Avec nos nouveaux programmes en collège, le premier chapitre de géographie de l’année en classe de 5ème, visant à définir les enjeux du développement durable, est loin d’être évident à enseigner !

---- Enseigner un nouEnseigner un nouEnseigner un nouEnseigner un nouvel enjeuvel enjeuvel enjeuvel enjeu géographique géographique géographique géographique Le thème du développement durable est à étudier tel un véritable objet géographique et qu’il reflète une nouvelle manière de penser et de faire la géographie. A nous, enseignants, de bien faire la part des choses et de nous comporter en « géographes » et non en consommateurs, juges ou alter mondialistes ! Nous ne sommes pas là pour proposer aux élèves une vision manichéenne et simpliste du développement durable, « c’est bien » « c’est pas bien », mais nous sommes bien là pour éduquer les jeunes à ce nouvel enjeu géographique.

---- Sortir des clichésSortir des clichésSortir des clichésSortir des clichés Notre tâche en cours est de mettre en lumière cette notion de développement durable et d’exercer l’esprit critique des élèves afin de la recentrer autour des « 3 E »1 : Economie,

1 Sylvie Brunel, Le développement durable, PUF, « Que sais-je ? », 2010

Equité, Environnement. A l’inverse, il ne faut pas se cantonner à une vision pessimiste ou alarmiste, ce que Sylvie Brunel appelle les « 3 M »2 :

- les Menaces environnementales qui pèsent sur la planète : déforestation, désertification, pollution de l’air et de sols, dérèglement climatique, …

- les Misères sociales soulignées par la pauvreté, les inégalités croissantes au sein des Etats et des populations, …

- les Manques économiques mis en relief par les dysfonctionnements et crises actuels.

---- Solution ou problèmeSolution ou problèmeSolution ou problèmeSolution ou problème ???? Le dernier écueil à éviter est de proposer aux élèves le développement durable comme La solution toute faite qui serait capable de résoudre tous les maux de la terre et qui répondrait aux questions qui se posent sur la planète. « Le développement durable peut s’envisager comme un problème à résoudre, des contradictions à dépasser. C’est une sorte d’utopie porteuse d’idéal, dont l’ambition est d’établir un meilleur ajustement entre les trois pôles »3. Il ne faut donc pas, dès le début de chapitre, définir le développement durable et l’assener telle une vérité. La compréhension du développement durable doit permettre aux élèves de se questionner sur un phénomène géographique et de le mettre en lien avec des préoccupations actuelles que sont le « bien-être » du territoire et des hommes qui l’occupent et de tenir compte des générations futures. « C’est avant tout un moyen de se projeter dans l’avenir à la lumière du présent »4. Nous devons permettre aux élèves de comprendre que le développement durable relève nécessairement de l'économique, du social et de l'environnemental et ne leur faire découvrir cet aspect qu'à l'issue d’une étude de cas pertinente et non préalablement. Nous devons aussi mettre en relief qu’il n’y a pas de solution idéale, pas de mode de transport entièrement mauvais, qu’un aménagement du territoire n’est pas soit durable soit ne l’est pas. Cette démarche évite donc les simplismes suivants : la voiture est à bannir, le vélo et le bus sont la solution ...

2 Sylvie Brunel, Le développement durable, PUF, « Que sais-je ? », 2010 3 Yvette Veyret et Jacqueline Jalta, Développements durables, tous les enjeux en 12 leçons, Editions Autrement, 2010 4 Enseigner le développement durable, sous la direction de Michel Hagnerelle, Scérén CRDP Académie d’Amiens, 2010

L’activité présentée ne se veut pas parfaite, elle reste bien sûr perfectible. Elle est un exemple d’entrée dans ce chapitre à partir de l’étude de cas d’un aménagement particulier, celui du quartier de la Croix de Metz à Toul. Cet exercice permet de percevoir l’interdépendance entre l’homme et le territoire et doit déboucher progressivement sur la « définition » des enjeux ou des composantes du développement durable. Il peut se décliner de différentes manières selon les aménagements locaux.

Armand Bruthiaux

Professeur d’histoire géographie Chargé de mission académique EDD

→ Les programmes Les programmes Les programmes Les programmes

- Connaissances Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation. - Démarches Ces enjeux sont abordés à partir d’une étude de cas au choix : un enjeu d’aménagement dans un territoire (déchets, transports et déplacements, équipement touristique et de loisirs…) L’étude de cas débouche sur une approche de la notion de développement durable - Capacités Identifier les principaux enjeux du développement durable dans le territoire étudié.

