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Réunion 1 des directeurs

Année scolaire 2015-‐2016

1 Réunion 1 des directeurs Circonscrip9on de Saint-‐Joseph 03 septembre 2015

Ordre du jour :

–  Présenta0on de la circonscrip0on (diaposi9ves 1 à 8) -‐ Pôle élèves -‐ Pôle enseignants –  Poli0que na0onale, académique, … (diaposi9ves 9 à 12 ) Circulaire de rentrée // Conférence de rentrée de monsieur le recteur + Note de rentrée

–  Forma0on con0nue (diaposi9ves 13 à 15) -‐ Plan d’anima9ons pédagogiques -‐ Stages 9h50 Pause –  108 heures (diaposi9ves 16 à 19) -‐ Ac9vités pédagogiques complémentaires -‐  …

–  Points de vigilance (diaposi9ves 20 à 23) –  Conclusion (diaposi9ve 24)


Présenta9on de la circonscrip9on


34%

28%

26%

12%

Répar00on des élèves par secteur de collège

A GRONDIN J. HUBERT

LA MARINE VINCENDO BORY de St VINCENT



REP 54%

HEP 46%

Educa0on prioritaire



TPS 1% PS 12% MS

12%

GS 13%

CP 12%

CE1 13%

CE2 13%

CM1 13%

CM2 11%

Circonscrip0on (public + privé) hors ULIS



Nombre d’élèves : 5 741 Public 5 502 élèves hors ULIS (42) Public 5 544 élèves (dont 71 TPS) Privé 197 élèves

Nombre d’écoles : 30 (6 maternelles, 6 élémentaires et 18 primaires) % de 2 à 3 classes : 13,3 % soit 4 écoles % de 4 à 8 classes : 46,6 % soit 14 écoles % de 9 classes : 13,3 % soit 4 écoles % de 10 à 12 classes : 16,6 % soit 5 écoles % de 13 classes et plus : 10% soit 3 écoles

Nombre de classes : 237 (229 publiques + 8 privées ) + 6 ULIS % de classes à un niveau : 59,9 % soit 142 classes % de classes à deux niveaux : 35,8 % soit 85 classes % de classes à trois niveaux : 2,9 % soit 7 classes % de classes à trois niveaux et + : 1,2 % soit 3 classes

C1 : 82 cl C2 : 58 cl C3 : 89 cl dans le public C1 : 3 cl C2 : 2cl C3 : 3 cl dans le privé

Nombre d’enseignants : 310 300 dans le public 10 dans le privé

% de 2 à 3 classes :

% de 4 à 8 classes

% de 9 classes

% de 10 à 12 classes



F 74%

H 26%

ENSEIGNANTS



INSPECTIONS

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2006 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2013-‐2015

Poli9que na9onale, académique, … La circulaire de rentrée Trois grands axes :

•  I Construire une école plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite

-‐1-‐ Renforcer l'acquisi0on du socle commun notamment grâce à la maîtrise des langages (maîtrise de la langue française, maîtrise des savoirs et des compétences mathéma1ques, évalua1on diagnos1que en CE2, langues vivantes ; nouveau programme de l’école maternelle et ressources d’accompagnement, réflexion sur l’évalua:on).

-‐2-‐ Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permehre la réussite de tous (Accompagnement pédagogique, PPRE, RASED, redoublement, con:nuité des appren:ssages, ULIS et inclusion, parcours éduca:fs dont le PEAC (parcours d’éduca:on ar:s:que et culturelle) et le parcours de santé, ...)

-‐3-‐ Favoriser l'inser9on professionnelle et sociale -‐4-‐ Développer les compétences des élèves avec le numérique.

Réunion 1 des directeurs Circonscrip9on de Saint-‐Joseph 03 septembre 2015 9

Poli9que na9onale, académique, … La circulaire de rentrée Trois grands axes :

•  II Garan0r l'égalité et développer la citoyenneté -‐1-‐ Agir contre les déterminismes sociaux et territoriaux

(refonda:on de l’éduca:on prioritaire, scolarisa:on des moins de 3 ans, disposi:f Plus de maîtres que de classes)

-‐2-‐ Renforcer la transmission des valeurs de la République (Charte de la laïcité, parcours citoyen et enseignement moral et civique, …)

-‐3-‐ Développer les partenariats et la culture de l'engagement avec tous les acteurs de l'école


Poli9que na9onale, académique, … La circulaire de rentrée Trois grands axes : •  III Former et accompagner les équipes éduca0ves et

enseignantes pour la réussite des élèves Les réformes engagées doivent mobiliser des pra9ques

pédagogiques diversifiées, innovantes, capables de répondre aux besoins pluriels des élèves.

