suivi de confintea vi : matrice de présentation des...

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Suivi de CONFINTEA VI :

Matrice de prsentation des rapports nationaux pour la prparation

du Rapport mondial sur lapprentissage et lducation des adultes (GRALE) et la fin de la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (DNUA)

Rapport national soumis par le gouvernement de/du Maroc

Le prsent rapport est soumis au nom du gouvernement de/du Maroc conformment aux engagements pris lors de la Sixime confrence internationale sur lducation des adultes (CONFINTEA VI)

1 noncs

dans le Cadre daction de Belm2, notamment pour tout ce qui concerne le suivi de sa mise en uvre.

Les diffrentes sections du rapport reprennent les grands domaines voqus lors de CONFINTEA VI. Des notes explicatives

3, destines clarifier certains points, accompagnent ce rapport.

Institution charge de soumettre ce rapport

Direction de la Lutte Contre l'Analphabtisme Ministre de l'Education Nationale

Date de soumission Fvrier 2012

1 Pour plus dinformations sur CONFINTEA VI, voir : http://www.unesco.org/fr/confinteavi/

2 Disponible en neuf langues ladresse suivante : http://www.unesco.org/fr/confinteavi/belem-framework-for-action/

3 Les notes explicatives sont censes servir de rfrence afin de clarifier la porte et le contexte de la matrice de prsentation et dfinir certains termes fondamentaux.

http://www.unesco.org/fr/confinteavi/http://www.unesco.org/fr/confinteavi/belem-framework-for-action/

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Processus dlaboration du rapport

Quel type dinstitutions et de partenaires ont fourni des informations en appui llaboration de ce rapport ?

Cocher toutes les rponses

appropries

Ministres gouvernementaux Agriculture

Dfense ducation

Affaires trangres Sant

Intrieur Travail

Autres (cocher et prciser ci-dessous) Justice, Jeunesse et Sport, Entraide Nationale, Pches Maritimes

Autres

Organisations de la socit civile Organisations nationales non gouvernementales

Organisations non gouvernementales internationales Instituts de recherche/tablissements ducatifs/universits

Entreprises prives Agences des Nations Unies

Organisations bilatrales ou multilatrales hors ONU Autres (cocher et prciser ci-dessous)

Dcrire brivement le processus suivi pour produire ce rapport, en indiquant 1) le type dautorits officielles consultes ou ayant contribu sa prparation ; 2) le mode de consultation des partenaires et la manire dont les rsultats de cette consultation ont t pris en compte ; et 3) les lments lappui qui ont servi de base au rapport.

la Direction de la Lutte Contre l'Analphabtisme (DLCA) est l'entit charge de la coordination des activits d'alphabtisation dans le pays.

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1. Dfinitions et collecte de donnes sur lapprentissage et lducation des adultes

Oui Non

1.1 Votre pays a-t-il adopt une dfinition officielle de lducation des adultes ?

Dans laffirmative, prciser ci-dessous :

1.1.1 Dautres dfinitions sont-elles employes dans la pratique ?


1.2 Votre pays a-t-il adopt ou labor une dfinition officielle de lalphabtisation ?


Est analphabte la personne qui ne peut communiquer avec autrui en dehors du discours oral et est incapable de profiter des connaissances rsultant des moyens

d'information crits ou audio visuels. Une telle personne est incapable de bnficier des campagnes de sensibilisation ou de la formation continue qui en dcoule

.L'analphabte serait la personne incapable de s'insrer dans la vie de son environnement social et culturel avec les moyens mis sa disposition. De l la lutte

contre l'analphabtisme signifie l'affranchissement de l'homme de cette incapacit qui ressemblerait la paralysie "

1.2.1 Dautres dfinitions sont-elles employes dans la pratique ?


Dfinitions tablies par l'UNESCO : * "lanalphabte est une personne incapable de lire et dcrire, en le comprenant, un

expos simple et bref de faits en rapport avec sa vie quotidienne." et * " une personne capable seulement de lire et crire des lettres et des chiffres et son nom doit tre considr comme analphabte, de mme quune personne qui ne peut

lire et crire quune expression rituelle apprise par cur ". *En outre,le rfrentiel des comptences en alphabtsation labore par la Direction de la Lutte Contre l'Analphabtisme dcrit une personne alphabtise comme tant "

capable de comprendre et dutiliser des crits ncessaires pour fonctionner dans la vie de tous les jours, la maison, au travail et dans la collectivit, pour atteindre ses

objectifs, parfaire ses connaissances et accrotre son potentiel". une personne est alphabtise si elle peut " utiliser les comptences tablies dans le rfrentiel des comptences en alphabtisation, de manire tout fait autonome

pour assurer ses rles en tant que membre dans sa famille, en tant que citoyen dans sa communaut et en tant que producteur et consommateur de biens, de services et

d'informations"

1.3 Comment votre pays collecte-t-il les donnes sur lalphabtisation ?

Slectionner une ou plusieurs des options suivantes :

Recensement national

Donnes administratives des tablissements (annes de scolarit acheves/certificat du primaire)

Test direct (par exemple, le programme dvaluation et de suivi de lalphabtisation, LAMP)

Enqutes auprs des mnages

Autres mthodes (prciser ci-dessous) Ralisation d'tudes thmatiques

1.4 Votre pays a-t-il chang de mthode de collecte de donnes sur lalphabtisation depuis lexamen mi-parcours de la DNUA en 2006 ?

