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Séminaire CITEF 2018: L’employabilité des diplômésBucarest, 7 et 8 mai 2018
Université Politehnica de Bucarest(UPB)
Dr. Nabil BALAFREJ
Docteur en Management et Responsabilité
Sociétale des Organisations
Société Nationale de Radiodiffusion et de
Télévision
e-mail: [email protected]
jeudi 4 octobre 2018 1
Pr. Abdelilah AFIFI
Ingénieur, PhD
Secrétariat d'Etat chargé de
l'Enseignement Supérieur et de la
Recherche scientifique, Rabat, Maroc
e-mail : [email protected]
I- Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc;
II- La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur;
III- La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP 2021);
IV- Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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I- Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc;
II- La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur;
III- La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP 2021);
IV- Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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Le Maroc a entamé des plans stratégiques sectoriels ambitieux (Plan d’accélération industrielle, Maroc vert, plan énergétique national,…) ayant pour objectif le développement économique
et social du pays;
Réduction du taux de chômage ayant atteint 14,1% desdiplômés de niveau moyen et 22% des diplômés de niveausupérieur en 2016.
Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc
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40005000
8000
15000
38000
20003000
11000
42000
7000
11000
26000
Agriculture forêt et pêche Industries y compris l'artisanat Bâtiments et travaux publics Services
Urbain Rural National
Graphique: création nette d’emplois entre 2016 et 2017 par secteur d’activité économique et milieu de résidenceSource : Haut-Commissariat au Plan « Rapport sur la création d’emploi au titre de l’année 2017 »
Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc
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Plan sectoriel Réalisations objectifs
Plan Maroc Vert(Département de l’Agriculture)
Plus de 40000 emplois créés en 2017,
Création de 1,5 millions d’emplois supplémentaires à
l’horizon 2020,
Plan d’AccélérationIndustrielle (PAI)
2014-2020(Département de l’Industrie, de
l’investissement, du Commerce et de l’Economie Numérique)
Entre 2014 et 2017: création de 189000
emplois
Objectifs en 2020: création de 500000
emplois
Plan AZUR (Département du Tourisme)
515000 emplois directs créés fin 2016
Création d’1 million d’emplois d’ici 2020
Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc
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13 Universités PubliquesUniv. Al Quaraouiyine*Univ. Mohammed V -RabatUniv. Hassan II- CasablancaUniv. Sidi Mohammed BenAbdellah- FèsUniv. Cadi Ayyad- MarrakechUniv. Mohammed Premier- OujdaUniv. Abdelamlek Essaâdi- TétouanUniv. Chouaïb Doukkali -El JadidaUniv. Moulay Ismaïl- MeknèsUniv. Hassan Premier -SettatUniv. Ibn Tofaïl- KénitraUniv. Ibn Zohr- AgadirUniv. Sultan Moulay Slimane- Beni Mellal
1 Université Publique à
gestion privéeUniv. Al Akhawayn
5 Universités dans le cadre du
Partenariat (29 établissements)
3 Ecoles d’Ingénieurs créées dans le cadre du
Partenariat :• Ecole Centrale de Casablanca• Institut Méditerranéen de Logistique et des Transports
Tétouan• Ecole Supérieur d’Architecture de Casablanca
126 Etablissements
universitaires publics
70 Etablissements de
formation des cadresdont 30 ENRPU
165 Etablissements privé
* Relève du Ministère des Habous et des Affaires Islamiques
5 Universités privées
(20 établissements)
Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc
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Population Marocaine 34,852 millions en 2017
Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc
2015 - 2016 2016 - 2017
Effectif global des étudiants (sans FP) 822 559 dont
48% des Femmes
854 339 dont
48% des Femmes
Enseignement supérieur public universitaire 750 130
(91,2%)
781 505
(91,5%)
Enseignement supérieur privé
(y compris Al Akhawayn )
40 628
(4,9%)
43 616
(5,1%)
Enseignement supérieur ne relevant pas des universités 31 801
(3,9%)
29 218
(3,4%)
Diplômés des universités
(Années 2014-2015 et 2015-2016)
87 857 94 989
Taux de scolarisation
(18-22 ans)
31,9% 33,3%
Effectif global des enseignants permanents 17 980 18 897
Effectif des enseignants permanents des universités 13 170 13 820jeudi 4 octobre 2018 8
I- Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc;
II- La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur;
III- La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP 2021);
IV- Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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La réforme s’est déroulée de manière progressive entre 2000 et 2009puis par le biais du programme d’urgence entre 2009 et 2012;
Les principes de la réforme pédagogique de l’enseignement supérieurreposent sur une nouvelle organisation des cursus académiques axée surde nouvelles approches pédagogiques et des formations rénovées ;
