R E V U E D E S R E V U E S

REVUESDE LANGUEFRANÇAISEpar Aline Eisenegger

Lecture, livres, langage, écriture

Les livres pour enfants dans les bi-bliothèques : comment les choisir etoù les mettre ?, un article du Bulle-tin des Bibliothèques de France,n°3, avril 1995. Depuis les années60, La Joie par les b'vres (et avantelle L'Heure Joyeuse) pose la sélec-tion d'ouvrages comme fondamentaledans la profession. Après avoir souli-gné le paradoxe entre la revendica-tion de la liberté et du plaisir desenfants d'une part, et la volonté deleur proposer les meilleurs livresd'autre part, Caroline Rives metl'accent sur la tendance des profes-sionnels à privilégier la lecture de lafiction au détriment de la recherchedocumentaire et de son initiation,marquée du « sceau infamant du pé-dagogique et du scolaire » . Elledresse aussi un tableau de lacensure aux Etats-Unis et se pro-nonce pour la constitution dechartes des acquisitions.Les censures, c'est le thème de laBT2, n°275, mars 1995. Un numérocomme toujours très bien construitqui montre que la censure peut êtrereligieuse, morale, politique, écono-mique... ou un mélange de deux outrois de ces critères. On la rencontreun peu partout : dans la littératurecertes mais aussi dans les médias, lapeinture, la photographie... Undossier qui remonte aux sources etest en même temps contemporain.Lectures d'aujourd'hui, tel est lethème du n°167, deuxième trimestre1995, du Bulletin d'informations

de l'Association des Bibliothé-caires Français, qui s'interroge surle sens à donner à la lec ture ,propose des portraits de lecteurs (etde bibliothécaires) dans la fiction(Anne-Marie Chaintreau et RenéeLemaître) et d'autres portraits prisdans la vie quotidienne des biblio-thécaires, réfléchit à l'avenir pourles réseaux urbains des biblio-thèques (Hugues Van Besien etMarie-Christine Irigoyen), à la nu-mérisation et aux nouvelles pra-tiques de lecture (Yannick Maignienet Jean-Didier Wagneur)...50 questions (25 dans ce numéro, lasuite est à paraître dans un numéroultérieur) sur la lecture pour célé-brer le n°50 des Actes de lecture,juin 1995. Des lecteurs de la revueont exprimé, par une interrogation,l'impression déclenchée à la relecturedes numéros parus : un florilège dequestions et de « réponses » extraitesde sources diverses. Ainsi à la ques-tion « Est-ce que cela a servi àquelque chose de faire des BCD ? »on trouve huit extraits qui disent lesdoutes et les espoirs. Une rétrospec-tive pour mieux mesurer la distanceparcourue et envisager l'avenir.Pour les poètes, la langue n'est passeulement un instrument de commu-nication, ils font partager « leplaisir des mots », thème du n°153,février 1995 d 'Autrement . Unnuméro en quatre parties : Le jeuavec la voix, les mots, les sons, leconte (Muriel Bloch), la chanson ;Aux sources de la langue, à la re-cherche des mots perdus (Alain Du-chesne et Thierry Leguay), de lalangue de bois (Jacques Cellard), dufrançais d'Afrique ; La douceur delire et de se laisser bercer par lesphrases ; Ecrire : le grand vertige,calligraphie (Jean Vartier), joueravec les mots (René Louis), autobio-graphie (Philippe Lejeune).

ÎIR DES MOTS

Couverture de la revue Autrement,

ill. P. Colinet Les Vieux systèmes

(détail)

