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Nom de l’élève :

Date du début de l’exploration :

Date de finalisation de l’exploration :

CARNET DE TRAVAIL Soins esthétiques et coiffure

Projet personnel d’orientation (PPO)

Version du document : 5.2

Rêve de coiffeur par Denis Malka CC BY-NC 2.0, via Flickr® [https://www.flickr.com/photos/denismalka/5638918586]

C A R N E T D E T R A V A I L : S O I N S E S T H É T I Q U E S E T C O I F F U R E

CARNET DE TRAVAIL : SOINS ESTHÉTIQUES ET COIFFURE

Conception du Guide des activités : Pour les activités 1 à 8 : Mme Christine Lavoie enseignante en Coiffure, Centre de formation

professionnelle de Limoilou

Mme Thérèse Vézina enseignante en Esthétique, Centre de formation professionnelle de Limoilou

Pour les activités 8 et 9 : Comité de validation pédagogique des guides des activités PPO

Pour l’activité 10 : Mme Chloé Charpentier propriétaire et esthéticienne, Salon de beauté

Angélique de Sainte-Marie

Conception du Carnet de travail et adaptation : Comité de validation pédagogique des guides des activités et des carnets de travail PPO Document sous licence Creative Commons Paternité – Pas d’utilisation commerciale – Partage des conditions initiales à l’identique 2.5 Canada [CC BY-NC-SA 2.5 Canada]

Bonjour! Ce Carnet de travail vous permettra de conserver des traces de votre exploration du Guide des activités Soins esthétiques et coiffure. Notez-y vos calculs, vos réponses, vos réflexions, etc. Ce document est personnel, mais il peut être présenté à votre enseignant. Ce que vous y noterez ne devrait pas être évalué par ce dernier, mais lui donnera une bonne idée de l’avancement de votre démarche exploratoire. Les réponses serviront plutôt à soutenir vos réflexions dans le cadre de cette démarche. Prenez note que seulement les activités et les exercices nécessitant des réponses, des calculs ou des réflexions à inscrire sont présentés dans le Carnet de travail.

2


Prétest

Questionnaire : Ce questionnaire permet d’évaluer vos connaissances actuelles en ce qui concerne les soins esthétiques. Vous constaterez que les questions présentent des niveaux de difficultés variées. 1. De quoi se compose principalement le poil ou le cheveu?

1. Lipides 2. Glucides 3. Protéines 4. Toutes ces réponses Réponse :

2. Quelles sont les glandes communes à la coiffure, l’esthétique et l’épilation à l’électricité?

1. Glande sudoripare 2. Glande thyroïde 3. Glande hypophyse 4. Glande sébacée

Choix de réponse :

a. 1 et 3 b. 2 et 3 c. 1 et 4 d. 2 et 4

Réponse :

3. Identifiez les trois couleurs primaires et les trois couleurs secondaires, parmi les couleurs suivantes : bleu, brun, blanc, rose, orange, jaune, vert, magenta, rouge, noir, gris et violet.

Les couleurs primaires Les couleurs secondaires

3


Répartissez logiquement les couleurs primaires et secondaires dans le cercle chromatique. Imprimez cette page afin d’y noter vos couleurs. 4. Dans un contexte de communication avec un client, identifiez toutes les questions

« fermées » :

1. Avec qui avez-vous rendez-vous? 2. Avez-vous un rendez-vous? 3. Buvez-vous de l’eau chaque jour? 4. Combien de verre d’eau buvez-vous chaque jour? 5. Quel type de shampooing utilisez-vous? 6. Utilisez-vous toujours le même shampooing?

Réponses : 5. Vrai ou faux

1. L’eczéma est une maladie contagieuse.

2. La folliculite est une inflammation cutanée liée au poil.

3. L’acné est un problème de la peau principalement dû

aux hormones et à une bactérie.

4. Les pellicules sont causées par une utilisation abusive de produits coiffants.

4


6. En considérant que la peau est imperméable, une préparation cosmétique ou une crème de soin appliquée sur celle-ci peut servir à :

a. Ralentir la perte d’eau des couches profondes de la peau. b. Augmenter le pourcentage d’humidité dans les couches superficielles de la peau. c. Lubrifier la peau pour maintenir sa souplesse. d. Toutes ces réponses.

