OpenOffice.org , etc.

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Saisir, modifier un texte, modifier la mise en forme des caractères 3.1a

La saisie Un texte se saisit toujours au kilomètre, sans aller à la ligne : l’ordinateur le fait tout seul. On ne va à la ligne (touche Entrée) que pour marquer la séparation entre deux paragraphes.

La mise en forme : caractères, couleurs, disposition… se fait à la fin.Lorsque l’on a terminé, la mise en forme s’effectue sur chaque zone sélectionnée en utilisant la barre de menus : Mise en forme du traitement de texte.

La modification: Pour effacer une lettre, un mot, une ligne etc.. 1.Soit se placer avec le curseur derrière la partie à modifier et appuyer sur la touche retour 2. Soit se placer devant et appuyer sur la touche SUPPR.

En appuyant plusieurs fois sur la touche ENTREE, on crée des espaces supplémentaires entre les paragraphes. En appuyant plusieurs fois sur la touche RETOUR on annule ces espaces, on rapproche les paragraphes.

On dépose le curseur devant le mot à sélectionner en cliquant avec le bouton gauche. Le curseur prend la forme d’un trait vertical, sans lâcher le bouton gauche, on étire jusqu'à atteindre la fin de la sélection désirée. Le texte passe en couleur inverse.Pour désélectionner, il suffit de cliquer n'importe où ailleurs dans la page en dehors de la zone sélectionnée.

On peut aligner le texte à gauche, au centre ou à droite de la page ou justifier.

On peut mettre en gras, italique, souligné.

On peut changer la taille, la police, en cliquant sur la flèche descendante.

On peut alors changer la couleur (cela ne se voit pas tant qu’on n’a pas désélectionné).

On peut surligner le texte.

On peut modifier l'arrière-plan du paragraphe.

Touche Suppr

Touche Retour


Couper, Copier, Coller 3.1b

1 Sélectionner à la souris au clavier la portion de texte à coupier/copier.2 Indiquer l'opération à effectuer : COUPER ou COPIER.3 Positionner le curseur à l'endroit où l'on souhaite voir collé la portion de texte précédemment sélectionnée.

On peut couper/coller ou copier/coller du texte ou des images de la même façon.

Barre de fonctions Barred'icônes

Raccourcis-clavier

COUPER Edition > Couper CTRL + X

COPIER Edition > Copier CTRL + C

COLLER Edition > Coller CTRL + V

On a souvent besoin de copier du texte et d'en déplacer. Pour ce faire, les traitements de texte proposent deux manoeuvres et trois opérateurs : - COUPER + COLLER est l'opération qui déplace la portion de texte sélectionnée.- COPIER + COLLER est l'opération qui duplique la portion de texte sélectionnée.

COPIER/COLLER = DUPLIQUERCopier : Même principe mais la sélection ne disparaît pas de son emplacement initial.

Pour la placer à l’endroit voulu; on positionne le curseur et on clique sur «COLLER»

COUPER/COLLER = DEPLACERCouper : met la sélection dans le presse-papier afin de la coller en un autre endroit que l’on choisit avec le curseur. La sélection disparaît de son endroit initial.

Pour la placer à l’endroit voulu; on positionne le curseur et on clique sur «COLLER»


Copier du texte d'un document à un autre / Travailler sur deux documents ouverts 3.2

Votre OS/SE (Windows ou Linux) est multitâches, il sait faire plusieurs choses en même temps, il peut ouvrir deux, trois documents en même temps vous permettant de passer de l’un à l’autre sans avoir à fermer à chaque fois. Cette fonction est très utile pour les COPIER/COLLER.

On veut placer du texte issu d’un document de traitement de texte dans un article pour le site Internet de l'école (qui est un CMS).

Le site en CMS a été ouvert en premier dans un navigateur Internet puis réduit en cliquant sur le bouton «Réduire» en haut à droite de la fenêtre.On a ouvert ensuite le document 'B2i intro'.

En observant la barre des tâches en bas de l’écran, on repère les deux documents ouverts.

Le bouton 'B2i' est enfoncé : c’est celui qui est actif à l’écran, le bouton 'GuppY – Mozilla Firefox' est en arrière plan, prêt à être affiché quand vous cliquerez dessus. On peut ainsi facilement passer d’un document à l’autre.

On appuie sur le bouton dans la barre de tâches. On fait la sélection de texte.On affiche le document 'GuppY – Mozilla Firefox en appuyant sur le bouton dans la barre de tâches.

On colle la sélection dans un cadre de texte.C'est terminé ! Génial !!!


Insérer des images dans OpenOffice.org Writer 3.3a

1 L’image peut être insérée à partir de la bibliothèque d’images ou à partir d'un fichier de votre disque dur. (photos numériques, dessins scannés , etc..).

2 Il faut alors chercher dans le disque l’emplacement du fichier et cliquer sur Ouvrir.

3 L’image vient se placer à l’endroit où on a laissé le curseur. Elle peut être diminuée ou agrandie, mais son déplacement n’est pas très souple : elle peut être considérée comme un caractère (ici),

4 le résultat

On peut aussi insérer une image venue d’une autre application par copier/coller (voir copier/coller).


Insérer des images dans OpenOffice.org Dessin

3.3b

Si on a de la mise en pages complexe, l'utilisation d'un logiciel de type PAO sera plus adaptée et offrira plus de possibilités. On peut utiliser le module de dessin de OpenOffice.org. Il va se révéler simple, souple et performant. N'oublions pas qu'il est libre et gratuit !

Chaque image est positionnable à volonté.En cliquant sur un objet (une image par exemple), les poignées de celui-ci apparaissent.

En agissant sur les poignées, on peut ainsi modifer les dimensions de l'objet. Pour redimensionner l'objet en conservant le rapport hauteur-largeur, il faut utiliser les poignées des coins en maintenant la touche SHIFT appuyée.

On peut aussi orienter l’image de différentes façons.

Ici, on active la fonction (dans la barre d'icônes du bas) qui permet d'effectuer une rotation après un clic sur n'importe quel objet.

Après un deuxième clic sur l'objet, celui-ci comporte des poignées rouges qui permettent de le faire tourner autour d'un axe.

Chaque objet peut être encadré, placé derrière un autre objet...


Le correcteur orthographique 3.4

3

2

Il détecte des erreurs qui n’en sont pas ! Il ne détecte pas certaines erreurs !!!

1

Dans la phrase ci-dessus, rien ne le dérange, il connaît tous les mots !!!!!

