Établissements socio-Éducatif, mÉdico-social et …

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Des experts, des formations

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É T A B L I S S E M E N T S S O C I O - É D U C A T I F , M É D I C O - S O C I A L E T S A N I T A I R E

J a n v i e r > D É C e M B r e 2 0 1 6

formis-formations.fr

sommaire••PrÉSenTaTiOn •• p.3

anTHrOPO-SOCiOlOGie Du vieilliSSeMenTp.4

Travailler aveCleS faMilleSp.5

le Travail D’aCCOMPaGneMenTDeS faMilleS en CHrS p.6

Travailler aveC DeS PerSOnnaliTÉS DiffiCileSp.7

SySTÉMie eT Travail SOCial 1p.8

SySTÉMie eT Travail SOCial 2p.9

PrÉvenir eT GÉrer leSriSqueS inTerCulTurelS p.10

COnnaiSSanCe eT DynaMique De GrOuPep.11

faire faCe aux aGreSSiOnSeT viOlenCeS en inSTiTuTiOn p.12

faire PrOGreSSer auquOTiDien DeS JeuneSDiffiCile en inSTiTuTiOnp.13

fOrMaTiOnS inTra-MurOS •• p.20À la CarTe •• p.21MODaliTÉS / lieux •• p.22-23

CalenDrier DeS fOrMaTiOnS •• p.24-25fiCHe COnTaCT •• p.26BulleTin D’inSCriPTiOn •• p.27

TranSGreSSiOn eT rÉPOnSeS ÉDuCaTiveS en inSTiTuTiOn p.14

le MarkeTinG SOCial un enJeuMaJeur De DevelOPPeMenTaSSOCiaTifp.15

inTervenTiOn SOCialeD’inTÉrêT COlleCTif (iSiC)p.16

TuTeur en enTrePriSereuSSir l’aCCueil D’unSTaGiairep.17

aCCueil De PuBliCS en SiTuaTiOn De PrÉCariTÉ p.18

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aCCOMPaGneMenT DeS JeuneS en ruPTure p.19

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Présentation••

la créativité permet de porter un regard nouveau surnos métiers, nos équipes, nos structures et leursusagers. l'apport de nouvelles connaissances estindispensable pour accéder aux changements. Dans uncontexte en mutation la formation devient le garant dela capacité d'adaptation des structures.

nous avons développé des outils et méthodes adaptésau secteur social, médico-social et sanitaire,expérimentés sur le terrain. nous nous appuyons surune équipe de formateurs aux compétencescomplémentaires pour une approche globale, mêlantapports théoriques, méthodes et outils pratiques.

a l'image de nos professions, formÏS garantit desformations où l'humain est au centre. le professionnelaussi bien que l'usager sont au cœur de nospréoccupations. nous apportons un regard et desconnaissances afin que chaque personne, chaqueéquipe, chaque structure puisse imaginer et concrétiserun projet qui fait sens dans son environnement.

l'équipe formÏS

"La folie est de se comporter toujours de la même façonet de s'attendre à un résultat différent. " Einstein

Confrontés aux défis économiques, aux nouvellesexigences en terme d'évaluation interne et externe,aux spécificités des publics accueillis, à la nécessitéd'accompagner les équipes vers le changement formÏSa opté pour l'innovation.

Les formateurs formïs ••2016••une équipe pluridisciplinaire d’intervenants polyvalentscomposée de directeurs généraux d’associations et d’établissements, de consultants, sociologues,anthropologues, juristes, universitaires, psycho-sociologues, tous reconnus pour leur professionnalismeet les connaissances qu’ils ont du domaine social, socio-éducatif, médico-social et sanitaire. Chaque formateurétant expert dans son domaine, est animé par le désirde partager son expérience utile et ses connaissances.

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r> GÉRONTOLOGIE, FAMILLE & SOCIÉTÉ

anthropo-SoCiologie Du VieilliSSement

objectifsComprendre les processus du vieillissement

acquérir et approfondir ses connaissancesrelatives au vieillissement.

avoir une attitude bienveillante quotidiennevis-à-vis des personnes âgées en institutionet en dehors de l’institution.

Partager et analyser des expériencesdiverses sur le grand âge.

Contenu• le vieillissement, sociétés et cultures,

environnement social et contexte sociétal enpleine évolution

• approche anthropo-sociologique duvieillissement : Comment vieillit-on ?

• le vieillissement psychologique : lesmodifications de la ‘’personnalité’’, desfonctions cognitives et affectives

• les changements physiologiques : le sommeil, la sexualité…

• vieillissement et adaptation à l’environnementsocial

• Peut-on aider à mieux vieillir ? • la retraite et l’ajustement nécessaire• accompagner le vieillissement :

en famille et/ou à domicile en institution• le regard de la société sur le vieillissement :

les modifications des statuts, fonctions et rôlessociaux, les ajustements nécessaires

• Prévenir l’isolement social, la solitude et le vieillissement pathologique

• Comment établir la relation de bienveillance • Comment aider les personnes âgées à vivre

avec l’éloignement géographique des membresde leurs familles et à ne pas se sentir esseulées

• Comment adapter sa communication avec lespersonnes âgées dans un contexte institutionnelou à domicile ?

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> Cette formation est fondée sur l’apport

de connaissances bien approfondies sur laproblématique à la fois individuelle, familialeet sociale du vieillissement. l’expérience dechaque participant sera valorisée et partagéeafin d’apporter des réponses concrètes auxquestions des uns et des autres.

> Des illustrations par des situations concrètesagrémentées de récits enrichissantspermettront d’étayer les acquis pendant la formation.

> une bibliographie et une étude/analyse de textes choisis renforceront lesconnaissances acquises

Toutes personnes professionnelles ou nonintéressées par le processus du vieillissement et son approche individuelle, familiale et sociale en établissement et à domicile.

