sciences humaines: niveau intermédiaire · truc pratique : lorsque vous préparez une session,...

Sciences humaines: Niveau intermédiaireDéveloppement professionnel en ligneNotes à l’intention des animateurs et

animatrices d’ateliers

Ministère del’Apprentissage de laSaskatchewan

Notes pour animateurs et animatrices

But de ce document

On peut utiliser ce matériel de développement professionnel en ligne pourles sciences humaines à l’intermédiaire dans une variété de situations, ycompris des sessions de travail autonomes. C’est pourquoi tous lesrenseignements nécessaires et les feuilles d’activités sont mis à ladisposition des participants et des participantes dans chaque module.

Le rôle des animateurs ou animatrices d’ateliers qui désirent utiliser cetteressource est d’organiser des sessions et de faciliter le partaged’expériences. Ce livret propose donc des suggestions pour faciliter laplanification de sessions et indique aux animateurs et animatrices d’ateliercomment on pourrait utiliser chacun des modules en situation de groupe.

Veuillez passer en revue les suggestions offertes dans ce livret et lesadapter en fonction de vos besoins.

Regrouper les participants et les participantes

L’idéal serait de regrouper les participants et les participantes en fonction deleur expérience dans l’utilisation du programme d’études de scienceshumaines à l’intermédiaire. Veuillez consulter les pages 4 et 5 de ce livretpour plus de renseignements sur la sélection de modules qui correspondentle mieux au profil des participants et des participantes à vos sessions.

On peut former un groupe avec des participants et des participantesprovenant d’une même école ou des écoles d’une même division scolaire oude toute une région.

De quoi a-t-on besoin pour une session de groupe ?

Pour le bon déroulement d’une session de développement professionnel engroupe, il faut prévoir les locaux, l’équipement et l’appui qui suivent :

� Un laboratoire d’ordinateurs avec accès à l’Internet� Un projecteur et un écran� Une salle à part pour les activités hors ligne� L’accès à un appui technique pour toute la durée de la session


Je dois animer une session. Comment puis-je me préparer ?

Bien avant la session

� Familiarisez-vous avec tous les éléments de cette ressource.� Passez en revue l’information et les suggestions offertes dans ce livret.

Adaptez selon vos besoins.� Déterminez quels modules vous utiliserez, en prenant en compte les

besoins du groupe et le temps alloué. Préparez un ordre du jour.� Déterminez les activités que vous ferez en laboratoire et celles que vous

ferez dans une salle à part.� Déterminez le nombre maximum de participants et de participantes, en

fonction du nombre d’ordinateurs à votre disposition. N’oubliez pas qu’onpeut travailler à deux par ordinateur : ceci encourage la communicationet facilite le développement d’habiletés.

� Réunissez des ressources pour préparer un étalage. Songez à enexploiter certaines dans le cadre des activités de votre session. Vouspouvez consulter la liste de ressources pour les sciences humaines àl’intermédiaire en cliquant sur le lien Liste de ressources qui se trouvedans la bannière en haut de toutes les pages des modules.

� Envoyez aux participants et aux participantes l’ordre du jour et une listedu matériel qu’il leur faudra apporter à la session.

Lorsque la date de la session approche

� Familiarisez-vous avec les locaux et l’équipement.� Renseignez-vous sur les noms d’utilisateurs et mots de passe à utiliser

dans le laboratoire où se déroule la session.

Le jour de la session, avant l’arrivée des participants et desparticipantes

Vous voudrez peut-être :� Allumer tous les ordinateurs.� Entrer l’URL de la page des sciences humaines du Programme vert :

http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/francais/schumaines/index.html

Au début de la session� Expliquez qu’on voit à l’écran des ordinateurs la page consacrée aux

sciences humaines en immersion dans le Programme vert.� Inviter les participants et les participantes à cliquer sur le lien vers les

modules de développement professionnel en ligne dans la rubriqueNiveau intermédiaire.


ModuleUn :

Organisation duprogramme p

Se familiariseravec les principauxéléments duprogrammed'études.

Objectif Se favecl'orgprogcha

Description � Bref aperçu dechaque sectiondu programmed’études

� Activité :Recherched’informationdans leprogrammed’études

n

� Bp7a

� Pculcaq

Participantsetparticipantes

Modules destinés plutôt à uprogramme d’études

Ces modules pourraient être uprogramme d’études mais n’oProgramme vert.