Réponse :

7. Associez les termes aux définitions :

TERMES DÉFINITIONS

1. Balayage a. Cheveux coiffés à l’aide de brosses et d’un séchoir à main

2. Mèches b. Cheveux éclaircis par un colorant éclaircissant.

3. Mise en forme a. Cheveux éclaircis par un produit décolorant.

4. Mise en plis a. Cheveux coiffés à l’aide de rouleaux velcro, brosses, etc.

Réponses :

8. Chaque poil a une durée de croissance propre. Cochez la période de temps de vie appropriée

pour chaque sorte de poil.

Type de poil 3 mois 5 à 7 ans

1. Cils ☐ ☐

2. Cheveux ☐ ☐

3. Sourcils ☐ ☐

4. Poils des jambes ☐ ☐

9. En vous référant aux questions précédentes, ciblez le ou les domaine(s) concerné(s) par

chaque sujet.

Sujet/ Domaine Coiffure Esthétique Épilation

1. Les poils et les cheveux ☐ ☐ ☐

2. Les glandes ☐ ☐ ☐

5


Sujet/ Domaine Coiffure Esthétique Épilation

3. Les formes de visage ☐ ☐ ☐

4. Le cercle chromatique ☐ ☐ ☐

5. La communication ☐ ☐ ☐

6. Les maladies de la peau ☐ ☐ ☐

7. La peau ☐ ☐ ☐

8. Les cheveux ☐ ☐ ☐

9. La durée de vie des poils ☐ ☐ ☐

Activité 1 L’appareil pilo-sébacé Recherchez les informations sur Internet, dans des livres ou auprès d’un professionnel en soins esthétiques.

TERMES À DÉFINIR DÉFINITIONS

Appareil pilo-sébacé

Ostia

Sébum

Hypersécrétion sébacée

Hyposécrétion sébacée

6


Intégration du visage Suite à l’examen du visage de votre modèle (un ami, un collègue de classe, un parent), notez vos observations dans le tableau qui suit. Puis, comptabilisez le nombre de « oui » et de « non » obtenus.

ZONE DU VISAGE CARACTÉRISTIQUES OBSERVABLES OUI NON

NEZ

Luisant ☐ ☐

Graisseux au toucher ☐ ☐

Présence de points noirs et/ou de boutons ☐ ☐

FRONT

Luisant ☐ ☐

Graisseux au toucher ☐ ☐


JOUES

Luisantes ☐ ☐

Graisseuses au toucher ☐ ☐


TOTAL

En analysant les réponses notées dans le tableau ci-dessus, répondez aux questions qui suivent :

Y a-t-il présence de sébum?

Sur quelles zones du visage observez-vous le sébum?

Est-ce que la sécrétion de sébum est suffisante?

À la suite de toutes vos observations, recherchez quelles peuvent être les conséquences d’une hypersécrétion sébacée ou d’une hyposécrétion sébacée.

7


Intégration pour le cuir chevelu Suite à l’examen du cuir chevelu de votre modèle, notez vos observations dans le tableau qui suit. Puis, comptabilisez le nombre de « oui » et de « non » obtenus.

PRÉSENCE DE SÉBUM SUR LE CUIR CHEVELU ET LES CHEVEUX OUI NON

Le cuir chevelu à l’œil ☐ ☐

Le cuir chevelu au toucher ☐ ☐

Les cheveux à l’œil ☐ ☐

Les cheveux au toucher ☐ ☐

TOTAL ☐ ☐

En analysant les données inscrites dans les tableaux précédents et les informations inscrites dans le guide des activités, complétez les tableaux ci-dessous.

À LA SUITE DE VOS OBSERVATIONS

Indiquez à quelle fréquence (c'est-à-dire combien de fois par semaine) votre modèle doit-il se laver les cheveux. Indiquez la date du dernier shampooing.

Fréquence : Date :

Juste avant le shampooing, y a-t-il présence de sébum sur le cuir chevelu et/ou sur la longueur des cheveux?

OUI

NON

☐ ☐

Quel est le résultat de votre observation du cuir chevelu?

