2018-2022

Collège Vauban - Briançon Mme RICARD

[PROJET DOCUMENTAIRE]

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En préambule :

Ce projet documentaire se structure autour des ambitions déclinées dans le nouveau projet documentaire académique 2015-2018. Il prend également en compte les principales missions du professeur-documentaliste (circulaire n°13 du 20 mars 2017). Il intègre le contrat d’objectifs du projet d’établissement spécifique au collège Vauban. Il a enfin pour ambition, d’une part de baliser et de planifier les activités menées par le professeur documentaliste au CDI, et d’autre part de

poursuivre une réflexion autour d’une politique documentaire d’établissement.

PROJET DOCUMENTAIRE Collège Vauban – 05100 Briançon

PROJET DOCUMENTAIRE Collège Vauban – 05100 Briançon

LE PROJET DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE (Référentiel obligatoire)

MISSIONS DU PROFESSEUR DOCUMENTALISTE (circulaire n°13 du 30 mars 2017)

OBJECTIFS PRIORITAIRES DE L’ETABLISSEMENT

AMBITION 1 Promouvoir la politique documentaire de l’EPLE et l’inscrire dans le projet d’établissement comme un axe éducatif fort AMBITION 2 Faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences indispensables à la culture et à la maîtrise de l’information

AMBITION 3 Dynamiser les projets à caractère culturel, éducatif et linguistique http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2015-10/projet_documentaire_academique_2015.pdf

Mission 1 Enseignant et maître d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias Mission 2 Maître d’œuvre de l’organisation des ressources documentaires de l’établissement et de leur mise à disposition Mission 3 Acteur de l’ouverture de l’établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel

Axe 1 : MIEUX FORMER POUR MIEUX RÉUSSIR Objectif 1 : Conforter les apprentissages de base et installer le socle commun Objectif 2 : Développer la persévérance scolaire Axe 2 : MIEUX ACCUEILLIR POUR ASSURER L’ÉQUITÉ Objectif 1 : Agir sur le climat scolaire et l’apprentissage à travailler ensemble Objectif 2 : Favoriser un environnement de travail de qualité et une GRH performante Axe 3 : FAVORISER UNE MEILLEURE OUVERTURE DE L’ÉCOLE Objectif 1 : Développer l’ouverture internationale et les parcours artistiques, culturels et sportifs

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AMBITIONS DU PROJET DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE

Descriptif des actions

EVALUATION

Indicateurs, critères

Mis

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ns

du

P

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c

Co

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ctif

s

AMBITION 1 : Promouvoir la politique documentaire de l’EPLE et l’inscrire dans le projet d’établissement comme un axe éducatif fort AXE 1 : Assurer un pilotage efficace du CDI

Organisation du service o Une personne assure l’encadrement :

Un titulaire du CAPES de documentation (30heures/semaine) o Besoins des élèves identifiés collectivement

Le CDI est très souvent sollicité et accueille des élèves à chaque heure d’ouverture en provenance de permanence.au CDI. Pas de possibilité d’amplifier le volume horaire d’ouverture par un AED pour cause de sous effectifs …

o Modalités d’accueil des élèves au CDI La capacité d’accueil du CDI est de 20 élèves en provenance de la permanence. Cet effectif est variable si des séances pédagogiques sont programmées au CDI en ½ groupe ou classe entière.

o Règlement intérieur du CDI adapté et élaboré collectivement Le règlement du CDI est disponible sur le portail CDI-PMB de l’établissement « A la découverte du CDI ».

Recenser et analyser les besoins : fonds, fréquentation... o Evolution du fonds documentaire

Le diagnostic du fonds documentaire papier et numérique est réalisé en fonction des priorités (Projets culturels, CESC…) et en partenariat avec l’équipe éducative et les élèves.

