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PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

2014-2017

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SOMMAIRE 

 

 

I‐Préambule 

II‐Données générales 1‐Référent 2‐Historique 3‐Public concerné 

III‐Modalités pratiques du PEDT 1‐Inscriptions 2‐Organisation 3‐Facturation 4‐Information des familles 

IV‐Etats des lieux 1‐Etablissements scolaires concernés 2‐Période concernée 3‐Durée 4‐Historique des activités scolaires et périscolaires  5‐Atouts du territoire et leviers pour la mise en œuvre du PEDT 6‐Contraintes du territoire et modalités de prise en compte de ces contraintes dans le PEDT  

V‐Objectifs éducatifs du PEDT 

VI‐Activités proposées dans le cadre du PEDT et lieux disponibles 1‐Activités 2‐Lieux 

VII‐Partenaires du projet     1‐Partenaires institutionnels 

2‐Partenaire associatif 

VIII‐Pilotage du projet 1‐Comité de suivi 2‐Comité de pilotage 

IX‐Annexes 

 

 

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I‐Préambule 

La loi du 25 juin 2013 prévoit une nouvelle répartition des temps d’apprentissages scolaires. Elle vise également à permettre une meilleure articulation entre les temps scolaires et les temps périscolaires, que ce soit sur les accueils du matin et du soir, les temps d’enseignements scolaires et les accueils méridiens, favorisant ainsi la réussite de nos enfants.  

Les enfants scolarisés dans les écoles publiques conservent le même nombre d’heures d’enseignement par semaine qu’avant la rentrée 2014, mais celles‐ci se répartissent désormais sur quatre jours et demi. 

La réforme des rythmes scolaires est appliquée sur la commune de Margency depuis le 2  septembre 2014.  

Afin de répondre au mieux à cette réforme, les élus de la commune de Margency ont acté la rédaction d’un projet éducatif de territoire (PEDT), feuille de route de cette réorganisation. Son objectif est de permettre à l’ensemble de la communauté́ éducative d’apporter plus de cohérence entre les différents temps de prise en charge de l’enfant. Pour ce faire, depuis la 1ère réunion publique en 2013, ils ont engagé́ un travail de concertation avec les délégués de parents, les représentants des enseignants ainsi que l’inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription. Cette démarche participative a permis de finaliser les horaires des nouveaux temps d’activités périscolaires votés à l’unanimité des présents lors de la réunion en mairie du 30 mai 2014.  

L’ensemble de la communauté éducative a souhaité rester dans l’esprit de la réforme donc orienter cet aménagement des rythmes vers un temps d’allégement de la journée de l’enfant, et non pas vers une augmentation d’activités supplémentaires, qui apparait comme préjudiciable à l’épanouissement global. 

Les enjeux de ce PEDT se situent donc à deux niveaux : 

Un enjeu de réussite scolaire permettant à l’enfant de coupler au mieux les enseignements scolaires et les activités complémentaires en restant dans le cadre du projet d’école. 

Un enjeu de mobilisation en pensant l’éducation comme un partenariat, en permettant des croisements entre tous les intervenants : enseignants, parents, agents municipaux, associations, élus. 

Nos atouts : 

‐Une ville de 2924 habitants de superficie restreinte. Le seul groupe scolaire, le restaurant scolaire et le centre de loisirs municipal sont dans le même quartier permettant de limiter les déplacements des enfants.  

Un service périscolaire structuré et opérationnel, délivré par l’accueil de loisirs sans hébergement  «  Les Marcyens » habilité par la DDCS qui accueillait déjà les enfants sur le temps périscolaire avant la réforme.  

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‐Une bibliothèque municipale proche des 2 groupes scolaires avec une section livres pour enfants. 

‐Des encadrants municipaux, Atsem, animateurs, animateur sportif dont le taux de qualification est supérieur à celui exigé par la réforme. 

Ce PEDT est évolutif et rédigé́ pour trois ans. Il sera enrichi au fil des évaluations, des opportunités, notamment au travers de la diversité des acteurs, des temps et des espaces éducatifs. Il ne doit pas être perçu comme un aboutissement, mais comme la volonté des élus d'être en questionnement régulier sur la pertinence des prises en charge des enfants.  