« J’utilise le correcteur orthographique en sachant identifier certains types d’erreurs qu’il peut ne pas détecter.»En effet, le correcteur ne détecte pas tout, il détecte même parfois des erreurs qui n’en sont pas !!! Il agit par comparaison entre le mot saisi et une base de données qui est propre au logiciel.

1 Il souligne à l’aide de ‘vaguelettes rouges’ les mots qu'il ne connaît pas (fautes de frappe, d'orthographe mais aussi des noms propres existants ou des néologismes).

2 D'un clic du bouton droit de la souris, on fait apparaître plusieurs propositions de substitutions.

3 Si aucune proposition ne convient, et après vérification dans un dictionnaire, les enfants peuvent ajouter certains mots à la base de données. La fois suivante, le mot ne sera pas souligné.

L’usage du correcteur peut s’avérer intéressant pour effectuer une première relecture, il signalera toutes les fautes de frappe, les accents oubliés, les mots mal orthographiés d’après sa base et proposera une correction (par clic droit sur le mot souligné), mais il ne détectera pas :· un homonyme utilisé à la place d’un autre,· les accords dans le GN,· les accords sujets/verbes, etc..Il peut être intéressant d’interpeller les enfants à ce sujet :«Voyez-vous des erreurs ? Si oui. Pourquoi ne sont-elles pas soulignées?». Cela peut être l’occasion d’une séance en classe sur les homonymes ou sur les accords.

Certains traitements de texte récents proposent une correction grammaticale (accords).


Chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom,DVD, Internet, BCD). 4

L’élève doit être capable de :

- mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d’information (en présence du maître pour l’Internet) et conduire une recherche selon les modalités les plus adaptées : arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche (l’utilisation des connecteurs logiques ET / OU. n’est pas exigée) ; exploiter l’information recueillie (par copie et collage ou par impression).

- comparer, pour choisir à bon escient, l’intérêt d’une consultation sur supports numériques ou sur d’autres supports (encyclopédies écrites, dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires…),

- faire preuve d’esprit critique face aux documents, en recherchant quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de création et de modification.


Dans toutes les disciplines, les activités mettant l’élève en situation de recherche et de collecte d’informations ne manquent pas, aussi nous n’allons pas lister les nombreuses activités possibles.

L’intérêt de ces activités au niveau de la maîtrise des langages est double :

Lecture : rechercher, dans la page, l'information qui correspond à la recherche,..Traitement de l'information : analyse, tri, synthèse...Écriture : remettre en forme les informations recueillies pour présenter un type d'écrit donné.

Il peut être triple (verbalisation) si la finalité du travail est d’exposer oralement au groupe-classe sa recherche.

A noter que les échanges oraux lors des situations de recherche peuvent être très intéressants et renseigner sur les stratégies mises en œuvre par les élèves.


Fiche 4.1a Le navigateur de pages InternetFiche 4.1b Ouverture d'une page sur l'InternetFiche 4.2a Rechercher sur l'Internet avec un moteur de recherche

(Google)Fiche 4.2b Rechercher sur Internet avec un annuaire (Cartables)Fiche 4.3a Gérer deux sessions de travail : une session multimédia

pour la lecture / une session de traitement de texte pour l'écriture.

Fiche 4.3b Copier/coller l'information sur EncartaFiche 4.3c Copier/coller l'information sur l'InternetFiche 4.4a Récupérer une image d’un site WebFiche 4.4b Récupérer une image d’un cédérom (encyclopédie..)Fiche 4.4c Enregistrer une page Internet pour une consultation hors

ligne

Autres notions déjà abordées : Validité d’une information : cf : Domaine 2: «une attitude citoyenne»)


Les produits multimédias, les sites Internet proposent une organisation nouvelle de l’information : un écran chasse l’autre souvent sans construction narrative, ce qui implique des compétences de gestion de flux d’informations (cf. dossiers de l'Ingénierie Educative, CNDP décembre 2000, n°33). La structure des pages constituant la toile et des pages issues de cédérom est «polymorphe». Le propre des documents multimédia est, en effet, d’associer textes, éléments graphiques et souvent son et vidéo. Ces pages fonctionnant par liens hypertextes, la difficulté pour le lecteur est de garder clairement à l’esprit l’objet de sa recherche au fur et à mesure de la construction de son parcours hypertextuel.Enfin, il est indispensable de garder le contrôle des recherches, c’est à dire d’assumer le caractère fréquemment pléthorique des résultats que l’on obtient suite à la consultation de sites ou de cédéroms. La situation complexe à laquelle il faut faire face tient à l’extrême richesse des résultats des recherches entreprises.

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Se repérer dans le navigateur Mozilla 4.1a

barre de titre : Nom du document précédé de l’icône signalant qu’il s’agit d’un document HTML

Barre de menus : on accède aux fonctions: imprimer, enregistrer etc..

Revient à l’écran précédent.

Revenir à la page d’accueil

Quand on va visiter souvent la même page, il arrive qu’elle ne soit pas toujours mise à jour. Cliquer sur ce bouton revient à ‘Actualiser l’affichage’.

En naviguant, un site nous intéresse, on sait qu’on y reviendra : on le range dans le Marque-Pages. (Menu Marque-Pages + Marquer cette page ou CTRL-D).La prochaine fois, il ne sera pas nécessaire de ressaisir l'adresse, il suffira d'ouvrir le Menu Marque-Pages et de cliquer sur le lien mémorisé.

Accès direct aux sites mémorisés par un glisser/déposer.Amener la souris devant l’adresse. Quand la souris affiche une main, faire glisser dans la barre du dessous.

Adresse web : endroit où l'on peut trouver le document sur Internet. Dans cette fenêtre, on peut saisir une adresse si on la connaît.


Se repérer dans le navigateur Firefox 4.1a barre de titre : Nom du document précédé de l’icône signalant qu’il s’agit d’un document HTML

Barre de fonctions : on accède aux fonctions: imprimer, enregistrer etc.


Quand on va visiter souvent la même page, il arrive qu’elle ne soit pas toujours mise à jour. Cliquer sur ce bouton revient à ‘Actualiser l’affichage’.

En naviguant, un site nous intéresse, on sait qu’on y reviendra : on le range dans le Marque-Pages. (Menu Marque-Pages + Marquer cette page ou CTRL-D).La prochaine fois, il ne sera pas nécessaire de ressaisir l'adresse, il suffira d'ouvrir le Menu Marque-Pages et de cliquer sur le lien mémorisé.

Accès direct aux sites mémorisés par un glisser/déposer.Amener la souris devant l’adresse. Quand la souris affiche une main, faire glisser dans la barre du dessous.

