sciences de gestion et numÉrique
TRANSCRIPT
SCIENCES DE GESTION ET
NUMÉRIQUE
Epreuve de spécialité (Première)
PLAN DE LA FORMATION
Présenter l’épreuve de sciences de gestion et
numérique (série STMG)
Harmoniser l’accompagnement pédagogique
Harmoniser l’évaluation
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
OBJECTIF
L'épreuve vise à évaluer, au travers de l'étude d'une thématique de
gestion choisie par le candidat et relevant du programme de
l'enseignement de spécialité « sciences de gestion et
numérique » de la classe de première STMG, les compétences
suivantes :
dégager une problématique de gestion ;
mobiliser des sources documentaires variées pour traiter la
problématique retenue ;
sélectionner les informations pertinentes au regard de cette
problématique ;
interpréter et exploiter les informations sélectionnées pour répondre à la
problématique ;
rédiger une synthèse dégageant les conclusions de l'étude ;
présenter oralement le travail effectué ;
préciser et argumenter les choix effectués.
STRUCTURE : LE DOSSIER
Le candidat réalise au cours de l'année de première une étudepersonnelle et individuelle qui vise à traiter la problématique qu'il achoisie.
La problématique du dossier du candidat est tirée d'une ou deplusieurs questions de gestion figurant dans le programmed'enseignement de spécialité « sciences de gestion et numérique »de la classe de première, appliquée à une ou plusieursorganisations choisies par le candidat.
Cette étude se concrétise par la rédaction d'un dossier d'étude degestion, document d'une dizaine de pages qui précise les raisons duchoix de la problématique, les caractéristiques de la (ou des)organisation(s) observée(s) en lien avec la problématique, lessources utilisées, la démarche d'analyse et les conclusions.
Ce document produit par le candidat ne fait pas l'objet d'uneévaluation mais sert de support à la présentation de l'épreuve. Ilest remis au responsable de l'établissement qui organise l'épreuve,dans un délai de 5 jours avant la date de passage de l'épreuve.
STRUCTURE : L'ÉPREUVE
L'environnement numérique de travail utilisé dans le cadre de
l'enseignement est requis pour la réalisation et la présentation
de l'épreuve. Le candidat est responsable des documents et
supports numériques qu'il juge utiles à sa présentation.
L'évaluation est conduite par un professeur assurant l'enseignement
de sciences de gestion et numérique en classe de première et qui
n'est pas le professeur du candidat.
L'évaluation s'appuie sur le dossier d'étude de gestion du
candidat, qui est fourni à l'examinateur avant le passage de
l'épreuve par le responsable de l'établissement où se déroule
l'épreuve. Elle est composée d'un exposé du candidat (dans la
limite de dix minutes maximum), suivi d'un entretien.
CONCLUSION
Bac 2019 Bac 2020
L'épreuve s'appuie sur l'étude d'un
aspect d'une question de gestion du
programme de sciences de gestion
appliquée à une ou plusieurs
organisations réelles.
Le candidat réalise au cours de
l'année de première une étude
personnelle. La problématique est
tirée d'une ou de plusieurs questions
de gestion figurant dans le
programme
d'enseignement de spécialité «
sciences de gestion et numérique »,
appliquée à une ou plusieurs
organisations choisies par le candidat.
Pas de changement
Bac 2019 Bac 2020
Elle permet d'évaluer les capacités
suivantes :
- rechercher des informations à partir de
ressources documentaires disponibles ou
directement collectées auprès de
l'organisation ou des organisations
retenues ;
- sélectionner les informations pertinentes
au regard de la question de gestion et de
la ou des organisations choisies ;
- exploiter, analyser et interpréter les
informations recueillies ;
- rédiger une synthèse dégageant les
conclusions de l'étude ;
- présenter oralement le travail effectué.
