programmes de dpc & formation continue · possibilité de déplacer le système vidéo sur site...

PROGRAMMESDE DPC &

FORMATIONCONTINUE

2020

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NOSPARTENAIRES

> Le Conseil Régional Nouvelle-Aquitaine, AROFE Nouvelle-Aquitaine

> L’ARS Nouvelle Aquitaine

> L’ANDPC (Agence Nationale du Développement Professionnel Continu)

> L’Université Bordeaux 2 Victor Segalen, l’Institut Bergonié et le CHU de Bordeaux, dans le cadre du Diplôme Universitaire de Coordination des parcours de soin en cancérologie

> BAHIA, groupement de coopération sanitaire avec l’Hôpital Militaire Robert Picqué

> La FEHAP Nationale, FEHAP région Nouvelle-Aquitaine, Le Réseau des Organismes de Formation (ROF) de la FEHAP

> Les OPCO : OPCO Santé et OPCO Cohésion Sociale

> Enregistrement Qualité dans DataDock - Pôle Emploi

> L’Association des ancien(e)s élèves de l'Ecole Florence Nightingale

> Tous les partenaires (établissements de santé, EHPAD, SSIAD…) recevant en stage les étudiants infirmiers et les élèves aides-soignants

> Le CEFIEC, Comité d’Entente des Formations Infirmières et Cadres

> Le GERACFAS, Groupement d'Etudes, de Recherches & d'Actions pour la Formation Aide-Soignante

> Les lycées (Sainte Marie Bastide, Sainte Monique, Brémontier et St Genès…) et les CIO

Bagatelle Formation

PROGRAMMESDE DPC &FORMATIONCONTINUE2020

> Diplôme Universitaire de Coordination des parcours de Soins en cancérologie 6

Fonctions spécifiques> Prise en charge d’un arrêt cardio-respiratoire en établissement de santé 8> Prise en charge d’une détresse respiratoire en établissement de santé 9> Pose de voie veineuse périphérique sous échographie 10> Sensibilisation à la santé environnementale 11> Assistant de Soins en Gérontologie 12> Initiation à l’hypnose au service de l’alliance thérapeutique 13

Pratiques Soignantes> Perfectionnement dans la prise en charge des plaies et cicatrisation du sujet âgé 14> Soins aux personnes porteuses de stomies et plaies péristomiales 15> Soins sur voies veineuses, Picc Line, CIP et dispositifs apparentés 16> Prise en charge soignante du patient diabétique 17> Approches non médicamenteuses dans la prise en charge de la douleur 18> Comprendre et mieux prendre en charge la douleur 19> Pratiques soignantes en soins palliatifs et place des familles 20> Le deuil périnatal 21> Prévention de la maltraitance et promotion de la bientraitance 22> L’accompagnement des aidants dans la prise en charge de leur proche 23> Prise en soin et accompagnement des troubles du comportement dans la maladie d'Alzheimer 24> Gestion des incivilités et de l’agressivité dans les situations de soins et d’accueil 25> Communication non verbale par le toucher massage soignant 26> Le risque suicidaire et la dépression de la personne âgée 27> La médiation animale auprès de publics vulnérables 28> Animation d’ateliers à visée thérapeutique en EHPAD 29

Soins à domicile> Formation des personnes habilitées à effectuer des aspirations endo-trachéales 30> Sécuriser le circuit du médicament en SSIAD 31> Qualité de la prestation repas à domicile et prévention des fausses routes 32> Prise en charge des personnes alcoolo-dépendantes à domicile 33> L’accompagnement du patient parkinsonien à domicile 34> Les interventions au domicile du patient ayant fait un Accident Vasculaire Cérébral (AVC) 35> Démarche qualité sur la prévention des escarres 36> Déontologie, secret et limites professionnelles des personnels à domicile 37

Handicaps> Accueil en Soins Généraux des personnes souffrant de handicaps ou pathologies psychiques 38> Accompagnement relationnel des personnes atteintes de troubles du langage et de l’élocution 39> Accompagnement à domicile de l’enfant et de l'adolescent souffrant de troubles psychiques

de type autistique et autres Troubles Envahissants du Développement (TED) 40> Douleurs et troubles somatiques chez les personnes atteintes de TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme) 41

S OMMA IRE


PROGRAMMESDE DPC &

FORMATIONCONTINUE

2020

> Accompagner le vieillissement des personnes handicapées souffrant de troubles psychiques ou moteurs, résidant en institution 42

> Prise en charge des personnes souffrant de troubles psychiatriques résidant en EHPAD 43

Qualité de vie au travail> De l’analyse des Risques Psychosociaux à une démarche de Qualité de Vie au Travail 44> Prévenir les Troubles Musculo Squelettiques (TMS) 45> Mieux gérer le stress et prévenir l’épuisement professionnel 46> Prendre soin de soi lors de l’accompagnement de patients et de leurs proches vivant des situations douloureuses 47

Travail en équipe> Développer sa posture de manager pour mieux encadrer son équipe 48> Collaborer et travailler en équipe 49> La gestion des conflits en équipe 50> Une aide à la gestion des situations difficiles : la communication non violente 51> Les transmissions ciblées en équipe IDE - AS 52> L’intégration des nouveaux salariés 53

Tutorat> Le tuteur de stage dans la formation en soins infirmiers 54> L’encadrement des élèves aide-soignant(e)s en stage et le projet de tutorat 55

La formation Aide-Soignante> La Formation d’Aide-Soignant(e) en Parcours Partiels 56> La Validation des Acquis de l’Expérience "Module d'accompagnement des 24 heures" 57

Prépa concours AS et formation infirmièreInitiation à la 1ère année d’études d'infirmière

Pour les titulaires du Baccalauréat et les élèves de terminale> Formule longue 2020 / 2021 (avec stages) 58

Prépa au concours infirmier spécifique pour les professionnelsPour les professionnels relevant de la formation continue : reconversions professionnelles, titulaires du Diplôme d’Etat d’Aide-Soignant (DEAS) ou du Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Puériculture (DEAP)

> Préparation spécifique pour l’examen d’admission 2020 59

Prépa au concours Aide-Soignant> Préparation à l'épreuve orale du concours AS 60

Bulletin d’inscription 61

Conditions d’inscription 62

Références professionnelles 63

S OMMA IRE


DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE COORDINATION DES PARCOURS DE SOINS EN CANCÉROLOGIE

Public viséCe DU s’adresse aux professionnels des secteurs sanitaire, médico-social et social, particuliè-rement aux :> Infirmières salariées exerçant en qualité d’Infirmière coordinatrice des soins, infirmière pivot,

Infirmière référente des soins, IDEC, dans un établissement de santé prenant en charge des patients atteints de cancer, un pôle de gériatrie, en HAD, en EMSP ;

> Cadres de santé et faisant fonction, coordonnateurs de pôle ;> Infirmières ayant des pratiques avancées ou intégrées dans des protocoles de coopérations

entre professionnels de santé (protocole ARS) ;> Infirmières libérales ;> Médecins : libéraux ou salariés, coordonnateurs de réseaux ou de parcours en HAD, médecins

de ville… ;> Pharmaciens ;> Assistants sociaux, psychologues, infirmières puéricultrices, manipulateurs en électro radio-

logie, kinésithérapeutes…

PrérequisLes professionnels devront de préférence exercer dans :> Des missions de coordination de parcours de soins ;> Un environnement ou une discipline mettant en relation une pluralité de professionnels,

intervenant dans le cadre de la prise en charge du patient et son entourage ;> Une perspective de décloisonnement entre Ville / Hôpital ;Et avoir une ancienneté significative dans leur métier de base de plus de 3 ans.

Objectif> À partir de la définitiondonnée par l’instruction de la DGOS du 28 sept 2012 relative au guide méthodologique « Améliorer la coordination des soins », l’objectif global de ce DU est de « Faciliter la miseen œuvre coordonnée et personnalisée du parcours du patient, en lui assurant la cohérence, la pertinence,la fiabilité et la continuitédes différentes étapes et dimensions du processus de sa prise en charge, grâce à la fluidité des actions combinées des différents intervenants ».

6 D.U.

Modalités d’inscription

Bulletin et programme à demander à : Nathalie LAURENT (co-responsable) ou Ségolène ABÉLARD (coordination des inscriptions)

POUR LES LIBÉRAUX :possibilité d'inscription sur www.mondpc.fr - Financement par ANDPC ou FIF PL

Dates 2020Les dates seront fixées ultérieurement

en fonction du calendrier universitaire 2020(voir site : www.mspb.comp)

Frais de Formation

Formation continue (reprise d'études) : 1 100 € + droits d’inscription universitaires(*)

Formation initiale : 600 € + droits d’inscription universitaires(*)

(*)Droits d’inscription à l’Université : environ 190 € à titre indicatif

DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE COORDINATION DES PARCOURS DE SOINS EN CANCÉROLOGIE

Programme> Pratiques de coordination des parcours de

soins en cancérologie, en gériatrie, patholo-gies chroniques, multi pathologies ;

> Fondements théoriques de la coordination ;> Pratiques cliniques, outils et méthodes de la

coordination ;> Approches psychosociales et dimension

relationnelle de la coordination ;> Enjeux socio organisationnels ;> Dispositifs des parcours des soins ;> Coordination Ville / Hôpital : mise en œuvre

territoriale.

MéthodesApports théoriques et méthodologiques. Analyses des pratiques professionnelles. Témoignages et analyses de l’expérience. Études de cas.Stage de 35 heures. Évaluation de fin de formation.

Responsable principalPROF. GUY KANTORUniversité de Bordeaux Segalen, Institut Bergonié

Co-ResponsablesMME NATHALIE LAURENTDirectrice de l’Institut de Formation Nightingale Bagatelle (IFNB)MSPB-Bagatelle Talence

PROF. ALAIN RAVAUDUniversité de Bordeaux SegalenCHU de Bordeaux

En partenariat avec :

CONTACTINSCRIPTION :BAGATELLE FORMATION

Mme Nathalie LaurentCo-responsable

Mme Ségolène AbélardCoordination des inscriptions

Institut de FormationNightingale Bagatelle

203, route de Toulouse - BP 50 04833 401 TALENCE Cedex05 57 12 40 [email protected]

DOSSIER D’INSCRIPTION À RENDRE FIN 2019, COMPORTANT :Le bulletin d’inscription rempli (fin de catalogue) + CV + lettre de motivation + copie du diplôme initial.

Dossier soumis à l’avis du Comité Pédagogique. Envoi par courriel de la réponse et convocation.

7D.U.

INSCRIPTION :BAGATELLE FORMATIONInstitut de FormationNightingale Bagatelle


Merci de remplir et nous adresserle bulletin d’inscription situé en finde catalogue.

ModalitésINTER Établissement INTRA Établissement

Sur le site de l’Institut de Formation Nightingale Bagatelle.

Vous pouvez inscrire une ou plusieurs personnes de votre établissement.

Dispensé pour les salariés de votre établissement.

Le programme ci-dessus peut être adapté à votre contexte, vos besoins, dans son contenu et sa durée.

Durée 1 jour, soit 7 heures

Groupe

12 personnes maximumPossibilité de déplacer le système vidéo sur site mais

nécessité de fournir un lieu de pratique fidèle aux situations abordées et une salle de débriefing.

Possibilité de réaliser la formation à Bagatelle également.Dates

26 mars ou 09 avril ou 28 mai ou 11 juin ou 10 sept. ou 15 oct.

ou 26 nov. ou 10 décembre 2020

HorairesDe 9h00 à 17h00, soit 7h / jour.

Le 1er jour de formation, accueil à partir de 8h45.

Dates& Tarif

nous consulter

Tarif 400 € / participant

Objectifs> Acquérir ou entretenir des pratiques techniques et non techniques à mettre en œuvre face à un arrêt cardio-respi-ratoire en établissement de santé.

> Analyser ses pratiques professionnelles individuelles et en équipe dans la prise en charge d’un arrêt cardio- respiratoire en établissement de santé.

> Construire des procédures performantes et actualisées permettant de prendre en charge un arrêt cardio- respiratoire et de prévenir les risques d’évènement indésirable.

Intervenant(e)s> Médecin réanimateur.> Infirmier(e).

PRISE EN CHARGED'UN ARRÊT CARDIO-RESPIRATOIREen établissement de santé

PublicMédecins et infirmiers de toute spécialité.

Prérequis> Travailler en établissement de santé ;> Accepter de jouer son rôle en salle de simulation ;> Protocole de service sur la prise en charge des détresses vitales.

ContenuTrois situations de soin seront mises en œuvre en salle de simulation dans la journée. Elles seront réalisées sur mannequin haute-fidélité.Pour chacune d’elles, 3 temps seront planifiés :> Un briefing ;> Le déroulement de l’action de soin filmé en salle de simulation ;> Un débriefing.L’accent sera mis sur :> La réalisation des actes techniques ;> L’organisation de chaque prise en charge avec analyse des procédures ;> La communication orale et écrite.

MéthodesMises en situation et simulations.

Fonctions spécifiques8








Le programme ci-dessus peut être adapté à votre contexte, vos besoins, dans son contenu et sa durée.

Durée 1 jour, soit 7 heures

Groupe

12 personnes maximumPossibilité de déplacer le système vidéo sur site mais

nécessité de fournir un lieu de pratique fidèle aux situations abordées et une salle de débriefing.

Possibilité de réaliser la formation à Bagatelle également.Dates

19 mars ou 16 avril ou 06 mai ou 25 juin ou 17 sept. ou 08 oct. ou 19 nov. ou 17 décembre 2020



Dates&

Tarifnous consulter


Objectifs> Acquérir ou entretenir des pratiques techniques et non techniques à mettre en œuvre face à une détresse respiratoire en établissement de santé.

> Analyser ses pratiques professionnelles individuelles et en équipe dans la prise en charge d’une détresse respiratoire en établissement de santé.

> Construire des procédures performantes et actualisées permettant de prendre en charge une détresse respiratoire et de prévenir les risques d’évènement indésirable.

Intervenant(e)s> Médecin réanimateur.> Infirmier(e).

PRISE EN CHARGED'UNE DÉTRESSE RESPIRATOIREen établissement de santé

PublicMédecins et infirmiers de toute spécialité.

Prérequis> Travailler en établissement de santé ;> Accepter de jouer son rôle en salle de simulation ;> Protocole de service sur la prise en charge des détresses vitales.

ContenuTrois situations de soin seront mises en œuvre en salle de simulation dans la journée. Elles seront réalisées sur mannequin haute-fidélité.Pour chacune d’elles, 3 temps seront planifiés :> Un briefing ;> Le déroulement de l’action de soin filmé en salle de simulation ;> Un débriefing.L’accent sera mis sur :> La réalisation des actes techniques ;> L’organisation de chaque prise en charge avec analyse des procédures ;> La communication orale et écrite.

MéthodesMises en situation et simulations.

Fonctions spécifiques 9




Objectifs> Connaitre le cadre réglementaire permettant ou limitant la pratique de ce geste, ainsi que ses indications et risques.

> Maîtriser l’utilisation d’un échographe et être capable de repérer les réseaux veineux et artériels du membre supérieur ainsi que les nerfs.

> Évaluer la faisabilité du geste en respectant les conditions de bonnes pratiques et le protocole de coopération pré-établi.

> Savoir s’organiser, s’installer et préparer le patient pour une ponction réussie.

> S’entrainer à l’utilisation de l’échographe et à la réalisation du geste.

Intervenants> Médecin Anesthésiste- Réanimateur et infirmier DE expérimenté dans cette technique de pose.

POSE DE VOIEVEINEUSE PÉRIPHÉRIQUE SOUS ÉCHOGRAPHIE

PublicInfirmier(e)s • IADE • Sages-femmes • Médecins, exerçant en milieu hospitalier et souhaitant acquérir une nouvelle technique de pose d’accès veineux périphérique.S’agissant d’un acte dérogatoire pour les IDE, cette catégorie de stagiaires devra, à l’issue de la formation, envisager d’adhérer à un protocole de coopération médecin / Infirmier sur son lieu d’exercice professionnel.

Prérequis> Avoir une expérience et une maîtrise dans la réalisation du geste de pose de voie veineuse

périphérique ;> Pouvoir pratiquer durant l’intersession (carnet de suivi à remplir).

Contenu> Cadre réglementaire et protocole de coopération ;> Apports de l’échographe dans la pose de VVP : indications, avantages et limites ;> Principes physiques et théoriques de l’échographie ;> Présentation et réglages d’un échographe ;> Rappels anatomiques du membre supérieur et exploration des lieux de ponction : de la théorie

à la pratique (Photos - Vidéos - Démonstrations) ;> Matériel : de ponction (Midline et autre), de fixation, de pansement et échographe ;> Réalisation du geste dans les conditions de bonnes pratiques ;> Étude des différentes étapes de la procédure : pose, entretien, manipulation et suivi, et des

conduites à tenir face aux risques afférents.

MéthodesApports théoriques et de références, vidéos, retours d’expérience, études de cas. Présen-tation de matériels de ponction et d’échographie. Ateliers pratiques et mises en situation. Bibliographie et tutoriels.





Le programme ci-dessus peut être adapté à vos besoins, dans son contenu et sa durée.

Durée 2 jours à distance, soit 14 heuresGroupe

De 8 à 14 personnesCette formation ne peut se faire que sur le site de Bagatelle.Dates 2 avril et 29 mai 2020



Dates&

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Objectifs> Acquérir des connaissances sur la santé environnementale et en comprendre les enjeux, afin de renforcer une démarche de promotion de la santé.