Hyposécrétion

Hypersécrétion

Normal

☐ ☐ ☐

À votre avis, y a-t-il une trop grande présence de sébum depuis le dernier shampooing?

OUI

NON

☐ ☐

Votre modèle devrait-il laver ses cheveux plus ou moins souvent?

Plus

Moins

☐ ☐

8


SYNTHÈSE DE L’ACTIVITÉ D’OBSERVATION DES GLANDES PILO-SÉBACÉES

La peau du visage est-elle :

Grasse

Normale

Sèche

☐

☐

☐

Le cuir chevelu et les cheveux sont-ils :

Hypersécrétion

Hyposécrétion

Normal

☐

☐

☐ D’après vous, existe-t-il un parallèle entre vos deux observations? Si oui, lequel?

Activité 2 La morphologie Après avoir analysé la forme géométrique du visage de vos modèles et le vôtre, notez vos observations dans le tableau ci-dessous.

Questions Modèle 1 Modèle 2 Modèle 3

Quelle est la forme dominante observée?

Y a-t-il plus d’une forme? Si oui,

lesquelles?

9


Activité 3 La colorimétrie

La préparation aux exercices Le modèle ci-contre se trouve à la fin du présent carnet de travail à l’annexe 1. Faites imprimer ce modèle et découpez-le. Puis, utilisez des crayons de couleur pour y représenter les couleurs primaires et les couleurs secondaires. Identifiez les couleurs sur le modèle. Ce modèle vous servira de gabarit pour les prochains exercices.

Exercices 1. En pigeant au hasard des échantillons de peinture (palettes de couleurs), essayez de classifier celles-

ci (à l’aide de votre gabarit) dans les couleurs chaudes ou les couleurs froides.

La couleur de la palette Couleur chaude

Couleur froide

1 ☐ ☐

2 ☐ ☐

3 ☐ ☐

4 ☐ ☐

5 ☐ ☐

6 ☐ ☐

2. À la suite de cet exercice, situez votre chambre, votre classe, le salon ou la cuisine de votre maison,

etc. dans les couleurs chaudes ou froides.

Pièce Couleur observée Couleur chaude

Couleur froide

Classe ☐ ☐

Chambre ☐ ☐

Salon ☐ ☐

Cuisine ☐ ☐

10


Pièce Couleur observée Couleur chaude

Couleur froide

Salle de bain ☐ ☐

Votre couleur préférée

☐ ☐

Autres… ☐ ☐

☐ ☐

3. À partir de photos de revues de mode, sélectionnez et découpez les publicités de maquillage des

yeux et des lèvres. Ensuite, collez trois choix de chacun (yeux et lèvres) dans les tableaux ci-dessous et déterminez s’il s’agit de couleurs chaudes ou froides.

MAQUILLAGE DES YEUX Couleur chaude

Couleur froide

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

11


MAQUILLAGE DES LÈVRES Couleur chaude

Couleur froide

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

4. À partir de photos de revues de mode, sélectionnez et découpez les publicités de coiffure. Ensuite,

collez quatre chevelures de couleurs différentes dans le tableau ci-dessous et déterminez s’il s’agit de couleurs chaudes ou froides.

COULEURS ET MÈCHES Couleur chaude

Couleur froide

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

12


5. Observez un modèle de votre choix afin de déterminer s’il est en harmonie de couleurs.

Items Couleur observée Couleur chaude

Couleur froide

Couleur de l’iris

☐ ☐

Couleur(s) de maquillage des yeux

☐ ☐

Couleur(s) de maquillage des lèvres

☐ ☐

Couleur de la peau Plutôt dorée

☐

Plutôt rosée ☐

Couleur(s) de la chevelure

☐ ☐

Couleur(s) des mèches (s’il y a lieu)

☐ ☐

Couleur(s) des vêtements près du

visage

☐ ☐

À la suite des observations précédentes, complétez le tableau ci-dessous :

Dans quel type d’harmonie se situe le modèle étudié?

Couleur chaude

☐

Couleur froide

☐

Couleur mixte

☐

Selon vous, est-ce un ensemble harmonieux?

Oui ☐

Non ☐

Si non, quelle serait votre suggestion?

