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Sommaire de la séquence 10

GéographieLa question de l’énergie (en Russie)

tSéance 1

La Russie, un géant des hydrocarbures

Séance 2Les enjeux des hydrocarbures pour la Russie

Séance 3Les hydrocarbures dans le monde

Séance 4Vers une gestion durable des ressources énergétiques ?

Histoire Bouleversements culturels et intellectuels des temps modernes

(XVe – XVIIe siècles) Séance 5La crise religieuse en Europe

Séance 6Comment l’Eglise catholique a-t-elle réagi à la Réforme protestante ?

Séance 7Les progrès scientifiques des XVIe et XVIIe siècles

Objectifsa) Connaissances (Savoir) :• Connaîtrelepoidsdeshydrocarburesdansl’économierusse• Présenterlesdifficultésd’exploitationetd’acheminementdeshydrocarburesenRussie• Présenterletraficplanétairedeshydrocarburesdanslemonde• Différencierénergiefossileeténergierenouvelable• Connaîtrelesprincipalesénergiesrenouvelables• Lacrisereligieuseremetencausel’unitéduchristianismeoccidental(Réformes)auseinduquelles

confessionss’affirmentets’affrontent(catholiques,protestants)• ConnaîtreetlocaliserlepremiervoyagedeChristopheColomb,levoyagedeMagellansurunecartedu

monde• LarévolutiondelapenséescientifiqueauxXVIeetXVIIesièclesintroduitunenouvellevisiondumonde• ConnaîtreetlocaliserlesfoyersdelaRenaissanceenEurope

b) Capacités (Être capable de) :• DécrirelesenjeuxdeshydrocarburesenRussie• Localiseretsituerlesprincipauxpaysproducteursd’énergiefossile(dontlaRussie)• Localiseretsituerlesprincipauxpaysconsommateursd’énergie• Réaliserunecarte(etsalégende)surletraficplanétairedeshydrocarbures• Expliquerlelienentrecroissancedesbesoinsenénergieetcroissanceéconomique• RaconterunépisodesignificatifdesRéformes(danslesviesdeLuther,deCalvin...)etexpliquerses

conséquences• RaconterunépisodesignificatifdesprogrèsoudesdébatsscientifiquesdesXVIeetXVIIesiècles(Copernic,

Galilée...)etexpliquersesconséquences

Méthodes• Laficheméthoden°1page235.Commentorganisermontempsdetravail?• Laficheméthoden°2page236.Bientenirmoncahier.• Laficheméthoden°3page237.Commentapprendremaleçon?

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© Cned, Histoire-géographie et éducation civique 5e — 125

Séquence 10séance 1 —

je sais déjàNous avons étudié deux types de ressources dans les deux séquences précédentes. Tu sais maintenant que l’eau douce est inégalement répartie sur Terre et qu’elle peut être à l’origine de conflits entre utilisateurs voire entre plusieurs pays. De même les ressources océaniques sont fragiles et il est important de les gérer, pour les préserver. Les ressources énergétiques sont un autre type de ressources. Voyons maintenant les enjeux de leur exploitation, en utilisant tout d’abord l’exemple des hydrocarbures (pétrole et gaz) en Russie.

Tu peux maintenant recopier au stylo sur ton cahier de géographie le thème – La question de l’énergie – puis le titre de la séance – La Russie, « géant » des hydrocarbures.

Séance 1Géographie

La question de l’énergie (en Russie)La Russie, un « géant » des hydrocarbures

La Russie est le plus vaste État du monde. Son territoire est 31 fois plus grand que celui de la France (sa superficie est d’environ 17 millions de km²). Elle dispose de nombreuses ressources minières (comme le fer, le nickel,…) et d’importantes ressources énergétiques, notamment des hydrocarbures (pétrole et gaz). Quelle est l’importance de ces hydrocarbures dans l’économie de la Russie et quels problèmes posent leur exploitation dans cet immense pays ?

Écris le sous-titre ci-dessous puis souligne-le. Tu peux ensuite travailler sur ton cahier en répondant aux consignes et questions des exercices suivants :

A Le poids des hydrocarbures dans l’économie russe

Exercice 1 Observe attentivement ce graphique, puis réponds aux consignes et questions suivantes :

LE POIDS DES HYDROCARBURES RUSSES (Production = ce qui est produit, exploité. Réserve = partie restant à exploiter)

© Nicolas Prévost

N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter l’intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes.

— © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 5e126

Séquence 10 — séance 1

a) Montre, en donnant des chiffres précis, que les hydrocarbures tiennent une place importante dans l’économie de la Russie.

b) Que peux-tu dire de la place de la Russie dans l’exploitation des hydrocarbures dans le monde ?

c) Laquelle des deux ressources semble la plus intéressante pour la Russie ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.

Le secteur des hydrocarbures domine l’économie russe. Il représente plus du quart de la richesse produite en Russie et la moitié de ses exportations. À l’échelle mondiale, c’est un des premiers producteurs et exportateurs mondiaux d’hydrocarbures. Les réserves sont toutefois bien plus importantes pour le gaz que pour le pétrole. Pourtant l’exploitation des hydrocarbures en Russie n’est pas si facile.

Tu peux maintenant passer à l’exercice 2.

B L’éloignement des lieux de consommation

Observe attentivement les deux cartes ci-dessous. Prends le temps de bien lire les légendes avant de localiser les informations, que nous allons croiser en répondant aux consignes et questions suivantes :



DENSITÉS DE POPULATION EN RUSSIE

Exercice 2

a) Présente chacune des deux cartes (rappelle-toi la méthode vue dans la séquence 3).

b) Cite le nom du principal gisement de pétrole en Russie.

c) Dans quelle partie de la Russie (en utilisant les points cardinaux), les densités de population sont-elles les plus élevées ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de poursuivre l’exercice.

d) Compare la localisation du principal gisement de pétrole en Russie et celle des régions de fortes densités de population. Que constates-tu ?

e) Par quel moyen de transport le pétrole (comme le gaz) est-il acheminé ?

f) L’exploitation des nouveaux gisements découverts va-t-elle améliorer cette situation ?


Les principaux gisements et les principales réserves connues de pétrole (mais aussi de gaz) en Russie sont situés dans le centre du pays et dans le Nord, en Sibérie. Ils sont éloignés de plusieurs milliers de kilomètres des régions de fortes densités de population qui consomment près d’un tiers de la production. Le pétrole et le gaz y sont principalement acheminés dans des tuyaux appelés oléoducs (pour le pétrole) et gazoducs (pour le gaz). L’autre partie de la production (environ les deux tiers) est exportée, notamment vers l’Europe qui est la région la plus développée économiquement et géographiquement la plus proche.

Tu peux maintenant passer à l’exercice suivant.



C Des conditions d’exploitation difficiles

L’éloignement des lieux de consommation par rapport aux lieux de production pose problème. Mais la localisation elle-même des principaux gisements en Sibérie entraîne aussi des difficultés d’exploitation. Observe cette photographie pour le comprendre, puis réponds aux consignes et questions suivantes :

Exercice 3 UNE EXPLOITATION PÉTROLIÈRE EN SIBÉRIE

© AFP / Par 786936

a) Quels éléments visibles sur la photographie te permettent d’identifier une exploitation pétrolière ?


Maintenant observe bien la carte ci-après, puis réponds aux questions qui la suivent :



© Rémi Boyer - Cned 2009

b) A l’aide de la photographie et de la carte, identifie les principales contraintes naturelles qui peuvent gêner l’exploitation des hydrocarbures en Sibérie.

c) Pourquoi l’acheminement des hydrocarbures depuis les nouveaux gisements du Nord de la Sibérie ne pourra-t-il se faire que par oléoducs et/ou gazoducs ?


Les conditions d’exploitation des hydrocarbures sont difficiles. La plupart des gisements exploités et des gisements futurs se situent en Sibérie, où le sol est parfois constamment gelé, où la neige est quelquefois abondante et où le froid est vif. La banquise empêche aussi l’utilisation de bateaux pour l’acheminement du pétrole et du gaz, même si certains navires à double coques sont capables de la briser, mais à un rythme très (trop) lent. Malgré tout, des usines se sont installées attirant des ouvriers de tout le pays. C’est un véritable front pionnier (comme en Amazonie) qui progresse le long des principaux gisements, entraînant la création de villes.


Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.

La Russie est le premier producteur mondial de gaz et le troisième de pétrole. Les hydrocarbures représentent la moitié des exportations russes. Le secteur des hydrocarbures a donc un poids important dans l’économie de la Russie. Les réserves, notamment de gaz, sont nombreuses et permettent d’espérer leur exploitation pendant encore plusieurs dizaines d’années. Pourtant l’exploitation des hydrocarbures en Russie fait face à de nombreuses contraintes. Les principaux gisements sont situés en Sibérie, dans une région très peu peuplée et où les conditions naturelles sont difficiles (froid, sol gelé, neige). Ils sont aussi éloignés des lieux de consommation situés à l’ouest de la Russie et en Europe, son principal client. Un réseau de plusieurs milliers de gazoducs et d’oléoducs a donc été construit pour y acheminer le gaz et le pétrole. La banquise présente en hiver dans l’océan Glacial Arctique limite en effet l’utilisation des bateaux pour le transport des hydrocarbures.

j e retiens

Consulte ci-dessous la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.

marge

Hydrocarbures : Le gaz et le pétrole.