> Identifier les différents facteurs environnementaux pouvant avoir un impact sur la santé des personnes prises en soin à domicile et des professionnels.

> Développer des capacités à promouvoir et à mettre en œuvre à domicile des pratiques professionnelles favorisant un environnement sain, et respectueuses de la santé des personnes.

Intervenante> Eco infirmière.

SENSIBILISATIONÀ LA SANTÉ ENVIRONNEMENTALE

PublicAides-soignants(e) • Infirmier(e)s • Infirmier(e)s coordinateurs (trices) • Cadres de santé • Responsables d’achats • Responsables de SAAD • Auxiliaires de vie • Aides à domicile • Accom-pagnants éducatifs et sociaux.

Prérequis> Intervenir à domicile auprès de bénéficiaires pris en soin (SSIAD - SAAD).

Contenu> Historique et définition du développement durable et de la santé environnementale ;> Travail sur les représentations liées à la santé environnementale ;> Identification, mécanismes d’action et effets sur la santé des différents toxiques et polluants

de l’environnement quotidien, leurs voies d’entrée dans l’organisme, les personnes vulné-rables ;

> Analyse de la pratique professionnelle à domicile : soins, soins d’hygiène, repas, ménage, accompagnement, déplacements, salubrité du logement en lien avec les connaissances en santé environnementale ;

> Solutions pratiques adaptées aux contextes du domicile, réalistes et accessibles.

MéthodesApports théoriques, analyse des pratiques professionnelles à domicile. Ateliers pratiques et mises en situation, construction d’une grille de dépistage en intersession. Retours d’expé-riences.






Durée 3 jours (2 jours + 1), soit 21 heuresGroupe

De 8 à 14 personnesPossibilité de fournir une salle sur le site

de Bagatelle.Dates9 et 10 mars

+ 6 avril 2020



Dates&

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ModalitésINTER Établissement


Durée 140 heures de formation, soit 4 modules de 5 jours consécutifs

DatesDu 14 au 18 septembre + du 12 au 16 octobre

+ du 16 au 20 novembre + du 14 au 18 décembre 2020

Horaires De 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00, soit 7h / jour.Le 1er jour de formation, accueil à partir de 8h45.

Tarif 1 580 € / participant

Objectifs> Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l’état de santé de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer ou de pathologies apparentées.> Accompagner les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d'autonomie.> Concourir à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé dans le respect de la personne.> Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien avec les autres membres de l’équipe (psychomotriciens, ergothéra-peutes ou psychologues).

Intervenants> Professionnels exerçant en EHPAD, PASA et UHR, centre Mémoire, Unités Spécialisées dans les SSIAD (ESPARD, SSIAD de Bagatelle).> Médecins gériatres.> Directeurs d’établissement.> Psychologues,> Gérontologues,> Infirmières.

ASSISTANT DE SOINSEN GÉRONTOLOGIEMesure 20 du Plan Alzheimer

PublicLes titulaires du diplôme d’aide-soignant (DEAS) ou du diplôme d’aide médico-psychologique (DEAMP) et Auxiliaires de Vie Sociale.

Prérequis> Être en situation professionnelle auprès de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer ou

de pathologies apparentées.

Contenu> La maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : définition, diagnostic, évolution, traitement ;> Les différents troubles psycho-comportementaux dans la maladie d’Alzheimer : apathie et

indifférence, délires et hallucinations, agitation, refus de soins, opposition, agressivité, cris, anxiété, déambulation… Comment y faire face ? Les attitudes soignantes facilitantes et les contre attitudes ;

> L’importance d’une communication adaptée avec ces patients. La validation selon N. Feil. La dimension corporelle et sensorielle. Les émotions et l’affectivité dans les prises en charge soignantes ;

> Le projet individualisé : définition et méthodologie. Le travail en équipe pluri-professionnelle et le positionnement des ASG. L’importance du travail avec la famille / les aidants ;

> Les principales activités cognitives, motrices, sociales, sensorielles : le sens du projet d’ani-mation et méthodologie ;

> Les droits de la personne et les devoirs du professionnel.> Dimensions éthiques et fin de vie des patients souffrant de la maladie d’Alzheimer ;> La souffrance dans la démence, celle des patients, des familles, des soignants. Stress et épuisement ;> Connaissance des réseaux, des différentes structures et services d’accueil.

MéthodesLa pédagogie est centrée sur la valorisation de l’expérience des participants et sa mise en perspective avec des connaissances théoriques, des mises en situation et des analyses de pratiques.

BAGATELLE FORMATION a été labellisé par UNIFAF et ANFH en Nouvelle-Aquitaine pour la formation des ASG

Orientations

DPC2016-2019pour les AS





Objectifs> Connaitre l’hypnose et ses indications.

> Mieux communiquer auprès de personnes en situation difficile avec l’aide de l’hypnose.

> Être capable d’utiliser l’hypnose conversationnelle dans le cadre des maladies neurodégénératives ou troubles apparentés.

Intervenante> IDE et formatrice, titulaire d’un DIU d’Hypnose Médicale, Clinique et Thérapeutique à Bordeaux II, formée à l’auto hypnose et aux Pratiques Narratives (Ecole Ericksonienne).

INITIATION À L’HYPNOSEAU SERVICE DE L’ALLIANCETHÉRAPEUTIQUE

PublicSoignants et non soignants des secteurs de la santé et du médico-social.

Prérequis> Travailler auprès de personnes en situation difficile.

Contenu> Notions historiques sur l’hypnose : de Charcot, Erickson, Roustang à nos jours ;> Définition de l’hypnose ;> Indications de l’hypnose Ericksonienne ;> Langage, terminologie et vocabulaire hypnotiques ;> Principaux signes cliniques de l’hypnose ;> Ethique et principes généraux de conduite d’une séance d’hypnose ;> Utilisation d’outils : safe place, portrait chinois, VAKOG, suggestions directes et indirectes,

langage dissociatif ;> Travail sur la métaphore ;> Alliance thérapeutique et spécificité de l’hypnose auprès des personnes âgées : exemples de

situations vécues.

MéthodesApports théoriques et ateliers pratiques en binôme. Remise des textes de métaphore.






Durée 1 jour, soit 7 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 5 mai 2020



Dates&

Tarifnous consulter







Sur le site de l’Institut de Formation Nightingale Bagatelle.Vous pouvez inscrire une ou plusieurs personnes de

votre établissement.

Dispensé pour les salariés de votre établissement.Le programme ci-dessus peut être adapté à vos

besoins, dans son contenu et sa durée.

Durée

2 jours consécutifs + 1 demi-journée d’atelier*Observation en salle d’examen à l’hôpital de Bagatelle,

de patients venant consulter pour des problèmesde plaies et / ou de cicatrisation. *Amener une blouse

pour cet atelier.Groupe


de Bagatelle.

Date Nous consulter



Dates&

Tarifnous consulter


Prérequis> Pratiquer des soins de plaies chroniques ou complexes chez des sujets âgés.

Objectifs> Actualiser les connaissances de base sur les différentes plaies chroniques et le processus de cicatrisation.

> Harmoniser et optimiser les différentes pratiques thérapeutiques et les protocoles de soins.

> Développer des mesures de prévention adaptées au patient et à son contexte.

Intervenants> Infirmières du Service Plaies et Cicatrisation de Bagatelle, titulaires du Diplôme Universitaire plaies et cicatrisation, de l’Université de Bordeaux.

PERFECTIONNEMENT DANS LA PRISE EN CHARGE DES PLAIES ET CICATRISATION DU SUJET ÂGÉ

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s • infirmier(e)s salarié(e)s travaillant en EHPAD, à domicile, en service de soins de court séjour ou de longue durée, en soins de suite et de réadaptation • Pédicures-Podologues.

Contenu> Rappels anatomo-physiologiques de la peau. Principes de cicatrisation ;> Rappels sur des notions de bactériologie et processus infectieux des plaies chroniques :

diagnostic et prise en charge ;> L’évaluation d’une plaie : pourquoi et comment faire ? Critères d’évaluation ;> Prise en charge des plaies chroniques :

• Ulcères de jambes : diagnostic.• Les plaies du pied diabétique : mise en décharge, diagnostic d’infection, traitement.• Les escarres : les patients à risque, le diagnostic et la prise en charge.• Les plaies cancéreuses.• Comment gérer les exsudats ?

> La douleur induite par les soins des plaies ;> Les différents types de pansement et dispositifs médicaux : critères de choix ;> Techniques de contention, de compression et de détersion ;> Arrêté du 20 mars 2012 fixant la liste des dispositifs médicaux en vue d’une prescription infirmière ;> Prévention et qualité de vie : nutrition, hydratation et hygiène des patients.

MéthodesApports théoriques et pratiques. Analyse des pratiques professionnelles par étude de cas pratiques sur supports vidéo et photos. Ateliers pratiques.

ATELIER D’UNE DEMI-JOURNÉE :Observation en salle d’examen à l’hôpital de Bagatelle au Centre de Diagnostic et de trai-tement des Plaies Chroniques, de patients venant consulter pour des problèmes de plaies et / ou de cicatrisation. Le tutorat est effectué par des soignants (stomathé-rapeutes, IDE D.U. plaies et cicatrisations).

Orientations

DPC2016-2019

pour les InfirmiersDE & les pédicures

Podologues

Pratiques soignantes14





La formation théorique se déroule sur le site de l’Institut de Formation Nightingale Bagatelle à Talence, avec accueil à partir de 8h45. La ½ journée d’atelier se déroule en service de chirurgie digestive de l’hôpital Bagatelle le jeudi matin,

après prise de RV entre les intervenantes et les stagiaires.

Durée 1 jour de théorie + une demi-journée d’atelier*, soit 11 heures*Amener une blouse pour cet atelier.

Dates4 novembre 2020 + ½ jour d’observation de 4 heures

(à planifier un jeudi matin)

Horaires De 9h00 à 17h00, soit 7h / jour pour la journée théorique.


MéthodesApports théoriques et pratiques avec supports photos. Analyse de pratiques professionnelles par études de cas cliniques. Manipulation d’ap-pareillages.

ATELIER D’UNE DEMI-JOURNÉE :Observation avec entrainement pratique, en salle de soins externes de stomathéra-pie à l’hôpital Bagatelle (avec l’accord de patients venant consulter pour des appa-reillages de stomies ou de complication dans leur prise en charge).Le tutorat est effectué par des Infirmières DE stomathérapeutes de l’hôpital Bagatelle.

Objectifs> Actualiser les connaissances de base sur les différentes stomies, la prise en charge soignante technique et l’accom-pagnement psychologique du patient.

> Dépister les complications péristomiales et trouver les solutions pertinentes.

> Savoir choisir l’appareillage adapté à chaque type de stomie et / ou à chaque problème rencontré.

> S’entrainer à l’utilisation des appareillages et à la prise en compte du patient stomisé.

Intervenants> Infirmières stomathérapeutes.

SOINS AUX PERSONNESPORTEUSES DE STOMIESET PLAIES PÉRISTOMIALES

PublicInfirmiers libéraux • Infirmier(e)s salarié(e)s.

Prérequis> Travailler en établissement de santé, en EHPAD, à domicile, en service de soins de court séjour

ou de longue durée, en soins de suite et de réadaptation auprès de patients stomisés.

Contenu> Les stomies urinaires et digestives : les différents types, l’hygiène, les conseils à donner ;> Les appareillages : types d’appareillage, choix, techniques de mise en place, accessoires ;> La prise en charge psychologique des patients stomisés : l’annonce de la stomie, l’accompa-

gnement du patient avant et après la mise en place de la stomie ;> Les complications des stomies : types (plaies péristomiales, nécroses, irritations et brûlures

…), causes et prises en charge ;> Le cas des stomies dans un pli cutané ;> Les difficultés du soignant dans ces prises en charge ;> L’éducation du patient.

Orientations

DPC2016-2019

pour lesInfirmiers DE

Pratiques soignantes 15




ObjectifsDévelopper la sécurité des soins des patients porteurs d’abords veineux, périphériques et centraux :> Remobiliser les connaissances de base nécessaires à l’utilisation des dispositifs de perfusion.

> Mettre en œuvre des pratiques conformes aux recommandations actuelles.

> S’approprier des conduites à tenir dans l’accompagnement du patient.

> Développer une confiance dans son habileté technique et dans ses pratiques professionnelles..

Intervenants> Infirmier.> Infirmière hygiéniste.

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s • Infirmier(e)s salarié(e)s du secteur sanitaire, médico-social et social.

Prérequis> Prendre en charge des voies veineuses périphériques et centrales ;> Avoir besoin de réactualiser ses savoirs et pratiques sur ces dispositifs.

Contenu> Rappels anatomo physiologiques du système veineux… ;> Indications des différents dispositifs et techniques de pose ;> Les différentes voies d’abord : voie veineuse périphérique, voie veineuse centrale ;> Les différents types de dispositif de perfusion : cathéters périphériques et centraux, chambre

implantable perfusable (CIP), cathéters centraux à insertion périphérique (Picc line) ;> Les soins infirmiers concernant ces dispositifs : pose, gestion et entretien de la ligne de

perfusion, pansement, administration de thérapeutiques et de nutrition parentérale ;> Surveillance et dépistage des complications ;> Notions d’hygiène et d’asepsie, gestion du risque infectieux et affections liées à la pose de

perfusion, référentiels CLIN ;> Les recommandations de Bonnes Pratiques de la HAS et protocoles de soins ;> Spécificités de la gestion des dispositifs à domicile. Accompagnement du patient : conseils et

éducation.

MéthodesApports théoriques. Analyse des pratiques professionnelles. Ateliers pratiques : exercices techniques en salle de pratique, études de cas cliniques, revue des recommandations de Bonnes Pratiques de la HAS et du CLIN.

SOINS SUR VOIES VEINEUSES,PICC LINE, CIP ET DISPOSITIFSAPPARENTÉS

ModalitésINTER Établissement UNIQUEMENTSur le site de l’Institut de Formation Nightingale Bagatelle.


Durée 2 jours, soit 14 heures

Dates 21 et 22 octobre 2020













Durée 1 jour, soit 7 heuresGroupe


de Bagatelle.Date 18 juin 2020



Dates&

Tarifnous consulter


Objectifs> Renforcer des connaissances de base sur les différents types de diabète et l’instauration d’une insulino-thérapie.

> Mieux accompagner la personne diabétique dans ses activités quotidiennes (repas, hygiène de vie…) afin de lui éviter des complications.

> Accroître des compétences dans l’observation des signes d’urgence pour agir et les signaler de manière adaptée et précise.

Intervenants> Médecin endocrinologue- diabétologue.> Diététicienne nutritionniste.

PRISE EN CHARGESOIGNANTE DU PATIENTDIABÉTIQUE

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s et salarié(e)s • Aide-soignant(e)s.

Prérequis> Personnel intervenant à domicile ou en structures sanitaires et médicosociales, auprès de

patients diabétiques.

Contenu> Rappels sur les différents types de diabète (type I et type II) et leur prise en charge

spécifique ;> Rappels anatomophysiologiques : le cycle du glucose dans l’organisme ;> L’hypo et l’hyper glycémie : les signes ;> Instauration d’une insulinothérapie chez un patient diabétique de type II ;> Les complications du diabète : les neuropathies périphériques, les rétinopathies, les pathologies

rénales, le pied diabétique ;> Conseils hygiéno-diététiques : les régimes alimentaires (rappels sur les sucres lents et ra-

pides, surveillance de l’alimentation), hygiène de vie ;> Le pied diabétique : surveillance et conseils d’hygiène de vie ;> Le cadre réglementant les soins dispensés ;> Transmissions orales et écrites, traçabilité de la surveillance ;> Protocole de prévention adapté aux recommandations de bonne pratique.

MéthodesApports théoriques et pratiques, analyse de pratiques professionnelles (études de cas), synthèse des recommandations de bonnes pratiques, remise de documentation.

Orientations

DPC2016-2019pour les IDE

et AS









Le programme ci-dessus peut être adapté à vos besoins, dans son contenu et sa durée (3 jours sont possibles).

Durée 2 jours, soit 14 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 4 et 5 juin 2020



Dates&

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Objectifs> Actualiser les connaissances sur la douleur pour améliorer les pratiques soignantes.

> Développer et s’exercer à des approches non médicamenteuses pour améliorer la prise en charge des résidents / patients douloureux.

Intervenante> Infirmière DE, titulaired’un DU de prise en charge de la douleur.

APPROCHES NONMÉDICAMENTEUSES DANS LA PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR

PublicInfirmier(e)s • Aides-soignants(e)s.

Prérequis> Personnel intervenant en établissement de santé et en EHPAD.

Contenu> La douleur :

• Cadre législatif, définitions, mécanismes et composantes de la douleur. Culture et douleur.• Les différents types de douleur : différence entre douleur chronique, aiguë et induite.• Évaluation de la douleur, les échelles de la douleur.• Impacts sur la prise en soins.• Particularités de la douleur : chez la personne âgée, en fin de vie et / ou en situation palliative, chez la

personne non communicante.• L’équipe : complémentarité et champs de compétences, ressources et limites.• Entourage et famille : Besoins, rôle, ressources et difficultés.