Adresse web : endroit où l'on peut trouver le document sur Internet. Dans cette fenêtre, on peut saisir une adresse si on la connaît.

Revient à la page précédente

Aller à la page suivanteBarre d'icônes : on

accède aux fonctions: imprimer, enregistrer etc.

On peut aussi placer la page dans la barre de marque-pages 'rapide'. Pour ce faire, il suffit de faire un glisser de la barre d'adresse dans la barre de marque-pages 'rapide'.

Fenêtre permettant d'effectuer directement une recherche sur l'Internet.Par défaut, c'est le moteur de recherche Google qui est choisi.Le résultat de cette recherche s'affichera dans la fenêtre principale.


Ouverture d'une page dans le navigateur Firefox 4.1b

On a affiché la barre des marque-pages par Affichage > Panneau latéral > Marque-Pages (CTRL - B)


Revient à la page précédente

Firefox utilise la navigation par onglet.Pour ouvrir un lien dans un nouvel onglet, cliquer sur le lien avec la molette centrale de la souris.Pour créer un onglet, Fichier > Nouvel onglet ou CTRL-T.Pour fermer un onglet, CTRL-W ou un clic du bouton gauche sur l'onglet à supprimer.

Ici, on affiche la barre de l'historique par Affichage > Panneau latéral > Historique (CTRL - H)


Mener une recherche avec un moteur de recherche : Google4.2a 4.2a

Ce moteur de recherche est un des plus simples et des plus performants. Cliquer sur ‘Pages Francophones’.On peut faire une recherche simple ou avancée en indiquant différents paramètres pour restreindre le nombre de résultats.

Le bouton «J’ai de la chance» permet de se rendre directement sur le site qui répond le mieux à votre requête.Les sites qui répondent à la requête apparaissent dans l’ordre de popularité. Un bref descriptif apparaît. Pour se rendre sur un site, cliquer sur le lien ( en bleu, souligné).Des sites de tous ordres peuvent apparaître alors. La recherche s’effectuant sur toutes les pages web. De très nombreuses réponses sont proposées. Il faut faire la recherche avant pour s’assurer que les enfants trouveront une réponse probante.

Cliquer sur le lien pour ouvrir la page correspondante.

Ceci est l’adresse du site trouvé. L’adresse permet parfois d’identifier les auteurs des pages.

www.education.gouv.fr signifie que c'est dépendant du gouvernement français.

Il arrive que les pages trouvées n’existent plus quand Google les affiche. On peut alors lui demander de nous afficher les pages mémorisées.

Ce lien propose des sites à contenu similaire.

Il est possible de filtrer les résultats par Google : Préférences > Dans la barre d'adresse, changer 'fr' en 'us' > cocher la case 'Use strict filtering' puis cocher la langue 'French' > 'Save Preferences'


Mener une recherche avec un annuaire pour enfants : le Net des Cartables 4.2b

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Le ‘Net des Cartables’ est un site

incontournable !

A visiter sans modération !!!

Dans la colonne ‘Recherche documentaire’, cliquez sur «pour la classe» , un annuaire apparaît ensuite .La recherche s’effectue de façon thématique descendante.

Le site «le Net des Cartables» est animé par 3 enseignants d’école primaire. Les sites proposés sont sélectionnés pour des enfants. La recherche est sécurisée puisque les sites sont sélectionnés dans une base de données fermée.

De nombreuses autres ressources sont disponibles sur ce site.


Consulter un cédérom (ici ENCARTA) pour trouver l’information, la copier la coller dans un Traitement de Texte

4.3b

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3

4.3b

1 Dans Encarta : Rechercher : taper sa recherche. Le résultat s'affiche en dessous. Valider.2 Sélectionner l'information retenue. En surlignant avec le bouton gauche de la souris. Copier3 Coller dans le logiciel de traitement de texte

Dans Encarta, on peut sélectionner soit une partie de l’article;soit l'article entier, une image ou encore une légende.

Différence Encarta et Web : L’encyclopédie donne une information de type général ; un site spécialisé sur le Web donnera une information plus spécifique (ex: œuvre complète d’un auteur). Mais attention aux pages perso qui sont sous la responsabilité de leurs auteurs. Il faut choisir son support de recherche en fonction de ce qu’on cherche; il peut être intéressant de mener les deux recherches pour comparer.

Ségur, Sophie Rostopchine, comtesse de (1799-1874), écrivain français d'origine russe à qui l'on doit des livres pour enfants qui rencontrèrent un très vif succès. Fille du comte Rostopchine, ministre du tsar Paul, elle arriva en France avec sa famille, tombée en disgrâce en 1817, puis épousa le comte de Ségur (1819). Retirée dans sa propriété de Nouettes (Orne), elle y rédigea des histoires morales et manichéennes, qui mettent en scène des enfants et les problèmes de leur vie quotidienne. Après les Nouveaux Contes de fées (1856), elle devient l'auteur principal de la «Bibliothèque rose» en publiant une vingtaine de romans comme les Petites Filles modèles (1859), les Malheurs de Sophie (1864), Un bon petit diable (1865), le Général Dourakine (1866), ou encore Après la pluie le beau temps (1869).


Consulter un site pour trouver l’information, la copier la coller dans un traitement de texte. 4.3c

Il faut lancer votre traitement de texte favori.On lance ensuite Internet en cliquant sur le navigateur ; votre traitement de texte disparaît mais est présent en mémoire.

Quand une information paraît intéressante, il faut la sélectionner avec la souris.

Fonction COPIER Ensuite EDITION: Copier

icône Copierraccourci CTRL-C.

Mettre alors votre traitement de texte au premier plan en cliquant dessus depuis la barre des tâches.

Fonction COLLEREDITION: Coller

icône Collerraccourci CTRL-V.

L’information se colle alors dans le traitement de texte et peut être enregistrée, complétée avec d'autres informations, mise en forme différemment et imprimée.

1.Les nouveaux contes de fées, illustré par Gustave Doré, Hachette, Bibliothèque des Chemins de fer, 1857 2.Les petites filles modèles, illustré par Bertall, Hachette, Bibliothèque des Chemins de fer, 18573.Les malheurs de Sophie, illustré par Horace Castelli, Hachette, Bibliothèque Rose, 1858.4.Les vacances, illustré par Bertall, Hachette, Bibliothèque Rose, 1859.5.Mémoires d'un âne, illustré par Horace Castelli, Hachette, Bibliothèque Rose, 1860.6.Pauvre Blaise, illustré par Horace Castelli, Hachette, Bibliothèque Rose, 1862.7.La soeur de Gribouille, illustré par Horace Castelli, Hachette, Bibliothèque Rose, 1862.