L'épreuve vise à évaluer les compétences
suivantes :
- dégager une problématique de gestion ;
- mobiliser des sources documentaires variées
pour traiter la problématique retenue ;
- sélectionner les informations pertinentes au
regard de cette problématique ;
- interpréter et exploiter les informations
sélectionnées pour répondre à la
problématique ;
- rédiger une synthèse dégageant les
conclusions de l'étude ;
- présenter oralement le travail effectué ;
- préciser et argumenter les choix effectués.
Changement :
1) Sources documentaires « variées » ;
2) L’élève doit argumenter les choix effectués.
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Bac 2019 Bac 2020
L'étude donne lieu à la constitution d'un
dossier comportant :
- une fiche de travail synthétique;
La fiche de travail synthétique et la fiche
d'évaluation ont le statut de copies
d'examen.
- les documents et les informations
sélectionnés ;
- les conclusions rédigées de l'étude sur
une page.
- Le dossier n'est pas évalué.
Cette étude se concrétise par la rédaction
d'un dossier d'étude de gestion, document
d'une dizaine de pages qui précise :
- les raisons du choix de la
problématique,
- les caractéristiques de la (ou des)
organisation(s) observée(s) en lien
avec la problématique,
- Les sources utilisées,
- la démarche d'analyse et les
conclusions.
Ce document produit par le candidat ne
fait pas l'objet d'une évaluation
Changement radical du rapport sur la forme (mais pas le fond) :
1) Donner les caractéristiques de l’organisation,
2) Théoriquement, annexes non obligatoires, uniquement les sources sont
demandées,
3) Expliquer les démarches d’analyse,
4) Pas de limite de page pour la conclusion.
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Bac 2019 Bac 2020
Conduite de l’épreuve 14 points ( assurée
par le professeur responsable de l'étude
de gestion)
Présentation orale 6 points (assurée par le
professeur de sciences de gestion ayant le
candidat en formation, ou par un autre
professeur d'économie-gestion de
l'établissement)
10 min
Prestation Oral 20 points
L'évaluation est conduite par un professeur
assurant l'enseignement de sciences de
gestion et numérique en classe de
première et qui n'est pas le professeur du
candidat.
Elle est composée d'un exposé du
candidat (dans la limite de dix minutes
maximum), suivi d'un entretien. (total = 20
min)
Changement radical de l’évaluation :
1) Évaluation globale par un enseignant n’ayant pas l’élève.
2) Oral de 20 min.
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OBJECTIFS DE CETTE SÉANCE
Harmoniser l’accompagnement
pédagogique
Harmoniser l’évaluation
Phase 0 : Présenter l’étude de gestion aux élèves.
Phase 1 : Définir et délimiter le sujet de l’étude.Choisir une problématique
Choisir une organisation
Phase 2 : Élaborer une base documentaire.Rechercher des informations variées
Sélectionner les informations pertinentes
Créer des annexes pour récolter des informations (Sondage, entretien…)
Phase 3 : Analyser les informations sélectionnées.Mettre en œuvre une démarche pour exploiter les informations
Interpréter et exploiter les informations sélectionnées.
Phase 4 : rédiger la conclusion/synthèseExploiter toutes les informations récoltées et analysées pour répondre à sa problématique
Phase 5 : Construire le dossier (support d’évaluation)
Temps d’accompagnement pédagogique en classe : 15 à 25 h
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 1: Définir et délimiter le sujet de l’étude.
Harmonisation des méthodes : Aider les élèves à trouver une problématique sans leur imposer notre
choix et sans formuler un sujet (ils doivent trouver la formulation eux-mêmes).
Le nom de l’organisation est « obligatoirement » dans laproblématique.
Utiliser la méthodologie de la caractérisation de l’organisationcomme en management.
Éviter des problématiques trop proches des questions de gestion outrop généralistes:
Exemple : l’entreprise X est-elle performante?
On pourra conseiller à l’élève de reformuler sa problématique pour étudier 1 ou 2performances, par exemple : l’évolution de la performance commerciale sur 5 ans àtravers quelques indicateurs clés.
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 1: Définir et délimiter le sujet de l’étude.
Éléments supplémentaires vus lors de la réunion
d’harmonisation du 06/12/2019
Tous les types d’organisation sont acceptés (Entreprise
privée/publique , OBNL, Organisation publique).