> Prendre en charge la douleur autrement : différentes stratégies de soulagement et posture soignante.• Toucher soignant : massages et points réflexes antalgiques (l’exemple du shiatsu).• Langage, émotions et juste présence.• Exemples d’utilisation de l’hypnose Ericksonienne dans les soins douloureux.• Musicothérapie.• Détente, distraction : exemples de pratiques de relaxation.

MéthodesApports théoriques, exercices et mises en situation, échanges interactifs et analyse de situations professionnelles vécues par les participants. Ateliers.












de Bagatelle.Dates 2 et 3 + 18 novembre 2020



Dates&

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Objectifs> Acquérir des connaissances actualisées sur la douleur pour améliorer les pratiques des soignants.

> S’exercer à utiliser les outils d’évaluation de la douleur.

> Développer des approches non médicamenteuses pour améliorer la prise en charge des patients douloureux.

Intervenants> Médecin coordonnateur douleur.> Infirmier.> Psychologue.

PublicInfirmiers libéraux • Infirmier(e)s salarié(e)s • Aides-soignants(e)s.

Prérequis> Travailler en EHPAD, à domicile, en soins de suite et de réadaptation…

Contenu> Les différents types de douleur (post-opératoire, chronique, cancéreuse, de la personne

âgée, en fin de vie) ;> Les approches médicamenteuses, les techniques analgésiques locorégionales et les douleurs

chroniques ;> Rôle des soignants dans l’administration et la surveillance des thérapeutiques ;> Évaluation de la douleur et ses différents outils ;> Le cadre réglementaire et les bonnes pratiques dans la prise en charge de la douleur et le

soulagement de la douleur ;> Approche socioculturelle et psychologique ;> Les approches non médicamenteuses de la douleur (initiations) : le toucher, les massages,

l’hypnose ;> La douleur du sujet âgé ayant des troubles de la communication verbale ;> Le vécu des soignants face à la douleur ;> Capacités relationnelles à mettre en œuvre : écoute, questionnements, empathie et gestion

des émotions.

MéthodesApports théoriques, études de cas cliniques, analyse de pratiques professionnelles.

COMPRENDRE ET MIEUXPRENDRE EN CHARGELA DOULEUR

Orientations

DPC2016-2019












de Bagatelle.Dates 10 et 11 + 25 juin 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques. Étude de cas. Analyse des pratiques professionnelles. Revue et analyse des référentiels et des recommandations.

Objectifs> Renforcer des connaissances dans les soins spécifiques dispensés aux personnes en situation de soins palliatifs, conformes aux recommandations.

> Prendre en compte la place des familles et leurs problématiques lors de la phase palliative.

> Développer une réflexion sur la souffrance des patients et des soignants lors des situations palliatives.

Intervenants> Équipe Mobile des Soins Palliatifs (EMSP) de Bagatelle, avec médecin, infirmier, psy-chologue, et d’autres équipes ou structures.

PublicInfirmiers libéraux et salarié(e)s • aides-soignants(e)s • aides médico-psychologiques • auxiliaires de vie.

Prérequis> Personnes travaillant en EHPAD, à domicile, en service de soins de court séjour ou de longue

durée, en soins de suite et de réadaptation, en psychiatrie, …

Contenu> La loi CLAEYS LEONETTI : personne de confiance, procédure collégiale et pluridisciplinarité,

directives anticipées, question de la sédation ;> Les soins palliatifs : définition, principes et prise en compte des dimensions physiques,

psychologiques, socio familiales et existentielles ;> Les différentes phases d’une maladie grave : curative, spécifique, symptomatique, terminale.

L'agonie ;> Les pratiques soignantes spécifiques lors des soins palliatifs selon les recommandations :

• La toilette : position de 3/4, soins corporels, surveillance.• Alimentation, troubles de la déglutition et soins de bouche.• Escarres et hygiène de la peau.• Troubles du comportement et confusion.• Les autres symptômes : nausées, vomissements, constipation, dyspnée, fièvre,…

> La douleur : les différents types de douleur et leurs spécificités, les traitements (utilisation des morphiniques), l’évaluation (les types d’échelle) ;

> Les familles et les proches : leurs besoins, leur place, les interactions avec les soignants ;> L'accompagnement relationnel et la lutte contre le sentiment d’abandon ;> Les remises en question inhérentes aux soins palliatifs, la souffrance des familles et des soignants.

PRATIQUES SOIGNANTESEN SOINS PALLIATIFS ETPLACE DES FAMILLES

Orientations

DPC2016-2019










Durée 2 jours consécutifs, soit 14 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 7 et 8 octobre 2020



Dates&

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Objectifs> Renforcer des connaissances sur la question du deuil en périnatalité pour en saisir toute la complexité.

> Percevoir les effets de ce deuil à l’œuvre sur les parents endeuillés pour mieux les accompagner.

> Repérer les retentissements vécus par les équipes soignantes lors de ces deuils pour mobiliser des ressources aidant à la continuité de la prise en charge.

Intervenant> Psychologue Clinicien ayant une pratique clinique en soins palliatifs et en maternité.

PublicLes personnels médicaux (sages-femmes, médecins, pédiatres, gynéco obstétriciens…) et les personnels paramédicaux (infirmières, infirmières puéricultrices, auxiliaires de puériculture, aides-soignantes…).

Prérequis> Travailler en maternité ou en service d’orthogénie.

Contenu> Cadre et définitions préliminaires : les caractéristiques de la maternité et de la parentalité, le

deuil, la périnatalité ;> Les différents remaniements psychiques nécessaires à l’investissement de l’enfant in utéro ;> Le deuil : une rupture d’investissement, retrait de la libido ;> Les particularismes du deuil périnatal : « la mort dans la mère » ; absence de vie sociale

partagée et absence de trace symbolique ;> L’IMG et l’IVG : la place de la décision et ses résonnances psycho-affectives ;> L’influence des troubles de la personnalité sur le deuil périnatal ;> Vécu et projections sur l’équipe soignante : douleur et sentiment d’échec ;> La mort et la maternité : l’imaginaire à l’œuvre dans un service de maternité, les idéaux soignants ;> Retentissements sur le couple, l’expérience du père, et sur la famille ;> La nouvelle grossesse : repérage des signes psycho somatiques (les vomissements incoercibles) ;> Comment accompagner les parents endeuillés ?> Les ressources personnelles et institutionnelles à mobiliser.

Méthodes pédagogiquesApports théoriques, extraits de films, groupe d'analyse de pratiques. Études de cas, syn-thèse et rédaction des apprentissages, lecture ciblée d’articles, bibliographie.

LE DEUILPÉRINATAL

Orientations

DPC2016-2019

pour lessages-femmes












de Bagatelle.Dates 12 et 13 + 31 mars 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques. Analyses de pratiques. Études de cas. Mises en situation. Exercices. Plan d'actions d'amélioration.

Objectifs> Analyser les situations de maltraitance et se questionner sur les facteurs de risque.

> Maintenir ou développer une démarche de bientraitance en référence aux Bonnes Pratiques.

> Élaborer des réponses adaptées permettant de prévenir et gérer les situations de maltraitance.

Intervenante> Infirmière cadre de santé.

PublicInfirmiers libéraux • Professionnels soignants salariés (IDE, AS, AMP, …) • Professionnels socio éducatifs.

Prérequis> Travailler en EHPAD, à domicile, en établissement de santé, en service de soins de court séjour

ou de longue durée, en soins de suite et de réadaptation.> Travailler en FAM, MAS, ESAT ….

Contenu> Définition et repérage des différentes formes de maltraitance ;> Identification des facteurs de risque et les causes favorisantes ;> Typologie des actes de maltraitance. Maltraitances dans les familles, à domicile et en institution :

les abus et les négligences ;> Questions éthiques posées dans les situations de maltraitance. Repères déontologiques et

juridiques : signalement et procédures ;> Introduction à une culture de la bientraitance :

• Les préconisations de l’ANESM et HAS.• Le niveau institutionnel : règles et modes d’organisation, démarche qualité, projet d’établissement,

ouverture, charte de bientraitance.• La prise en compte des équipes : groupes d’analyse des pratiques (GAP), actualisation des connaissances,

gestion du stress, prévention de l’épuisement professionnel. Évaluation des pratiques professionnelles (EPP).

> La dimension de la bientraitance dans les relations soignant / soigné : écouter, soigner et traiter l’autre avec bienveillance et bienfaisance ;

> Les attitudes à adopter et celles à éviter pour empêcher l’escalade de l’agressivité.

PRÉVENTION DE LAMALTRAITANCE ET PROMOTIONDE LA BIENTRAITANCE

Orientations

DPC2016-2019















Dates&

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Objectifs> Promouvoir la place des aidants dans le prendre soin.

> Renforcer des compétences professionnelles au service de l’accompagnement et du soutien du couple « aidant / aidé ».

> Evaluer et repérer les signes de fragilité de l’aidant.

> Renforcer la coopération entre tous les acteurs par une approche concertée, centrée sur les projets de vie du couple aidant / aidé.

Intervenants> Equipe de soutien aux aidants.> Infirmier(e)s.> Psycho gérontologue.

PublicInfirmier(e)s • Infirmier(e)s coordinateurs (trices) • Cadres de santé • Cadres sociaux éducatifs • Educateurs • Assistants de Service Social • Ergothérapeutes • Psychologues • Directeurs d’établis-sements sanitaires et sociaux • Aides-soignants(e)s • Aides Médico Psychologiques • Auxiliaires de vie et accompagnants éducatifs et sociaux • Animateurs, …

Prérequis> Intervenir auprès de personnes dépendantes soutenues par un (des) aidant(s), en structures

sanitaires et/ou socio-éducatives et/ou à domicile.

Contenu> Représentations de « l’aidance », du « prendre soin » ;> Définition du champ conceptuel de l’aidance, du couple « aidant / aidé » ;> Identification du rôle, des compétences, des besoins, des attentes et difficultés des aidants ;> Rôle, missions et compétences des professionnels en lien avec le soutien aux aidants,

ancrages juridiques et déontologiques ;> Remobilisation de compétences relationnelles (écoute active, relation d’aide…) au service

d’une posture de soutien, de « reliance » et de co construction ;> Utilisation d’outils de repérage de la fragilité de l’aidant ;> Utilisation du projet de vie comme espace d’échange et d’expression des aspirations et des

choix du couple « aidant / aidé » et comme support de la coopération interprofessionnelle.

MéthodesApports théoriqueset pratiques, analyse des pratiques professionnelles, retours d’expé-riences, vidéos. Utilisation de grilles d’évaluation.

L’ACCOMPAGNEMENTDES AIDANTS DANS LA PRISEEN CHARGE DE LEUR PROCHE












de Bagatelle.Dates 14 et 15 septembre + 6 oct. 2020



Dates&

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PublicInfirmier(e)s libéral(e)s et salarié(e)s • Aides-soignants(e)s • Aides médico-psychologiques • Auxiliaires de vie

Prérequis> Intervenir en EHPAD, à domicile, en service de soins de court séjour ou de longue durée,

en soins de suite et de réadaptation, prenant en soin des patients/résidents souffrant de démences de type Alzheimer ou maladies apparentées.

Contenu> Rappels sur les syndromes démentiels neurodégénératifs et les troubles du comportement

dans la maladie d’Alzheimer : chute de l’humeur, apathie et indifférence, délires et hallucina-tions, agitation, refus, opposition, agressivité et cris, anxiété, comportements moteurs aber-rants et désinhibition sexuelle… ;

> Comment s’adapter et se conduire face aux troubles du comportement ?> La communication verbale et non-verbale : comment s’adresser à un patient « dément » ?

Impact du visage, de la voix, des gestes et des mots, le toucher affectif, la méthode de "Vali-dation" de N. Feil ;

> Les Activités de la Vie Quotidienne : comment maintenir les capacités restantes sans mettre en échec les personnes atteintes de syndromes démentiels ?

> Les activités sensorielles, la médiation animale, l’approche Snœzelen ;> La stimulation sociale et le maintien de l’autonomie au quotidien. La stimulation cognitive ;> Projet personnalisé d’accompagnement, histoire de vie et vie quotidienne ;> Souffrance des résidents et des soignants : impuissance, sentiment d’échec, peurs, épuisement.

MéthodesApports théoriques, exploitation de documents audiovisuels, étude de cas, analyse des pratiques professionnelles et échanges d’expériences. Revue des référentiels de Bonnes Pratiques. Mises en situation avec le kit vieillesse.

Objectifs> Renforcer des connaissances sur les troubles et risques psycho-compor-tementaux de la démence de type Alzheimer et maladies apparentées, pour mieux comprendre le monde cognitif du patient, son vécu affectif et les interactions émotionnelles avec les soignants.

> Savoir repérer ces troubles pour mieux les accompagner et en ralentir le développement.

> Mettre en place et s’exercer à des approches, des attitudes bienveillantes et apaisantes, conformément aux recomman-dations de Bonnes Pratiques, permettant ainsi de prévenir le déclenchement ou la majora-tion des troubles du comporte-ment et d’apaiser le patient.

Intervenants> Psychologue gérontologue ayant une pratique auprès de personnes atteintes de démence ou troubles apparentés.

PRISE EN SOIN ET ACCOMPAGNEMENT DES TROUBLES DU COMPORTEMENTDANS LA MALADIE D’ALZHEIMER

Orientations

DPC2016-2019









Le programme ci-dessus peut être adapté àvos besoins, dans son contenu et sa durée.



de Bagatelle.Dates 2 et 3 + 22 juin 2020



Dates&

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MéthodesAlternance d’apports théoriques, cas pratiques, échanges, analyse des pratiques et des situations professionnelles vécues par les participant(e)s.

Objectifs> Analyser les phénomènes d’incivilité et d’agressivité dans les situations de soins et d’accueil.

> Élaborer des stratégies positives permettant de désamorcer et de gérer ces situations.

Intervenant> Psychologue clinicienne.

PublicGroupe hétérogène, intégrant des professionnels venant de métiers ou de services différents : Infirmier(e)s libéral(e)s • Professionnels soignants et autres profes-

sionnels du secteur social et médico-social • Tous salariés administratifs (accueil, secrétariat …).

Prérequis> Travailler en EHPAD, à domicile, en établissement de santé, en Soins de Suite et de Réadap-

tation, dans le secteur du handicap, et être confronté à des faits d’incivilité ou d’agressivité.> Être attentif, en amont de la formation, aux situations vécues avec incompréhension ou souf-

france et les ramener dans le groupe pour y être travaillées.

Contenu> Les différentes formes et manifestations d’incivilité et d’agressivité ;> Les notions d’incivilité et d’agressivité : quelques approches conceptuelles ;> Les concepts associés : l’agression, l’acte violent, la dangerosité, le conflit, la maltraitance ;> Les facteurs de risque : la souffrance, la vulnérabilité, la dépendance, la peur, les frustrations ;> Les situations d’accueil du public : patience et impatience ;> Les dimensions psychologiques de ces phénomènes : la relation à l’autre souffrant, les méca-

nismes de défense, le transfert ;> Le rapport au cadre des interventions : la fonction tierce ;> Les tensions dans les valeurs du soin et d’accueil, entre « agir vite » et « prendre le temps »,

entre « protection » et « principe de liberté » ;> Le stress professionnel et l’épuisement professionnel ;> L'approche par la communication non violente.

GESTION DES INCIVILITÉSET DE L'AGRESSIVITÉ DANS LESSITUATIONS DE SOIN ET D'ACCUEIL

Orientations

DPC2016-2019pour les AS












de Bagatelle.Dates 7 et 8 avril + 4 mai 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques et échanges. Travail d’observation, d’écoute et de présence. Expérimentation active des techniques de toucher massage, ainsi que des méthodes de relaxation ou de détente. Recherche de modalités d’adaptation aux problématiques de santé : douleur ou fin de vie.

Objectifs> S’initier et développer des capacités à utiliser différents modes de relation, sensoriels et corporels, visant une prise en soin bienveillante et attentive de la personne soignée.

> Expérimenter les effets physiques, psychologiques et affectifs, du toucher massage, pour mieux en identifier son impact dans les soins et dans la relation soignant / soigné.

> S’exercer à des techniques de toucher bienveillant dans le cadre du soulagement de la souffrance physique et psychique.

Intervenante(s)> Infirmière formée aux différentes approches et techniques de toucher-massages.

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s et salarié(e)s • Aides-soignants(e)s • Aides médico-psychologiques • Auxiliaires de vie.

Prérequis> Intervenir en établissement de santé, en EHPAD, à domicile, en service de soins de court

séjour ou de longue durée, en soins de suite et de réadaptation, et en psychiatrie.> Groupe de 12 à 14 personnes maximum (nombre pair requis).

Contenu> Les différentes formes de communication dans la relation de soin :

• La personne soignée, une personne à part entière : désirs, ressources, capacités restantes,…• L’engagement corporel du soignant dans les activités de nursing (toilette, habillage, repas).• Toucher, détente, respiration - Toucher direct et toucher médiatisé.• La dimension affective et sociale (se sentir relié à soi et aux autres).• L’écoute du corps : observation et compréhension des réactions psychocorporelles.• La lecture des émotions et des manifestations de douleur : comment les gérer ?

> Le corps et l’identité : schéma corporel et image du corps• Image de soi : le regard, voir et être vu(e).• Identité corporelle : les résistances au toucher. Toucher et implication personnelle.