Politique d’acquisition et de désherbage -Depuis 2008 un gros travail de renouvellement du fonds littérature jeunesse a été effectué en accords avec les programmes, les demandes des professeurs et des élèves (mise en place d’un cahier de suggestions). Depuis 5 ans, l’accent est mis sur la « lecture plaisir » avec la création d’une mangathèque et l’enrichissement du fonds BD.

INDICATEURS

Statistiques : fréquentation du CDI (nombre total/par mois/par niveau/par classe)

- prêts - séances pédagogiques - partenariats disciplinaires

Montant du budget (répartition) en relation avec les années précédentes

Volume annuel du désherbage

Création d’un comité d’achat : composition, personnels engagés (par discipline)

2

2

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-L’acquisition des documentaires se fait en fonction de la mise en place de projets disciplinaires, interdisciplinaires et des demandes de recherches faites au CDI. Le désherbage des documentaires se fait régulièrement selon l’âge du document, le prêt ou la consultation dont il fait ou non l’objet et les critères de valeur IOUPI (I : Incorrect, fausse information, O : Ordinaire, superficiel, médiocre, U : Usé, détérioré, P : Périmé, daté, I : Inapproprié, ne correspond pas au fonds). -Les abonnements de périodiques se font en fonction de l’intérêt porté par les élèves. Lorsqu’un périodique est très peu consulté son désabonnement est décidé. Les périodiques sont archivés et gardé sur une durée de 5 ans. Les anciens numéros sont donnés au professeur d’arts plastiques pour la réalisation de travaux d’élèves.

Les séries en français Les séries de français sont gérées par le CDI. Chaque ouvrage est informatisé et fait l’objet d’un prêt classique.

Gestion des manuels scolaires Un protocole écrit est mis en place suivant la circulaire académique de 2004 : participation des professeurs principaux, de la Vie Scolaire, de l’intendance et de la documentaliste. Création d’une fiche de prêt interne à l’établissement.

Les spécimens Tous les spécimens aux programmes sont informatisés et stockés au CDI.

Ressources hors CDI Chaque nouvelle acquisition de document est enregistrée dans PMB, base documentaire de l’établissement

o Fréquentation : accueil des élèves hors du temps de classe

Amplitude maximale des horaires d’ouverture : Lundi, mardi, jeudi : 8h-12h et 13h-17h, le vendredi : 8h-12h et 13h-15h

Les récréations : La récréation du matin : le CDI est fermé. Moment propice pour rencontrer les collègues en salle des professeurs (échanges d’informations, nouvelles collaborations…) La récréation de l’après –midi : le CDI est ouvert en accès libre. Moment privilégié pour rendre ou emprunter des documents, réviser une leçon, lire…

13h 14h : Gérer aux mieux les problèmes de flux (sur fréquentation) lors du 13h-14h : les élèves s’inscrivent directement au CDI.

INDICATEURS

Statistiques : fréquentation du CDI (nombre total/par mois/par niveau/par classe)

- prêts - séances pédagogiques - partenariats disciplinaires

Montant du budget (répartition) en relation avec les années précédentes

Volume annuel du désherbage

Création d’un comité d’achat : composition, personnels engagés (par discipline)

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Construire le projet documentaire du professeur documentaliste (à distinguer du volet de la politique documentaire du projet d’établissement)

La politique documentaire est l’axe fort de l’ambition 1 du Projet Documentaire Académique. Ce n’est pas uniquement l’outil ou l’objet du professeur documentaliste. L’essentiel est que l’équipe de direction, les enseignants et l’équipe éducative au sens large, en soient conscients, informés, acteurs et bien évidemment, il est possible d’y associer les élèves et les familles.