II‐Données Générales du PEDT 

1‐Référent

Collectivité territoriale porteuse du projet : Commune de Margency 

Nom du correspondant : Christine Ehrmann

Fonction : Adjointe au maire, chargée des Affaires scolaires et périscolaires. 

Adresse : Mairie de Margency, av Georges Pompidou 95580 Margency

Téléphone : 01 34 27 40 78

Adresse électronique : scolaire@mairie‐margency.fr 

2‐Historique 

L’élaboration du PEDT a fait l’objet de plusieurs phases de concertation :  

‐Réunion publique, parents, élus, enseignants, inspecteur E.N : 16 novembre 2013. 

‐Sondages auprès des parents des écoles maternelle et élémentaire : janvier et mai 2014. 

‐Conseils d’écoles des écoles maternelle et élémentaire au cours de l’année scolaire 2013/2014. 

‐Sollicitation par courrier à la DASDEN, d’un report de la réforme en mai 2014 conjointement avec les maires de la CAVAM. 

‐Réunion de l’ensemble de la communauté éducative le 30 mai 2014. 

‐Depuis cette date, la mise en place des rythmes scolaires est à l’ordre du jour des conseils d’école où l’avancement du dossier est présentée. 

 

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3‐Public concerné  

‐Nombre total d’enfants : 266 enfants  

*Niveau maternelle : aucun enfant de moins de trois ans et 97 enfants entre trois et cinq ans. 

*Niveau élémentaire : 169 enfants 

Les écoles de Margency ne sont pas en zone prioritaire.   

III‐Modalités Pratiques du PEDT  

1‐Mode d’inscription aux activités proposées  

Les inscriptions sont valables pour une période donnée. L’inscription aux activités périscolaires a pour durée un cycle qui correspond à la période entre deux vacances scolaires.

‐Accueils du matin, du soir et des mercredis après‐midi :l’inscription s’effectue à l’accueil de loisirs « Les Marcyens » 

‐Etude dirigée : les inscriptions se font lors de permanence d’accueil au service vie scolaire de la mairie, (bientôt sur internet via le portail familles)  

‐TAP pause méridienne : Il n’y a pas d’inscription, les intervenants créent des groupes et décident des activités de chaque groupe lors d’une réunion avant chaque période entre deux vacances. Ils envoient la liste du matériel nécessaire à la mairie qui commande les fournitures. 

*En élémentaire, chaque semaine le groupe d’enfants change d’animateurs et d’ateliers, à la fin de chaque période, tous les enfants auront participé à tous les ateliers prévus.  

*En maternelle, les Atsem gardent le même groupe, ce qui évite la multiplication des intervenants.  

2‐Modalités d’organisation 

Toutes les activités périscolaires (matin, pause méridienne et soir) sont encadrées par les mêmes personnels : ATSEM, intervenant municipal en sports et animateurs, avec un référent pour chaque école. Ils  encadrent donc les TAP selon les thèmes retenus. La participation d’intervenants extérieurs (associations, parents et bénévoles) sera envisagée ultérieurement dans le cadre de l’évolution du PEDT au cours du 2ème trimestre de la 1ère année. 

3‐Facturation aux familles  

 Les TAP sont gratuits à ce jour. 

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4‐Information des familles  

Site internet de la mairie, courriers dans les cahiers de correspondance, réunions d’informations, questionnaires...  

Un premier courrier explicatif a été transmis aux familles fin septembre 2014 revenant tant sur le cadre administratif, que sur l’intérêt et le fonctionnement des différents temps périscolaires.  

IV‐Etats des lieux

1‐Etablissements d’enseignements scolaires concernés 

Le groupe scolaire public de Margency : 

*Ecole maternelle Le Petit Prince 

*Ecole élémentaire Saint Exupéry   

2‐Période concernée 

 Diminution du temps d’enseignement hebdomadaire par rapport aux années scolaires avant 2014:  

*1/2h en fin de journée, les cours se terminent désormais à 16h à la place de 16h30 auparavant, 4 jours par semaine.  

*Allongement de la pause méridienne, reprise des cours à 13h45 à la place de 13h30 auparavant. 