> La peau et le toucher : le contact, un acte physique et émotionnel• La peau et ses récepteurs, physique, psychologique et affectif.• La peau : une frontière entre le dehors et le dedans - Toucher et contenance.

> Le toucher massage et son rapport à la douleur et la souffrance :• Les effets antalgiques et anxiolytiques du toucher.• Les bienfaits sur le stress, l’anxiété, l’angoisse et la dépression - Toucher et contenance.• Les altérations de l’image corporelle dans la maladie d’Alzheimer (rétractions musculo-tendineuses, repli,…).• La question de la mort - Prise en charge des symptômes spécifiques à la fin de vie - La dimension

spirituelle.

COMMUNICATIONNON VERBALE PAR LE TOUCHER MASSAGE SOIGNANT












de Bagatelle.Dates 30 et 31 mars + 8 avril 2020



Dates&

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Objectifs> Prendre conscience de l’importance des dépressions et du risque suicidaire chez la personne âgée.

> Repérer les signes révélateurs de la dépression et / ou annonciateurs d’un risque de passage à l’acte suicidaire.

> Participer à la prévention de la dépression et du risque suicidaire chez la personne âgée.

Intervenant> Neuropsychologue clinicien travaillant auprès de personnes âgées.

PublicTout professionnel intervenant auprès de personnes âgées.

Prérequis> Intervenir auprès de personnes âgées en structures sanitaires, à domicile ou en EHPAD.

Contenu> La dépression de la personne âgée :

• Ses sources et facteurs favorisants d’ordre physiologiques, psychologiques et sociaux, ses signes et ses particularités chez la personne âgée, au domicile et / ou en institution, selon le sexe.

> Le risque suicidaire :• Signes d’alerte, dépistage, évaluation de l’urgence. Le processus suicidaire.

> Le passage à l’acte :• Facteurs prédictifs et déclenchants, risques de récidive.

> Repérer des signes de dépression, mesurer le risque suicidaire et alerter :• Repérer sans être intrusif, écouter et observer. Mesurer : utiliser des repères et des grilles appropriés

et transmettre.

> Prévenir la dépression et le risque suicidaire :• Soutenir l’estime de soi, la dynamique de projet de vie, la relation au patient et à l’autre, donner du sens à

la vie et / ou l’accompagner.• Maintenir ou remettre la personne en situation de sujet (vs objet). Entendre son rapport à sa mort.• Favoriser un réseau de soutien.

> Intervenir auprès des proches :• Soutenir les proches, les aider à comprendre et à aider, les orienter vers des ressources humaines et / ou

matérielles adaptées.

MéthodesEtude des situations rencontrées : retour sur l’expérience des participants et étude de cas cliniques. Apports théoriques et pratiques, mises en situation, vidéos.

LE RISQUE SUICIDAIREET LA DÉPRESSION DE LAPERSONNE ÂGÉE















Dates&

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MéthodesApports théoriques et pratiques, analyse des pratiques professionnelles. Expérimentation active en atelier de médiation animale.

Objectifs> Renforcer ou acquérir des connaissances sur la médiation animale au service de publics vulnérables.

> Comprendre l’intérêt et le rôle de l’animal médiateur dans le prendre soin.

> Développer la capacité à intégrer dans les pratiques professionnelles et dans les différents projets, des activités utilisant la médiation animale, de manière bienfaisante et raisonnée auprès des bénéficiaires et des animaux concernés.

Intervenants> Intervenante formée en Médiation animale.> Psychologue.

PublicInfirmier(e)s • Infirmier(e)s coordinateur(trice) s • Aide-soignant(e)s • Aides Médico Psy-chologiques • Auxiliaires de vie et Accompagnants Educatif et Social • Educateur(trice)s • Animateur(trice)s • Directeur(trice)s d’établissements sanitaires et sociaux,… • Cadres de santé, Cadres sociaux éducatifs…

Prérequis> Intervenir auprès de publics vulnérables, en structures sanitaires et / ou socioéducatives,

et / ou à domicile.

Contenu> Le besoin relationnel et affectif :

• La relation avec : la personne âgée, les personnes non communicantes, les personnes en situation de handicap.

> La médiation animale :• Représentations, définition de la médiation et de la médiation animale, publics pouvant bénéficier de la mé-

diation animale, pratique professionnelle individuelle / groupe, animaux accessibles à la médiation, besoins et soins aux animaux, apport des professionnels formés en Zoothérapie.

> Intérêts de la médiation animale :• L’animal, facilitateur de la relation, des contacts et des échanges.• L’animal comme source d’éveil de l’intérêt, de la communication, de la motivation.• L’animal favorisant le mieux-être, le maintien et / ou le développement des capacités cognitives, physiques,

psychosociales, affectives des publics concernés.

> Rôle du professionnel soignant / éducatif :• Identifie le besoin chez les personnes accompagnées et les situations favorables à l’intervention de l’animal. • Impulse des activités utilisant la médiation animale.• Facilite l’interaction entre les personnes vulnérables et l’animal.• Garantit les principes de soin, de respect et de sécurité envers les personnes et l’animal.• Mobilise ses compétences relationnelles, éducatives et soignantes.• Rend compte de ses observations et évalue le résultat de l’activité.

LA MÉDIATION ANIMALE AUPRÈS DE PUBLICS VULNÉRABLES












de Bagatelle.Dates 25 et 26 mai + 22 juin 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques et conceptuels, mise en situation et expérimentations actives avec le matériel existant.

Objectifs> Conforter des connaissances sur la prise en charge des personnes souffrant de troubles psycho-comporte-mentaux vivant en EHPAD.

> Renforcer des capacités à élaborer, mettre en œuvre et évaluer différents types d’animations à une visée thérapeutique.

> S’approprier les outils dédiés et leurs différentes utilisations possibles.

Intervenant> Psychomotricienne.

PublicPersonnels soignants (infirmiers, aide soignants) et AMP • Faisant Fonction d’AS • Auxiliaires de vie • Personnel d’Animation (Animateurs) • Personnel d’encadrement.

Prérequis> Intervenir en EHPAD.

Contenu> Spécificités de la prise en charge en EHPAD

• Rappels sur les syndromes démentiels et les différents troubles psycho-comportementaux dans la maladie d’Alzheimer : agitation, refus de soins, agressivité, cris, anxiété, déambulation…

• Les approches non médicamenteuses : les attitudes à privilégier, les techniques d’apaisement.

> Projet d’animation, entre projet d’établissement et Projet Personnalisé d’Accompagnement et d’Accueil (PPAA)• Fondements du projet d’animation : principes et valeurs à poser (personnalisation, maintien des capacités

restantes, préservation de l’autonomie….).• Les objectifs généraux de l’animation et les objectifs spécifiques des micro-projets.

> Animation d’ateliers à visée thérapeutique• Qu’est-ce que l’animation ? Le lien avec le PPAA.• Les outils de l’animation (planification, traçabilité, fiche d’activité …).• Analyse des résistances et freins à l’animation.

> Comment adapter les activités aux personnes vivant en EHPAD ?• L’attitude et la place de l’animateur dans l’animation.• Les Evaluations initiales (NPI-ES…).• Les animations Flash pour atténuer les troubles du comportement.• Les divers ateliers à visée thérapeutique, les Techniques d’apaisement en Unité fermée.• Les évaluations qualitatives et quantitatives des animations.

> Perspectives d'amélioration et évaluation du projet d’animation à prévoir.> La dimension sensorielle :

• Odeurs et couleurs. Le toucher : l’expression et la place du corps, l’importance du regard, de la gestuelle.

ANIMATIOND’ATELIERS À VISÉETHÉRAPEUTIQUE EN EHPAD












de Bagatelle.Dates 16 et 17 avril 2020 (+ stage)



Dates&

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MéthodesApports théoriques. Études de cas cliniques. Simulation en santé sur mannequin haute définition.Revue et analyse des Recommandations de Bonnes Pratiques. Remise de fiches de procédure. Stage clinique avec 3 aspirations sur des patients trachéotomisés.

Objectifs> Acquérir des connaissances actualisées sur la fonction respiratoire et les aspirations endotrachéales.> S’exercer à pratiquer des aspirations endotrachéales sur mannequin puis sur un patient trachéotomisé depuis plus de 3 semaines.> Savoir prévenir, dépister les risques et incidents en lien avec ce soin et gérer la situation.> Développer des capacités relationnelles permettant le confort du patient durant le soin.

Intervenantes> Infirmière Anesthésiste.> Infirmière.

Selon l’Arrêté du 27 mai 1999 concernant cette formation : « L’organisation de ces enseigne-ments est confiée au directeur de l’institut de formation en soins infirmiers compétent, en collaboration avec l’infirmier général, directeur du service de soins infirmiers, de l’étab lisse-ment d’accueil, s’il s’agit d’un établissement public de santé, ou avec la personne remplissant des fonctions équivalentes, s’il s’agit d’un établissement de santé privé ».

PublicAuxiliaires de vie (diplômé(e)s ou non) des services d’aide à domicile,

Prérequis> Travailler dans un établissement qui accueille EFFECTIVEMENT des personnes trachéotomisées afin que la période de stage soit réalisée sur le lieu de travail auprès d’un bénéficiaire de sa structure.

FORMATION DES PERSONNESHABILITÉES À EFFECTUER DESASPIRATIONS ENDO-TRACHÉALES

PROGRAMME THEORIQUE : 2 jours> Le cadre réglementaire : Patient, prescription médi-

cale, acteur de l’aspiration ;> Anatomie, physiologie : Les voies respiratoires, les

poumons, les organes respiratoires annexes ;> Notions sur les principales pathologies de l’appareil

respiratoire ;> Technique d’assistance respiratoire : la trachéo-

tomie, définition et indications, Les canules de tra-chéotomie ;

> L’aspiration endo-trachéale : définition et indications, le matériel, les incidents ;

> L’aspiration avec entraînement gestuel aux diffé-rents modes d’aspiration sur mannequin ;

> Les soins quotidiens liés à la trachéotomie. Les signes d’alerte et la conduite à tenir ;

> L’entretien du matériel, lavage et stérilisation ;> Les répercussions sociales et psychologiques de

l’insuffisance respiratoire et de la trachéotomie ;> Remise de fiches de procédure ;

STAGE CLINIQUE : 3 JOURSAu cours du stage clinique, le candidat réalise au moins trois aspirations endo-trachéales chez un ou des malades trachéotomisés de sa structure, comprenant la préparation du geste ainsi que l’entretien du matériel et les soins quotidiens. Ces actes sont réalisés en présence d’un infirmier diplômé d’Etat pouvant être détaché par Bagatelle-Formation.

ÉVALUATION - HABILITATIONLes connaissances théoriques et cliniques seront évaluées selon les conditions préues par l'arrêté du 27 mai 1999. En cas de non validation, la formation peut être recommencée une fois par le candidat.

Contenu

Soins à domicile30









Durée 2 jours en 4 demi-journées, soit 14 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates Les 10, 17, 24 et 31 mars 2020

HorairesDe 13h30 à 17h00, soit 3h30 / jour.


Dates&

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Tarif 340€ / participant

Objectifs> Actualiser et approfondir ses connaissances législatives et ses domaines de responsa-bilité dans le circuit du médicament.

> Comprendre les enjeux d’un circuit performant du médicament.

> Évaluer le circuit du médicament dans sa structure.

> Identifier des axes d’amélioration et formaliser des actions à mettre en œuvre.

Intervenants> Pharmaciens.> Infirmières Diplômées d’Etat.> Cadre de santé.

« Prévenir l’iatrogénie médicamenteuse est un enjeu majeur de santé publique. » et « La population âgée est particulièrement exposée à ce risque » (ARS, Avril 2014). En SSIAD, en Aquitaine, ce risque a été mis en lien avec le circuit du médicament suite

à une étude menée en 2015 (enquête Eqars SSIAD) à la demande de l’ARS. Sécuriser chaque étape de ce processus participe de la qualité des prises en charge des patients et relève des responsabilités des personnels des SSIAD.

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s • Professionnels de SSIAD (Infirmier(e)s, Infirmier(e)s coordonnateurs (trices) et Aides-soignants(e)).

Prérequis> Travailler en SSIAD.

Contenu> Les conséquences de l’iatrogénie médicamenteuse en SSIAD ;> Le cadre et les textes réglementaires ;> Les rôles et domaines de responsabilité civile et pénale des différents acteurs du circuit de

médicament en SSIAD ;> Les différentes étapes du circuit du médicament et leurs particularités en SSIAD ;> Les risques majeurs à chaque étape du circuit du médicament ;> Les outils d’évaluation du circuit du médicament ;> La maîtrise des risques.

MéthodesMéthodes actives et participatives avec échanges de pratiques. Groupe d’analyse de pratiques (GAP) sur des situations en SSIAD. Analyses d’évènements indésirables. Ateliers. Élaboration de pistes d’actions contextualisées. Méthodes didactiques avec apports théoriques complémentaires.

SÉCURISERLE CIRCUIT DU MÉDICAMENTEN SSIAD

Orientations

DPC2016-2019

Soins à domicile 31











de Bagatelle.Dates 19 et 20 mars 2020



Dates&

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MéthodesÉtude des situations rencontrées à domicile : retour sur l’expérience des participants. Apports théoriques et pratiques. Grilles d’évaluation sur la nutrition. Extrait de film.

Objectifs> Renforcer des connaissances de base sur la nutrition de la personne (besoins nutritionnels, hygiène).

> S'initier aux différents problèmes de santé influant sur la quantité et la qualité des repas.

> Développer des conduites à tenir appropriées en cas de troubles de la déglutition.

> Accroitre des capacités à utiliser à domicile des grilles d’évaluation alimentaires et à transmettre les informations recueillies aux partenaires professionnels.

Intervenante> Infirmière cadre de santé.

PublicAides-Soignant(e)s • Auxiliaires de vie.

Prérequis> Intervenir à domicile.

Contenu> Les différentes dimensions de l’alimentation et de l’hydratation :

• Le respect des goûts, des habitudes, des cultures et des rites, de l’âge.• La convivialité et le lien social.• Les besoins nutritionnels liés à l’âge et comment concilier préférences / plaisir et besoins nutritionnels ?• Les repas livrés ou préparés / surgelés : petits trucs et astuces pour les agrémenter.

> Sensibilisation aux différents problèmes de santé les plus couramment rencontrés à domicile :• Diabète, déshydratation, dénutrition, régime hypo sodé (problèmes cardiaques) et hypercholestérolémie,

surpoids…• Les troubles de la mastication, de l’hygiène buccale et les troubles de la vision.• Autres difficultés rencontrées lors des repas de la personne âgée.

> Hygiène et alimentation :• Réfrigérateur, lavage des mains, entretien du micro-onde, dates de péremption, étiquetage…

> Les troubles de la déglutition, les fausses-routes :• Mécanismes et conseils préventifs.

> Conduite à tenir en cas d'urgence• La méthode de Heimlich.

> Introduction à quelques supports et grilles d’évaluation :• Évaluation des portions alimentaires, goûts et réticences alimentaires.• Courbe de poids et surveillance alimentaire : Que consomme vraiment la personne ?• Échelle de Blandford : description des troubles du comportement alimentaire.• Comment les utiliser, les adapter pour les mettre en place ?

QUALITÉ DE LA PRESTATIONREPAS À DOMICILE ET PRÉVENTIONDES FAUSSES ROUTES

Soins à domicile32














Dates&

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Orientations


MéthodesApports théoriques, études de cas et analyses des pratiques professionnelles (situations vécues), Remise de documentation professionnelle.

Objectifs> Mobiliser des représentations et renforcer des connaissances sur l’alcoolo-dépendance affectant certaines personnes prises en charge à domicile et / ou leur entourage.

> Identifier les différentes stratégies et attitudes professionnelles facilitantes ou maintenant la relation avec les personnes souffrant de dépendance à l’alcool.

Intervenants> Professionnels de santé intervenant dans le champ de la maladie alcoolique.

PublicIInfirmier(e)s et Aide-soignant(e)s • Auxiliaires de vie et aides à domicile • Responsables de secteur ou d’agence.


Contenu> Dépendances, addictions et troubles addictifs : Nouveaux concepts en addiction, critères

actuels de l'addiction selon le DSM5 ;> La dépendance et les troubles addictifs avec ou sans substance : la mécanique de l’addiction ;> Le craving : distinction entre addiction et surconsommation ;> Les facteurs de risques familiaux, sociaux,… et les conséquences psychosociales d’une dépendance ; > La personne alcoolo dépendante au domicile : Les représentations et profils du malade alcoo-

lique, les signes d’assuétude et de manque, La notion de risques et de seuils, La perte de contrôle de l’usage de l’objet de gratification, de plaisir ;

> Les troubles psychiques et maladies le plus fréquemment associées. Signes cliniques de l’intoxication alcoolique et du Délirium Tremens. Le syndrome de Korsakoff ;

> Comment maintenir une présence à domicile et une continuité des prises en charge avec les personnes en situation d’addiction à l’alcool ?• Evaluation de la situation : évaluer pour désamorcer.• Posture et attitudes de l’intervenant.• Quels recours et quelles orientations possibles ?

> La souffrance des professionnels liée à ces prises en charge. La question de l’achat d’alcool au domicile par les professionnels y intervenant ;

> Intérêt de la pluri professionnalité, de la communication dans l’équipe et des groupes de parole. Trouver ensemble des options acceptables et un soutien mutuel ?

