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Documentprofs

Séquenced’enseignement-apprentissagesurLucieBaud

Laséquenceestconstituéede4fichiers:

- Documentprofs

- DocélèvesPOetDocélèvesCO(versionpluscourte)

- Annexe1:letémoignage

- Annexe2:unrésumédel’analysedeMichellePerrot

Connaissanceshistoriquesviséesetobjectifsdidactiques

Cetteséquenceaétéélaboréeàpartirdel’ouvragedel’historienneMichellePerrot,

Mélancolieouvrière,consacréàLucieBaud,uneouvrièrequiavécuàlafinduXIXeetau

débutduXXedansleDauphinéetquitravaillaitdansl’industriedelasoie.Actricedu

mouvementouvrier,elleestl’unedespremièresfemmessyndicalistesfrançaisesetelle

alaisséuntémoignagedesonparcours,LestisseusesdesoiedanslarégiondeVizille,

publiéparMichellePerrot.L’historienneinscritletextedanssoncontexte.Elle

reconstituelaviedeLucieBaudetencomplètelesvides,letémoignageétantàcesujet

assezelliptique.Al’origine,letexteavaitétépubliéen1908parLeMouvementsocialiste,

puisunesecondefoisen1978parLeMouvementsocial.

ParlebiaisdeLucieBaud,une«simple»ouvrièrequis’estengagéedanslemouvement

socialauprixdesavie,laséquences’inscritdansuneréflexionpluslargesur

l’engagementenhistoire.Ellechercheàfairecomprendrelesmécanismesdel’action

individuelleetcollectiveetleurseffetssurlecoursdesévénements.

Parsoncaractèremouvementé,presqueromanesque,laviedecettefemmenoussemble

pouvoirtoucherlesélèves.C’estl’occasionderetracerunebiographie,sansrevenirà

l’histoiredesgrandshommesetauxhagiographiesdeshérosnationaux.Eneffet,parce

qu’elleestunefemmeetqu’ellefaitpartiedelaclasseouvrière,sonengagementn’est

pasrestédanslamémoirecollective;ellenefaitpaspartiedupanthéondes

personnageshistoriques.Lesujetposeainsilaquestiondelafabricationdeshéroset

deshéroïnes.Aucroisementd’unedominationdeclasseetdegenre,LucieBauda

longtempsfaitpartiedesinvisiblesdelaproductionhistoriographique,etafortioride

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l’enseignementdel’histoire.Ils’agitdoncdechangerd’échellesociale,d’approcher

cellesetceuxd’enbas,dansl’idéedevarierlespointsdevue,celuidesdominantsétant

souventprégnantdansl’histoirescolaire.L’enjeuestdesensibiliserlesélèvesàlafoisà

la«visiondesvaincus»etàlafoisàlapossibilitédelalutte,àl’émancipationdes

travailleusesparelles-mêmes.

Ils’agitégalementdeleurdonneràlireuntypedetémoignagerare.Eneffet,cette

catégoried’actriceshistoriquesaproduittrèspeudesources.C’estunmoyende

réfléchiràl’écrituredel’histoire,commelefaitMichellePerrotdanssonouvrage:

commentfairel’histoiredesgensquinelaissentpasdetraces,oudestracessiminces?

Bibliographie

Cassagnes-Brouquet,S.&Dubesset,M.(2009).Lafabriquedeshéroïnes.CLIO.Histoire,

femmesetSociétés,n°30.

Perrot,M.(2014).Mélancolieouvrière.Paris:Seuil.

Perrot,M.(1978).LetémoignagedeLucieBaud,ouvrièreensoie.LeMouvementsocial,

n°105,pp.139-146.

Vigna,X.&Zancarini-Fournel,M.(Ed.)(2013).Intersectionsentrehistoiredugenreet

histoireouvrière.Clio.Femmes,Genre,Histoire,n°38.

Problématique

Quelquesaxespermettrontd’orienterlalectureetlacontextualisationdutémoignage.

Ils’agitd’abordderetrouverlesprésentsdupassédecesouvrièresdelasoie,de

connaîtreleursconditionsdetravailetdecomprendrelesraisonspourlesquelleselles

semettentengrève.

Parailleurs,legenreseraunangled’analyseimportant.Lesélèvesobserveront

commentlespatronsétablissentlerapportdedominationsurlesouvrièresetcomment

s’exprimentlarésistanceetlesdéfisaupouvoir.Ilsconceptualiserontcertainséléments

deconflitsocialafindepouvoirréutilisercesconceptspourlacompréhensiond’autres

événements.Ilsréfléchirontainsiauxcaractéristiquesdelaconditionouvrièreféminine,

ainsiqu’àlaspécificitédel’engagementdesfemmesdanslesgrèves.

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Déroulement

Ils’agitdesuivreledéroulementdelavieprofessionnelledeLucieBaudàtraversdes

extraitsdesontémoignageetenprofitantdeséclairagescomplémentairesdonnéspar

MichellePerrot.Selonlesclasses,onpeutfaireliresoitl’intégralitédutémoignage

(Annexe1),soitdesextraitsuniquement.Unedeuxièmeannexeestconstituéed’un

résumédel’analysedeMichellePerrot;salectureestdestinéeauxenseignant·esqui

n’auraientpasletempsdelirel’ouvrageenentier;cerésuméestévidemmentlefruit

d’unchoix,certainsaspectsdutémoignagen’ontpasétéretenus,enfonctiondes

objectifsdidactiquesvisés.