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3‐Durée du PEDT 

Le PEDT sera signé pour une durée de 3 ans, mais sera évalué chaque année par le comité de pilotage. Des axes de mise en œuvre pourront être modifiés et réajustés.  

4‐Historique

‐Activités périscolaires et extra‐scolaires déjà existantes et nombre d'enfants du territoire concernés par ces activités l'année précédant la mise en place du PEDT :   

*Activités périscolaires :  

Elles sont assurées par l’accueil de loisirs sans hébergement habilité DDCS  «  Les Marcyens », capacité d’accueil de 70 places.  

Fréquentation moyenne avant la réforme en 2013 : 

17 enfants de moins de 6 ans accueillis le matin, 40 le soir et 24 le mercredi   

13 enfants de 6 à 11 ans accueillis le matin, 20 le soir et 36 le mercredi  

*Activités extra‐scolaires : 

Les activités extra‐scolaires sont actuellement prises en charge par des associations municipales, école de musique, danse et tennis. D’autres activités sont disponibles dans la communauté d’agglomération (CAVAM). 

5‐Atouts du territoire et leviers pour la mise en œuvre du PEDT 

*Un service structuré et opérationnel : l’accueil de loisirs municipal comprend 6 animateurs qualifiés (BAFA, CAP Petite Enfance) encadrés par une directrice (BPJEPS).

*Un opérateur des activités physiques et sportives (BEESAPT) intervenant déjà pendant le temps scolaire de l’école élémentaire. 

*4 ATSEM en maternelle (CAP Petite Enfance)

6‐Contraintes du territoire et modalités de prise en compte de ces contraintes dans le PEDT  

Margency est une petite commune, son réseau associatif est très restreint.

V‐Objectifs éducatifs du PEDT  

Les objectifs retenus lors des séances de travail permettent de dégager deux orientations distinctes.  

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‐Le premier axe concerne des objectifs éducatifs liés directement à l’enfant :  

Permettre à l’enfant d’avoir des temps de liberté, de respiration, de pause. 

Permettre à l’enfant de devenir responsable : développer la tolérance, le respect des autres, respecter le cadre et les limites du « vivre ensemble ». 

Permettre à l’enfant de jouer et de manipuler. 

‐La seconde série retenue reste des objectifs de moyens : 

S’assurer que tous les lieux soient sécurisés et accueillants. 

Connaitre l’enfant et le mettre en liaison avec des gens compétents 

* Offrir aux acteurs et aux intervenants non diplômés une formation continue. 

Prendre le temps de « bien » mettre en place la réforme. 

Connaitre le travail de tous et le respecter. 

Avoir des projets qui peuvent se mettre en lien, mettre de la cohérence entre les acteurs. 

Effets attendus :

Que l’enfant puisse bénéficier d’un contexte favorable à son épanouissement et à son rythme. 

Que les parents puissent intervenir sur le temps périscolaire, afin d’enrichir un temps d’animation d’une compétence supplémentaire. 

Qu’il y ait plus de cohérence et de croisements entre les différents acteurs intervenants (enseignants, animateurs, familles, agents périscolaires, associations) dans la journée de l’enfant, dans sa semaine. 

Qu’il y ait de la perméabilité entre les projets scolaires et périscolaires et inversement.

Que les relations entre le corps enseignant et les agents de la collectivité soient formalisées, pour que chacun connaisse clairement le cadre d’intervention de l’autre. 

Que les personnels intervenants soient accompagnés vers un parcours de formation si besoin. 

Qu’un cadre rassurant et cohérent soit proposé à l’enfant, comme à sa famille. 

Que les effets produits sur les enfants soient évalués régulièrement. 

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Au vue de l’avancée des réflexions, des contraintes, des particularités et des leviers du territoire exposés ci‐dessus, mais également des choix éducatifs mis en avant pendant les groupes de travail, l’organisation des différents temps périscolaires se précise :  

‐Des accueils dans des espaces sécurisés au sein même de l’école en raison de la tranche horaire de ¾ d’heures alors que des déplacements nécessiteraient trop de perte de temps.

Des propositions de temps d’animation courts pour les enfants, avec des espaces aménagés. Ceux‐ci devront être présentés comme une invitation à la découverte de nouvelles activités  et non une contrainte de participation. 