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Dans laffirmative, slectionner ci-dessous la/les option/s qui dcrit/vent le mieux ce/ces changement/s

Introduction de nouvelles dfinitions conceptuelles de lalphabtisation (pour les politiques)

Introduction de nouvelles dfinitions conceptuelles de lalphabtisation (uniquement aux fins de la collecte des donnes)

Nouvelles mthodes dvaluation des niveaux dalphabtisation des jeunes et/ou des adultes

Augmentation de la priodicit sans changements conceptuels significatifs Autres changements (prciser ci-dessous)

La ralisation d'une enqute nationale sur l'analphabtisme, la non scolarisation et la dscolarisation au Maroc en 2006 et la ralisation, en cours, de la deuxime dition

de cette enqute nationale sur l'analphabtisme en 2012

1.5 Votre pays a-t-il rencontr des difficults pour collecter des donnes sur lalphabtisation ?

Dans laffirmative, dcrire ces problmes succinctement ci-dessous :

1.6 Ajoutez des informations, explications ou commentaires que vous estimez pertinents afin de clarifier les ventuelles difficults rencontres pour rpondre aux questions de cette section.

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2. Politique : engagement des politiques en faveur de lducation et de lalphabtisation des adultes

2.1 Votre pays sest-il dot de lois, de rglementations ou de toute autre mesure/initiative de politique publique visant spcifiquement soutenir lapprentissage tout au long de la vie ou lducation et lalphabtisation des adultes ? Citer ces textes et prciser lanne de leur adoption, en annexant si possible des documents/des lments probants.

Oui Non

Dans laffirmative : citer les instruments juridiques/de politique et les lments lappui

(ajouter autant de lignes que ncessaire) Anne

Apprentissage tout au long de la vie

ducation des adultes 2004 et 2009

Alphabtisation des adultes

Stratgie Nationale adopte en 2004 et rvise en 2009 ; Agence Nationale dAlphabtisation : Texte de cration adopt par le Parlement et publi dans le Bulletin Officiel, le 22 septembre 2011) le Dcret dapplication en cours de validation et publication ; Parmi les attributions de l'Agence figure l'encouragement et l'laboration de programmes favorisant l'apprentissage tout au long de la vie.

2011

2.2 Quels sont les groupes dapprenants viss par les politiques actuelles de votre pays en matire dducation et/ou dalphabtisation des adultes ? Il peut sagir des femmes, des jeunes, des populations autochtones, des groupes linguistiques/ethniques minoritaires, des migrants, des personnes handicapes, des habitants des zones rurales, des prisonniers ou dautres groupes ( prciser). Quels sont les groupes dge viss ? Quelle est la taille du groupe cible ?

Groupes cibles spcifiques, y compris la fourchette

dge (ajouter autant de lignes que ncessaire)

Nombre total dindividus dans le

groupe

ducation des adultes


15-24 ans 25-49 ans 50 ans et plus

1.350.000 3.550.000 2.600.000

2.3 La/les politique/s nationale/s fixe/nt- elle/s des objectifs ou des dlais aux mesures prises en faveur de lducation et/ou de lalphabtisation des adultes ? Dans laffirmative, prciser quel est lobjectif poursuivi et, le cas chant, le calendrier fix.

Oui Non

Objectif

Calendrier


Alphabtisation des adultes * Rduire le taux danalphabtisme 20%;

2016

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2.4 Votre pays a-t-il adopt une politique de langue dinstruction dans lducation

des adultes ?

Oui

Non

Dans laffirmative, analyser succinctement cette politique et fournir des lments lappui, y compris sa date dentre en vigueur : La langue arabe est la langue d'alphabtisation avec adoption de lapproche des passerelles linguistiques fonde sur l'ultilisation des langues maternelles dans la phase de pr-alphabtisation afin d'tablir des liens de proximit linguistique. Par ailleurs, les personnes intresses par l'alphabtisation en une autre langue, en l'occurrence le franais, en milieu de travail peuvent s'inscrire et bnficier d'une alphabtisation dans cette 2me langue.

2.5 Existe-t-il dans votre pays un cadre politique pour la reconnaissance, la validation et laccrditation de lapprentissage non formel et informel ?

Oui

Non

Dans laffirmative, analyser succinctement ce cadre et fournir des lments lappui, y compris sa date dintroduction : Exprimentation depuis 2007 de la validation des acquis de l'exprience dans le secteur du Batiment et Travaux Publics (BTP) en partenariat avec la Fdration Nationale du Batiment et Travaux Publics ayant permis la certification des travailleurs dans 8 spcialits. L'largissemnet de ce processus est en cours dans les secteurs du Tourisme/Hotellerie et Textile/Habillement. Une tude est en cours de ralisation dont l'objectif gnral est de recenser des points de dveloppement (lgislation, capacits des partenaires, possibilits et opportunits ) pour lorganisation effective des passerelles entre lalphabtisation et les autres secteurs conomiques ou professionnels susceptibles daccueillir les alphabtiss en terme demployabilit ou daccs aux formations professionnelles. Cette tude est un pralable la prparation de la mise en place dun systme de passerelles entre lalphabtisation, la formation professionnelle et lemploi

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2.6 Depuis CONFINTEA VI (dcembre 2009), votre pays a-t-il formul ou actualis des plans nationaux ou infranationaux ? Oui Non


Dans laffirmative, fournir une explication succincte et les lments lappui :