« Les mots peuvent être une île autrésor » c'est ainsi qu' Yves Pin-guilly présente dans un éditorial len°147 de Griffon, mai-juin 1995,consacré aux ateliers d'écriture. Unnuméro largement centré sur lesclasses lecture-écriture-édition del'association Oval, où des écrivainscomme François Sautereau, YvesPinguilly, Paul Thiès, Jean Coué,Yves-Marie Clément, MichelCosem... font écrire des enfants.« Les jeunes Acadiens peuvent-ilsaccéder à une littérature dans la-quelle ils retrouvent leur image, danslaquelle ils peuvent se retrouver,s'orienter ? », Lurelu, volume 18,n°l, printemps-été 1995, est consacréà la b'ttérature de jeunesse publiéeces vingt dernières années et éditéeen langue française, en Acadie. Unbilan enrichi de sept entretiens avecdes auteurs acadiens.Le cahier central « 50 titres » deChoisir, n°4, avril 1995, est consacrépour la première fois à la littératurepour l'enfance et la jeunesse. Unrendez-vous qui sera proposé désor-mais trois fois par an, et qui

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propose un travail de sélection,réalisé à partir des services depresse reçus, pour les bibliothèquesscolaires.

Lecture à l'école

La transmission du patrimoine litté-raire, une mission du collège ? parDanièle Manesse, dans le n°110 duFrançais aujourd'hui, juin 1995,qui voit trois finalités « à l'étude detextes littéraires dans l'enseignementsecondaire : développer le sens es-thétique, le goût de la beauté ; amé-liorer la langue des élèves par lecontact avec celle des auteurs ;enfin, s'intégrer à une collectivité,par la fréquentation avec un petitnombre d'auteurs qui seront fami-liers à tous, quelle que soit la couchesociale dont on est issu ». Dans cemême numéro, Etienne Rabaté s'in-terroge sur « le retour des valeurs »à partir du livre de Daniel Pennac,Comme un roman, et Jean Perrotpose la question du statut de l'en-fant lecteur.

Quand les élèves de quatrième ducollège François Villon des Ponts-de-Cé (Maine-et-Loire) font une« fiche de lecture » c'est à une émis-sion calquée sur « Apostrophes »qu'ils convient un pubh'c élargi. Unetentative pour préserver le plaisirde lire et une réussite, à laquelle ilconvient cependant d'apporterquelques réserves car le support (lavidéo) et les exigences de la presta-tion finale risquent d'occulter lalecture. Inter-CDI, n°135, mai-juin1995.

L'expérience de Fortissimots conti-nue. Pour son n°7, mai 1995, lesélèves de Sixième et de Cinquièmedu collège Paul Fort à Is-sur-Tilleont été aidés par ceux du collègeMontchapet de Dijon. Ils ont tra-vaillé pour la première fois sur un

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thème : la science-fiction, et nousprésentent leur travail de lectures etd'enquêtes autour de 16 romans, de18 auteurs, 9 illustrateurs et 2 édi-t eu r s . . . L ' i l lus t ra teur AlfredMorera propose une définition dugenre : « La science-fiction ? c'estdemain ». (30 F le numéro - 21120Is-sur-Tille).

Policier et violence

Le n°74 de Lecture jeune, avril1995, est consacré à la littératurepolicière. Historique du genre, pa-norama de la production, les reinesdu crime, analyse des cinq collec-tions actuellement sur le marché(Cascade policier chez Rageot, LesClassiques du polar chez Hatier,Mot de passe aux Deux coqs d'or,Souris noire chez Syros et VerteAventure Policière chez HachetteJeunesse). La revue rend compteégalement d'expériences originalesautour du roman policier , etpropose une nouvelle autobiogra-phique de Didier Daeninckx ainsiqu'une rencontre avec un auteur dechez Syros, Tonino Benacquista.

