Spécialisation des

enseignants

CAPA-SH

B.O. spécial n°4 du 26 février 2004

Certificat d ’Aptitude Professionnelle

pour les aides spécialisées, les enseignements Adaptés

et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap

Adaptation des enseignements et Scolarisation des élèves Handicapés

- des dispositifs complémentaires répondant à des besoins d’élèves différents

- des ressources au service d’une scolarité réussie pour tous

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Champ de la difficulté scolaire :

1er degré : aides spécialisées…

E : à dominante pédagogique

G : à dominante rééducative

2nd degré : enseignement et aide pédagogique auprès des élèves…

F : des établissements et sections d’enseignement général et professionnel adapté (i.e. EREA / SEGPA)

Champ du handicap : enseignement

et aide pédagogique aux élèves…

A : sourds ou malentendants

B : aveugles ou malvoyants

C : présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant

D : présentant des troubles importants des fonctions cognitives

Enseignants spécialisés - 7 options, dont 5 ouvertes au second degré

Des options (page 7 du B.O.) …

ayant leur référentiel (annexe 1 du B.O.)

Pour mémoire, qualification des enseignants qui : - exercent « leurs fonctions dans les écoles, établissements, services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie, ou des difficultés scolaires graves » - contribuent à la mission de prévention des difficultés d'apprentissage Les formations

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prioritaire

400 H

Année N-1 : 3 semaines de formation dans l ’option (fin mai / juin)

N formation : « alternance »

• UF1 : pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins des élèves (200 h)

• UF2 : pratiques professionnelles au sein d’ une équipe pluri catégorielle

• UF3 : pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire, social

Enseignant du 1er degré Enseignant

en poste ASH Enseignant hors ASH

Formation

CAPA-SH

+ accompagnement et suivi ( formateurs, équipe circonscription, pairs )

Centres de formation : INSHEA Suresnes

ESPE Bordeaux

ESPE, site de Niort

- entretien IEN ASH ( référentiel de PE / projet )

- avis DASEN

- engagement :

* formation

* temps 3 ans

* poste de l’option

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analyse des besoins éducatifs particuliers

des élèves

approfondissement des connaissances

liées au développement de l’enfant et de

l’adolescent

approfondissement des connaissances

liées aux processus d’apprentissage

adaptations pédagogiques, didactiques et

éducatives

méthodologie de l’observation et de

l’évaluation

élaboration de démarches adaptées

élaboration et exploitation d’outils et de

supports

Annexe 2 : cadre général de la formation au CAPA-

SH pour toutes les options UF1

Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins particuliers des élèves

Analyse de pratiques

Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel

ASH 17

méthodologie de projet et travail en

partenariat

méthodologies de projet : concepts et

enjeux

travail en partenariat dans l’élaboration et

la mise en œuvre de projets

construction de l’identité

professionnelle

construction et régulation du parcours

de formation

positionnement professionnel dans le

contexte d’exercice

Analyse de pratiques

Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel

UF2

Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluri-catégorielle

ASH 17

connaissance de l’environnement

réglementaire et institutionnel

contextualisation historique des politiques

actuelles de l’adaptation et de l’intégration

scolaires

connaissance du cadre législatif et

réglementaire des dispositifs conçus pour les

élèves à besoins éducatifs particuliers, et

spécifiquement de l’adaptation et de

l’intégration scolaires (aujourd’hui adaptation

scolaire et scolarisation des élèves en situation de

handicap – ASH)

connaissance du contexte européen et

international

repères épistémologiques, sociologiques

et culturels

études des concepts et outils de

référence

approches sociologiques et culturelles

du handicap et de la difficulté scolaire

Analyse de pratiques

Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel

UF3

Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social

ASH 17

Formation 2014-2015 : Options D / E / F

ESPE, site de Niort (79)

Organisation des regroupements à Niort :

N-1 : 3 semaines (fin mai / début juin)

Année N :

T1 : 6 semaines (octobre / novembre)

T2 : 3 semaines (février)

T2 : 3 semaines (avril)

Examen : Trimestre 3 (mai / juin)

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Modalités de l’examen

JURY

DASEN,

représenté par

l’IEN ASH

Enseignant

spécialisé

de l’option

Formateur

IEN de

circonscription

1) épreuve professionnelle (20 pts) * 2 séances consécutives de 45mn

* 1 entretien de 60mn « Cette épreuve doit permettre d’évaluer, en situation professionnelle, les compétences spécialisées et notamment les adaptations pédagogiques mises en œuvre ainsi que la capacité à les référer à un cadre théorique et institutionnel maîtrisé. »

2) épreuve orale (20 pts) * 1 mémoire de 30 pages maximum

« étude de situation témoignant d’un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l’option choisie, articulant savoirs et expérience. »

* 1 soutenance de 30mn (dont 10’ de

présentation)

Notes :

* 20/40 pour être admis

* une note inférieure à 5/20 à l’une des

épreuves est éliminatoire

* examen qui ne peut être passé que 3 fois

Titulaire d’un CAPA-SH désireux

de présenter une nouvelle option

* 1 séance d’enseignement de 45mn

* 1 entretien de 40mn

Note : 20/40

Pour l’option B, la connaissance

du braille est vérifiée et attestée.