PRISE EN CHARGEDES PERSONNES ALCOOLO-DÉPENDANTESÀ DOMICILE












de Bagatelle.Dates 11 et 12 mai 2020



Dates&

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L’ACCOMPAGNEMENTDU PATIENT PARKINSONIENÀ DOMICILE

Objectifs> Renforcer ou acquérir des connaissances permettant de comprendre la maladie de Parkinson, ses causes et facteurs de risque, son évolution et ses conséquences sur le quotidien.

> Envisager des actions à mettre en place pour améliorer la qualité de vie des personnes souffrant de Parkinson à domicile, tant sur le plan moteur que relationnel.

> Comprendre les conséquences de la maladie sur l’aidant et sur la relation entre le bénéficiaire et son aidant.

Intervenante> Infirmier(e) experte.> Ergothérapeute.

PublicAides-Soignant(e)s • Auxiliaires de vie et Accompagnants Educatifs et Sociaux (AES).


Contenu> La maladie de Parkinson :

• Processus physiopathologique, évolution, conséquences physiques et psychologiques.

> Principaux traitements :• Médicamenteux et autres, régularité des prises médicamenteuses, effets et limites.

> Risques principaux :• Chutes, isolement, troubles de l’humeur, dénutrition, risque dépressif et suicidaire, fatigabilité.

> Besoins induits à domicile :• Aide au déplacement, à la mobilisation, à l’alimentation, à l’hygiène, à l’habillement, à l’écriture.• Besoin de considération.

> Perturbations de la relation à l’autre, de la concentration, de l’expression des émotions, perte d’intérêts ;

> Actions à mettre en place :• Aides dans la vie quotidienne, préservation de l’autonomie et d’une place sociale.• Maintien de la relation avec le bénéficiaire.• Aides aux loisirs et au repos.

> Relation avec les proches :• Soutenir les aidants et dépister les signes d’épuisement physique et psychologique.

MéthodesÉtude des situations rencontrées à domicile : retour sur l’expérience des participants et étude de cas cliniques. Apports théoriques et pratiques. Mises en situation et simulations. Vidéos.

Soins à domicile34











de Bagatelle.Dates 14 et 15 avril 2020



Dates&

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MéthodesÉtude des situations rencontrées à domicile : retour sur l’expérience des participants et étude de cas cliniques. Apports théoriques et pratiques. Mises en situation et simulations. Vidéos.

Objectifs> Renforcer ou acquérir des connaissances permettant de comprendre les handicaps issus d’un AVC, ses causes et facteurs de risque et ses conséquences sur le quotidien.

> Envisager des actions et / ou postures à mettre en place pour améliorer la qualité de vie des personnes souffrant de ces handicaps à domicile, tant sur le plan moteur que relationnel.

> Repérer les conséquences de l’AVC sur l’aidant et sur la relation entre le bénéficiaire et son aidant.

Intervenante> Infirmier(e) experte.> Ergothérapeute.

PublicAides-Soignant(e)s • Auxiliaires de vie et Accompagnants Educatifs et Sociaux (AES).


Contenu> Les Accidents Vasculaires Cérébraux :

• Processus physiopathologiques de l’AVC ischémique et de l’AVC hémorragique. Les conséquences les plus fréquentes (hémiplégie et hémiparésie, hémiplégie faciale et troubles de la déglutition, aphasies…). Principes et risques majeurs des principaux traitements, quelques éléments de surveillance ou d’alerte.

> Risques particuliers et majeurs :• Chutes, fausses routes, atteintes cutanées, subluxation de l’épaule et rétractions articulaires, isolement,

perte d’espoir et de rôle social.• Risque de récidive.

> Besoins induits sur le plan moteur :• Aide aux déplacements, à la mobilisation, à l’installation dans une bonne posture ; besoin d’aide à l’alimenta-

tion, pour boire et déglutir sans fausse route ; besoin d’aide à l’habillement et à l’hygiène.• Besoins induits sur le plan relationnel et psychologique : restaurer l’image de soi, la communication avec

l’entourage, le rôle social, besoin d’activités porteuses de sens.

> Actions à mettre en place :• Aides adaptées dans les différents gestes de la vie quotidienne (habillage et déshabillage, mobilisation,

toilette, alimentation, postures…). Agir en équipe pluri professionnelle.• Aménagements du domicile : accompagner l’acceptation d’aménagements utiles sans être autoritaire

et / ou directif.• Aides aux loisirs et au repos.

> Etablissement d’une communication spécifiquement adaptée aux handicaps du bénéficiaire ;> Relation avec les proches :

• Soutenir les aidants et dépister les signes d’épuisement physique et psychologique.

LES INTERVENTIONSAU DOMICILE DU PATIENTAYANT FAIT UN AVC (Accident Vasculaire Cérébral)












de Bagatelle.Dates28 et 29 septembre+ 22 octobre 2020



Dates&

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MéthodesAccompagnement d’équipe. Méthodologie d’une démarche qualité. Apports de connais-sances. Analyse de pratiques professionnelles. Élaboration d’actions d’amélioration correctives.

ObjectifsÉlaborer, mettre en œuvre et évaluer un programme de prévention des escarres :> Développer des mesures de prévention adaptées aux bénéficiaires.

> Renforcer les connaissances de base sur les escarres.

> Actualiser les protocoles visant la prévention des escarres des bénéficiaires pris en charge.

> Évaluer et réajuster les protocoles pour harmoniser les différentes pratiques.

Intervenante> Infirmière formée dans le domaine des Plaies et Cicatrisation, expérimentée dans la prévention des escarres.

PublicInfirmier(e)s salarié(e)s et libéral(e) • Aides-soignants(e)s • Aides Médico-Psychologiques • Auxiliaires de vie • Ergothérapeutes • Psychomotriciens • Référent qualité de la structure.

Prérequis> Travailler auprès de personnes dépendantes.

ProgrammeSelon le principe méthodologique propre à toute amélioration des pratiques et démarche qualité, notre programme se déploie selon la roue de Deming ou PDCA :PHASE 1 : PRÉVOIR> État des lieux de l’existant en matière de :

• Connaissances des référentiels de Bonnes Pratiques (HAS).• Protocoles existant de prévention des escarres.• Comparaison entre protocole et référentiel.• Évaluation de leur pertinence et efficacité selon des critères posés.

> Prévision et Identification des actions d’amélioration :• Quelles connaissances sont nécessaires à renforcer ?• Connaissances sur les escarres et les différents modes de prévention.• Pourquoi la prévention vaut-elle mieux que les traitements ?• L’évaluation des risques d’escarre et les différentes échelles de cotation.• Principales causes à prendre en compte : dénutrition, immobilisation.• Stratégie préventive : les ressources simples et les matériels utiles à la prévention. Les mesures générales

de la prévention : les pratiques recommandées (et celles proscrites).> Les incidences sur la qualité de vie et les enjeux économiques.PHASE 2 : METTRE EN ŒUVRE> Quelles actions à mettre en œuvre dans le cadre de la prévention des escarres ?> Plan d’actions avec critères d’évaluation et indicateurs.PHASES 3 ET 4 : ÉVALUER ET RÉAJUSTER> Évaluation du plan d’actions mis en œuvre en intersession ;> Élaboration des actions correctives.> Suivi des indicateurs.

DÉMARCHE QUALITÉSUR LA PRÉVENTIONDES ESCARRES

Soins à domicile36









Durée 4 demi-journées, soit 14 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 28 janvier + 4, 11 et 18 février 2020

HorairesDe 13h30 à 17h00, soit 3h30 / jour.


Dates&

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DÉONTOLOGIE, SECRETET LIMITES PROFESSIONNELLESDES PERSONNELS À DOMICILE


MéthodesApports théoriques et pratiques. Étude de situations et de cas concrets. Analyse de l’expérience des participantes. Ateliers dirigés d’amélioration de pratiques et de posture professionnelle. Remise de documentation.

Objectifs> Acquérir des connaissances sur les règles qui s’appliquent à l’exercice professionnel des auxiliaires de vie en matière de secret professionnel, règles déontologiques et limites de la fonction.

> Clarifier les conséquences du non-respect de ces règles.

> Envisager des moyens de prévention du non-respect du secret professionnel ou des limites du rôle d’auxiliaire de vie.

Intervenants> Infirmière cadre de santé.

PublicGardes à domicile • titulaires du Titre Professionnel d’Assistant de Vie aux Familles ou du Diplôme d’état d’Auxiliaire de Vie Sociale ou sans qualification.

Contenu> Réactualisation et approfondissement des connaissances de la fonction d’Auxiliaire de Vie à

domicile :• Définition de la fonction d’auxiliaire de vie, ses devoirs et ses droits, ses différents domaines de responsabilités.

> Le référentiel d’activités et les taches dédiées aux auxiliaires de vie :• L’importance des rôles d’observation, de traçabilité et de transmissions pour assurer la continuité de

l’accompagnement pluri professionnel au domicile.

> Les limites de la fonction :• En interface avec les autres intervenants du domicile mais aussi famille et aidant naturel ou personne de

confiance. Leurs champs de responsabilités.• En lien avec la structure employeur. La place des auxiliaires de vie au sein de l’organisation et vis-à-vis de

l’équipe encadrante.

> Le secret professionnel, la déontologie et les limites professionnelles. Secret professionnel et secret partagé ;

> Notions de réserve, discrétion, confidentialité ;> Le secret professionnel : à qui et dans quelles circonstances peut-il être dévoilé ?> Les grands principes éthiques dans le travail. La loi du 4 mars 2002 sur les droits des patients

et impacts à domicile. Ethique, morale, valeurs, règles déontologiques, chartes ;> Les conséquences du non-respect des règles du point de vue juridique, professionnel et

humain ;> Les cadrages de la collaboration, la délégation, le glissement de taches, le partage d’informations ;> Les comportements, stratégies et pratiques professionnelles respectueux des limites pro-

fessionnelles ;> Le rôle de l’équipe pluri professionnelle.





MéthodesApports théoriques et vignettes cliniques. Extraits de films. Rédaction d’une fiche pratique. Analyse de pratiques. Etudes de cas. Synthèse des apprentissages. Lecture ciblée d’articles. Bibliographie.

Objectifs> Renforcer des connaissances sur les caractéristiques des handicaps psychiques et des maladies mentales.

> Se préparer à la prise en charge bientraitante de ces patients en secteur hospita-lier et mieux anticiper leurs besoins et les risques de décompensation.

> Identifier des savoir-faire spécifiques en termes d’attitudes et de conduite à tenir.

Intervenants> Infirmier de secteur psychiatrique.

ACCUEIL EN SOINS GÉNÉRAUXDES PERSONNES SOUFFRANT DEHANDICAPS OU PATHOLOGIES PSYCHIQUES

PublicInfirmier(e)s • Aides-Soignants (es) • Cadres de santé.

Prérequis> Exercer dans les services de soins conventionnels ou ambulatoires des établissements de santé.

ContenuRappels de connaissances : les différents handicaps psychiques (trisomie, déficiences intellectuelles…) et les pathologies mentales (schizophrénie, troubles bipolaires, troubles de la personnalité, dépression)> La prise en charge en phase d’accueil :

• Repérage des signes d’un handicap psychique : traitement spécifique, ATCD, signes physiques…• Les besoins spécifiques de ces patients : sécurité, ritualisation, calme, explication des consignes,

contenance…• Identification des retentissements personnels et représentations : les préjugés et les peurs face à la

maladie psychique.• Les attitudes préconisées : distance, ouverture et compréhension, tolérance, altérité, souplesse…• Prise en compte des contraintes institutionnelles mais aussi de la nécessité de bientraitance.

> La prise en charge en phase aiguë ;> La gestion des différents types de risques et les conduites à tenir qui en découlent :

• Les oppositions impulsives, refus et ruptures de soins : comment analyser le refus et négocier avec le patient ?

• Les agressivités verbales : quelle marge de manœuvre ?• Les menaces graves ou passages à l’acte violent : définition. La question de la contention et de la sécurité

des soignants.• Les décompensations : délires, accès de colère.

> Identification des conduites à tenir dans ces phases aigues : la notion de tiers, les profession-nels de référence, maintien du lien, recours, protection.











Dates&

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Orientations

DPC2016-2019

Handicaps38














Dates&

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Objectifs> Acquérir des connaissances sur les principaux troubles du langage et de l’élocution affectant la communication interpersonnelle des personnes.

> S’initier aux pratiques des méthodes de communication dites alternatives, gestuelles et posturales, adaptées à l’accompagnement relationnel.

> Comprendre les principaux troubles auditifs de la personne âgée et découvrir différents appareillages auditifs et/ou différentes façons de pallier ces troubles.

Intervenant> Orthophoniste spécialisé dans les troubles du langage et de la déglutition.

ACCOMPAGNEMENT RELATIONNELDES PERSONNES ATTEINTES DE TROUBLESDU LANGAGE ET DE L'ÉLOCUTION

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s et salarié(e)s • Aides-soignants(e)s • Aides médico-psychologiques • AVS.

Prérequis> Professionnels intervenant auprès de personnes en situation de handicap ou vieillissantes.

Contenu> Handicap et communication : les origines des troubles du langage et de l’élocution ;> Influence des zones neurologiques atteintes et conséquences sur le langage :

• Les différentes paralysies d’origine cérébrale et les traumatisés crâniens.• Les maladies neuro dégénératives et celles affectant la sphère ORL.

> Les handicaps de communication :• Comment les percevoir et les reconnaitre ?• Les dysarthries et les aphasies avec ou sans le maintien de la parole.• Les émotions en lien avec les troubles de la communication.

> Comment communiquer de manière adaptée ?• Le schéma de base de toute communication humaine verbale.• Que faire face à un trouble de la communication ?• Les approches non verbales : le toucher, les postures.• La Communication Améliorée et Alternative (CAA) : les moyens palliatifs de communication.• Les erreurs à éviter. Les contres attitudes.

> Les troubles auditifs et les appareillages :• Les troubles du langage associés à des troubles de l’audition : les presbyacousies.• Les soins associés et l’accompagnement permettant la communication.• Les différents types de dispositifs médicaux pouvant répondre à ces troubles.

MéthodesApports théoriques. Exercices pratiques de communication. Étude de cas et analyse rétrospective de pratiques professionnelles (situations réelles). Étude de vidéos. Remise de documentation professionnelle.

Handicaps 39














Dates&

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Prérequis> Travailler à domicile auprès

d’enfants souffrant de troubles de type autistique.

Objectifs> Acquérir ou approfondir des connaissances sur les différents troubles autistiques et les TED, leur symptomato-logie et les besoins associés pour l’enfant / adolescent atteint de ces troubles et pour l’entourage.

> Adopter des stratégies professionnelles et / ou mettre en place un accompagnement adapté à ces enfants / ado-lescents et à leur famille au domicile.

> Prendre conscience des effets potentiels de ces troubles sur les personnels intervenant au domicile, notamment en terme de risque d’incompréhension et d’épuisement.

Intervenants> Éducatrice spécialisée intervenant à domicile.

PublicSalariés de SSIAD ou de SPASAD • infirmiers libéraux.

Contenu> Typologies des troubles autistiques et TED de l’enfant et de l’adolescent :

• Les différents troubles autistiques et Troubles Envahissants du Développement : leurs principales caractéristiques.• Les besoins induits et leur influence dans leur rapport avec les autres et dans l’accompagnement profes-

sionnel à domicile.

> L’accompagnement à domicile :• L’enfant et l’adolescent souffrant de troubles autistiques : observer et comprendre, se faire accepter,

accompagner vers un mieux-être en respectant la singularité de l’enfant / adolescent, prévenir les mani-festations aigües des troubles, conduite à tenir en prévention des blessures.

> L’entourage :• L’accompagner pour prévenir l’épuisement, l’aider à conserver son rôle familial, l’écouter, ne pas envahir

la sphère familiale.• Co-élaborer un projet d’interventions avec les familles et autres intervenants au domicile.• Définir et utiliser un mode commun de communication et d’interactions avec l’enfant / adolescent et sa famille.

> Les risques en matière d’épuisement du professionnel :• Le risque d’épuisement professionnel face à une maladie chronique complexe : caractéristiques et méca-

nismes, les conséquences sur le professionnel et la prise en charge.• Comment l’éviter et y faire face ?

MéthodesÉtudes de cas. Échanges. Interactivité. Apports théoriques et pratiques adaptés aux besoins des participants. Jeux de rôles sur les attitudes et les modes de relation aidants. Témoignages de familles et / ou vidéos.

ACCOMPAGNEMENT À DOMICILEDE L’ENFANT ET DE L'ADOLESCENTSOUFFRANT DE TROUBLES PSYCHIQUESDE TYPE AUTISTIQUEet autres Troubles Envahissants du Développement (TED)

Orientations

DPC2016-2019

Handicaps40











de Bagatelle.Dates 5 et 6 octobre 2020



Dates&

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Orientations

DPC2016-2018pour IDE

Objectifs> Renforcer ou réajuster des connaissances permettant de comprendre les troubles du spectre de l’autisme, leur diversité, leurs manifestations et leurs conséquences sur la santé et sur le quotidien des patients.

> Concevoir des actions permettant de traiter les troubles somatiques chez des personnes souffrant de TSA.

Intervenant> Médecin.> Infirmier(e).

PublicMédecins • Infirmier(e)s • IDE puéricultrices • Aide-soignant(e)s • Auxiliaires de puériculture.