Couverture de Lecture Jeune, n° 74

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Défense et illustration du roman po-licier dans Lire au collège, n°40,printemps 1995. Une nouvelle modequi a remplacé, pour le moment, lalecture des livres d'aventures, et ungenre qui justifie une lecture inté-grale, car il faut connaître la solu-tion de l'énigme !Au sommaire du n°226, mai 1995 duMonde de l'éducation, une enquêtesur les agressions verbales, cetteviolence quotidienne qui réclameune réelle mobilisation des diffé-rents acteurs du système éducatif.Regarder la violence en face pourapprendre à la maîtriser, prendreen compte ce phénomène dans laformation initiale et continue desenseignants... quelques pistes surun thème d'actualité.Livres Jeunes Aujourd'hui s'inté-resse dans son n°4, avril 1995, à laviolence sociale comme argument lit-téraire, la violence, celle de la rue,telle qu'on la rencontre dans la vieet qui devient une source d'inspira-tion dans la littérature de jeunesse.Analysant plusieurs ouvrages defiction directement inspirés de faitsdivers et de problèmes sociaux, telLa Bombe humaine de ThierryJonquet (Syros, Souris noire) quis'inspire directement de la prised'otages d'une classe de maternelleà Neuilly, le comité de lecture de larevue pose notamment une questionde fond : « quelle peut être la margede distanciation du lecteur quandcette victime est un autre lui-même,dans des circonstances proches deson quotidien ? ».

Cinéma

Le n°12, 15 juin 1995 de L'Écoledes lettres est un numéro spécialqui porte sur le cinéma au collège. Ilrecense les expériences d'initiation àla culture cinématographique,

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Un Drame chez les fantoches d'Emile Cohl, 1908, Cinémathèque française,

in Textes et documents pour la classe, n°696

donne des pistes pour l'analyse fil-mique, afin d'apprendre à mieuxvoir et à mieux entendre un film,aide à passer du texte au film (Dé-jeuner du matin de JacquesPrévert, Des Souris et des hommesde John Steinbeck) et inversementde l'image au texte (L'Ours de Jean-Jacques Annaud).Le cinéma, un dossier d'AïchaKherroubi et Frédéric Sorbier, quimontre les étapes essentielles, del'invention d'une technique... à lanaissance d'un art, d'une industrie,et d'une passion ! Une histoire donton célèbre cette année le centenaire,mais qui remonte plus loin dans letemps. Textes et documents pourla classe, n°696,15-31 mai 1995.Julien Duval a pu constater qu'àl'occasion du centenaire du cinéma,l'édition pour la jeunesse avaitinventé de nouvelles manières deparler du cinéma, un domainejusqu'à présent peu couvert. LivresJeunes Aujourd'hui, n°6, juin 1995.Des livres et des films, premièrepartie d'une bibliographie commen-tée, consacrée au cinéma, dans Lire

au collège, n°40, printemps 1995.Art et cinéma, c'est l'angle qu'achoisi Dada, dans son n°20, mai1995, qui montre notamment que lecinéma a, depuis son invention,lancé la création artistique sur despistes nouvelles.

Le conte

La nouvelle édition, très attendue,de l'annuaire de la littérature orale,est parue : Dire, hors série n°2, été1995 (120F). L'annuaire de 1989,épuisé depuis longtemps, manquaitcruellement, en l'absence d'outiléquivalent. Cette nouvelle éditionest enrichie (il y a deux fois plus denoms de conteurs) et améliorée : leclassement qui différencie les listesdes associations, des conteurs, desmanifestations, des organismes etdes chercheurs est plus satisfaisantque le précédent qui mêlait le toutpar département. L'index n'en estque plus utilisable. Par ailleurs lefait d'avoir caractérisé, en une oudeux lignes, le répertoire de chaqueconteur est très appréciable. Bien

que cet annuaire ne prétende abso-lument pas à l'exhaustivité (ce quiserait impossible en ce qui concerneles conteurs), on s'étonne malgrétout de l'absence de certains nomscomme celui de Vivian Labrie pourle Canada ou de Jacques Barchilon,spécialiste français résidant auxU.S.A. et responsable de la revueMerveilles et contes, très peu con-nue, hélas, en France, ou surtout,pour la France, de André Miquel etde Jamel Eddine Bencheikh ou deSuzy Platiel... Malheureux oubliaussi que celui de l'ANCEF (Asso-ciation Nationale des Conteurs d'enFrance) ! Néanmoins, un outil dedocumentation très utile pour ceuxqui s'intéressent au conte et à l'ora-lité.