→ Les objectifs Les objectifs Les objectifs Les objectifs

- Etre capable de définir les enjeux du développement durable à partir d’une étude de cas.

→ Les compétences Les compétences Les compétences Les compétences

- Lire et décrire les documents - Interpréter un corpus documentaire - Réaliser un schéma de synthèse - Rédiger un texte de synthèse sur l’étude cas

→ Le déroulement Le déroulement Le déroulement Le déroulement

- Le début de l’activité, c’est-à-dire l’exercice de localisation, se fait en classe entière afin que tous les élèves partent du même point. Cela permet aussi de clarifier la problématique. Il ne sert à rien de s’éterniser au risque d’en dire déjà trop ! L’étude de documents peut se faire seul ou par groupe. A la fin de celle-ci, la correction en classe entière voit le professeur remettre les documents et les réponses des élèves en relief afin de définir les enjeux du développement durable et de rédiger une synthèse sous forme de schéma voire de texte. Ce travail doit s’effectuer en 2 / 3 h.

→ Le matériel Le matériel Le matériel Le matériel

- L’exercice est à faire dans le cahier et ne nécessite que les documents joints. Si les documents peuvent être projetés cela facilite l’exercice et permet aux élèves de mieux visualiser.

A.Bruthiaux – 5ème

L’AMENAGEMENT DU QUARTL’AMENAGEMENT DU QUARTL’AMENAGEMENT DU QUARTL’AMENAGEMENT DU QUARTIER DE LA CROIX DE METZ A TOULIER DE LA CROIX DE METZ A TOULIER DE LA CROIX DE METZ A TOULIER DE LA CROIX DE METZ A TOUL

Tous les documents sont issus du projet de l’ANRU (Agence Nationale de Rénovation Urbaine) en charge de l’aménagement du quartier.

---- Je localise le quartier de la Croix de Metz et la zone aménagéeJe localise le quartier de la Croix de Metz et la zone aménagéeJe localise le quartier de la Croix de Metz et la zone aménagéeJe localise le quartier de la Croix de Metz et la zone aménagée

---- Pourquoi aménager le quartierPourquoi aménager le quartierPourquoi aménager le quartierPourquoi aménager le quartier de la Croix de Metz ? de la Croix de Metz ? de la Croix de Metz ? de la Croix de Metz ?

• Document 1 • Document 1 • Document 1 • Document 1 –––– « La ville de Toul a longtemps poursuivi son essor urbain en se densifiant à l’intérieur de la ceinture des fortifications Vauban avant que l’explosion démographique du XIXe siècle n’impose un développement « extra-muros », le long des principales voies routières existantes. Les besoins importants de logements dans les années 1950-1960 favorisent la poursuite de cette urbanisation sur les hauteurs de la ville avec la mise en œuvre, en 1963, d’un projet d’habitat collectif au nord-est de la ville : le quartier de la Croix de Metz ! Ces dernières années la ville de Toul a décidé de rénover le quartier. Il existe aujourd’hui plusieurs dysfonctionnements. Il s’agit : d’une fragilisation sociale du quartier, exclusivement composé de logements sociaux des années 60 à 80, d'un déficit d'image et d'un fonctionnement urbain largement perturbé. »

---- Quels sont les enjeux de l’aménagement du quartier ?Quels sont les enjeux de l’aménagement du quartier ?Quels sont les enjeux de l’aménagement du quartier ?Quels sont les enjeux de l’aménagement du quartier ?

• Document 2 • Document 2 • Document 2 • Document 2 –––– Un exemple d’ Un exemple d’ Un exemple d’ Un exemple d’aménagementaménagementaménagementaménagement : le parc urbain du «: le parc urbain du «: le parc urbain du «: le parc urbain du « Point de VuePoint de VuePoint de VuePoint de Vue »»»»

« L’ensemble de ces actions vise à améliorer la vie des habitants du quartier, engager une nouvelle dynamique basée sur la mixité urbaine et sociale et désenclaver ce secteur afin d’en assurer la mutabilité et permettre ainsi de recréer un morceau de ville ordinaire. (…) Le désenclavement se fait par la création d’un grand parc public. Cet espace public est un

lien entre les zones d’habitat, les écoles, les services et les commerces. »