PERSONNES CONCERNÉES

Durée : 3 jourS Soit 21 h

Coût : 780 €

SeSSionS programméeS et lieux :

Plan de formation

FINANCEMENTS POSSIBLES

1

Cosne d’Allier 1er, 2, 3 juin 201614, 15, 16 juin 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 28, 29, 30 juin 2016Hébergement (nous contacter)

Montpellier 26, 27, 28 janvier 2016, Hébergement (nous contacter)

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> GÉRONTOLOGIE, FAMILLE & SOCIÉTÉ

traVailler aVeC leS FamilleS

Contenu• la mise en œuvre de la loi 2002• echanges sur les différents aspects

de l’esprit de la loi • les constats des participants sur l’évolution

des familles, de l’institution par rapport à la mise en application de la loi

• la réalité de l’amélioration de la qualité dansl’équipe, au sein du service et de l’établissement

• la famille • qu’est-ce la famille contemporaine ?

famille, et familles d’aujourd’hui• les spécificités sociologiques

et anthropologiques• les systèmes familiaux et les structures

de la parenté : les regards de chacun • la famille lieu d’intégration, de préservation

et de repli• famille et exclusion

Parler en famille : mais de quoi ? Où ? • la parole contrôlée• le rôle de l’expérience familiale dans la vie

sociale d’un individu • les entretiens avec les familles• apprendre à découvrir les valeurs

et croyances de la famille• Construire sa communication de

reconnaissance et de responsabilisation• reconnaître la capacité d’apprendre à être

responsable. faire avec l’enfant réel et la famille réelle

• Comprendre la famille comme un systèmesocial évoluant dans un système sociétal

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques renforcés

par l’expérience des participants et de l’intervenant-formateur.

> etudes de situations apportées par lesparticipants et/ou le formateur.

Tous les professionnels exerçant dans les secteurstouchant les familles des personnes prises en chargedans une institution de soins et d’accompagnementéducatif et sanitaire : conseillers, personnels soignants,éducateurs et moniteurs-éducateurs, enseignants.


objectifsaider les professionnels et les institutions àintégrer la loi de la rénovation sociale etmédico-sociale dans leurs relations et le travailavec les familles.

evaluer l’application de la loi de 2002, et sonimpact dans la qualité de la prestation auprèsdes familles.

faire évoluer les bénéficiaires et leurs famillesdans une démarche de projet.

apprendre les différentes méthodes ettechniques d’entretien, d’animation, de réunionappropriées aux différents modèles de familles.

aider la famille dans son travail d’éclaircissementde ses croyances, valeurs et affects.

Cosne d’Allier 6, 7, 8 septembre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 20, 21, 22 septembre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€


Coût : 780 €


Plan de formation


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objectifsappréhender le travail d’accompagnement desfamilles en favorisant une attitude d’allianceavec les parents tout en prenant en compte laproblématique singulière de chaque enfantdans le cadre de cet accompagnement eninstitutionComprendre et prendre en compte laspécificité de la vie de couple avec ou sansenfant en institutionidentifier et mettre à plat le dispositiffonctionnel de l’institution et le fonctionnementde l’équipe fédérer ‘’l’équipe’’ autour du but del’institution tout en montrant lacomplémentarité des différents corps demétier à travers leurs objectifs.

> GÉRONTOLOGIE, FAMILLE & SOCIÉTÉ

le traVail D’aCCompagnement DeS FamilleS en ChrS

Contenu• les fondamentaux anthropo-sociologiques et

psychologiques de la famille : Origine, Définition,et fonctions Sociales, cadre juridique etrecommandations Concepts : adulte, enfant, parent, responsabilité,institution, éducation, droit, histoire, …

• Etat des lieux des dispositifs institutionnels duVivre Ensemble : les différents outils existants,leur utilisation effective

• Identification des pratiques professionnelles etrelationnelles en institution : Connaissances,mutualisation, échanges sur les pratiquesd’accueil, d’accompagnement, et de régulation des conflits…

• La Triple et Quadruple réalité : enfant-famille-institution et Société.

• Approche Institutionnelle et Travail surl’Harmonisation d’Equipe : Statut, fonction et rôles au sein d’une organisation sociale et professionnelle de lutte contre l’exclusion et pour la réinsertion socialequi fait quOi ? aveC qui et dans quel BuT ?

• Connaissance des objectifs et du but de l’Institution :Comment appliquer les recommandations légalesdes bonnes pratiques, officielles et/ouinstitutionnellesl’aide à la parentalité en institution : le respect des valeurs et principes pour comprendre afin demieux aider, la responsabilisation, la coordinationdes actions, la valorisation des ressources et descompétences parentales…

• Réflexion sur les axes d’amélioration :Des pratiques individuelles et collectives

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> la méthode est active et interactive

avec une articulation permanente entre théorie et pratique professionnelleinvitant à une réflexion débouchant sur des axes d’amélioration du travail en commun et d’équipe.

> Des travaux de groupes présentant dessituations : échanges cliniques, mise ensituation pratique, étude de situationsapportées par les participants dans lecadre du fonctionnement institutionnel.

> Débats et questionnement sur lesenjeux : juridique, institutionnel, affectif,social, éducatif, et professionnel.

Travailleurs sociaux, éducateurs spécialisés, moniteurséducateurs et tous les professionnels en contact avecles familles des personnes prises en charge.


Cosne d’Allier 10, 11, 12 février 2016 ;Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 28, 29, 30 juin 201628, 29, 30 novembre 2016Hébergement (nous contacter)

Montpellier 8, 9, 10 mars 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Plan de formation


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Tous les professionnels cadres et acteurs exerçantdans le secteur du social, sanitaire, éducatif et médico-social confrontés au quotidien à des personnalités‘’difficiles’’ au travail

> PSYCHOLOGIE, ORGANISATION, SYSTÉMIE & COMMUNICATION INTERPERSONNELLE

traVailler aVeC leS perSonnalitéS DiFFiCileS

Contenu• Partant des expériences rapportées et

partagées entre les participants :- Donner un cadre théorique et analytique des

fonctionnements des personnes en tenantcompte des spécificités individuelles,collectives et du contexte institutionnel

- identifier les compétences, les fantasmes, les représentations de Soi et de l’autre dans un contexte de travail social mettant en scèneplusieurs personnalités et compétencesdiverses

- identifier et comprendre les différentes formesd’inquiétudes intériorisées par rapport auxsituations.

• la nécessité d’une communicationinstitutionnelle réussie- Sur la base de la communication humaine et

institutionnelle aboutie: - Dégripper les blocages individuel, groupal,

inter-service et institutionnel- Connaître, reconnaître et négocier avec les

identités en présence - accompagner vers le changement, et

transformer les résistances en forces motricesindividuelles et collectives

- agir positivement afin de favoriser la cohésionde l’équipe tout en contribuant à l’améliorationdu service et à l’émergence de nouvellespossibilités d’actions

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> la méthode est active et interactive

avec des apports alliant théorieapprofondie et expertise de terrainfortement soutenue par des analysescliniques. les participants exposeronttout au long de la formation dessituations et élaboreront avec leformateur des stratégiesd’accompagnement au changement enfaveur de nouvelles possibilités d’action.