Fin janvier /début février : arbitrage académique pour valider le nombre de places offertes pour chaque option => la DIPER édite la circulaire et les documents pour postuler ; chaque candidat remplit les documents et les retourne par voie hiérarchique

fin février : entretien devant commission (IEN ASH - IEN 1er degré - CP ASH) : le candidat expose son projet de formation

mars : la liste des candidats retenus pour partir en formation est arrêtée en CAPD

mouvement des personnels : chaque futur stagiaire doit participer au mouvement afin d'obtenir un poste de l'option

fin mai / début juin : module N-1 (début de la formation)

Les temps clefs

pour les

candidatures

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des modules (durée : 25 à 50h)

En complément des formations de base…

initiative nationale

niveau inter académique

ouverts à tout enseignant :

• non spécialisé : nouvelles compétences

• spécialisé : approfondissement compétences

pas de certification

Exemples de modules proposés :

• Autisme

• Enseignement Général Professionnel Adapté

• Troubles Spécifiques Langage

• Manifestations Troubles du Comportement

Liste des sigles

AS : Assistante Sociale

ASE : Aide Sociale à l’Enfance

ASH : Adaptation scolaire et de la Scolarisation des élèves Handicapés

AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire

CAMPEA : Consultation d’Aide Médico-Psychologique pour Enfants et Adolescents

CAMPS : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce

CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle

CDAPH (ou CDA) : Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées

CDO (ou CDOEA): Commission D’Orientation vers les Enseignements Adaptés du Second Degré

CFG : Certificat de Formation Générale

CLIS : CLasse pour l’Inclusion Scolaire

CMP : Centre Médico-Psychologique (secteur sanitaire)

CMPP : Centre Médico-Psycho-Pédagogique (secteur médico-social)

COP (ou COPsy) Conseiller d’Orientation-Psychologue

EPD : Equipe PluriDisciplinaire de la MDPH

ESS : Equipe de Suivi de la Scolarisation

EVS ASEH : Emploi Vie Scolaire Aide à la Scolarisation des Elèves Handicapés

IEM : Institut d’Education Motrice

IME : Institut Médico-Educatif

IMP : Institut Médico-Pédagogique

IMPro : Institut Médico-Professionnel ASH 17

Liste des sigles (suite)

INSHEA : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés

ITEP : Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique

MDPH : Maison Départementale des Personnes Handicapées

MECS : Maison d’Enfants à Caractère Social

MTC : Manifestations et Troubles du Comportement

PAI : Projet d’Accueil Individualisé

PJJ : Protection Judiciaire de la Jeunesse

PPI : Projet Pédagogique Individualisé

PPRE : Projet Personnalisé de Réussite Educative

PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation

RASED : Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté

SAPAD : Service d’Assistance Pédagogique A Domicile

SEGPA : Section d’Enseignement Général et Professionnel Adaptés

SESSAD : Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile

TED : Troubles Envahissants du Développement

TDAH : Troubles Déficitaires de l’Attention avec ou sans Hyperactivité

ULIS : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire

ULIS LP (ou ULIS Pro) : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en Lycée Professionnel

UPEA : Unités Psychothérapiques pour Enfants et Adolescents

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Textes officiels Champ de l’adaptation scolaire

Circulaire n°2014-107 du 18-8-2014 relative au Fonctionnement

des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased)

et missions des personnels qui y exercent

Circulaire n°2006-139 du 29-8-2006 relative aux enseignements

généraux et professionnels adaptés dans le second degré (EGPA)

Circulaire n°2009-060 relative aux orientations pédagogiques pour

les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le

second degré (EGPA)

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Champ du handicap

Décret n°2005-1752 du 30 décembre 2005 relatif au parcours

de formation des élèves présentant un handicap

Circulaire 2006-126 du 17-8-2006 relative à la mise en œuvre

et au suivi du projet personnalisé de scolarisation

Décret n°2005-1617 du 21 décembre 2005 relatif aux

aménagements des examens et concours de l’enseignement

scolaire et de l’enseignement supérieur pour les candidats

présentant un handicap (J.O n° 298 du 23 décembre 2005)

En complément : Circulaire n°2011-220 du 27 décembre 2011

relative à l’organisation pour les candidats présentant un

handicap des examens et concours de l’enseignement

scolaire et de l’enseignement supérieur

Textes officiels (suite)

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Champ du handicap (suite)

Circulaire 2009-087 du 17-7-2009 relative à la scolarisation

des élèves handicapés à l’école primaire ; actualisation de

l’organisation des classes pour l’inclusion scolaire (CLIS)

Circulaire 2010-088 du 18-6-2010 relative au dispositif collectif

au sein d’un établissement du second degré (ULIS)

En complément du décret n°2009-378, arrêté du 2-4-2009

relatif à la création et organisation d’unités d’enseignements

(UE) dans les établissements et services médico-sociaux ou

de santé

Textes officiels (suite)

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