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“Un camino de misterio” L’objectiu d’aquesta seqüència didàctica és la realització d’una lectura expressiva d’un conte de misteri. Els alumnes, després d’haver conegut les característiques principals del gènere d’intriga, escullen un relat de misteri i en preparen la lectura expressiva que hauran de realitzar davant dels companys de classe. Es dóna l’oportunitat de gravar a la ràdio de l’institut un dels contes amb els alumnes que s’hagin esforçat més durant el procés del projecte.

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  • UNIVERSITAT AUTNOMA DE BARCELONA

    Porfolio prcticas Documento 3

    Documentos 3.1. y 3.2.

    13/02/2015

    Mster de formacin de profesorado de lengua catalana y castellana. 2014-2015

    Autores:

    Ivet Martnez Haro

    Tania Prez Lpez

    Tutor: Jess Sanz Mancera

  • Documento 3: Planificacin docente

    1

    Contenido

    Documento 3.1 FASE DE PREPARACIN DEL PROYECTO ..................................... 2

    Documento 3.2.: DESARROLLO DE LA SD ................................................................. 5

    Cuadro de actividades por sesiones: .......................................................................................... 5

    Evaluacin ............................................................................................................................... 11

    ANEXO ............................................................................................................................. 1

    Juego de pistas ............................................................................................................ 1

    Encuesta inicial ............................................................................................................ 2

    Dosier alumnos ............................................................................................................ 3

    Rbricas ....................................................................................................................... 9

    Examen ...................................................................................................................... 11

    Encuesta final y enlaces ............................................................................................. 13

    Dosier del profesor ..................................................................................................... 14

  • Documento 3: Planificacin docente

    2

    Documento 3.1 FASE DE PREPARACIN DEL PROYECTO

    Nuestra secuencia didctica se llevar a cabo en el curso de 3 de ESO, concretamente

    en las lneas B y C del Instituto La Pineda, situado en el barrio de San Cristo en

    Badalona. Se trata de un proyecto sobre la lectura expresiva de un relato de intriga.

    Se ha escogido este tema por varias razones. En primer lugar, hemos pensado que el

    gnero de intriga les podra interesar ya que durante el perodo de prcticas de

    observacin escuchamos algunas opiniones de los alumnos sobre la obra Marina de

    Carlos Ruiz Zafn. Segn lo que contaban algunos de ellos, este libro les haba

    interesado mucho porque les mantena en alerta, pendientes de qu poda suceder. Es

    por esta razn que pensamos que puede ser un proyecto que les motive y que, por tanto,

    se impliquen en l.

    En segundo lugar, detectamos en las prcticas de observacin una carencia en cuanto a

    competencia oral y expresiva de los alumnos puesto que les cuesta participar en

    actividades orales y an les resulta ms complicado realizar actividades de manera

    efectiva. Por este motivo no podamos obviar esta dificultad y es por ello que hemos

    decidido que la parte principal de la tarea fuese practicar la lectura expresiva de un

    texto, practicando de este modo la expresin oral durante toda la secuencia.

    Intentaremos que los alumnos sean ms competentes cuando tengan que presentar una

    tarea delante de un pblico, ya que la comunicacin oral estar presente a lo largo de

    sus vidas y tendrn que hablar en pblico en numerosas ocasiones.

    Otra cuestin que funcion como detonante para llevar al aula una secuencia didctica

    basada en la exposicin oral fue la carencia de su prctica en secundaria. Las dos

    recordbamos pocas prcticas orales y pensamos que era muy necesaria. Adems, al

    consultar el currculum, nos acabamos de decidir:

    La competncia oral, la qual facilita, a travs dels intercanvis amb els altres, adults

    o no, elaborar i expressar idees, opinions i sentiments, s a dir, la construcci del

    propi pensament. Cal considerar-la en totes les seves dimensions, la de la

    interacci, la de lescolta i la producci, i la de la mediaci, en gran grup o grups

    ms petits, atenent tant els aspectes verbals com els no verbals i la possibilitat

    demprar diferents mitjans o les tecnologies de la informaci i la comunicaci. A

    ms, ls reflexiu de la parla s leina ms efica per al pilotatge dels

  • Documento 3: Planificacin docente

    3

    aprenentatges. Lalumnat ha dassumir el paper dinterlocutor atent i cooperatiu en

    situacions de comunicaci, fet que lajudar a intervenir de forma competent en el

    seu entorn i a desenvolupar-se amb expressivitat i fludesa en una societat

    democrtica i participativa.