PERSONNES CONCERNÉES Cosne d’Allier 23, 24, 25 février 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 20, 21, 22 septembre 2016Hébergement (nous contacter)

Montpellier 15, 16, 17 novembre 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Plan de formation


objectifsa l’issue du stage chaque participant saura :

- identifier les fonctionnements de personnalités stressantes

- agir efficacement avec ces personnalitésdifficiles et ce dans le respect des émotions

- Bien gérer les situations stressantes etanxiogènes générées par les personnalitésdifficiles tout en préservant l’équilibre dansla relation

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r> PSYCHOLOGIE, ORGANISATION, SYSTÉMIE

& COMMUNICATION INTERPERSONNELLE

SYStémie et traVail SoCial 1 : outil D’interVention en Famille et DanS leS inStitutionS

objectifsinitier les participants aux méthodes ettechniques de la systémie

S’approprier cette méthode et sestechniques, identifier à l’aide d’une nouvellelecture les contextes familiaux etinstitutionnels afin d’apporter de solutionsefficaces et durables aux problématiquesrencontrées par les professionnels et lesfamilles dans le cadre de leur rencontre

apprendre à faire évoluer les relationsfamiliales et institutionnelles et percevoir lesfonctions de symptômes dans les jeux derelation

Promouvoir de nouvelles possibilités d’action

Contenu De la 1ère SeSSion• initiation aux concepts et théorie du système

sur la base des vécus professionnels apportéspar les participants

• lecture systémique: des organisations sociales,professionnelles et familiales.

• la personne, l’institution, la famille, lesorganisations partenaires (publique, privée)comme des systèmes

• Prendre conscience de la diversité dessituations relationnelles dans un mêmesystème social

• la vie sociale comme un jeu de mise en scènede la vie quotidienne

• Jeux et enjeux dans le cadre des entretiens dans les systèmes de fonctionnementsfamiliaux et institutionnels

• Sensibilisation aux stratégies conscientes et inconscientes des acteurs dans le système

• annihiler et rendre inopérant les interactionspathologiques

• le fait de résonances en systémie• Principes systémiques: théorisation et pratiques

systémiques• intégrer et utiliser l’approche systémique dans

le travail médico-social et éducatif en faveur dela famille et/ou de l’institution.

• introduction à la méthode et aux techniques dugénogramme.

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques et réflexion clinique

s’articulant autour d’études de situationsexposées par les participants et valoriséessous forme d’entretiens directs simulésavec le concours de tous.

> les jeux de rôles permettront à chacun demesurer la prégnance des rôles familiaux etinstitutionnels ainsi que l’intensité desrelations autour du ‘’porteur du symptôme’’.ils permettront également de saisir l’intérêtet les effets de la stratégie systémique.

Tous les professionnels de l’enfance et de la familleconfrontés dans le cadre de leur travail à des enfantset à des familles en souffrance et à des organisationssociales en situation de dysfonctionnement.La formation se fait en deux sessions. Il est doncrecommandé de suivre les deux sessions.


Cosne d’Allier 8, 9, 10, 11 mars 2016Pension complète : 219€forfait 4 repas de midi : 60€

Moulins 22, 23, 24, 25 mars 2016Pension complète : 219€forfait 4 repas de midi : 60€


Coût : 850 €


Plan de formation


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objectifsapprofondir les connaissances théoriques etpratiques acquises lors de la première session.

améliorer la vigilance quant à l’utilisation del’outil systémique afin de pouvoir mener desinterventions spécifiques pour des situationscomplexes en famille et en institution

Savoir relier avec discernement les différentssystèmes: familial, social, institutionnelinteragissant avec et dans le systèmeindividuel

Promouvoir un niveau de grande compétenceet de qualité dans le domaine de l’approchesystémique des faits de famille, éducatif, etinstitutionnels.

SYStémie et traVail SoCial 2 : outil D’interVention en Famille et DanS leS inStitutionSPRÉ-REQUIS: Avoir des connaissances suffisantes de la systémie et les méthodes utilisées enentretien individuel et familial avec une vision systémique ou avoir suivi la 1ère session

ContenuPartant du postulat central de l’approchesystémique des systèmes sociaux en mouvement : • Tout individu vivant dans un système est comme

un maillon d’une chaîne, d’un système decommunication et d’interactions. ainsi l’individun’est pas un être isolé. il est, et évolue dans ungroupe.

• la famille est en particulier un système danslequel le comportement de chaque membre est lié aux comportements des autres quil’influencent et réciproquement.

• Compréhension et intégration de la famille en tantque système :

• en quoi la famille est un système complexe total ? • les invariants anthropologiques dans les familles• l’interaction entre les différents sous-systèmes

du système famille• les différentes caractéristiques des systèmes

familiaux• les fondamentaux de la communication

interpersonnelle : l’impossibilité pour l’individu de ne pas communiquer

• Communication analogique et digitale• l’interaction symétrique, l’asymétrie en

communication et ses effets: tensions et conflits.l’interaction complémentaire et les contraintes du système

• Développer l’approche systémique dans le cadredu travail avec la famille

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> Méthode interactive mettant en pratique les

acquis de l’approche systémique lors de lapremière session

> etude de cas et supervision des situationsapportées par les participants. Montrer dusens systémique.

Tous les professionnels de l’enfance et de la familleexerçant dans le médical, paramédical, social, éducatifengagés dans un processus de suivi socio-éducatif, etthérapeutique et confrontés à des systèmes en état dedysfonctionnement.


Cosne d’Allier 4, 5, 6 octobre 201618, 19, 20 octobre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 13, 14, 15 décembre 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Plan de formation


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r objectifsSensibiliser les travailleurs sociaux et tous lesprofessionnels cadres ou non exerçant dansles entreprises au domaine de l’interculturelet au relativisme culturel par rapport auxcollègues de travail, aux bénéficiaires desprestations et à la clientèle de culturesdifférentes.