Prérequis> Personnels intervenant en structures sanitaires, médico-sociales ou à domicile et ayant

l’expérience de la prise en charge de personnes souffrant de TSA.

Contenu> Les troubles du spectre de l’autisme :

• Physiopathologie, diversité, évolutions, comorbidités les plus fréquentes dont douleurs.• Conséquences des troubles de la santé sur les manifestations des TSA et sur le quotidien.• Recommandations HAS.

> Les conséquences sur les prises en charge soignantes :• Difficultés d’évaluation et d’examen clinique.• Perturbations relationnelles.• Importance de l’environnement et de la connaissance des spécificités de la personne.• Place des familles et des aidants familiaux.• Prendre en compte la parole et l’observation des familles.

> Les 3 axes de la prise en charge : Dépistage et évaluation, traitement, prévention• Dépistage des comorbidités somatiques. Quoi ? Quand ? Comment ?• Techniques spéciales d’évaluation de la douleur, tests antalgiques, bilan sensoriel.• Traitements médicamenteux et non médicamenteux.• Prévention des troubles somatiques associés et / ou concomitants.• Conseils et information des familles.

MéthodesÉtude des situations rencontrées à domicile, échange d’expérience. Étude de cas cliniques. Apports théoriques et pratiques. Vidéos.

DOULEURS ET TROUBLESSOMATIQUES CHEZ LES PERSONNESATTEINTES DE TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme)

Handicaps 41











de Bagatelle.Dates 13, 14 et 26 mai 2020



Dates&

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Objectifs> Approfondir des connaissances sur le vieillissement des personnes présentant des handicaps psychiques et / ou moteurs, tant d’un point de vue physiologique que comportemental et social.

> Élaborer des projets de vie adaptés aux personnes vieillissantes en situation de handicap, en prenant en compte les capacités res-tantes de la personne pour maintenir son autonomie et son confort.

> Mettre en œuvre une posture relationnelle adaptée au handicap et aux troubles de la communication.

> Dispenser des soins de confort personnalisés aux résidents handicapés en fin de vie.

Intervenants> Médecin gériatre.> Infirmier.> Psychomotricien.> Cadre socioéducatif.

ACCOMPAGNER LE VIEILLISSEMENTDES PERSONNES HANDICAPÉESsouffrant de troubles psychiques ou moteurs, résidant en institution

PublicLes professionnels concernés par la dimension d’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes résidant en institution.

Prérequis> Exercer en institution prenant en charge des personnes souffrant de handicaps.

Contenu> Le vieillissement normal :

• Les répercussions sur la santé dans les différents domaines de l’alimentation, la mobilisation, les sens, le sommeil, la mémoire. Les impacts du vieillissement sur le schéma corporel.

> Les différents types de handicap et de polyhandicaps :• Physique : moteur et sensoriel ou relationnel.• Mental : déficiences intellectuelles et relationnelles durables.• Polyhandicaps : cumul de handicaps moteur, intellectuel et de la communication.

> Le vieillissement en situation de handicap et ses particularités : la double dépendance et la complexification des prises en charge ;

> Les complications du handicap liées au vieillissement, surveillance et suivi des soins, impor-tance d’une prise en charge pluri professionnelle ;

> Principes des soins : observation, adaptation, personnalisation, individualisation, maintien de l’autonomie et des capacités restantes des résidents handicapés vieillissants ;

> Les problèmes liés à l’accessibilité, les appareillages, les modalités de transfert et de mobilisation. La contention : avantages, gestion des risques et respect de la personne ;

> L’accompagnement en fin de vie : les soins de confort et l’importance des approches non médicamenteuses (la communication non verbale, le toucher, la sensorialité) ;

> La souffrance des résidents et des aidants (professionnels et familiaux).

MéthodesFormation en groupe et en présentiel. Méthodes interactives avec échanges et question-nements en groupe. Apports théoriques. Analyses de pratiques et étude des situations problèmes, remise de documentation professionnelle.

Orientations


Handicaps42 SOMMA IRE




Orientations









de Bagatelle.Dates 2 et 3 avril 2020



Dates&

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Objectifs> Acquérir ou renforcer des connaissances en psycho-pathologie pour mieux saisir le sens des comportements et des symptômes rencontrés dans sa pratique quotidienne.

> Développer des capacités à accompagner des résidents ayant des conduites psychopa-thologiques.

Intervenant> Infirmier(ère) de secteur psychiatrique.

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s et salarié(e)s • Aides-soignants(e)s • Aides médico-psychologiques.

Prérequis> Exercer en EHPAD et / ou en libéral.

Contenu> Le comportement normal et pathologique : les signes observables et les signes d’alerte ;> La fonction et le sens des symptômes ;> Le développement psychique et la maladie mentale ;> La notion de structure - Les organisations névrotiques et psychotiques ;> La schizophrénie et la paranoïa ;> Le vocabulaire professionnel et définitions ;> Les mécanismes de défense - Notions de transfert et contre transfert ;> Des rappels sur l'anxiété et l'angoisse - Notion de crise ;> Les conduites à tenir en cas de délires, de conduites obsessionnelles ;> Les postures soignantes et fonction contenante ;> Le projet de soin et cadre thérapeutique.

MéthodesÀ partir de l’analyse des pratiques professionnelles par études de cas et démarche réflexive, apports théoriques, et analyse des recommandations.

PRISE EN CHARGE DES PERSONNESSOUFFRANT DE TROUBLES PSYCHIATRIQUESRÉSIDANT EN EHPAD

Handicaps 43SOMMA IRE











de Bagatelle.Dates 30 septembre et 1er octobre 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques. Échanges et analyse de situations professionnelles vécues par les participants, mise en place d’un plan d’action.

Objectifs> Comprendre la notion de risques psychosociaux et la qualité de vie au travail.

> Diagnostiquer les situations à risques pour mieux les prévenir.

> Mettre en place des actions de prévention dans une démarche QVT.

Intervenant> Psychologue du travail.

PublicCadres de santé du secteur médicosocial • Cadres administratifs • Responsables Ressources Humaines • Médecins en Médecine du travail.

Prérequis> Être en charge de la gestion d’un service ou d’une équipe.

Contenu> Définition des risques psychosociaux selon l’INRS ;> Les obligations légales (textes fondateurs, Code du travail, le document unique d’évaluation

des risques professionnels) ;> La souffrance au travail, les différents risques psychosociaux (stress, violence, harcèlement,

épuisement professionnel) ;> La notion de risques psychosociaux et les impacts sur la santé et l’entreprise ;> Les facteurs de risques (organisation du travail, environnement, communication, facteurs

subjectifs) ;> Les grandes familles de risques psychosociaux (rapport Gollac de 2011) ;> La QVT : Préconisations HAS et certification V2014 ;> Les étapes d’une démarche QVT (choix des indicateurs, priorisation des actions, organisation

du COPIL…) ;> Réalisation du pré diagnostic, choix des collaborateurs, des ressources, construction d’un

questionnaire ;> Le diagnostic (réalisation du questionnaire, lien avec le réseau santé et QVT en Nouvelle-Aquitaine) ;> Restitution du diagnostic et préconisations ;> Mise en place et priorisation des actions.

DE L’ANALYSE DES RISQUESPSYCHOSOCIAUX À UNE DÉMARCHE DE QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL

Orientations

DPC2016-2019

pour les Médecinsdu Travail

Qualité de vie au travail44 SOMMA IRE











de Bagatelle.Dates 25 septembre + 2 octobre 2020



Dates&

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Objectifs> Analyser les situations professionnelles rencontrées.

> Acquérir les bons gestes et bonnes pratiques adaptées aux soins.

> Agir en prévention des risques professionnels.

> S’entrainer à utiliser avec sécurité et pertinence les techniques de mobilisation des personnes soignées et les matériels d’aide au transfert des patients.

Intervenant> Ergothérapeute.

PublicInfirmier(e)s • Aides-Soignant(e)s • Auxiliaires de vie • Aides à domicile ou personnel administratif.

Prérequis> Exercer dans des établissements de soins ou à domicile.

Contenu> Apports sur la notion d’ergonomie et de TMS (lumbagos, hernies discales et sciatiques) ;> Les postures du dos et des membres supérieurs : définitions et généralités, notions d’anato-

mie et de biomécanique ;> Techniques gestuelles de mobilisation d’un patient et techniques de transfert ;> Utilisation des matériels spécifiques (lève-personne, guidon de transfert, verticalisateur, lit

médicalisé…) ;> Prévention des risques pour le soignant : apprentissage et gestion de l’espace de

travail, exercices d’entretien pour renforcer la colonne vertébrale, analyse et correction des facteurs favorisant les pathologies, autocorrection, les bons gestes quotidiens profes-sionnels… ;

> Facteurs favorisant les pathologies vertébrales (fatigue, surmenage, stress, mauvaise alimentation, sédentarité, surpoids…).

MéthodesApports théoriques. Exercices de gestes et postures. Atelier de manipulation de matériel. Échanges et analyse de situations professionnelles vécues par les participants. Analyse de situations.

PRÉVENIR LES TROUBLESMUSCULO SQUELETTIQUES(TMS)

Qualité de vie au travail 45SOMMA IRE














Dates&

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Objectifs> Comprendre le mécanisme du stress et le processus d’épuisement professionnel.

> Repérer et analyser les situations à risque et les manifestations du stress.

> Expérimenter des moyens concrets et réalistes qui permettent de prévenir les difficultés et de trouver des réponses constructives aux situations stressantes.

Intervenante> Formatrice et coach intervenant dans les domaines de la communication, du management, du stress…

PublicGroupe pluriprofessionnel intégrant des professionnels venant de métiers ou de services différents :Infirmier(e)s libéral(e)s • Professionnels soignants et non soignants • Tous salariés administra-tifs (accueil, secrétariat…).

Prérequis> Tous les salariés administratifs (accueil, secrétariat …), soignants, et les autres profes-sionnels du secteur sanitaire, social et médico-social, venant de métiers ou de services différents.

Contenu> Le stress : théorie, mécanisme, causes et effets,… ;> Le stress et ses manifestations : ses différentes formes, ses conséquences sur l’organisme ;> Stress et agressivité, stress et gestion du temps ;> Le concept d’épuisement professionnel : définition et manifestations ;> Prévention et gestion de l’épuisement. Le Burn-out ;> Les émotions et les facteurs de vulnérabilité ;> Utilisation de moyens concrets pour retrouver ou maintenir son équilibre : l’écoute, la com-

munication adaptée, la relaxation rapide, la reconnaissance de ses valeurs, de ses besoins et ses émotions, l’affirmation de soi.

MéthodesActive et impliquante, la pédagogie alternera des apports théoriques étayés par les expé-riences rencontrées et appuyés par des exercices et des jeux. Approche centrée solution.L’intersession sera mise à profit pour mettre en pratique de nouveaux moyens de gestion du stress et expérimenter des changements.

MIEUX GÉRERLE STRESS ET PRÉVENIRL'ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL

Qualité de vie au travail46 SOMMA IRE














Dates&

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MéthodesApports théoriques. Échanges et analyse de situations professionnelles vécues par les participants, analyse de situations.

Objectifs> Renforcer sa capacité à répondre à la complexité de ses propres besoins en tant que professionnel pour éviter l’épuisement.

> Mieux connaitre ses limites et freins relationnels, et déve-lopper ses ressources et sa capacité de résilience.

> Développer des compétences relationnelles dans l’accompa-gnement des patients et / ou de leurs proches, vivant des situations douloureuses (maladie grave, décès, soins palliatifs…).

Intervenante> Infirmière formée à la prise en charge de la fin de vie et aux approches non médicamenteuses.

PublicInfirmier(e)s • Aides-soignant(e)s • Auxiliaires de vie.

Prérequis> Travailler en secteur sanitaire, social et médicosocial.

Contenu> Prendre soin de soi : comment rester bienveillant et éviter l’épuisement ?> Soigner, aider, accompagner : jusqu’où et jusqu’à quand ?> Trouver sa juste posture et connaitre ses limites ;> Représentations et réalités, définitions, conséquences psychologiques, sociales, culturelles…> La relation d’aide : mécanismes de défense et conséquences> Les ressources : le travail d’équipe et les nécessaires soutiens pour rester soignant ;

• La pluridisciplinarité.• Savoir orienter vers d’autres professionnels quand les limites personnelles sont atteintes.

> La souffrance des soignants face au décès d’un patient et à la souffrance des familles ;> Et quand la mort prochaine fait l’objet d’un non-dit professionnel ?> Les concepts d’attachement et de séparation, la gestion des émotions ;> Le rôle des soignants auprès des familles endeuillées ou accompagnant un proche mourant ;> La complexité des situations de perte et de décès. La perte d’un proche : l’anticipation, l’immi-

nence de la perte, la perte, le décès, le deuil ;> Le rôle des soignants auprès des familles endeuillées ou accompagnant un proche mourant ;

• La place de la famille : la définir, l’intégrer aux derniers moments de vie de leur proche.• L’histoire familiale, dits et non-dits, conséquences sur le travail de deuil.

PRENDRE SOIN DE SOI LORS DEL’ACCOMPAGNEMENT DE PATIENTS ETDE LEURS PROCHES VIVANT DES SITUATIONS DOULOUREUSES

Qualité de vie au travail 47SOMMA IRE









Durée 3 jours (2 J + 1), soit 21 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 1er et 2 + 20 octobre 2020



Dates&

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Objectifs> Clarifier ses rôles et ses responsabilités en tant que manager.

> Se positionner dans son identité de manager pour accompagner l'équipe, trouver sa légitimité.

> Acquérir méthodes et outils pour animer l’équipe en indivi-duel et en collectif, favoriser la performance et encourager le développement de l’autonomie.

Intervenante> Formatrice diplômée en coaching professionnel, intervenant dans les domaines du management, de la commu-nication interpersonnelle et du développement professionnel.

PublicInfirmier(e)s coordinateur(trice)s • Infirmier(e)s • Chefs de service • Gouvernantes en EHPAD…

Prérequis> Travailler en établissement sanitaire ou du médico-social et être en situation d’encadrement d’équipe en souhaitant renforcer son impact relationnel et faciliter l'exercice de sa fonction.

Contenu> Les enjeux, le rôle et les missions du manager : s’accorder sur le rôle et les missions du

manager (dimension de la fonction, compétences clés) ;• Clarifier son positionnement actuel de manager (pratiques actuelles et axes d’amélioration).

> Se connaitre en tant que manager : repérer et établir son profil managérial ;• Appréhender le management situationnel (styles de management, degré de maturité des collaborateurs,

adaptation de son management, cartographie de son équipe).• Maitriser les registres de la communication (composantes et outils).

> Connaitre et comprendre son équipe : passer d’une somme d’individus à une équipe ;• S’inscrire dans une relation gagnant / gagnant.• Susciter, favoriser, développer et entretenir la motivation.

> Piloter et animer son équipe : maîtriser le processus de gestion des objectifs• Animer et suivre en individuel.• Animer et suivre en collectif.

> Développer son leadership : donner et recevoir des signes de reconnaissance.

MéthodesAlternance d’apports théoriques et d'échanges avec et entre les participants. Ludopédagogie. Analyse de cas pratiques. Mises en situation. Remise d'un carnet de bord et envoi d’un support pédagogique incluant les productions des stagiaires.

DÉVELOPPERSA POSTURE DE MANAGERPOUR MIEUX ENCADRER SON ÉQUIPE

Travail en équipe48 SOMMA IRE




Objectifs> Clarifier la notion d’équipe, sa dynamique, ses composantes et ses enjeux.

> Mieux se connaitre pour développer sa capacité à travailler en équipe, avec ou sans lien hiérarchique.

> Optimiser ses outils de communication pour être plus assertif.

> Développer la coopération au service de l’esprit d’équipe.

Intervenant> Formatrice diplômée en coaching professionnel, intervenant dans les domaines du management, de la commu-nication interpersonnelle et du développement professionnel.

PublicInfirmier(e)s • Aide-soignant(e)s • ASH • Infirmier(e)s coordinateur(trice)s • Cadres de santé… Tout professionnel des établissements sanitaires ou du médico-social souhaitant optimiser sa contribution à l’efficacité collective et promouvoir une dynamique de coopération au sein de son équipe.

Prérequis> Travailler en équipe.

Contenu> Du groupe d’individus vers … l’équipe performante : la notion d’équipe et d’équipe pluridiscipli-

naire en institution ;• Les différents stades de développement de l’équipe.• La mission de l’équipe autour de valeurs professionnelles partagées.• Les différents rôles au sein d’une équipe.

> Mieux se connaitre pour mieux se comprendre : mes habiletés interpersonnelles ;• Des messages contraignants aux comportements motivants.• Des clés pour des relations plus équilibrées.

> La communication dans une équipe : les filtres de la communication et ses principaux pièges, les principes de communication ;• Les outils simples pour déjouer les obstacles (écoute active, méthode DESC, …).• Les différents temps de communication au sein d’une équipe (transmissions, partages de pratiques, réunions…).

> Travailler ensemble : la définition d’objectifs clairs, précis et mesurables ;• La confiance, ingrédient incontournable de la coopération.

MéthodesApports théoriques et pratiques, étude de situations et de cas concrets, analyse de l’expé-rience des participants, échanges et confrontations de point de vue. Ludopédagogie.