Des référents identifiés, qui interviennent déjà sur d’autres temps de la journée (accueil du matin, pause méridienne, accueil du soir) et ceci pour deux raisons : 

*Diminuer le nombre d’interlocuteurs pour l’enfant. 

*Améliorer les conditions de travail des agents municipaux intervenant sur des durées limitées. 

Des temps d’animation proposés par les intervenants en fonction des compétences et des possibilités. Dans un second temps, ils pourront être enrichis par des associations locales, ou des parents volontaires. 

-Une attention particulière est faite aux enfants de maternelle, en lien avec leurs besoins de repères spatiotemporels et affectifs. 

VI‐Activités proposées dans le cadre du PEDT et lieux disponibles 

1‐Activités 

‐Ecole élémentaire : la période allant de la rentrée scolaire aux vacances de la Toussaint a privilégié les activités extérieures : 

*tchoukball, flagfootball, gym musicale, ultimate, rollers. 

*Ces ateliers ont été complétés par un atelier jeux de patience et arts plastiques. 

‐Ecole maternelle : sur cette même période, les petits sont allés à la bibliothèque municipale pour écouter des contes, ils ont participé à des ateliers d’arts plastiques, à des jeux de patience et de motricité.  

Exemple de propositions de temps d’animations sportives, manuelles, artistiques ou culturelles pour les mois suivants :

‐Steppers, danse, hockey sur gazon 

‐Relaxation, théâtre 

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‐Couture, scoubidous, perles, jeux de société, échecs, arts plastiques, atelier bois, atelier cuisine 

‐Lecture de contes, bibliothèque municipale 

‐Informatique 

‐Jardinage : jardin de l’école maternelle et potager des Marcyens  

2‐Lieux disponibles pour les activités  

Equipements disponibles dans l’école élémentaire   

Equipements disponibles à proximité  (à moins de 5 minutes à pied de l’école)  

Une cour avec préau   Une salle communale « Le grand balcon » 

Une grande salle de motricité   L’ancienne cantine

Un préfabriqué   Les salles de l’accueil de loisirs  

Un terrain de sport extérieur  Le potager 

Equipement disponibles dans l’école maternelle Equipement disponibles à proximité́  (proche de l’école)  

Une cour   La bibliothèque municipale 

Une grande salle de motricité  Le petit jardin 

Un espace bibliothèque avec tables 

Une salle TV/vidéo 

VII‐Partenaires du projet  

1‐Partenaires institutionnels 

L’Education nationale via l’inspecteur de la circonscription, la Caisse d’allocations familiales de Cergy où a été envoyée une demande d’aide supplémentaire au vu de l’augmentation de la fréquentation de notre ALSH, la  Direction Départementale de la Cohésion Sociale  dont dépend le fonctionnement de l’accueil de loisirs.

2‐Partenaire associatif  

L’APEIM, l’association de parents d’élèves, exprime la motivation de certains parents  pour intervenir sur ces temps périscolaires. Leur participation sera effective mais seulement après un premier temps d’organisation interne nécessaire à la constitution du socle de démarrage. 

VIII‐Pilotage du Projet 

Coordination du projet assuré par : Christine Ehrmann Fonction : Adjointe au maire chargée des affaires scolaires  Coordonnées en page 2 

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1‐Comité de suivi  

Il a été créé en mairie en juin 2014 constitué de la  DGS, de la DRH, de la secrétaire chargée des affaires scolaires, de l’adjointe aux affaires scolaires et du maire.  

Il s’est réuni de nombreuses fois afin de réorganiser les horaires et de faire évoluer les contrats de tous les agents municipaux impactés par la réforme, de vérifier la sécurité des salles, d’acheter le matériel nécessaire, d’en maitriser les coûts et d’établir un règlement intérieur. Il permettra d’avancer en parallèle sur les difficultés remontées lors des réunions des acteurs du copil cité ci‐dessous. 

2‐Comité de pilotage  

Un comté de pilotage des acteurs éducatifs, complémentaire au conseil d’école, est créé. Il est constitué des directrices des 2 écoles, des représentants des parents d’élèves (APEIM), des 2 coordinateurs TAP (l’OAPS pour l’élémentaire et d’une Atsem pour la maternelle), du maire, de l’élue chargée des affaires scolaires et de la directrice du centre de loisirs. 