Transmettre la méthodologie de l’approcheinterculturelle dans la relation avec l’autrequ’elle soit éducative, de soins,d’accompagnement, autre.

préVenir et gérer leS riSQueS interCulturelS

Contenu• la conception anthropologique des

différences, des cultures et des sociétés• le fonctionnement social et culturel• approche des concepts de culture, de culte• Culture, histoire et identité : • le projet interculturel : qu’est- ce que

l’interculturel ?• Dépasser le choc des cultures

professionnelles, établir des stratégiesinterculturelles gagnantes

• les concepts constitutifs de l’interculturel • a quoi distingue-t-on la culture

de l’interculturel ?• Penser l’autre et le même, altérité et Soi,

alter ego, histoire identité, exotisme• les déterminants psycho-sociaux et culturels

dans la relation et dans la communication: la question du temps et de l’espaceinterculturels. les cultes rencontrés dans les établissements sociaux, médico-sociaux,de soins, et dans les entreprises et OnG

• l’interculturalité/internationalité face à lahiérarchie traditionnelle: s’affirmer lors desrencontres interculturelles en évitant lesincompréhensions

• Perspectives et pistes de travail de réflexion

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> Cette formation fait appel à des

méthodes participatives reposant sur desapports de concepts et de méthodologiesautour de l’approche interculturelle dansla conduite d’un projet impliquant despersonnes et des familles de culturesdifférentes. aide à la compréhension dessituations interculturelles avec desétudes de cas et de/films documentaires.

Tous les professionnels exerçant dans les secteurs :social, médico-social, socio-éducatif, dans lesadministrations publiques et privées ; servicesd’accueil des étrangers, les professionnels exerçantdans des entreprises travaillant avec l’international :ingénieurs, hommes d’affaires, commerciaux, ainsique les agents des ONG : médecins, infirmiers,psychologues, enseignants…


Plan de formation


Cosne d’Allier 5, 6, 7 avril 20163, 4, 5 mai 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 19, 20, 21 avril 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Montpellier 11, 12, 13 juillet 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 850 €


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objectifsTous les participants à cette formation de 3 jours recevront la méthode et les outils pour :

Comprendre le groupe et établir descommunications efficaces

Connaître le fonctionnement réel d'un groupeen situation de travail

Maîtriser les techniques de la dynamique degroupe

Dépasser les comportements rigides, souventsources d'incompréhension, de mésentente etd'inéfficacité d’un groupe de travail.

ConnaiSSanCe et DYnamiQue De groupe

Contenu• la polysémie du terme groupe :

sortir des amalgames

1. Connaissance approfondie du groupe• la constitution et la dialectique

d'un groupe réel• la vie du groupe: ses objectifs,

son développement et ses phases de vie• le groupe comme système• les besoins du groupe et les besoins

de ses membres constitutifs• les 3 idées corrélées au terme besoin• l'origine des besoins :

les besoins fondamentaux• Théorie de la personnalité et des besoins :

les niveaux des besoins selon Maslow• la dynamique de groupe.• la théorie de k. leWin• les facteurs affectant l'attitude

en situation (de groupe) de travail • echelle des facteurs au travail

et causes des attitudes selon HerZBerG

2. L'individu et le groupe • la pyramide de la communication:

Comprendre son interlocuteur• eléments de réflexion sur la stratégie

et de la conduite des groupes.

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques en interaction

dynamique avec les participants sur la base de leurs propres expériences de groupes.

> Méthodologie de constitution d'un groupe réel de travail : mises en situation et auto évaluation.

> applications : travaux de groupes

Tous les professionnels ayant à animer dans le cadrede leur fonction des équipes, de groupes de travail, àgérer des relations hiérarchiques et de partenariat.


Cosne d’Allier 20, 21, 22 septembre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 3, 4, 5 mai 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Montpellier 18, 19, 20 mai 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Plan de formation


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Faire FaCe aux agreSSionS et ViolenCeS en inStitution

objectifsComprendre les fondements de la violence.

repérer ses différents aspects: individuels,sociaux, institutionnels.

repérer et gérer ses propres émotions parrapport à l’agression et à la violence.

apprendre à identifier les effets de la violence :sur le violent lui-même par rapport à son projetde développement personnel, sur la victimedans le cadre institutionnel et sur lesprofessionnels qui travaillent dans un contexted’agression et de violence.

enclencher une intervention par rapport à uneagression sans entraver le besoin de s’exprimer.

Contenu• les fondements :

- de l’agression- de la violence

• Deux notions inextricables : - l’inné et l’acquis- les origines et les mécanismes de la violence

• les modes et les formes d’expression de l’agressivité et de la violence

• les conduites de fuite, la régression, les conduites excrémentielles

• Distances relationnelles et gestion del’agressivité

• Comment se protéger de la violence et repérerles situations à risque ?

• Connaître ses propres émotions et ses limitesface à l’agression

• impulser une dynamique institutionnelle et d’équipe pour juguler la violence

• les attitudes de prévention• Comment gérer l’agressivité et la violence

en institution ?• quels rôles pour les professionnels ?

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> il s’agit d’une formation basée sur

l’expérience professionnelle desparticipants faisant appel à des exemplesconcrets de leur vécu

> apports didactiques et théoriques alliantdiverses disciplines des sciencessociales, de la communication…

> etude de cas et travail en sous-groupes> Jeux de rôles

Travailleurs sociaux, éducateurs spécialisés,psychologues, personnels soignants, enseignants, et toutes les personnes confrontées à des actionsd’agression et de violence en institution.


Cosne d’Allier 8, 9, 10 mars 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 22, 23, 24 mars 2016Hébergement (nous contacter)

Montpellier 18, 19, 20 octobre 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


> VIOLENCES, ÉDUCATION & PÉDAGOGIE

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Plan de formation


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objectifsBien connaître la spécificité des jeunes engrande difficulté dans le cadre de leuraccompagnement par les services sociaux etinstitutions diverses de (ré)éducation etd’insertion sociale.Gérer positivement les tensions et agressions,définir les objectifs poursuivis avec clarté etbienveillance.adopter au quotidien une communicationpositive avec les jeunes.apprendre aux jeunes à saisir au quotidien lesficelles positives de la vie sociale et d’en créerd’autres leur permettant de vivre mieux etd’envisager avec plus de sérénité leur jeunesse.