-‐1-‐ Une poli9que globale de forma:on (forma:on con:nue, parcours M@gistère, ressources d’accompagnement, forma:on ini:ale en alternance)

-‐2-‐ Former les enseignants et le personnel d'encadrement au numérique pour mieux accompagner les élèves

-‐ 3-‐ Mieux accompagner les professionnels dans l'exercice de leurs missions (nouveau régime de décharge des directeurs, …)


Poli9que na9onale, académique, … Au niveau académique : -‐  PARCOURS-‐ De la maternelle au lycée, 4 parcours : •  PEAC (parcours d’éduca:on ar:s:que et culturelle) •  Parcours avenir •  Parcours citoyen •  Parcours d’éduca9on à la santé -‐  FORMATION-‐ •  Mise en œuvre du programme du C1 •  Appropria9on des programmes (C2, C3) •  Appropria9on de la réforme du collège

-‐  LES CHANTIERS ACADEMIQUES -‐ •  Développer les compétences des élèves en Langues vivantes étrangères •  Poursuivre la mise en œuvre du plan Sciences •  Evaluer la valeur ajoutée du disposi9f « PDMQDC » •  Mehre en œuvre la généralisa9on de l’Educa9on Prioritaire


Forma9on con9nue


9h en présence

Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 ASH ZIL Intervenants Commentaires

PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2

Danse de création 3 3 3 Alain D. 16/11, 19/11, 24/11,

27/11, 30/11

Ecriture 3 3 3 3 3 3 3 Danièle Dumont

Conférence Hatier Samedi 5 décembre

Les dys. 3 3 3 Yolande Ballester

Samedi 5 septembre 2015

Laïcité 3 3 3 3 3 3 3 Nathalie L.

Appropriation des nouveaux programmes

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Equipe

Cycle 1 IEN : 28/09, 29/09, 01/10, 02/10, 05/10 Cycles 2 et 3 : T2 et T3

Forma9on con9nue


9h en présence

Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 ASH ZIL Intervenants Commentaires

PS MS GS CP CE1

CE2

CM1

CM2

LVE au Cycle 2 Au choix 3 3

TNI Elaboration de parcours 9 9 9 Bruno A.

A la place de M@gistère. Public volontaire possédant un TBI.

Partie numérique du PAG "Quand l'image relit le

texte"

6 6 6 Véronique V.

Bruno A. Philippe V.

Pour les 14 enseignants inscrits au PAG

Poème Affiche concours 3 3 3 3 3 3 3 3 Véronique V.

Philippe V.

Eclipse solaire 2016

2 2 2 2 2 2 2 2 2 Philippe V. 2 heures en équipes

de maîtres

Forma9on con9nue


9h M@gistère

Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 ASH ZIL

PS MS GS CP CE1

CE2

CM1

CM2

Démarche d’investigation 6 6 6 6 6 6 Equipe

La laïcité 3 3 3 3 3 3 Nathalie L. Bruno A.

Des situations pour compter et calculer à l'EM

9 9 9 Philippe V. Nadine O.

Forma9on con9nue


Stages demandés au plan académique de forma0on:

Titres C1 C2 C3 Objectif et contenu Forme Total Esgts

Total heure

s Période Cohérence de la demande

Poèmes affiches X X X

Etre capable de faire pratiquer une activité liant les AV et la PE (Poésie) Réflexion et pratique des démarches de création, apport de contenus en poésie et en AV

deux groupes de 20, 6 heures à chaque fois

40 12 1 Projet Circonscription, Poèmes Affiches : les 3 heures d'animation sont trop courtes à chaque fois.

DPMQDC X

Etat des lieux des pratiques mises en œuvre en référence au cadre institutionnel. Apports didactiques. Analyse de pratiques et enjeux dans le cadre de la co intervention

2 jours 17 12 1

Besoin/nécessité d'accompagner les équipes dans l'élaboration d'un projet et d'une réflexion dans des domaines d'apprentissage "déficitaires… dans des pratiques de véritables co intervention. Directeur, C2, MS

Quand l'image relit le texte X

Être capable de faire pratiquer une activité de création en écriture Didactique de l'écriture Réflexion sur l'apport interdisciplinaire

14 enseignants de cycle 3, inscrits au

PAG, auraient 12 h de

formation (dont 6h avec un écrivain)

14 12 2

1. Partie intégrante du PAG 2. Après le stage, création d'histoires 3. Echange entre les classes 4. Enfin, intervention d'une photographe en classe 5. Valorisation des productions