• Document 3 • Document 3 • Document 3 • Document 3 –––– Le quartier de la Croix de Metz, avant et après Le quartier de la Croix de Metz, avant et après Le quartier de la Croix de Metz, avant et après Le quartier de la Croix de Metz, avant et après

LE PROJET D’AMENAGEMENTLE PROJET D’AMENAGEMENTLE PROJET D’AMENAGEMENTLE PROJET D’AMENAGEMENT

« Le projet est organisé autour : d’un système de rues et de places, le Parc des Bouzons qui unifie les deux quartiers, le parc en terrasses du « Point de Vue » qui ouvre le quartier sur la ville, Un système de parcs et de cheminements piétons, Des espaces verts requalifiés aux essences variés pour faire du secteur un quartier jardin, ... »

• Document 4• Document 4• Document 4• Document 4 –––– Quel intérêt économique Quel intérêt économique Quel intérêt économique Quel intérêt économique ? ? ? ? « Le programme de rénovation urbaine de la Croix de Metz, que mène la Ville de Toul avec l’ensemble de ces partenaires, représente : - Un investissement d'un peu plus de 41 millions d'euros - Il touche directement plus de 5000 Toulois, soit près de 30 % de la population. L’articulation qui se fera entre les aménagements, la restructuration urbaine, les nouvelles constructions et le projet social, permettra de renforcer et conforter l’insertion par l’économie et l’accès à l’emploi des populations en difficulté et entre autres aux jeunes grâce à la charte d’insertion sociale. » • Document 5• Document 5• Document 5• Document 5 –––– Les Les Les Les acteurs du projetacteurs du projetacteurs du projetacteurs du projet

« Les habitants sont régulièrement associés à la réflexion et informés de la progression du projet. Pour cela, la Ville et TOUL HABITAT ont élaboré un véritable système d’information qui définira les modalités concrètes du dialogue. Les réunions de quartiers, événement biannuel, sont les lieux privilégiés de présentation, de dialogue et d’échanges sur le projet dans le quartier de la Croix de Metz mais aussi et surtout dans le reste de la ville. »

I/ I/ I/ I/ J’étudie les documentsJ’étudie les documentsJ’étudie les documentsJ’étudie les documents

1/1/1/1/ D’où proviennent l’ensemble des documents de l’étude de cas ? D’après toi, quel problème cela peut-il poser ?

2222/ Doc1 / Doc1 / Doc1 / Doc1 –––– Quand et pourquoi le quartier de la Croix de Metz est-il sorti de terre ? Pourquoi peut-il paraître nécessaire d’aménager le quartier aujourd’hui ?

3333/ Doc 2 / Doc 2 / Doc 2 / Doc 2 –––– De quelle manière l’aménagement de ce parc urbain doit-il améliorer le quotidien des habitants du quartier ?

4444/ Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 ---- Quelles sont les principales transformations environnementales qui vont être réalisées dans le quartier de la Croix de Metz ? D’après toi, est-ce que ces réalisations ont un véritable impact environnemental ?

5555/ Doc 4 / Doc 4 / Doc 4 / Doc 4 ---- Quel est le coût de la rénovation du quartier de la Croix de Metz ? Cet investissement est-il au service de la population ? (Justifie ta réponse). Quel devrait être l’impact économique de ce projet ?

6666/ Doc 5 / Doc 5 / Doc 5 / Doc 5 –––– Qui sont les différents acteurs de ce projet ? Que permettent les réunions ?

II/ II/ II/ II/ Je définis les enjeuxJe définis les enjeuxJe définis les enjeuxJe définis les enjeux et les buts et les buts et les buts et les buts du développement durable du développement durable du développement durable du développement durable Les enjeux du DD au Les enjeux du DD au Les enjeux du DD au Les enjeux du DD au cœurcœurcœurcœur de de de de

la Croix de Metzla Croix de Metzla Croix de Metzla Croix de Metz Les buts du DDLes buts du DDLes buts du DDLes buts du DD UUUUn aménagement n aménagement n aménagement n aménagement qui reste qui reste qui reste qui reste

perfectible.perfectible.perfectible.perfectible.