1ère réunion du COPIL, le 24 novembre 2014. 

Les membres sont désignés afin d’assurer le suivi et l’évaluation du PEDT. Ces bilans techniques permettront d’évaluer et de réajuster les actions. 

Ils se réunissent au moins une fois par an et ont pour mission de : 

-Définir les grandes orientations et les objectifs du PEDT 

-Veiller à la bonne mise en œuvre du PEDT 

-Valider et suivre les actions 

- Identifier et analyser les problématiques 

-Evaluer et faire évoluer le projet:

Eléments prévus dans le bilan/évaluation du projet et indicateurs quantitatifs et qualitatifs :  Le comité de pilotage éditera chaque fin d’année scolaire un rapport d’activités faisant apparaître les données qualitatives et quantitatives du dispositif. Ce rapport mentionnera en particulier :  

‐Effectif et assiduité des enfants 

‐Fréquentation des différents ateliers. 

‐Diversité des temps d’animation mises en place par école 

‐Adaptation et disponibilité des locaux 

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‐Nombre d’associations intervenantes  

‐Investissement des parents sur des temps d’animations.  

‐Qualification des intervenants. 

‐Satisfaction des enfants et des parents. 

‐Evolution du coût par enfant. 

IX‐Annexes :  

-Plan de la ville avec locaux utilisés dans le cadre du PEDT

-Projet Educatif de la commune 

               

 

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VILLE DE MARGENCY

PROJET EDUCATIF

Hôtel de ville 5, avenue Georges Pompidou 95580 MARGENCY

Tél : 01 34 27 40 40 - Site : www.mairie-margency.fr

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I) PRESENTATION DE LA VILLE : - Localisation de la ville - Plan de la ville et répartition de la population - Les infrastructures - Les espaces verts

II) LES STRUCTURES :

1- Les Marcyens - Son histoire - Son rôle et ses missions - Objectifs généraux - Moyens humains - Moyens financiers - Moyens matériels - Finalité éducative

2- Les assistantes maternelles

- L’association « Les Lutins » - Les assistantes maternelles indépendantes

3- La crèche Santé Bonheur d’Enghien-les-Bains

4- Le partenariat avec la ville de Soisy-sous-Montmorency

5- Les lieux d’accueil enfants / parents

6- Le conseil municipal des jeunes

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PRÉSENTATION DE LA VILLE

LOCALISATION DE LA VILLE

Margency est une petite commune de 72 hectares située au nord-ouest de l’Ile de France et plus précisément au sud du Val d’Oise, à 17 kilomètres de Paris. Elle est bordée au nord, par la forêt de Montmorency.

PLAN DE LA VILLE ET REPARTITION DE LA POPULATION

Au dernier recensement, Margency compte 2931 habitants, avec une légère augmentation de la population depuis plusieurs années due à la construction de logements sociaux depuis 2004. Les Margencéens sont installés dans des quartiers résidentiels de type maisons ou immeubles de trois étages maximum. Ainsi, au fil des ans, de nombreux jeunes parents viennent s’y installer pour fonder leur foyer. La commune comprend :

- Une école maternelle, « Le petit Prince » - Une école élémentaire, « Saint Exupéry » - Un établissement privé du collège à l’enseignement supérieur :

« Notre Dame de Bury » LES ESPACES VERTS

Les espaces verts occupent 11% de la commune soit 8 hectares sur 72. C’est la plus grande surface d’espaces verts du Val d’Oise au kilomètre carré par habitant. Il existe quatre grands parcs, celui de la mairie, le parc de la Renaudière dans lequel se trouve un parcours de santé et les terrains de pétanque, le parc de la Tuilerie et le parc Istel. Ces parcs font l'objet d'un fleurissement saisonnier et sont protégés contre d'éventuelles et indésirables intrusions. A noter que le parc de la Mairie est doté d’une aire de jeux pour le plus grand plaisir des tous petits. Enfin, la ville bénéficie d'une voisine magnifique : la forêt de Montmorency.