Durée 45 minutes 20

Ces quatre m

Pour débuter l’implantatio

Deux :Aperçu durogramme

Trois :Aperçu général

d’une unité

Quatre :Planification del’enseignement

amiliariser le contenu etanisation duramme de

que année.

Se familiariseravec les élémentsclés etl'organisation desunités d'étude.

Prendre en comptele contenuobligatoire duprogramme etdivers choixpossibles pourplanifierl'enseignementd'une unité d’étude

ref aperçu desrogrammes dee, 8e et 9e

nnée

ossibilité dehoisirniquement

’aperçuorrespondantux classesu’on enseigne

�

�

� Rappel ducontenuobligatoire et dece qui peut êtreadapté dans leprogramme

� Activité deplanification :adapter lapremière unitéqu’on vaenseigner

n groupe qui ne conna

tiles à des groupes qui cnt jamais utilisé la versio

à 30 minutes

odules sont nécessaires

Bref aperçu dela structured’une unitéd’étude avec lapossibilité dechoisir l’unité

Des notes etdes questionsde réflexionpréparent letravail sur leprochainmodule

ît pas le

onnaissent len en ligne ou le

Module utile pourn’importe quelgroupe qui connaîtdéjà un peu lecontenu etl’organisation duprogramme

30 minutes 45 minutes

pour débuter l’implantation


Module Cinq :Méthodes

d’enseignement

SiLiens e

un

Approfondir sesconnaissances desméthodesd’enseignement etse servir de cequ’on a appris pourplanifier des leçons

Objectif Envisagepossiblesunités et de ces lieplanifier leprogramm

Description

� Information :pointsessentiels àconnaître en cequi concerneles méthodesd’enseignement

Activités:� Utiliser des

documentsvisuels

� Découvrirl’organisationd’un texte

n

� Rappecirconqui enl’adapd’une d’étud

� L’activla planà longtenantde ce adaptéune und’étud

Participantsetparticipantes

Modules destinés à des g

Durée 10 à 30 minutesInformation

+

30 minutespar activité

40 à 50

Dans ces quatre modules :� Une activité de réflexion aide à � On résume les directives du pro� Les activités sont des activités d

Pour aller plus loi

x :ntre lesités

Sept :Incorporerl’actualité

Huit :Planification

d’unités intégrées

r les liens entre lestirer partins pour

e

Apprendrediverses manièresd’incorporerl’actualité auprogramme desciences humaines

Se renseigner ausujet del’enseignementinterdisciplinaire etébaucher un pland’unité

l desstancestraînenttationunitée

ité faciliteification terme en comptequ’on a dansité

e

� Information :pourquoiincorporerl’actualité danssonenseignement ?

� Diversesactivitésexploitant desressources surInternet

� Information :l’enseignementinterdisciplinaire :pourquoi etcomment ?

� Planificationinterdisciplinairetirant parti dedivers outils enligne

roupes qui connaissent déjà le programme d’études

minutes 20 à 30 minutesInformation

+

30 minutespar activité

½ journée(ébauche d’unité)

Une journée(planification

d’unité)

réactiver les connaissances préalablesgramme d’études relatives au sujet du modulee planification


Comment utiliser les modules « Pour débuter l’implantation »

Module un : Organisation du programme d’études

� Si vous avez l’intention de faire laversion papier de l’activité, imprimezles feuilles de travail et préparez vosphotocopies avant la session. N’utilisezla version en ligne de l’activité que sivous jugez que les participants et lesparticipantes sont prêts.

� Projetez la présentation pour montrer les principaux éléments du programme d’études. Invitezles participants et les participantes à marquer chaque section à l’aide d’intercalaires et àsurligner dans le programme d’études les titres et les informations qu’ils veulent faire ressortir.

� Attirez l’attention des participants et des participantes sur ces éléments de la présentation :o Les liens vers la version en ligne du programme d’études (que les participants et les

participantes devraient commencer à utiliser dès qu’ils s’en sentiront capables).o Les images qui illustrent certaines sections du programme d’études, comme celle de la

diapositive 8. Cliquez sur l’image pour montrer comment l’agrandir, puis commentrefermer la fenêtre dans laquelle elle est apparue.

� Invitez les participants et les participantes à travailler en dyade (à deux) pour faire l’activité.Demandez à chaque dyade de répondre à trois ou quatre questions spécifiques.

� A la fin de l’activité, inviter les participants et les participantes à partager avec le groupe deuxchoses qu’ils ont apprises dans le programme d’études en faisant cette activité.