Gazoducs : Canalisations destinées au transport du gaz.

Oléoducs : Canalisations destinées au transport du pétrole.

Gisement : Réservoir naturel souterrain contenant du pétrole ou du gaz.

le coin des curieux

Je te propose d’utiliser Google Maps pour localiser un gisement d’hydrocarbures en Russie. Tape dans la barre d’adresse d’un navigateur internet l’adresse suivante : http://maps.google.fr puis recherche « Novi Ourengoï ». Repère les réservoirs de pétrole (ronds) et « visite » la ville.



Séance 2Les enjeux des hydrocarbures pour la Russie

je sais déjàNous avons vu que les hydrocarbures tiennent une place très importante dans l’économie russe. À quels enjeux doit faire face la Russie pour maintenir, voire renforcer cetteposition ?

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Les enjeux des hydrocarbures pour la Russie - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Des enjeux sociaux

Exercice 4

Les hydrocarbures sont une source de richesse pour l’État russe, notamment par l’intermédiaire de sa compagnie GAZPROM qui exploite les gisements de gaz en Russie. Pour savoir si les habitants de la Russie en profitent également, lis ce texte puis réponds aux consignes et questions suivantes :

Dans les entrailles du géant GAZPROM

Le choc survient d’abord à l’aéroport de Moscou. A la lecture du tableau des destinations et des températures affichées : Novy Ourengoï : -40°C ! Novy Ourengoï ? Le bout du monde. Un endroit perdu au nord de la Sibérie. […] Là-bas, au milieu des glaces, […] le premier producteur mondial de gaz [Gazprom] y exploite l’un de des plus gros gisements. […] Ici le froid mord la peau, brûle les yeux, hache la respiration. […]

Une contrée hostile de 118 000 habitants et qui resterait déserte sans les bons salaires de Gazprom. […] Il y a des magasins parfaitement approvisionnés. A l’image de L’Hélicoptère, un supermarché du centre. On y trouve de tout. […] « C’est mieux que dans certains maga-sins de la capitale », s’extasie une Moscovite de passage. […] Il n’y a que 400 personnes ins-crites au chômage. […] A 16 heures, il fait nuit noire. C’est le moment où le centre culturel de Gazprom s’anime. Dans une salle, une centaine de femmes se déhanchent devant un pro-fesseur d’aérobic. Dans une autre, des bambins chantent et montrent leurs dessins. […]

Sergueï, un technicien de maintenance, est originaire de Bachkirie, une région du Sud. Il travaille 12 heures par jour, un mois sur deux, et touche 50 000 roubles mensuels (1 087 euros), même durant son congé. « Grâce à mon salaire, j’ai pu acheter chez moi un appar-tement de 3 pièces, raconte-t-il, mais je ne viendrais jamais ici avec ma famille. C’est trop dur ». Pourtant Sergueï est un privilégié. Billard, salle de sport parquetée, sauna, apparte-ments… Le gisement n°16 offre à ses employés le grand confort.

Marc NEXON, Le Point, 26 Août 2009




a) Montre, à l’aide d’extraits du texte, que les conditions de travail sont difficiles.

b) D’où vient Sergueï ? Pour quelle raison principale est-il venu travailler dans cette région ?

c) Quels autres avantages la compagnie GAZPROM fournit-elle aux habitants de la ville ?

d) Quel est l’intérêt de ces avantages offerts aux ouvriers et à la population pour GAZPROM ?


Malgré des conditions de travail difficiles, de véritables villes se sont créées près des exploitations de pétrole et de gaz. Elles attirent des ouvriers de toute la Russie. En effet, les salaires y sont plus élevés que dans le reste du pays. De plus, les habitants de ces villes peuvent profiter de nombreux avantages et d’une offre culturelle importante grâce à l’argent gagné par les compagnies comme GAZPROM.


B Des enjeux économiques et politiques

Exercice 5La Russie utilise aussi les hydrocarbures pour renforcer son poids économique et politique. Son principal client est l’Europe. Le pétrole, et surtout le gaz, y arrivent par oléoducs et gazoducs. La plupart traversent l’Ukraine et la Biélorussie. Mais en Janvier 2006 puis en Janvier 2009, la Russie a décidé de stopper temporairement les livraisons de gaz à l’Ukraine en l’accusant de voler une partie des hydrocarbures passant sur son territoire. Mêmes causes, mêmes effets pour la Biélorussie en Janvier 2010. L’État russe soutient donc d’autres projets de gazoducs en Europe : North Stream et South Stream. Observe bien leurs tracés sur ces deux cartes, puis réponds aux consignes et questions suivantes :

© ImageForum / Ref. : GR194834 © ImageForum / Ref. : GR194827

a) À quels numéros correspondent l’Ukraine et la Biélorussie sur les 2 cartes ?

b) Est-ce que ces deux projets de gazoducs passent par ces pays ? Explique pourquoi.

c) Comment s’appelle le projet concurrent de l’Union Européenne au Sud de l’Europe ?

d) Pourquoi la Russie n’y serait pas favorable ?



2

1


Par ces deux projets de gazoducs vers l’Europe, la Russie tente d’éviter le passage par l’Ukraine et la Biélorussie. En disposant d’une multitude de trajets pour exporter son gaz, la Russie n’est plus dépendante d’un ou deux pays. Dans le même temps, l’Union Européenne essaye aussi de limiter sa dépendance vis-à-vis de la Russie. Le projet NABUCCO, que la Russie désapprouve, permet d’importer du gaz de l’Iran et de l’Irak. L’Union Européenne pourrait alors faire jouer la concurrence. Les hydrocarbures sont donc un objet de tension entre la Russie et l’Europe.


C Des enjeux environnementaux

Enjeu social, enjeu économique, les hydrocarbures sont aussi un enjeu environnemental. Pourtant la protection de l’environnement n’a jamais été une priorité pour l’État russe ou pour les compagnies exploitant les gisements d’hydrocarbures. Tu peux l’observer sur ces photographies :

Exercice 6

a. Réparation d’un oléoduc en Sibérie

© AFP / Par 944949

b. Pétrole en feu d’un oléo-duc brisé en Sibérie

© AFP / APW2001010954438

c. Une exploitation off-shore près de l’île de Sakhaline

© AFP / IFAW / DAVID WEL-LER / Ref. : Par2193292

La majorité des gisements d’hydrocarbures exploités en Russie sont anciens (plusieurs dizaines d’années). Aucune règle de protection de l’environnement n’a été imposée lors de leur installation. Le réseau d’oléoducs et de gazoducs est aussi vétuste. Les fuites sont fréquentes. Même dans les nouvelles exploitations, comme dans la mer d’Okhotsk près de l’île de Sakhaline dans l’Extrême-Orient russe, les mini marées noires polluent la nourriture des baleines entraînant leur disparition.

a) Décris brièvement chacune des trois photographies.

b) À l’aide du texte, identifie le point commun à ces photographies.

c) En t’aidant des cartes de l’exercice 2, tente d’expliquer pour quelle raison la protection de l’environnement n’est pas une préoccupation pour la Russie.




Les sols de la Sibérie sont aujourd’hui très pollués à cause de l’exploitation des hydrocarbures. La pollution des mers est aussi un problème notamment dans les nouvelles exploitations off-shore (en mer) à l’Est de la Russie. La protection de l’environnement représente un coût supplémentaire que les compagnies ou l’État russe ne veulent pas assumer. Ils ignorent cette pollution « invisible » car elle touche des régions très peu peuplées.


Exercice 7

En utilisant les deux séances sur les hydrocarbures en Russie, rédige un texte d’au moins une dizaine de lignes pour décrire les enjeux des hydrocarbures en Russie (sociaux, économiques et environnementaux).


Il n’y a pas de résumé pour cette séance. Le texte que tu as rédigé, et peut-être complété en lisant la correction, te servira de trace écrite.



Séance 3Les hydrocarbures dans le monde

je sais déjàTu as vu que la Russie était un des principaux producteurs et exportateurs d’hydrocarbures dans le monde. Son exploitation est à la rencontre d’enjeux sociaux, économiques et environnementaux. À l’échelle mondiale, il fait l’objet d’un trafic planétaire entre pays producteurs et pays consommateurs, qui ont des besoins croissants en énergie.

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Les hydrocarbures dans le monde - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Un trafic planétaire

Exercice 8Les échanges d’hydrocarbures, et notamment de pétrole, sont nombreux et constants dans le monde. Pour les repérer, tu vas compléter cette carte et sa légende : Titre de la carte a : …………………………………………....………………………………………………

Légende de la carte :

Producteurs de pétrole :……….............……………….……….............……………….

Consommateurs de pétrole :……….............……………….……….............……………….

Flux pétroliers :……….............……………….……….............……………….



Pour t’aider à les construire pas à pas, nous allons d’abord compléter ce tableau en utilisant les informations données par les cartes b. et c. Suis bien les consignes !

Carte b.

Carte c.