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LES STRUCTURES

1- Le centre d’accueil de loisirs « Les Marcyens »

SON HISTOIRE

En 1987, la municipalité a créé, sous l’impulsion de M. Jean-Pierre Camus alors Maire-Adjoint aux affaires scolaires et selon la loi Sapin, un collectif permettant aux enfants de l’école primaire de pratiquer des activités sportives, le mercredi après-midi, sous la houlette du moniteur d’éducation physique intervenant déjà à l’école. En 1992, cet embryon s’est transformé en Association Municipale Sports et Loisirs de Margency (AMSLM) dite « Les Marcyens » qui fonctionnait le mercredi et pendant les vacances scolaires. Cette association à but non lucratif était régie par la loi 1901. En 2000, M. Camus a confié à l’association la garderie municipale c’est à dire le pré et postscolaire. En 2004, les membres du Conseil d’Administration ont décidé de garder l’appellation « Les Marcyens ». En 2012, après dissolution de l’association, l’accueil de loisirs a été repris par la mairie. C’est désormais un service municipal. SON RÔLE ET SES MISSIONS

L’Accueil de loisirs sans hébergement, agréé Direction Départementale de la Cohésion Sociale (DDCS) du Val d’Oise sous le numéro, 095ORG0063, est habilité à accueillir 70 enfants de 3 à 12 ans avec une autorisation exceptionnelle pour un enfant handicapé de plus de 12 ans. Il fonctionne ainsi :

- Les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 7h00 à 8h20 et de 16h à 19h00. - Les mercredis de 11h30 à 19h00. - Les vacances scolaires (sauf août) de 7h30 à 19h00.

En outre, il assure, le mardi soir de 16h à 18h (hors vacances scolaires), une initiation au basket (jeux de ballon) pour une quinzaine d’enfants de CM1 et CM2, inscrits en début d’année scolaire. OBJECTIF

Permettre aux jeunes de parvenir progressivement à l’autonomie. Valeurs Générales Que la sécurité physique, morale et affective de l’enfant soient assurées. Que le bien être, l’épanouissement et la reconnaissance de chacun soient

favorisés. Que chacun puisse s’exprimer, être reconnu, trouver sa place et s’assumer au

sein du groupe, afin d’acquérir une assurance pour ses relations avec l’extérieur.

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Que chacun puisse prendre conscience de la valeur de l’entraide par le respect et l’acceptation des différences.

Que chacun puisse apprécier et profiter de son temps au centre de loisirs. MOYENS HUMAINS

L’accueil de loisirs « Les Marcyens » est dirigé par une Directrice diplômée du BPJEPS-LTP. L’animation est assurée par un personnel qualifié à 90% (BAFA, BAFD, BAPAAT, BEATEP, BPJEPS-LTP). Il est rémunéré en fonction de son poste et de son type de contrat. L’adjointe au maire chargée des affaires scolaires et périscolaires supervise et coordonne la gestion de l’accueil de loisirs « Les Marcyens ». La municipalité a mis en place un comité de pilotage constitué de parents, de représentants de l’équipe municipale et de la Directrice de l’Accueil de loisirs, afin de discuter sur les améliorations de l’accueil et du fonctionnement des Marcyens. Le Comité de pilotage renouvelé tous les ans se réunit une fois par trimestre. MOYENS FINANCIERS

L’essentiel des ressources financières de l’Accueil de loisirs provient de la commune, des subventions de la Caisse d’Allocation Familiale et des participations versées par les familles. En outre, la municipalité met à disposition les bâtiments de l’accueil de loisirs « Les Marcyens », les locaux scolaires, le restaurant scolaire, le terrain de basket, fournit le chauffage, l’électricité, l’eau… MOYENS MATERIELS

Pour les activités des enfants, l’Accueil de loisirs municipal a recours à divers prestataires de service :

- Pour les transports : SCERGIS (la compétence du transport scolaire ayant été transférée à la CAVAM)

- Pour les sorties : Club d’équitation, piscine, patinoire, ludothèque, cinéma, bowling, escalade, etc….

- Pour les minis séjours de juillet : Centre d’accueil avec hébergement. - Pour le matériel pédagogique et sportif : Entreprises spécialisées.