Dans laffirmative, fournir une explication succincte et les lments lappui : Depuis 2009, le pays procd la refonte de sa stratgie visant : a) Sur le plan quantitatif : Acclrer le rythme des ralisations par le ciblage de 3 catgories sociales : 16-24 ans, 25-44 ans et 45ans et plus, afin de : * Rduire le taux danalphabtisme 20% en 2016. b) Sur le plan qualitatif : Stimuler la demande en instaurant une obligation indirecte , un systme de certification et des possibilits pour les bnficiaires des programmes dalphabtisation damliorer leurs conditions de vie. Instaurer les conditions de la convergence entre les programmes dalphabtisation et les diffrents programmes de formation et de qualification et entre les projets dalphabtisation et les diffrents projets sectoriels de lutte contre la pauvret. Amliorer la qualit des services en : * Diversifiant les approches, les programmes et les outils selon la diversit des besoins des bnficiaires; * Instaurant un systme d'valuation des apprentissages et de certification des comptences de bases ; * Lanant une rflexion sur les passerelles pour l'insertion des laurats dans d'autre systme formel d'ducation) et/ou socio-professionnel( formation profesionnelle) ; * Amliorant le professionnalisme dans la ralisation des programmes (renforcement des capacits des intervenants) ; * Diversifiant les mcanismes de suivi et dvaluation. De mme, des plans d'action rgionaux et provinciaux sont annuellement labors et mis en uvre par les services deconcentrs en cohrence avec le plan d'action national.

2.7 Lducation et lalphabtisation des adultes sont-elles intgres dans dautres plans/stratgies nationaux ?

ducation des adultes : Cocher toutes les

rponses appropries Calendrier lments lappui

Plan national de dveloppement

Document de stratgie pour la rduction de la pauvret

Stratgie dducation

Stratgie de dveloppement des comptences (y compris ducation et

formation professionnelles)

8

Plan sectoriel dducation de lInitiative de mise en uvre

acclre pour lducation pour tous (IMOA/EPT)

Stratgie pour le dveloppement durable

Autres (prciser ci-dessous)

Alphabtisation des adultes : Cocher toutes les

rponses appropries Calendrier lments lappui

Plan national de dveloppement Document de stratgie pour la

rduction de la pauvret

Stratgie dducation Stratgie de dveloppement des

comptences (y compris ducation et formation professionnelles)

Plan sectoriel dducation de lInitiative de mise en uvre

acclre pour lducation pour tous (IMOA/EPT)

Stratgie pour le dveloppement durable

Autres (prciser ci-dessous) Initiative Nationale de Dveloppement

Humain

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2.8 Des apprenants adultes et/ou des adultes suivant une alphabtisation ont-ils pris part aux discussions entourant la politique et/ou les plans adopts dans votre pays ?

Oui Non

Politique/plan (ajouter autant de lignes que ncessaire)

lments lappui



Dans laffirmative, prciser comment cette participation sest concrtise : - Organisation de focus groupes au profit de personnes analphabtes pour identifier leurs besoins et afin d'laborer un rfrentiel des comptences en alphabtisation. - Ralisation d'une tude sur les attentes des bnficiares dans la phase de post -alphabtisation ; - Etude sur le ciblage des besoins des jeunes en matire d'alphabtisation est en cours de ralisation. Son objectif est didentifier les besoins des jeunes analphabtes de 15 24 ans et de 25 35 ans afin de rpondre de manire plus spcifique leurs attentes en termes de programmes dalphabtisation et dinsertion sociale et professionnelle ; - Ralisation en cours d'une enqute nationale sur l'analphabtisme au Maroc permettant entre autres l'identification du profil et des besoins des populations cibles en matire dalphabtisation.


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3. Gouvernance : gouvernance et coopration pour lducation et lalphabtisation des adultes

3.1 Indiquer le nom des organisations, institutions ou agences participant la planification, la mise en uvre et lvaluation des politiques dducation et dalphabtisation des adultes. Cochez le/les niveau/x (national, infranational) auquel/auxquels ces organismes interviennent.

Gouvernemental :

Institution (ajouter autant de lignes que ncessaire)

Niveau (cocher toutes les rponses appropries)

Cette institution participe-t-elle la mise en uvre des programmes/cours

(cocher toutes les rponses appropries) ?

National Infranational



Direction de la Lutte Contre l'Analphabtisme

Habous et Affaires Islamiques

Agriculture

Pches Maritimes

Entraide Nationale

Jeunesse et Sports

Justice

Forces Armes Royales

Forces Auxiliaires

Intrieur

Artisanat

Non gouvernemental :

Institution (ajouter autant de lignes que ncessaire)

Niveau (cocher toutes les rponses appropries)

Cette institution participe-t-elle la mise en uvre des programmes/cours

(cocher toutes les rponses appropries) ?




ONG

Secteur priv

3.2 Existe-t-il une entit au plan national charge de coordonner les activits dducation et/ou dalphabtisation des adultes ?

Oui Non

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Dans laffirmative, indiquer ses coordonnes et le contact :


Dans laffirmative, indiquer ses coordonnes et le contact : C'est La Direction de la Lutte Contre l'Analpahbtisme (Ministre de l'Education Nationale) et prochainement l' Agence Nationale dAlphabtisation : Texte de cration adopt par le Parlement et publi dans le Bulletin officiel, le 22 septembre 2011) ; le Dcret dapplication est en cours de validation et publication Adresse : 31, angle avenue Abtal et rue Oued Fes - Agdal - Rabat Tel : 05 37 77 49 55 Fax : 05 37 77 49 60

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3.3 Le gouvernement national engage-t-il des actions spcifiques pour faciliter la coopration entre les diffrentes parties prenantes

Oui Non

... pour lducation des adultes ?

Dans laffirmative, indiquer le type dactivits engages et/ou de cadres en place et fournir les lments lappui :

... pour lalphabtisation des adultes ?