→ Lorsque ces enjeux sont au cœur des préoccupations, comme dans le projet de

rénovation du quartier de la Croix de Metz, on peut parler de : d… d…

III/ III/ III/ III/ Je schématise la notion de développement durableJe schématise la notion de développement durableJe schématise la notion de développement durableJe schématise la notion de développement durable

Complète le schéma ci-dessous à l’aide des mots suivants : Economie – Développement durable – Société – L’Etat et les collectivités - Environnement – Citoyens – Entreprises -

……………………

……………………

……………………

Réunion d’information et d’échanges

…………………… ……………………

……………………

CorrectionCorrectionCorrectionCorrection

I/ J’étudie les documentsI/ J’étudie les documentsI/ J’étudie les documentsI/ J’étudie les documents 1/ 1/ 1/ 1/ L’ensemble des documents proviennent de l’Agence Nationale de Rénovation Urbaine qui s’occupe de l’aménagement du quartier. La vision peut donc être « faussée » et manquer d’objectivité !

2222/ Doc1 / Doc1 / Doc1 / Doc1 –––– Afin de répondre à un manque de logements depuis les années 1950, le quartier de la Croix de Metz a vu le jour en 1963. Quelques décennies plus tard, le quartier doit faire face à plusieurs difficultés : des problèmes sociaux, une image négative et des dysfonctionnements urbains. 3333/ Doc 2 / Doc 2 / Doc 2 / Doc 2 –––– Ce parc public doit être un lieu de mixité sociale c’est-à-dire où des gens d’origines (sociales ou autres) différentes puissent se rencontrer mais il doit être aussi le lien entre les différents éléments du quartier (écoles, commerces …). Cela permettra au quartier de faire partie intégrante de la ville de Toul ! 4444/ Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 / Doc 3 et Doc 2 –––– La verdure et les espaces verts vont prendre une place plus importante au sein du quartier. Mais, cela ne représente pas un changement radical en terme d’environnement car cela ne change pas les pratiques des habitants ou n’influe pas sur la gestion des transports, le tri des déchets … 5555/ Do/ Do/ Do/ Doc 4 c 4 c 4 c 4 ---- Le coût de la rénovation s’élève à un peu plus de 41 millions d'euros mais il devrait concerner environ 30 % de la population de Toul, c’est-à-dire 5000 personnes et il permettra de créer des emplois en faveur des gens du quartier. 6666/ Doc 5 / Doc 5 / Doc 5 / Doc 5 –––– La ville de Toul, Toul Habitat et les habitants de la ville sont les acteurs du projet. Ces réunions réunissant les différents acteurs permettent de dialoguer et d’échanger à propos de l’aménagement.

II/ Je définis les enjeux II/ Je définis les enjeux II/ Je définis les enjeux II/ Je définis les enjeux et les buts et les buts et les buts et les buts du développement durable du développement durable du développement durable du développement durable Les enjeux du DD au cœur Les enjeux du DD au cœur Les enjeux du DD au cœur Les enjeux du DD au cœur

de la Croix de Metzde la Croix de Metzde la Croix de Metzde la Croix de Metz Les buts du DDLes buts du DDLes buts du DDLes buts du DD UUUUn aménagement qui reste n aménagement qui reste n aménagement qui reste n aménagement qui reste

perfectible.perfectible.perfectible.perfectible.

- Création d’emplois dans le quartier

Permettre le développement économique

- Quels emplois ? = Un projet qui reste flou ?

- Insertion des populations « défavorisées »

- Renforcement du lien social

Le bien être de la société

- La population va-t-elle adhérer ?

- Amélioration du cadre de vie

Respecter l’ environnement

- Un projet peu ambitieux ?

→ Lorsque ces enjeux sont au cœur des préoccupations et concernent les 3 dimensions, comme dans le projet de rénovation du quartier de la Croix de Metz, on peut parler de :

Développement durableDéveloppement durableDéveloppement durableDéveloppement durable

Le ceLe ceLe ceLe centre villentre villentre villentre ville

Le quartier de la Le quartier de la Le quartier de la Le quartier de la Croix de MetzCroix de MetzCroix de MetzCroix de Metz

La zone La zone La zone La zone aménagéeaménagéeaménagéeaménagée

Vers le collègeVers le collègeVers le collègeVers le collège

III/ Je schématise la notion de développement durableIII/ Je schématise la notion de développement durableIII/ Je schématise la notion de développement durableIII/ Je schématise la notion de développement durable

EnvironnementEnvironnementEnvironnementEnvironnement

SociétéSociétéSociétéSociété

EconomieEconomieEconomieEconomie

Le développement Le développement Le développement Le développement durabledurabledurabledurable

L’Etat et les collectivités

Entreprises

Citoyens