Récupérer une image d’un site WEB avec Windows 4.4a 4.4a

1 Lors d’une session sur l’Internet (navigation), une image vous semble intéressante. ( Ici la tête de Cadichon)

Un clic droit sur l’image: un menu contextuel apparaît.Cliquer sur «Enregistrer l’image sous»

2 Une fenêtre apparaît avec les paramètres d’enregistrement par défaut.3 Il faut alors définir

le nom que l’on veut donner à cette image.le dossier ou sous-dossier dans lequel on veut la ranger

4 L'image sera alors utilisable pour illustrer un document futur.De la même manière on peut enregistrer un son.

Ici, on se trouve dans le répertoire Windows. Mieux vaut ne pas ranger l’image ici.

Liste des sous-répertoires Windows.

Nom de l’image : il vaut mieux en changer pour s’y retrouver ensuite.

Redescend d’un niveau dans l’arborescence.

Accès direct au bureau

Crée un dossier dans le répertoire en cours.

Remonte d’un niveau dans l’arborescence. Remontez jusqu’à ce que vous trouviez le répertoire où vous stockez vos documents.


Récupérer une image d’un site WEB avec Linux Mandriva 4.4a 4.4a

1 Lors d’une session sur l’Internet (navigation), une image vous semble intéressante. ( Ici la tête de Cadichon)

Un clic droit sur l’image: un menu contextuel apparaît.Cliquer sur «Enregistrer l’image sous»

2 Une fenêtre apparaît avec les paramètres d’enregistrement par défaut.3 Il faut alors définir

le nom que l’on veut donner à cette image.le dossier ou sous-dossier dans lequel on veut la ranger

4 L'image sera alors utilisable pour illustrer un document futur.De la même manière on peut enregistrer un son.

Par défaut, c'est le 'Dossier personnel' de l'utilisateur qui est retenu.

D'un double-clic, liste des répertoires de l'ordinateur (bin / root / dev/ ...)

Attention, sensible !

Nom de l’image : il vaut mieux en changer pour s’y retrouver ensuite.

Redescend d’un niveau dans l’arborescence.

D'un double-clic, Accès direct au bureau

Crée un dossier dans le répertoire en cours.

Valider par le bouton 'Enregistrer'


Enregistrer une page Internet 4.4c

Enregistrer une ou plusieurs pages d’un site WEB pour pouvoir les consulter hors connexion ou pour faire travailler les enfants sur des pages sélectionnées par l’Enseignant.

Les fichiers ainsi créés devront être rangés selon votre organisation : sur le bureau ou dans «Documents» ..

Cf : navigation dans Windows : création de dossiers.

Des logiciels permettent d’aspirer toutes les pages d’un site en une seule fois (type WinHHTrack Website Copier) . Cela permet la consultation du site en entier hors connexion et non pas d'une seule ou de quelques pages sélectionnées .

Normalement le fait d’aspirer un site pour travailler ensuite avec les élèves est soumis à autorisation du concepteur du site.

1 Enregistrer sousOn aura accès à la page depuis le bureau (si on a choisi de l’enregistrer sur le bureau).

Sur le bureau se créent une icône pour lancer et un dossier pour ranger les fichiers associés à la page.


Communiquer au moyen d’une messagerie électronique. 5 Rappel du texte de référence

Dans le cadre d’une correspondance authentique, l’élève doit être capable de :

- d’adresser à un ou plusieurs destinataires, recevoir, imprimer un message électronique, y répondre ou le rediriger, au moyen du logiciel déjà configuré.

- d’utiliser les codes d’identification des interlocuteurs et les règles de la correspondance sur Internet.

- de recevoir et d’exploiter un fichier (texte, image ou son) comme pièce jointe (ou attachée) au moyen du logiciel de messagerie déjà configuré.

- de comparer pour choisir à bon escient le service apporté par Internet, à d’autres services de communication (téléphone, télécopie, courrier postal).

- Correspondance avec une autre classe : pour échanger sur sa culture, son patrimoine, etc..

- Écrire une histoire à plusieurs classes : chacune écrivant un chapitre,- Obtenir des renseignements avant une sortie : musée, centre équestre,

syndicat du tourisme, - Obtenir des renseignements dans le cadre d’une recherche précise : interroger

un spécialiste (sites de philatélie, d’astronomie, élu local etc…),- Utiliser toutes types de jeu de communication avec des correspondants ( faire

deviner une figure géométrique, défis historiques , etc.),- Défi-lecture,- Participer à des projets collaboratifs : description et échanges d’expériences

scientifiques, projet de productions artistiques réunissant plusieurs classes, etc.

- Écrire des messages d’invitation, de remerciements, de demande de rendez-vous,

- Répondre aux messages reçus


Fiche 5.1 Se repérer dans l’écran du programme de messagerie

Fiche 5.2a Envoyer un message à un ou plusieurs destinatairesFiche 5.2b Recevoir un message, l’imprimer, y répondre, le

redirigerFiche 5.2c Renseigner le carnet d’adressesFiche 5.3 Identifier le nom et l’adresse électronique de

l’expéditeurFiche 5.4a Recevoir et exploiter un fichier jointFiche 5.4b Envoyer un fichier joint


L’utilisation de la messagerie crée une forte motivation chez les enfants mais elle peut vite s’avérer décevante s’il n’y a pas un véritable projet de communication sous-tendu (dans le cadre d'une correspondance authentique).

La richesse de la situation de communication n’est pas nécessairement proportionnelle au nombre de kilomètres séparant les deux écoles. Si la correspondance avec une école lointaine favorise un véritable échange de cultures, la communication avec une école plus proche peut permettre également de mettre en place d’intéressants projets de communication de l’ordre du travail collaboratif. Cela permet aux élèves d’appréhender la notion de travail en réseau et d’utiliser la spécificité de ce nouveau média capable de véhiculer du texte, des images, du son et des images animées.

Il peut être intéressant de correspondre avec plusieurs classes mais la multiplication des correspondances peut aussi entraîner de la confusion.

Commentaires


Se repérer dans l’écran de Microsoft Outlook Express 5.1

Dossiers créés par l’utilisateur

Les noms qui ont été rentrés dans le carnet d’adresses apparaissent ici. Un double-clic sur le nom lance la fenêtre «Message» pas besoin de saisir l’adresse du destinataire..

Ici s’affiche le contenu du message sélectionné dans la fenêtre ci-dessus. Ici, le message a plusieurs destinataires.