Ledocumentpourlesenseignant·esestfondésurlaversionlonguedelaséquence

(intituléeDocélèvesPO);pourlaversioncourte(DocélèvesCO),ilfaudrasauterdes

étapes;ilestévidentquedesversionsintermédiairespeuventêtreimaginées.

Amorce

Préambule

«Pourindiquerlesconditionsdetravailetlamarchedumouvementouvrierdanslarégion

deVizille,jemecontenteraideracontercequej'aivu,cequej'aisenti,lesluttesauxquelles

j'aiparticipé,jeretracerai,enunmot,mavieunpeumouvementéed'ouvrièresoyeuseet

demilitantesyndicaliste.»

Vocabulaire

Militante:membred’uneorganisationpolitiqueousyndicale,quiluttepouruneidée.

Syndicaliste:membred’unsyndicat

Syndicat:organisationdéfendantlesintérêtsprofessionnelsd’ungroupe

a) Quellesquestionsvousviennentàl’espritàlalecturedecepréambule?Quelles

peuventêtrelesluttesdontparlel’auteure?Imaginezpourquoisaviefut

mouvementée?

b) QuiestLucieBaud?

c) Pourquoil’étudier?Quelssontlesobjectifsdelaséquence?

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Pourrépondreauxquestionsposéesparlepréambule,onpourra:

1) situergéographiquementVizilleetVoiron

2) montrer(oupas)laphotodeLucieBaud

3) introduireletémoignage

4) résumerbrièvementsavieprivée,surlaquelleexistentpeud’informations.

1) Cartedelarégion

2) PhotodeLucieBaud

Cettephotoestlaseulequiexisted’elle.Elleprovientdesonpetit-fils,etiln’estpascertain

quecesoitelle.Faut-illamontrerauxélèves?Etàquelmoment?Faut-ilmettreun

visagesurcettebiographieoulaisserlesélèveslibresdevisualiserLucieBaudselonleur

imagination?

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3) Commentconnaît-onLucieBaud?

Introductionautémoignage

LeparcoursdeLucieBaudestsignifiant,maissavies’estfiniedansl’oublietl’anonymat

lepluscomplet,notammentenraisondesonsexe.Lessourcessontvidesàsonsujet.

Cettequasi-absencedetracesinciteMichellePerrotàl’imaginationetellefaitdansson

ouvrageuncertainnombred’hypothèses.Ellen’estpassûredel’authenticitédu

témoignage;ilpourraits’agirplutôtd’unjournalistequiseseraitinspirédesonrécitet

l’auraitmisenforme.Danssesrecherches,l’historiennes’estfondéesurunarticlede

GérardMingat,écriten2006,dansunerevued’histoiredupaysvizillois.Ellearencontré

l’auteur,uninstituteuràlaretraite,passionnéd’histoire,quiconnaîtbienlesarchives

locales.IlsontcollaborépourreconstituerlaviedeLucie.

Danslalittératureouvrière,lesécritsdesfemmessontexceptionnels.Ils’agitd’un

témoignagedequalitéetrare.Maisilendittrèspeusurelle.D’ailleurs,elleditrarement

«je»,maisplutôt«nous».Cettenégationdesoi,lointainhéritageduchristianisme,

fondel’éthiquedumouvementouvrier,hostileàl’individualismeetréticentdevantla

démarcheautobiographique.

4) Savieprivée

LucieBaudestnéeen1870àSaint-Pierre-de-Mésage,àunequinzainedekilomètresau

suddeGrenoble,dansunmilieumodeste.Sesparentssontàpeinealphabétisés,mais

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elleprofitedeseffortsdelaTroisièmeRépubliquepourlascolarisationdesfilleset

apprendàlireetàécrire.En1891,elleépousePierreBaud,filsdecultivateurs,garde-

champêtre,àVizille.Elleauradeuxfillesetungarçon,quimeurtàmoinsd’unan.Pierre

Baudmeurten1902,Lucieestveuveàmêmepas35ans,ellevaéleverseulesesfilles,

dansledénuement,puisqu’elleperdtraitementetlogement.

5) Lafabricationdufildesoie

Avantdedécrirelesconditionsdetravail,onpeut,selonl’âgedesélèves,donner

quelquesindicationssurlafabricationdelasoie,parexempleàl’aided’images(soitque

l’ondistribueetàcôtédesquelleslesélèvesprennentnotedesexplications,soitquel’on

montrejusteaubeamer).

OntrouveenFrancedenombreusesmagnaneries(lieuxd’élevageduversàsoie).C’est

unsecteurquisedéveloppedèsle16esiècle,surtoutau18e,enparticulierdansles

Cévennes,etquiconnaîtsonapogéelorsdelapremièremoitiéduXIXesiècle.L’élevage

sefaitàl’aidedemûriers,puisqueleschenillessenourrissentdefeuillesdemûrier,

avantdefabriquerleurcoconavecdufil,puisd’ensortir,transforméesenpapillons.

Pourplusd’informations,onpeutconsulternotammentcesite,d’oùsonttiréesles

imagesci-dessous:https://nuitsdesatin.com/2015/07/29/lorigine-des-bas-de-soie-des-cevennes-2

6) Mûrier

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7) Chenille

8) Versàsoiesurfeuillesdemûrier

9) Coconsdeversàsoiesurbranchesdemûriers

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10) Papillon

11)

http://marc.mistral.free.fr/ardeche/Ribes/visite%20ribes/ver%20soie/autres%20vers/ma

gnanerie.htm

12) Letissage

Onpeutmontreraussiquelquesphotosdesusines,pourquelesélèvesaientdesimages

etquipeuventservirdesupportauxexplicationssurlafabricationdelasoie.