M. Terrien, IA-IPR EVS académie d’Aix-Marseille

Définir chaque année des priorités d’actions et présenter les bilans portant sur ces activités o Présence aux différentes réunions organisées en cours d’année par l’institution o Présence aux différences instances de l’établissement : CA, réunion de service élargie,

conseil enseignement, conseil pédagogique, comité de pilotage des projets artistiques et culturels, comité TICE, comité d’éducation civique et citoyenne, réunion réseau Ecrins.

o Présence aux réunions des réseaux du 05 (rencontres professeurs documentalistes)

Évaluer de manière régulière le fonctionnement du CDI avec des Indicateurs pertinents o Fréquentation 2017-2018 (moyenne par semaine)

11/09/17 au 20/10/17 = 293 06/11/17 au 22/12/17 = 295 08/01/18 au 23/02/18 = 275 12/03/18 au 20/04/18 = 292 25/04/18 au 24/06/18 = 309

o Statistique de prêts Année 2017-2018 Classes de 6°= 893 Fictions : 2128

Classes de 5°= 636 Documentaire : 124

Classes de 4°= 487 Revue parcours : 12

Classes de 3°= 207 Professeurs : 121 Evolution Il est envisagé l’utilisation du logiciel InfodocLog pour plus de précisions dans l’analyse des statistiques de fréquentation du CDI. Pour plus de détails, consulter le bilan d’activité du CDI

INDICATEURS

Statistiques : fréquentation du CDI (nombre total/par mois/par niveau/par classe)

- prêts - séances pédagogiques - partenariats disciplinaires

Montant du budget (répartition) en relation avec les années précédentes

Volume annuel du désherbage

Création d’un comité d’achat : composition, personnels engagés (par discipline)

2

2

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Mettre en place une politique d’acquisition concertée

Actualisation du fonds documentaire papier et numérique en concertation avec l’équipe éducative (professeurs de disciplines, CPE, infirmière) et les élèves (cahier de suggestion).

AXE 2 Optimiser le système d’information documentaire Offrir des ressources et des outils adaptés aux nouveaux besoins

o Site du collège : http://www.clg-vauban.ac-aix-marseille.fr/spip/ Le site du collège peut être un outil de communication pour toute la communauté scolaire et les familles. J’ai des droits administrateur pour le site du collège. Je pratique des mises à jour quotidiennes du site. Je tente de faire vivre ce site en publiant des articles dans les différentes rubriques. Des formations sont proposées aux enseignants volontaires (prise en main, publication d’articles). Evolution du site - Une réflexion sur l’amélioration des rubriques a été menée avec entre autre la création d’un diaporama de présentation des différents espaces du collège (AED TICE).

o PMB : https://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/pmb/clg-vauban/opac_css/ Le portail documentaire du CDI, et donc de l’établissement, permet de créer et de diffuser aux usagers des bannettes publiques pour se tenir informé des nouvelles acquisitions ou de la mise en valeur d’une thématique.

INDICATEURS

État du fonds (quantité – qualité – répartition)

Temps consacré à la veille et à l’actualisation du portail

Nombre de documents et qualité des informations diffusées aux personnels

Fréquentation du Portail : interne – externe

2

2

6

Mettre en œuvre une veille documentaire et informationnelle Cette veille se fait via le site du collège, PMB et Pronote (veille quotidienne ciblée).

Installer, gérer, et actualiser un portail documentaire o Gestion informatisée-accès aux ressources

Le portail du CDI-PMB de l’établissement est consultable : - via le site du collège dans un onglet sur la page d’accueil et par l’ENT du collège. - Faire connaître au professeur documentaliste les sites Internet utilisés dans le cadre d’un cours ou d’un projet de recherche afin d’insérer ses ressources numérique dans la base PMB. - Réflexion à mener avec la communauté éducative afin d’améliorer sa configuration.

o Fonds répertorié dans la base

- Plus de 6254 notices (fictions, documentaires, usuels, articles de périodiques, sites Internet), composent le fonds documentaire. - 6 abonnements en direction des élèves. - Utilisation de citedoc (base mutualisée) pour le dépouillement des périodiques

o Initiation des enseignants et des élèves à l’utilisation du logiciel de gestion - Tous les élèves du 6° ont deux séances d’initiation à PMB. - Des formations ponctuelles sont mises en place de la 5° à la 3°. Des rappels sont faits lors de séances de recherche. - Une formation sur l’utilisation du logiciel est proposée aux enseignants Cette formation pourra se faire par

exemple sur le temps de 13h00/14h00.