Dans laffirmative, indiquer le type dactivits engages et/ou de cadres en place et fournir les lments lappui : * Mise en place dune commission Interministrielle prside par le Chef du Gouvernement (depuis 2005); * Mise en place de comits provinciaux dalphabtisation (depuis 2005) ; * Mise en place d'un comit de coordination des partenaires techniques et financiers. * De mme la DLCA a pour attributions et missions suivantes : - Elaboration, mise en oeuvre, suivi et valuation des plans daction en matire de lutte contre lanalphabtisme ; - Prparation, ralisation et suivi des cartes dalphabtisation ; - Conception et laboration des manuels dalphabtisation ; - Elaboration et mise en uvre des programmes dalphabtisation en partenariat avec les secteurs publics, privs et ONG ; - Elaboration, mise en uvre et valuation des projets de formation et de formation des formateurs ; - Excution des oprations daudit, relatives aux projets dalphabtisation ; - Ralisation des tudes, des recherches et des enqutes en matire dalphabtisation ; - Elaboration, mise en uvre et valuation des projets de post alphabtisation.

3.4 Le gouvernement national assure-t-il le renforcement des capacits pour que toutes les parties prenantes puissent participer llaboration des politiques et des programmes, leur mise en uvre et leur valuation

Oui Non


Dans laffirmative, indiquer le type dactivits engages et fournir les lments lappui :


Dans laffirmative, indiquer le type dactivits engages et fournir les lments lappui : - Formation des alphabtiseurs ; - Renforcement des capacits des intervenants dans le domaine de la gestion des programmes dalphabtisation.

3.5 Les communauts locales jouent-elles un rle dans la planification, la mise en uvre et lvaluation des programmes

Oui Non




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4. Financement : investissements dans lducation et lalphabtisation des adultes

4.1 Les donnes sur les dpenses publiques fournies dans ce questionnaire doivent renvoyer aux dpenses relles. Si cette information nest pas disponible, indiquer les allocations budgtaires. Prciser le type de donnes communiques :

Dpenses relles

Allocation budgtaire

4.2 Prciser la devise utilise :

Le Dirham Marocain (MAD)

4.3 Prciser lunit montaire utilise dans les tableaux suivants :

Unit

Centaines

Milliers

Millions

4.4 Quel a t le niveau total de dpenses publiques dducation et de formation au cours des exercices 2009 et 2010 (en monnaie locale)

4

Niveau (2009) Niveau (2010) Source

Gouvernement national 46 000 000 000 MAD

49 000 000 000 MAD

Budget gnral de l'Etat

Gouvernements infranationaux5

Total

4.5 Des donnes quivalentes sur le niveau des contributions financires lducation des adultes de la part des agents suivants sont-elles disponibles ?

Niveau (2009) Niveau (2010) Non disponible

Gouvernement national


Organisations de la socit civile

Donneurs/aide internationale (hors prts)

Entreprises prives

Apprenants/mnages

4.6 Des donnes quivalentes sur le niveau des contributions financires lalphabtisation des adultes de la part des agents suivants sont-elles disponibles ?

Niveau (2009) Niveau (2010) Non disponible

Gouvernement national 145 000 000 MAD

173 500 000 MAD


4 Comprend les dpenses de fonctionnement et les dpenses dinvestissement pour lducation et la formation

directement alloues aux tablissements dducation ainsi que les transferts et paiements aux lves (bourses, subventions ou prts pour les frais de scolarit et/ou pour la vie quotidienne) et au secteur priv. Ne comprend pas les dpenses autres que celles destines aux tablissements dducation (administration gnrale du ministre, par exemple). Si ces informations ne sont pas disponibles, fournir des estimations aussi prcises que possible. Dans tous les cas, expliquer en dtail le calcul ayant conduit au rsultat report et les ventuelles anomalies (lments non couverts, etc.).

5 Vrifier quil ny ait pas de doublons du fait des transferts entre les diffrents niveaux de gouvernement.

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Organisations de la socit civile

Donneurs/aide internationale (hors prts) 40,9 41,5

Entreprises prives

Apprenants/mnages

4.7 De nouveaux mcanismes ou sources de financement pour lducation et lalphabtisation des adultes ont-ils t introduits depuis CONFINTEA VI (dcembre 2009) ?

Oui Non

Dans laffirmative, dcrire ces mcanismes ou sources de financement de manire succincte : L'Agence Nationale de la lutte Contre l'Analphabtisme, qui sera mise en place prochainement, se chargera de la recherche des ressources de financement des programmes d'alphabtisation et du dveloppement de la coopration internationale bilatrale et multilatrale.


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5. Participation : accs et participation des jeunes et des adultes aux programmes dducation et dalphabtisation

5.1 Indiquer les domaines dapprentissage investis par les diffrentes organisations. Identifier les groupes cibles (femmes, jeunes, populations autochtones, minorits linguistiques/ethniques, migrants, personnes handicapes, habitants des zones rurales, prisonniers et autres) et prciser si les technologies de linformation et de la communication (TIC) sont utilises.

Organisations du secteur public Cocher toutes les rponses

appro-pries

Groupe/s cible/s Utilisatio

n des TIC

Alphabtisation (lecture, criture et calcul)

poopulation cible analphabte, population bnficiant des services de ces organisations

Formation professionnelle (technique, lie un revenu)


Comptences pour la vie et/ou enjeux sanitaires


Utilisation des TIC


Langues officielles/locales


Langues trangres


ducation aux droits de lhomme, ducation civique


Culture gnrale/dveloppement personnel (artistique, culturel, etc.)