En ce qui concerne l’alimentaire, nous faisons appel à un prestataire spécialisé « Cuisine évolutive » pour les repas et les goûters mais aussi aux grandes surfaces pour les courses diverses. Les produits d’entretien des locaux, sont fournis par la municipalité. FINALITÉ ÉDUCATIVE L’Accueil de loisirs municipal est ainsi appelé à jouer un rôle très important dans la vie communale par son action auprès des enfants. Cette action est d’autant plus importante qu’elle intervient à un moment crucial de leur formation. En effet, il doit tenir compte aussi bien de leurs besoins physiologiques que des étapes de leur évolution à plus long terme.

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Dans ses interventions, l’Accueil de loisirs agit non comme substitut des parents mais comme un prolongement de leur action, pour une entière cohérence avec cette dernière. En outre, pour assurer l’équilibre de l’enfant, l’Accueil de loisirs municipal prend en compte une double approche : d’une part en tant qu’individu mais aussi en tant qu’être social.

Afin de sensibiliser tous les participants à l’apprentissage de la solidarité dans le respect de la diversité, des différences, et suite à la proposition de la commission technique et pédagogique des Centres de Vacances et des Accueils de Loisirs Sans Hébergement en accord avec la DDCS, nous accueillons les enfants avec un handicap depuis septembre 2002. Depuis la rentrée 2014, et conformément à la loi du 25 juin 2013, la ville de Margency a mis en place la réforme des rythmes scolaires (TAP). Les animateurs de l’Accueil de loisirs et leur directrice encadrent les enfants de 13h à 13h 45. Ce dispositif est renforcé par du personnel municipal diplômé (ATSEM, opérateur des activités physiques et sportives) et a fait l’objet d’un Projet Educatif Territorial. 2 - Les assistantes maternelles

*L’association « Les Lutins » http://leslutinsmargency.free.fr/

Les enfants et leurs nourrices agréées se réunissent dans la grande salle du centre d’accueil de loisirs « Les Marcyens » les mardis et vendredi matin de 9h à 11h30. L’accueil est gratuit.

*Les assistantes maternelles indépendantes La commune de Margency compte 13 assistantes maternelles à ce jour. Leurs coordonnées sont disponibles à la mairie et sur le site internet. 3-La Crèche Collective Santé et Bonheur d’Enghien-les-Bains : La ville de Margency ne possédant aucune crèche, 2 berceaux sont réservés pour les bébés de Margency à la crèche Santé Bonheur de la ville d’Enghien-les-Bains. 4- Le Partenariat avec la ville de Soisy/Montmorency pour les adolescents Lors des vacances scolaires, Margency met en place un partenariat avec la ville limitrophe de Soisy. Les Margencéens peuvent s’inscrire aux activités sportives de cette ville. En ce qui concerne les séjours sportifs ou à l’étranger, 2 places sont réservées aux Margencéens. La plaquette décrivant les activités durant les vacances scolaires est affichée dans les panneaux de la ville et le programme est distribué dans les boites aux lettres. 5-Les lieux d’accueil enfants/ parents

Les lieux d’accueil enfants/parents (laep) seront ouverts à tous les enfants de moins de 3 ans et aux adultes qui les accompagnent.

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A l’avenir, sur la ville de Margency, les parents disposeront d’un espace pour échanger et partager. Ils seront accueillis dans la grande salle des Marcyens les lundis et jeudis de 9h à 11h 30 encadrés par un animateur diplômé. Cet accueil sera gratuit. 6-Le conseil municipal des jeunes

La municipalité et le maire ayant des responsabilités importantes, il parait indispensable que la jeunesse qui se prépare à̀ la vie citoyenne puisse aussi faire entendre ses aspirations. La nouvelle équipe municipale le projet de créer un Conseil Municipal des Jeunes pour recueillir leurs idées et monter des projets qui seront ensuite présentés au conseil municipal. Le CMJ concernerait une douzaine d’élèves des classes de CM1 et CM2 élus pour 2 ans par leurs pairs. Il mettrait en place des groupes de travail sur différents sujets. Il serait présidé par le maire, l’adjoint aux affaires scolaires et un animateur proche des jeunes. La lettre du conseil municipal des jeunes serait intégrée dans le bulletin municipal. Fait à Margency, le 4 octobre 2014 Christine Ehrmann Maire-adjointe déléguée aux affaires scolaires et périscolaires