INDICATEURS

État du fonds (quantité – qualité – répartition)

Temps consacré à la veille et à l’actualisation du portail

Nombre de documents et qualité des informations diffusées aux personnels

Fréquentation du Portail : interne – externe

2

2

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AXE 3 Mettre en place des stratégies de communication adaptées à l’EPLE

Assurer, dans ses domaines d’expertise, une fonction de conseil auprès du chef d’établissement et des équipes

Impulser le travail d’équipe pour la mise en œuvre de la politique documentaire

Participer aux instances ou aux groupes de travail de l’établissement (conseil pédagogique, CESC, comité TICE, aux Conseil Enseignement, CVC, Conseil Réseau Ecrins Ecole-Collège)

Choisir des outils de communication adaptés aux différents interlocuteurs

Créer des produits de communication pertinents (newsletter CDI, agenda...)

INDICATEURS

Outils de communications créés – Pertinence des outils – Part des outils numériques

Personnels ayant suivi des formations : nombre d’actions proposées – volume des actions – catégories des personnels

Positionnement du professeur documentaliste par rapport au Chef d’Établissement : Fréquence et Régularité des entretiens avec le chef avec le gestionnaire

Présence dans les instances : nombre et pertinence

Domaines de conseil et volume des propositions

3

2

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AMBITION 2 : Faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences indispensables à la culture et à la maîtrise de l’information

AXE 1 Développer les compétences info-documentaires des élèves Participer à la mise en œuvre de l’Éducation aux Médias et à l’Information

Projet de circulaire d’application des décrets n°2014 -940 et n°2014 -941 du 20 août 2014. Et tout particulièrement la partie du texte qui précise que les heures d’enseignement des professeurs documentalistes comptent double. Annualiser le temps de récupération ou le garder en cas absence pour raisons familiales ?

Élaborer un parcours de formation adapté et opérationnel o Faire savoir ce qui est fait par niveau (ex : EMI 6ème) o Diffuser la grille des compétences info-documentaire réalisée par les professeurs documentalistes

de l’académie. http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10384409/fr/les-professeurs-documentalistes-des-hautes-alpes-mettent-a-jour-leur-referentiel-de-competences-au-college

o Créer un espace où les enseignants peuvent déposer ce qui est fait lors d’une recherche documentaire (utilisation de PMB, d’un moteur de recherche…). Un espace où est déposé des fiches modèles (ex : rapport de stage) et des tutoriels (ex : analyse d’une œuvre). L’idéal est que cette espace soit consultable hors du collège.

Programmer et mettre en œuvre l’acquisition des compétences info/documentaires croisées avec l’Éducation aux Médias et à l’Information tout au long du cursus de l’élève

o 6ème : formation à l’EMI Tous les élèves de 6ème (115) participent à l’EMI (Education aux Médias et à l’Information). Ces séances ont lieux pendant les heures d’accompagnement personnalisé à raison d’une heure par quinzaine en demi-groupe, au CDI (soit 11 séances de prévues). Objectifs : Prendre conscience que le CDI est un bien collectif :

respecter les autres utilisateurs, le personnel, les lieux et le matériel. Familiariser les élèves avec les principaux outils ou objets du CDI : faire acquérir un certain degré d’autonomie dans la démarche de recherche d’information reconnaître, distinguer, utiliser les différents types de documents ou de sources d’information se repérer dans l’espace CDI (le lieu, le classement) prendre conscience qu’il peut y avoir des limites ou des obstacles devant lesquels on peut alors

INDICATEURS

Élaborer un parcours de formation adapté et opérationnel

Programmer et mettre en œuvre l’acquisition des compétences info/documentaires croisées avec l’Éducation aux Médias et à l’Information tout au long du cursus de l’élève

Intégrer le numérique dans les apprentissages (objet d’étude et outil de travail)