Lescoconssonttrempésdansl'eaubouillantepourquelegrèsseramollisse.Puislesfils

sontdévidés,c’est-à-diretirésdeplusieurscoconsetenrouléssurdes«dévidoirs».Ils

sontconstituésenécheveaux,pourqu’ensuiteonpuisseprocéderautissage.Apartir

desécheveaux,lasoieestenrouléesuruntambour,«l'ourdissoir».Celapermettrade

monterlesfilsdechaînesurlemétier.Unautrefilestdévidésurune«cannette»qui

seraplacéedansla«navette»,quisertàtisserlatrame.

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13) Fabricationdelasoie

http://lewebpedagogique.com/ericdarrasse/files/2010/09/Filature-de-soie-de-Ganges-dans-

lH%C3%A9raut-vers-1890.jpg

Légendeenhautdelaphoto:

Cartepostalevers1890,filatureruraledesoie.

Chauffésàvapeurdansdesbassines,lescoconssontdévidésmécaniquementdansdes

bâtimentsclairsetaérésafindedistinguerlesfilsetdedissiperlesvapeursetmiasmes.

Unmétierféminin

Quelestl’avisdel’auteurdecettecartepostalesurletravaildanslesusinesdesoie?

Quelsmotspermettentdelesavoir?Dequelleclassesocialefait-ilsansdoutepartie?

Cettelégendepeutamenerunquestionnementsurlesauteursetl’enjeudecescartes

postales,dansuneactivitédecritiquedessources.

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14) FilaturedesoiedanslesCévennes

https://nuitsdesatin.com/2015/07/29/lorigine-des-bas-de-soie-des-cevennes-2/

15) SaintAmbroix,LesFumades.Intérieurd’unefilature.Gard,Cévennes.

http://www.delcampe.fr/page/item/id,216266340,var,SAINT-AMBROIX--Les-FUMADES--Interieur-

FILATURE-neuve--ver-a-SOIE--Gard-Cevennes--SILK-SPINNING-MILL,language,F.html

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16) Unefileuse

http://audeliacreations.blogs.marieclaireidees.com/archive/2010/09/20/ganges-1900-suite-et-fin.html

17) Lesconditionsdetravaildanslesusines

1.Lesanciennesconditionsdetravail

«JesuisentréecommeapprentiechezMM.Durandfrères,auPéagedeVizille,au

commencementde1883.J'avaisalorsdouzeans.Ilyavait,àcetteépoque,dansl'usine,

environ800tisseuses.Onytravaillait12heures,etquelquefois13et14heuresparjour;les

métiersbattaient80coupsàlaminute;lesouvrièresétaientalorsraresquiavaientà

conduiredeuxmétiers,etàpeinesiquelques-unesfaisaientroulertroismétiers,àdeux.On

arrivaitàgagnerde130à150francsparmois;etaveccela,unbontravailetdelatrès

bonnematière:cen'étaitpascommeaujourd'hui,...»

Commentaire:

Danscettepremièrepartiedutémoignage,LucieBaudparlesimplementmais

concrètementdesusinesetdeleurdiscipline,dutravail,desonrythme,dessalaires,

avecdeschiffresprécis.

MichellePerrotinscritcesélémentsdedescriptiondanslecontexteplusgénéralde

l’industriedelasoierie,importanteàcetteépoquedansleDauphiné.C'estuneindustrie

textilediffuse,enmilieurural,quisedéveloppepeuàpeudansdesfabriquesdeplusen

plusvastes,alimentéesenpartiegrâceàdescapitauxsuisses.Lesfemmesforment

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environ80%deseffectifs,cequirévèlel’ampleurdelapartfémininedanslamain

d’oeuvreouvrière.Cetteréalitédutravailouvrierfémininaétémassivementsous-

estimée.Commepourtoutsecteur,féminisationsignifiegénéralementdévalorisation.

Pourrésumerlesconditionsdetravail,onpeutdirequeletravailestpénible,fatigant

pourledos,lesyeuxetlesmains;lesouvrièresdoiventresterdebout,piétinent,pour

surveillerlesmétiersetlesnavettes,quifontunmouvementincessantetunbruit

assourdissant,etdontlemouvements’accélèreavecleperfectionnementdesmachines.

Lesatelierssontmalventilés,lespoussièresdesoieirritentlesbronches.Enoutre,les

machinessontdangereuses,carlanavettepeuts’échapperetblesser;lesfilsécorchent

lesdoigts.

Lesspécificitésdelaconditionouvrièredesfemmesenregarddeleurshomologues

masculinssontlessuivantes:

- jeunesserelative,miseautravailprécoceetcarrièreplussouventdiscontinue

- caractèredéniédeleuremploi,pensécommetemporaire,oucommen’offrant

qu’unsalaired’appoint

- formesd’encadrementparticulières:usines-couvents,dortoirs

- comportementtendanciellementplusbrutaldescontremaîtres.

Letravailestorganiséselonunedivisionsexuelle.L’ordrehiérarchiséetinégalitaireest

justifiépardesdifférencesdites«naturelles»entrehommesetfemmes.Lesqualités

considéréescommeféminines–lesoin,laprécision,larégularité–sontdesqualificatifs

destravauxattribuésauxfemmes,mécanisésetparcellisés.

18) LafabriqueDuplan

http://lacontrehistoire.over-blog.com/2014/09/lucie-baud-de-la-lutte-a-l-oubli.html

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Aprèssapremièreexpérienceàl’usineDurand,elleentreà17ansàl’usineDuplan.Elle

racontequ’elleygagnaitunpeuplusparcequelematérielyétaitperfectionné.Les

métiersvontplusvite(120coupsàlaminute)etlespatronssoyeuxpoussaientleplus

possibleleursouvrièresàconduiredeuxmétiersàlafois.Elleracontelesaugmentations

decadencesuccessives,lesbaissesrégulièresdessalaires,etl’absenced’organisation

pours’yopposer.