L’enseignant fixe des dates ou des périodes butoirs pour ramasser
certains travaux d’élèves.
Le professeur doit valider les problématiques des élèves, si ces
derniers respectent les dates butoirs fixées par l’enseignant.
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 2 : Élaborer une base documentaire.
Harmonisation des méthodes : On impose aux élèves d’intégrer leurs annexes dans un dossier
complémentaire. Il y aura donc le dossier d’étude d’une dizaine depages ET un dossier supplémentaire avec uniquement les annexes. Si l’annexe est volumineuse (plus de 2 pages), seulement un extrait « utile » sera
demandé.
Si l’annexe est une vidéo, il faudra une copie d'écran avec le lien URL ainsi que laméthode pour trouver la vidéo. Exemple : sur YouTube, taper les mots clés XXX, etsélectionner la vidéo nommée XXX.
De plus, les élèves DEVRONT rédiger un descriptif de cette vidéo.
Si l’annexe est un document de l’entreprise, ils doivent le scanner ou le prendreen photo, et l’intégrer dans leur dossier complémentaire.
Le professeur ne fournit aucun document à l’élève, mais : Il les encourage à varier leurs sources (1 séance au CDI au minimum) et les
supports.
Il les conseille sur la qualité de leurs annexes
Si besoin, il les aide à créer des annexes pour récolter des informations (exemple : sondage, entretien…)
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 3 : Analyser les informations sélectionnées.
Harmonisation des méthodes :
TOUTES les annexes seront accompagnées d’une fiche delecture précisant au minimum les informations suivantes: Date, source (lien URL,…), auteur et un titre.
Une analyse de l’annexe.
La raison du choix de cette annexe (pourquoi elle est utile à son étude degestion).
Il ne faut pas aider l’élève dans la rédaction de l’analyse desannexes (ne pas reformuler les phrases, ne pas corriger lesfautes, ne pas fournir l’analyse…). Pour rappel : la rigueur de la démarche d’analyse est un critère
d’évaluation du baccalauréat, il est donc préférable d’évaluer l’élèveplutôt que le professeur qui encadre l’étude.
Le professeur doit aider l’élève avec des conseils :Exemple : fais attention à l’orthographe, il serait intéressant que tu développescette partie, il faut que tu reformules cette phrase…
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 4: rédiger la conclusion/synthèse
Harmonisation des méthodes : Même si ce n’est pas précisé dans le BO, il faut encourager les élèves à
synthétiser leurs propos. Il est donc recommandé aux élèves de faireune conclusion tenant sur une ou deux pages MAXIMUM.
Le plan de la conclusion doit être apparent et avoir au minimum 2 parties
Le professeur doit guider les élèves dans la construction du plan.
Une introduction et une conclusion sont vivement recommandées.
Police et corps à utiliser lors de la rédaction de la conclusion:
Police d’écriture= Arial
Taille du corps = 12 ; Taille des titres 14
Interligne =1,15
Marge = standard
Paragraphe = « justifier »
Possibilité de mettre en gras certains éléments du texte.
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
Phase 5 : Construire le dossier (supportd’évaluation)
Harmonisation des méthodes :
Il est indispensable d’intégrer dans le dossier les éléments suivants : Une page de garde,
Un sommaire (ce qui implique une numérotation des pages),
Une fiche de travail d’une page présentant (1 page maximum) :
La problématique,
Les raisons du choix de la problématique,
La démarche d'analyse
La caractérisation de l’organisation (1 page maximum).
La conclusion de la problématique ( 1 ou 2 pages maximum)
Un tableau de validation des documents (1 page maximum)
Une fiche de lecture (1 page maximum) X le nombre d’annexes ( 4 à 6 pages en fonctiondu nombre d’annexes)
Nous aurons donc un dossier d'étude de gestion de 8 à 11 pages et un dossier complémentairecomportant les annexes utiles à la réalisation de la conclusion.
La reliure du dossier n’est pas demandée
HARMONISER L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE