rapport d’enquÊte sur le profil des … · des lauréats sur le marché de l ... production...

RAPPORT DENQUTE

SUR LE PROFIL DES

DIPLMS TUNISIENS Promotion 2014

Ralis par: Universit de Gafsa Universit de Gabs

Universit de Jendouba Universit de Monastir

Consortium Interuniversitaire AlmaLaurea Agncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya

Le partenariat du Projet ISLAH

Le soutien apport par la Commission europenne la production de la prsente publication ne vaut en rien approbation de son contenu, qui reflte uniquement le point de vue des auteurs; la Commission ne peut tre tenue responsable dune quelconque utilisation qui serait faite des informations contenues dans la prsente publication.

Sommaire

Liste des abrviations....I

I. Le Programme TEMPUS IV (2007 2013)......II

II. Le Projet ISLAH : Instruments de support au march de lemploi et lenseignement suprieur..II

Chapitre 1 : Le transfert de comptences la base de lenqute sur le profil des diplmesVI

Chapitre 2 : Description du contexte universitaire tunisien.VIII

2.1 Description des Universits partenaires...X

2.1.1 Universit de Gabs...XI

2.1.2 Universit de Gafsa..XII

2.1.3 Universit de Jendouba....XII

2.1.4 Universit de Monastir...XIII

Chapitre 3 : Le profil des diplmes des Universits partenaires.1

3.1 Le profil des diplmes de Gabs.2

3.2 Le profil des diplmes de Gafsa....31

3.3 Le profil des diplmes de Jendouba..61

3.4 Le profil des diplmes de Monastir..81

Chapitre 4 : Considrations au profit de lassurance qualit...124

Chapitre 5 : Conclusions..128

I

Liste des abrviations

DNI Diplme National dIngnieur

F Fminin

ISLAH Instruments At Support of Labor Market And Higher Education

LA Licence Applique

LF Licence Fondamentale

M Masculin

MESRS Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique

MP Mastre Professionnel

MR Mastre de Recherche

UGAB Universit de Gabs

UGAF Universit de Gafsa

UJEN Universit de Jendouba

UMON Universit de Monastir

II

I. Le Programme TEMPUS IV (2007-2013)

Tempus est un programme financ par lUnion europenne qui contribue la modernisation de lenseignement suprieur dans les pays partenaires de lEurope de l'Est, dAsie centrale, des Balkans occidentaux et de la Rgion Mditerranenne. Le programme Tempus favorise la coopration institutionnelle en se concentrant sur la rforme et la modernisation des systmes denseignement suprieur dans les pays partenaires.

En plus de la coopration institutionnelle, Tempus favorise galement les changes entre personnes. Tempus soutient des consortia dinstitutions composs principalement duniversits ou dassociations duniversits. Des partenaires non acadmiques peuvent galement faire partie dun consortium.

Depuis ses dbuts en 1990, la coopration universitaire, grce au programme Tempus, a permis avec succs de renforcer les capacits institutionnelles en matire denseignement suprieur des pays partenaires, de dvelopper des partenariats universitaires durables et de favoriser la comprhension mutuelle entre les milieux universitaires de lUnion europenne et les pays partenaires. Les tablissements denseignement suprieur sont des acteurs cls pour russir le passage vers une conomie et une socit bases sur la connaissance puisquils assurent la formation des futures gnrations de dirigeants. Ce sont des rservoirs d'expertise et des lieux de dveloppement des ressources humaines. Les tablissements denseignement suprieur sont galement dimportants facteurs de croissance et de comptitivit et jouent un rle capital dans l'agenda de rformes des tats membres et des pays partenaires.

Lobjectif gnral de Tempus est de contribuer la cration dun espace de coopration dans le domaine de lenseignement suprieur entre lUnion Europenne et les pays partenaires du voisinage.

II. Le Projet ISLAH : Instruments de support au march de lemploi et lenseignement suprieur

Le Consortium Interuniversitaire AlmaLaurea: lexpertise italienne la base du projet ISLAH

AlmaLaurea est un consortium interuniversitaire but non lucratif cr en Italie, en tant quinitiative bottom-up dveloppe par lUniversit de Bologne en 1994. Point de rencontre entre diplms, Universits et monde des affaires, AlmaLaurea runit aujourdhui 72 universits italiennes (reprsentant plus de 90% des diplms universitaires du pays) et contient dans sa base de donnes plus de 2.100.000 de CV de diplms.

III

Le Consortium opre pour le compte des Universits et avec le support du Ministre Italien de lEnseignement Suprieur et de la Recherche, afin de monitorer la qualit des processus ducatifs des diplmes et de leur insertion professionnelle, et pour fournir une rponse concrte aux difficults rencontres par les jeunes pour accder au march de lemploi.

Les activits dAlmaLaurea se fondent sur trois piliers:

Le profil des diplms: une enqute exhaustive annuelle sur les caractristiques et performances des diplmes (bas sur les donnes de lanne prcdente) qui permet dvaluer lefficacit interne du systme denseignement suprieur, en comparant les rsultats par universit, facult et type de cours.

Les conditions demploi des diplms: une enqute exhaustive annuelle sur linsertion professionnelle des diplmes qui permet dvaluer lefficacit externe du systme denseignement suprieur, en comparant les rsultats par universit, facult et type de cours.

La banque de donnes en ligne des CV des diplms: un outil qui permet dun ct aux entreprises enregistres de mobiliser plus de 100 paramtres de recherche pour cibler le profil des diplmes qui rpond au mieux leurs exigences de recrutement et de lautre aux diplmes de postuler aux offres demploi publies directement par les entreprises.

Cette documentation complte, priodique, effectue en temps opportun et rgulirement mise jour est fournie aux corps dirigeants des universits qui font partie du consortium et est mise la disposition de tous les acteurs concerns par les problmatiques de lenseignement suprieur familles, tudiants, entreprises et dcideurs politiques constituant ainsi une base solide pour encadrer tous les processus de prise de dcision et de programmation des activits. AlmaLaurea sest engage depuis 2004 pour linternationalisation de ses services, dans la perspective dune socit europenne base sur la connaissance, conformment aux objectifs de la stratgie de Lisbonne. Linstauration daccords de coopration au niveau intra et extra europen a permis AlmaLaurea dassurer un transfert de capacits pour la cration de rseaux duniversits et de bases de donnes de diplmes qui contribuent renforcer le potentiel des jeunes et leur employabilit, et de supporter les processus de rforme des systmes denseignement suprieur dans le monde. Lensemble de ces lments distinctifs, le co-financement accord par lUnion Europenne dans le cadre du programme TEMPUS et lengagement des partenaires marocains, tunisiens, franais et espagnols sont la base du Projet ISLAH.

Aperu du projet TEMPUS ISLAH

Priode dimplmentation du projet: octobre 2012 dcembre 2015

IV

Partenariat du projet

AlmaLaurea (coordinateur du projet) Centre d'tudes et de recherches sur les qualifications CEREQ (FR) Universit Aix-Marseille (FR) Agncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya AQU (ES) Universitat Rovira i Virgili, Tarragone (ES)

Universit de Monastir (coordinateur national) Universit de Gabs Universit de Gafsa Universit de Jendouba Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique Ministre de la Formation Professionnelle et de lEmploi / Observatoire National pour lEmploi et les Qualifications ONEQ Union Tunisienne pour lIndustrie, le Commerce et lArtisanat UTICA

Universit Ibn Zhor (coordinateur national) Universit Abdelmalek Essadi Universit Cadi Ayyad Universit Chouab Doukkali Universit Mohamed Premier Universit Moulay Ismal Universit Sidi Mohamed Ben Abdellah Ministre de lEnseignement Suprieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres Confdration Gnrale des Entreprises du Maroc CGEM

Les objectifs du projet

En ligne avec les finalits du programme TEMPUS et en accord avec les processus de rforme actuellement implments au niveau des systmes denseignement suprieur au Maroc et en Tunisie, le projet ISLAH vise les objectifs suivants :

Objectifs gnraux

Promouvoir la rforme et la modernisation de lenseignement suprieur Contribuer amliorer la qualit et la pertinence de lenseignement suprieur par

rapport au monde du travail

V

Favoriser lemployabilit des laurats

Objectifs spcifiques

Crer une base de donnes des laurats tunisiens et marocains Raliser des enqutes sur le profil et linsertion professionnelle des laurats Evaluer les besoins en comptences des entreprises Stimuler les relations de coopration entre les Universits et les associations alumni Crer des observatoires locaux et nationaux pour lorientation et laccompagnement

des laurats sur le march de lemploi, selon le modle du rseau toil des observatoires (hub & spoke) dcrits ci-dessous :

Les bnficiaires marocains et tunisiens et les principaux rsultats du projet

Ministres de lEnseignement Suprieur et de lEmploi

Mise disposition dune documentation et dindicateurs effectifs, efficients et transparents pour le suivi des ncessits et lvaluation des performances des Universits partenaires

Dveloppement doutils de monitorage communs ( partir de la base de donnes), laboration des donnes et analyse selon des mthodologies ad hoc

Ralisation des enqutes:

Profil des diplms; Condition demploi des diplms

Diffusion des informationset des analyses ad hoc aux parties prenantes et aux dcideurs politiques

Gestion de la plateforme web demande/offre demploi pour fournir des services aux observatoireslocaux

Coordination du job market-place

HUB

Fournir des services aux diploms et aux entreprises (recrutement, orientation; informations sur les opportunits demploi)

Activits de monitorage : besoins en comptence des entreprises

Mise jour de linventairenational de loffre de formationprofessionnalisante

Mesures et politiques pour la promotion des stages en entreprise

SPOKE

VI

Universits Obtention de donnes statistiques constamment actualises, opportunes, fiables et compltes, utiles pour amliorer les programmes de formation Production dune vidence documentaire pour les processus dcisionnels et la planification des activits Disponibilit dun systme complet dinformations pour lvaluation de lefficacit interne et externe Facilit pour le placement des diplms sur le march de lemploi

Diplms/tudiants Utilisation gratuite des services de placement Accs facile linformation sur les offres de stage et demploi Amlioration des opportunits de carrire et facilitation de lorientation professionnelle Certification de la carrire acadmique

Entreprises Identification systmatique des caractristiques des diplmes grce laccs la base de donnes et la plateforme web interconnecte Possibilit de slectionner un personnel qualifi, dont la carrire acadmique a t certifie par les Universits Possibilit de publier sur la plateforme web du projet des offres de stage et demploi

Chapitre I : Le transfert de comptences la base de lenqute sur le profil des diplmes

Lenqute sur le profil des diplms sinscrit dans le deuxime axe de travail du projet (Work Package 2), consacr au dveloppement doutils pour le suivi et lassurance qualit.

Lexpertise pluriannuelle dAlmaLaurea, chef de file du projet, a t utilise par le consortium ISLAH comme principe inspirateur pour la mise en place des outils et de la mthodologie denqute retenus. Quatre oprations principales ont t menes cette fin depuis le dmarrage du projet :

i) La dfinition des indicateurs de rfrence et llaboration du questionnaire denqute

ii) La cration dune plateforme web pour la mise en ligne du questionnaire iii) La cration, gre automatiquement par la plateforme web, dun module de

gnration du CV de ltudiant partir des rponses fournies au questionnaire et la promotion du projet auprs des tudiants en fin dtudes par llaboration et

VII

implmentation dun plan de communication ad hoc, afin de maximiser le taux de renseignement du questionnaire en ligne

iv) Le transfert de comptences vis--vis des statisticiens, informaticiens et administrateurs des bureaux de scolarit, afin dassurer la soutenabilit du dispositif et de garantir le futur dveloppement de lenqute, au-del de la phase finance par le programme TEMPUS

i) Le questionnaire utilis par AlmaLaurea dans le cadre de lenqute sur le profil des diplmes italiens a t linstrument de base propos aux quipes de statisticiens du consortium ISLAH. Les changes raliss au cours du projet, en particulier les runions ralises au sige du CEREQ (avril 2013) et de lUniversit de Jendouba (juin 2014) ont permis de partager les leons apprises par AlmaLaurea grce aux vingt ans dexprience accumule dans ce domaine, de cibler les indicateurs de rfrence, dadapter le questionnaire aux contextes nationaux et de le traduire en franais et arabe.

Il a t finalement dcid de retenir un questionnaire structur selon les modules suivants : 1. Informations personnelles 2. Parcours de formation scolaire 3. Informations sur le parcours universitaire 4. Evaluation des conditions dtude luniversit 5. Condition familiale 6. Plans et projets futurs LAgncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya AQU est intervenue dans le processus dlaboration du questionnaire profil de faon le rendre un instrument utile en termes damlioration de lassurance qualit universitaire. En particulier, pour la prise en compte des directives de lAssociation Europenne pour lAssurance Qualit dans le secteur de lEnseignement Suprieur au niveau des modules du questionnaire : politiques et procdures pour le management de la qualit ; approbation, examen et rvision priodique des programmes et des diplmes, valuation des tudiants ; management de la qualit du corps enseignant ; outils pdagogiques et soutien des tudiants ; systmes d'information ; information du public et transparence.

Par ailleurs, grce la collaboration des Ministres de lEnseignement Suprieur des deux pays, il a t men une tude sur le traitement des donnes caractre personnel, de manire tenir compte des contraintes juridiques propres aux contextes nationaux et garantir ainsi la tutelle des donnes fournies par les diplmes au moment du renseignement du questionnaire et la successive exploitation statistique.

ii) Paralllement, deux plateformes web ont t conues sur la base de celle utilise par AlmaLaurea dans le contexte italien, de faon pouvoir charger en ligne le questionnaire et offrir aux tudiants en fin dtudes la possibilit de le renseigner via web, dans lobjectif de rduire sensiblement les cots dimplmentation de lenqute et garantir sa durabilit lavenir. Les plateformes web ont t actives pour le renseignement du questionnaire profil depuis le mois de mars 2014 ; les tudiants de la promotion 2014 ont eu la possibilit de continuer renseigner le questionnaire jusquau mois de mai 2015.

VIII

iii) Afin de maximiser le taux de renseignement du questionnaire profil, les plateformes web a t dote dun module de gnration automatique du CV de ltudiant partir des rponses fournies au questionnaire, puis intgre avec un module supplmentaire qui donne la possibilit ltudiant de rpondre en ligne aux offres demploi publies sur la plateforme par les entreprises accrdites.

Par ailleurs, un plan de communication et promotion a t labor et implment par chacune des Universits partenaires, en insistant sur les bnfices que les tudiants auraient eu en renseignant le questionnaire, notamment la possibilit de contribuer lamlioration de lefficacit interne de leur Universit et davoir une visibilit accrues sur le march du travail.

En particulier, pendant le procd administratif que les tudiants en fin dtudes doivent activer pour obtenir leur diplme, et donc avant la conclusion du parcours dtudes, les bureaux de scolarit ont fourni aux tudiants toutes les informations cls sur le projet ISLAH:

- Lettre dinvitation signe par le Prsident de lUniversit, pour solliciter les tudiants en fin dtudes remplir le questionnaire sur le profil avant de quitter lUniversit;

- Rsum des services offerts par le projet ISLAH;

- Connexion la plateforme ISLAH par un lien partir de la page web de lUniversit.

iv) Lors des runions ralises aux siges de lUniversit Mohamed Premier (juin 2013), de lUniversit de Monastir (novembre 2013), de lUniversit de Jendouba (juin 2014), de lUniversit Abdelmalek Essadi (octobre 2014), de lUniversit Ibn Zhor (avril 2015) et dAlmaLaurea (septembre 2015), les quipes de statisticiens, informaticiens et des bureaux de scolarit ont bnfici dun transfert de comptences (prsentation des outils et mthodologies utilises par AlmaLaurea, diffusion dun guide mthodologique ralis par dAQU pour lutilisation des tableaux pivots afin danalyser la base de donnes des rponses au questionnaire, sessions de questions/rponses) utile afin de dvelopper lenqute profil lavenir et grer les plateformes web une fois le systme migr en Tunisie et au Maroc la conclusion du projet.

Chapitre 2: Description du contexte universitaire tunisien

Lenseignement suprieur public tunisien est organis au sein de 13 universits et de 25 instituts suprieurs dtudes technologiques sous la tutelle du Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique (MESRS). Quatre directions gnrales en assurent la gouvernance : enseignement suprieur, tudes technologiques, affaires estudiantines, rnovation universitaire.

Les formations sont dispenses par 250 tablissements universitaires dont 165 tablissements publics qui dpendent directement du MESRS, 30 en cotutelle avec le

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MESRS ou dpendant dun autre ministre, et 55 tablissements denseignement appartenant au secteur priv. On y compte, entre autres, 19 tablissements prparatoires aux coles dingnieurs et aux formations agrgatives, 17 coles dingnieurs et 9 instituts suprieurs universitaires qui dlivrent un diplme dingnieurs, 1 cole normale suprieure.

Le systme universitaire tunisien se caractrise aujourd'hui par une massification importante des effectifs. La politique volontariste dinsertion des bacheliers dans l'enseignement suprieur a abouti un doublement des effectifs en dix ans pour atteindre 360 000 tudiants ds 2012 (prs de 62% de femmes) et plus de 74 000 nouveaux diplms en 2013. Rapport au nombre dhabitants, cet effectif est quivalent celui de la France. Le taux de scolarisation universitaire de la tranche dge 19-24 ans, en progression constante sur les 10 dernires annes, sest stabilis autour de 37% au cours de lanne 2010-2011.

Les structures et le corps enseignant doivent relever le dfi de sadapter cette volution rapide. En 2009, le nombre denseignants-chercheurs docteurs slevait 8 150 (40% de femmes). Le nombre denseignants, en-de des besoins pendant plusieurs annes, a eu des rpercussions sur la qualit des enseignements. Pour lanne 2012, les enseignants titulaires sont au nombre de 17 619, grce aux importants recrutements raliss sur les deux dernires annes, soit un taux dencadrement d 1 enseignant pour 28 tudiants.

Suite la promulgation de la loi sur lenseignement priv du 25 juillet 2000, les tablissements privs sont de plus en plus nombreux en Tunisie. En 2009, on y recensait 8 890 tudiants inscrits dans 32 tablissements ; en 2012 il existe 44 tablissements denseignement suprieur priv pour 18 000 tudiants inscrits. Les filires les plus reprsentes sont le commerce-gestion-administration, la sant, les sciences informatiques et technologiques, incluant des coles dingnieurs

Dans une dmarche de modernisation et dadaptation du systme aux enjeux de dveloppement du pays, des rformes importantes ont t entreprises. La loi du 25 fvrier 2008 dfinit les grandes lignes de la nouvelle organisation de lenseignement suprieur : adoption du systme de diplomation europen licence-master-doctorat , appui lamlioration de la qualit et professionnalisation de l'enseignement suprieur grce la mise en place de formations co-construites avec le secteur professionnel (licences et masters professionnels), rnovation des cursus des formations dingnieur, dveloppement de l'enseignement suprieur priv, dveloppement de liens entre la formation, la recherche et le secteur conomique notamment au sein des ples technologiques, autonomie des universits.

Les autorits tunisiennes ont dcid dadopter le systme de diplomation europen partir de septembre 2006 et de manire progressive pour une gnralisation lhorizon de 2014. Cette dcision a affich des objectifs gnraux semblables ceux de la dmarche europenne : lisibilit, flexibilit, comparabilit internationale, mobilit, employabilit.

Depuis 2013, la construction des niveaux licence et master sont acheves. On compte aujourdhui 584 licences rparties entre 192 licences fondamentales et 392 licences appliques, ainsi que 489 masters dont 223 masters professionnels.

Pour faire face aux difficults que rencontrent une grande partie des diplms trouver un emploi correspondant leur formation, un effort important est ralis pour lamlioration

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de la professionnalisation des formations. Des licences appliques ont t dveloppes puis, depuis 2008, des licences appliques co-construites avec les branches professionnelles ont t crs. On en comptait 61 la rentre de septembre 2012, de nouvelles crations sont en cours

Le systme denseignement suprieur tunisien a ralis au cours des deux dernires dcennies un saut qualitatif remarquable, grce aux rformes engages qui ont permis de doter toutes les rgions dinstitutions universitaires et de crer un rseau duniversits dveloppant des volets de recherche scientifique.

Le systme suprieur tunisien est fortement inspir du systme franais avec le double dispositif universits/classes prparatoires-grandes coles, ce qui facilite largement la mobilit temporaire des tudiants tunisiens vers la France, ainsi que la mise en place de partenariats et de doubles diplomations, dautant que la plupart des enseignements sont dispenss en langue franaise.

Lenseignement est gratuit, ce qui attire les tudiants trangers. la rentre de 2012, le nombre dtudiants trangers dans les universits tunisiennes est de 1.900, la trs grande majorit provenant des pays dAfrique francophone.

2.1 Description des Universits partenaires Ce sous-chapitre illustre un aperu des quatre Universits partenaires du projet ISLAH, savoir les Universit de Gabs, Gafsa, Jendouba et Monastir. Il sagit dUniversits de cration rcente, situes dans des zones priphriques du pays et fortement engages dans le processus de rforme qui connait actuellement le systme denseignement suprieur tunisien, notamment en ce qui concerne le consolidement de la formation acadmique, lassurance qualit et lamlioration des performances au profit de lemployabilit des diplmes. Les quatre Universits reprsentent pour deux dentre elles (Gafsa et Jendouba) des universits de petite taille avec des effectifs compris entre 10 et 15 mille tudiants alors que Gabes et Monastir reprsentent des universits de taille moyenne avec 20 25 mille tudiants. Le choix des universits participantes au projet a t faite en amont de la planification de lenqute, au moment de la prparation du projet ISLAH. Ce choix soutenu par le MSRS visait impliquer des universits rarement ou peu associes des projets de coopration internationale, afin de mieux connatre leur population estudiantine mais aussi damliorer lexprience de ces universits dans la gestion et la mise en uvre de projets europens. En sachant que les tudiants universitaires tunisiens relevant du systme public, tous niveaux confondus, sont au nombre de 305.000 et que les diplms pour lanne 2014 sont au nombre de 61.3761, ensemble les effectifs des quatre Universits partenaires du projet reprsentent le 21,90 % des tudiants tunisiens inscrits lUniversit (secteur public) et le 22,53 % des diplms pour lanne 2014 (secteur public). 1Sauf indication contraire les chiffres cits dans cette section sont issus de la publication du Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique (MESRS) intitul : Lenseignement suprieur et la recherche en chiffres, Anne 2013/2014 .

XI

Tableau 1. Aperu des tudiants universitaires 2013-2014 pour les 4 Universits partenaires

Universit Premire

niveau Deuxime

niveau Troisime

niveau Hommes Femmes Total

UGAB 16.170 3.036 254 5.923 13.537 19.460

UGAF 9.246 848 - 3.564 6.530 10.094

UJEN 10.411 2.053 - 4.003 8.461 12.464

UMON 15.941 7.633 1.199 8.370 16.403 24.773

Total 51.768 13.570 1.453 21.860 44.931 66.791

Source: Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique

Tableau 2. Aperu des diplms universitaires 2014 pour les 4 Universits partenaires

Universit Premire

niveau Deuxime

niveau Troisime

niveau Hommes Femmes Total

UGAB 3.136 1.072 10 1.152 3.066 4.218

UGAF 2.124 218 - 678 1.664 2.342

UJEN 2.283 538 - 804 2.017 2.821

UMON 2.765 1.561 121 1.312 3.135 4.447

Total 10.308 3.389 131 3.946 9.882 13.828

Source: Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique

2.1.1 LUniversit de Gabs

L'Universit de Gabs (UGAB), a t cre le 04 aot 2003, par dcret n1662 en vue de contribuer au dveloppement de l'enseignement et de la recherche scientifique dans le District du Sud-Est. LUniversit comprend 15 tablissements denseignement suprieur et de recherche : 1 Ecole d' Ingnieurs, 1 Facult des Sciences, 13 Instituts Suprieurs.

LUniversit compte 33 licences appliques et 26 licences fondamentales, 4 cycles prparatoires et 5 diplmes nationaux d'ingnieurs.

Les inscrits en 2014 sont 19383 et les diplms sont de l'ordre de 4303.

Page web de lUGAB: http://www.univgb.rnu.tn/Fr/accueil_46_3

XII

2.1.2 LUniversit de Gafsa

Cre en 2004, l'Universit de Gafsa (UGAF) a commenc avec quatre tablissements universitaires, savoir l'Institut Suprieur d'Administration des Entreprises, la Facult des Sciences, l'Institut Suprieur des Etudes appliques en Humanit et l'Institut Suprieur des Sciences appliques et des Technologies.

En 2013-2014, le nombre des tablissements faisant partie de l'Universit de Gafsa a doubl pour atteindre huit tablissements: 7 Gafsa et 1 Tozeur. Ces tablissements offrent aux tudiants un certain nombre de spcialits fondamentales et appliques.

L'effectif des tudiants de troisime anne, objet de l'enqute "Profil", en 2013-2014 a atteint les 2669 avec un taux de russite de 76.95%. Les diplms 2014 sont 2054.

L'examen approfondi nous permet de dgager les statistiques suivantes: 68% des nouveaux diplms de l'UGAF sont des filles.

La rpartition des tudiants entre Licence applique et licence Fondamentale montre que 62% des diplms ont choisi la licence applique qui leur permet par la suite d'accder aux mastres professionnels et de travailler sur terrain, par contre 37% ont suivi la licence fondamentale qui leur permet d'accder aux mastres de recherche qui leur permettra par la suite d'accder au domaine de l'enseignement.

Page web de lUGAF: http://www.ugaf.rnu.tn/site_fr/index.html

2.1.3 LUniversit de Jendouba

LUniversit de Jendouba (UJEN) a t cre par le dcret numro 1662-2003 du 4 aot 2003 concrtisant ainsi la politique de lEtat dans sa volont de dcentraliser la connaissance et la technologie et de promouvoir le rle vital de luniversit dans la rgion du Nord-Ouest regroupant quatre gouvernorats (Jendouba, Bja, Kef et Siliana).

Depuis sa cration, lUJEN a connu un dveloppement important aussi bien au niveau du nombre dtablissements crs quau niveau de leffectif des tudiants, des enseignants et du personnel administratif.

Elle propose galement un large ventail de formations : langues et sciences humaines, arts et mtiers, musique et thtre, sciences juridiques, conomie, gestion, agriculture, biotechnologie, informatique, sport et ducation physique.

LUJEN comprend 13 tablissements universitaires (1 facult, 2 coles et 10 instituts) dont 5 sont en cotutelle : 3 avec le Ministre de lAgriculture, 1 avec le Ministre de la Sant et 1 avec le Ministre de la Jeunesse et du Sport.

En 2013-2014, le nombre des tudiants inscrits l'Universit de Jendouba atteint les 12474 tudiants et 2752 diplms pour l'anne 2014. Lanalyse nous permet de dgager les statistiques suivantes: 63% des nouveaux diplms de l'UJ sont des filles.

XIII

La rpartition des tudiants entre licence applique et licence fondamentale montre que 81% des diplms ont choisi la licence fondamentales qui leur permet par la suite d'accder aux mastres de recherche qui leur permettra par la suite d'accder au domaine de l'enseignement, par contre 18% ont suivi la licence applique qui leur permet d'accder aux mastres professionnels et de travailler sur le terrain.

Page web de lUJEN: http://www.uj.rnu.tn/

2.1.4 LUniversit de Monastir

LUniversit de Monastir (UMON) a t cre en vertu du dcret N2102-de l'anne 2004, dat du 2 septembre 2004. Cette cration s'annonce dans le cadre de la rforme que connait le systme ducatif universitaire, rforme ayant pour fondement la dcentralisation des services et pour objectif l'amlioration de la rentabilit de ce systme dans le cadre d'une approche globalisante qui prend en considration les cts scientifique et acadmique aussi bien que le ct social.

LUMON inclut 16 tablissements universitaires repartis entre les gouvernorats de Monastir et de Mahdia, tablissements dont certains sont bien enracins et qui ont contribu gnreusement dans l'innovation de la Tunisie moderne. L'Universit de Monastir est certes un acquis prcieux qui sera d'un grand apport pour prvaloir la socit du savoir.

Au cours de l'anne universitaire 2013-2014, l'Universit de Monastir compte 23.637 tudiants dont 3.881 diplms en 2013-2014.

Page web de lUMON: http://www.um.rnu.tn/home/fr/accueil.html

1

Chapitre 3 : Le profil des diplmes des Universits partenaires Au mois de mai 2015 et aprs plus dun an depuis louverture des plateformes web pour le renseignement en ligne du questionnaire sur le profil des diplms des 4 Universits partenaires, la base de donnes avec les rponses a t transmise aux quipes de statisticiens tunisiens.

Ces derniers ont appliqu un premier filtre en appareillant les rponses au questionnaire avec les fichiers administratifs en leur possession, de manire nettoyer la base de donnes pour cibler uniquement les questionnaires renseigns par les diplms 2014, population objet de lenqute profil.

Un deuxime filtre dexhaustivit a t appliqu par la suite, conformment aux indications partages par AlmaLaurea, de manire prendre en considration pour lanalyse statistique seulement les questionnaires suffisamment bien renseigns.

En effet, AlmaLaurea considre que ces six aspects sont fondamentaux pour pouvoir dterminer le profil des diplms dune population donne: diplme ou qualification des parents ; frquentation des cours ; expriences dtude ltranger ; travail pendant les tudes ; avis gnral sur lexprience universitaire ; intention de poursuivre les tudes. Il a t ds lors dcid dutiliser pour lanalyse statistique les questionnaires pour lesquels au moins trois de ces six aspects fondamentaux taient renseigns.

Le tableau 3 rsume le nombre de questionnaires renseigns par les diplms 2014 de chacune des quatre Universits partenaires, puis le nombre de questionnaires utiliss pour lanalyse statistique une fois appliqu le critre dexhaustivit.

Tableau 3. Questionnaires renseigns par les diplms 2014 et nombre de questionnaires retenus pour lanalyse

Universit Questionnaires renseigns par

les diplms 2014 Questionnaires retenus pour

lanalyse

UGAB 412 127

UGAF 1.204 605

UJEN 818 809

UMON 732 181

Total

3.166 1.722

Source : Enqute ISLAH sur le profil des diplms 2014.

2

UNIVERSIT DE GABS

Promotion2014

3.1 Le profil des diplms de Gabs

3

La population analyser et qui a rempli le questionnaire de manire exhaustive compte 127 individus qui se rpartissent en 50 garons (39%) et 77 filles (61%). Notre population cible est constitue par 38% dingnieurs, 38% de diplms (LA), 14% (LF) 9% (MP) et 2% (MR).

Diplme national

dingnieur

Licence applique

Licence fondamentale

Mastre professionnel

Mastre recherche

Total

Effectif 48 48 18 11 2 127 % 38% 38% 14% 9% 2% 100%

Mention obtenue au diplme

37% de la population cible ont une mention assez bien au diplme obtenu. La mention trs bien est attribue pour 63% aux filles. La mention excellent est attribue pour 61% aux ingnieurs.

11%

37%

28%

23%

Passable

Assezbien

Trsbien

Excellent

86%

59%

63%

50%

61%

14%

41%

37%

50%

39%

Passable

Assezbien

Trsbien

Excellent

Total

F M

30%

43%

61%

37%

29%

46%

34%

39%

39%

57%

13%

9%

14%

14%

9%

14%

9%1%

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

Total DiplmenationaldingnieurLicenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

4

2. PARCOURS DE FORMATION SCOLAIRE

Informations sur les tudes avant entre l'universit (lyce)

Quel type de baccalaurat avez-vous obtenu?

Nos diplms sont issus pour 31% du bac sciences exprimentales et pour 20% bac sciences techniques et 21% bac mathmatiques.

21%

31%

20%

6%

4%

17%

Mathmatiques

Sciencesexprimentales

Techniques

Economiegestion

Informatique

Lettres

52%

70%

24%

75%

100%

82%

48%

30%

76%

25%

18%

Mathmatiques


Techniques

Economiegestion

Informatique

Lettres

F

M

70%

30%

68%

38%

15%

33%

24%

38%

40%

91%

38%

4%

20%

50%

60%

9%

14%

7%

15%

8%

13%

9%

Mathmatiques


Techniques

Economiegestion

Informatique

Lettres

Total Diplmenationaldingnieur

Licenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

5

Informations relatives aux tudes universitaires

Au cours de vos tudes universitaires, pendant combien de temps avez-vous habit moins d'une heure de ltablissement?

42% des tudiants habitent moins dune heure de lEtablissement Universitaire pour la plus part du temps (75%) et cest presque la mme situation pour les deux genres.

Assiduit aux cours

Lassiduit est respecte globalement et beaucoup plus par les filles et les diplms (Ingnieur et LA).

Les documents fournis par les enseignants vous ont-ils t utiles pour la prparation des examens?

Les documents fournis par les enseignants sont trs utiles pour la prparation des examens et lutilit est plus grande pour les filles (61%), lutilit est aussi importante pour les LA.

20%

17%

21%

42%

moinsde25%dutemps

entre25et50%dutemps

entre50et75%dutemps

plusde75%dutemps

2%

4%

15%

79%

moinsde25%duvolumehoraireglobaldescours

entre25et50%duvolumehoraireglobaldescours

entre50et75%duvolumehoraireglobaldescours

plusde75%duvolumehoraireglobaldescours

2%

8%

36%

54%

Jamaisoupresque

Moinsd'unefoissurdeux

Plusd'unefoissurdeux

Toujoursoupresque

6

L'organisation des examens (plannings, informations) a-t-elle t satisfaisante?

Lorganisation des examens est moyennement satisfaisante en gnral (37%).

Comment estimez-vous la charge de votre emploi du temps?

Les tudiants estiment que les emplois du temps sont assez chargs.

tes-vous satisfaits de vos notes par rapport votre travail?

Une satisfaction est enregistre en comparant travail fourni et notes attribues.

Etes-vous dj titulaire d'un autre diplme d'tudes suprieures?

La majorit des tudiants nont pas un autre diplme dtudes suprieures (82%).

Lautre diplme, au cas o il y en a est principalement le Diplme dIngnieur et le Mastre Professionnel.

2%

18%

44%

37%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

2%

19%

51%

28%

Noncharg

Moyennementcharg

Assezcharg

Tropcharg

3%

14%

43%

40%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

7

Mention obtenue

Les ingnieurs sont tributaires de bonnes mentions.

Matrise des langues trangres

Votre matrise de cette langue trangre est-elle sanctionne par un diplme? (TOEFL)

Les langues trangres ne sont pas en gnral sanctionnes par un diplme.

Matrise des outils informatiques

Votre matrise des outils informatiques est-elle?

CAO/FAO Conception Assiste par Ordinateur, Fabrication assiste par ordinateur

La maitrise des outils informatique est gnralement bonne, elle est excellente pour les garons et quivalente entre les ingnieurs et les LA.

11%

28%

39%

22%

Passable

Assezbien

Trysbien

Excellent

9%

91%

Oui

Non

14%

20%

20%

29%

17%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

73%

59%

61%

27%

41%

39%

Oui

Non

TotalF

M

8

Connaissance des systmes d'exploitation

La connaissance des systmes dexploitation est gnralement bonne, elle est excellente pour les garons parmi les ingnieurs.

Matrise de la programmation

Matrise des bases de donnes

Matrise des logiciels de traitement de textes

Une excellente maitrise des logiciels de traitement de textes (60%) et des tableurs (Excel).

6%

14%

23%

38%

19%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

12%

22%

23%

34%

9%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

10%

18%

27%

27%

18%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

1%

2%

9%

28%

60%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

9

Matrise des tableurs (Excel)

Matrise d'internet

Excellente maitrise gnrale dinternet par tous les diplms.

Matrise du multimdia (sons, images, vido)

La maitrise du multimdia est excellente pour 36% de la population et bonne pour 39%. Lexcellence est en faveur des filles plus que les garons.

Ralisation de sites web

La maitrise de la ralisation des sites web est plutt moyenne.

3%

6%

16%

30%

44%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

6%

28%

66%

Moyenne

Bonne

Excellente

1%

6%

18%

39%

36%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

28%

23%

22%

19%

9%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

10

Rseau informatique

La maitrise des rseaux informatiques est aussi moyenne (32%).

Etes-vous titulaire dun Certificat en Informatique et/ou Internet?

Les titulaires dun Certificat en Informatique et/ou Internet (uniquement 9% de la population) sont pour 45% des titulaires de LA.

3. INFORMATIONS SUR LE PARCOURS UNIVERSITAIRE

Avez-vous exerc une activit salarie pendant vos tudes?

18%

18%

32%

25%

7%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

9%

91%

Oui

Non

6%

94%

Oui

Non

43%

63%

62%

57%

37%

38%

Oui

Non

Total

F

M

14%

38%

37%

71%

37%

39%

14%

14%

14%

9%

9%

Oui

Non

TotalDiplmenationaldingnieurLicenceapplique

Licencefondamentale

11

94% des tudiants nexercent pas dactivit salarie pendant leurs tudes et 57% parmi ceux qui en exercent sont des garons. 71% de ceux qui exercent un travail salari pendant les tudes sont des titulaires de LA.

Avez-vous exerc une activit salarie en dehors de vos tudes (pendant vos vacances)?

24% seulement des tudiants ont exerc une activit salarie en dehors de leurs tudes (pendant les vacances).

Dans le cadre de ce travail, avez-vous utilis des comptences acquises pendant vos tudes?

24%

76%

Oui

Non

30%

70%

60%

70%

30%

40%

Oui

Non

Total

F

M

37%

39%

38%

47%

36%

39%

10%

15%

13%

7%

8%

8%

Oui

Non

Total

Diplmenationaldingnieur

Licenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

41%

31%

28%

Oui

Non

Partiellement

12

Les comptences acquises pendant les tudes sont globalement utilises 41%, 42% par les filles et 58% par les LA.

Etes-vous actuellement salari?

Presqu'aucun individu de la population nest salari actuellement (98%).

Type de mmoire de fin dtudes ralis

42%

11%

38%

31%

58%

89%

63%

69%

Oui

Non

Partiellement

Total

F

M

33%

22%

50%

34%

58%

56%

25%

48%

8%

25%

10%

22%

7%

Oui

Non

Partiellement

TotalDiplmenationaldingnieur

Licenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

2%

98%

Oui

Non

1%

14%

81%

4%

Thse

Rapportdestage

Projetdefind'tudes

Rapportdetravauxpratiquesoud'tudedecas

13

Majorit pour les projets de fin dtudes 81% raliss par les ingnieurs.

Avez-vous effectu un travail de terrain dans le cadre de votre mmoire de fin dtudes?

Le travail de terrain est ralis par LA 48% et par les Ingnieurs 32%.

Avez-vous voyag l'tranger dans le cadre de la ralisation de ce mmoire?

58%

42%

Oui

Non

61%

56%

59%

39%

44%

41%

Oui

Non

Total

F

M

32%

56%

42%

48%

22%

37%

5%

20%

11%

13%

8%

Oui

Non


Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

5%

95%

Oui

Non

100%

57%

59%

43%

41%

Oui

Non

Total

F

M

14

5% seulement ont bnfici de voyages ltranger pour le projet de fin dtudes.

Avez-vous ralis un stage dans le cadre de votre diplme?

Dans les 18% qui ont ralis des stages dans le cadre de votre diplme, 40% sont des ingnieurs et 44% ont des LA.

67%

40%

42%

33%

38%

37%

12%

11%

10%

9%

Oui

Non

TotalDiplmenationaldingnieurLicenceappliqueLicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche

56%

67%

59%

44%

33%

41%

Oui

Non

Total

F

M

40%

44%

41%

44%

19%

38%

5%

30%

11%

10%

7%

9%

Oui

Non

Total

Diplmenationaldingnieur

Licenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

18%

82%

Oui

Non

15

Si oui, dans quel type d'institution?

44% des stages se font dans des organismes publics et 39 dans des entreprises prives.

L'universit (enseignants, bureau des stages) vous a-t-elle aid dans la recherche de ce stage?

5%

9%

44%

39%

4%

Dansl'universit

Centrederechercheextrieurl'universit

Organismepublicouentreprisesemitatique

Entrepriseprive

Autre

75%

100%

53%

47%

67%

56%

47%

53%

33%

44%

Dansl'universit

Cntrederechercheextrieurl'universit


Entrepriseprive

Autre

Total

F

M

57%

47%

34%

33%

40%

75%

14%

39%

50%

67%

44%

14%

6%

3%

5%

25%

14%

13%

10%

Dansl'universit

Cntrederechercheextrieurl'universit


Entrepriseprive

Autre

Total DiplmenationaldingnieurLicenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

33%

7%

24%

35%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

16

La garantie des offres de stages par lUniversit est plutt rserve la LA (59%) et aux ingnieurs (21%).

Avez-vous suivi des cours l'tranger dans le cadre de ce diplme?

Le pourcentage de mobilit des tudiants ltranger est trs minime (2%).

41%

50%

70%

62%

56%

59%

50%

30%

38%

44%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Total

F

M

63%

67%

30%

21%

40%

26%

17%

55%

59%

44%

7%

7%

5%

17%

10%

14%

10%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

TotalDiplmenationaldingnieur

Licenceapplique

Licencefondamentale

Mastreprofessionnel

Mastrerecherche

2%

98%

Oui

Non

100%

61%

62%

39%

38%

Oui

Non

Total

F

M

50%

38%

38%

37%

37%

50%

14%

15%

9%

9%

Oui

Non


LicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche

17

4. EVALUATION DES SERVICES DE LA VIE ETUDIANTE :

Estimez-vous que les repas servis au restaurant universitaire sont dune qualit satisfaisante?

27% seulement des tudiants estiment que les repas servis au restaurant universitaire sont dune qualit satisfaisante.

Estimez-vous que lorganisation des services de restauration (propret, disponibilit) soit satisfaisante?

30% des tudiants estiment que lorganisation des services de restauration (propret, disponibilit) est satisfaisante.

Avez-vous bnfici des services de logement mis disposition par des structures universitaires?

40% seulement des individus ont bnfici des services de logement universitaire.

26%

27%

27%

6%

15%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

17%

30%

30%

8%

15%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

40%

60%

Oui

Non

18

tes-vous satisfaits de la qualit du logement (propret, situation, disponibilit, etc.)?

La satisfaction par rapport la qualit du logement (propret, situation, disponibilit, etc.) est seulement 30%.

Avez-vous bnfici d'une bourse dans le cadre de vos tudes?

55% des individus bnficient de bourses dont 70% sont des filles.

Le montant de cette bourse vous a-t-il permis de couvrir vos dpenses durant vos tudes?

34% des bnficiaires de bourses jugent que le montant de cette bourse ne permet pas de couvrir les dpenses des tudes.

Etes-vous satisfaits des dlais dans lesquels le montant de cette bourse vous a t vers?

8% seulement jugent que les dlais de versement de la bourse sont satisfaisants.

5%

19%

47%

30%

100%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Total

55%

45%

Oui

Non

34%

36%

25%

5%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

25%

41%

27%

8%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

19

Estimez-vous que la qualit des services fournis par luniversit dans ces diffrents domaines est satisfaisante?

Echanges internationaux

Les services fournis par lUniversit quant aux changes internationaux ne sont pas jugs satisfaisants (6%).

Infirmerie

Les services daide aux personnes handicapes

Les services de ressources documentaires (bibliothques)

Les services des ressources documentaires sont globalement juges acceptables (51%).

32%

20%

16%

6%

25%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

23%

17%

20%

6%

33%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

13%

16%

23%

13%

35%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

5%

8%

51%

32%

4%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

20

Evaluation des salles de cours

Les salles de cours sont souvent satisfaisantes 45%.

Evaluation de l'accs aux ressources informatiques

Accs insuffisant aux ressources informatiques.

Evaluation des laboratoires

Les laboratoires sont satisfaisants 25% pour les ingnieurs.

Evaluation des bibliothques

Impression positive quant aux bibliothques.

10%

30%

45%

15%

Jamaissatisfaisant

Rarementsatisfaisant

Souventsatisfaisant

Toujoursoupresquetoujours

Total

30%

52%

13%

5%

Accssatisfaisant

Accsinsuffisant

Inaccessibles

Jenem'ensuisjamaisservi

8%

38%

34%

14%

6%

Jamaissatisfaisant


Souventsatisfaisant

Toujoursoupresquetoujourssatisfaisant

Jamaisutilis

3%

16%

62%

17%

3%

Trsngative

Pluttngative

Pluttpositive

Trspositive

Jamaisutilises

21

Evaluation des salles de travail et de lecture (hors bibliothques)

Evaluation des services publics locaux

Estimez-vous que laccs ces diffrents services autour de luniversit est satisfaisant?

Activits culturelles

79% des insatisfaits de laccs aux activits culturelles sont des filles.

Loisirs

Sant

38%

15%

35%

12%

100%

Disponiblesetutiles

Disponiblesmaisinutiles

Pasdisponibles

Jamaisutiliss

Total

24%

16%

37%

11%

12%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

32%

19%

28%

9%

13%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

24%

18%

22%

13%

23%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

22

Transports publics

Le transport public est jug satisfaisant pour 34%.

Etes-vous globalement satisfaits de votre exprience luniversit?

La satisfaction par rapport lexprience lUniversit est de 48% dont 46% (LA) et 27% (Ingnieurs) et 13% (MP).

Votre jugement sur le rapport avec les enseignants est-il favorable?

Si c'tait refaire, vous inscririez-vous l'universit?

Satisfaction 46% de la formation et de lUniversit.

13%

18%

34%

16%

19%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

1%

9%

42%

48%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

1%

6%

44%

49%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

46%

9%

24%

16%

4%

Oui,danslammeformation,danslamemeuniversit

Oui,danslammeuniversitmaisdansuneautreformation

Oui,dansuneformationquivalentemaisdansunautretablissement

Oui,dansunautretablissementpoursuivreuneautreformation

Non,jen'auraispassuivid'tudessuprieures

23

5. CONDITIONS FAMILIALES

Situation professionnelle des parents (mre)

La plupart des mres sont des femmes au foyer. 70% des Ingnieurs ont des mres en situation demploi.

Situation professionnelle des parents (pre)

Dernier emploi occup par vos parents (mre)

Dernier emploi occup par vos parents (pre)

9%

21%

67%

2%

2%

Enemploi

Chmeur/euse

femmeaufoyer

Retrait(e)

Autre

54%

9%

1%

25%

11%

Enemploi

Chmeur/euse

femmeaufoyer

Retrait(e)

Autre

17%17%17%17%

13%13%

8%

Artisan,commerantProfessionlibrale

CadreetprofessionintellectuellesuprieureProfessionintermdiaire

EmployOuvrier

Agricultureexploitant

7%

4%

7%

7%

14%

19%

30%

11%

Artisan,commerant

Chefd'entreprise

Professionlibrale

Cadreetprofessionintellectuellesuprieure

Professionintermdiaire

Employ

Ouvrier


24

Diplme des parents (mre)

Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 2% (Ingnieurs et LF).

Diplme des parents (pre)

Diplme dtudes suprieures du pre reprsente 8% (Ingnieurs, LF et MP).

6. PLANS ET PROJETS FUTURS

Poursuivre des tudes

45%

28%

17%

8%

2%

Aucun

Primaire

Enseignementsecondaire

Baccalaurat

Diplmed'tudessuprieur

25%

23%

30%

15%

8%

Aucun

Primaire


Baccalaurat

Diplmed'tudessuprieur

60%

40%

Oui

Non

74%

40%

60%

26%

60%

40%

Oui

Non

Total

F

M

25

60% de la population enqute veut poursuivre ses tudes dans le cursus du Mastre pour 66% dentre eux.

Si oui, indiquez dans quel cursus

Projets de poursuite dtudes aprs lobtention du diplme:

La poursuite des tudes ltranger est sollicite par les ingnieurs pour 54%.

Vos projets pour l'avenir

Comment voyez-vous votre emploi futur?

28%

51%

37%

51%

19%

38%

14%

19%

16%

5%

12%

7%

Oui

Non


LicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche

2%

66%

5%

26%

2%

Cursusdelicence

Cursusdemaster

Cursusdel'Ingnierie

CursusduDoctorat

Cursusdelaformation

57%

43%

l'chellenationale

l'tranger

44%

22%

2%

33%

Salaridusecteurpublic

Salaridusecteurpriv

Avotreproprecompte

Pasdeprfrence

26

44% des individus voient leur avenir comme salari du secteur public alors que 33% nont pas de prfrence entre public et priv. La majorit des individus souhaitent trouver un emploi dans la fonction publique (19%) dans le secteur des industries chimiques et mtalliques pour le 1er choix. Les secteurs sollicits par les filles sont principalement Banque et assurance, pharmacie, commerce, protection de lenvironnement pour le 2me choix.

Elment dterminant dans votre recherche d'emploi

La possibilit de dvelopper de nouvelles comptences professionnelles est-elle dterminante dans votre recherche d'emploi?

La possibilit de dvelopper de nouvelles comptences professionnelles est bien dterminante dans la recherche d'emploi de 48% de la population moyennement pour 42% dentre eux.

La possibilit de disposer de temps de loisirs importants est-elle dterminante dans votre recherche d'emploi?

54% de la population juge que disposer de temps de loisirs est moyennement dterminant dans la recherche d'emploi.

La stabilit de l'emploi est-elle dterminante dans votre recherche d'emploi?

La stabilit de l'emploi est bien dterminante dans la recherche d'emploi.

4%

6%

42%

48%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

7%

25%

54%

14%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

2%

16%

49%

33%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

27

L'adquation avec vos tudes universitaires est- elle dterminante dans votre recherche d'emploi?

L'adquation avec les tudes universitaires est bien dterminante dans la recherche d'emploi pour 44% de la population dont 73% des filles 39% des ingnieurs.

L'autonomie personnelle est-elle dterminante dans votre recherche d'emploi?

L'autonomie personnelle est dterminante dans la recherche d'emploi pour 47% de la population dont 57% des filles 67% pour les LA.

Le salaire est-il un lment dterminant dans votre recherche d'emploi?

Le salaire est gnralement un lment dterminant dans la recherche d'emploi pour tous et pour tous les types de diplmes.

2%

20%

44%

34%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

3%

21%

47%

29%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

3%

20%

58%

19%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

28

Les perspectives de carrires sont-elles dterminantes dans votre recherche d'emploi?

Les perspectives de carrires semblent tre llment le plus dterminant dans la recherche d'emploi pour les deux genre tout type de diplme compris.

Seriez-vous prt accepter un emploi

Dans la rgion o vous habitez actuellement?

Dans une autre rgion de la Tunisie?

Seriez-vous prt accepter un emploi dans la rgion o vous avez effectu vos tudes?

3%

11%

41%

45%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

4%

2%

20%

74%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

2%

9%

47%

42%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

2%

5%

36%

57%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

29

Dans un autre pays?

Notre population est prte accepter un emploi dans toutes les rgions, mme hors de la Tunisie, il y a une tendance positive la mobilit.

Tous les types dentreprises (grande, moyenne ou petite) sont sollicits pour presque la mme frquence (plus que 50%).

Seriez-vous prt vous dplacer dans le cadre de votre activit professionnelle?

La tendance gnrale semble tre vers tous les types de fonction avec des frquences semblables malgr une lgre prfrence pour lOrganisation et lAdministration.

Quel type de contrat seriez-vous dispos signer?

Contrat temps partiel

Contrat temps plein

11%

7%

31%

51%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

63%

23%

14%

oui,mmesijedoisdmnager

oui,mmedemanirefrquente(maissansdmnager)

oui,maispassouvent

7%

20%

52%

21%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

2%

8%

38%

52%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

30

Contrat dure dtermine (CDD) ou Intrim

Contrat dure indtermine (CDI)

Stage

Travailler votre compte

La poursuite des tudes reprsente, en gnral, 22% et la recherche demploi 69%. Tendance des

filles poursuivre des tudes: 73%.

2%

17%

64%

16%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

5%

12%

38%

44%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

11%

34%

41%

14%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

19%

25%

37%

19%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

31

UNIVERSIT DE GAFSA

Promotion2014

3.2 Le profil des diplms de Gafsa

32

1 Parcours de Formation Scolaire 1. Informations relatives aux tudes universitaires

Rpartition des tudiants selon le temps habit prs de l'tablissement

Rpartition par genre des tudiants selon le temps habit prs de l'tablissement

Rpartition par Type de diplme des tudiants selon le temps habit prs de l'tablissement

44% des tudiants interrogs ont dj habit, plus de 75% de la priode d'tudes, prs de l'tablissement et sont 65% des filles.

13,27%

14,08%

28,69%

43,97%

moinsde25%dutemps

entre25et50%dutemps

entre50et75%dutemps

plusde75%dutemps

0,68

0,69

0,67

0,65

32,32%

31,43%

33,18%

35,37%

moinsde25%dutemps

entre25et50%dutemps

entre50et75%dutemps

plusde75%dutemps

F

M

60,61%

62,86%

58,88%

67,07%

39,39%

37,14%

41,12%

32,93%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

moinsde25%dutemps

entre25et50%dutemps

entre50et75%dutemps

plusde75%dutemps

Licenceapplique

Licencefondamentale

33

Rpartition des tudiants selon leurs assiduits aux cours

Rpartition des tudiants par genre selon leurs assiduits aux cours

Rpartition des tudiants par Type de diplme selon leurs assiduits aux cours

La majorit des tudiants (62.5%) ont particip plus de 75% des cours assurs durant la priode d'tudes et les filles taient plus assidues que leur homologue de l'autre genre (65.5% contre 34.5%).

Rpartition des tudiants selon leurs points de vue propos de leurs emplois du temps

1,19%

5,17%

31,13%

62,52%

moinsde25%

entre25et50%

entre50et75%

Plusde75%

44,44%

64,10%

68,94%

65,47%

55,56%

35,90%

31,06%

34,53%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

moinsde25%

entre25et50%

entre50et75%

Plusde75%

F

M

22,22%

61,54%

64,26%

62,08%

77,78%

38,46%

35,74%

37,92%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

moinsde25%

entre25et50%

entre50et75%

Plusde75%

Licenceapplique

Licencefondamentale

3,71%

18,04%

46,42%

31,83%

Noncharg

Moyennementcharg

Assezcharg

Tropcharg

34

Rpartition par genre des tudiants selon leurs points de vue propos de leurs emplois du temps

Rpartition par Type de diplme des tudiants selon leurs points de vue propos de leurs emplois du temps

Plus que 46% des tudiants voient que leurs emplois du temps sont assez chargs surtout les filles, avec un taux de 67%, ce qui rejoint et explique aussi leur niveau d'assiduit aux cours.

Rpartition des tudiants selon leurs niveaux de satisfaction des notes attribues

60,71%

65,44%

67,14%

67,08%

39,29%

34,56%

32,86%

32,92%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Noncharg

Moyennementcharg

Assezcharg

Tropcharg

F

M

57,14%

71,32%

60,29%

61,67%

42,86%

28,68%

39,71%

38,33%

Noncharg

Moyennementcharg

Assezcharg

Tropcharg

Licenceapplique

Licencefondamentale

9,08%

15,62%

37,92%

37,38%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

35

Rpartition par genre des tudiants selon leurs niveaux de satisfaction des notes attribues

Rpartition par Type de diplme des tudiants selon leurs niveaux de satisfaction des notes attribues

Plus que 75% des diplms enquts sont presque toujours satisfaits des notes attribues, et sont dans la majorit des cas des filles de la licence appliques.

Evaluation par les tudiants des documents fournis par les enseignants

58,82%

56,41%

67,96%

71,43%

41,18%

43,59%

32,04%

28,57%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

F

M

57,35%

65,81%

58,45%

66,43%

42,65%

34,19%

41,55%

33,57%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

Licenceapplique

Licencefondamentale

2,94%

8,54%

39,79%

48,73%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

36

Rpartition par genre de l'valuation des tudiants des documents fournis par les enseignants

Rpartition par type de diplme de l'valuation des documents fournis par les enseignants

La majorit des tudiants, plus que 80%, apprcient bien les documents fournis par les enseignants et sont 69% de sexe fminin.

Evaluation par les tudiants des procdures d'organisation des examens

50,00%

60,94%

65,77%

69,04%

50,00%

39,06%

34,23%

30,96%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

F

M

63,64%

45,31%

66,44%

62,19%

36,36%

54,69%

33,56%

37,81%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

Licenceapplique

Licencefondamentale

4,28%

12,05%

42,84%

40,83%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

37

Rpartition par genre de l'valuation des tudiants des procdures d'organisation des examens

Rpartition par type de diplme de l'valuation des procdures d'organisation des examens

Lorganisation des examens est moyennement satisfaisante en gnral (40%).

2. Etudes universitaires antrieures

Rpartition des tudiants selon qu'ils aillent un autre diplme ou pas

Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils aillent un autre diplme ou pas

53,13%

64,44%

65,94%

68,85%

46,88%

35,56%

34,06%

31,15%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

F

M

43,75%

65,56%

66,88%

60,98%

56,25%

34,44%

33,13%

39,02%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Jamaisoupresque



Toujoursoupresque

Licenceapplique

Licencefondamentale

7,20%

92,80%

oui

non

64,15%

67,06%

35,85%

32,94%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

F

M

38

Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils aillent un autre diplme ou pas

La majorit des tudiants nont pas un autre diplme dtudes suprieures (92%).

3. Maitrise des langues trangres

Rpartition des tudiants selon la certification de la premire langue trangre

4. Maitrise des outils informatiques

Rpartition des tudiants selon leurs comptences en FAO (Fabrication assiste par ordinateur)

La maitrise des outils informatique est gnralement moyenne, elle est excellente pour les garons plus que pour les filles.

Rpartition des tudiants selon leurs connaissances des SE (systmes d'exploitation)

67,92%

62,52%

32,08%

37,48%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non Licenceapplique

Licencefondamentale

23,67%

76,33%

oui

non

12,97%

15,71%

34,29%

23,20%

13,83%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

4,19%

11,81%

33,78%

31,54%

18,68%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

39

La connaissance des systmes dexploitation est gnralement moyenne, elle est excellente pour les garons de la licence applique.

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de la programmation

Une maitrise moyenne de la programmation chez les enquts, avec primaut cette fois-ci du sexe fminin sur le masculin

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des bases de donnes

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des logiciels de traitement

Une excellente maitrise des logiciels de traitement de textes (40%) a t remarque avec une suprmatie de la licence applique sur celle fondamentale.

9,16%

14,03%

32,20%

27,33%

17,28%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

0,29%

4,53%

32,02%

22,95%

40,20%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

10,23%

17,14%

34,14%

26,17%

12,33%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

40

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des tableurs

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de l'Internet

Excellente maitrise gnrale dinternet par tous les diplms.

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise du multimdia

La maitrise du multimdia est excellente pour 29% de la population et bonne pour 34%. Lexcellence est en faveur des filles plus que les garons.

2,19%

7,74%

27,74%

34,31%

28,03%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

0,87%

3,05%

18,29%

31,64%

46,15%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

3,21%

8,61%

24,38%

34,01%

29,78%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

41

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de ralisation des sites Web

La maitrise de la ralisation des sites web est plutt moyenne.

Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des rseaux informatiques

La maitrise des rseaux informatiques est aussi moyenne (27%).

Rpartition des tudiants selon la certification en informatique et internet

Les titulaires dun Certificat en Informatique et/ou Internet (uniquement 12% de la population) sont pour 58% des titulaires de LA.

2 Information sur le parcours universitaire 1. Expriences professionnelle pendant les tudes

16,59%

18,83%

27,65%

21,67%

15,25%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

11,16%

16,01%

27,61%

25,84%

19,38%

Nulle

Limite

Moyenne

Bonne

Excellente

12,38%

87,62%

oui

non

42

Rpartition des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie pendant les tudes

Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie pendant les tudes

Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie pendant les tudes

95% des tudiants nexercent pas dactivit salarie pendant leurs tudes et 57% parmi ceux qui en exercent sont des garons. 71% de ceux qui exercent un travail salari pendant les tudes sont des titulaires de LA.

4,92%

95,08%

oui

non

42,86%

66,36%

57,14%

33,64%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

F

M

71,43%

62,66%

28,57%

37,34%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

Licenceapplique

Licencefondamentale

43

Rpartition des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie en dehors des tudes

Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie en dehors des tudes

Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit salarie en dehors des tudes

14% seulement des tudiants ont exerc une activit salarie en dehors de leurs tudes (pendant les vacances).

1.1. L'tudiant est-il actuellement salari

Rpartition des tudiants selon leur statut actuel

14,76%

85,24%

oui

non

33,33%

70,31%

66,67%

29,69%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

F

M

63,10%

63,09%

36,90%

36,91%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

Licenceapplique

Licencefondamentale

0,71%

99,29%

oui

non

44

Rpartition par genre des tudiants selon leur statut actuel

Rpartition par type de diplme des tudiants selon leur statut actuel

Presqu'aucun individu de la population nest salari actuellement (99%).

2. Mmoire de fin d'tudes

Rpartition des tudiants selon le type du mmoire de fin d'tudes

Majorit pour les projets de fin dtudes 73% raliss par les diplms de la licence applique, ce qui colle bien avec le systme LMD.

2.2. Travail sur terrain

Rpartition des tudiants selon qu'ils ont exerc ou pas un travail sur terrain

Le travail de terrain est ralis par LA 88% et 60% par des filles.

25,00%

65,29%

75,00%

34,71%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

nonF

M

50,00%

63,49%

50,00%

36,51%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

oui

non

Licenceapplique

Licencefondamentale

6,28%

11,51%

73,22%

9,00%

Thse

Rapportdestage

Projetdefind'tudes

RapportdeTPoud'tudedecas

46,04%

53,96%

oui

non

45

2.3. Ralisation d'un stage dans le cadre du mmoire

Rpartition des tudiants selon qu'ils ont ralis un stage de fin d'tudes ou pas

Dans les 40% qui ont ralis des stages dans le cadre de leur diplme, 81% sont de la licence applique et 65% des filles.

2.4. Type de l'tablissement lieu du stage

Rpartition des tudiants selon le lieu du stage

49% des stages se font dans des organisms publics et 31% dans des entreprises prives.

2.5. Aide de l'Universit dans la recherche du stage

Rpartition des tudiants selon l'aide de l'Universit

La garantie des offres de stages par lUniversit est plutt rserve la licence applique (85%).

3 Evaluation des conditions d'tudes l'Universit

1. Evaluation des services de la vie tudiante

40,34%

59,66%

oui

non

9,24%

3,80%

49,46%

30,98%

6,52%

Dansl'universit

Centrederechercheextrieur

Organismepublic

Entrepriseprive

Autre

29,05%

8,94%

23,46%

38,55%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

46

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction de la qualit des repas

23% seulement des tudiants estiment que les repas servis au restaurant universitaire sont dune qualit satisfaisante.

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de restauration

28% des tudiants estiment que lorganisation des services de restauration (propret, disponibilit) est satisfaisante.

Rpartition des tudiants selon qu'ils bnficient ou pas des services de logement universitaire

38% seulement des individus ont bnfici des services de logement universitaire.

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de logement universitaire

20,99%

18,94%

23,21%

7,17%

29,69%

Non,pasduTout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilis

19,90%

19,21%

28,13%

6,86%

25,90%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutiliss

38,99%

61,01%

oui

non

7,62%

15,70%

54,71%

21,97%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

47

La satisfaction par rapport la qualit du logement (propret, situation, disponibilit, etc.) est intressante et de l'ordre de 54%.

Rpartition des tudiants selon qu'ils bnficient ou pas d'une bourse

51% des individus bnficient de bourses dont 65% sont des filles.

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction du montant de la bourse

60% des bnficiaires de bourses jugent que le montant de cette bourse ne permet pas de couvrir les dpenses des tudes.

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des dlais de la bourse

8% seulement jugent que les dlais de versement de la bourse sont satisfaisants.

51,03%

48,97%

Oui

Non

30,34%

31,38%

29,31%

8,97%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

28,08%

27,40%

35,96%

8,56%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

48

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des changes internationaux

Les services fournis par lUniversit quant aux changes internationaux ne sont pas jugs satisfaisants (4.4%).

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de l'infirmerie

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services d'aide aux personnes handicapes

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de ressources documentaires

31,85%

16,48%

25,00%

4,44%

22,22%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutiliss

26,16%

16,14%

29,31%

6,86%

21,52%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilises

22,92%

13,68%

30,13%

9,61%

23,66%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutiliss

16,85%

12,59%

37,96%

18,52%

14,07%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutilises

49

Les services des ressources documentaires sont globalement juges acceptables (38%).

2. Evaluation des locaux

Evaluation par les tudiants des salles des cours

Les salles de cours sont souvent satisfaisantes 38%.

Evaluation par les tudiants des Laboratoires

Evaluation par les tudiants de l'accs aux ressources informatiques

Accs insuffisant aux ressources informatiques (51%).

14,99%

23,10%

38,27%

20,46%

3,17%

Jamaissatisfaisant


Souventsatisfaisant


Jamaisutilises

15,51%

26,02%

27,81%

13,37%

17,29%

Jamaissatisfaisant

Raremenrsatisfaisant

Souventsatisfaisant


Jamaisutiliss

26,14%

50,70%

12,81%

10,35%

Accssatisfaisant

Accsinsuffisant

Inaccessibles

Jenem'ensuisjamaisservi

50

Evaluation par les tudiants des bibliothques

Impression positive quant aux bibliothques.

Evaluation par les tudiants des salles de travail et de lecture (hors bibliothques)

3. Evaluation des services publics locaux

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des activits culturelles disponibles

60% des insatisfaits de laccs aux activits culturelles sont des filles.

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des moyens de loisirs disponibles

12,97%

17,05%

47,96%

12,79%

9,24%

Trsngative

Pluttngative

pluttpositive

Trspositive

Jamaisutilises

28,42%

23,02%

31,83%

16,73%

Disponiblesetutiles

Disponiblesmaisinutiles

Pasdiponibles

Jamaisutiliss

25,56%

17,78%

28,89%

7,96%

19,81%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutlises

23,98%

20,82%

26,02%

8,92%

20,26%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutiliss

51

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de sant disponibles

Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des services de transports publics disponibles

Le transport public est jug satisfaisant pour 34%.

Evaluation par les tudiants de l'exprience l'Universit

Rpartition par genre de l'valuation des tudiants de l'exprience l'Universit

21,76%

17,64%

27,20%

12,01%

21,39%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamaisutiliss

20,19%

16,82%

33,64%

12,34%

17,01%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Jamisutiliss

5,11%

9,17%

40,39%

45,33%

Oui,toutfait

Pluttnon

Pluttoui

Non,pasdutout

51,72%

61,54%

68,56%

62,26%

48,28%

38,46%

31,44%

37,74%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Oui,toutfait

Pluttnon

Pluttoui

Non,pasdutout

F

M

52

Rpartition par type de diplme de l'valuation de l'exprience l'Universit

La satisfaction par rapport lexprience lUniversit est de 40% dont 65% licence applique et 35% licence fondamentale.

Evaluation par les tudiants du rapport avec les enseignants

Rpartition par genre de l'valuation des tudiants du rapport avec les enseignants

41,38%

53,85%

65,07%

66,54%

58,62%

46,15%

34,93%

33,46%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Oui,toutfait

Pluttnon

Pluttoui

Non,pasdutout

Licenceapplique

Licencefondamentale

4,27%

5,16%

41,64%

48,93%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

33,33%

65,52%

67,52%

64,73%

66,67%

34,48%

32,48%

35,27%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

F

M

53

Rpartition par type de diplme de l'valuation des tudiants du rapport avec les enseignants

Rpartition des tudiants selon qu'ils refont le mme choix de l'universit ou pas

Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils refont le mme choix de l'universit ou pas

Satisfaction 33.81% de la formation et de lUniversit.

4 Condition familiale

Rpartition des tudiants selon la situation professionnelle de la mre

45,83%

51,72%

63,25%

66,91%

54,17%

48,28%

36,75%

33,09%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non,pasdutout

Pluttnon

Pluttoui

Oui,toutfait

Licenceapplique

Licencefondamentale

33,81%

17,26%

19,22%

22,60%

7,12%

Oui,danslammeformation,danslamme

Oui,danslammeuniversitmaisdansune

oui,dansuneformationquivalentemais

Oui,dansunautretablissementpoursuivre

Non,jen'auraispassuivid'tudes

65,79%

70,10%

61,11%

62,20%

55,00%

34,21%

29,90%

38,89%

37,80%

45,00%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Oui,danslammeformation,danslammeuniversit

Oui,danslammeuniversitmaisdansuneautreformation

oui,dansuneformationquivalentemaisdansunautretablissement

Oui,dansunautretablissementpoursuivreuneautreformation

Non,jen'auraispassuivid'tudesuniversitaires

F

M

8,66%

26,52%

59,30%

2,21%

3,31%

Enemploi

Chmeuse

Femmeaufoyer

Retraite

Autre

54

La plupart des mres sont des femmes au foyer (59.30%). 68% des diplms de la licence applique ont des mres en situation demploi.

Rpartition des tudiants selon la situation professionnelle du pre

La plupart des pres sont ou taient en emploi (75%).

Rpartition des tudiants selon le dernier emploi occup par la mre

Rpartition des tudiants selon le dernier emploi occup par le pre

44,73%

16,73%

30,55%

8,00%

Enemploi

Chmeur

Retrait

Autre

12,14%

3,47%

4,62%

10,40%

8,67%

21,97%

19,65%

19,08%

Artisan,commerant

Chefd'entreprise

Professionlibrale

Cadre

Professionintermdoaire

Employ

Ouvrier

Agriculteurexploitant

7,98%

2,59%

3,99%

8,58%

7,39%

27,74%

29,94%

11,78%

Artisan,commerant

Chefd'entreprise

ProfessionLibrale

Cadre

Professionintermdaire

Employ

Ouvrier


55

Rpartition des tudiants selon le diplme de la mre

Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 2% rparti parts gales entre filles et garons.

Rpartition des tudiants selon le diplme du pre

Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 10% rparti raison de 64% pour les filles et 36% pour les garons.

5. Plans et projets futurs

1. Projets pour l'avenir (I)

Rpartition des tudiants selon qu'ils poursuivront leurs tudes ou pas

75% de la population enqute veut poursuivre ses tudes.

53,17%

26,38%

10,84%

7,98%

1,64%

Aucun

Primaire


Baccalaurat

Diplmed'tudessuprieurs

35,23%

21,97%

17,99%

15,34%

9,47%

Aucun

Primaire


Baccalaurat

Diplmed'tudessuprieures

75,58%

24,42%

oui

non

56

Rpartition des tudiants selon le cursus choisi

Rpartition par genre des tudiants selon le cursus choisi

Rpartition des tudiants selon le pays de poursuite des tudes

La poursuite des tudes ltranger est sollicite par les garons plus que par les filles.

2. Projets pour l'avenir (II)

Rpartition des tudiants selon le choix de l'emploi futur

3,69%

80,79%

9,61%

0,99%

4,93%

Cursusdusecteurpriv

Cursusdelicence

CursusdeMaster

Cursusdel'ingnierie

CursusduDoctorat

60,00%

69,82%

46,15%

25,00%

40,00%

40,00%

30,18%

53,85%

75,00%

60,00%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Cursusdusecteurpriv

Cursusdelicence

CursusdeMaster

Cursusdel'ingnierie

CursusduDoctorat

F

M

77,86%

22,14%

l'chellenationale

l'tranger

59,33%

16,08%

8,50%

16,08%

Salariduscteurpublic

Salaridusecteurpriv

votrecompte

pasderfrence

57

59% des individus voient leur avenir comme salari du secteur public alors que 16% nont pas de prfrence entre public et priv.

Caractristique s de l'emploi fu

rapport d’enquÊte sur le profil des … · des lauréats sur le marché de l ... production...

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