En quoi les contes d'Afriquepeuvent-ils lutter contre l'échec sco-laire ? Réflexion d'une ethno-lin-guiste, Suzy Platiel, qui, d'école enécole, raconte des contes duBurkina-Faso et observe les enfants.Des enfants auditeurs, ce qui déve-loppe leur sens de l'écoute et leurmémoire, avant d'être conteurs àleur tour : L'Ecole des parents,n°5, mai 1995.

Des auteurs

Parmi les nombreux hommages faitsà Marc Soriano, nous avons relevécelui d'Enfance, n°l, 1995 quipublie un texte inédit « Visages de ladrogue », destiné à un congrèsd'écrivains à Bogota en 1993 :drogue et littérature de jeunesse,contes d'avertissement, mises engarde... et les antidotes contre ladrogue : la célébration de la vie, lesplaisirs...Roald Dahl est toujours au hit-parade des lectures enfantines.Pierre Badiou propose quelquespistes pour apprécier encore plus

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cet auteur qui manie l'humour - etparfois l'humour noir - sans jamaisomettre la tendresse et une profondesympathie pour tous les enfants trèsdifférents qui peuplent ses livres. Ilattire l'attention sur trois thèmes ré-currents : la nourriture, le fantas-tique et la réalité. Les Actes delecture, n°50, juin 1995.Roald Dahl et Quentin Blake se sontassociés à de multiples reprises pournous proposer des livres pleins devie. Un article de Nous voulonslire ! ,n°109, printemps 1995,permet de mieux connaître QuentinBlake qui avait deux rêves, devenusréalité : enseigner (il a donné descours d'illustration au LondonRoyal Collège of Art) et dessiner.Jôrg Millier, qui lui aussi a beau-coup travaillé en tandem (il a signéplusieurs ouvrages avec l'auteur Jb'rgSteiner), a illustré la couverture del'Anima! 1995, il était donc àBologne, et s'est prêté au jeu des in-terviews. Livres Jeunes Aujourd'huirend compte de ces échanges dansson n°7, juillet 1995.A la une du n°146, mars-avril 1995,de Griffon, un dossier consacré àClaude Clément. Un portrait decette éternelle émigrée, dressé parl'auteur elle-même, par d'autresauteurs (Pierre Cornuel), des cri-tiques (Jean Perrot), des illustra-

Le Grèbe huppé, in La Hulotte, n°71

teurs(JeanClaverie)...Entretien avec Anthony Horowitz,au sujet de son dernier l ivreSalariée Grand-mère .', dans len°40, printemps 1995 de Lire aucollège.Edwige Talibon-Lapomme a lu at-tentivement les livres de MargaretMahy traduits en français. Elle en aretiré une impression de qualité,d'originalité et de richesse, car lespersonnages sont tous importants,les principaux comme les secon-daires. L'Ecole des parents, n°6,juin 1995.Un article à compléter avec la BT2,n°275, mars 1995, qui poursuit lapublication d'une expérience jour-nalistique en Nouvelle-Zélande. Unprojet qui a permis aux apprentisjournalistes de rencontrer MargaretMahy chez elle.

Revues pour enfants

Le n°71, 1er semestre 1995 de LaHulotte est à lire au bord (ou aumilieu) d'un étang, jumelles à portéede mains. Il s'agit d'observer unecuriosité du monde animal, le sous-marin (volant) du lac, c'est-à-dire legrèbe huppé. On ne cessera jamaisde s'émerveiller devant la richessescientifique de cette revue, dans lestextes comme dans les dessins, mise

à la portée de tous grâce à un grandsens de la vulgarisation et à unhumour décapant.

C'est sur un autre phénomène re-marquable dans le inonde animalque s'est penchée la BT n°1069, juin1995 : les insectes musiciens. Chantsd'amour ou cris de protestation,comment les cigales, les sauterelles,les criquets et les grillons manifes-tent-ils leur présence, à quel niveausonore, à quelles heures de lajournée ou de la nuit ?