> VIOLENCES, ÉDUCATION & PÉDAGOGIE

Faire progreSSer au QuotiDien DeS jeuneS DiFFiCileS en inStitutionContenu• les données théoriques sur les difficultés

relationnelles entre adultes et jeunes en difficulté• les différentes sortes de difficultés chez les

jeunes: agressivité, violences, la crainte del’adulte et de l’avenir, le manque d’assurance, lemal-être et ses conséquences sur l’estime de soi

• Comment discerner ces difficultés et adapter uneintervention pédagogique et d’accompagnementéducatif au quotidien

• la motivation chez des jeunes en difficulté : aiderà faire le choix au quotidien

• aider à acquérir un vocabulaire positif, apaisant, à exprimer leur pensée leur émotion et leursvaleurs avec un langage constructif

• aider à apprendre à dialoguer, à négocier à faireavec les autres et à prendre conscience que leconflit et l’évitement ne sont pas les seuls moyensde régler un désaccord ou une incompréhension

• Montrer qu’il existe plusieurs façons de répondreà une situation plutôt que de réagir le plusfacilement ou mécaniquement sans réfléchir

• apprendre à reconnaître ses forces et faiblesseset à gérer son anxiété, son irritation, sa timiditéface à l’autre mais aussi à maîtriser ses pulsions

• quelles attitudes adopter envers les parents desjeunes en difficulté dans le besoin d’êtresécurisés

• Comment mener un travail d’équipe cohérent àl’interne comme à l’externe tout en gérant le défià l’autorité ?

• le rôle de tous les personnels adultes dans laprogression des jeunes ?

• Mener la relation avec les parents, l’institution, et les jeunes dans le cadre d’un projetd’autonomie et de sortie

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports de connaissances théoriques

conceptuelles.> echanges et analyses de pratiques

d’accompagnement et d’aide des jeuneset de leurs familles: une interactivité desparticipants.

> Des apports de techniques éducatives etpédagogiques avec des mises ensituation ou jeux de rôles étayeront laglobalité du module.

> une bibliographie ciblée faciliteral’approfondissement des conceptsétudiés.

Enseignants spécialisés ou non, éducateurs profes-sionnels ou non, et toutes les personnes adultes ayanten charge des jeunes en difficulté.


Cosne d’Allier 1er, 2, 3 juin 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 22, 23, 24 mars 2016 Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€


Coût : 780 €


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r> VIOLENCES, ÉDUCATION & PÉDAGOGIE

tranSgreSSion et réponSeS éDuCatiVeS en inStitution

objectifsDonner aux participants des connaissances etdes concepts précis leur permettant d’avoirune vision sémantique précise, globale etpartagée par tous les professionnels quant auxréponses éducatives à apporter auxtransgressions de la loi relative à la vie socialeen institution.

acquérir des outils de communication adaptésà un travail éducatif impliquant les différentsprofessionnels de la structure d’accueil.

acquérir des techniques de négociation deslois, et règles de fonctionnement facilitantl’application du règlement en institution ouétablissement socio- éducatif.

Contenuelaboré sur la base d’une approche pluridisciplinaire :sociologie et anthropologie, psychosociologie, linguistique et communication. et sur l’éducation,de la loi, de l’autorité et du pouvoir• De la polysémie des mots aux concepts

à utiliser dans le champ professionnel de l’éducation- Comment utiliser un langage adapté et commun

à tous les professionnels de l’établissement ?- les discernements nécessaires à travers

la connaissance des concepts : loi, règles, autorité, education, vie sociale, vie individuelle

- Transgression/Désobéissance, faute, Sanction, Punition, réparation, violence

- les significations symboliques - Tous ces éléments par rapport à l’enfant,

l’adulte, la Société globale et aux rôles de chacun• Socialisation et problématique de l’application

des règles et loi de la vie sociale- autorité et pouvoir dans le champ socio-éducatif :

une ‘’question’’ de pédagogie et de négociation• Entendement sur les choix terminologiques

et sémantiques de l’Equipe pluridisciplinaireautour des termes pour agir avec cohérence- Dans quelle condition ces termes peuvent être com-

pris, acceptés et intégrés par les transgresseurs ?• Communication

- Communiquer efficacement en restant dans lecontexte de la transgression ; être objectif, apporter in fine des solutionssatisfaisantes (gagnant-gagnant) pour tous lesinterlocuteurs ; Méthodologie et outils de communication adaptés

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> Pédagogie participative et interactive

fondée sur l’expérience des participantsavec des situations concrètes apportéespar eux et le(s) formateur(s). le tout serarenforcé par des apports théoriques et par l’analyse des situations permettantd’élaborer des outils adaptés auxréponses éducatives par rapport auxtransgressions.

Travailleurs sociaux : éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, enseignants, animateurs.Tous personnels salariés et bénévoles confrontésdans le cadre de leur exercice en institution à desjeunes transgresseurs.


Cosne d’Allier 8, 9, 10 mars 2016 ;Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 22, 23, 24 mars 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Montpellier 19, 20,21 avril 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


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Plan de formation


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> TRAVAIL SOCIAL ET MANAGEMENT

le marketing SoCial, un enjeu majeur De DéVeloppement aSSoCiatiF

objectifsappréhender la notion de marketing social et maîtriser les retombées sociales,économiques et financières

Développer des modes de communicationinnovants facilitant le mécénat

etre en capacité d’élaborer un programme demarketing social

Contenu• Définition et approche historique de la notion

de marketing social• Contexte socio-économique des organisations

à but non lucratif: les stratégies associatives à l’œuvre

• Complémentarité du marketing social et commercial

• Mise en place d’un programme de marketingsocial : processus et enjeux politiques

• Objectifs humains et financiers du marketingsocial

• articulation entre lobbying et marketing social

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apport théorique, législatif, > apports méthodologiques.> Mises en situation, vidéos,

partage d’expériences> evaluation des acquis et remise de

support écrit en fin de session

Directeurs, Cadres intermédiaires, Chargés de développement des secteurs privés et des collectivités territoriales


Plan de formation


Cosne d’Allier 22, 23, 24 mars 2016 ;Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 15 ,16, 17 novembre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€


Coût : 780 €


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r objectifsidentifier ce que recouvre la notiond’intervention sociale et d’intérêt collectif :

Ses origines, ses enjeux et ses modalités

Définir les conditions d’articulation entreintervention individuelle et collective

animer un groupe d’usagers

Concevoir et mettre en œuvre un projet


l’interVention SoCiale D’intérêtColleCtiF : un nouVel outil D’innoVation et D’eFFiCaCité en traVail SoCial