Carte b. Carte c. FLUX PETROLIERS(par oléoducs ou

par bâteaux)PRODUCTION DE PETRO-

LE PAR ETAT EN 2008CONSOMMATION DE PE-TROLE PAR ETAT EN 2008

Producteurs principaux Consommateurs principaux Flux principaux

• • • • Moyen-Orient Asie du Sud-EstRussie Europe

Signe cartographique : Signe cartographique : Signe cartographique :

Autres producteurs importants

Autres consommateurs importants Autres flux importants

• Emirats Arabes Unis • Qatar

• Koweït • Norvège

• •• •• •• •• •• •

• Corée du Sud • Japon

• •• •• •• •• •• •• •

Moyen-Orient États-UnisAfrique du Nord Europe

Canada États-UnisMoyen-Orient JaponMexique États-Unis

Afrique de l’Ouest États-UnisAmérique du Sud États-Unis

Moyen-Orient Europe

Signe cartographique : Signe cartographique : Signe cartographique :

a) À l’aide de la carte b., indique dans le tableau les deux principaux pays producteurs de pétrole (plus de 9 millions de barils par jour).

b) À l’aide de la carte b., indique dans le tableau les autres producteurs importants de pétrole (plus de 1,5 millions de barils par jour).

c) À l’aide de la carte c., indique dans le tableau les deux principaux pays consommateurs de pétrole (plus de 10 millions de barils par jour) et les autres consommateurs importants de pétrole (plus de 3 millions de barils par jour).

d) En t’inspirant des signes déjà proposés, dessine dans le tableau un signe cartographique approprié à chaque information.


e) À l’aide du tableau et des cartes b. et c., complète la légende puis la carte a.

f) Place sur la carte les pays indiqués dans le tableau.

g) Donne un titre à cette carte.




L’éloignement entre régions de production (Moyen-Orient et Russie majoritairement) et lieux de consommation (États-Unis, Chine et Europe) est à l’origine d’un important trafic planétaire des hydrocarbures, et notamment du pétrole. Il ne cesse d’augmenter car les besoins en énergie croissent rapidement partout dans le monde, et notamment dans les pays émergents comme la Chine.

Tu peux passer à l’exercice suivant.

B Une croissance des besoins en énergie

Exercice 9

Lis attentivement ce texte pour connaître les liens entre croissance économique et augmentation des besoins en énergie en Chine :

L’ÉNERGIE EN CHINEEn 2001, [la Chine] représentait 10 % de la demande énergétique mondiale […]. Aujourd’hui, la part chinoise s’élève à 15 % de la consommation mondiale […]. Se-lon le nouveau scénario de l’Agence Internationale de l’Énergie publié en 2006, la Chine représenterait plus de 20 % de cette demande en 2030, soit les besoins combinés de l’Euro-pe et du Japon, et détrônerait les États-Unis dans le classement mondial des pays consom-mateurs d’énergie. Que s’est-il produit en si peu de temps ? Entre 1978 et 2000, la Chine a connu une croissance annuelle moyenne économique de 9 % et une hausse de sa consommationénergétique située entre 3 de 4%. Après 2001, alors que la croissance a continué sur le même rythme, la demande [en énergie] a augmenté de 13 % par an. Première explication : le boom de […] l’industrie lourde dû à l’accélération du développe-ment urbain au début des années 2000. Ce secteur représente plus de 60 % de la consom-mation énergétique de la Chine. Enfin, les foyers chinois atteignent des niveaux de revenus [plus élevés] leur donnant largement accès aux biens de consommation très gourmands en énergie, comme les climatiseurs et les voitures. Le moteur de la demande devrait donc se déplacer. Si fabriquer de l’acier et du verre pour la construction des gratte-ciels et des galeries commerciales constitue l’un des défis énergéti-ques actuels de la Chine, illuminer, chauffer et climatiser ces espaces sera le défi de l’avenir. De même, le ciment et l’asphalte pour les autoroutes tirent la demande en énergie vers le haut.Mais ces infrastructures préparent le terrain pour une demande générée demain, par la consommation des particuliers. Le nombre de véhicules de tourisme sur les routes a dou-blé depuis 2002 dépassant les 25 millions, avec plus de 6 millions de voitures vendues rien qu’en 2006.Consommant aujourd’hui 8 % du [pétrole] mondial (deuxième derrière les États-Unis), elle doit chaque année importer un tiers de ses besoins, et l’augmentation des prix du pétrole en 2005 a provoqué de graves pénuries de carburant. […] Les compagnies chinoises s’en remettent alors à la technologie qui leur permettra de distribuer le maximum d’électricité dans le réseau dans le temps le plus court. Autrement dit, le charbon. L’équation est impla-cable : dans la perspective d’une croissance économique reposant sur une énergie abon-dante et peu chère [mais polluante], le charbon restera la principale ressource énergétique du pays.

Joris ZYLBERMAN, Connexions n°39, Aujourd’hui la Chine, 19 Juin 2007



a) Comment a évolué la consommation énergétique de la Chine depuis la fin du XXe siècle ?

b) Quel problème majeur pose cette évolution à la Chine pour son approvisionnement en ressources énergétiques (notamment pour le pétrole et le gaz) ?


c) Complète les cases de ce schéma après l’avoir recopié sur ton cahier, en t’aidant des extraits soulignés dans le texte, puis trace des flèches pour établir les liens entre elles.

FORTE CROISSANCE ÉCONOMIQUE

Développement des transports

AUGMENTATION DES IMPORTATIONS D’HYDROCARBURES


d) Quels sont les avantages de l’utilisation du charbon comme principale source d’énergie en Chine ? Et son principal inconvénient ?


L’augmentation de la population et la croissance économique sont à l’origine de l’essor de l’industrie, de l’urbanisation et du développement des transports en Chine. La hausse régulière des revenus des chinois leur permet d’accéder à des biens de consommation. Mais pour faire face à ces nouveaux besoins, la Chine est obligée d’importer de plus en plus de pétrole et de gaz et d’utiliser du charbon, moins cher, car disponible, mais encore plus polluant. D’autres pays émergents comme l’Inde ou le Brésil sont dans le même cas que la Chine. Les habitants de ces pays veulent connaître le même confort que les habitants d’Europe ou d’Amérique du Nord et copient leurs modes de vie. Mais l’offre énergétique peut-elle indéfiniment suivre cette demande ?

Il n’y a pas de résumé pour cette séance. La carte et le schéma fléché te serviront de trace écrite.

Consulte ci-dessous la définition du mot de vocabulaire essentiel, puis recopie-le au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.



marge

Exploitation off-shore : Exploitation de gisements d’hydrocarbures en mer

j’approfondisTu le sais maintenant, le trafic des hydrocarbures est un trafic planétaire. Il se fait par tuyaux (oléoducs et gazoducs) mais aussi par bateaux (pétroliers ou méthaniers). Son exploitation et son acheminement ne sont pas sans risques. En avril 2010, la plate-forme pétrolière DeepWater Horizon, exploitée par BP, est victime d’une explosion puis d’un incendie. Elle coulera deux jours plus tard. Une fuite, par plus de 1500 m de profondeur, laisse échapper une quantité considérable de pétrole dans la mer. Elle ne sera colmatée qu’en août. De nombreuses nappes de pétrole ont déjà eu le temps de s’échouer sur les côtes de la Louisiane aux États-Unis, causant des dégâts sur la faune et la flore.

DEEP WATER HORIZONLE 20 AVRIL 2010

© AFP / HO / US COAST GUARD / Ref. : Was3045522

LES COTES DE LA LOUISIANELE 1er JUILLET 2010

© AFP / JOE RAEDLE / GETTY IMAGES NORTH AMERICA / Ref : GYI0060934958

L’enquête, en cours, révèle déjà des dysfonctionnements dans les systèmes de sécurité et d’alerte. Le gouvernement américain a déjà demandé à la compagnie BP de prendre ses responsabilités et de payer les milliards de dollars de dégâts. Comme le montre cette carte, de nombreuses autres catastrophes se sont produites depuis que les hydrocarbures sont devenus la source d’énergie la plus utilisée et une des marchandises les plus transportées dans le monde (le pétrole déversé dans la mer est donné en tonnes) :

© AFP / Ref. : GR214047



Séance 4Vers une gestion durable des ressources énergétiques ?

je sais déjàNous avons vu que les pays d’Europe, d’Amérique du Nord et, depuis peu, les pays émergents ont des besoins de plus en plus importants en énergie. Ainsi un trafic planétaire les relie aux régions productrices d’hydrocarbures. Mais comment mieux gérer les ressources énergétiques tout en permettant le développement économique de chaque pays et en limitant les impacts sur l’environnement ?

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Vers une gestion durable des ressources énergétiques ? - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A La fin des hydrocarbures ?

Observe attentivement ces documents, puis réponds aux consignes et questions suivantes :

Exercice 10

LA UNE D’UN MAGAZINE ÉCONOMIQUE EN JUILLET-AOUT 2008

Source :

RÉSERVES ESTIMÉES EN ANNÉES(à la consommation actuelle)

PETROLE 49 ans

GAZ 60 ans

CHARBON 124 ans


a) Quelle est la nature du document ci-contre ?

b) Décris l’image.

c) Que signifie-t-elle ? (aide-toi du titre)

d) Quel lien peux-tu faire avec le niveau des réserves estimées ?