Développer la responsabilité et l’esprit critique dans les usages numériques et les médias sociaux

Évaluer des compétences du socle commun pertinents

1

1

9

demander de l’aide pour passer aux étapes suivantes. être capable d’utiliser seul les outils les plus courants (PMB, dictionnaires, encyclopédies…). être capable de citer ses sources et comprendre en quoi cela est indispensable. Faire acquérir une culture d’Internet (vocabulaire d’Internet, fonctionnement d’un moteur de

recherche, fiabilité des sites) Orientation : utilisation du Kiosque ONISEP / document de collecte (découverte des métiers)

o 5ème : formation à l’EMI

Identité numérique (2 heures 4 classes en ½ groupe) o Elèves anglophones

(4 à 6 élèves) : recherche documentaire - entrainement à la discussion en anglais.

Intégrer le numérique dans les apprentissages (objet d’étude et outil de travail) E-book qui regroupe tous les travaux de l’élève de l’école à la 3ème Diaporama, cartes heuristiques,….

Développer la responsabilité et l’esprit critique dans les usages numériques et les médias sociaux

Évaluer des compétences du socle commun pertinents

INDICATEURS

Élaborer un parcours de formation adapté et opérationnel

Programmer et mettre en œuvre l’acquisition des compétences info/documentaires croisées avec l’Éducation aux Médias et à l’Information tout au long du cursus de l’élève

Intégrer le numérique dans les apprentissages (objet d’étude et outil de travail)

Développer la responsabilité et l’esprit critique dans les usages numériques et les médias sociaux

Évaluer des compétences du socle commun pertinents

1

1

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AXE 2 Participer au développement des liaisons inter cycles S’inscrire dans les dispositifs mis en place entre le primaire et le collège, le collège et les lycées

Réseau Ecrins http://www.reseau-lesecrins.ac-aix-marseille.fr/spip/

Favoriser la continuité et la cohérence des apprentissages info-documentaires entre les cycles

AXE 3 Être un acteur incontournable des dispositifs pédagogiques institutionnels Susciter la transversalité et la pluridisciplinarité dans les différents dispositifs pédagogiques

(accompagnement personnalisé, éducation morale et civique, EMI, EPI parcours avenir, parcours citoyen, parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC), parcours santé)

Élaborer des outils de guidance pour les élèves et les mettre à disposition

INDICATEURS

Accueil des élèves de 6ème

à la rentrée : nombre d’élèves accueillis

Signature de conventions INDICATEURS

Domaines visités/ Thèmes traités

Nombre de séances encadrées : Niveaux pris en charge/Nombre d’élèves/Nombre d’heures

Nombre de professeurs engagés/ Nombre d’heures réalisées en collaboration

Évaluation des compétences construites et transfert

4 1 4

1 2 3 1 3

11

AMBITION 3 : Dynamiser les projets à caractère culturel, éducatif et linguistique

AXE 1 Impulser des projets disciplinaires et transversaux Participer à des concours (littéraires, scientifiques, artistiques...)

o Littéraire - Prix des incorruptibles plusieurs niveaux possibles : cm2-6ème / 5ème-4ème - Cinquième : « s’aventurer en quête de livre, en quête de boîtes, en quête de… » - concours interne - Quatrième : défi lecture sur le roman fantastique / roman épistolaire – concours interne - Printemps des poètes « origami-poésie » / BIP – concours interne

o Scientifiques -Défi robot niveau 3ème

Développer des partenariats avec les structures locales Relations avec la librairie centrale, la bibliothèque de Briançon, la MJC, le théâtre du briançonnais.

Enrichir l’offre culturelle en favorisant les ressources locales Prêt d’ouvrage, d’exposition par la BM de Briançon par exemple.