Contenu• l’intervention sociale d’intérêt collectif (iSiC) :

cadre théorique, méthodologique, outils decommunication…

• etudes de projets collectifs existants au regarddu guide méthodologique: témoignage,reportage, passage de la théorie à la pratique

• exercices pratiques à partir des idées deprojets des membres présents (diagnostic,étude de besoins, conseils, appuiméthodologique…)

• aide à la préparation d’un projet d’intérêtcollectif

• l’iSiC un nouvel enjeu pour le travail social

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques, législatifs,

méthodologiques, mises en situation,reportage vidéo, partage d’expériences,témoignages

> remise de supports écrits et guideméthodologique en fin de session

Travailleurs sociaux, moniteur-éducateurs, éducateurs spécialisés, animateurs de structures médico-sociales


Cosne d’Allier 1er, 2 décembre 2016Pension complète : 116€forfait 2 repas de midi : 30€


Coût : 600 €


Plan de formation


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objectifsfaciliter l’accueil du stagiaire

Disposer en interne d’une compétencespécifique pour l’accompagnement dustagiaire

Optimiser le management du stagiaire et lavaleur professionnelle de l’immersion enentreprise


tuteur en entrepriSe réuSSir l’aCCueil D’un Stagiaire

Contenu• la valeur ajoutée d’un stage pour l’entreprise :

stagiaire, salarié potentiel de demain…• Cadre législatif du stage : droit du travail,

gratification, convention…• Typologie des stages : durée, alternance,

stage de découverte, validation de projet…• rôle et compétence requise du tuteur :

notion de référent professionnel, transmission des savoirs, contrôle…

• Management autour du stage : l’accueil étape clé, délégation, conditions matérielles…

• les outils pédagogiques : questionnaired’entrée, livret d’accueil, fiche parcours de stage…

• Suivi et évaluation : anticiper le suivi, points réguliers avec le stagiaire et centre de formation, grille d’évaluation…

• elaboration du projet professionnel dustagiaire : aide à la mise en œuvre du projetprofessionnel avec le stagiaire

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques, législatifs, apports

méthodologiques, partage d’expériences> remise de supports écrits et outils

pédagogiques en fin de session

Tuteurs, formateurs de terrain, professionnels accueillant des stagiaires de courte et longuedurée.


Plan de formation


Moulins 14 juin 20165 juillet 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Durée : 1 jour Soit 7 h

Coût : 350 €


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r> PRÉCARITÉ ET INCLUSION

aCCueil De puBliCS en Situation De preCarité

objectifsComprendre les comportements inhérentsaux situations de précarité, d’exclusion, deviolence, d’agressivité, de désespoir

Donner aux professionnels chargésd’accueillir et d’accompagner des personnesen situation de précarité économique,sanitaire et sociale des outils efficaces pourla gestion des situations complexes qu’ilsrencontrent au travail.

Contenu• Comprendre la précarité et l’exclusion• Discernement des faits d’exclusion

et de précarité• Causes sociales et sociétales• logique et processus de ces faits sociaux• les ruptures sociales et sociétales• les réseaux institutionnels comme lien et liant• Place et rôle de l’accueillant

et de l’accompagnateur dans un système complexe

• qu’est-ce que l’accueil ?• accueillir une demande, une personne,

une famille• l’aspect matériel de l’accueil • l’accueil téléphonique • l’aspect relationnel de l’accueil• Connaître l’ensemble des lieux-ressources• Travailler en réseaux formel et informel,• eléments de communication• etablir la relation et donner une importance

à l’aspect intersubjectif de la relation • l’entretien direct • questions et qualité des questions

des interlocuteurs en présence• les tensions et conflits inhérents

à l’accueil de publics en situation de précarité, à l’établissement d’une relation avec ces publics

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques étayés par

des échanges et des études de cas.> Des apports sur des techniques et la

pratique de l’accueil alterneront avec dessituations de terrain apportées par lesparticipants et/ou le(s) formateur(s).

Cosne d’Allier 5, 6, 7 avril 2016 Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 18, 19, 20 mai 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 10, 11, 12 février 2016 Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Professionnels du travail social, médico-social,sanitaire et éducatif: éducateurs, moniteurséducateurs, conseillers en économie sociale et familiale, assistants sociaux, infirmiers,psychologues, puériculteurs (trices), responsablesassociatifs et toutes les personnes chargéesd’accueil de publics en situation de précarité.


Plan de formation


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> PRÉCARITÉ ET INCLUSION

aCCompagnement DeS jeuneS en rupture

objectifsComprendre le fait rupture et sesmécanismes de fonctionnement sociologiquepsychosociologique et anthropologique.

Prendre du recul pour pouvoir agir avec cesjeunes efficacement.

S’approprier des outils d’analyse permettantd’intervenir dans un contexte particu-lièrement embrouillé et déstructurant et oùles repères sont quasi-inexistants.

Dégager une méthodologie et des techniquesd’accompagnement des jeunes en rupturesociale et sociétale.

Contenu• la problématique perpétuelle de la jeunesse • les approches théoriques et conceptuelles

de la jeunesse• adultes et parents ‘’menacés’’ :

fiction ou réalité ?• quelles sont les limites à poser ?• les questions actuelles de la jeunesse• la problématique identifiée ou pas,

et faire avec les jeunes en rupture• les jeunes ‘’cumulards’’ de difficultés

et de rencontres malheureuses• le devoir de la société• les formes d’expression des difficultés

des jeunes :- en famille- a l’école- Dans l’environnement social et sociétal

• Types et modalités d’interventions • les séjours reconstructeurs de l’estime de soi• le soutien à l’accompagnement et le tutorat• l’accès à l’activité valorisante :

le projet du jeune• l’accès à l’emploi• renouer d’abord avec soi, avec le social

puis la société

méthoDeS et moYenS péDagogiQueS> apports théoriques et conceptuels.

une formation fondée sur l’expériencedes professionnels, de l’intervenant-formateur à l’aide d’exemples concretsextraits de faits d’accompagnements de jeunes qui ont abouti à des projetsréalistes. avec un partage de méthodeset techniques actualiséesd’accompagnement de cette jeunesse en difficulté. une bibliographie adaptée

Cosne d’Allier 27, 28, 29 janvier 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Moulins 20, 21, 22 septembre 2016Pension complète : 201€forfait 3 repas de midi : 45€

Lyon 13, 14,15 décembre 2016Hébergement (nous contacter)


Coût : 780 €


Tous les professionnels travaillant avec des jeunes ensituation de rupture, familiale, sociale, sociétale :éducateurs, moniteurs-éducateurs, enseignants,animateurs de collectivités et tous les responsablesassociatifs intervenant auprès des jeunes en quasi-rupture sociale.