Couleur chaude

☐

Couleur froide

☐

Couleur mixte

☐

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Activité 4 Intégration et jeux de rôles Demandez à un ami, un collègue de classe, un parent de jouer le rôle de votre client. Ce client doit être une personne que nous n’avez jamais consultée jusqu’à maintenant. Prenez le temps d’observer votre modèle. Puis, complétez les tableaux qui suivent.

Observation de l’appareil pilo-sébacé


Fréquence :

Date :

Juste avant le shampooing, y a-t-il présence de sébum sur le cuir chevelu et/ou sur la longueur des cheveux?

OUI

NON

☐ ☐


Hyposécrétion

Hypersécrétion

Normal

☐ ☐ ☐


OU

NON

☐ ☐

Votre modèle devrait-il laver ses cheveux plus ou moins souvent?

Plus

Moins

☐ ☐

La peau du visage est-elle :

Grasse

Normale

Sèche

☐ ☐ ☐

Le cuir chevelu et les cheveux sont-ils :

Hypersécrétion

Hyposécrétion

Normal

☐ ☐ ☐

D’après vous, existe-t-il un parallèle entre vos deux observations? Si oui, lequel?

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La morphologie du visage

Quelle est la forme dominante observée?

Y a-t-il plus d’une forme? Si oui, lesquelles?

LA COLORIMÉTRIE

Items Couleur observée Couleur chaude

Couleur froide

Couleur de l’iris

☐ ☐

Couleur(s) de maquillage des yeux

☐ ☐

Couleur(s) de maquillage des lèvres

☐ ☐

Couleur de la peau Plutôt dorée

☐

Plutôt rosée ☐

Couleur(s) de la chevelure

☐ ☐

Couleur(s) des mèches (s’il y a lieu)

☐ ☐

Couleur(s) des vêtements près du

visage

☐ ☐

À la suite des observations précédentes, complétez le tableau ci-dessous :

Dans quel type d’harmonie se situe le modèle étudié?

Couleur chaude

☐

Couleur froide

☐

Couleur mixte

☐

Selon vous, est-ce un ensemble harmonieux? (couleur de l’iris, de la peau, du maquillage et des cheveux)

Oui

☐

Non ☐

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Si vous aviez à donner des conseils pour améliorer cette harmonie, que proposeriez-vous?

Couleur(s) des cheveux : Couleur(s) de maquillage des yeux : Couleur(s) de maquillage des lèvres : Couleur(s) des vêtements :

Activité 5 Le service à la clientèle D’après les explications sur les questions fermées et ouvertes, établissez, pour chaque type de produit, une dizaine de questions susceptibles de vous aider à découvrir le produit recherché par le client.

Vos questions Fermée Ouverte

1. Recherchez-vous une couleur spécifique de vernis à ongles? x

2. Quelle couleur de vernis à ongles recherchez-vous? x

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

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Activité 6 Épilation à l’électricité

Exercices Recherchez les réponses à ces questions sur Internet ou dans différents ouvrages tels que dictionnaires, encyclopédies, etc. 1. Les humains sont des mammifères. Ils ont trois caractéristiques communes qui les distinguent des

autres animaux. Quelles sont-elles?

1.

2.

3.

2. Lequel de ces deux mammifères est poilu? (Voir images) :

Réponse : 3. Il existe chez l’homme trois variétés de poils. Associez les définitions aux termes désignant les

variétés de poils.

Variétés de poils Définitions

1 Lanugo A Cheveux, cils et sourcils

2 Duvet B Poil plus mince et plus court présent chez le fœtus et le nouveau-né.

3 Poil (proprement dit) C Poil duveteux, mince, incolore, presque invisible et inférieur à 2 cm

Réponse :

17


4. Exercice d’observation : À l’aide d’un rapporteur d’angle, essayez d’identifier l’angle et la direction

(en les dessinant) des poils suivants :

Zone d’observation Angle d’inclinaison Direction

1. Au vertex (cuir chevelu)

2. Les cils

3. Les sourcils

4. Les bras

5. Le mollet

6. Les orteils

Activité 7 L’art d’un bon shampooing

Questions Quiz Répondez aux questions ci-dessous.