    Currculum educaci secundria obligatria: mbit de llenges

    La idea es que se dividan en grupos de 4/5 personas, escogidos con la ayuda e

    indicaciones de la tutora, y que juntos seleccionen el texto con el que van a trabajar

    entre un repertorio que les proporcionaremos. Los relatos elegidos los encontrarn en un

    espacio web creado por nosotras. Queremos intensificar el trabajo en grupo porque nos

    interesa que los alumnos logren hacer un nico producto respetando las ideas y

    aportaciones de cada uno, y tengan la capacidad para ponerse de acuerdo obteniendo

    como resultado la lectura expresiva de un texto con todo lo que esto conlleva. Esto les

    puede servir para aprender a respetarse ms entre todos y para establecer vnculos de

    afectividad positiva que ayuden a crear un buen ambiente de aula. Adems, los alumnos

    deben ser capaces de trabajar en grupo porque la vida se vive en sociedad y es

    primordial saber vivir y trabajar en colectividad.

  • Documento 3: Planificacin docente

    4

    TTULO DE LA SD: Un camino de misterio Nivel: 3 de ESO

    Nombre de los alumnos: Ivet Martnez Haro y Tania Prez Lpez

    FASE DE PREPARACIN DEL PROYECTO

    Formulacin del proyecto

    Tarea:

    Los alumnos, mediante la lectura expresiva de un relato de misterio, expondrn una

    breve dramatizacin a sus compaeros de clase.

    Con qu intencin?:

    Escenificar el texto delante de un pblico concreto para practicar la exposicin oral.

    Formulacin de los objetivos Qu se aprender?:

    - Descubrir e indagar en el gnero de intriga y conocer las

    caractersticas principales que lo forman con la intencin de

    que amplen su bagaje literario.

    - Reconocer los factores a tener en cuenta en una exposicin

    oral

    - Demostrar la asimilacin de los conceptos mediante la lectura

    en voz alta en pblico y en pequeos grupos.

    - Planificar el trabajo en grupo y permitir la implicacin y

    colaboracin de todos los integrantes.

    - Generar debate e intercambiar opiniones entre los

    compaeros.

    - Leer expresivamente el texto adjudicado delante de los

    compaeros de clase utilizando los factores trabajados.

    Quines sern los destinatarios?:

    Los compaeros de clase. Si es posible, se pueden colgar las grabaciones de las

    lecturas expresivas en un espacio web para compartirlas con los familiares, amigos,

    etc. Adems, en la ltima sesin se visualizar algn ejemplo con el objetivo de

    debatir sobre lo que han hecho bien y sobre los aspectos mejorables.

    Formulacin de los objetivos

  • Documento 3: Planificacin docente

    5

    Documento 3.2.: DESARROLLO DE LA SD

    Cuadro de actividades por sesiones:

    SESIN 1

    OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES ORGANIZACIN TIEMPO

    Tomar

    consciencia de

    qu es el gnero

    de intriga

    Actividad 1: Juego de pistas en relacin con el producto del

    proyecto para incidir

    en el gnero de intriga

    Pistas preparadas a

    partir de un vdeo

    Trabajo en grupos de

    4 y lluvia de ideas

    conjunta

    30

    Conocer el

    desarrollo de la

    secuencia

    didctica

    Actividad 2:

    Explicacin sobre los

    objetivos y la

    evaluacin y

    presentacin de la web

    Un camino de

    misterio

    Presentacin power

    point

    http://bienvenidos-al-

    misterio.webnode.es/

    Google drive

    Individual

    20

    Recoger los

    conocimientos

    previos sobre el

    gnero discursivo

    y las expectativas

    de los alumnos

    respecto a la

    secuencia

    Actividad 3:

    Cuestionario inicial

    Fotocopia Individual 10

    Deberes: realizar el cuestionario inicial si no han tenido tiempo en clase y navegar por la pgina web con el

    objetivo de que se familiaricen con su estructura y su contenido.

  • Documento 3: Planificacin docente

    6

    SESIN 2

    OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES ORGANIZACIN TIEMPO

    Apreciar las

    caractersticas

    propias del gnero

    de intriga

    Actividad 4:

    Explicacin sobre la

    teora del gnero de

    intriga

    Presentacin power

    point

    Explicacin

    convencional

    15

    Actividad 4.1.: Qu

    ves? Visionado de

    modelos

    Modelos:

    - La ratonera,

    Agatha Christie.

    - Booktrailer de S lo

    que ests pensando.,

    John Verdon.

    -Trailer Zodiac y La

    isla mnima.

    - Los misterios del

    seor Burdick, Chris

    Van Allsburg.

    Individual

    10

    Ser conscientes de

    las caractersticas

    ms relevantes del

    gnero

    Actividad 4.2.:

    Realizacin de una

    lluvia de ideas con las

    caractersticas ms

    recurrente