Plan de formation


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objectifsappréhender les forces qui maintiennent associés lesmembres d’une même équipe.Connaître les mécanismes de fonctionnementdynamique de chaque membre du groupe et del’équipe.identifier la force motrice de l’équipe et ses leviersd’action afin de libérer l’énergie positive de chacun enfaveur du projet communinsuffler de la confiance dans l’équipe et motiverchacun à agir pour le groupe et/ou l’équipe constituée.

Les formations intra-muros6 modules

CohéSion D’éQuipe

objectifsetre en capacité de hiérarchiser lesinformations professionnelles et de lestraiter dans le respect des règles envigueur. Savoir partager l’informationacquise en préservant l’intérêtsupérieur de l’usager ou bénéficiairedes prestations. Savoir discerner lestypes d’informations et leurclassement.

le SeCret proFeSSionnel

aCCompagner le Sujet réSilient en inStitutionobjectifsrebondir, aller de l’avant après une maladie, untraumatisme,…Surmonter, résister, puis dépasser les épreuves et lescrises de l’existence pour continuer à vivre le mieuxpossible et de manière socialement acceptable.le sujet résilient peut être sauvé à la fois par desprofessionnels, des parents, des grands parents, deséducateurs et des enseignants capables d’’’acceptation intelligente’’ de l’autre et/ou du sujetvulnérable.apprendre à favoriser la résilience chez le sujet, enappui à une rencontre fondatrice.

objectifsDécouvrir les fondamentaux de l’analyseTransactionnelleassurer une intégration des principaux concepts apprendre à les mettre en pratiqueetre en capacité d’être dans le contexte transactionnel,de mettre clairement et efficacement les outils decommunication dont on dispose, de transformerl’énergie négative en énergie positiveappréhender des modes fonctionnement humaindifférents, des méthodes de relationnelles à la foispertinentes et efficaces.

analYSe tranSaCtionnelle

objectifsConnaissance approfondie des causesdes risques psychosociauxSavoir identifier les divers signesprécurseurs de ces risques Comprendre les mécanismes desrisques psychosociaux inhérents àchaque type d’établissement, lesinterpréter puis émettre deshypothèses de travail, concevoir desméthodes, des techniques et desoutils de travail adaptés permettantde prévenir et de gérer les risquespsychosociaux au sein del’établissement.

préVenir et gérerleS riSQueS pSYChoSoCiaux

objectifsConnaître les concepts fondamentaux de la Pnlacquérir des outils pratiques et très performants dansle domaine de la communication interpersonnelle.apprendre l’écoute intégrale ou totaleeliminer les phobies et autres réactions émotives etdésagréablesapprendre à créer des relations satisfaisantesDécouvrir ses propres ‘’compétences cachées’’ encommunicationapprendre à modifier ses interactions et à les adapteraux individus afin que chacun puisse fonctionner lesindividus de manière plus satisfaisante et productive.

programmation neurolinguiStiQue (pnl)

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À La Carte••les stages intra-muros sont des formations sur

mesure qui répondent exactement à votre demande et

elles sont de qualité heuristique inestimable. notre

équipe pédagogique pluri-disciplinaire constituée de

professionnels diplômés et reconnus pour leur

expertise dans le domaine social et médico-social,

formateurs-consultants, directeurs généraux

d’associations et d’établissements, anthropologues,

sociologues, juristes est en capacité de concevoir un

programme de formation exclusif à votre personnel.

Plus près des professionnels et de leur réalité au sein

de l’établissement, les formateurs de formÏS savent

accompagner et soutenir le perfectionnement

épistémologique des participants aux stages

intra-muros et à la carte.

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r notre motivationParticiper activement à travers nos actions deformation au développement desassociations, établissements, services sociauxet médico-sociaux, et au perfectionnementdes professionnels de ces structures.nos objectifsrépondre aux besoins d’actualisation desconnaissances, des savoir-faire et deperfectionnement des personnels desétablissements, services sociaux et médico-sociaux afin qu’ils soient efficients.Permettre aux stagiaires d’échanger avec desprofessionnels d’autres établissements, departager des expériences diverses et donnerdu sens à leurs pratiques avec sérénité.nos conseils pratiques en formationvous aider dans votre recherche formationcontinue adaptée.vous accompagner dans la définition et dansla réalisation de votre projet de formationprofessionnelle continue.Votre projet de formation continueDeux types de stages pour vous aider àréaliser votre projet de formation continue :

Les stages Inter-établissement :Se former pour acquérir des nouvellesconnaissances et/ou se perfectionner(catalogue).les stages intra-muros: a partir de tous lesmodules de ce catalogue, nous réalisons unprogramme adapté qui s’intègre à la culture

de votre établissement. Toute demande deformation intra-muros sera étudiée aprèsréception du cahier des charges ou de laproblématique. modalités d’inscription aux stages inter-établissementnous sommes à votre écoute au 04 70 48 25 00 ou au 07 76 32 97 54et par mail à [email protected] vous apporter si vous le souhaitez desinformations complémentaires sur le contenudes formations, les méthodes pédagogiques,vérifier s’il y a des places disponibles, ledéroulement et les horaires, le lieu…vous pouvez vous inscrire par courrier ennous adressant un bulletin d’inscriptiondûment complété, par téléphone par fax. Danstous les cas votre inscription doit être validéepar votre employeur. Dès réception de votrebulletin d’inscription, ou de votre inscriptionpar fax ou téléphone, nous vous confirmeronsdans l’ordre de réception votre inscription enfonction des places disponibles.Convention de formationvotre inscription définitive est subordonnée auretour de la convention signée par le responsable d’établissement. laconvention est adressée en 2 exemplaires àl’employeur environ 3 semaines avant le débutdu stage.procédures de prise en charge une fois votre formation acceptée, vous pouvezdemander si vous le désirez plus d’informationssur le programme détaillé de la formation afin de

vous rassurer qu’elle est dans le cadre de larèglementation en vigueur. (cf articles l6111-1,l6311-1, l6411-1, l6422-1, l6422-10, D6312-1 etde l6313-1au l6313-11, et l6322-2, l63322-3 etdans les conditions énoncées à l’article D6321-1,D6321-3.)Dès lors vous pouvez faire une demande à votreorganisme paritaire collecteur agréé (OPCa) lademande de prise en charge financière du stageparaphée par votre employeur avec leprogramme détaillé, une copie de la conventionde formation signée, et faire parvenir le tout àl’OPCa avant le début du stage. votre employeurfournira les justificatifs ci-après : objectifs,contenu et moyens pédagogiques, attestation deprésence signée par le salarié stagiaire, facturepayée.

modalité de règlementle coût de la formation est indiqué sur chaquepage de stage. les frais d’inscription de 250€(déduits du coût pédagogique) devront êtreversés à l’inscription définitive.