1. Combien de fois par semaine lavez-vous vos cheveux?

2. Pourquoi les lavez-vous à cette fréquence?

3. Quel shampooing utilisez-vous?

4. Croyez-vous utiliser un produit adapté à votre chevelure? Pourquoi?

5. Ce produit vous a-t-il été conseillé par un professionnel?

Exploration 1 Recherchez sur Internet des sites de diverses compagnies de soins capillaires, afin d’identifier des shampooings adaptés aux différentes chevelures ou problèmes capillaires ci-dessous. Par la même occasion, identifiez un ingrédient particulier contenu dans ces shampooings.

Cheveux et cuir chevelu Produits trouvés Ingrédients

Cheveux naturels

Cheveux colorés

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Cheveux permanentés

Cheveux déshydratés

Cuir chevelu gras

Problème de pellicules

Cheveux d’enfant

Cheveux blancs

Vous pouvez refaire le même exercice avec les shampooings que vous possédez à la maison.


Cheveux naturels

Cheveux colorés

Cheveux permanentés

Cheveux déshydratés

Cuir chevelu gras

Problème de pellicules

Cheveux d’enfant

Cheveux blancs

Parmi quelques shampooings de votre choix, recherchez quatre composantes dans la liste des ingrédients de chacun d’eux et trouvez la composante, la fonction et d’autres informations pertinentes sur le site Matières premières INCI composant nos produits cosmétiques, accessible via la page Liens PPO [http://liensppo.qc.ca], outil Soins esthétiques et coiffure, Activité 7.

19

http://liensppo.qc.ca


Matières premières composant nos produits cosmétiques

Nom Origine Catégorie Fonction Remarque

Exploration 2 Notez dans les tableaux ci-dessous les résultats des observations du cuir chevelu de votre modèle (ami, collègue de classe, parent).

PRÉSENCE DE SÉBUM SUR LE CUIR CHEVELU ET LES CHEVEUX OUI NON

Le cuir chevelu à l’œil ☐ ☐

Le cuir chevelu au toucher ☐ ☐

Les cheveux à l’œil ☐ ☐

Les cheveux au toucher ☐ ☐

TOTAL :

20


Observation de l’appareil pilo-sébacé


Fréquence :

Date :

Au moment où vous observez son cuir chevelu, y a-t-il présence de sébum?

OUI

NON

☐ ☐

Y a-t-il présence de sébum sur la longueur des cheveux?

OUI

NON

☐ ☐


Hyposécrétion

Hypersécrétion

Normal

☐ ☐ ☐


OU

NON

☐ ☐

Est-ce que votre modèle devrait se laver les cheveux plus souvent ou moins souvent?

Plus

Moins

☐ ☐

Exploration 3 Pour votre plaisir… à la maison. À la suite d’une consultation que vous aurez faite auprès d’un modèle à la maison et visionné la séquence vidéo suggérée, choisissez, au meilleur de votre connaissance, un shampooing et tentez l’expérience de laver les cheveux de votre modèle. Recueillez les commentaires de votre modèle et vos propres observations dans le tableau ci-dessous.

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1. Est-ce que votre modèle a apprécié?

2. Qu’est-ce que votre modèle a aimé?

3. Qu’est-ce que votre modèle a moins aimé?

4. Et vous, qu’avez-vous aimé?

5. Et vous, qu’avez-vous moins aimé?

6. Aimeriez-vous refaire l’expérience? Pourquoi?

Exploration 4 Auprès de dix personnes de votre entourage, observez et notez les caractéristiques de leur chevelure. Quels sont les produits de shampooings utilisés par chaque personne? Quels sont les produits que vous recommanderiez à chacune d’elles?

Nom :

Chevelure vierge ☐

Frisée naturelle ☐

Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐

Sécrétion sébacée : Hyposécrétion ☐

Hypersécrétion ☐

Normale ☐

Pellicules : Oui ☐

Non ☐

Date du dernier shampooing : Produits utilisés :

Produits recommandés :

22


Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



23


Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



24


Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



25


Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



26


Nom :



Artificielle ☐

Coloration ☐

Mèches ☐



Normale ☐


Non ☐



27


Activité 8 La mise en forme Pour votre plaisir… à la maison ou en classe, si votre enseignant y consent... Après avoir lu attentivement les consignes de l’exercice et les règles de sécurité dans le guide des activités, rassemblez le matériel nécessaire à la réalisation d’une mise en forme chez votre modèle. Une fois la mise en forme complétée, prenez le temps de vous autoévaluer :