Théâtre X X Mise en situation pour s'initier à la présence sur scène, la mise en voix, l'expression par le corps

2 jours de stage 15 12 Projet circonscription : les formations au

théâtre n'ont touché que le cycle 3

PSC1 X X X

Apprendre les gestes et les techniques des premiers secours Savoir prévenir, alerter et secourir en cas d'action de secours

2 jours de stage 18 12 Projet circonscription

17

Réunion 1 des directeurs Circonscrip9on de Saint-‐Joseph 03 septembre 2015

Organisation annuelle des 108 heures par période Ecole de Grand Coude

Temps de concertation

(pré-rentrée et journée de solidarité)

Activités pédagogiques complémentaires (APC)

Travaux en équipes pédagogiques + relations avec les

parents + élaboration et suivi PPS

+continuité entre les cycles.

Conseils d’école

Formation (à compléter par chaque

enseignant, en fonction du plan de

formation)

Avec les élèves Identification des besoins des élèves, organisation des

APC, … 36 heures

Organisa1on (2X60min, Lundi et Mercredi sur

18 semaines.)

24 heures (Préciser jour, horaire, durée)

24 heures (Préciser jour, horaire,

durée)

6 heures (Préciser jour,

horaire) 9+9 heures (18 heures)

Période 1 17/08 au 09/10/15 8 semaines Rentrée élèves : 18/08/15

* 6 heures

17/08/2015 8 séances de 60 min

du 31.08 au 23/09/15. 8h00

(8 h) Mercredi 19 et Jeudi 20 août Mercredi 26,

Jeudi 27 août (4h) Samedi 05 Septembre 2h Mercredi 30 Sept et jeudi

01 oct. (2h)

**4h

(4 h) Mardi 01, mardi 15 et mardi 22

septembre (3h) Samedi 05

Septembre (1h) 2h

Mardi 06 octobre 2015 (de

15h30 à 17h30)

Ens

eign

ant (

e) :

……

……

……

……

* Q

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……

..

*

Période 2 26/10 au 18/12/15 8 semaines

9 séances de 60 min du 02/11 au

02/12/15. 9h00

(4 h) Mercredi 28 octobre Jeudi 29 octobre

Mercredi 09 décembre Mercredi 16 décembre

**5h


novembre (3h) Mardi 08 décembre

(1h) Samedi 12 décembre (3h)

*

Période 3 28/01 au 09/03/16 6 semaines

Journée de solidarité

6 heures (ou 2 x 3 heures)

27 janvier 2016


24/02/16. 6h00

(4 h) Mercredi 02 février Jeudi 03 février Mardi 02 mars

Mercredi 03 mars

**5h


février (3h) Lundi 07 mars (1h)

2h

Mardi 08 mars

2016 (de 15h30 à 17h30)

*

Période 4 21/03 au 04/05/16 + 6 semaines


20/04/16. 7h00

(4 h) Mardi 22 mars Mercredi 23 mars Mercredi 27 avril Mercredi 04 mai

**5h

(2 h) Mardi 05, mardi 19 avril (2h)

*

Période 5 17/05 au 05/07/16 + 7 semaines


08/06/16. 6h00

(4 h) Mardi 17 mai Mercredi 18 mai

Mardi 14 juin Mercredi 15 juin

**5h

(7 h) Mardi 24 mai, mardi 07 et mardi 21

juin (3h) Samedi 25 juin (3h) Lundi 27 juin (1h)

2h

Mardi 28 juin 2016

*

Total: 108 heures 36 h 24 h 24 h 6h

________

_ 9+9= 18h

108 Heures et Ac0vités pédagogiques complémentaires (APC)


•  Cadrage: « L'organisa9on générale de ces ac9vités pédagogiques complémentaires est arrêtée par l’Inspecteur de l’Educa0on Na0onale de la circonscrip9on, sur proposi0on du conseil des maîtres. Les disposi9ons retenues à ce 9tre sont inscrites dans le projet d'école. Le maître de chaque classe dresse, après avoir recueilli l'accord des parents ou du représentant légal, la liste des élèves qui bénéficient des ac9vités pédagogiques complémentaires. »

Décret n° 2013-‐77 du 24 janvier 2013 rela:f à l'organisa:on du

temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires Circulaire n° 2013-‐017 du 6 février 2013

Les APC

19


Quoi ? 3 priorités :

Accompagnement des élèves en difficulté

Aide au travail personnel

Ac9vités dans le cadre du projet d’école ou/et

du PEDT

Le choix des priorités à retenir appar9ent aux équipes pédagogiques.