Acestade,onpeutfaireremplirunpetittableaurécapitulatifauxélèves,quisynthétise

cesdeuxpremièresétapesdelaviedeLucie.

PremièresexpériencesprofessionnellesdeLucieBaud

Remplissezletableauci-dessousenlisantlapartie1.Lesanciennesconditionsde

travail

Dates,

âges

Lieux Usines Horaires Taille,lieu,

atmosphère,…

Cadence,nombrede

métiersàconduire

Salaire

1883,

12ans

Péage

de

Vizille

Durand 12hparjour,

quelquefois

13-14h

800tisseuses 80coupsàlaminute

Presquetoujoursun

seulmétier

130à

150fr.

par

mois

1888,

17ans

Vizille Duplan 120coupsàlaminute Baisse

des

salaires

19) Débutdel’engagementdeLucieBaud

Ensuite,LucieBaudraconteledébutdesonengagement.Alamortdesonmari,elle

entredansunepériodederévolteets’engagedanslesyndicalisme.

Ellefonde,en1902,leSyndicatdesouvriersetouvrièresensoierieducantondeVizille,

quicompte180membres.En1904,elleserendau6eCongrèsnationalouvrierde

l’industrietextileàReims.Elleyapprendbeaucoupsurlessuccèsetleséchecsdes

grèves.C’estuneformedereconnaissancequ’elleaitétéinvitéeàparticiperàce

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congrès,puisqu’elleestlaseulefemmesurles54délégués(représentant70syndicats),

raisonpourlaquelled’ailleursonneluidonnepaslaparole.

Lesélèvespeuventrésumercesdeuxévénementsquifondentl’engagementdeLucie:

Lisezlerésumédel’ouvragedeMichellePerrotetdécrivezlesdeuxévénementsdela

viedeLucieBaudquifondentsonengagement.

1902 Ellefonde,avecl'aidedemilitantsdelaBoursedutravaildeGrenoble,un«

SyndicatdesouvriersetouvrièresensoierieducantondeVizille"dontelle

devientsecrétaire.

1904 Elleestdéléguéeausixièmecongrèsnationaldel'industrietextileàReimsoùon

lafélicited'êtrevenue«d'aussiloin»sanspourtantluidonnerbeaucoupla

parole.

20) Réflexionsurl’engagement

OnpeutensuitedonnercetextraitdeMélancolieouvrièrepourfaireréfléchirlesélèvesà

l’engagement.

«Pourquois’est-elleengagée?Quelleestlapartdelasouffrance,del’émotion,de

l’indignation,delaconviction?ElleestenrelationaveclaboursedutravaildeGrenobleet

aveclaFédérationdutextiledeLyon.Elleatrouvélàchaleur,amitié,perspectives,

diversionàlasolitude,compensationàladuretéduquotidien.Etaussiunmoyendelutte

contreunesituationqu’elledécritcommeinsupportable.»trouverlapage

Quepensez-vousdesexplicationsdel’historienneMichellePerrot?

21) 2.LagrèvedeVizille

«En1904,M.Duplanrapportad'Amériqueunsystèmenouveaudebloc-navette,grâce

auquellesmétierspurentbattre290à300coupsàlaminute.Laconséquencefutqu'on

voulutimposerunediminutionde60%aupersonnel.(…)…unedélégationfutenvoyée

auprèsdudirecteur.Celui-cinousréponditqu'ilyavaitbiendutravail,maisqu'ilserait

moinspayéqueparlepassé,àcausedesmaisonsconcurrentesquitravaillaientà

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meilleurmarché.(…)Uneréunioneutlieule9mars1905,oùlesouvrières,àl'unanimité

moinsdeuxvoix,décidèrentlagrève.»

Informationscomplémentairessurlagrève(lesinformationsengrassontcellesquiseront

demandéesdansletableaudesynthèseplusbas):

LadeuxièmepartiedutémoignageracontedonclagrèvedeVizille,unegrèvenotableet

remarquéequevamenerLucieen1905.Elleracontecommentlerythmedutravail

devienttoujoursplusrapide,lessalairestoujoursplusserrés,cequidéclenche

finalementleconflit.Elleraconteledéclenchementdelagrève(le10mars1905),

décritl’intransigeancedupatronquirefusedenégocierenmenaçantdebaisserles

salairesetlestraiteavecmépris;eneffet,celui-cidemandedecontinuerletravail

encorecinqjoursjusqu’àsonarrivéedeCannes,pourgagnerdutemps.

22) ArticleparudansLePetitDauphinois(12avril1905)

Ellefinitparavoiruneentrevueaveclui,quinesepassepastrèsbien,commele

rapportelapresse(voirtexteci-dessous).Cetextepeutêtreintéressantpourfaire

comprendrel’antagonismedeclasse,pourmontrerquelesrelationsétaienttendues,

qu’ils’agissaitd’installerunrapportdeforce.OnvoiticiqueLucieorchestrelagrève,

qu’elleestl’interlocutricedupatronat.

«UnealtercationtrèsviveseproduisitalorsentreM.DuplanetMmeBaud.‘’Jen’aipas

peurdevous,auraitditlepatronàcettedernièrequinousracontelascène.C’estvousqui

avezprovoquélagrève;vousmeneztoutVizille;vousfaitescesserletapagequandvous

voulez,maiscen’estpasàmoiquevousfaitespeur.’’MmeBaudrépliquesurlemêmeton:

‘’Vousnemefaitespaspeurnonplus!J’aidevantmoiuncapitalistequifaitdanserles

millionsqu’iln’apasgagnés.–Ehbien!repartitDuplan,vousn’êtesqu’unepetitefemme!

