repères pour élaborer une - sii-technologie...
TRANSCRIPT
Une progression formalisée ?
Aider les élèves à construire leur avenir
Assurer une acquisition de toutes les compétences sur
l’ensemble du cycle
Harmoniser le travail de l’équipe de professeurs
Faciliter le travail d’un professeur arrivant en
cours de cycle
Coordonner l’utilisation des équipements
Réforme du collège Formation Technologie
PROGRESSION
Liens interdisciplinaires
Contraintes locales
CYCLE
Progression cycle 4 :
quelques paramètres…
Réforme du collège Formation Technologie
Un outil de construction d’une progression pédagogique
Thématiques Compétences Connaissances
DIC OTS MSO
T Info C1
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
x C1.1 Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole.
Outils numériques de présentation. Charte graphique.
x C1.2 Respecter une procédure de travail garantissant un résultat en respectant les règles de sécurité et d’utilisation des outils mis à disposition.
Procédures, protocoles. Ergonomie.
x C1.3 Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte.
Instruments de mesure usuels. Principe de fonctionnement d’un capteur, d’un codeur, d’un détecteur. Nature du signal : analogique ou numérique. Nature d’une information : logique ou analogique.
x C1.4 Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant. Analyse structurelle des systèmes
x C1.5 Participer à l’organisation et au déroulement de projets.
Organisation d’un groupe de projet, rôle des participants, planning, revue de projets.
x C1.6 Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet, identifier les entrées et sorties.
Représentation fonctionnelle des systèmes. Chaîne d’information. Chaîne d’énergie. Structure des systèmes.
x C1.7 Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer une conclusion et la communiquer en argumentant.
Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de l’expérimentation.
x C1.8 Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.
Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement.
1) Inventorier les compétences et les connaissances du programme
INFO: INFOrmatique et programmation
MSOT: Modélisation et Simulation des Objets et systèmes Techniques
OTS: les Objets Techniques, les Services et les changements induits dans la société
DIC : Design, Innovation et Créativité
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression 2/ Faire un inventaire des caractéristiques de chaque séquence disponible
- regrouper les séquences par « famille » pour donner du sens et éviter un éparpillement des sujets
Thème de séquence Problématiques
1) Aménager un espace
Comment aménager une salle de spectacle ?
Comment aménager un terrain de camping avec des mobilhomes ?
Comment aménager un stade ?
Comment agencer une salle de sport
Comment aménager un espace urbain ?
Thème de séquence Problématiques
2) Assurer le confort dans une habitation
Comment scénariser l'éclairage d'une maison ?
Comment assurer la régulation d'une température ?
Comment réduire les contraintes pour accéder à une habitation ?
Comment sécuriser une habitation ?
Comment entretenir une espace de verdure dans une habitation ?
Thème de séquence Problématiques
3) Identifier les particularités d'un
ouvrage d'art
Quelles sont les particularités de l'habitat régional ?
Quelles sont les particularités d'un éco-quartier ?
Comment concevoir une ligne ferroviaire ?
Comment réduire les nuisances sonores en milieu urbain ?
Thème de séquence Problématiques
4) Rendre une construction robuste et
stable
Comment réaliser un mur de soutainement ?
Comment assurer la stabilité d'un voute ?
Pourquoi concevoir une structure en treillis ?
Comment rendre robuste et stable un pont ?
Comment une tour peut résister à une secousse sismique ?
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression
3/ Faire un inventaire des caractéristiques de chaque séquence disponible
Inventorier les compétences travaillées
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Thème de séquence Problématiques C1.1 C1.2 C1.3 C1.4 C1.5 C1.6 C1.7 C1.8 C2.1 C2.2 C2.3 C2.4 C2.5 C2.6 C2.7 C3.1 C3.2 C3.3 C4.1 C4.2
Comment aménager une salle de spectacle ? x x x x
Comment aménager un terrain de camping
avec des mobilhomes ?x x x x
Comment aménager un stade ? x x x
Comment agencer une salle de sport S2 x x x x
Comment aménager un espace urbain ? x x x
1) Aménager un espace
Se limiter de préférence à 4 compétences par
problématique
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression 4/ En déduire les manques de la nouvelle progression
Positionnement de nouvelles séquences
Compétence non traitée
Réforme du collège Formation Technologie
Comment aménager une salle de spectacle ?
Comment aménager un terrain de camping avec des mobilhomes ?
Comment aménager un stade ?
Comment agencer une salle de sport S2
Comment aménager un espace urbain ?
Comment scénariser l'éclairage d'une maison ? S3
Comment assurer la régulation d'une température ?
Comment réduire les contraintes pour accéder à une habitation ?
Comment sécuriser une habitation ? S28
Comment entretenir une espace de verdure dans une habitation ?
Quelles sont les particularités de l'habitat régional ? S1
Quelles sont les particularités d'un éco-quartier ?
Comment concevoir une ligne ferroviaire ?
