s ciences et t echnologies de l i ndustrie et du d éveloppement d urable séminaire sur la mise en...

Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable

Séminaire sur la mise en place duBaccalauréat STI2D

Enseignement transversal

Mai 2011IA-IPR STI


La voie STI "industrielle" actuelle spécialité génie mécanique

option productique mécanique option systèmes motorisés option structures métalliques option bois et matériaux associés option matériaux souples option microtechniques

spécialité génie électronique spécialité génie électrotechnique spécialité génie des matériaux spécialité génie civil spécialité génie énergétique spécialité génie optique

7 spécialités12 baccalauréats

Des professeurs ayant passé une spécialité au

concours

1 - La réforme - De STI vers STI2D - Principes - Approche - Horaires2 - Le programme3 - Les locaux4 - Les équipements5 - L'accompagnement6 - L'enseignement

De STI vers STI2D


STI 2DSciences et technologies de l'industrie et du développement durable

STI 2D

Tronc commun(Ens. Général)

Enseignement transversal

Enseignementde spécialité

AC ITEC SIN EE

Architecture et construction

Innovation technologique et éco conception

Système d’information et

numérique

Energie environnement

1 baccalauréat4 spécialités1 - La réforme

- De STI vers STI2D - Principes - Approche - Horaires2 - Le programme3 - Les locaux4 - Les équipements5 - L'accompagnement6 - L'enseignement


Principes

Des enseignements généraux renforcés, avec des programmes spécifiques mais des objectifs comparables à ceux des séries générales ;

Des enseignements technologiques moins spécialisés, plus transversaux, permettant des choix d’orientation post baccalauréat plus ouverts afin de rendre ces séries plus attractives.

Apprentissage de deux langues vivantes.

STI en anglais pour une heure (Co animation) : évalué à l'examen

Aucune finalité professionnelle n'est visée



Parcours STI 2D

Bac STI 2D

BTS

LicenceMaster

Le BTS ne doit être qu'une étape(30 à 50 % au plus en BTS)

La finalité du parcours STI 2D est la licence ou le master

Le bac STI 2D permet l'accès à TOUS les BTS industriels

Objectif : + 35 % en 3 ans en STI 2D (objectif DGESCO)




L’approche MEI caractérise la technologie industrielle actuelle et s’applique quasiment dans tous les domaines techniques.Un enseignement de base dans cette approche permet toutes les poursuites d’études et évite la spécialisation précoce.

Un équilibre entre approche MEI et approfondissement d’un champ technologique garantit l’ouverture des orientations post bac et l’intérêt d’enseignements actifs et concrets caractérisant la voie technologique.

Matériaux et structures

ÉnergieInformation

L’approche technologique


La stratégie de formation

Matériaux et structures

EnergieInformation

Enseignementstransversaux

MEI

Enseignements transversaux

Première : 7+1 hTerminale : 5+1 h

• Acquérir des concepts de base de la technologie industrielle et à les appliquer dans une logique de limitation de l’impact environnemental.

• Mettre en œuvre des modèles et des méthodes d’analyse dans un contexte de résolution de problèmes techniques authentiques

• Communiquer y compris en langue étrangère

Enseignements de spécialité

Première : 5 hTerminale : 9 h

• Approfondir un champ mais aussi appréhender de manière globale l’approche « Matière – Énergie – Information »

• Démarche de projet pour :o Concevoir o Dimensionner o Réaliser un prototype, une

maquette, une étude relativement à une solution technique envisagée.



Les horaires de formation


Pour un effectif de 30 élèves


Les Objectifs des enseignements transversaux

Société et Développement

durable

Technologie

Communication

Caractériser des systèmes privilégiant un usage raisonné du point de vue du développement durable

Identifier les éléments permettant la limitation de l’impact environnemental d’un système et de ses constituants

Identifier les éléments influents du développement d’un système

Décoder l’organisation fonctionnelle, structurelle et logicielle d’un système

Utiliser un modèle de comportement pour prédire un fonctionnement ou valider une performance

Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère

1 - La réforme2 - Le programme - Objectifs Ens Tr - Programme Tr - Objectifs Ens Sp - Programme Sp - Articulation Tr/Sp - Articulation Tech /EE/STI2D3 - Les locaux4 - Les équipements5 - L'accompagnement6 - L'enseignement


Le programme des enseignements transversaux


Savoirs associés % Sous chapitres Items

2.1.12.1.2

Approche fonctionnelle des systèmes

50%Outils et méthodes

Organisation fonctionnelle d'une chaine d'énergieOrganisation fonctionnelle d'une chaine d'information





2.2.1Représentations symboliquesReprésentation fonctionnelle des systèmes ….