Le pétrole, le gaz et le charbon ne sont pas inépuisables. Leurs réserves se sont constituées sur un temps géologiquement long et une fois exploitées, elles ne pourront pas se reconstituer immédiatement. Pour le pétrole, les réserves (si la consommation énergétique restait stable) sont estimées à 50 ans. De plus en plus rare, le pétrole devient donc de plus en plus cher. L’augmentation régulière des prix des carburants pour les automobiles en est une des principales conséquences. Pourtant des moyens existent pour limiter la consommation de pétrole.


B Les économies d’énergie : l’exemple de l’automobile

Face à l’augmentation des prix des carburants, les constructeurs automobiles cherchent depuis plusieurs années des solutions techniques pour limiter la consommation des moteurs. La voiture électrique semble une solution, comme le montrent cette photographie et ce texte. Observe-là bien et lis le texte attentivement, puis répond aux questions suivantes :

Exercice 11DE LA VOITURE HYBRIDE À LA VOITURE ÉLECTRIQUE

© AFP / Imagechina / CQWB / 035_20100426_71912

En 2000, Toyota a lancé sa première voiture hybride : la PRIUS. Elle fonctionne grâce à un moteur thermique (à essence) et à un moteur électrique. Sa consommation est plus faible d’environ 30 % par rapport à une voiture de même catégorie et de même puis-sance. Elle est aujourd’hui en tête des ventes au Japon. D’autres constructeurs, comme Honda, proposent des voitures similaires. En 2010 (ci-contre), Toyota a proposé une nouvelle version qui permet de recharger les batteries du moteur électrique sur une sim-ple prise (6 à 8 heures de charge), pour une autonomie d’une vingtaine de kilomètres.

En ville, pour de courts déplacements, seul le moteur électrique est ainsi sollicité. En France, le Groupe Peugeot-Citroën a mis au point un véhicule hybride diesel-électrique. Renault mise plutôt sur le « tout électrique ». Les premiers modèles de ces deux marques seront ven-dus en 2012.

a) Qu’est-ce qu’une voiture hybride ?

b) Quel est le principal avantage de ce type de voiture ?

c) Pourquoi est-il difficile de passer au « tout-électrique » ?




Les voitures hydrides, lancées par Toyota, ont un franc succès partout dans le monde. Mais il ne s’agit que d’une technologie « intermédiaire ». Pour de plus longues distances, le moteur à essence ou diesel est toujours indispensable. La baisse de la consommation permet tout de même de faire des économies d’énergie. L’autonomie des batteries encore faible limite aujourd’hui l’utilisation des véhicules entièrement électriques à un usage urbain. Mais tous les constructeurs, conscients de la raréfaction du pétrole et de l’augmentation inéluctable de son coût, travaillent sur de nouvelles technologies qui ne seront certainement pas mises en application avant 2020. Cette même course aux économies d’énergie existe aussi dans d’autres secteurs comme le bâtiment. De nouvelles normes de construction, plus sévères, seront ainsi mises en place dès 2012.


C Les énergies renouvelables

Exercice 12Les économies d’énergie permettent de limiter la consommation de pétrole, de gaz et de charbon. Mais ces ressources vont tout de même peu à peu disparaître. Il faut trouver de nouvelles sources d’énergie, si possible moins polluantes et surtout inépuisables, renouvela-bles. Regarde attentivement ces photos présentant différentes sources d’énergie, fossiles et renouvelables, puis réponds aux consignes suivantes :

1 (en Chine)

© ImageForum / STR / AFP / Ref. : Hkg330008

2 (en France)

© ImageForum / ANDRE DURAND / AFP

Ref. : Par436384

3 (en France)

© Image Forum / JEAN-PIERRE MULLER / AFP

/ Ref. : Par2204367

4 (en Inde)

© ImageForum / MATTES René / hemis.frRef. : 344960

5 (en Russie)

© Image Forum / URSULA HYZYRef. : HKG2003102408247

6 (en Islande)

© ImageForum / SOUMILLARD Annette / hemis.fr / Ref. : 084082



a) Recopie les définitions d’énergie fossile et d’énergie renouvelable (regarde en bas de la page).

b) Recopie ce tableau sur ton cahier, puis finis de le compléter en mettant les numéros des photographies (voir page précédente) dans la bonne colonne.

ÉNERGIES FOSSILES ÉNERGIES RENOUVELABLES

6 en Islande Géothermie 2 en France Énergie nucléaire


Les énergies renouvelables sont encore peu utilisées dans le monde. Les énergies fossiles sont encore largement dominatrices, loin devant l’hydroélectricité, la géothermie, l’éolien et le solaire. En France, c’est l’énergie nucléaire qui est la plus utilisée pour la production d’électricité. Mais le stockage des déchets radioactifs pose problème et l’uranium utilisé dans les centrales nucléaires n’est pas inépuisable. Pourtant les énergies renouvelables sont bien moins polluantes et l’augmentation des prix des énergies fossiles rend maintenant leur exploitation plus rentable.

Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.

Les réserves des énergies fossiles s’amenuisent. Dans une cinquantaine d’années, les réserves de pétrole auront certainement toutes été vidées. Alors que la consommation d’énergie augmente, notamment dans les pays émergents, la production de ces énergies stagne et va forcément baisser. Ainsi les prix des énergies fossiles augmentent régulièrement car elles se font plus rares. Par exemple, les automobilistes payent de plus en plus cher leur litre de carburant.Dans l’automobile, comme dans d’autres secteurs, on tente d’économiser l’énergie. Ainsi des véhicules hybrides, mi-pétrole mi-électrique, sont apparus depuis une dizaine d’années. Mais pour se passer entièrement de pétrole, il faut encore améliorer les technologies permettant de passer au « tout-électrique ». Pour limiter la pollution, d’autres sources d’énergies peuvent être utilisées comme l’hydro-électricité, le solaire, l’éolien ou la géothermie. Elles se développent petit à petit, d’autant plus que leur coût d’utilisation baisse. Elles sont surtout renouvelables.

j e retiens

Consulte ci-dessous la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.

marge

Énergie fossile : Énergie produite à partir des ressources limitées issues du sous-sol (pétrole, gaz ou charbon).

Énergie renouvelable : Énergie tirée de ressources naturelles inépuisables (soleil, vent, chaleur de la terre, eau) ou de végétaux (le bois par exemple).



le coin des curieux

Voici un site sur les voitures électriques : www.renault.com (rubrique « environnement/le véhicule électrique »)

Voici un site sur les économies d’énergie : www.ademe.fr (rubrique « espace citoyens/testez-vous »)

Voici un site sur les différentes énergies : www.economiedenergie.fr (rubrique « comprendre les énergies »).



Séance 5Histoire

Bouleversements culturels et intellectuels des temps modernes (XVe – XVIIe siècles)

La crise religieuse en Europe

je sais déjàLe monde occidental était dominé par la religion chrétienne. Cette religion chrétienne avait déjà connu une division (un schisme) en 1054, avec la scission de l’Église chrétienne en une Église catholique dirigée par le pape, et une Église orthodoxe, dirigée par le patriarche de Constantinople.Découvrons quels rebondissements a connu la chrétienté occidentale aux XVIe etXVIIe siècles.

Comment l’unité du Christianisme occidental est-elle remise en cause au XVIe siècle ?

Après avoir recopié au stylo le titre de la séance - Comment l’unité du Christianisme occidental est-elle remise en cause au XVIe siècle ? - ouvre ton cahier et prends un crayon à papier pour répondre aux questions des exercices suivants. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, et les lettres et numéros des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes qui reprennent l’intitulé des questions.

Exercice 1 : Localiser les religions en EuropeObserve attentivement le document 1 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent cette carte au crayon à papier.Document 1 : Les réformes religieuses en Europe au XVIe siècle


© A

lain

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a) La chrétienté formait une unité jusqu’au XVIe siècle : Que peux-tu dire de la chrétienté à la date de la carte ?

b) Quelles sont alors les deux religions qui sont présentes dans l’Occident chrétien à partir du XVIe siècle ?

c) Dans quelle partie de l’Europe retrouve-t-on la nouvelle religion chrétienne ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions du document 2.

Voyons comment est née cette division de la religion chrétienne en Europe occidentale.

A La division du monde chrétien en Occident avec la naissance de la religion protestante

Exercice 2 : Comprendre la naissance de la religion protestante à travers son créateur Luther

Observe attentivement le document 2 (avec son encadré sur le côté) avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.

Document 2 : Le Pape vendant des indulgences

© AKG / Réf. 2-R50-A1-1521 / n° 39583

La fin du Moyen âge fut marquée par de nombreux malheurs comme les guerres (guerre de Cent ans), les famines, les ma-ladies (comme la peste). Ces malheurs ont été souvent perçus comme des sanctions de Dieu sur les Hommes qui craignent le Jugement dernier. Pour obtenir à coup sûr leur Salut, c’est-à-dire d’aller au Paradis et d’accéder à la vie éternelle, de nombreux fidèles acceptent d’acheter leur Salut avec les indulgences vendues par l’Église.De nombreux fidèles perdent alors confian-ce en cette Église qui “vend” le Paradis. Ils s’indignent de voir les hommes d’Église s’enrichir sur les croyances des fidèles.

© François Delamare

Légende du document 2 :1- Le Pape, chef de l’Église catholique2- Indulgences vendues par le Pape3- Fidèle achetant son Salut



a) Que fait le Pape sur cette illustration ?

b) Dans quel but les fidèles viennent-ils acheter les indulgences ?

c) Quel bénéfice le Pape et l’Église peuvent-ils en tirer ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions des documents 3 et 4.

Observe attentivement le document 3 et lis le document 4 avant de lire les questions de l’exercice.

Tu répondras aux questions qui concernent ces documents au crayon à papier.

Document 3 : Martin Luther moineprotestant

Le moine allemand Martin Luther (1483-1546)

© AKG / Réf. 1-L76-A1529-50 / n° 323818

Document 4 : Luther rompt avec l’Église catholique dirigée par le Pape

Thèse 6 : Le Pape ne peut pardonner les péchés qu’au nom de Dieu.Thèse 27 : C’est une intervention humaine, de prêcher que sitôt l’argent résonne dans la caisse, l’âme s’envole du Purgatoire1.Thèse 32 : Tous ceux qui pensent gagner le ciel par des lettres de pardon délivrées par les hommes s’en iront en enfer avec ceux qui les endoctrinent2 ainsi.Thèse 86 : Pourquoi le Pape, dont le sac est aujourd’hui plus gros que celui des plus riches, n’édifie-t-il pas au moins cette basili-que de Saint-Pierre3 avec ses propres deniers plutôt qu’avec l’argent des pauvres fidèles ?Purgatoire1 : Lieu symbolique de purification temporaire pour les défunts morts en état de grâce.Endoctriner2 : argumenter pour convaincre d’adhérer à un point de vueBasilique Saint-Pierre3 : Basilique édifiée à Rome par le Pape

a) Quel rôle jouait Martin Luther dans l’Église catholique avant d’écrire ses thèses ?

b) En quelle année écrit-il ses thèses qui protestent contre les pratiques du Pape et de l’Église catholique ?

c) Que reproche-t-il au Pape ?

d) Que prédit-il pour tous ceux qui croient à l’achat du Salut par les indulgences ?

e) Et que prédit-il pour les hommes d’Église comme le Pape ?

La publication de ses thèses lui valut d’être excommunié par le Pape, c’est-à-dire d’être renvoyé et exclu de l’Église chrétienne catholique. Martin Luther créa alors une nouvelle religion chrétienne, la religion chrétienne protestante.




Voyons comment cette Église organisait le culte chrétien.

B Une nouvelle religion pour un nouveau culte :

Exercice 3 : Découvrir le culte protestant Observe attentivement le document 5 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.

Document 5 : Les pratiques du culte protestant

© AKG / Réf. 1-L76-D1546 / n° 7937

Le baptême ;

La communion ;

Luther, qui lit la Bible en allemand ;

Le Christ, seule image admise dans les temples protestants.

Parmi les nouveautés apportées par la Réforme protestante, on peut aussi noter deux éléments : les prêtres sont appelés pasteurs et ces derniers ont le droit de se marier contrairement aux hommes de l’Église catholique.


a) Complète le tableau suivant pour identifier les pratiques du culte protestant :

Culte catholique Culte protestantLieu du culte Église, basilique .........................................Livre du culte La Bible .........................................Langue utilisée dans la pratique du culte Le latin .........................................

Images admises dans le lieu du culte

Culte des Saints, du Christ, de la Vierge .........................................

Sacrements du culte

le baptême, l’eucharistie, la confirmation, la réconcilia-tion, le mariage, l’ordre et l’onction des malades

.........................................

Titre porté par les hom-mes d’Église prêtres .........................................

Le mariage pour les hom-mes d’Église interdiction .........................................



1

2

34


Cette réforme protestante de la religion chrétienne ne fut pas la seule à naître au XVIe siècle. Voyons une autre grande influence née au cours de cette période.

C Une autre réforme de la Chrétienté : Le Calvinisme

Exercice 4 : Découvrir une autre forme du protestantisme

je sais déjàLuther, le Salut dépend de la foi du fidèle. Qu’en est-il de Calvin ?

Observe le document 6 et lis attentivement le document 7 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ces documents au crayon à papier.

Document 6 : Jean Calvin (1509-1564)

© AKG / Réf. 1SZ-1-A1555 / n° 205342

Jean Calvin est un protestant français qui se réfugia à Genève (en Suisse) pour fonder une nouvelle église protestante plus sévère que celle de Luther : le calvinisme.


Document 7 : Le Salut selon Jean Calvin

“Dieu ne crée pas tous les hommes en pareille condition, mais ordonne les uns à la vie éternelle, et les autres à l’éternelle damnation1. Si on demande pourquoi Dieu a pitié d’une partie, et pourquoi il abandonne l’autre, il n’y a aucune réponse, sinon qu’il lui plaît ainsi.”

Être damné1 : être condamné à l’EnferD’après Jean Calvin, L’Institution de la religion chrétienne, 1536

a) Où Jean Calvin s’installe-t-il pour créer une nouvelle religion protestante ?

b) Pour Jean Calvin, de qui dépend le Salut des Hommes ?

c) En quoi est-ce différent de l’opinion de Luther ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions du document 8. Lis attentivement le document 8 avant de lire les questions de l’exercice.

Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.



Document 8 : La surveillance des fidèles

“Nul ne doit jurer ni blasphémer le nom de Dieu, sous peine la première fois de baiser terre, la seconde fois de baiser terre et de payer trois sous, et la troisième d’être mis en prison trois jours.Que personne n’aille dans la ville passé neuf heures sans chandelle, sous peine d’être mis en prison vingt-quatre heures.Que personne n’aille danser, sinon aux noces, ni chanter des chansons malhonnêtes, ni se déguiser, porter des masques ou faire des mômeries1 sous peine de payer soixante sous et d’être mis en prison trois jours au pain et à l’eau.”Mômerie1 : enfantillage, cérémonie ridicule

D’après Jean Calvin, Ordonnances sur les mœurs, 1539

a) Montre à l’aide du document que Calvin n’entend pas organiser seulement les croyances mais aussi la vie des fidèles.

b) Qu’est-ce qui est interdit à Genève ?

c) Comment peut-on qualifier cette organisation de la vie par Calvin ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier et d’apprendre le résumé de la leçon.

Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots en gras pour le mémoriser.


Le XVIe siècle est marqué par la fin de l’unité chrétienne en Occident : la religion catholique est contestée ainsi que son chef le pape par un moine allemand, Martin Luther, qui proteste contre l’usage des Indulgences pour obtenir le Salut. Luther crée alors une nouvelle religion, le protestantisme.Le culte est un culte chrétien mais de nombreuses différences existent avec les catholiques. Le nombre de sacrements est réduit à 2 (baptême et communion) contre 7 ; les pasteurs ont l’autorisation de se marier contrairement aux prêtres catholiques.Le Nord de l’Europe adopte bientôt ce nouveau culte chrétien, avec des nuances. C’est le cas en Angleterre où le roi, après avoir rompu avec le pape, devient chef de l’Église nommée anglicane.

j e retiens

Recopie les définitions sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous :

marge

Le Salut : Obtenir l’accès au Paradis après la mort.

Les Indulgences: pardon accordé par l’Église pour les péchés commis, contre de l’argent.

Église anglicane : Église protestante d’Angleterre avec pour chef le roi.

Un temple : Lieu de culte des protestants.

Un pasteur : Personne organisant le culte chez les Protestants (les prêtres chez les Catholiques).



je suis capable

Au terme de cette leçon tu dois être capable de :

• Expliquer ce qu’on appelle la Réforme protestante ;

• Expliquer qui est à son origine et pourquoi il crée la religion protestante ;

• Localiser où est née cette réforme protestante et où elle se diffuse (avec ses différents courants religieux) ;

• Expliquer à quoi correspond le culte protestant (avec ses différences avec l’Église catholique) ;

• Connaître ce qu’est un temple.

le coin des curieux

Pour aller à la découverte des sacrements de l’Église catholique, tu peux taper l’adresse :

http://www.eglise.catholique.fr/foi-et-vie-chretienne/la-celebration-de-la-foi/les-sept-sacrements/les-sacrements.html : chaque sacrement y est présenté.

Pour aller à la découverte des sacrements de l’Église protestante, tu peux taper l’adresse :

http://huguenotsweb.free.fr/religion.htm Les deux sacrements protestants y sont détaillés ainsi que les raisons pour lesquelles les autres sacrements catholiques ne sont pas considérés comme sacrements chez les protestants.



Séance 6Comment l’Église catholique a-t-elle réagi

à la Réforme protestante ?

je sais déjàL’Église catholique a été très critiquée au cours du XVIe siècle, et que ces critiques ont débouché sur la création de la religion protestante (avec plusieurs courants comme les Luthériens, les Calvinistes, les Anglicans).L’Église catholique a réagi face à cette nouvelle religion.