Ici s’affichent les messages reçus : avec l’expéditeur, l’objet, la date.La présence du trombone devant le message indique la présence d’une pièce jointe.En gris clair et enveloppe ouverte : le message a été lu.En gras noir et enveloppe fermée : le message n'a pas encore été lu.Un message est sélectionné : il est prêt à être lu, imprimé, supprimé, archivé, transféré. On peut aussi répondre à l’expéditeur

Fenêtre des dossiers

La boîte de réceptionPour lire ses messages, il faut être en boîte de réception. Le chiffre bleu entre parenthèses attire l’attention sur le fait qu’un message n’a pas été lu dans la boîte de réception. La boîte d’envoiQuand on envoie un message, il est automatiquement mis en boîte d’envoi : si on est connecté, il part aussitôt ; sinon il partira à la prochaine connexion. On peut écrire plusieurs messages hors connexion; ils y seront tous automatiquement stockés.Éléments envoyésDans ce dossier se trouve la trace de tous les courriers que vous avez envoyés.BrouillonsOn y met un message qu’on n’a pas terminé et qui n’est pas encore prêt à être envoyé.Éléments supprimésConserve les éléments que vous avez supprimés. Vous pouvez alors les supprimer définitivement.

On peut ensuite ajouter des dossiers si on veut archiver.

Fenêtre d’affichage des messages

Fenêtre des

contacts


Se repérer dans l’écran de Mozilla Thunderbird 5.1

Dossier créés par

l’utilisateur

Ici s’affichent les messages reçus : avec l’expéditeur, l’objet, la date.La présence du trombone devant le message indique la présence d’une pièce jointe.En gris clair et enveloppe ouverte : le message a été lu.En gras noir et enveloppe fermée : le message n'a pas encore été lu.Un message est sélectionné : il est prêt à être lu, imprimé, supprimé, archivé, transféré. On peut aussi répondre à l’expéditeur

Fenêtre d’affichage rapide du message

Ici s’affiche le contenu du message sélectionné dans la fenêtre ci-dessus. Ici, le message a plusieurs destinataires.

Fenêtre des

comptes

Fenêtre d’affichage des messages

Une pièce jointe est attachée au message


Fenêtre de recherche : permet de ne faire apparaître que les messages correspondant au(x) critère(s).

Fenêtre de filtrage : permet de ne faire apparaître que les messages correspondant aux choix possibles : Tous les messages (par défaut) – Non lus (très appréciable) – uniquement les messages avec une pièce jointe - ...

Bouton 'Indésirables' : permet de placer dans le dossier 'Indésirables' les messages non désirés comme les spams.

Envoyer un message à un ou plusieurs destinataires avec Microsoft Outlook Express 5.2a

1 2

3

Un clic sur «message» déclenche l’ouverture de cette fenêtre.

1 Entrer le destinataireLe destinataire n’a pas été entré dans le carnet d’adresses.Il faut saisir très exactement l’adresse électronique sans accent, ni espace.

Le destinataire a été entré dans le carnet d’adresses.En cliquant sur le carnet d’adresses, on peut sélectionner un ou plusieurs destinataires si le carnet d’adresses a été renseigné avant (cf plus loin). Le nom du Destinataire s’affiche.

2 CC : copie conforme ; envoie le message en copie à un ou plusieurs autres destinataires.

3 Objet : bref résumé du message. Il est important d'écrire clairement ce que contient le message

4 Le corps du message. Lorsque le message est terminé ; il faut valider l’instruction par le bouton «Envoyer». Il sera donc expédié automatiquement dans la boîte d’envoi et partira à la prochaine connexion ou aussitôt si vous êtes connecté.

Lorsque vous entrez des noms dans le carnet d’adresses, ils s’affichent dans la barre des contacts. Pour envoyer un message à un seul destinataire, c’est la solution la plus rapide.Un double clic et la fenêtre «message» apparaît avec la ligne «Destinataire» renseignée.

Volet de visualisation des messages4


5.2a Envoyer un message à un ou plusieurs destinataires avec Mozilla Thunderbird

Un clic sur «Ecrire» déclenche l’ouverture de cette fenêtre.

3 Objet : bref résumé du message. Il est important d'écrire clairement ce que contient le message

Le corps du message. Lorsque le message est terminé ; il faut valider l’instruction : «». Il sera donc expédié automatiquement dans la boîte d’envoi et partira à la prochaine connexion ou aussitôt si vous êtes connecté.

Fenêtre des contacts

destinataire

Objet du message

Corps du message

1

3

21 Entrer le destinataireSi le destinataire n’a pas été entré dans le carnet d’adresses,Il faut saisir très exactement l’adresse électronique sans accent, ni espace.Si le destinataire a été entré dans le carnet d’adresses, il suffit cliquant sur le carnet d’adresses, on peut sélectionner un ou plusieurs destinataires si le carnet d’adresses a été renseigné avant (cf plus loin). Le nom du Destinataire s’affiche.

2 Pour envoyer le même message 2.1 sélectionner les différents destinataires dans la fenêtre des contacts (avec les touches magiques) + 'Ajout Pour' ou 'Ajout Cc:'

Pour = destinataire principal (par défaut)plusieurs destinataires = adresses électroniques séparées par une virguleCc = Copie Conforme [envoi du message à un autre destinataire]Bcc : Copie Conforme Cachée [envoi du message à un autre destinataire. Celui-ci ne verra pas le destinataire principal]

3 Saisir l'objet du messageIl s'agit d'un TITRE. Il faut que celui-ci soit explicite ! S'il n'y a pas d'objet, un destinatiare soupçonneux peut très bien mettre ce message à la poubelle !

4 Le corps du message. Lorsque le message est terminé ; il faut valider l’instruction par le bouton «Envoyer». Il sera donc expédié automatiquement dans la boîte d’envoi et partira à la prochaine connexion ou aussitôt si vous êtes connecté.


Recevoir un message, l’imprimer, y répondre, le transmettre avec Microsoft Outlook Express 5.2b

«Relever...» lance la fenêtre de connexion si vous n’êtes pas en ligne. Vous pouvez alors envoyer les messages qui sont dans votre boîte d’envoi (ils partent automatiquement) et recevoir les messages de votre fournisseur d’accès.

Il suffit d’utiliser le raccourci-clavier CTRL-P pour imprimer le message (dont l’aperçu figure dans le volet de visualisation).

si vous avez double-cliqué sur un message, celui-ci apparaît seul dans une fenêtre, une icône permet également de l’imprimer.

Pas besoin de saisir l’adresse, la fonction «Répondre » reconnaît l’adresse d’origine.