Schéma architecturalReprésentations des répartitions …Représentations associées au codage

2.2.2

Outils et méthodes

Représentation du réel

Outils de représentation





3.1.13.1.23.1.33.1.43.2.13.2.23.2.33.2.4

Solutions technologiques

35%

Structures matérielles ou logicielles

Constituants d'un système

Typologie des solutions constructives de l'énergieTraitement de l'informationTransformateurs et modulateurs de l'énergieStockage de l'énergieacquisition et codage de l'informationTransmission de l'information

Choix des matériauxTypologie des solutions constructives des liaisons


Les objectifs des enseignements de spécialité


durable

Technologie

Communication

AC

EE

ITEC

SIN

Imaginer une solution, répondre à un besoin

Gérer la vie du produit

Valider des solutions techniques

Enseignements transversaux

Conception



Energie et Environnement

EE




Conception

La spécialité explore la gestion, le transport, la

distribution et l'utilisation de l’énergie. Elle apporte les compétences nécessaires

pour appréhender l’efficacité énergétique de tous les systèmes ainsi que leur

impact sur l’environnement et l’optimisation du cycle de

vie.



Innovation Technologique et Eco Conception

ITEC




Conception

La spécialité explore l’étude et la recherche de solutions techniques innovantes relatives aux produits manufacturés en intégrant la dimension design et ergonomie. Elle apporte les compétences nécessaires à l’analyse, l’éco conception et l’intégration dans son environnement d’un système dans une démarche de développement durable.



Systèmes d’Information et Numérique

SIN




Conception

La spécialité explore l’acquisition, le traitement, le transport, la gestion et la restitution de l’information (voix, données, images). Elle apporte les compétences nécessaires pour appréhender l’interface utilisateur, la commande rapprochée des systèmes, les télécommunications, les réseaux informatiques, les modules d’acquisition et de diffusion de l'information et plus généralement sur le développement de systèmes virtuels ainsi que sur leur impact environnemental et l'optimisation de leur cycle de vie.




Articulation enseignement transversal/ enseignement de spécialité

Ce point sera abordé dans le volet « Enseignement » du présent exposé.


durable

Technologie

Communication Conception

Enseignementtransversal

Enseignementde spécialité

La conception dans le cadre des projets des enseignements de spécialité prend appui sur les grands principes abordés dans l’enseignement transversal.



Articulation Technologie collège/ enseignement d'exploration (2nde) / enseignement STI2D

En technologie collège, autour des thèmes :

- Moyens de transport (6ème)- Habitat et ouvrage (5ème)- Confort et domotique (4ème)

Le programme aborde les points suivants :

- L’analyse du fonctionnement d’un objet technique- Les matériaux utilisés- Les énergies mises en œuvre- L’évolution de l’objet technique- La communication et la gestion de l’information- Les processus de réalisation d’un objet technique

En 3ème, des projets collectifs visent à fédérer les apprentissages des niveaux précédents.


Les enseignements d’exploration de seconde :

SI :

Approfondir la culture technologiqueReprésenter – CommuniquerSimuler, mesurer un comportement

CIT :

Appréhender les bases d’une culture de l’innovation technologiqueMettre en œuvre une démarche de créativitéCommuniquer ses intentions





TechnologieAu collège

STI2D

EESeconde

En passant ou non par les enseignements de découverte en seconde, une continuité pédagogique est assurée du collège au lycée.



1 - La réforme2 - Le programme3 - Les locaux4 - Les équipements - Principes - Les matériels - Les logiciels - Les supports5 - L'accompagnement6 - L'enseignement

Les équipements informatiques

- Bilan Produit 2008- Bilan Carbone (Reselec)- EcoDesignPilot- Gabi4

- Solidworks - Proteus, Flowcode

- Matlab- Environnement Solidworks- Suite IRAI (Virtual universe,

Automlab, Automsim, AutomDAQ, Automgen)

- CES4- Outil lié à SYSML (TopCased)

•Analyse du système (ou partie du système) du point de vue Développement Durable

• Analyse fonctionnelle• Analyse structurelle (solutions

technologiques)• Analyse logicielle

• Représentations du réel et représentations symboliques

• Analyse comportementale



Les supports pluri-techniques• Privilégier des systèmes permettant l’approche globale MEI (même si

des systèmes dédiés à un ou deux des 3 axes est possible)• Privilégier des systèmes peu complexes, permettant une

instrumentation standardisée et des analyses fonctionnelles, structurelles et comportementales.

• Types de systèmes :– Systèmes réels, instrumentés ou non, présents dans le labo ou

accessibles à distance– Systèmes virtuels, associés à un dossier technique numérique et

des simulations– Sous-système réels, présents dans le laboratoire, associé à un

système global virtuel ou à distance

Dans chaque site de formation, la présence et l’utilisation de ces 4 types de systèmes sont vivement souhaitées. Toutefois les

activités sur systèmes réels sont à privilégier.



Les supports pédagogiquesExemples de supports


L'accompagnement des enseignants

1 - La réforme2 - Le programme3 - Les locaux4 - Les équipements5 - L'accompagnement - des institutions - des établiss. - des enseignants6 - L'enseignement

s ciences et t echnologies de l i ndustrie et du d éveloppement d urable séminaire sur la mise en...

Documents