Après avoir recopié au stylo le titre de la séance “ Comment l’Église catholique réagit-elle à la Réforme protestante ? ” sur ton cahier, prends un crayon à papier pour répondre aux questions des exercices. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, les lettres et numéros des questions sur ton cahier. Tu rédigeras tes réponses.

A L’affirmation de la foi catholique :

Exercice 5 : Comprendre les réactions de l’Église catholique

Observe attentivement le document 1 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.

Document 1 : La réunion du Concile de Trente (ville située au Nord-est de l’Italie), 1545

© AKG / Réf. 9IT-1545-0-0-O1-2 / n° 76390



Un concile est la réunion de tous les évêques de l’Église catholique. Il est réuni par le pape et a pour objectifs d’établir les règles de la foi chrétienne catholique ainsi que la discipline commune à respecter par tous les hommes d’Église. Le concile de Trente fut convoqué par le pape Paul III en 1545 et il se termina en 1563. Les buts étaient alors de condamner les Réformes protestantes et aussi réaffirmer les croyances catholiques.

a) Que décida de réunir le pape pour réagir face à la naissance de cultes protestants ?

b) Qui réunit-il ?

c) Quels sont les deux objectifs recherchés lors de cette réunion ?


Voyons alors quelles furent les décisions prises lors de ce concile.

Lis attentivement le document 2 avant de lire les questions de l’exercice. Tu compléteras le tableau de l’exercice au crayon à papier.

Document 2 : Les principales décisions prises lors du Concile de Trente

n Le concile maintient les principes de la foi catholique

• Le pape est le chef suprême de l’Église ;

• La messe doit être célébrée en latin ;

• Il y a sept sacrements ;

• Les cultes de la Vierge et des Saints sont autorisés ;

• Les dons à l’Église comme les achats d’Indulgences favorisent l’accès au Paradis.

n Le concile réorganise la vie du Clergé

• Les évêques doivent mener une vie simple et contrôler les prêtres ;

• Les prêtres doivent rester célibataires et vivre parmi les fidèles, vêtus d’une soutane pour les distinguer des laïcs ;

• Ils doivent recevoir une formation religieuse lors de séminaires.

n Le concile prévoit l’instruction religieuse des fidèles

• Les enfants doivent suivre un enseignement religieux (le catéchisme) ;

• Ce sont les prêtres qui enseigneront le catéchisme aux enfants ;

• Le livre de messe (le Missel) est rédigé par le pape avec à l’intérieur le texte des principales prières.

D’après des extraits du Concile de Trente (1545-1563)



a) Complète le tableau suivant à l’aide du document 2 :

Le concile de Trente conteste les critiques des

Protestants

Le concile réaffirme le rôle du Clergé

Le concile définit l’instruction donnée aux

fidèles


Exercice 6 : Étudier la mise en application des mesures du concile de Trente

Observe attentivement le document 3 et lis le document 4 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ces documents au crayon à papier.

Document 3 : Ignace de Loyola reçu par le pape Paul III pour fonder la Compagnie de Jésus

© AKG / Réf. ORZ021043

Document 4 : Les missions de laCompagnie de Jésus« Notre compagnie est instituée avant tout pour se consacrer à la défense et au développement de la foi par la prédication1, la formation chrétienne des enfants et des ignorants. Elle s’em-ploiera encore à secourir ceux qui se trouvent en prison ou à l’hôpital et à pratiquer d’autres oeuvres de charité.Tout ce que Sa Sainteté2 nous ordon-nera pour la propagation de la foi, nous sommes tenus de l’exécuter sans hésitation et immédiatement, qu’il nous envoie chez les Turcs, aux nou-veaux mondes, chez les Luthériens ou chez n’importe quels autres fidèles ou infidèles. »D’après Ignace de Loyola, Règlement de la Compagnie de Jésus, 1539

1 Prédication : prêcher, enseigner la reli-gion2 Sa Sainteté : Le pape



a) Qu’est-ce que Ignace de Loyola fonde en 1539 (Documents 3 et 4) ?

b) Quels sont les buts de cette Compagnie ?

c) À quels publics s’adresse-t-elle ?

d) À quelle décision du concile de Trente « la formation chrétienne des enfants » renvoie-t-elle ?

e) Sous quelle autorité directe les Jésuites sont-ils placés ?

f) Comment Ignace de Loyola est-il représenté (document 3) ?


Nous avons vu comment l’Église catholique a réagi aux critiques des réformes protestantes, comment, à travers la Compagnie de Jésus le Pape entendait défendre et développer la foi catholique.

Voyons maintenant par quel autre moyen l’Église catholique entendit défendre et développer son dogme (sa croyance fondamentale).

B L’art, support visuel de la foi catholique :

Exercice 7 : Comprendre comment l’art est mis au service de la foi catholique

Lis attentivement le document 5 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.

Document 5 : Les cérémonies et les images dans la foi catholique

« L’Église a introduit les cérémonies, les lumières, les encensements1, les ornements pour exciter les esprits des fidèles à la contemplation des choses sublimes qui sont cachées dans le sacrifice de la messe. On doit avoir et conserver principalement dans les églises, les ima-ges de Jésus-Christ, de la Vierge mère de Dieu, et des autres saints. Par le moyen d’images devant lesquelles nous nous prosternerons, nous adorons Jésus-Christ et vénérons les Saints dont elles portent ressemblance ».

D’après le concile de Trente (1545-1563)

1 Encensements : brûler de l’encens lors de la messe

a) Qu’est-ce que l’Église catholique a décidé d’introduire dans la décoration de ses églises ?

b) Dans quels buts ?





Document 6 : Église des Jésuites, Palerme (Sicile), XVIe siècle

© AKG / Réf. 5IT-P5-E15-1997-2 / n° 445347

a) Quels éléments de la décoration de cette église montrent que les Jésuites ont appliqué à

la lettre les décisions du Concile de Trente ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux

questions du document 7.

Observe attentivement le document 7 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux

questions qui concernent ce document au crayon à papier.



Document 7 : L’Assomption de la Vierge, église Sant’ Ambrogio, Gènes (Italie), 1616

© AKG / Réf. 2-R42-B11-1616 / n° 381885

L’Assomption est la fête consacrée à la Vierge Marie. Elle concerne le moment où, après sa vie terrestre,

elle « s’élève au ciel » ici sous

les yeux des Apôtres , dont cer-tains regardent encore le tombeau

vide .

Cette œuvre est un exemple de l’art baroque, art crée au service de la foi catholique. Sa taille (4,42 m de haut pour 2,87 m de large en fait une oeuvre monumentale qui attire l’œil du visiteur.


a) Quel thème est ici illustré ?

b) Par quels moyens l’artiste attire-t-il l’œil des fidèles sur cette œuvre ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux

questions du document 8.

Voyons pour finir comment les relations entre Catholiques et Protestants ont évolué au

cours du XVIe siècle.

C Une opposition de plus en plus forte entre catholiques et protestants

Exercice 8 : Étudier les relations entre Catholiques et Protestants au XVIe siècle

Observe attentivement le document 8 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux

questions qui concernent ce document au crayon à papier.


1

2

3


Document 8 : Le massacre de Protestants participant à un service religieux à Cahors (Dépar-tement du Lot, France), 11 novembre 1561

© AKG / Réf. 9FK-1561-11-19-A1 / n° 260896

a) Que se passa-t-il à Cahors le 11 novembre 1561 ?

b) Qui sont les auteurs de cette tragédie ?

c) Quelle était leur motivation ?


Observe attentivement le document 9 avant de lire les questions de l’exercice.

Tu répondras aux questions qui concernent ce document au crayon à papier.



Document 9 : La guerre civile aux Pays-Bas

© AKG / Réf. 9ND-1573-7-12-A1-B / n° 317905

En 1572, la ville protestante de Haarlem (située aux Pays-Bas non loin d’Amsterdam) subit

un siège de la part de l’armée catholique espagnole. La ville capitule après 7 mois de résis-

tance et est finalement mise à sac et plusieurs centaines de personnes sont massacrées.


a) Quelle est la cause de ce massacre à Haarlem ?

b) Quel élément du document montre que les divisions religieuses sont à l’origine de ce

massacre et de guerres en Europe au XVIe siècle ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier et d’apprendre le résumé de la leçon.




L’Église catholique réagit aux réformes protestantes en réunissant le concile de Trente (1545-1563). Ce concile réaffirme le dogme de l’Église catholique sous l’autorité du pape ainsi que les pratiques religieuses catholiques. Pour appliquer ces réformes, l’Église catholique crée la Compagnie de Jésus (Les Jésuites) qui part à la rencontre des peuples, et enseigne sa religion.L’art est aussi utilisé comme un moyen d’émerveiller les croyants. Par opposition à l’austérité et la simplicité des temples protestants, l’Église catholique fait construire des églises riches en ornements et décorations : c’est la naissance de l’art baroque.Les divisions religieuses marquent bien les XVIe et XVIIe siècles et sont à l’origine de massacres et de guerres entre les peuples (guerre de religion en France, guerre de Trente ans entre les États catholiques et les États protestants du Saint Empire, entre 1618 et 1648).

j e retiens

Recopie les définitions sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite

comme ci-dessous :

marge

Un dogme : Ensemble des croyances religieuses qui sont considérées comme des vérités.

Les Jésuites : Compagnons de la Compagnie de Jésus, ordre religieux fondé par l’Espagnol Ignace de Loyola en 1537 sous l’autorité du pape.

Art baroque : Art créé au service de la foi catholique au XVIe siècle. Cet art se veut spectaculaire, recherchant les mouvements, exprimant les sentiments et les passions. L’emploi des couleurs chaudes, des jeux de lumières, des détails exprimant les sentiments des personnages veut faire ressentir la splendeur du royaume de Dieu.

je suis capable

Au terme de cette leçon tu dois être capable de :

• Expliquer comment l’Église catholique a réagi face aux réformes protestantes,

• Expliquer ce qu’on a appelé le Concile de Trente et connaître les grandes mesures prises par

l’Église catholique (et le pape) pour affirmer son culte,

• Expliquer quels moyens l’Église catholique a utilisé pour reconquérir ses fidèles,

• Expliquer les conséquences de cette opposition de foi entre catholiques et protestants.



Séance 7Les progrès scientifiques des XVIe et XVIIe siècles

je sais déjà

Le XVIe siècle a été marqué par la Renaissance et l’Humanisme, périodes influencées par la redécouverte de l’Antiquité. Cette période a aussi vu l’invention de l’imprimerie (Gutenberg, vers 1450) permettant la diffusion des livres. Les humanistes se passionnent alors pour les livres de l’Antiquité grecque et romaine qui avaient été négligés au Moyen Âge. Certains humanistes commencent alors à s’intéresser à la science et aux recherches scientifiques. Ce fut notamment le cas de Léonard de Vinci que tu as pu découvrir dans la séance 3.

Ces recherches et les découvertes qui en découlèrent bouleversèrent la vision du monde et de l’Homme.

Comment les progrès scientifiques des XVIe et XVIIe siècles ont-ils bouleversé la conception du monde et de l’Homme ?

Quelles résistances rencontrèrent-ils ?

Après avoir recopié au stylo le titre de la séance “Les progrès scientifiques des XVIe et XVIIe siècles” sur ton cahier, prends un crayon à papier pour répondre aux questions des exercices. N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter la référence des exercices, les lettres et numéros des questions sur ton cahier. Tu rédigeras tes réponses.

A Une nouvelle vision du monde :

Exercice 9 : Comprendre pourquoi la découverte de Copernic changea la perception du monde

Observe attentivement les documents 1 et 2 avant de lire les questions de l’exercice. Tu répondras aux questions qui concernent ces documents au crayon à papier.



Document 1 : Le système céleste dePtolémée, savant grec du IIe siècle

© RMN / Ruth Schacht / 07-502072

Document 2 : Le système de Copernic au XVIe siècle

© AKG / Réf. 2-A60-W1-1510

a) Dans le système de Ptolémée, quel élément se trouve au centre de l’univers ?

b) Dans le système de Copernic, quel élément se trouve au centre de l’univers ?

c) Que nous montre également le système de Copernic sur la Terre par rapport au soleil ?



La terre


Document 3 : Les instruments scientifiques de Galilée

© AKG / Réf. 1IT-83-W3 / n° 19389

Galilée est un scientifique italien (1554-1642) qui confirma les découvertes de Copernic. Il découvrit à son tour que le système solaire comportait plusieurs astres (comme Jupiter). Galilée remarqua que Jupiter avait qua-tre astres satellites qui tournaient autour d’elle, prouvant une fois de plus que la Terre n’était pas le centre de l’univers.Il démontra également que la Lune avait un relief marqué d’imperfections comme la surface de la Terre, ce qui était nouveau pour l’époque.Toutes ces découvertes ont été permises grâce à l’observation astronomi-que du ciel.


a) Quel savant italien confirma la découverte de Copernic ?

b) Quel instrument utilisa-t-il dans ses recherches ?

c) Que découvrit-il d’autre qui bouleversa un peu plus la vision du monde et de l’univers ?


Tu viens de découvrir comment la vision du monde et de l’univers a changé au XVIe siècle. Voyons comment maintenant l’homme et son corps ont connu une véritable révolution dans leur perception, grâce aux progrès de la médecine et de l’anatomie.

B Une nouvelle vision du corps :

Exercice 10 : Étudier comment l’observation du corps humain remet en cause la médecine du Moyen Âge




Document 4 : La saignée, pratique médicale du Moyen Âge

© AKG / Réf. 2-P31-A4-1532-B / n° 251333

Au Moyen Âge, il était courant de pratiquer la saignée, c’est-à-dire de pratiquer un pré-lèvement de sang pour équilibrer les « humeurs » ou soigner un malade, un blessé.La théorie des « humeurs » était une théo-rie antique liée aux écrits d’Hippocrate. Elle reposait sur le fait que le corps était constitué de quatre éléments fondamen-taux (air, feu, eau, terre) possédant quatre qualités (chaud ou froid, sec ou humide). Ces éléments, mutuellement opposés (l’eau et la terre éteignent le feu, le feu fait éva-porer l’eau) devaient coexister en équilibre pour que la personne soit en bonne santé. Tout déséquilibre entraînait des « sautes d’humeurs » pouvant menacer la santé de l’individu. On pratiquait donc la saignée. Cette pratique reposait sur les croyances et le savoir monopolisés par l’Église. Les points de saignée variaient en fonction du calendrier des étoiles, ce qui liait médecine et astrologie (signes astrologiques autour de la personne sur le document).


a) À quelle discipline la médecine était-elle associée au Moyen Âge ?

b) Qui détenait ce « savoir » ?

c) Montre, à l’aide du document 4 et du texte, que cette technique ne suivait pas une mé-thode scientifique.




Document 5 : Présentation de la muscula-ture (en rouge) et du système nerveux (en blanc) de l’avant bras d’un cadavre disséqué par le médecin flamand André Vésale

© AKG / Réf. 7EN-S1-H4220154 / n° 936779

Document 6 : La découverte de l’anatomie et la diffusion de ces connaissances

« La médecine, dans le climat si favorable de notre siècle, commençait à revivre avec toutes les disciplines et à relever la tête des profondes ténèbres où elle était tombée. […] J’ai consacré mes soins aux recherches de la structure de l’homme, je me suis occupé de l’anatomie [avec la dissection1] et je l’ai enseignée de façon que rien de ce que nous ont transmis les Anciens ne restât dans l’ombre. »D’après André Vésale, La Fabrique du corps, 1543Dissection1 : découper un cadavre pour en étu-dier les organes, son fonctionnement.

a) Quelle nouvelle spécialité médicale naît avec la Renaissance ?

b) Hormis Vésale qui consacra sa vie à cette discipline, rappelle le nom d’un autre scientifique « curieux » qui la pra-tiqua (voir séance 3).

c) Comment Vésale diffuse-t-il ses décou-vertes et ses connaissances ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre

aux questions du document 7.



Document 7 : Les principaux progrès scientifiques des XVIe et XVIIe siècles

….................... (1473-1543) Polonais En 1543, il prouve que la Terre tourne autour du Soleil.

….................... (1514-1564) Flamand En 1543, il publie un livre d’anatomie expli-quant le fonctionnement du corps humain à partir de dissections.

Hans et Zacharias Jansen Hollandais Vers 1509, Ils inventèrent le premier micros-cope.

…....................(1564-1642) Italien En 1609, Il invente la première lunette astro-nomique et prouve que la Terre tourne autour du Soleil.

William Harvey (1578-1657) Anglais En 1628, ce médecin anglais découvre la circu-lation sanguine.

René Descartes (1596-1650) Français En 1637, il élabore une méthode du raisonne-ment scientifique et fait progresser les mathé-matiques.

Blaise Pascal (1622- 1662) Français En 1642, il invente une machine à calculer (addition et soustraction); en 1648, il établit l’existence de la pression atmosphérique.

Isaac Newton (1642-1727) Anglais En 1672, il invente le premier télescope. En 1687, il découvre l’attraction universelle.

a) Voici un tableau récapitulant les principales découvertes scientifiques des XVIe et XVIIe

siècles : reporte le nom des scientifiques qui manquent à l’aide de la séance 6.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre

aux questions du document 8.

C Des résistances aux progrès scientifiques

Nous venons d’apprendre comment la perception du monde mai aussi la perception du

corps avaient été bouleversés aux XVIe et XVIIe siècles. Étudions maintenant comment ces

progrès scientifiques furent perçus à l’époque.



Exercice 11 : Comprendre comment ces progrès scientifiques furent accueillis aux XVIe et XVIIe siècles

Document 8 : Le procès de Galilée à Rome, 1633

© AKG / Réf. 1IT-83-E1633-8 / n° 82061

« L’Église catholique instaura l’Inquisition dès la fin du XIIe siècle. Il s’agissait d’un tribunal formé d’hommes d’Église qui était chargé de condamner toute pensée contraire ou diffé-rente de la pensée chrétienne inscrite dans la Bible. Ces pensées divergentes étaient appelées des hérésies. Les hérétiques étaient donc jugés et condamnés. Ces condamnations pouvaient aller jusqu’à la condamnation à mort si la personne avait déjà été jugée pour des hérésies.