INDICATEURS

Nombre de projets mis en œuvre : initiatives professeurs documentalistes ou professeurs de discipline

Quantité et qualité des informations transmises

Nombre de partenariat réalisés

Ressources locales mobilisées

Compétences construites par les élèves et modalités d’évaluation

1 4

1 3

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AXE 2 Accompagner les équipes et les actions Accompagner les dispositifs et les projets de découverte et d’ouverture diversifiée en fonction des

formations

Construire et mettre en œuvre un parcours culturel minimum pour chaque élève dans une continuité inter-cycles o Projets interdisciplinaires et projets classes cycle 3 et cycle 4 o Actions éducatives diverses et ponctuelles en fonction de l’agenda des manifestations

nationales et régionales – Tous niveaux Fête de la Science, semaine de l’Europe, Printemps des poètes, semaine de la presse. (expositions de travaux d’élèves, jeux, concours, mise en valeur du fonds du CDI…).

o Collège au cinéma - Tous niveaux Dispositif national, le professeur documentaliste apporte son soutien logistique.

o Ouverture culturelle et artistique - Niveau 6° Amener les élèves à s’ouvrir sur leur environnement culturel : théâtre, musée, cinéma.

o Sortie géologique + thème végétation forestière – Niveau 5° Sortie sur une demi-journée ou une journée. Exposition au CDI.

o Liaison CM1-CM2-6° Les élèves de CM1-CM2 sont accueillis une journée au collège. -Visite guidée du collège -Les CM1-CM2 suivent la journée « classique » d’un élève de 6° : cours avec les différents professeurs, accompagnement du groupe par des élèves volontaires de 6°.

o Education aux médias La semaine de la presse et des médias à l’école (partenaire : CLEMI) Chaque année le collège Vauban est inscrit et participe à cette manifestation nationale. L’objectif est de faire découvrir aux élèves le pluralisme des médias et de développer leur esprit critique vis-à-vis de l’information. Un Kiosque est mis en place au CDI pour cette occasion. Possibilité d’organiser des activités ponctuelles autour de la presse avec les enseignants volontaires (découverte de la pluralité de la presse, du métier de journaliste, séance de feuilletage…).

o Rencontres avec le monde professionnel -Forum des métiers. -Dans le cadre d’un projet -Stage en entreprise

INDICATEURS

Projets réalisés en lien avec les formations offertes par l’établissement

Domaines culturels sollicités et modalités d’encadrement des élèves

Préparation des voyages avec les professeurs concernés

Évaluation des compétences construites

2 3

1 3

13

Participer aux actions de développement des projets linguistiques o Ressources : sélection thématique de sites sur PMB, abonnement à I love English o Journée Européenne des langues

A cette occasion, différentes animations sont mises en place au CDI (arbre à paroles, panneaux d’exposition, proverbes…) tous niveaux, toutes les classes.

o Projet Alcotra en Italien - Sortie à Turin

o Projet pédagogique Anglais - Voyage scolaire en Angleterre (printemps). Réalisation d’un diaporama présenté aux élèves et aux familles lors d’un goûter au foyer avant les vacances de noël.

o Projet pédagogique Allemand

- 22 janvier Journée Franco-Allemande réalisation d’Ateliers au CDI autour de la pratique de l’allemand (Professeur d’Allemand / documentaliste). - Echange scolaire avec Rosenheim (octobre). Au programme, de nombreuses visites (Munich, les studios de cinéma, Salzbourg, les environs de

Rosenheim..), mais également la découverte de l’engagement citoyen des jeunes allemands à travers des rencontres et interviews de jeunes engagés dans un projet de solidarité ou chez les pompiers et bien- entendu...

