SEMAINE 24/23 Mars 2020Les propositions de travail sont disponibles sur le lien suivant :

https://padlet.com/classedesgirafes/xwltid2to8o7

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Construire les premiers outils pour structurer sa penséeRéférences aux programmesConstruire les nombres pour exprimer les quantités

Associer différentes représentations des nombres (1 à 3) Décomposer le nombre 3

Explorer les formes, des grandeurs, des suites organisées Reconnaître les formes géométriques

Développer sa pensée logique

Reproduire un assemblage à partir d’un modèle : puzzle, pavage, assemblage de solides) Classer des objets en fonction de leur forme Classer ou ranger des objets en fonction d’un critère de longueur, de masse ou de conte-

nance Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application 1/1 vers le

½ Faire des encastrements simples

Nous avons travaillé la superposition des couleurs en découvrant l’artiste Holton Rower et en peignant à sa façon. Nous avons constaté qu’il n’utilise pas de pinceau et que les couleurs ne se mélangent pas. Cette semaine nous allons apprendre ce qu’il se passe si nous mélangeons les couleurs : Nous allons fabriquer des nouvelles couleurs à partir des couleurs primaires. Nous proposons plusieurs activités car il est idéal de multiplier les approches pour que les enfants intègrent les apprentissages (en stimulant différentes intelligences notamment) et aussi car nous savons qu’il est difficile d’avoir tout le matériel à la maison et nous espérons que vous pourrez faire 2 ateliers au moins parmi ceux proposés sur le mélange des couleurs

Nous avons aussi commencé un projet sur les bébés animaux, nous vous invitons à lire des albums sur cette thématique

Nous commencions les préparatifs de paques, vous pouvez lire des albums à ce sujet. Nos bricolages sont en cours, vous les aurez au retour.

NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

Lecture filmée sur internet : https://www.youtube.com/watch?v=WXKADGN-Hus

Lecture filmée de l’album trois souris peintres : https://www.youtube.com/watch?v=U7cX5Z1UWLw

Balthazar et les couleurs : https://www.youtube.com/watch?v=HJnH1N-BvnA

Rituels quotidiens : date, météoConsigne : Tous les jours : écrire la date en majuscule capitale et faire lire les lettres une par une ainsi que le nombre en décomposant chaque chiffre (exemple 13, leur faire dire 1 et 3 à côté). Faire remarquer à votre enfant que nous somme au printemps. Lui demander le temps qu’il fait aujourd’hui.Objectifs : (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Pratiquer divers usages du langage oral : décrire

DénombrementTous les jours dénombrer des petites collections d’objets (en classe nous dénombrons les absents par exemple) Objectifs : apprendre la comptine numérique et savoir dénombrer. Points de vigilance : l’enfant pointe l’objet à dénombrer et énonçant les chiffres un par un. Puis lui demander « combien as-tu compté d’objets ? » il doit répondre en donnant la quantité finale sans recompter

EPS :30 min par jourNOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : À travers les activités physiques vécues à l'école, les enfants apprennent à mieux connaître et maîtriser leur corps.Les situations proposées à l'enfant lui permettent de découvrir et d'affirmer ses propres possibilités d'improvisation, d'invention et de création en utilisant son corps.

Consigne : Faire de la draisienne, de la trottinette, du vélo… en respectant les mesures de confinement.Objectif : (Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique) Coordonner ses gestes et ses déplacements

AlbumObjectifs : (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.Lire l’album à son enfant (ou alors passer la vidéo de l’album lu) :Lundi : présenter le livre sans lire le texte et demander à l’enfant d’imaginer ce qu’il se passe », écrire les hypothèses, lire l’album et reprendre une à une les hypothèses de l’enfant et discuter avec lui s’il avait bien deviné ou nonMardi : Relire l’album avec l’enfant :il doit dire à l’avance ce qu’il a retenu à chaque page, puis l’adulte lit.Puis si vous aimez cela, lecture théâtralisée avec une marionnette (jeu proposé par la maternelle de moustache)

Préparation du matériel par un adulte,

Prévoir des feutres de couleur et un mouchoir Les documents à imprimer sont à la fin du document

Jeudi : Album : les trois souris peintres, faire une première lecture silencieuse (ou un visionnage sans le son) pour que votre enfant essaie de deviner ce qu’il se passe dans l’histoire. Ecrire ses hypothèses et faire une lecture classique pour vérifier les hypothèsesVendredi : Laisser votre enfant raconter le livre, puis vous si vous aimez cela, vous pouvez réaliser des

marionnettes pour une lecture théâtralisée Matériel pour une lecture théâtralisée préparé par un adulte et votre enfant : découper des

petites souris et un chat, des pots de peinture et les colorier ou les peindre Pour plus de détail : https://www.youtube.com/watch?v=X5Dj8eJROYQ