� Invitez les participants et les participantes à explorer le programme d’études pendant cinq àdix minutes.

Rappel

Le but principal de ces modules est depréparer les participants et les participantespour l’implantation du programme. Les fairetravailler en ligne tant qu’ils n’ont pas leshabiletés nécessaires détournerait leurattention de ce but primordial.

Adaptez ces suggestions selon vosbesoins et ceux des groupes pourlesquels vous organisez vos sessions.

Truc pratique : Lorsque vous préparezune session, vous pouvez imprimer lespages des modules et les présentationsPowerPoint pour y écrire des notes ousurligner des informations.


Module deux : Aperçu du programme

� La présentation de ce module est brèveet peut être personnalisée pourn’afficher que l’aperçu des programmespertinents, selon ses besoins. Celapourrait être un bon contexte pour queles participants et les participantescommencent à travailler un peu enligne.

� Commencez par montrer commentsélectionner l’aperçu correspondant àun programme spécifique, puiscomment accéder à la diapositiveprécédente et à la suivante.Démontrez ensuite comment cliquersur une image pour l’agrandir, puisfermez cette image.

� Enfin, invitez les participants et lesparticipantes à se familiariser avecl’aperçu des programmes qu’ilsenseignent.


Module trois : Aperçu d’une unité d’étude

� Basez-vous sur les directives du module pourpréparer les participants et les participantes àregarder la présentation.

� Projetez la présentation pendant que lesparticipants et les participantes travaillentavec la version papier de leur programmed’études. Expliquez que les questions deréflexion et les suggestions relatives à laplanification devraient les amener à prendrequelques notes ou à surligner certainsrenseignements dans leur programmed’études.

Module quatre : Planification de l’enseignement

� Il est possible de faire tout ce module hors dulaboratoire.

� Avant la session, imprimez et photocopiez ledocument d’information et la feuille de travail.

� Passez ce module en revue de manière àrepérer les informations et les directives quevous devrez communiquer aux participants etaux participantes.

� Les diapositives de la présentation du module trois pourraient servir d’outil de référence pourl’activité de planification. Si vous le jugez nécessaire, imprimez et photocopiez cetteprésentation.

� L’accès à quelques ordinateurs pourrait être utile si quelques participants ou participantesveulent prendre avantage de ressources disponibles sur Internet.


Les modules « Pour aller plus loin »

� Étaler l’utilisation des modules 5 à 8 sur plusieurs sessions. Dans certains cas, un seul deces modules peut être utilisé pour une session d’une demi-journée ou même d’une journéeentière.

� Présentez la bannière qui apparaît en haut de toutes les pages de cette ressource dedéveloppement professionnel. Prévoyez dans votre horaire une quinzaine de minutes pourpermettre aux participants et aux participantes d’explorer ces liens.

Commencez par décrire brièvement les principaux éléments des modules« Pour aller plus loin » :

� L’option de faire toutes les sections dans l’ordre séquentiel ou dechoisir uniquement les sections qui conviennent à ses besoins.

� L’activité de réflexion qui permet d’activer les connaissancesantérieures des participants et des participantes.

� Les pages « Quelques points à noter » mettent en évidence lesinformations essentielles à propos du sujet abordé dans le module.

� Les activités de ces modules sont basées sur des suggestions quise trouvent dans le programme d’études. On peut les utiliser avecdes élèves, avec un minimum d’adaptations.

� Les activités comprennent une période de planification del’enseignement basée sur ce qui a été présenté dans le module.

Liens


Module cinq : Méthodes d’enseignement

� Avant la session, imprimez et photocopiezla feuille de travail SVA de l’activité deréflexion.

� Demandez aux participants et auxparticipantes de cliquer sur « Réflexion »et de suivre les directives.

� Distribuez la feuille de travail SVA etinvitez les participants et les participantesà compléter les colonnes S et V.

� Invitez les participants et les participantes à prendre des notes dans la colonne A tout aulong du module.

� Projetez à l’écran la page « Quelques points à noter ». Utilisez le schéma conceptuel pourmontrer en quoi l’utilisation d’une variété de méthodes d’enseignement s’applique aux sujetsabordés dans la plupart des sections du programme d’études.