Continuezàpublierdesarticlescontremoietjefermemonusine!».

a) DequoiM.Duplanaccuse-t-ilLucieBaud?

b) EtdequoiLucieBaudaccuse-t-elleM.Duplan?

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c) AnalysezladernièrerépliquedeM.Duplan.

d) Suiteetfindelagrève:

LucieBaudestàlafoisprésidenteducomitédegrève,trésorièreducomitéde

soutien,oratricedesmeetings,elleorganisedesréunions,desassembléesàla

mairie,metsurpieddessoupescommunistes.

Lagrèveprenddel’ampleur,ellecompte200femmesgrévistes,descortègesse

forment,desmanifestationsde2à3000personnes,descharivarissouslesfenêtresdu

patron.Elleauneduréeexceptionnelle(104jours),quis’étenddemarsjusqu’en

juillet.Finalement,lestentativesdemédiationéchouent,cellesdujugedepaixetd’un

expert.Duplanfermel’usine.Lagrèvefinitmal:lesfemmesduchauffeuretdu

comptablevontracolerdesouvrièresàdomicile;19selaissentséduire,cequimetfinà

lagrève.LucieBauddemandeunréembauchagegénéral,maisàlaréouverture,en

juillet,celui-cisefaitindividuellement.

Lucieetlesprincipauxmembresdusyndicatsontexclus.Elledoitainsipartir.Ellequitte

VizillepourVoiron.

Unesoiréed’adieuestorganisée,oùelleestconsidéréecommeunehéroïne,quiasu

fairefaceauxcritiques.Eneffet,celles-ciavaientéténombreuses,portantsurle

scandalequereprésentaitsonengagementpublic,vusonstatutdemèredefamille,

d’ancienneépouserespectéedugarde-champêtre,ouvrièredepuissilongtempschez

Duplan.Cettegrèveluiapermisdeprendreconsciencedelafaiblessepolitiquedes

femmesetdeleurdominationdanslacité.

23) 3.LagrèvedeVoiron

«Cellesquiavaientrésisténepurenttrouverdutravaildanslesautresusines.Jefus

doncobligéedepartiretjemedirigeaisurVoiron.J'étaisàpeineinstalléeque,làaussi,

lesouvrièresfurentàleurtouracculéesàlagrève.Lepatronvoulaitnousimposer

proportionnellementlesmêmesdiminutionsdesalairesquenousavionssubiesà

Vizille.»

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Ampleurdelagrève:

ElleraconteensuitelagrèvedeVoiron,unegrèvededimensioninusitéedansunsecteur

d’emploiféminin.Voironestunevilleindustrielle,avecplusieursusinesquiemploient

chacuneplusieurscentainesd’ouvrières,dontnombred’Italiennes.Ilyexisteune

sourdeexaspérationcontrelesjournéestroplongues(12haumoins)etlesprières

obligatoires.Desdébrayages,pétitions,délégationssemultiplient.Larevendication

principaleestlajournéede8h.

Puisl’actions’organiseetdefévrieràjuin1906alieuunegrèvemultiforme,qui

touchetouteslesusines,touslesvillagesalentour.Elleestquasigénérale,surtoutle1er

mai,oùl’ons’attendàlarévolution.Lesusinesferment,lavilleestsensdessusdessous.

RôledeLucieBaud:

Danscettegrève,Lucieaunepositionseconde,elleassisteletrèsactifAuda,

responsabledelaFédérationlyonnaisedutextile,organisateurdusyndicalismedansle

DauphinéetlaValléeduRhône.Ellenedirigepaslagrèvemaisyremplitunrôleplus

féminin,lagestiondescantines.

24) LaconditiondesItaliennes

Durantcettegrève,lecamaradeAudasepréoccupedelaconditiondesItaliennesà

VoironetLucieestparticulièrementtouchéeparlesortréservéàcesouvrières

immigrées.Laplupartsontdansdesinternatstenuspardessœurs.

«Cespauvresfemmesdéclarèrentn'avoirjamaismangéàleurfaim,depuisplusieurs

annéesqu'ellestravaillaientàl'usinePermezel,(…)Ladifficultéétaitdecauseravecces

pauvresItaliennes;illeurétaitdéfendudeparleravecpersonne(…)Impossiblede

repartirpourl'Italie,carellesnegagnaientmêmepasdequoivivre.Deplus,surle

maigresalaire,onleurretenaitchaquemoisunesommefixée,pourpayerlevoyagequi

leuravaitétéavancé.(…)L'existencequecesmisérablesfemmesétaientobligéesdemener

étaitlamentable.Ellesenétaientréduitesàramasserdanslescaissesàordureslesdébris

delégumesquejetaientleurscamaradesfrançaises.(…)Jedoisencoreajouterquelques

détailssurcetteusinePermezel.Lesouvrièresyétaientcouchées.Lesdortoirsétaient

infects,onnechangeaitlesdrapsetlescouverturesquedeuxfoisparan,et,auparavant,on

neleschangeaitmêmequ'unefois.»

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25) Findelagrève

Suiteàl’ampleurdelagrèveetdesmanifestations,lesautoritésfontappelàlatroupe.

Maisavecl’arrivéedenouvellesrecruesquelepatronatestalléchercheràlacampagne,

peuàpeulesouvriersregagnentletravail,lagrèvesesoldeparunéchec,lesgrévistes

sontlicenciés,avecundépartmassifd’environ700personne.