Quand? Au choix : -‐ Avant la classe -‐ Sur la pause méridienne à la condi9on que chaque élève ait au moins 90 minutes de pause -‐ Après la classe pour une durée permehant l’efficacité pédagogique Cf note de rentrée +

tableau des 108 heures

Les APC : Comment ?

20


Type d’ac0on conduite Objectifs, type d’activités, contenus prévisionnels, évaluation

Répartition des groupes envisagée

entre les enseignants Aide aux élèves rencontrant des

difficultés dans leurs appren9ssages

-Activités de type prévention ou remédiation. -Contenus définis à partir des bilans aux évaluations (de classe, …) -Apprentissages visés (français et mathématiques) identifiés sur le document de suivi.

Dépasser ou pas la structure classe. Prise en charge par niveau de classe, par domaine d’appren9ssage, …Tailles des groupes, nombre d’élèves concernés.

Aide au travail personnel

-Compétence 7 du SCCCC : Autonomie et initiative. - Se préparer à l’entrée en 6ème 0bjectifs : permettre à chaque élève d'acquérir une méthodologie de travail et de devenir de plus en plus autonome pour réaliser des tâches à sa portée. Activités : utilisation d’outils (agendas, ressources numériques, dictionnaires, cartables, exposés…)

Par demi classe ou :ers de classe.

Mise en œuvre d'une ac9vité prévue par le

projet d'école ou /et en lien avec le PEDT.

0bjec9fs : enrichir le parcours ar9s9que et culturel, linguis9que, spor9f, voire numérique ou scien9fique. Ac9vités : pra9ques ar9s9ques, spor9ves, … u9lisa9on d’ou9ls (ressources numériques, …)

Par demi classe ou :ers de classe.

Points d’actualité

21

Accompagnement à l’entrée dans le mé0er (PES, T1, T2) àdossier suivi par les conseillers pédagogiques

Enseignement de la LVE (2X45 min, CECRL) àdossier suivi par P. VIVARES

Ac0ons EPS 2015-‐2016 àdossier suivi par A. DOSTES

Référents culture de la circonscrip0on, suivi des projets culturels (échéancier, document cadre, …)

àdossiers suivis par F. PEROT et T. LEBRETON

LVR àdossier suivi par L. PICARD

Conseil Ecole-‐Collège àdossier suivi par les coordonnateurs des REP et les CPC



22

Laïcité à Nathalie LE MIGNANT

Maîtres supplémentaires à Nathalie LE MIGNANT

Coordonnateurs REP àdossiers suivis par F. PEROT et T. LEBRETON

Projets d'école à Marie-‐Claude PAYET

Elec0ons des parents d’élèves (cf notes du rectorat) à Bruno AMEMOUTOU

Tableau des acquis des élèves àBruno AMEMOUTOU

BE1D àBruno AMEMOUTOU



23

Tableau des acquis des élèves


PALIER 2 DU SOCLE

COMMUN

??? élèves de CM2

en 2014-2015

Nom

bre

d'é

lève

s de

fin

de

cycl

e III

FRANÇAIS MATHEMATIQUES

Sci

ence

s ex

périm

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les

et

tech

nolo

gie

Cul

ture

Hum

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isto

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et G

éogr

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Compétences spécifiques

Lang

age

Ora

l

Lect

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Litté

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actio

n Etude de la langue

Nom

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Orth

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n - d

e 80

%

+ de

80

%

Nombre total d’élèves ayant

acquis les compétences

PALIER 1 DU

SOCLE COMMUN

??? élèves de CE1 en 2014-2015 N

ombr

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'élè

ves

de

fin

de c

ycle

II

FRANÇAIS MATHEMATIQUES Compétences sociales et civiques

Vie

civi

que

et

soci

ale

Com

porte

men

t re

spon

sabl

e

Nombre total d’élèves ayant

acquis les compétences

Points de vigilance

24

Nouveaux rythmes -‐  EDT -‐  Assiduité

Demandes -‐Délais (pour une bonne marche de tous les services).

-‐Exhaus9vité

Nouveaux directeurs -‐Tutorat -‐Accompagnement des CP et de l’ATICE à la demande

RASED et correspondant -‐  Demandes d’aide -‐  Personne ressource pour les conseils de cycles ou de maîtres réservés

aux élèves en difficulté Intérim de direc0on, présidence de cycles

Inclusion des élèves des ULIS -‐ Circulaire ULIS parue


En conclusion

25

Je vous remercie de votre aken0on

et vous souhaite une Bonne année scolaire


« Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on

gagne. » Victor HUGO

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