Dans le corps du message, le texte d’origine se décale vers le bas. Votre réponse s’inscrit par défaut au-dessus.

Vous venez de recevoir un message et vous pensez que cela peut intéresser un de vos correspondants.

«Transférer» permet de rediriger le message vers un autre destinataire. Il faudra alors saisir son adresse ou l’appeler depuis le carnet d’adresses.

L’objet du message garde son intitulé d’origine précédé de Fw (Forward)

Les messages reçus s’empilent alors dans la boîte de réception. Le message sélectionné (clic) peut être imprimé ou supprimé. On peut y répondre ou le transmettre (rediriger) à un autre correspondant.

Répondre à l’expéditeur Transmettre le message (Rediriger)

Répondre à tous = à l'expéditeur + tous les destinataires

Si le message d’origine était adressé à plusieurs personnes, «Répondre à tous» envoie une réponse à toutes ces personnes. Avant de procéder à cette opération, vérifier le nombre de destinataires !!!

Imprimer un message


Recevoir un message, l’imprimer, y répondre, le transmettre avec Mozilla Thunderbird 5.2b

Répondre à l’expéditeur

Transmettre le message (Rediriger)«Relever...» lance la fenêtre de connexion si vous n’êtes pas en ligne. Vous pouvez alors envoyer les messages qui sont dans votre boîte d’envoi (ils partent automatiquement) et recevoir les messages se trouvant sur le serveur de votre fournisseur d’accès.

Pas besoin de saisir l’adresse, la fonction «Répondre » reconnaît l’adresse d’origine.

Dans le corps du message, le texte d’origine se décale vers le bas. Votre réponse s’inscrit au-dessus ou au-dessous suivant le paramétrage défini dans Paramètres du compte > Rédaction et adressage > cocher la case 'Citer le message original dans la réponse et choisir 'la réponse commence après la citation' ou 'la réponse commence avant la citation'.L'objet de la réponse commence par 'Re:

Répondre à tous = à l'expéditeur + tous les destinataires

Si le message d’origine était adressé à plusieurs personnes, «Répondre à tous» envoie une réponse à toutes ces personnes. Avant de procéder à cette opération, vérifier le nombre de destinataires !!!

En cochant ce 'triangle', on fait apparaître la possibilité de ne relever qu'un seul des comptes de courrier existant ou au contraire, de forcer à relever tous les comptes.

Il suffit d’utiliser le raccourci-clavier CTRL-P pour imprimer le message (dont l’aperçu figure dans le volet de visualisation).

si vous avez double-cliqué sur un message, celui-ci apparaît seul dans une fenêtre, une icône permet également de l’imprimer.

Imprimer un message

Vous venez de recevoir un message et vous pensez que cela peut intéresser un de vos correspondants.«Transférer» permet de rediriger le message vers un autre destinataire. Il faudra alors saisir son adresse ou l’appeler depuis le carnet d’adresses.

L’objet du message garde son intitulé d’origine précédé de Fw (Forward).


Renseigner le carnet d’adresses avec Microsoft Outlook Express 5.2c

1 Cliquez sur «Carnet d’adresses» dans la barre de menus.

2 Cliquez sur «Nouveau» puis «Nouveau contact»

Renseignez la fenêtre qui s’ouvre alors :

3 Affichage du Contact : attention, vous pouvez écrire ce que vous voulez. Mais pensez aussi à l'organisation de vos contacts. Il est intéressant de faire précéder quelques lettres avant le contact afin de l'identifier plus rapidement (exemple : usep_francis)4 Adresse électronique du contact5 Ajouter6 OKIl ne sera plus nécessaire par la suite de ressaisir cette adresse. Elle s’affichera dans l’affiche des contacts avec le nom ( souvent plus explicite que l’adresse électronique).

1 2

3

4 5

6

De la même façon, il est rapide créer une liste de contacts1 Cliquez sur «Carnet d’adresses» dans la barre de menus.2 Cliquez sur «Nouveau» puis «Nouveau Groupe»Renseignez la fenêtre qui s’ouvre alors :3 Nom du groupe 4 Parmi tous les contacts apparaissant dans la volet gauche, sélectionner ceux qui feront partie du groupe. Il est possible d'utiliser les touches 'magiques'. 5 OK

Créer une liste de contacts

Ajouter un contact


Renseigner le carnet d’adresses avec Mozilla Thunderbird 5.2c

1 Cliquez sur Outils > Carnet d’adresses dans la barre de menus.

2 Cliquez sur «Nouvelle fiche».


3 Affichage du Contact : attention, vous pouvez écrire ce que vous voulez. Mais pensez aussi à l'organisation de vos contacts. Il est intéressant de faire précéder quelques lettres avant le contact afin de l'identifier plus rapidement (exemple : usep_francis)

4 Adresse électronique du contact

5 OK

Il ne sera plus nécessaire par la suite de ressaisir cette adresse. Elle s’affichera dans l’affiche des contacts avec le nom ( souvent plus explicite que l’adresse électronique).

1

2 3

4

5

Ajouter un contact

Créer une liste de contacts

1 Cliquez sur Outils > Carnet d’adresses dans la barre de menus.

2 Cliquez sur «Nouvelle liste».


3 Nom de la liste

4 Saisir alors l'adresse électronique des contacts

5 OK

2

3

4

5 - Aide au B2i en images

Identifier le nom et l’adresse électronique de l’expéditeur avec Microsoft Outlook Express 5.3

Dans la boîte de réception. On peut identifier nom et adresse électronique de l’expéditeur

• L’adresse n'est pas directement lisible• C’est le nom du contact qui s’affiche et non son adresse mail

Pour identifier précisément un expéditeur, il faut visualiser son adresse électronique.

Clic droit sur le message : «Propriétés» affiche l’adresse électronique.

Si on le souhaite, on peut aussi «Ajouter l’expéditeur» au Carnet d’adresses.

Un clic du bouton droit de la souris sur le message fait apparaître le menu contextuel.

Choisir alors 'Ajouter l'expéditeur au carnet d'adresses'.

Dans la fenêtre ci-dessus, MELISOFT n'est pas une adresse électronique.


Identifier le nom et l’adresse électronique de l’expéditeur avec Mozilla Thunderbird 5.3

Dans la boîte de réception. On peut identifier nom et adresse électronique de l’expéditeur

• L’adresse est directement lisible• C’est le nom du contact qui s’affiche mais également son adresse électronique.

Si on le souhaite, on peut aussi «Ajouter l’expéditeur» au Carnet d’adresses.

Un clic du bouton droit de la souris sur le message fait apparaître le menu contextuel.

Choisir alors 'Ajouter l'adresse au carnet d'adresses'.


Recevoir et exploiter un fichier joint avec Microsoft Outlook Express 5.4a

Le trombone signale que le message contient une pièce jointe.

Cliquer sur le trombone dans la fenêtre de visualisation.

La fenêtre ci-contre apparaît.

La fenêtre d'enregistrement permet la sauvegarde des fichiers.

Enregistrer les pièces jointes

Ouvrir les pièces jointes

Par défaut, Outlook Express n'autorise pas d'ouvrir les pièces jointes, pour éviter la propagation des virus.

Il est néanmoins possible d'ouvrir une pièce jointe. Mais le message de sécurité ci-dessus apparaîtra à chaque fois.

Outils >Options > onglet Sécurité.Cocher la case 'Ne pas autoriser l'ouverture ou l'enregistrement des pièces jointes suceptibles de contenir un virus


Recevoir et exploiter un fichier joint avec Mozilla Thunderbird 5.4a

Le trombone signale que le message contient une pièce jointe.

Les pièces jointes sont affichées tout en bas du message.

Un double-clic sur le fichier provoque l'apparition de la fenêtre ci-contre..

Si vous cochez la case du bas, Mozilla Thunderbird ne demandera plus ce qu'il faut faire de la pièce jointe.

Il est possible d'enregistrer en une seule opération tous les pièces jointes attachées à un message.

Cliquer du bouton droit dans la fenêtre des pièces jointes, puis choisir 'Tout enregistrer'.


Envoyer un fichier joint avec Microsoft Outlook Express 5.4b

1 Créer un nouveau message.Dans la fenêtre «Nouveau message», cliquez sur la fonction Insertion +

Cette fonction n'est pas toujours visible.

2 Cliquer alors sur les chevrons pour faire apparaître les icones non visibles.

4 Le fichier se joint tout seul au message.

3 Une fenêtre s’ouvre dans laquelle on choisit son fichier. Après sélection du fichier, cliquer sur le bouton 'Joindre'.

Attention au 'poids' des fichiers joints. Celui-ci pèse 370Ko ce qui est déjà important.

Eviter au maximum d’envoyer des fichiers de plusieurs centaines de Ko qui seront très longs à envoyer (pour vous-même) et à réceptionner par le destinataire.


Envoyer un fichier joint avec Mozilla Thunderbird 5.4b

1 Créer un nouveau message en cliquant sur le bouton 'Ecrire'.

2 Dans la fenêtre «Nouveau message», cliquez sur le bouton 'Joindre'.

3 Une fenêtre s’ouvre dans laquelle on choisit son fichier. Après sélection du fichier, cliquer sur le bouton 'Ouvrir'.

4 Le fichier se joint tout seul au message.

Attention au 'poids' des fichiers joints. Celui-ci pèse 370Ko ce qui est déjà important.

Eviter au maximum d’envoyer des fichiers de plusieurs centaines de Ko qui seront très longs à envoyer (pour vous-même) et à réceptionner par le destinataire.


Virus, espions, escrocs, pollueurs...

Un fait qui ne change pas : victime de sa popularité, le PC sous Windows reste la principale cible des pirates. La mise à jour sécuritaire Service Pack 2 pour Windows XP, combinée à un antivirus et à un pare-feu à jour, a certes permis de barrer la route à nombre d'attaques mais plusieurs failles jugées critiques par Microsoft lui-même, en particulier dans le navigateur Internet Explorer, ont depuis fait l'objet de rustines complémentaires. Si le mail reste le principal vecteur de programmes malveillants, les pirates ont ajouté de nouvelles cordes à leur arc : le simple fait de surfer sur le Web, de consulter un mail en HTML, d'afficher des images Jpeg trafiquées dans Internet Explorer, d'échanger des fichiers via MSN Messenger ou même de lire un fichier audio dans Real Player, tous ces gestes simples peuvent aboutir à une contamination ! Parmi les menaces montantes qui inquiètent les experts, il y a aussi le "phishing" - des mails vous invitant à visiter un site Web imitant celui de votre banque pour subtiliser vos codes d'accès-, et surtout les adwares et spywares. Ces logiciels espions, qui s'installent à votre insu dans Windows, contamineraient actuellement des millions de PC. Les plus « inoffensifs » notent les habitudes de surf de l'internaute pour l'inonder de publicités ciblées, mais certains spywares analysent aussi ce qui est tapé au clavier pour voler codes d'accès et numéros de cartes bancaires.Autre vermine qui sommeille dans les PC : les "bots", grâce auxquels les pirates contrôlent à distance des milliers de machines (des "zombies"). Votre ordinateur devient ainsi un excellent relais pour inonder les boîtes mail de spam ou pour attaquer le site Web d'une entreprise. Les "botnets", ces réseaux d'ordinateurs contaminés, se loueraient à la journée ou à la semaine, entre 15 et 35 centimes par jour et par zombie ; faire crouler un site Web sous des millions de requêtes se négocierait entre 40 et 750 euros !

La sécurité des ordinateurs sous Windows

Mettre à jour le système d'exploitation : Windows

Disposer d'un Windows parfaitement à jour est tout aussi essentiel (en laissant Windows Update travailler automatiquement, par exemple), car sinon les programmes malveillants peuvent s'immiscer dans l'ordinateur sans aucune intervention de l'utilisateur, en profitant simplement d'une faille non corrigée d'un logiciel.A titre d'exemple, un clic sur le lien d'une page Web ouverte avec Internet Explorer peut suffire à attraper un programme malveillant...

Si vous utilisez Internet Explorer, vous pouvez faire votre mise à jour ici : http://windowsupdate.microsoft.com/Sous Windows XP avec le 'Service Pack 2', vous pouvez opter plussimplement pour la mise à jour automatiquePanneau de configuration > centre de sécurité > Activer les mises à jour automatiques.Si vous utilisez un navigateur autre que celui de microsoft, vous devez télécharger la mise à jour à partir du centre de téléchargement microsoft

Disposer d'un antivirus mis à jour fréquemmentOutil important pour se prémunir des menaces : l'antivirus, qui doit être lui aussi à jour le plus fréquemment possible, de préférence automatiquement, pour disposer des dernières signatures virales connues. Cela ne doit pas vous faire oublier ces quelques règles de base : éviter de surfer sur des pages douteuses, refuser les fichiers - notamment exécutables - d'une source obscure et faire attention à ce que vous dégotez sur les réseaux P2P.Rappel : tous les établissements scolaires et les personnels de l'Académie d'Amiens bénéficient de l'antivirus Trend PC-Cillin gratuitement jusque décembre 2005.En savoir plus...AttentionDepuis Septembre 2004, il est nécessaire de procéder à une mise à jour majeure.Si le numéro de version de signatures est du type 1.XXX.XX, il faut appliquer le patch. Comment fait-on ?

un pare-feu pour les abonnés à l'ADSL

Ensuite et surtout, il vous faut disposer d'un pare-feu qui empêchera les vers de se propager à votre insu et bloquera les connexions secrètes initiées par les chevaux de Troie. A ce propos, attention au pare-feu fourni avec le SP2 de Windows. Car il ne peut bloquer que les connexions entrantes, non les connexions sortantes. Autrement dit, si Agobot ou l'un de ses innombrables cousins pollue votre disque dur, le pare-feu de Windows n'empêchera pas ce dernier de communiquer. Pour plus de sécurité, il faut opter pour un pare-feu qui peut bloquer les connexions vers Internet, soit gratuit, à l'image de ZoneAlarm ou Kerio, soit payant comme ceux de McAfee et Symantec.

6.1


La sécurité des ordinateurs sous Linux Mandriva

Virus, espions, escrocs, pollueurs...

Un fait qui ne change pas : victime de sa popularité, le PC sous Windows reste la principale cible des pirates. Une fois qu'on est entré sur un ordinateur sous Windows, que l'on utilise un profil-utilisateur de base avec un mot de passe, tout l'ordinateur est à notre disposition. On peut presque tout faire, en bien comme en mal !!! Si lo'n reçoit un virus, celui-ci peut affecter l'ordinateur dans son architecture elle-même.

L'organisation structurelle des ordinateurs sous Linux est fondamentalement différente de Windows. En effet, une fois qu'on est entré sur un ordinateur sous Linux, que l'on utilise un profil-utilisateur de base avec un mot de passe, seul le dossier personnel de cet utilisateur est accessible.

6.1


Gestion d’un réseau d'ordinateurs 6.2

De plus en plus d'écoles disposent de plusieurs ordinateurs. De leur localisation dépend l'utilisation pédagogique L’expérience montre qu’un ordinateur présent dans la classe est indispensable pour un accès quotidien aux ressources informatiques mais s’avère insuffisant pour une utilisation régulière par tous les enfants. Cela nécessite la mise en place de tours de rôle devant l’unique machine rendant les activités très longues pour la classe et l’usage de l’outil très dilué pour chaque enfant. Certaines écoles bénéficient, en complément, d’une salle informatique favorisant un travail par groupe plus efficace. Cette solution est idéale lorsque les conditions permettent à l’enseignant de surveiller les différents groupes d’élèves : salle informatique jouxtant la salle de classe ou possibilité d’assistance d’un personnel supplémentaire.

Les ordinateurs sont en réseau local. Ils accèdent à l'Internet et impriment sur l'imprimante locale. Chaque ordinateur a un dossier partagé sur le réseau local ce qui permet de récupérer des données d'un poste à l'autre.Chaque ordinateur utilise des ressources qui lui sont propres.

Avantage(s) : peu coûteux - Inconvénient(s) : recherche des données parfois hasardeuse –

pas de sauvegarde des données – réinstallation improbable.

Réseau poste à poste / 1 ordinateur par classe / partage de la connexion ADSL

Les ordinateurs sont en réseau local. Ils accèdent à l'Internet et impriment sur l'imprimante locale. Chaque ordinateur a un dossier partagé sur le réseau local ce qui permet de récupérer des données d'un poste à l'autre.Chaque ordinateur utilise des ressources qui lui sont propres.

Un ordinateur est plus spécialement dédié à la sauvegarde des données : les ordinateurs « voient » celui-ci comme une ressource supplémentaire. Les élèves enregistrent leurs données sur celui-ci, par défaut.

Avantage(s) : peu coûteux - Inconvénient(s) : pas de sauvegarde des données –

réinstallation improbable.

Réseau poste à poste avec un poste 'serveur' / 1 ordinateur par classe / partage de la connexion ADSL

Les ordinateurs sont en réseau local. Ils accèdent à l'Internet et impriment sur l'imprimante de la salle informatique.Chaque ordinateur utilise des ressources qui lui sont propres.

Les élèves enregistrent leurs données sur le « serveur ». Il est difficile d'avoir les mêmes applications sur tous les psotes.

Avantage(s) : peu coûteux - Inconvénient(s) : pas de sauvegarde des données – réinstallation

improbable – difficulté d'homogénéisation des applications.

Réseau poste à poste avec un poste 'serveur' / 1 salle avec X ordinateurs / partage de la connexion ADSL

Les ordinateurs sont en réseau local. Ils accèdent à l'Internet et impriment sur l'imprimante de la salle informatique. Les postes sont en fait des terminaux. Chaque ordinateur utilise des ressources du serveur.Les élèves enregistrent leurs données sur le « serveur ». Les applications sont sur le serveur.

Avantage(s) : sauvegarde journalière des données – pas d'installation à faire sur les postes - sécurité des utilisations – protection des mineurs incluses – serveur FTP

Inconvénient(s) : coûteux - demande une télé-maintenance spécialisée

Réseau avec un poste 'serveur' / 1 salle avec X ordinateurs / partage de la connexion ADSL


Gestion d’un réseau d'ordinateurs : le réseau idéal 6.2

Avantage(s) : sauvegarde journalière des données – pas d'installation à faire sur les postes - sécurité des utilisations – protection des mineurs incluses – serveur FTPInconvénient(s) : coûteux - demande une télé-maintenance spécialisée

Réseau avec un poste 'serveur' et des mini-terminaux

Un seul ordinateur assure l'ensemble du réseau : c'est le serveur.

A la fois serveur de fichiers, serveur de mails mais aussi serveur d'applications...

C'est le seul ordinateur pour lequel il est nécessaire d'avoir une maintenance : - mise à jour du serveur : correctifs de sécurité, mise à jour des applications pour le serveur, ...- mise à jour des applications pour les terminaux

Les postes-élèves sont en fait des terminaux. A l'allumage, chacun se connecte au serveur et est disponible en 15 secondes.

Chaque utilisateur doit s'identifier (identifiant + mot de passe). Quelquesoit le terminal utilisé, il récupère alors ses données, son bureau, sa messagerie, ses favoris/marque-pages...

les terminauxLe serveur

Le serveur fait également office de serveur FTP. Il permet aux enseignants de s'y connecter de chez eux pour récupérer un document sur le serveur ou, au contraire, leur permet de déposer, dans leur dossier personnel, un document qu'ils viennent de réaliser.

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