La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur
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Principales réalisations sont :
La mise en place de l’architecture LMD ;
Diplômes orientés vers le monde de travail :licences professionnelles;
Développement de modules professionnalisant dans les Licences d’EtudesFondamentales;
La rénovation des contenus de formation et amélioration descompétences transversales des étudiants en introduisant des modules deformation dans l’ensemble des filières de formation (langues, TIC,méthodologie, la culture entrepreneuriale …) ;
La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur
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Principales réalisations :
Formation tout au long de la vie : formation continue et diplôme del’université ;
Appropriation de la culture de l’évaluation et assurance qualité ;
L’orientation des étudiants vers les filières scientifiques, techniques etprofessionnalisantes, en adéquation avec les programmes dedéveloppement sectoriels ;
Initiatives sectorielles: 10000 Ingénieurs, 3300 médecins, MarocOffshoring, 10000 cadres pédagogiques…
La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur
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I- Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc;
II- La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur;
III- La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP 2021);
IV- Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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Le département de la formation professionnelle a mis en place unestratégie ambitieuse (SNFP) pour l’amélioration de l’employabilité deslauréats techniques.
La SNFP vise à homogénéiser les différents cadres de formation et àaméliorer l’efficacité des formations des techniciens.
Les principaux objectifs stratégiques de la SNFP se présentent comme suit :
Le renforcement de l’inclusion sociale et territoriale;
L’amélioration la compétitivité de l’entreprise via la formation en milieu professionnel et la formation continue des salariés ;
Le développement de l’insertion professionnelle par l’amélioration continue de la qualité de la formation ;
La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP) 2021
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La SNFP en six axes
•Une offre de formation étendue et inclusive:
La formation professionnelle vise de nouvelles cibles
(travailleurs non-salariés, jeunes de moins de 15 ans,
salariés menacés de perte d’emploi…).
Axe1
•Une offre de formation guidée par la demande:
Il s’agit de la mise en place d’un système intégré
d’identification et de construction de l’offre de
formation professionnelle ;
Axe2
•l’entreprise au cœur du dispositif de la formation: il
s’agit de la consécration de l’entreprise entant
qu’espace privilégié de formation, corollaire de la
qualité ce qui permet une augmentation du taux
d’insertion des lauréats.
Axe3
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La SNFP en six axes
•La formation continue au service du développement
de l’entreprise et droit reconnu au salarié: l’objectif est
le renforcement de l’employabilité des salariés et la
compétitivité de l’entreprise ;
Axe 4
• Le dispositif de formation: celui-ci doit être axé sur
l’amélioration continue de la qualité ;Axe 5
•La valorisation de la voie professionnelle par une
meilleure articulation des composantes du système de
l’éducation et de la formation ;Axe 6
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I- Contexte et enjeux de l’employabilité au Maroc;
II- La réforme pédagogique de l’enseignement supérieur;
III- La stratégie Nationale de la Formation Professionnelle (SNFP 2021);
IV- Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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A- Mise en place d’un dispositif d’aide à l’insertion et de suivi des lauréatsdans les universités:
Mise en place de cellules de suivi des lauréats au niveau desétablissements;
Développement d’association d’anciens lauréats;
Promotion des structures d’interfaces universités-entreprises;
Mise en place d’un portail dédié aux opportunités d’insertion;
Renforcement du partenariat socioéconomique dans la formation;
Organisation de forums étudiants/entreprises et séminaires thématiques;
Organisation de visites d’entreprises.
Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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B- Actions pour l’amélioration de l’adéquation formation-emploi
Poursuite et accélération des mesures entreprises visant ledéveloppement des filières scientifiques et techniques et laprofessionalisation;
Adaptation continue de l’offre de formation aux besoins sectoriels;
Intensification et diversification des partenariats avec le monde socio-économique:
Renforcement de l’innovation et du transfert de technologie;
Participation au développement des technoparcs.
Généralisation de la mise en place de structures opérationnelles(observatoires) de suivi de l’insertion des lauréats.
Perspectives de l’employabilité des lauréats de profils techniques au Maroc
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