Décrivezlamanièredontlepatronatmetuntermeàlagrève.

http://lacontrehistoire.over-blog.com/2014/09/lucie-baud-de-la-lutte-a-l-oubli.html

CettephotoillustrequelesouvriersfontaudébutduXXepeuàpeuirruptiondans

l’espacemédiatique.AinsilagrèvedeVoironafaitl’objetd’unreportage,conservéaux

archivesmunicipales.MichellePerrotetGérardMingatontcherchédanscettefoule

Lucieetsesfilles,maisnelesontpastrouvées.

26) Résumédesdeuxgrèves

Autermedel’étudedesdeuxgrèves,onpeutdonnerauxélèvesunexercicedesynthèse,

parexemplesousformed’untableauàremplir.Laclassepeutaussiêtrediviséeendeux,

chaquegroupenetravaillantquesurl’unedesdeuxgrèves.

Letableausuitledéroulementchronologiquedelagrèvepouréviterladérive

téléologique:ilfautmontrerqu’audébutdelagrève,lesgrévistesnesaventpas

commentellevafinir.LorsdelagrèvedeVoiron,ilsavancentleursrevendicationsen

pensantqu’ellesvontpeut-êtreêtreprisesenconsidération,certainsespèrentmêmela

révolution(leurhorizond’attente),sachantqu’ilyadesmouvementssemblables

ailleursenFrance,etenRussienotamment(leurchampd’expérience).Ilfautretrouver

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cesespoirsetcesprojetssociauxpournepasréduiretouscesmouvementsàdesimples

échecs.

Al’aidedutémoignage,remplissezletableauci-dessouspourdécrirelesdeux

grèves.Vouspouvezvousaideraussidurésumédel’ouvragedeMichellePerrrot.

LagrèvedeVizille LagrèvedeVoiron

Dates,durée Ellecommencele10mars1905et

setermineenjuillet.Elledure104

jours.

Elleduredu19mars1906

jusqu’auxpremiersjoursde

juin.

Déclenchement Aveclesystèmenouveaudebloc-

navette(290à300coupsàla

minute),onvoulutimposerune

diminutionde60%aupersonnel,

carlesouvrièresdoiventdésormais

conduiretroismétiers(voirrésumé

dePerrot).Ceciaprèsplusieurs

baissesdesalaires.

Lepatronvoulaitimposerdes

diminutionsdesalaires.

Revendications1 Tarifsacceptables,arrêtdes

licenciementsetdesbaissesdes

prix.

Journéede8h,suppressiondes

prières.

Nombred’usines

engrèveetde

grévistes

200femmes

Réactionsdu

patronat

M.DurandresteàCannes5jours.

Puisilannonceunebaissede

moitiéenvirondesprixdes

articlesfabriqués(salaireaux

pièces)pourlégitimerlescoupes

depersonnel,leslicenciements.

Mesures

d’organisation,

Soupescommunistes2,viande,

painetlégumesdistribués.Dons

Lesyndicatorganiseuncomité

degrève,unecommission

1Lesrevendicationsnesetrouventpastoutesdanslestextes,lesélèvesdoiventlesdéduire.2Pourlesclassesquineliraientpasletémoignage,seulslesmotsclésengrassontexigés.

20

soutiens delapartdescommerçants.

Cotisationsdelapartdesouvriers

del’usineTresca.

d'achat,unecommissionde

contrôle.Lescantines3

populairesfonctionnentbien.

Viandeetpainprocurés

pendant3semainesparla

municipalité.Puissouscription

lancéedanstoutelaFrance,30

000fr.récoltés.Ilssoutiennent

doncaussilacantinede

Permezel.

Particularités,

acteurs

particuliers

L’usinedePermezel:

LedéléguésyndicalAuda

discuteavecdesouvrières

italiennes,dontlesconditions

sontparticulièrementdifficiles;

ellesnerentrentpaschezelles

leweek-endetn’ontpasassezà

manger.

RôledeLucie

Baud

Leaderdelagrève. EllesecondeAuda,remplitunrôle

plutôtféminin(gestioncantines).

Findelagrève,

résultats

Fermeturedel’usine.Lagrève

finitmal:lesfemmesdu

chauffeuretducomptablevont

racolerdesouvrièresà

domicile;19selaissentséduire,

cequimetfinàlagrève.

AVizille:améliorationdes

dortoirs:l'hygiènedudortoirest

confiéeàlasurveillanced'une

contremaîtressespécialement

payéeàceteffet;leschambres

appelàlatroupe.

nouvellesrecruesdela

campagne

lesouvriersregagnentletravail,

échecdelagrève

licenciementdesgrévistes.

Ladiminutionfutempêchéeet

unbarèmepourunifierlesprix

futétabli.Lagrèveeutinfluence

salutairedanslarégion.

Danslesautresusines,Moirans,

Martin,suiteauxaméliorations

3Idem.

21

sontdésormaisaéréesetles

ouvrièresontdulingepropre.

apportéesàVizille,parpeurdes

grèves,lespatronsaméliorent

lesconditionsdevie(les

dortoirsenparticulier).

Denouveauxsyndicatssont

créés(àPéage).Retourdu

syndicatàVizille.