EcritureMatériel :

fiche chenille qui fait des trous lettres dans des cercles (veillez à imprimer assez d’exemplaire pour avoir toutes les lettres)

déjà découpées Colle feutre Ardoise et un vélléda

Consigne : Je vais écrire ton prénom en majuscule sur l’ardoise Velléda et tu vas le reconstituer en formant une chenille. Retrouve les lettres et nomme-les. Puis colle les dans le bon ordreSur l’ardoise tu t’entraines à écrire ton prénomQuand tu te sens prêt écris ton prénom sous ta chenille

Points de vigilance : vérifier la tenue du crayon, suivre l’enfant pour qu’il écrive les lettres dans l’ordre, le bon sens et de gauche à droite

Prolongement : vous pouvez proposer à votre enfant d’écrire son prénom tous les jours sur l’ardoise avec un modèle, d’abord juste au-dessus sur l’ardoise, puis s’il est à l’aide le modèle peut être à distance sur une feuille. Les lettres doivent être en majuscule. Attention au sens de rotation des lettres, le o se trace à partir du haut dans le sens inverse des aiguilles d’une montreIl existe de nombreuses ressources à toucher qui permette de stimuler l’écriture.

Éveil à la diversité linguistiqueÀ partir de la moyenne section, ils vont découvrir l'existence de langues, parfois très différentes de celles qu'ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines...) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d'histoires connues par exemple), ils prennent conscience que la communica-tion peut passer par d'autres langues que le français : par exemple les langues régionales, les langues étrangères et la langue des signes française (LSF). Les ambitions sont modestes, mais les essais que les enfants sont amenés à faire, notamment pour répéter certains éléments, doivent être conduits avec une certaine rigueur. Un des axes du projet d ‘école est l’anglais, nous commençons donc l’éveil linguistique en PS

Reprendre la chanson de Pete the cat « I love my white shoes : https://www.dailymotion.com/video/x6144tvPuis varier avec : https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA

Ateliers : choisissez ce qui vous plait, ce qui est faisable pour vousAtelier 1 : Je joue au jeu de l’oie Lulu pour raconter l’histoireMatériel : Jeu de plateau Lulu à imprimer, un dé 1 2 3 (on peut coller des gommettes sur les faces et refaire les quantités), si vous voyez que votre enfant est à l’aise utiliser un dé classiqueConsignes : Tu lances le dé, tu te déplaces de la quantité indiquée par le dé sur le plateau de jeu. Tu dis ce qu’il se passe sur la case

Source du jeu : la classe de moustache jtt44Objectifs : Structurer le langage, faire des phrases complète, raconter une histoirePoints de vigilance : Atelier 2 : créer des couleurs à partir de couleurs primaires en aquarelle pour faire un paysage de printempsMatériel

Une grande feuille De la peinture aquarelle bleue, rouge jaune Des pinceaux De l’eau

Consignes : Regarde ces trois couleurs, nomme-les, maintenant tu vas essayer d’en fabriquer des nouvelles en mélangeant les couleurs de par deux en forme de cercle partout sur ta feuille. Nomme les couleurs que tu fabriques. Avec un adulte transforme tes ronds de couleur en fleur (faire des pétales autour au crayon) Peins les pétalesFais un ciel bleu et de l’herbe en vert.Laisse sécher, bravo tu as fait un paysage de printemps et tu as fabriqué des couleurs

Points de vigilance : attention à la quantité d’eau qui peut détremper et percer la feuille. Attention à la tenue du pinceau. Il s’agit d’un atelier de découverte et de langage, verbaliser ce que l’enfant fait.Atelier 3 : Le jeu de LuluMatériel : (le matériel peut être préparé avec les enfants)

1 LULU vierges par joueur 1 dé avec les faces colorées Les parties du corps de Lulu déjà coloriées

Règles du jeu :Chacun leur tour, les joueurs lancent le dé des couleurs.Si le joueur tombe sur …

le ROUGE , ils prend la partie du corps ROUGE (la bouche) pour la mettre sur son Lulu le MARRON, il prend la partie du corps MARRON (les pieds) pour la mettre sur son Lulu le JAUNE, il prend la partie du corps JAUNE (les mains) pour la mettre sur son Lulu le VERT, il prend la partir du corps VERTE (le derrière) pour la mettre sur son Lulu la croix , le joueur ne joue pas, il passe son tour.

Le premier joueur à avoir remis toutes les parties du corps a gagné

Pour une version plus courte et plus coopérative on peut placer un seul Lulu pour tout le monde et on gagne tous ensembleAtelier 4 : Mélanger des couleurs avec de la pâte à modelerMatériel

Pâte à modeler couleurs primaires (jaune, rouge, bleu) : il faut préparer des petites boules Une petite barquette pour chaque enfant

Consigne : donner deux petites boules de pâte à modeler de couleurs primaires ( bleu jaune rouge )Ils mélangent les deux petites boules jusqu’à obtenir une nouvelle couleur. Tu nommes les couleurs que tu prends et tu nommes la couleur que tu obtiensEn images