Direction de l’Instruction publique, de la culture et du sport DICS

Service de l’enseignement obligatoire de langue française SEnOF

Musique 8H

Séquences de référence 2020 et 2021

Evaluation globale

Prénom et nom :

Tableau récapitulatif Points

1. Je chante et je swingue!

Chanter une chanson

A 21 Mu

- en recherchant un caractère à travers l'interprétation d'une pièce vocale

ou instrumentale

- en inventant et reproduisant des mouvements

A 23 Mu

- en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, pré-

cision, coordination, rapidité du geste…)

- en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou

supports

- en variant les usages de sa voix (pose de voix)

- en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical

pour développer le sens tonal et rythmique

- en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique

...../10

Accompagner une chan-

son

2. J'écoute et je crée!

Réaliser une bande-son

d'un court film

A 21 Mu

- en explorant les possibilités d'agir sur le son

- en le manipulant, le modifiant avec des instruments

A 24 Mu

- en créant des ambiances sonores à l'aide d'instruments variés (objets ou

autres instruments disponibles)

...../10

3. Je lis et j'invente! Identifier des éléments de

notation musicale

A 22 Mu

- en écoutant et en reproduisant des mélodies, des rythmes

- en identifiant et en comparant les hauteurs, les rythmes

A 23 Mu

- en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture

- en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement une mélodie

...../10

Lire la notation musicale

usuelle

...../30

3 3.5 4 4.5 5 5.5 6

0 - 10 10.5 -15.5 16 - 18.5 19 - 21.5 22 - 24.5 25 - 27.5 28 - 30

© Droits d'auteur - Direction de l'instruction publique - Fribourg - Suisse, 2020. Tous droits réservés.

1. Je chante et je swingue!L'élève Seuil Pts

max.

chante une chan-son(tout ou une partie, individuellement ou en petits groupes)

dont une partie par coeur (refrain et un couplet par exemple)

toujours :partiellement :

1 pt0.5 pt 0.5 ...../1

avec une bonne intonation(différenciation des lignes mélodiques / des intervalles / hauteur retrouvée en revenant sur une même note) toujours :

généralement :partiellement :rarement :

2 pts1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../2

en respectant le rythme(stabilité du tempo, rythme de la mélodie)

toujours :généralement :partiellement :rarement :

2 pts1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../2

avec expression vocale et corporelle(différenciation du caractère de certains passages de la chanson, nuances, pos-ture tonique, voix sonore) toujours :

généralement :partiellement :rarement :

2 pts1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../2

Commentaires éventuels de l'enseignant-e

2

L'élève Seuil Pts max.

accompagne une chanson(individuellement ou en petit groupe)

en poursuivant les modes rythmiques proposés par l'enseignant-e(refrain et un couplet par exemple)

- maintien du tempo dans la durée- fidélité au mode rythmique proposé

généralement :partiellement :rarement :

1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../1.5

en réalisant une activité de percussion corporelle (sur le refrain)

- maintien du tempo dans la durée- fidélité aux rythmes et/ou aux mouve-ments proposés

généralement :partiellement :rarement :

1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../1.5

Total séquence 1 - Je chante et je swingue! 5.5 ...../10

Commentaires éventuels de l'enseignant-e

3

Le groupe Seuil Pts max.

intègre des bruitages différents

7 au minimum : ouinon

1 pt0 pt

...../7cohérents avec le sens des images toujours :

généralement :partiellement :

3 pts2 pts1 pt

synchronisés (moments et volumes) avec les images toujours :

généralement :partiellement :

3 pts2 pts1 pt

intègre de lamusique

1 au minimum :ouinon

1 pt0 pt

...../3cohérente avec le sens des images

généralement :partiellement :

1 pt0.5 pt

synchronisée (moments et volumes) avec les images généralement :

partiellement :1 pt0.5 pt

Total séquence 2 - J'écoute et je crée! 5 ...../10

2. J'écoute et je crée!

1. Présentez la réalisation de votre groupe à l'ensemble de la classe.

Commentaires éventuels de l'enseignant-e

1

1

2

1

4

3. Je lis et j'invente!

L'élève Seuil Pts max.

reconnaît 4 termes, signes musicaux en les reliant à une partition musicale 4 x 0.5 pt 1.5 ...../2

2. Relie les étiquettes bleues à un endroit correspondant dans la partition musicale (une seule indication suffit même si tu as plusieurs choix). Ecris le nom d'un autre terme ou signe musical, dans l'étiquette blanche et relie-le à l'endroit correspondant dans la partition musicale.

a tempo

sosten.

pp

p dolce

p

ffcresc. sempre sf

sfpsfp

55

64

2

47

41

36

pianissimo

soupir

bémol

______________________________________

Sonateen mi mineur

2ème Mouvement Edvard Grieg (1843-1907)

5

4. Restitue une ou plusieurs mélodies ci-dessous. En t'aidant de la phonomimie et des codes ryth-miques, tu peux :

- chanter (avec le nom des notes ou sur une syllabe "Nô" par exemple) - jouer (avec ton instrument ou un instrument de la classe)

°

¢

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

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Flute

Flute

Flute

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Flute

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Flute

Flute

Flute

Flute

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Flute

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A

B

C

chante ou joue une ou plusieurs mélo-dies

en rythme généralement :partiellement :

1 pt0.5 pt 0.5 ...../1

en respectant la ligne mélodique généralement :partiellement :

1 pt0.5 pt 0.5 ...../1

reconnaît un motif mélodico-rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1 ...../2

3. Relie chaque avec la partition musicale correspondante.

1

2

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

Flute

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4

4

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3. Je lis et j'invente!

6

Total séquence 3 - Je lis et j'invente! 5.5 ...../10

5. Relie chaque avec le motif rythmique correspondant (il est répété 4 fois).

reconnaît un motif rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1 ...../2

1

2

frappe un ou plu-sieurs motifs ryth-miques en ostinato

synchronisés avec la musique toujours :généralement :partiellement :rarement :

2 pts1.5 pt1 pt0.5 pt

1 ...../2

6. Ecoute une mélodie. Accompagne-la (en ostinato) avec un ou plusieurs motifs rythmiques ci-des-sous (A , B et/ou C ). Tu peux utiliser un instrument de percussion de la classe.

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

Percussion

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4

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A

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Percussion

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C

Percussion

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B

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7