- Initiation à l’allemand : sensibilisation des élèves de 5° à la langue et à la culture allemande par le biais de

jeux, chansons, jeux de rôle…Petit spectacle à l’issue de l’action.

o Projet pédagogique Espagnol - Voyage scolaire 3° en Espagne (printemps)

INDICATEURS

Projets réalisés en lien avec les formations offertes par l’établissement

Domaines culturels sollicités et modalités d’encadrement des élèves

Préparation des voyages avec les professeurs concernés

Évaluation des compétences construites

2 3

1 3

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AXE 3 Valoriser les productions des élèves

Promouvoir les réalisations d’élèves : lire/écrire/produire/communiquer au travers de projets artistiques, culturels et linguistiques

Aménager des espaces de valorisation des travaux d’élèves : CDI et hors les murs

Intégrer les travaux d’élèves sur les sites d’établissement ou ENT/ENE

Participer et/ou initier des journées des talents

Participer aux Journées Portes ouvertes de l’établissement

Valoriser le CDI comme lieu culturel, artistique et linguistique de l’établissement

Soutenir les cordées de la réussite

INDICATEURS

Nombre de projets valorisés à l’interne et domaines sollicités

Nombre de projets valorisés à l’externe

Présentations aux parents

Place des parents dans les projets

Financement sollicités : internes et externes

Exposition après projets linguistiques à l’étranger

Part du fonds en ouvrages et revues des langues étudiées dans l’établissement

Part des acquisitions de Vidéo et Pod-cast en langues

3

1 3

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AMBITION 4 : Favoriser un climat scolaire propice à la réussite de tous les élèves

AXE 1 Participer aux actions éducatives en matière de santé et de Citoyenneté en lien avec le CESC et la vie scolaire

Collaborer avec les personnels de Vie Scolaire Réunion en début ou fin d’année scolaire

Définir un contrat de liaison CDI/vie scolaire pour une politique d’accueil partagée Un protocole écrit est défini, en concertation avec la Vie Scolaire, pour gérer les flux d’élèves en privilégiant l’utilisation pédagogique du CDI. Le planning de la semaine est affiché en salle de permanence, en salle des professeurs ainsi que sur la porte d’entrée du CDI.

Harmoniser et mettre en cohérence un projet éducatif et le projet documentaire

Participer aux actions éducatives porteuses de valeurs citoyennes (formation des délégués, laïcité, mixité, lutte contre le harcèlement....)

Mise en place de tables à thèmes afin de sensibiliser les élèves à la laïcité, mixité, lutte contre le harcèlement…

o Culture Humaniste Collège au cinéma : soutien logistique Histoire des Arts : acquisition / mise en valeur des ressources (papier-numériques) de l’épreuve d’HDA.

o Compétences sociales et civiques Semaine de la presse et des médias à l’école : Réalisation d’un Kiosque avec les élèves volontaires

o Autonomie et esprit d’initiative

Prise en charge de certaines tâches au CDI par les élèves : rangement des ouvrages, parc informatique…

INDICATEURS

Suivi de la prise en charge des élèves au CDI

Existence d’un Règlement partagé CDI – Vie Scolaire/ Mesures des sanctions en lien avec le CPE

Volume et évaluation des compétences construites dans le cadre des actions éducatives

Valorisation et médiatisation des projets éducatifs (lien avec les parents)

Nombre d’heures de travail avec les Professeurs Principaux, dans le cadre du climat scolaire et des compétences sociales et civiques

Construction de l’autonomie et de la prise d’initiative

2 4

1 2

16

AXE 2 Accompagner le parcours d’orientation des élèves ainsi que les élèves à besoins éducatifs particuliers

Travailler en collaboration étroite avec les acteurs de l’orientation, le psychologue scolaire, le Professeur Principal, les partenaires extérieurs o Lieu dédié à la recherche d’information lié au projet d’orientation de l’élève o Kiosque ONISEP conforme à la nouvelle classification. Mise à jour en septembre de l’année en

cours et informatisation de ce fonds (PMB). Sur le site du collège, existe une rubrique « orientation ». Rubrique dans le portail PMB.

o Implication dans la construction du projet d’orientation de l’élève o Formation à l’orientation niveau 6° : découverte des métiers o Partenaires : Professeurs principaux, Psychologue de l’éducation nationale, documentaliste o Types d’actions :

présentation des ressources : Kiosque ONISEP rubrique dans le portail PMB réflexion sur un projet en 5ème (Découverte des métiers)

Accueillir et accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers (DYS) o Prise en compte le la spécificité « DYS » dans mes pratiques professionnelle

-Séances adaptées (Fiches outils, police de caractère…). -Signalétique du CDI adaptés (Police de caractère, lettrine sur les rayonnages, affiches).