Énoncés Évaluation

BEAUCOUP MOYEN PEU PAS DU TOUT

Ai-je travaillé de façon sécuritaire? ☐ ☐ ☐ ☐

Suis-je satisfait du résultat? ☐ ☐ ☐ ☐

Suis-je arrivé au résultat escompté? ☐ ☐ ☐ ☐

Ai-je respecté la décision de la personne? ☐ ☐ ☐ ☐

Y a-t-il de l’humidité dans la chevelure? ☐ ☐ ☐ ☐

Les cheveux sont-ils lustrés? ☐ ☐ ☐ ☐

Les pointes des cheveux sont-elles fourchues? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que j’ai aimé l’expérience? ☐ ☐ ☐ ☐

Quelles sont les difficultés que j’ai rencontrées?

Commentaires personnels :

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Activité 9 La coiffure stylisée Pour votre plaisir… à la maison ou en classe, si votre enseignant y consent... Après avoir lu attentivement les consignes de l’exercice et les règles de sécurité dans le guide des activités, rassemblez le matériel nécessaire à la réalisation d’une coiffure stylée chez votre modèle. Une fois la coiffure complétée, prenez le temps de vous auto-évaluer :







Est-ce que la coiffure réalisée plaît à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que la coiffure réalisée va bien à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Qu’en pensent d’autres personnes de mon entourage?


Est-ce que cette coiffure pourra tenir quelques heures avant de se défraîchir et

« tomber »? ☐ ☐ ☐ ☐

Qu’aurais-je pu faire autrement dans la réalisation de cette coiffure?



Activité 10 Le maquillage Pour votre plaisir… à la maison ou en classe, si votre enseignant y consent... Après avoir lu attentivement les consignes de l’exercice et les règles de sécurité dans le guide des activités, rassemblez le matériel nécessaire à la réalisation d’un maquillage chez votre modèle. Une fois votre modèle maquillé, prenez le temps de vous autoévaluer :

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Est-ce que le maquillage réalisé plaît à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que le maquillage réalisé va bien à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que les couleurs choisies sont en harmonie avec le teint, la couleur des

yeux, l’habillement, etc. de mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que ce maquillage met en valeur son visage? ☐ ☐ ☐ ☐



Est-ce que ce maquillage pourra tenir quelques heures avant de se défraîchir et

« tomber »? ☐ ☐ ☐ ☐

Qu’aurais-je pu faire autrement dans la réalisation de ce maquillage?



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Activité 11 Le manucure et le soin des mains Pour votre plaisir… à la maison ou en classe, si votre enseignant y consent... Après avoir lu attentivement les consignes de l’exercice et les règles de sécurité dans le guide des activités, rassemblez le matériel nécessaire à la réalisation d’un manucure chez votre modèle. Une fois les ongles de votre modèle maquillés, prenez le temps de vous autoévaluer :







Est-ce que le soin des mains réalisé a plu à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que le manucure réalisé plaît à mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que la (ou les) couleur(s) choisie(s) est (sont) en harmonie avec le teint, l’habillement, etc. de mon modèle?

☐ ☐ ☐ ☐

Est-ce que ce maquillage des ongles met en valeur les mains de mon modèle? ☐ ☐ ☐ ☐



Est-ce que ce manucure pourra tenir quelques jours avant de se défraîchir,

s’écailler et « tomber »? ☐ ☐ ☐ ☐

Qu’aurais-je pu faire autrement dans la réalisation de ce manucure et de ce soin

des mains?



31


Complément aux activités Analyse réflexive

1. Après avoir complété le Guide des activités, résumez en quelques mots ce que vous avez appris sur ce

secteur professionnel et sur les métiers et professions y étant liés.

2. a) Quelles sont les qualités et les forces que vous avez découvertes chez vous après avoir réalisé les

activités de ce document?

b) Quels sont les défis qui se présenteront à vous, si vous décidez de poursuivre dans ce secteur? (Exemple : « Je devrai porter une attention particulière à l’orthographe, sachant que c’est difficile pour moi d’écrire sans faire de fautes. Ça semble très important dans ce métier de s’exprimer sans faire de fautes. »

32


3. Quelles suites donnerez-vous à cette démarche exploratoire? Cochez autant de cases que nécessaire.

• Je vais réaliser une entrevue avec un travailleur.