� Invitez les participants et les participantes à cliquersur le lien « Méthodes d’enseignement : Quelquespoints à noter », puis à explorer diverses sectionsmentionnées dans le schéma conceptuel. On peutaussi demander à chaque participant ou à chaquedyade d’étudier plus en profondeur une sectionspécifique et d’y rechercher quatre ou cinq points quiillustrent l’énoncé inscrit sur la flèche qui pointe verscette section. Prévoir à la suite une période de miseen commun de ces informations.

� Cliquez sur « Suite » et passez en revue les informations présentées dans « La langue dansle contenu : Quelques points à noter ». Invitez ensuite les participants et les participantes àse familiariser avec la section « La langue dans le contenu » dans le programme d’études enligne ou dans sa version papier.

� Le cas échéant, invitez les participants et les participantes à ajouter des notes dans lacolonne A du tableau SVA.


� Choisissez une des activités (réservez l’autre pour une session ultérieure). Faites l’activitéelle-même avec l’ensemble du groupe, puis invitez les participants et les participantes à fairela partie « Planification de l’enseignement et réflexion » individuellement ou en petitsgroupes.

� Invitez les participants et les participantes à consulter leur tableau SVA et à partager avec legroupe une ou deux découvertes que ce module leur a permis de faire.


Module six : Liens entre les unités d’étude

� Avant la session, imprimez et photocopiezles feuilles de travail des activités deréflexion et de planification.

� Projetez à l’écran l’étude de cas de l’activitéde réflexion.

� Répartissez les participants et lesparticipantes en groupes de trois et distribuezla feuille de travail de l’activité de réflexion.Expliquez quelle est la tâche.

� Invitez les participants et les participantes àpartager quelques-uns des liens discutésdans leur groupe.

� Projetez à l’écran les « Quelques points à noter » et commentez cette page.

� Cliquez sur « Suite » et passez en revue les directives de l’activité de planification.

� Distribuez les feuilles de travail et invitez les participants et les participantes à faire l’activitéen se servant d’une feuille de travail correspondant à un programme qu’ils enseignent.

Module sept : Incorporer l’actualité dans son enseignement

� Projetez à l’écran la page de réflexion.

� Demandez aux participants et auxparticipantes de penser pendant une oudeux minutes à leur propre réponse à laquestion de réflexion. Les inviter ensuite àpartager cette réponse avec un ou unepartenaire.

� Cliquez sur Suite, puis invitez lesparticipants et les participantes à comparerleur réponse aux renseignements fournispar le programme d’études.

� Choisissez une des activités (réserver les autres pour une session ultérieure ou invitez lesparticipantes et les participantes à les explorer plus tard). Afin de faciliter l’interaction, formezdes petits groupes pour faire l’activité, puis prévoyez une période de mise en commun à lasuite.


Module huit : Planification d’unités intégrées

� Projetez à l’écran la page « Quelquespoints à noter » et passez brièvement enrevue l’information qu’elle contient.

� Invitez les participants et les participantesà se familiariser avec les directives duprogramme d’études en cliquant sur lelien de l’étape 1 dans la page « Quelquespoints à noter ».

� Cliquez sur Suite et montrez les diversoutils qui peuvent être utiles lors de laplanification d’unités interdisciplinaires.

� Pendant une quinzaine de minutes, laissez les participants et les participantes se familiariseravec les divers outils.

� Attirez l’attention des participants et des participantes vers la note en bas de page.

� Vous voudrez peut-être passer un peu detemps à montrer en détail les liens vers lesprocédés et processus spécifiques auxdiverses matières, qui sont particulièrementutiles pour approfondir la notiond’interdisciplinarité.

� Présentez l’activité de planification et invitezles participants et les participantes à travaillerla planification de leur unité individuellementou en se regroupant par niveaud’enseignement.

� Pour conclure ce module, invitez les participants et les participantes à comparer leprocessus de planification d’une unité interdisciplinaire en se servant de ressources en lignepar rapport à la même planification, mais avec des documents imprimés.


Utiliser les fichiers « Dépannage Internet » dans une session de groupe

On peut simplement attirer l’attention des participants et des participantes sur ces fichiersconçus pour faciliter l’acquisition d’habiletés de base pour naviguer sur Internet.

Encouragez les participants et les participantes à se familiariser avec ces fichiers et à les utiliserselon leurs besoins.

On peut également présenter certaines habiletés en relation avec les activités des modules. Parexemple, pour faire la version en ligne de l’activité du module un, il faut savoir repérerrapidement un mot ou une expression dans une page en utilisant la fonction « Find in page » dunavigateur.

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