Adapter le fonds aux publics spécifiques o Développement du fonds « DYS » et lecture facile

Acquisition pour tous les niveaux de livres adaptés et présentation de ce fonds aux élèves concernés lors d’une séance « temps des DYS » en lien avec le professeur de français en charge du dispositif.

o Public ENAF -Emprunt des ressources proposées par le Canopé des Hautes Alpes si besoin selon les années. -Ressources numériques regroupées dans un pearltrees sur PMB.

INDICATEURS

Espace d’orientation identifié avec équipement informatique renforcé

Proportion d’élèves ayant reçu une formation à la recherche documentaire en orientation

Nombre d’heures de travail avec les CO-Psy (thèmes traités), construction des cohérences,

Temps de concertation avec le Psy et les PP

Utilisation d’outils numériques en lien avec l’orientation

Part du fonds documentaire consacré aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Nombre d’heures consacrées aux élèves à besoins éducatifs particuliers

3

1

17

AXE 3 Offrir un accueil de qualité à tous les publics Promouvoir un accueil bienveillant et de qualité dans un espace agréable, confortable et équipé.

Le CDI se situe au 1er étage, proche de la salle des professeurs. Le mobilier est régulièrement renouvelé. La capacité d’accueil est de 20 élèves en provenance de la permanence. Les différents espaces que l’on trouve dans un CDI sont bien déterminés (espace lecture, travail personnel / travail en groupe, orientation, multimédias et accueil). Le CDI dispose aussi d’un espace pour les petites expositions et d’une salle d’exposition plus importante, d’une salle de travail pour les professeurs et d’une réserve.

Adapter les horaires et la disponibilité du CDI en tenant compte des besoins des élèves Lors que le professeur documentaliste est absent les professeurs de disciplines ont la possibilité de venir au CDI avec leur classe (ex : voir et exploiter une exposition…)

Mettre à disposition des ressources pertinentes sur tout support o Ressources papier : l’Organisation des collections sur les rayonnages permet à l’élève de se repérer avec

autonomie après une formation en classe de 6ème

.

o Documentaires : tous cotés et classés selon la Dewey et le code couleur correspondant (Toucan de la Dewey)

o Usuels : dictionnaires et encyclopédies

o Spécimens : correspondant aux programmes en cours

o Fictions : scission romans /nouvelles / contes / Poésie / Pièces de théâtre / Livres jeux / BD / Mangas-

Comics / Lettres et correspondances / Petits livres pour grandes histoires / Autobiographie

o Périodiques : rangés par ordre alphabétique du titre de la revue

o Fonds numérique : Portail PMB

o Fonds pédagogique : très pauvre

o Archives : périodiques élèves / enseignants

o Espace orientation : Kiosque ONISEP (mise à jour du fonds papier, et du fonds numérique)

o La réserve : reliquat des manuels scolaires

o Ressources numériques : regroupées dans PMB en général selon des thématiques

INDICATEURS

Statistiques de fréquentation

Volume de postes informatiques/ Casques mis à disposition

Consultation des élèves, des professeurs

Propositions pour améliorer l’espace CDI

2

2

18

Valoriser le numérique dans l’espace Le parc informatique se compose de 13 postes élèves Achat de liseuses ?

Proposer et Animer différentes activités hors temps scolaire : club, atelier,...

Entre 13h-14h : atelier de critiques littéraire, atelier origami, coloriages thérapeutiques (mandala), diaporama sur un sur « ludique », atelier jeu d’échec.

INDICATEURS

Statistiques de fréquentation

Volume de postes informatiques/ Casques mis à disposition

Consultation des élèves, des professeurs

Propositions pour améliorer l’espace CDI

2

2