Aux XVIe et XVIIe siècles, l’Église catholique organise des procès en inquisition pour juger les scientifiques qui remettent en cause la perception du monde des Saintes Écritures. Leurs livres sont mis à l’index, c’est-à-dire interdits par l’Église car jugés immoraux. »


a) De quoi est accusé Galilée en 1633 ? Pourquoi ?

b) Rappelle qui avant lui avait déjà affirmé cette théorie.

c) Par qui est-il jugé ?



Galilée accusé d’hérésie pour avoir dit que la Terre n’était pas au centre du monde.

Tribunal de l’inquisition composé de cardinaux de l’Église catholique.


Document 9 : La condamnation de Galilée« Tu as soutenu cette fausse doctrine, contraire à l’Église Sainte et Divine que le so-leil est le centre du monde et qu’il ne bouge pas, et que la Terre bouge et qu’elle n’est pas le centre du monde. En conséquence, tu mérites toutes les peines prévues pour un tel crime. Tu n’en seras libéré que si tu reconnais et maudis ton erreur et ton héré-sie. Nous te condamnons à la prison. Pour pénitence, nous t’ordonnons de dire chaque semaine pendant trois ans les sept psaumes de la pénitence1. »D’après les actes du procès contre Galilée, 22 juin 1633.Psaumes de la pénitence1 : prières reprenant le processus du pêché, de l’aveu, du pardon

Document 10 : La réponse de Galilée« Moi, Galilée, je renie et je maudis ces erreurs et ces hérésies contraires à la Sainte Eglise. Je jure à l’avenir de ne plus rien dire ni affirmer de voix et par écrit qui permette d’avoir de moi de semblables soupçons. Moi, Galilée, j’ai signé la reconnaissance de mes erreurs de ma propre main ».D’après les actes du procès de Galilée, 22 juin 1633.La peine de prison fut finalement convertie en une peine à vivre en résidence surveillée.


a) Quel fut l’issue du procès de Galilée (document 9) ?

b) Comment sa doctrine est-elle considérée par l’Église (document 9) ?

c) Comment Galilée peut-il, selon le tribunal de l’Inquisition, se libérer de ce crime (Docu-ment 9) ?

d) Qu’accepta finalement Galilée à la fin de son procès (Document 10) ?

Maintenant, vérifie les réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de recopier et d’apprendre le résumé de la leçon.


Les XVIe et XVIIe siècles sont marqués par une révolution de la pensée scientifique.Cette révolution s’appuie sur de nouvelles méthodes scientifiques qui rompent avec le passé. En effet, les scientifiques s’appuient sur l’observation du monde qui les entoure, de l’univers et non plus sur les croyances. C’est le cas de Nicolas Copernic et de Galilée qui affirment, après avoir vérifiés leurs observations, que le soleil est bien au centre de l’univers : c’est la théorie de l’héliocentrisme, qui remet en cause la théorie du géocentrisme (la Terre est au centre de l’univers, théorie défendue par l’Église).Les scientifiques explorent également le corps et font progresser la médecine grâce à la dissection de cadavres (Léonard de Vinci, Vésale) malgré les oppositions de l’Église.Par ces nouvelles méthodes, les progrès scientifiques sont nombreux et renouvellent la conception médiévale du monde.Mais en contredisant l’Église et les textes sacrés, de nombreux scientifiques se sont attirés les critiques de l’Église. Certains comme Galilée furent jugés et condamnés pour hérésie.

j e retiens



Recopie les définitions sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous :

marge

Héliocentrisme : Théorie scientifique plaçant le soleil au centre de l’Univers (par opposition au géocentrisme, qui plaçait la Terre au centre de l’Univers).

je suis capable

Au terme de cette leçon tu dois être capable :

• d’expliquer en quoi les méthodes scientifiques sont nouvelles aux cours des XVIe et XVIIe siècles ;

• de connaître le nom de grands scientifiques de cette époque et les découvertes qu’ils ont faites ;

• d’expliquer quelles furent les réactions, les résistances de l’Église face à ces remises en cause de la pensée scientifique.

le coin des curieux

Rends-toi sur le site http://www.cosmovisions.com/AstronomieChrono.htm. Ce site te permet de découvrir comment a évolué l’histoire de l’astronomie depuis l’Antiquité.

Pour découvrir l’évolution de la pensée scientifique sur la Terre et sa forme, sa place dans l’Univers, rends toi sur le site http://expositions.bnf.fr/ciel/index2.htm et surhttp://expositions.bnf.fr/cartes/index.htm Tu pourras te documenter à la fois sur l’évolution des représentations cartographiques du monde, la place de la Terre dans l’Univers et la représentation du ciel par les Hommes au fil du temps.

Pour découvrir les progrès la médecine, depuis l’Antiquité, tu peux te rendre sur le site http://www.medarus.org/Medecins/MedecinsTextes/aaccuemed.htm C’est une mine d’informations sur les grands médecins à travers l’Histoire, avec de nombreux liens et portraits (c’est le cas de la médecine à la Renaissance que nous avons abordée dans cette séance).

Pour aller plus loin

j’approfondis avec les progrès de la cartographieCes exercices sont facultatifs : cela veut dire que tu n’es pas obligé(e) de les faire. Réponds aux questions seulement si tu souhaites approfondir tes connaissances et seulement si tu travailles très vite. Si tu manques de temps, tu peux aussi répondre aux questions à l’oral et vérifier tes réponses dans le corrigé.

Tu sais déjà que les progrès scientifiques ont été nombreux et décisifs pour la connaissance du monde et de l’Homme aux XVIe et XVIIe siècles. Ils ont aussi concerné les représentations de la Terre en matière de cartographie.



Comment ont évolué les représentations de la Terre ?

Document 1 : La vision médiévale de la Terre

© AKG / Réf. 2-G32-W1-1050 / n° 27079

Cette carte se fonde sur les Écrits Saints et les croyances de l’Église. Le Terre est circulaire, partagée en trois en référence à la Sainte Trinité (le Père, le Fils et le Saint Esprit). Les terres habitées sont entourées d’un

océan infranchissable . Cette carte représente toujours l’Eu-rope en bas à gauche, séparée de l’Afrique en bas à droite par la mer

Méditerranée , et l’Asie en haut (car l’Orient est considéré comme le siège du paradis terrestre selon les Écritures.


a) Comment la Terre est-elle perçue au Moyen Âge ?

b) Qu’est-ce qui influença cette vision du monde ?


Document 2 : Le monde selon le Grec Ptolémée, carte reconstituée au XVe siècle


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Cette carte reconstituée se fonde sur les travaux du Grec Ptolémée (Ier – IIe siècle après J-C). Ptolémée est considéré comme un des pères de la géographie. On distingue l’Europe, le Nord de l’Afrique ainsi qu’une partie de l’Asie. Cette carte, qui marque un progrès dans la représentation de la Terre, reste incomplète puisque plusieurs régions du monde (alors inconnues des Hommes) n’apparaissent pas.


a) Comment s’appelle le premier géographe qui a essayé de représenter la Terre d’après les connaissances qu’il avait à sa disposition ?

b) Quels continents peut-on reconnaître sur cette carte ?


Document 3 : La représentation du monde à la fin du XVIe siècle

© AKG / Réf. 2-G32-W1-1602 / n° 300379

Cette carte de Mercator, géographe Flamand (1512-1594), montre pour la première fois la Terre avec tous ces continents, même si certains restent inexplorés comme l’Antarctique. Le globe terrestre est alors représenté avec une carte plane. Les grandes découvertes et les progrès scientifiques de cette époque ont permis cette nouvelle représentation.

Cette projection de la Terre contient des avantages (elle permet de se repérer plus facilement pour les marins par exemple) mais elle comporte plusieurs inconvénients : les surfaces des régions cartographiées sont souvent fausses. C’est le cas de l’Inde qui semble plus petite que la Scandinavie (Europe du Nord).




a) Rappelle quelle découverte de la fin du XVe siècle a permis de grands progrès dans la représentation du monde.

b) Quels sont les territoires représentés sur la carte et pourtant encore inexplorés à cette époque ?

c) À quel outil du géographe (que nous utilisons très fréquemment en géographie aujourd’hui) cette projection de Mercator a-t-elle donné naissance ?

d) Quelle limite principale peut-on retenir sur cette vision du monde ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de lire le résumé.

Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et mémorise-le.

La cartographie a connu des bouleversements importants aux XVIe et XVIIe siècles. Partis d’une représentation chrétienne de la Terre au Moyen Âge, les scientifiques (par la redécouverte des travaux de leurs ancêtres de l’Antiquité comme Ptolémée) ont commencé à préciser leur représentation du monde.La réalisation de cartes (qui donna naissance à la cartographie) s’intensifia avec les grandes découvertes : les continents découverts apparaissent, les contours des surfaces représentées sont plus précis. À la fin du XVIe siècle, Mercator fait une nouvelle avancée en proposant une projection de la Terre sur une carte plane. L’ensemble des continents (même si les surfaces représentées sont fausses) apparaît : c’est le début de l’utilisation des planisphères.

j e retiens