COLLABORERET TRAVAILLER EN ÉQUIPE








de Bagatelle.Dates 24 et 25 septembre 2020



Dates&

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Travail en équipe 49SOMMA IRE









Durée 3 jours (2 J + 1), soit 21 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 19 et 20 mars + 16 avril 2020



Dates&

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MéthodesApports théoriques étayés par les expériences rencontrées. Analyse des pratiques professionnelles. Supports vidéo décodés et commentés.L’intersession sera mise à profit pour observer une situation conflictuelle et l’analyser afin de pouvoir la retravailler avec recul lors de la 3ème journée de formation.

Objectifs> Analyser les situations conflictuelles en discernant toutes les intrications professionnelles, institutionnelles et personnelles.

> Expérimenter des moyens concrets et réalistes pour initier des réponses constructives aux situations conflictuelles rencontrées.

Intervenante> Psychologue Clinicienne.

PublicGroupe pluri professionnel intégrant des professionnels venant de métiers ou de services différents :Infirmier(e)s libéral(e)s • Professionnels soignants et autres professionnels du secteur social et médico-social • Tous salariés administratifs (accueil, secrétariat …).

Prérequis> Être professionnel soignant ou non soignant exerçant en structure sanitaire, sociale, médico-sociale ou à domicile.

Contenu> Qu’est-ce que communiquer ? Peut-on réellement communiquer ?> Comment se parler, comprendre ce que dit l’autre : reformulation, empathie, écoute active ;> Conflit, agressivité, violence : définitions et distinctions ;> Fonctions du conflit dans la relation : pourquoi peut-il émerger ?> Comment différencier les causes individuelles des causes organisationnelles ?> Impact des « non-dits » ou des « mal-dits » et identification des rôles joués dans un conflit ;> Rechercher des solutions par l’argumentation ou la justification ;> Notion de collaboration en situation de travail ;> Négociation et médiation : opportunités et impossibilités ;> Résolution du conflit : accord ou désaccord, consensus ;> Définition de l’objet professionnel ;> Fonction de l’institution et celle du cadre d’intervention .> Fonction des transmissions orales et écrites : leurs implications sur la relation soignant-soigné.

LA GESTIONDES CONFLITS EN ÉQUIPE















Dates&

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Objectifs> Développer une communication de coopération et d’aide.

> Renforcer son positionnement en situation difficile et éviter les conflits afin d’améliorer sa prise en soins.

> Enrichir le registre des attitudes professionnelles aidantes par une meilleure connaissance de soi et un travail sur son vécu émotionnel et sur la qualité relationnelle dans la relation professionnelle.

> Acquérir une posture réflexive sur sa pratique professionnelle.

Intervenants> Psychologue Clinicienne diplômée en Psychopathologie et Neuropsychologie.> Cadre de santé Formateur en soins relationnels.

PublicInfirmier(e)s libéral(e)s • Infirmier(e)s salarié(e)s • Aides-soignants(e)s • Aides médico-psycho-logiques • Auxiliaires de vie.

Prérequis> Travailler en EHPAD, à domicile, en service de soins de court séjour ou de longue durée, en soins de suite et de réadaptation...

Contenu> Les situations de crise : identifier les situations relationnelles difficiles et complexes, com-

prendre les mécanismes en jeu, les différentes phases (Deuil, conflit, sidération...) ;> Identifier les attentes et les besoins, les mécanismes de défenses, les régressions, les atti-

tudes en situation de soins ;> La communication verbale et non-verbale ;> La communication non violente (CNV) : Définition, apprendre à décoder sa communication et

celle de l’autre, en identifiant les besoins, les émotions et les représentations en jeu ;> Les apports de la relation d’aide : renforcer les attitudes et modes de communication favori-

sant l’écoute et l’échange> La transdisciplinarité : le travail en équipe, place et rôle de chacun ;> Les outils décisionnels dans les situations difficiles : identifier les facteurs objectivables lors

d’une prise de décision en situation difficile et complexe (fin de vie notamment...).

MéthodesApports théoriques. Analyse de pratiques professionnelles et échange d’expériences. Études de cas cliniques. Photo langage.

UNE AIDE À LA GESTIONDES SITUATIONS DIFFICILES :LA COMMUNICATION NON VIOLENTE










Durée 2 jours (1 jour + 1), soit 14 heuresGroupe


de Bagatelle.Dates 5 et 23 novembre 2020



Dates&

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ObjectifsAméliorer la performance des transmissions ciblées grâce à une meilleure gestion de la pertinence des informations échangées, de l’efficience du raisonnement clinique et de la qualité des outils utilisés et pour cela :

> Repérer les éléments significatifs à transmettre grâce à une réflexion préalable sur le raisonnement clinique.

> Acquérir la méthodologie des transmissions ciblées au service du patient et de la collaboration IDE et AS.

> Envisager des adaptations des outils de travail déjà existants.

Intervenants> Cadre de santé formateur.> Expert en raisonnement clinique.

PublicInfirmières responsable de service • Infirmières coordinatrices • Infirmier(e)s • Aides-soignants(e)s.

Prérequis> Professionnels soignants exerçant en collaboration au sein de structures sanitaires et médicosociales.

Contenu> Le raisonnement clinique sous-jacent à l’analyse des problèmes de santé ;> Les transmissions dans la continuité des soins et la collaboration IDE / AS ;> La méthodologie des transmissions ciblées : synthèse clinique initiale, macro cible d’entrée et

de sortie, diagramme d’activités…> Situations cliniques : du narratif au ciblé, les cibles prévalentes ;> Le dossier patient : législation et composition ;> Le dossier ciblé et les différents éléments du dossier ciblé ;> Liens avec les transmissions orales dans une équipe pluridisciplinaire.

MéthodesAnalyse des pratiques à partir de données issues de dossiers de patients et de transmis-sions écrites existantes. Alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques à partir de situations cliniques. Exercices en groupe : situations cliniques, du narratif au ciblé, les cibles prévalentes.

LES TRANSMISSIONSCIBLÉES EN ÉQUIPE IDE-AS















Dates&

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MéthodesApports théoriques et pratiques, étude de situations et de cas concrets. Analyse de l’expérience des participants, exercices d’entretien. Initialisation d’une procédure d’intégration.

Objectifs> Participer activement à l’accueil et l’intégration des nouveaux arrivés dans le service.

> Mobiliser les référentiels métiers, les outils institutionnels et les ressources relationnelles utiles aux tuteurs pour optimiser l’intégration des nouveaux salariés.

> Initier la formalisation des principales étapes du dispositif d’intégration des nouveaux salariés.

Intervenant> IInfirmière cadre de santé.

PublicSoignants et non soignants travaillant en établissement de santé, en EHPAD, dans un SSIAD, un SAAD.

Prérequis> Professionnels susceptibles d’être de futurs tuteurs ou référents des nouveaux salariés.

Contenu> Connaissance de sa fonction et de l’environnement de travail : définition de sa fonction, réfé-

rentiel d’activité, contraintes, risques, limites de sa fonction ;> Les spécificités du service : l’environnement, les bénéficiaires, la famille et les aidants, les

autres intervenants (médecin, infirmier, kiné,…) ;> L’importance de l’observation, de la traçabilité et des transmissions pour assurer ses missions ;> Les outils institutionnels existants, leur connaissance et leur usage dans l'intégration : règlement

intérieur, fiche de poste, livret d'accueil ;> La coordination entre professionnels pour le bénéfice des usagers ;> La procédure d’intégration des nouveaux arrivants : les étapes principales, les étapes de

l’accueil et l’intégration des nouveaux salariés ;> La détermination des objectifs et des apprentissages dans la période d’intégration ;> Le suivi et l’évaluation des acquis du salarié dans la période d’intégration ;> Les savoir-faire relationnels du tuteur> Le rôle de tuteur, les compétences sous tendues par cette mission, la valorisation de son

expérience ;> Comment tutorer dans le vis-à-vis relationnel ?

• Conduire un entretien.• Quelques techniques de communication : le questionnement, la reformulation, les objectifs.

> Les capacités et qualités mises en œuvre en tutorat- le renforcement positif.

L’INTÉGRATIONDES NOUVEAUX SALARIÉS







Vous pouvez inscrire une ou plusieurs personnes de votre établissement





de Bagatelle.Dates 12 et 13 mai + 26 et 27 mai 2020



Dates&

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Objectifs> Questionner et clarifier le rôle des responsables impliqués dans les fonctions d’encadrement des étudiants infirmiers, et notamment celui du tuteur de stage.

> Sensibiliser les professionnels à la pratique réflexive, démarche d’élaboration des compétences.

> Permettre aux professionnels d’accompagner l’étudiant dans la construction et la mise en œuvre de son projet en stage.

> Savoir évaluer les compétences et la progression de l’étudiant, en utilisant le portfolio.

Intervenants> Cadres de santé formateurs de l'IFSI de Bagatelle.

LE TUTEUR DE STAGEDANS LA FORMATIONEN SOINS INFIRMIERS

PublicInfirmier(e)s salarié(e)s • Infirmières référentes • Infirmières coor-dinatrices en EHPAD ou SSIAD • Infirmier(e)s libéral(e)s souhaitant

renforcer des connaissances et compétences dans la fonction de tuteur des étudiants infirmiers en stage.

Prérequis> Etre en situation ou avoir le projet d’encadrer les étudiants infirmiers en stage.

Contenu> Les textes légiférant la formation des infirmiers (arrêté du 26 septembre 2014 et instructions

du 24 décembre 2014) ;> Les documents de références : charte d’encadrement, livret d’accueil et de ressources du stage ;> L’approche par référentiel d’activités, de compétences et de formation ;> La place et le rôle du stage dans la formation : la formation clinique en stage ;> Les rôles et missions des acteurs impliqués dans l’encadrement : le maître de stage, le tuteur

et les professionnels de proximité, le formateur référent de stage ;> La réflexivité : approche théorique et pratique ;> Le portfolio : définition, but et utilisation ;> La relation pédagogique entre le tuteur et le tutoré : la posture d’encadrement, l’évaluation,

l’autonomie, les entretiens ;> Les autres outils du tutorat.

MéthodesAlternance d’analyse des situations rencontrées dans la pratique de tuteur et d’apports théoriques et méthodologiques. Échanges d’expériences. Utilisation concrète du portfolio. Rencontre et échanges avec des étudiants en soins infirmiers. Un travail d’application et d’analyse sera demandé en intersession.

Orientations

DPC2016-2019

Tutorat54 SOMMA IRE






Vous pouvez inscrire une ou plusieurs personnes de votre établissement





de Bagatelle.Dates 19 et 20 nov. + 8 décembre 2020



Dates&

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Objectifs> Acquérir des connaissances sur le cadre réglementaire du tutorat et l’encadrement des élèves aide-soignants en stage.

> Renforcer des capacités d’accompagnement et d’évaluation des élèves aide-soignants en stage à partir de l’exploitation des expériences professionnelles.

Intervenants> Infirmières et cadres de santé, formatrices à l’IFSI et IFAS de Bagatelle.

L'ENCADREMENT DES ÉLÈVESAIDES-SOIGNANT(E)S EN STAGEET LE PROJET DE TUTORAT

PublicAides-soignants des secteurs sanitaires, sociaux et médico sociaux.

Prérequis> Professionnels sollicités par l’encadrement des élèves aides-soignants en stage et désireux de développer des compétences portant sur l’encadrement et la fonction tutorale.

Contenu> Rappel des textes législatifs : référentiel d’activités et référentiel de compétences des AS ;> Formation des AS : le référentiel de formation ;> Place et rôle du stage dans la formation ;> Définition du métier et collaboration avec les infirmiers. Les dépassements de fonction ;> Fonction du tuteur dans l’arrêté du 22 octobre 2005 ;> Clarification des notions d’encadrement et de tutorat ainsi que des missions des principaux

acteurs : référents, tuteur, formateur, tutoré / élèves AS ;> Organisation du tutorat / encadrement sur l’établissement d’accueil du stagiaire ;> Accompagnement du stagiaire : la relation pédagogique, la distance, le suivi quotidien, les

écueils ;> Évaluations normatives et formatives, le bilan oral à mi-parcours, les MSP, l’évaluation des

compétences en stage.

MéthodesApports théoriques et méthodologiques. Échanges d’expérience et analyse des pratiques d’en-cadrement des élèves en stage. Travail en intersession : observations pour analyse, lors du dernier jour, des expériences vécues en intersession.

Orientations

DPC2016-2019

Tutorat 55SOMMA IRE

DIPLÔMES ET TITRES Sont dispensésdes modules de formation

Doivent suivre les modules de formationet les stages correspondants

Diplôme d’Etat d’auxiliaire de Puériculture (DE AP) 2, 4, 5, 6, 7 et 8 1 et 3

Diplôme d’état d’Ambulancier (DEA) 2, 4, 5, et 7 1, 3, 6 et 8

Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS) ou titulaire de laMention Complémentaire Aide à Domicile (MCAD)

1, 4, 5 et 7 2, 3, 6 et 8

Diplôme d’Etat d’Aide Médico Psychologique (DEAMP) 1, 4, 5, 7 et 8 2, 3 et 6

Titre Professionnel d’Assistant de Vie aux Familles (TPAVF) 1, 4 et 5 2, 3, 6, 7 et 8

Diplôme d’Etatd’AccompagnantEducatif et Social

(DEAES)

Accompagnement de la vie à domicile 1, 4, 5 et 7 2, 3, 6 et 8

Accompagnement de la vie en structure 1, 4, 5, 7 et 8 2, 3 et 6

Accompagnement à l’éducation inclusiveet à la vie ordinaire

4, 5 et 7 1, 2, 3, 6 et 8

BAC PRO ASSP 1, 4, 6, 7 et 8 2, 3 et 5

BAC PRO SAPAT 1, 4, 7 et 8 2, 3, 5 et 6

LA FORMATIOND’AIDE-SOIGNANT(E)EN PARCOURS PARTIELS

PrésentationLa formation d’AS en parcours partiel permet à des personnes titulaires de diplômes et titres référencés par le législateur, ou issues d’un parcours VAE, d’être dispensées de certains modules de formation conduisant au Diplôme d’Etat d’Aide-Soignant. Le nombre de places attribuées aux candidats relevant de ce type de dispense est de 20 par an environ. Nous proposons 2 rentrées, une en janvier 2020 et une en septembre 2020. La formation des élèves se déroule ensuite sur 10 mois à l’Institut de Formation des Aides-Soignants (IFAS) de Bagatelle. Pour la rentrée de janvier, les élèves intègrent partiellement la promotion des AS en formation initiale. La capacité d’accueil de l’IFAS de Bagatelle en formation initiale est de 30 élèves.

Les candidats qui bénéficient d’allègement de formation relèvent de 2 types de parcours :

1. Suite à un parcours VAE et après décision du juryLe parcours de formation partielle vient compléter les unités de compétences manquantes, non validées par le jury à l’issue du parcours VAE.

2. Les détenteurs de diplômes ou titres référencés par la loi sont dispensés de certains modulesLes articles 18 et 19 de l’arrêté du 22 octobre 2005 relatif au diplôme d’état d’aide-soignant, font mention des dispenses suivantes :

Modalités d’inscriptionDans le processus de sélection, le dossier de candidature est étudié puis, s’il est retenu, le candidat passe un entretien devant un jury qui vise à évaluer son parcours, son projet, sa motivation, conformément à l’arrêté du 21 mai 2014. La fiche d’inscription des parcours partiels de type passerelle et VAE est téléchargeable sur notre site internet :www.mspb.com/formationLes candidats admis à l’issue de cet entretien pourront entrer en formation sous condition de financement des modules de formation qu’ils devront suivre.Si, par défaut de financement de la formation le candidat ne peut pas s'inscrire en formation, il est présumé avoir renoncé à son admission. Toutefois, il peut bénéficier d’un report de formation pour la rentrée suivante. À ce titre, il doit nous adresser une lettre de demande de report et un justificatif d’absence de prise en charge financière.

POUR TOUS RENSEIGNEMENTS VOUS POUVEZ CONTACTER : SÉGOLÈNE ABÉLARD - Responsable Formation Continue - 05 57 12 40 40 - [email protected]

La formation d'Aide-Soignant en parcours partiel56 SOMMA IRE

INSCRIPTION :Le candidat adresse par mail ou par courrier à BAGATELLE FORMATION (coordonnées ci-dessous) :

✓ Le bulletin d’inscription dûment complété (voir en fin de catalogue) ;

✓ Un CV actualisé avec une photo récente et une lettre de motivation manuscrite ;

✓ Une copie de la notification de la recevabilité du livret 1 ;

✓ La copie d’éventuels diplômes initiaux (DEAMP, DEA, DEAVS…).

BAGATELLE FORMATIONInstitut de FormationNightingale Bagatelle


ObjectifsRédiger progressivement l’ensemble du Livret 2 de présentation des acquis du dossier VAE et se préparer à l’entretien avec le jury, et pour cela :

> Repérer et analyser les situations de soins les plus significatives dans son expérience.

> Rédiger les situations professionnelles mentionnées dans les compétences du Livret 2.

> Perfectionner son expression orale pour se préparer à l’entretien avec le jury.

Intervenants> Infirmiers et cadres de santé formateurs de l’IFAS et de l’IFSI de Bagatelle.

LA VALIDATIONDES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE« Module d’accompagnement des 24 heures »en vue de la rédaction du livret 2

Nous encourageons cette démarche de formation pour aider les candidats à l’analyse et à la formalisation de leur expérience qui demande un travail long et exigeant.Un travail personnel est nécessaire à domicileAprès finalisation du livret 2, le candidat l’adresse en 4 exemplaires à l’ASP (Agence de Service et de Paiement) qui le convoquera dans sa région d’habitation devant un jury.