Comment réduire les nuisances sonores en milieu urbain ? S18
1) Aménager un espace
2) Assurer le confort dans une
habitation
3) Identifier les particularités d'un
ouvrage d'art
5/ Choisir l’enchainement temporel des séquences sur le cycle
CONSTRUIRE UNE PROGRESSION
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression
5/ Choisir l’enchainement temporel des séquences sur le cycle
Réforme du collège Formation Technologie
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Repère séquence S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10REPARTITION SUR LE CYCLE
2 2 4 3 3 3 3 4 3 2
C1.1 Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. x 2 x
C1.2Respecter une procédure de travail garantissant un résultat en respectant les
règles de sécurité et d’utilisation des outils mis à disposition.x 0
C1.3 Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte. x 1
C1.4Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et
les communiquer en argumentant. x 2
C1.5 Participer à l’organisation et au déroulement de projets. x 5 x
C1.6Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet, identifier les entrées et
sorties.x 3 x
C1.7Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer une conclusion et la
communiquer en argumentant.x 3 x
Compétences /duréeC1. Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
Progression pédagogique technologie cycle 4
1ère année : 29 séances
Choisir ou modifier d’autres problématiques pour faire apparaitre une nouvelle compétence
CONSTRUIRE UNE PROGRESSION 6/ Choisir l’enchainement temporel des séquences sur le cycle
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression
6/ Définir les séquences
Sx Problématique Thème de séquence durée de la séquence : P1.y Aménager un espace
Thématiques : Activités des élèves
Compétences développées : #N/A
Savoirs :
#N/A
Objectifs opérationnels Ce qu'il faut être capable de faire
Ressources documentaires, matérielles, numériques
Structuration des connaissances Ce qu'il faut retenir
Situations d'évaluation
Liens avec un EPI
Langues et culture de l’Antiquité
Langues et cultures étrangères / régionales
Technologie, écologie, développement durable
Science, technologie et société
Corps, santé, bien-être et sécurité
Information, communication, citoyenneté
Culture et créations artistiques
Monde professionnel et économique
Réforme du collège Formation Technologie
Construire une progression
6/ Définir les séquences
S24 Problématique Thème de séquence durée de la séquence :
P9.1 Comment calculer les temps d'une course sportive ?
Mesurer une performance, une grandeur physique
3 séances
Thématiques : Activités des élèves
L’informatique et la programmation Pour une mesure du temps tous les 20m lors d'un 100m :
Définir les capteurs de mesure des temps intermédiaires
Ecrire un programme qui enregistre le temps à chaque passage intermédiaire
Compétences développées : Calculer les performances du coureur (temps sur chaque segment)
C8.6 Écrire, à partir d’un cahier des charges de fonctionnement, un programme afin de commander un système ou un système programmable de la vie courante, identifier les variables d’entrée et de sortie.
Prototyper le système à l'aide d'un micro controleur
C8.7 Modifier un programme existant dans un système technique, afin d’améliorer son comportement, ses performances pour mieux répondre à une problématique donnée.
C8.9 Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme commandant un système réel et vérifier le comportement attendu.
C8.A Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des évènements extérieurs.
#N/A
Connaissances
Notions d’algorithme et de programme. Notion de variable informatique. Séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Notions d’algorithme et de programme. Séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Déclenchement d'une action par un événement, séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
#N/A
Objectifs opérationnels Ce qu'il faut être capable de faire Ressources documentaires, matérielles, numériques
Identifier des entrées-sorties d'un programme informatique.
Carte Arduino, maquette d'une piste avec des capteurs infrarouges.
Définir des variables de calcul.
Ecrire un programme déclenché par un évennement extérieur
Structuration des connaissances Ce qu'il faut retenir
Un timmer compte le temps
Il peut être déclenché par une action extérieure
La soustraction de deux variables permet de clauler un interval de temps
Situations d'évaluation
Déterminer la vitesse de déplacement d'un robot sur une distance connue
Liens avec un EPI
Langues et culture de l’Antiquité
Langues et cultures étrangères / régionales
Technologie, écologie, développement durable
Science, technologie et société
Corps, santé, bien-être et sécurité EPS : le chronométrage d'une course
Information, communication, citoyenneté
Culture et créations artistiques
Monde professionnel et économique
Réforme du collège Formation Technologie
Séquences / progression : principes directeurs
1 séquence : 3 à 4 semaines Progression cycle 4 : environ 25 séquences car impondérables…
Chaque « famille » de séquences peut se décliner en plusieurs problématiques
Mais synthèse quasi identique
Un projet : succession de séquences pour aboutir à une réalisation Plutôt 4 projets ?
Une séquence en technologie peut se prolonger dans une autre discipline EPI
Une séquence est développée suivant une thématique principale
Mais aussi thématiques complémentaires
Réforme du collège Formation Technologie
• séquence 1 - appropriation du cahier des charges, du contexte et des objectifs du projet ;
• séquence 2 - recherche de solutions ;
• séquence 3 - réalisation et tests ;
• séquence 4 - présentation finale / synthèse.
Les séquences « projets »
Un projet peut, généralement, se décomposer en 4 séquences pour aboutir à une réalisation :
La fin de chaque séquence est marquée par une revue de projet
Les projets peuvent être conçus uniquement pour l’enseignement de technologie mais ils peuvent aussi être élaborés dans le cadre d’un EPI.
Réforme du collège Formation Technologie
Outils d’aide à la mise en place d’une progression
Réforme du collège Formation Technologie
Outils d’aide à la mise en place d’une progression
Autres outils: création de cartes heuristiques
Freeplane
MindView
XMind
Réforme du collège Formation Technologie