Autres (les dcrire de manire succincte ci-dessous :)

Environnement, Code et scurit routire, Code de la famille, citoyennet, nutrition


Entreprises prives Cocher toutes les rponses appro-pries

Groupe/s cible/s Utilisation des TIC

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Alphabtisation (lecture, criture et calcul) Salaris des entreprises

Formation professionnelle (technique, lie un revenu) Salaris des entreprises

Comptences pour la vie et/ou enjeux sanitaires

Utilisation des TIC Salaris des entreprises

Langues officielles/locales Salaris des entreprises

Langues trangres Salaris des entreprises




Socit civile ou organisations non gouvernementales

Cocher toutes les rponses

appro-pries

Groupe/s cible/s Utilisatio

n des TIC

Alphabtisation (lecture, criture et calcul) poopulation cible analphabte

Formation professionnelle (technique, lie un revenu)

poopulation cible analphabte

Comptences pour la vie et/ou enjeux sanitaires poopulation cible analphabte

Utilisation des TIC poopulation cible analphabte

Langues officielles/locales poopulation cible analphabte

Langues trangres poopulation cible analphabte






Environnement, Code et scurit routire, Code de la famille, citoyennet, nutrition


5.2 Existe-t-il des enqutes sur loffre et la demande ?



Offre Demande

Fournir les lments lappui ou joindre les rapports prpars partir des informations retires de ces enqutes (le cas chant) : LEnqute Nationale sur lAnalphabtisme, la non Scolarisation et la Dscolarisation au Maroc ralise en 2006.

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5.3 Indiquer dans quelle/s langue/s lalphabtisation a lieu. Indiquer si des supports dapprentissage sont disponibles dans les diffrentes langues.

(ajouter autant de lignes que ncessaire) Cocher lorsquil sagit de la langue

utilise par les supports dapprentissage

Arabe

Franais

5.4 Indiquer en les dcrivant succinctement les principales difficults rencontres, le cas chant, pour organiser des cours dalphabtisation dans des langues autres que la/les langue/s officielle/s ou dominante/s.

5.5 Les langues dans lesquelles sont organiss les programmes dalphabtisation ont-elles volu depuis lexamen mi-parcours de la DNUA en 2006 ?

Oui

Non

Dans laffirmative, dcrire ces changements de manire succincte et fournir les lments lappui : * Utilisation des passerelles linguistiques pour faciliter les apprentissages et le passage des langues maternelles ou dialectes la langue arabe officielle ; * Introduction de l'alphabtisation en langue franaise dans les programmes d'alphabtisation pour les populations qui le souhaitent

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5.6 quel chelon administratif les supports dalphabtisation sont-ils mis au point et qui participe ce processus ?

Cocher toutes les rponses appropries

Les communauts locales sont-elles impliques ?

Oui Non


Fournir les lments lappui ou joindre les documents relatifs la participation des communauts locales : Implication des ressources humaines locales (gestionnaires, alphabtiseurs, encadrants) aussi bien dans la conception et l'laboration des contenus /supports que dans la validation finale des curricula utiliss

5.7 Ajoutez des informations, explications ou commentaires que vous estimez pertinents afin de clarifier les ventuelles difficults rencontres pour rpondre aux questions figurant dans les paragraphes 5.1 5.6. Insister sur les pratiques et les services innovants en direction des groupes marginaliss.

- Mise en uvre dactions novatrices dalphabtisation, en partenariat avec les associations, et en rapport direct avec linsertion socioconomique des femmes dmunies en particulier et des populations spcifiques (Nomades, Handicaps, Nomades, mal voyants,etc.) .

5.8 Le gouvernement collecte-t-il des informations sur les lments suivants : Cocher toutes les rponses appropries

Inscriptions dans les programmes dducation des adultes (hors alphabtisation) ? Frquentation des programmes dducation des adultes (hors alphabtisation) ?

Achvement des programmes dducation des adultes (hors alphabtisation) ? Inscriptions dans les programmes dalphabtisation ?

Frquentation des programmes dalphabtisation ? Achvement des programmes dalphabtisation ?

Fournir les documents et les statistiques correspondants, sils sont disponibles, ou les lments lappui : Elaboration de documents de bilans annuels des programmes d'alphabtisation : Bilans annuels des programmes d'alphabtisation 2009-2010 et 2010- 2011 disponible sur le site : www.alpha.gov.ma

5.9 Le gouvernement mesure-t-il les rsultats des programmes suivants en terme dapprentissage (cocher toutes les rponses appropries) :

Unique-ment par les ensei-

gnants/ani-mateurs

Tests normaliss

des fins statistiques

Tests normaliss des fins de certification

Autres

Programmes dducation des adultes (hors alphabtisation) ?

Programmes dalphabtisation des adultes ?

Fournir les documents et les statistiques correspondants, sils sont disponibles, ou les lments lappui : Donnes prsentes dans les bilans des programmes d'alphabtisation

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5.10 Y a-t-il des diffrences entre les hommes et les femmes en termes de participation aux programmes dducation et/ou dalphabtisation des adultes ?


Oui Non

ducation des adultes Alphabtisation des adultes

Dans laffirmative : qui tend participer davantage :

les femmes ? les hommes ?



En cas dcarts : des mesures ont-elles t prises pour combler ces diffrences dans les programmes dducation/dalphabtisation des

adultes ? ducation des adultes


Oui

Non

Si des mesures ont t prises, les dcrire succinctement et fournir les lments lappui :

5.11 Ajoutez des informations, explications ou commentaires que vous estimez pertinents afin de clarifier les ventuelles difficults rencontres pour rpondre aux questions figurant dans les paragraphes 5.8 5.10. Insister sur les questions dgalit daccs, de participation et de rsultats.