27) Dernièrepartie:4.Lesconditionsactuellesdetravail

«LagrèvedeVoironeutuneinfluencesalutairedanslarégion.AMoirans,lespatrons

eurentunetellepeurqueleursouvrièresnesesoulevassentcommecellesdeVoiron,qu'ils

leuraccordèrentunesensibleaugmentationetlademi-journéedusamedi.(…)

Ainsidonc,mêmeavecnotrefaibleorganisationsyndicale,nousavonspuobtenirdes

avantagesappréciables.(…)

Danscesdernierstemps,l'organisationsyndicaleestintervenueutilementdansbiendes

cas:pourfairerespecterlereposhebdomadaire,pourforcerl'inspectiondutravailàagir,

pourempêcherlesheuressupplémentaires,etc.Mais,encoreunefois,quenereste-t-ilpasà

faire?Qu'onsongeàl'exploitationquisévitdanscesbagnes!Défensedes'absenterjamais,

saufdescasextrêmementgraves,défensedeparler,etc.,etc.C'estàl'actionsyndicaliste

qu'ilappartientd'avoirraisondesexigencespatronales.»

a)QuelestlesentimentdeLucieBaudàl’issuedelagrèveenparticulieretdel’actionsyndicale?

NousconstatonsquepourLucie,lagrèveestplutôtunsuccès,avecl’adoptiond’untarif

unificateurfreinantlesréductionsdesalairesetl’améliorationdesconditionsde

logementdanslesinternats.Elleestconvaincuequelarésistancepaieetjustifiel’action

syndicale.Maisladéceptionestrude,danslesannéessuivantesleseffectifsdes

syndicatsdiminuent

22

Letémoignagefinitsurunenoteendemi-teinte:l’actionsyndicaleestutile,maisilreste

énormémentàfaire.Enréalité,ladéceptionadûêtrefortepourelle,etlesconséquences

desonengagementsontdifficiles.

b)FindelaviedeLucieBaud

Suiteàlagrèveetàsonrôleactif,Lucieamauvaiseréputationetneretrouvepasdetravail.Enseptembre1906,ellefaitalorsune

tentativedesuicide,querelateuncommuniquédepresse.Ellesetiretroiscoupsderevolverdanslamâchoire.Onnesaitpassison

gesteestdûàunchagrinpersonnelouàcettedéceptioncollective.

Puisen1908paraîtsontexte.Onperdalorssatrace,onnesaitpascombiendetemps

elleresteencoreàVoiron,maisonlaretrouvequelquesannéesplustardàTullins,une

communevoisine.Elleymeurten1913,à43ans.

28) Questionsdesynthèse

a) Commentlespatronsétablissent-ilslerapportdedominationsurlesouvrières?

Elémentsderéponse

- baisserlessalaires

- annoncerqu’iln'yaplusdetravailetqu'onrappelleralesouvrièresdèsque

l'ouvragereprendra;réengagerensuitelesouvrièresàmeilleurmarché,en

invoquantlaconcurrence

- nepasrépondre,ougagnerdutempslorsquelesouvrièresfontgrèveou

menacentdelafaire,enprétextantl’éloignementetletempsduvoyagedepuis

Cannes,oùhabitelepatron

- interdirelescollectesdesolidaritédanslesusines

- envoyerlesfemmesduchauffeuretducomptablechezlesouvrières,pourles

ramenerautravail

- interdirelessortiespouréviterquelesouvrièresseréunissentets’organisent

- interdiredeparlerdurantletravail

- interdictionauxouvrièresdes’absenter

23

b) Etcomments’exprimelarésistance,lesdéfisaupouvoir?

- parlesgrèves

- parlasolidarité:organisationdessoupespopulaires,descollectes

- parlesoutiendelapopulation(notammentlespetitscommerçants)

c) Réflexionsurlegenredelagrève:

Différenceentrehommesetfemmesencequiconcernelaparticipationauxgrèves

Enguisedesynthèse,onpeutréfléchiraugenredelagrève,àl’aidedel’articledeVigna

&Zancarini-Fournel,Intersectionsentrehistoiredugenreethistoireouvrière(voir

bibliographie).

Laparticipationdesfemmescommegrévistesaétésoulignéedansleursprincipaux

secteursd’activité.Ellesinterviennentégalementdansdesmobilisationscontrelavie

chère,maistoutautantensoutiendesgrévistesmasculins,tantôtdansdes

manifestations,tantôtpourorganiserleravitaillement.Cesmobilisationsféminines

constituentunedoubleeffractionàl’ordreusiniercommeàl’ordrepatriarcal.Elles

transgressentleursujétionéconomiqueetsemontrentensujets,alorsmêmequ’ellesne

disposentpastoujoursdelaplénitudedesdroitscivilsetciviques.

Danslemêmetemps,ellesrompentavecleurassignationàlasphèredomestique,àleur

douceursupposée,contestentlesnormesdegenre,ycomprisenrecourantàlaviolence.

Lerépertoired’actionsrevêtunecertainespécificité.Ainsi,lesfemmesrecourentaux

chansonsdegrèveparexemple,ouseréunissentdansdeslieuxréservés(vestiaires).

Leursrevendicationssontégalementgenrée;ellescherchentàobtenirunmeilleur

ravitaillementennourritureetencharbon,cequicorrespondàlanormedegenresur

lesfemmesnourricières.

d) Conclusion:engagementethéroïsme

Pourfinir,onpeutinterrogerlesélèvessurladoublequestiondel’engagementetde

l’héroïsme.

Enquoipeut-ondirequeLucieBauds’estengagée?Qu’a-t-ellegagnépersonnellement,

aprèslapremièregrèveetaprèsladeuxième?Est-elleunehéroïnedel’histoire?