Convocation au stage environ 3 à 4 semaines avant le début dustage, une convocation établie au nom dustagiaire est adressée à l’employeur.

Duréela durée est indiquée sur chaque page destage.

infos Pour mieux nous Connaître••

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Déroulement et horaires les horaires journaliers sont fixés en commun.Dans tous les cas le nombre d’heures stage doitêtre effectué. Stage de 4 jours consécutifs ;stage de 3 jours consécutifs ; stage de 2 joursconsécutifs et de 1 jour.Contenu des modules de formationCertains contenus sont protégés par les droitsd’auteur. ils ne peuvent être ni repris ni utilisésen partie ou en totalité sans l’accord de notreorganisme qui les publie ou du formateur.règlement intérieurles stagiaires doivent se conformer aurèglement intérieur de l’établissement où sedéroule le stage ( sécurité, conduite à tenir…).evaluationune évaluation de l’action de formation estsystématiquement effectuée en fin de stage.Cette évaluation traite les aspects :pédagogiques, professionnels, qualitatifs,administratifs et organisationnels du stage. Validationa l’issue de chaque stage, un certificat de stageest remis à chaque stagiaire ayant participé avecassiduité à la totalité des interventions du ou desformateur(s). une attestation de présence estenvoyée à l’employeur ou à l’OPCa selon lademande, une facture est envoyée à l’employeur. hébergement et restaurationSur chaque page de stage nous vous proposonsoption hébergement pension complète. Si vous souhaitez prendre cette option, notre organisme peut réserver pour vous dans cesétablissements. le logement est en chambreindividuelle, pension complète pendant toute ladurée du stage.

Forfait repas midi uniquementnous pouvons réserver pour vous, sur votredemande le forfait repas du midi cocher la casecorrespondante sur votre bulletin d’inscription).Dans tous les cas, nous demander si besoin.annulation-remboursement nous nous réservons la possibilité de reporterou d’annuler tout stage si le nombre departicipants est incompatible avec unedynamique de groupe 2 semaines avant la dateprévue du stage. les stagiaires et l’employeurseront informés les règlements effectués serontreportés sur un autre stage de votre choix ou surune nouvelle inscription ou remboursés àl’établissement (articles l6354-1, l6354-2 ducode du travail). en cas d’annulation du stage encours à notre initiative, suite à un cas de forcemajeure, seule la partie du stage réalisée serafacturée, l’excédent sera alors remboursé si lapartie non réalisée n’est pas reportée à un autrestage, une autre date.rétractationen cas de rétractation après l’envoi de laconvocation, conformément aux dispositionsprévues à l’article l6354-1 et l6354-2 du codedu travail, notre organisme retiendra sur le coûttotal les sommes engagées au titre de la diteformation.

Lieux••COSNE D’ALLIER

Si vous préférez un autre lieude formation, nous sommes àvotre disposition pour étudiervotre demande.

Château de Petit Bois03430 COSne-D’allierTél. 04 70 02 08 17www.chateau-du-petit-bois.fr

Possibilité de navettes gratuitesMoulins>Cosne d’allierMontluçon>Cosne d’allier

MOULINS

résidence @nima avenue du Professeur etienne Sorrel03000 MOulinSTél. 04 70 48 25 00www.viltais.fr

lieu déterminé lors de l'inscription

lieu déterminé lors de l'inscription

LYON

MONTPELLIER

formations non assujetties à la Tva.n° de déclaration : 83030078903Siret : 40752179800014 / 23

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fiChe ContaCt•• Stages intra-muros

Date du contact : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

étaBliSSement :

raison soCiaLe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

tél : . . . . . . . . . . . . . . . . fax . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e.mail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Population accueillie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

directrice(teur) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

reSponSaBle De Formation ou perSonne à ContaCter :

nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

téléphone : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

email : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour mieux ComprenDre VoS BeSoinS, Votre DemanDe :

thèmes de formation souhaités : . . . . . . . . . . . . . . . .

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objectifs des professionnels, de l’équipe dirigeante :

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Le(s) déclencheur(s) internes ou externes des besoins de formations :

La finalité de la formation :

perSonneS et SerViCeS ConCernéS par la Formation

fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nombre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n° Dénomination Date lieu nb noms repas1 anTHrOPO-SOCiOlOGie Du vieilliSSeMenT

2 Travailler aveC leS faMilleS

3le Travail D’aCCOMPaGneMenTDeS faMilleS en CHrS

4 Travailler aveC DeS PerSOnnaliTÉS DiffiCileS

5 SySTÉMie eT Travail SOCial 1

6 SySTÉMie eT Travail SOCial 2

7 PrÉvenir eT GÉrer leS riSqueS inTerCulTurelS

8 COnnaiSSanCe eT DynaMique De GrOuPe

9faire faCe aux aGreSSiOnS eT viOlenCeS en inSTiTuTiOn

10faire PrOGreSSer au quOTiDien DeS JeuneS DiffiCileS en inSTiTuTiOn

11TranSGreSSiOn eT rÉPOnSeS ÉDuCaTiveS en inSTiTuTiOn

12le MarkeTinG SOCial, un enJeu MaJeur De DevelOPPeMenT aSSOCiaTif

13 inTervenTiOn SOCiale D’inTÉrêT COlleCTif (iSiC)

14TuTeur en enTrePriSe.rÉuSSir l’aCCueil D’un STaGiaire

15 aCCueil De PuBliCS en SiTuaTiOn De PrÉCariTÉ

16 aCCOMPaGneMenT DeS JeuneS en ruPTure

F o r m a t i o n SJ a n v i e r > D É C e M B r e 2 0 1 6insCriPtion••

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