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6. Qualit : assurance qualit

6.1 Existe-t-il des critres de qualit pour lducation et lalphabtisation des adultes dans les domaines suivants : programmes dtudes, supports dapprentissage, formation des animateurs, mthodes denseignement et dapprentissage et valuation des rsultats ? Dans laffirmative, prciser lesquels. Depuis quand sont-ils en vigueur ?


Domaine

Cocher lorsque les

critres existent

Indiquer lanne dintroduction

des critres de qualit

Prciser les critres de qualit en vigueur

Programmes dtudes

Supports dapprentissage

Formation des animateurs

Mthodes denseignement/dapprentissage

valuation des rsultats dapprentissage


Domaine

Cocher lorsque les

critres existent

Indiquer lanne dintroduction

des critres de qualit

Prciser les critres de qualit en vigueur

Programmes dtudes 2004

Sratgie Nationaled'alphabtisation

Supports dapprentissage

2009

* laboration d'un rfrentiel des comptences en alphabtisation * conception de nouveaux curicula

Formation des animateurs

2008

- Formation des alphabtseurs selon un rfrentiel des comptences des alphabtiseurs - mise en place d'une base de donnes pour le suivi de la formation des alphabtiseurs en termes de dure et de thmes.

Mthodes denseignement/dapprentissage

2004

Formation sur l'approche par comptences, l'andragogie, la communication, l'animation de groupes d'adultes, l'valuation des apprentissagesetc

valuation des rsultats dapprentissage

2009

Elaboration et adoption de dispositifs d'valuation des apprentissages et de certification de la formation - participation du Maroc la recherche sur l'valuation des apprentissages des programmes d'alphabtisation (RAMAA) lanc par l'UIL.

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6.2 Existe-t-il des programmes de formation initiale et continue pour les ducateurs/animateurs en charge de lducation et de lalphabtisation des adultes ? Cocher toutes les rponses appropries en fonction du prestataire et du programme de formation.


Prestataire

Formation initiale Formation continue

(cocher si la rponse

est positive)

Dure habituelle (en mois)

(cocher si la rponse

est positive)


Institution gouvernementale Universit

Entreprise prive Organisation non gouvernementale


Prestataire

Formation initiale Formation continue

(cocher si la rponse est

positive)


(cocher si la rponse est

positive)


Institution gouvernementale Universit

Entreprise prive Organisation non gouvernementale

6.3 Quelle est la rmunration mensuelle moyenne (en monnaie locale) pour un ducateur/animateur plein temps charg des programmes suivants (en fin danne scolaire 2010) ?

Programme

Rmunration mensuelle

moyenne (si disponible)

Commentaires/source

ducation des adultes (hors alphabtisation)

Alphabtisation des adultes 20 MAD /heure de formation

6.4 Le gouvernement a-t-il engag des initiatives autour des conditions de travail des ducateurs/animateurs/volontaires prenant en charge des adultes ? Cocher si la rponse est positive.




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6.5 Les gouvernements nationaux ou infranationaux ont-ils introduit des mcanismes de suivi et dvaluation (dans laffirmative, cocher toutes les rponses appropries) ?



Suivi valuation

Dcrire de manire succincte ces mcanismes et fournir les lments lappui : Le suivi et lvaluation des programmes dalphabtisation concerne tous les aspects de laction: gestion, formation, encadrement, coordination entre les intervenants, sensibilisation et communication. Le systme mis en place sappuie sur des indicateurs pour mesurer les taux de performance de lapplication de la stratgie gouvernementale. Dans ce cadre, le dpartement ralise ce qui suit :

Evaluation interne Paralllement aux visites de contrle et de suivi ralises, priodiquement, par les services extrieurs de lalphabtisation relevant des Dlgations Provinciales et des Acadmies Rgionales de lEducation et de Formation, les services centraux du Dpartement de lAlphabtisation effectuent des visites de suivi en vue daccompagner et de soutenir les services extrieurs dans la mise en uvre de la gestion locale du partenariat avec les ONG et davoir une ide claire sur ltat davancement des ralisations des programmes. En outre, un systme dinformation et de management des programmes dalphabtisation a t conu, dvelopp et mis en uvre par le Dpartement afin dassurer un suivi rigoureux et actualis des programmes mens.

Evaluation externe Pour une valuation plus objective et plus indpendante, la Direction de La Lutte Contre lAnalphabtisme fait appel aux services de consultants extrieurs et de bureaux dtudes spcialiss pour une valuation et un suivi externes en vue deffectuer des visites dvaluation pdagogique et organisationnelle des classes dalphabtisation des programmes mens par les ONG et les oprateurs publics partenaires.

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6.6 Les gouvernements nationaux ou infranationaux ont-ils command des tudes pour permettre une conception et une mise en uvre informes des politiques et des programmes depuis 2009 ?