Le n°100 de Wapiti, juillet 1995 estplus nature que jamais, puisqu'ilpropose un mini-livre répertoriantquelque cent lieux choisis par larevue : des musées, des parcs, desréserves naturelles, des aquariums,région par région, en France et enBelgique.Le n°405, juin 1995 de la BTJ plaidepour un monde plus solidaire, etavertit qu'il faudra apprendre à ré-partir équitablement les ressourcesentre les dix milliards d'hommesprévus sur la terre en l'an 2050. Unnuméro réalisé en collaborationavec le comité français pour l'UNI-CEF.

Petit , Henri Grouès rêvait dedevenir « marin, missionnaire...

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ou brigand ». Il prétend être devenuun peu des trois à la fois, sous lenom de l'Abbé Pierre. Un récit deRomain Drac, dans le n°30 de Je lisdes histoires vraies.

Drogue : éviter le piège, un dossierdans le n°70, mai 1995 de Science etvie jun ior . Le « marché » desdrogues qui comprend aussi lestranquillisants et l'alcool, et lesrisques encourus.

REVUESDE LANGUEANGLAISEpar Caroline Rives

Les nouvelles technologies, les auto-routes de l'information, le multimé-dia sont à nos portes. Emergency li-b r a r i a n , tome 22, n°3, dejanvier-février 1995 leur consacreun copieux dossier. Doug Johnsons'interroge sur l'accessibilité d'In-ternet pour les élèves et les profes-seurs : il inventorie les moyens ma-tériels indispensables, et souligne lescaractéristiques d'un réseau où toutest disponible et où la censures'exerce difficilement. Le bibliothé-caire a un rôle important à jouerpour orienter les médiateurs dans cemaquis, et sensibiliser les jeunes uti-l isateurs aux règles de bonneconduite sur le réseau. Internetsuppose aussi une révolution de lapédagogie de la recherche documen-taire puisque ce qu'il propose esttout sauf structuré.Ann Clyde évoque la création de ser-veurs Internet par des collèges,contribuant ainsi à faire passer lesélèves d'une attitude de consomma-teurs d'information à une attitude

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111. P. Dumas, proposé au Prix Andersen par la section française d'IBBY,

in Bookbird, vol. 32, n° 3

active, en maîtrisant mieux les subti-lités du réseau. Depuis 1992, leWorld Wixk Web en a facilité l'accèstechnique et les expériences se multi-plient, permettant aux élèves de setrouver en contact immédiat avec descorrespondants du monde entiergrâce au courrier électronique, et dediffuser leurs propres projets de re-cherche. Les adresses sur le Web desécoles concernées sont fournies enannexe.Teresa Blodgett et Judi Repmanproposent une liste de courses auxbibliothécaires d'écoles qui souhai-tent faire entrer leur bibliothèquedans le monde merveilleux des tech-nologies nouvelles : comment ne rienoublier, et faire le point sur lecâblage, l'évaluation de l'équipe-ment existant, les besoins ennouveau matériel, l'adaptation dumobilier... pour préparer au mieuxun cahier des charges. Un documentpratique et utile.

Dans le Journal of youth servicesin libraries, printemps 1995 (qui estmaintenant accessible sur Internet),

Shirley Des Enfants présente les dé-veloppements technologiques d'unprogramme de lutte contre l'illet-trisme pour les enfants de sans-abriaméricains, le projet Horizons. Ledéveloppement des technologiesnouvelles creuse l 'écart entreenfants favorisés et défavorisés faceà la réussite scolaire, et à l'illettrismedu texte s'ajoute un illettrisme del'ordinateur. C'est pour tenter d'yremédier qu'on introduit ce nouveloutil dans les foyers où vivent lesenfants du quart-monde, qui setrouvaient totalement désarmésdevant les claviers et les souris àl'école. Une expérience intéressantebien que difficile à généraliser, quipourrait inspirer des initiatives ana-logues en France.Bookbird, vol.32, n°3 de l'automne1994, présente les lauréats des prixAndersen décernés par IBBY inter-national : Michio Mado, poète japo-nais, Jorg Mûller, illustrateur suisseont été couronnés par les prestigieuxprix Andersen. Le reste du numéronous fait connaître les autresconcurrents, Maria Elena Walsh,

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