24

Elémentsderéponse

Ellenecraintpasd’organiserlagrève,alorsqu’aprèslapremière,ellenepeutplus

trouverdetravailetdoits’exilerailleurs.Pourelle,lasecondegrèveestplutôtunsuccès,

avecl’adoptiond’untarifunificateurfreinantlesréductionsdesalairesetl’amélioration

desconditionsdelogementdanslesinternats,maiselleamauvaiseréputationàcause

desonactivisme,netrouveplusdetravailetcommetunetentativedesuicide.

Parsapersonnalitéforte,soncourage,elleincarnelafemmerebelle.Sondestinest

tragique,puisqu’ellemeurtdesonengagement.Elleaainsicertainescaractéristiques

quipeuventfaired’elleunmodèlehéroïque,telqu’ilestdéfiniparleschercheur·esen

sciencessociales,notammentparcesdeuxattributs:

-lemécanismequiidentifielehérosenhistoireestlesacrifice

-unhérosincarnedesuniverscontradictoires(pourLucieBaudlepatronatetlaclasse

ouvrière).

Qu’estcequ’unehéroïne?

Réflexionstiréesdel’articledeSophieCassagnes-BrouquetetMathildeDubesset,La

fabriquedeshéroïnes(voirbibliographie).

Maisaufond,qu’estcequ’unehéroïne?Unsimplefémininaccoléauhéros,décalquede

vertuspurementmasculines,ouunefiguredotéedequalitésparticulières?

Leshérosetleshéroïnesontdestraitscommuns:leurvitalité,leurjeunesseet

l’accomplissementd’unexploit–larecherchedecelui-ciétantplutôtuneaffaire

d’hommes.Ilsetellesontengénéraluneviebrève,s’achevantleplussouventde

manièretragique.

L’actehéroïqueestpresquetoujoursqualifiédeviriloudemâleycomprislorsqu’ilestle

faitd’unefemme,commesilegenredel’exploitnepouvaitêtrequemasculin.Encore

faut-ils’entendresurladéfinitionmêmedel’exploit.Sil’audaceetlecouragephysique

liéaucombatguerrierdemeurenttrèsvalorisésdanslerépertoiretraditionnelde

l’héroïsme(oùdesfemmespeuvents’inscrire),lagammedescomportementshéroïques

estplusétendue.

Cequiestsûr,c’estqu’onn’accèdeaustatutdehérosques’ilyatransmissionaucours

dutemps,grâceàlalittérature,oraleouécritepourlespériodesanciennes,àlamémoire

25

collectivenourrieparlapresse,l’école,lesdiscourspolitiquesetlesmédias.L’essentiel

n’estpastantlesactionsréellementaccompliesqueleurmiseenvaleur.

Dansl’histoireapparaissentdifférentesfigures:onparled’héroïnes,desaintes,de

martyres,defemmesillustres:commentlesdistinguer?

Saintesetmartyresrelèventduregistrereligieux;leurcourage,lesacrificeconsenti

pourleurfoilesrapprochentdeshéroïnes,maisellesnesontpasreconnuescomme

telles.

Quantauxfemmesillustres,ellessontparéesdevertusetdonnéesenexemple,maisil

leurmanquel’exploitquifaitlesêtresd’exception.

L’héroïnen’estpasatemporelle,ellechange;ilconvient,commeonl’afaitpourle

conceptde«natureféminine»,del’historiciser,carils’agitdeconstructions.

La«fabrique»deshérosaétélongtempsuneaffaired’hommes.Lesvertusetqualités,

attribuéesauxunesetauxautres,sontdistribuéesdefaçontrèscodéeparladistinction

dessexes.Auxhéroïnes:laforced’âme,chasteté,dévouement,espritderésistance.Ces

valeurssontprochesdesvaleursreligieuses.Dela«sainte»protestanteàla«martyre»

antifranquiste,lediscoursdel’héroïsmeaufémininasouventdesconnotations

religieuses,eninsistantsurladimensiondusacrifice.

L’héroïnepeineàfairevaloirsonindividualité;elleestsouventfille,soeuroufemmede

héros.

Lajeunefemmeviergeetguerrièreestégalementunedesarchétypesdel’héroïne

(Artémis,Athéna,lesAmazones,Jeanned’Arc).Leurvirginitélesautoriseàporterles

armes.Ellesexprimentuncourageviril.

Ilexisteparailleursunhéroïsmemasculindesfemmes:quandleshommesnesontpas

là,phénomènetemporaire,exceptionnel.Parexemple,quandleshérossontpartispour

Troie,lesfemmeslesremplacent,pourdéfendrelacité.L’exploitfémininadoncun

caractèreexceptionnel.

Parailleurs,ilestàlafoiscélébréetredouté,sansdouteparcequ’ils’accomplitsouvent

auprixd’unetransgressiondescomportementsidentifiéscommerelevantdela«nature

féminine».

Unautrearchétypeestl’héroïsmedesmères:desfemmesquidéfientlerégimepour

défendrelesleurs,avecuneautoritéliéeprécisémentàleurstatutdemère.Parexemple

desfemmesrépublicainesdurantlaguerred’Espagne.

26

Ilarrivequel’héroïsmedesfemmesseconformejusqu’àl’extrêmeauxqualitésd’âme

attenduesdeleurgenre:courage,forced’âme,ténacité,dansdescomportementstrès

éloignésdurépertoired’actionviril,voireguerrier.

àLesauteuressedemandentsiuneautreversiondel’héroïsmeseraitpossible,un

héroïsmedontlesactesetlesvaleurssedégageraientclairementdesmodèles

masculins.Ontrouvepeut-êtrecemodèleaveclesrésistantes:deshéroïnesdiscrètes,

desfemmesdel’ombredontl’actionfutpourtantessentielle.