Apprentissage tout au long de la vie

ducation des adultes Alphabtisation des adultes


Si vous avez coch au moins une rponse, motivez succinctement votre rponse et ajoutez les lments lappui : Afin dapprhender les avances ralises en matire dalphabtisation au Maroc, et lvolution des indicateurs y affrents, la Direction de la Lutte Contre lAnalphabtisme, a ralis depuis 2009, une srie dtudes qui permettent dvaluer la situation et damliorer la qualit dintervention dans ce domaine. Il sagit notamment de l' : - Etude dimpact des programmes dalphabtisation ; - Etude sur le cot de lanalphabtisme et de lalphabtisation au Maroc ; - Etude sur linsertion socio-professionnalisante des no alphabtes ; - Etude sur limplication des entreprises dans les programmes dalphabtisation ; - Etude sur les besoins potentiels et les opportunits dalphabtisation dans le secteur agricole ; - Etude sur les facteurs de dperdition des bnficiaires des programmes dalphabtisation, et les facteurs de motivation et dincitation des publics cibles adhrer aux programmes dalphabtisation ; - Etude sur le profil des alphabtiseurs et leur besoins en formation ; - Etude sur le programme dalphabtisation men par les associations ; - Etude dvaluation des apprentissages des bnficiaires des programmes dalphabtisation RAMAA (en cours). - Etude sur le ciblage des besoins des jeunes en matire d'alphabtisation (en cours) ; - Etude sur l'organisation des pesserelles entre l'alphabtistaion et les diffrents systmes d'ducation et de formation (en cours).


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7. Suivi de CONFINTEA VI : activits complmentaires

7.1 Indiquer les activits engages dans le cadre du suivi de CONFINTEA VI et de la mise en uvre du Cadre daction de Belm.

Manifestations de sensibilisation (confrences, forums, etc.) Campagnes dans les mdias

Publications (brochures, prospectus, affiches, etc.) Cration de comits pour rationnaliser lducation et lalphabtisation des adultes

Semaine des apprenants adultes/Festival de lapprentissage Cration de rseaux et/ou de forums dapprenants

Traduction du Cadre daction de Belm dans la langue nationale Prsentation du Cadre daction de Belm au parlement

laboration dun plan de financement Prparation dune feuille de route nationale pour la mise en uvre du Cadre

daction de Belm Autre (prciser ci-dessous) :

Prsentation du cadre d'action de Belm aux Partenaires Techniques et Financiers

Cocher si lactivit a eu lieu

7.2 Votre pays a-t-il mis au point des innovations depuis 2009 (CONFINTEA VI) pour lducation et/ou lalphabtisation des adultes qui pourraient intresser dautres pays ? Dans laffirmative, les dcrire de manire succincte et fournir les lments lappui.

- Elargissement du partenariat avec les ONG, qui a connu une nette extension ces dernires annes. Le nombre des ONG partenaires est pass de moins de 670 ONG en 2009 plus de 940 en 2011 ; - Mise en uvre dactions novatrices dalphabtisation, en lien avec linsertion socioconomique des femmes en particulier ; - Lancement avec lappui de lUNESCO, dune exprience pilote de mise en place des Centres dApprentissage Communautaires, comme nouveaux espaces de formation tout au long de la vie. Ces centres sont destins tous les membres de la socit, pour y recevoir toute forme dapprentissage permettant leur autonomisation, et lamlioration de leurs conditions de vie ; - Lancement de cours tlviss dalphabtisation et dune exprience dalphabtisation par la radio; - Misee en place dun systme national de certification et dvaluation des comptences. - Mise en place d'un systme de classification des association oeuvrant dans le domaine de l'alphabtisation (SCADA); - Elaboration dun rfrentiel des comptences selon lequel sont labors les nouveaux curricula dalphabtisation. - Guide d'alphabtisation en entreprise.


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8. La Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (2003-2012) : activits spcifiques engages dans ce cadre aprs lexamen mi-parcours de la DNUA en 2006

8.1 Quels types dinitiatives/activits de plaidoyer pour lalphabtisation des jeunes et des adultes votre pays a-t-il engages ces cinq dernires annes ? Veuillez classer ces activits par frquence/intensit et en fonction de leurs rsultats ou de leur impact.

Frquence Rsultats

Tr

s

frque

nt

Fr

quen

t

Assez

rare

Jam

ais

Excelle

nt

s

Bons

Moyens

Pas d

e

rsultats

Manifestations de sensibilisation (confrences, forums, etc.)

Campagnes dans les mdias

Publications (brochures, prospectus, affiches, etc.)

Autre (prciser ci-dessous) : Organisations des journes et ateliers

l'occasion de *la journe nationale de l'alphabtisation (13

octobre) ; * la journe arabe de l'alphabtisation ;

* la journe internationale de l'alphabtisation ;

* Organisation dun sminaire sur le thme alphabtisation en milieu de travail, un

levier de dveloppement pour lentreprise et les salaries en 2012.

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8.2 La DNUA a-t-elle donn lieu des initiatives/activits spcifiques pour aider

Oui Non

... les femmes et les filles ?

Dans laffirmative, dcrire ces initiatives/activits de manire succincte et fournir les lments lappui : Dans le cadre de linitiative LIFE lanc au Maroc (2006-2008), un projet dintgration sicioconomique des femmes a t lanc dans deux provinces du Maroc (Zagora et Ouarzazate), dont les principales activits sont : - Activit 1 : Assurer la formation professionnelle post-alphabtisation de 4.500 femmes ; - Activit 2 : Cration et accompagnement d'Activits Gnratrices de Revenu pour 300 femmes ; - Activit 3: Mise en place de 4 Centres d'Apprentissage Communautaires ; - Activit 4 : Formation des membres des Associations de Dveloppement Local (ADL) et des coordinateurs des Centres dApprentissage Communautaires (CAC) ; - Activit 5 : Ralisation dune tude de Rfrence sur les conditions socioconomiques di public cibl par le Projet ; - Activit 6 : Evaluation des opportunits conomiques locales favorable lintgration conomique des femmes ; - Activit 7 : Conception de modules de formation pour les associations locales et les animateurs des Centres dApprentissage Communautaires ; - Activit 8 : Conception du module de formation des animateurs en post- alphabtisation et dun manuel pour les femmes bnficiaires ; - Activit 9 : Mettre en place une stratgie de communication locale autour du Projet ; - Activit 10 : ralisation dune tude dimpact du Projet.