☐

• Je vais réaliser une recherche sur le Répertoire PPO pour trouver d’autres ressources liées à ce secteur ou ce métier.

☐

• Je vais poursuivre mes recherches sur le Web (Associations professionnelles, YouTube, Comités sectoriels de main-d’œuvre, établissements scolaires.

☐

• Je vais une planifier une rencontre avec un mentor ou un cybermentor. ☐

• Je vais participer à un stage d’un jour. ☐

• Je vais participer à la visite d’un établissement scolaire ou une entreprise. ☐

• Ma démarche est complétée avec cette exploration. ☐

• Autres : ☐

4. En quoi la réalisation de ce Guide des activités vous interpelle-t-elle si vous envisagez cette hypothèse

de parcours scolaire et professionnel? (Exemple : « Si je retiens cette hypothèse de parcours, il faut que j’envisage de m’inscrire en mathématiques de Sciences naturelles (« SN »), l’an prochain. »)

33


Annexe 1 Complément pour l’activité 3 sur la colorimétrie Faites imprimer ce modèle et découpez-le. Puis, utilisez des crayons de couleur pour y représenter les couleurs primaires et les couleurs secondaires. Identifiez les couleurs sur le modèle.

34


S O I N S E S T H É T I Q U E S E T C O I F F U R E

Carnet de travail Ce Carnet de travail, mis à la disposition de l’élève inscrit au cours PPO, est lié à un Guide des activités. Ils ont été rédigés en collaboration avec des professionnels des métiers et professions représentés dans ces activités et ont été conçus pour être utilisés sous la supervision d’un enseignant. Les informations contenues dans ce document ne sont pas exhaustives et ne sont données qu’à titre indicatif. Ce Carnet de travail peut vous proposer des liens extérieurs qui pourraient ne plus être actifs au moment où vous souhaiteriez les utiliser ou qui pourraient vous diriger vers des informations non souhaitées. Il est recommandé à l’enseignant de vérifier ces liens avant leur diffusion auprès des élèves puisque nous ne pouvons en garantir l'intégrité. Aussi, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin n’endosse pas ces liens et ne pourra être tenue responsable de leur contenu, de toute omission, erreur ou lacune pouvant s’y trouver ni des conséquences possibles qui en résulteraient. La Commission scolaire de la Beauce-Etchemin ne pourra, également, être tenue responsable d’une interprétation erronée ou d’une mauvaise utilisation de ces activités. D’autre part, certaines œuvres contenues dans ce document (création) ne sont pas sous licence Creative Commons Paternité – Pas d’utilisation commerciale – Partage des conditions initiales à l’identique 2.5 Canada puisqu’elles sont protégées par un copyright, tous droits réservés. Ainsi, toute utilisation totale ou partielle des œuvres portant la mention ©, à d’autres fins que celles prévues dans ce Carmet de travail, est interdite. Toutefois, la reproduction de ce document demeure autorisée en conformité avec les termes de la licence Creative Commons présentée ci-dessous et à condition que cette utilisation soit également conforme aux exigences mentionnées ci-dessus.

[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/deed.fr_CA]

Partage du document – Vous avez l’autorisation de reproduire, distribuer et communiquer ce document par tous les moyens et sous tous les formats.

Adaptation du document – Vous avez l’autorisation de modifier, remixer, transformer, adapter ce document.

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Utilisation commerciale interdite – Vous n’avez pas l’autorisation de faire un usage commercial, total ou partiel, de ce document.

Partage des conditions initiales à l’identique – Si vous modifiez, transformez ou adaptez ce document, vous n'avez le droit de distribuer l’œuvre qui en résulte que sous une licence identique à celle dans laquelle fut diffusé le document original.

Le masculin est utilisé sans aucune discrimination, mais uniquement dans le but d’alléger le texte. Numéro de document : 1

Version du document : 5.2 Année : 2016

Propriété de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

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projet personnel d’orientation (ppo) · carnet de travail : soins esthÉtiques et coiffure . 6....

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