... dautres groupes exclus/sous-reprsents/dfavoriss ?

Dans laffirmative, les dcrire de manire succincte et fournir les lments lappui :

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8.3 Comment qualifieriez-vous limpact de la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation par rapport vos efforts de sensibilisation en faveur de lalphabtisation ?

La DNUA a t extrmement utile

La DNUA a t trs utile

La DNUA na eu quune utilit relative

La DNUA na eu aucune utilit

Pour toute rponse autre que La DNUA na eu aucune utilit , analyser succinctement les initiatives de sensibilisation, quel que soit leur degr de russite, en donnant des exemples : L'initiative Life au Maroc a eu un impact positif certain sur :

- Intrt indniable pour le projet qui est considr, selon les tmoignages recueillis lors de lvaluation ou lors des visites des sites impliqus dans le projet, comme un vnement apportant un on-nesait-quoi de bien . - Dynamique visible autour des centres alphabtisation, de post alphabtisation et des Centres d'Apprentissage Communautaires qui ont apport une autre vie au corps communautaire.

- Climat de confiance instaur entre les associations et la communaut. - Amlioration des capacits de gestion des projets (sur plusieurs plans). - Adoption dune approche participative tous les niveaux. - Dynamisation de tout un chacun : attitude de recherche, de rflexion permanente au sein de la majorit des associations ;

- Plus confiants(es) en eux-mmes et en elles-mmes et en leurs potentialits. - Ractualisation de leur savoir et construction dun savoir nouveau dans des situations indites danimation (appropriation de ce savoir). - Acquisition des techniques danimation et de communication.

- Assimilation de la philosophie du projet qui tend raliser lmancipation intellectuelle des bnficiaires en interaction avec leur autonomisation conomique : prise de conscience que leur autonomisation personnelle, symbole de leur mancipation humaine, ne passera que par lamlioration de leur condition conomique, matrielle ; - Conscience du rle quelles peuvent jouer dans le dveloppement de leur famille, de leur communaut, de leur pays. - Apptit au savoir, la rflexion, la cration. - Libration de la parole, de la rflexion, des perspectives. - Accession, pour certaines, au stade de qute de linstruction, de la culture. - Capacit rsoudre les problmes quotidiens par lexercice de la rflexion, acquis lors des dbats dateliers (dtudes de cas, de jeux de rles et de simulation, etc.). - Femmes plus averties, connaissant mieux leurs devoirs et leurs droits.

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8.4 Les politiques dalphabtisation ont-elles volu dans votre pays depuis cinq ans ? Oui Non

Dans laffirmative, prciser ces changements et donner des lments lappui : * Revision, en 2009, de la stratgie nationale d'alphabtisation labore en 2004; *Mise en place d'une stratgie de post alphabtisation ; * Misen en place d'un systme d'information ; * mise en place d'un systme d'valuation des apprentissages et de certification ; * Instauration d'une politique de suivi et d'valuation (suivi interne et externe, systme d'information, mesure des niveaux d'alphabtisme (en cours), ralisation d'enqutes et d'tudes etc.); * Rvision des curricula sur la base d'un rferentiel de comptences ; * Intensification de la formation des alphabtiseurs.

8.5 Vos cibles dalphabtisation ont-elles chang depuis cinq ans ? Oui Non

Dans laffirmative, donner une explication succincte : En plus des femmes et jeunes filles et le milieu rural qui reprsentaient la priorit des programmes d'alphabtisation, une plus grande attention est accorde aux jeunes (15-34 ans), notamment, la population active

8.6 Quels sont les besoins actuels de renforcement des capacits de votre pays pour lalphabtisation et quels sont les obstacles et les difficults rencontrs ?

Besoins: Instaurer une culture d'ducation des adultes dans le sens large du concept : Education des adultes et apprentissage tout au long de la vie.

8.7 Quelles sont les principales difficults en matire de planification et mise en uvre, administration et suivi-valuation de vos programmes dalphabtisation ?

Faible convergence des programmes dalphabtisation et des projets de dveloppement humain

favorisant l'insertion des bnficiares ; Adhsion non suffisante de certains secteurs concerns ( Communes locales, Entreprises .)

t de mobiliser les catgories cibles; Absence dun systme des passerelles pour promouvoir linsertion des bnficiaires;

.

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8.8 Existe-t-il dautres obstacles ou difficults de poids freinant laugmentation des efforts dalphabtisation ? Quels domaines, voqus ici ou dautres, ncessiteraient de nouvelles recherches ?

* Manque de convergeance entre les programmes d'alphabtisation et les autres projets de dveloppement conomique et social du pays ; * Absence de systme de passerelles entre l'alphabtisation et les autres systmes d'ducation et/ou de formation, notamment professionnelle ; * Faible implication du secteur priv dans les programmes d'alpahbtisation; * Faiblesse du financement allou l'alphabtisation et l'ducation des adultes.

8.9 Pensez-vous que les efforts ncessaires consentis pour lalphabtisation perdureront au-del de 2013 ? Quelles sont les mesures envisages par votre gouvernement cet gard ?

Le Gouvernement marocain est engage augmenter le rythme des ralisations en matire d'alphabtisation, raison d'un million de bnficires par an, fin de rduire le taux d'analphabtisme 20% l'horizon 2016, en donnat une priorit exceptionnelle l'alphabtisation des jeunes.

suivi de confintea vi : matrice de présentation des...

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