PublicProfessionnel engagé dans le processus de VAE aide-soignant, ayant validé le livret 1 de recevabilité et souhaitant être accompagné dans l’élaboration et la rédaction du Livret 2 de « Présentation des Acquis de l’Expérience ».

Prérequis> Avoir au moins 1 an d’expérience professionnelle.

Contenu> Lecture et compréhension des questions relatives aux 8 compétences du livret 2 ;> Sélection et analyse descriptive des situations professionnelles retenues dans son expérience ;> Temps d’écriture accompagnés, réajustements, supervision personnalisée ;> Vocabulaire professionnel ;> Le jury : sa composition, ses attentes et ses exigences ;> La relation avec le jury : la communication verbale, les attitudes, la confiance en soi.

MéthodesAccompagnement personnalisé. Travaux dirigés en petit groupe, entretiens individuels, jeux de rôle et entrainement devant un jury.



Durée 6 demi-journées de 4 heures, soit 24 heures

Dates26 mai + 16 et 30 juin 2020 et

15 septembre + 6 octobre + 17 novembre 2020

HorairesDe 9h00 à 13h00.

Le 1er jour, un accueil est prévu à partir de 8h45.


57VAE pour l'obtention du DEASSOMMA IRE




ModalitésDurée

80 jours de formation (560 heures) - Cours du lundi au vendredi incluant 2 stages d'une semaine (2x35 heures) dont 1 en recherche personnelle et possibilité d’en réaliser davantage.

Dates Début de la formation le 21 septembre 2020(pas de cours durant les congés scolaires ni du 25 au 31 janvier 2021)

Stages Du 7 au 11 décembre 2020 (stage en recherche personnelle)et du 18 au 22 janvier 2021 (stage fourni par Bagatelle Formation)

Horaires De 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00, soit 7h / jour. (présence obligatoire)

Tarif

1 750 € / participant(prise en charge personnelle) ou 2 100 € (prise en charge par une institution).Paiement de 10% à l’inscription à adresser avec le bulletin d’inscription dûment complété

+ une lettre de motivation et les 3 derniers bulletins scolaires ou attestations d’employeur et CV+ 1 photo d'identité + Responsabilité Civile. Règlement possible du solde en 3 fois sans frais.

Dans la limite des places disponibles, contacter notre secrétariat pour une réservation de chambre au foyer d’hébergement de l’Institut de Formation.

MéthodesImmersion (en stages) dans le milieu professionnel (convention de stages). Suivi et exploitation de stages. Apports théoriques et méthodologiques. Rédaction de rapports et de synthèses, travail en groupes et travail personnel à domicile et lors des sessions. Lecture et recherches documentaires. Travaux dirigés. Exposés. Rencontres avec des professionnels infirmiers. Évalua-tions sur table. Accès au centre de documentation et à internet.

Objectifs> Consolider son projet grâce à des stages en milieu professionnel et une approche de la fonction infirmière.

> Approfondir sa culture sanitaire et sociale et ses connaissances dans les principaux fondamentaux en sciences infirmières.

> Renforcer ses connaissances et ses capacités en biologie fondamentale et mathématiques appliquées aux besoins du métier infirmier.

Intervenants> Cadres infirmiers formateurs de l’IFSI de Bagatelle et autres. > Professeur de culture générale sanitaire et sociale.> Infirmiers.> Professeurs de mathématiques, de biologie et d’anglais.> Psychologue du travail.

INITIATION À LA 1ÈRE ANNÉED’ÉTUDES D’INFIRMIÈREFORMULE LONGUE(avec stages) 2020 / 2021Depuis plus de 150 ans, l’Institut de Formation Nightingale de Bagatelle forme des infirmier(e)s et sélectionne ses futurs étudiants : c’est son cœur de métier et son expertise.Depuis septembre 2019, l’entrée en formation infirmière se fait par inscription et sélection des dossiers via ParcourSup. Le dossier scolaire antérieur et toute pièce supplémentaire qui atteste de l’acquisition des aptitudes pour le métier, des savoirs fondamentaux acquis et des motivations nécessaires pour l’apprentissage et l’exercice du métier d’infirmier sont donc les seuls éléments de sélection des candidats à l’entrée en formation infirmière.Pour cela, la formule longue de notre prépa met l’accent sur la découverte du milieu professionnel (stages et rencontres de professionnels infirmiers) ainsi que sur le suivi et l’encadrement personnalisé des candidats. Tous les fondamentaux de la formation infirmière y sont abordés afin de développer un socle d’aptitudes et de savoirs scientifiques, numériques, rédac-tionnels et relationnels indispensables à l’entrée en formation infirmière et favorisant la réussite des études.

Public concernéLes bacheliers non admis en formation infir-mière via ParcourSup et / ou ayant besoin d’une mise à niveau, les étudiant(e)s à l’uni-versité en cours de réorientation, les profes-sionnels bacheliers en phase de reconversion (possibilité de compléter avec la préparation au concours spécifique destiné à ces profes-sionnels), les personnes voulant s’assurer de leur choix avant de s’engager en formation infirmière.Groupe permettant un suivi de proximité.

Prérequis> Avoir obtenu le baccalauréat ou un diplôme équivalent et être âgé(e)s de dix-sept ans au moins. Chaque stagiaire doit être à jour de ses vaccinations obligatoires. Le nombre de places étant restreint, une sélection des dossiers sera mise en place préalablement à l’entrée.

Contenu> Les caractéristiques de la profession infirmière

et sa diversité. La place de l’infirmier(e) dans l’équipe pluridisciplinaire ;

> Le programme de formation infirmière 2009 ;> Culture générale : lecture, compréhension et

analyse de thématiques relatives au domaine sanitaire et social, expression écrite et orale ;

> Connaissances professionnelles : biologie fon-damentale (niveau 1ère année des études infir-mières), psychologie, santé et santé publique, droit de la santé, éthique et déontologie…

> Mathématiques fondamentales appliquées au métier d’infirmier et au niveau requis en 1ère année.

> Réflexion sur son projet professionnel et sur ses motivations en rapport avec la réalité de l’exercice infirmier.

> Anglais.> Accompagnement de la constitution du

dossier ParcourSup.

Prépa concours AS et formation infirmière58 SOMMA IRE

BULLETIN D'INSCRIPTION :Merci de remplir et nous adresser le bulletin d'inscription situé en fin de catalogue, accompagné IMPÉRATIVEMENT :

✓ D'une copie de vos diplômes ;

✓ De certificats de travail attestant de 3 ans de cotisation à un régime de protection sociale ;

✓ D'un CV actualisé ;

✓ D'une photo d'identité ;

✓ D'un acompte de 10%.

BAGATELLE FORMATIONInstitut de FormationNightingale Bagatelle


ModalitésDurée 14 jours en discontinu, soit 98 heures

Dates 13, 14, 23, 24, 28 et 29 Janvier + 3, 4, 10, 11, 24 et 25 février + 11 et 12 mars 2020

Horaires De 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00, soit 7h / jour. Le 1er jour de formation, accueil à partir de 8h45.

Tarif

1 050 € / participant, si prise en charge personnelle.1 330 € / participant, si prise en charge employeur ou Pôle Emploi.

Possibilité de coupler cette formationavec la préparation à la 1ère année de formation infirmière (voir p.58)

2 600 € / participant au total, si prise en charge personnelle.3 300 € / participant au total, si prise en charge employeur ou Pôle Emploi.

Objectifs> Approfondir des connaissances dans le domaine sanitaire et social et développer des aptitudes numériques.

> Optimiser des capacités de rédaction, de réflexion, d’analyse et de synthèse.

> Développer des capacités à écrire de manière structurée, rapide et synthétique.

> Apprendre à valoriser son expérience professionnelle et ses motivations.

Intervenants> Cadres de santé de terrain et formateurs de l’IFSI de Bagatelle.

PRÉPA AU CONCOURSINFIRMIER SPÉCIFIQUEPOUR LES PROFESSIONNELS

La formation proposée par Bagatelle répond aux exigences de l’arrêté du 13 décembre 2018 modifiant l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’état d’infirmier. Pour les professionnels relevant de la formation continue, l’article 6 stipule que les épreuves de sélection sont au nombre de 2 : un entretien portant sur l’expérience professionnelle du candidat et une épreuve écrite d’1 heure comportant une sous épreuve de rédaction et / ou de réponses à des questions dans le domaine du sanitaire et du social, et une sous-épreuve de calculs simples.

PublicTitulaires du diplôme d’état d’aide-soignant (DEAS), du diplôme d’état d’auxiliaire de puériculture (DEAP), et les professionnels en reconversion professionnelle titulaires d’un baccalauréat ou équivalent (diplôme de niveau IV).

Prérequis> Justifier d’une durée minimum de 3 ans de cotisation à un régime de protection sociale à la date d’inscription aux épreuves de sélection.

Contenus> Le référentiel de la formation infirmière et les conditions du concours : arrêté du 31 juillet

2009 modifié par l’arrêté du 13 décembre 2018 ;> La profession d’infirmière : cadre réglementaire, limites, dépassement et notion de collaboration,

responsabilités ;> Connaissances numériques : les opérations et calculs de base ;> Culture professionnelle : analyse thématique en lien avec le contexte sanitaire et social ;> Techniques rédactionnelles et de synthèse ;> Entrainement à l’oral et à l’écrit.

MéthodesApports théoriques, études de cas, lecture et analyse d’articles professionnels et de culture générale. Exercices d’entraînement et correction en groupes. Entraînements mathématiques. Concours blancs.

Prépa concours AS et formation infirmière 59SOMMA IRE




ModalitésDurée 5 jours (3 jours + 2) de formation, soit 35 heures

Dates 23, 24 et 25 septembre + 28 et 29 septembre 2020

HorairesDe 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00, soit 7h / jour.Le 1er jour de formation, accueil à partir de 8h45.

Tarif330 € / participant. Acompte de 70 € à nous adresser avec le bulletin d’inscription

dûment complété + photo d'identité. Règlement possible du solde en 2 fois sans frais.

Objectifs> Renforcer des connaissances en culture professionnelle et sur des sujets relevant du contexte actuel sanitaire et social.

> Conforter des capacités à analyser, à structurer et à argumenter un sujet.

> Consolider son projet de devenir aide-soignant, grâce à une meilleure connaissance de soi, de ses motivations, de la formation en IFAS et de la réalité professionnelle.

> S’exercer à s’exprimer devant un jury.

Intervenants> Formateurs cadres de santé de l’IFSI et IFAS de Bagatelle et autres professionnels de santé.

PRÉPA AU CONCOURSAIDE-SOIGNANTPréparation à l’épreuve orale du concours AS

Concours d’entrée 2020 en Institut de Formation d’Aides-Soignants (IFAS)

PublicTous les candidats souhaitant se préparer à l’épreuve orale d’admission du concours Aide-Soignant.

Prérequis> Être âgé de dix-sept ans au moins à la date d’entrée en formation.

Contenu> La profession d’aide-soignant : compétences, obligations, spécificités, la place des aides-

soignants dans l’équipe pluridisciplinaire ;> Le programme de formation des aides-soignants ;> Caractéristiques du secteur sanitaire, médico-social et social ;> Méthodologie de l'étude et analyse de thèmes d’actualité relevant du domaine sanitaire et

social ;> Réflexion et approfondissement des motivations à devenir aide-soignant ;> Expression orale devant un jury : techniques d’exposé et d’entretien en situation de concours.

MéthodesApports théoriques et méthodologiques, exercices d’entraînement, mises en situation devant jury en petits groupes.Une rencontre avec des professionnels aides-soignants (forum professionnel sur le site de l’IFAS) est organisée.

Prépa concours AS et formation infirmière60 SOMMA IRE

BAGATELLE FORMATION - INSTITUT DE FORMATION NIGHTINGALE BAGATELLE (IFNB)

203, route de Toulouse - BP 50048 - 33401 TALENCE CedexTél. : 05 57 12 40 40 - Fax : 05 57 12 34 32- [email protected] - www.mspb.com

BULLETIN D'INSCRIPTIONN° déclaration d’activité : 72 33 00 442 33

À nous adresser avant le début de la session

INTITULÉ : ............................................................................................................................................................................................................................................................................

DATES : ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Le stagiaire Madame Monsieur

Nom : ............................................................................................................................... Prénom : ......................................................................................................................................

Date de naissance : ................................................................................................ Lieu de naissance : ................................................................................................................

Adresse (n° et rue) : ............................................................................................................................................................................................................................................................

Code postal : ............................................................................................................... Ville : ...............................................................................................................................................

Téléphone fixe : ......................................................................................................... Mobile : .........................................................................................................................................

Courriel : ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Activité actuelle : ....................................................................................................................................................................................................................................................................

Diplôme détenu : .....................................................................................................................................................................................................................................................................

L'employeur Nom de l'établissement :

Adresse (n° et rue) : ............................................................................................................................................................................................................................................................

Code postal : .......................................................................................Ville : ........................................................................................................................................................................

Nom de la personne responsable et fonction : .........................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Téléphone : ................................................................................................................... Fax : ................................................................................................................................................

Courriel : ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Merci de préciser à qui doit être adressée la facture : ..............................................................................................................................................................................................................................................................................

À l’établissement directement

À votre OPCO si une subrogation de paiement est établie. Indiquer le nom et les coordonnées de votre OPCO : ............................................................................. ...................................................................................................................................................................................................

Cachet de l'établissement :

Prise en charge financière Par le stagiaire : Je m'engage à payer les frais de formation. Date : Signature :

Par ANDPC : Pour les libéraux et professionnels salariés des centres de santé. Inscription préalable sur www.mondpc.com

Par Pôle Emploi

Par CPF

Par l'établissement employeur : Je soussigné(e), M. ......................................................................... atteste la prise en charge des fraisdu programme DPC ou de la formation, s’élevant à ................................ €, par l’établissement que je représente juridiquement.

Date : Signature :

Bulletin à photocopier et à nous retourner

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InscriptionsLes inscriptions sont prises en compte dans l'ordre d'arrivée, dès la réception des bulletins d’inscriptions dûment complétés

(hors prépas et parcours partiels).

GroupeLes groupes sont limités à 14 personnes maximum.

Si le nombre des personnes inscrites est insuffisant, la formation pourra être reportée à une date ultérieure ou annulée (cf CGV).

ConventionToute formation ou programme de DPC fait l’objet d’une convention

ou d'un contrat préalable. Un exemplaire signé doit nous être retourné sous 15 jours.

ConvocationUne convocation est adressée à chaque participant

avant le début de la formation.

Prise en chargeCertains programmes de DPC ou de Formation Continue peuvent être pris en charge au titre du plan de développement des compétences de votre

établissement, par le CPF ou par Pôle Emploi ou tout autre financeur. Pour les libéraux et les professionnels salariés des centres de santé, la

prise en charge des programmes de DPC s’effectue par l’ANDPC. Inscription préalable individuelle sur mondpc.com

Attestation DPCLa délivrance des attestations DPC en 2020 est assujettie aux nouvelles orientations fixées par le cadre réglementaire. Ces orientations n’étant pas connues à la date de publication du catalogue, nous vous invitons à consulter le site andpc.fr pour les connaitre et vérifier si la formation

relève des nouvelles orientations.

Facturation**

La facture est adressée après la fin de la formation ou du programme de DPC. Elle devra être réglée dans le mois qui suit.

Les frais de restauration des stagiaires et de parking ne sont pas inclus dans le tarif de la prestation de formation.

CONDITIONSD'INSCRIPTION*

SOMMA IRE

DEPUIS LA CRÉATION DE NOTRE ORGANISMECes établissements nous font confiance

> Fondation Erik & Odette BOCKE (Mérignac, 33)

> EHPAD de Biscarrosse (Biscarosse, 40)> EHPAD - SSR Les Fontaines de Monjous

(Gradignan, 33)> EHPAD Résidence d’Aquitaine

(Mérignac, 33)> EHPAD Les jardins de Caudéran

(Bordeaux, 33)> EHPAD Mirambeau

(Saint-Vivien du Médoc, 33)> EHPAD Terre Nègre (Bordeaux, 33)> Maison de retraite Amaryllis

(Bordeaux, 33)> EHPAD Le Sablonat (Bordeaux, 33)

> Maison Protestante de Retraite (Bordeaux, 33)

> EHPAD Hanna Hamilton (Targon, 33)> EHPAD Bonsecours (Bègles, 33)> La Chênaie (St-Ciers sur Gironde, 33)> Château Lamothe (St Médard d’Eyrans, 33)> EHPAD « Les Coteaux » (Lormont, 33)> EHPAD « Douceur de France » (Gradignan, 33)> EHPAD « Le Bois du Loret » AFA

(Cenon, 33)> EHPAD Henry Dunant, Croix Rouge

(Bordeaux, 33)> EHPAD La Madeleine (Bergerac, 24)> EHPAD Notre Dame de Bonne

Espérance (Bordeaux, 33)

> EHPAD Les Pillets (Biganos, 33)> EHPAD l'Esquirette (Lescar, 64)> EHPAD Le Bois des Palombes (Léognan, 33)> EHPAD Home Marie Curie

(Villenave d'Ornon, 33)> EHPAD Claire Fontaine

(Martignas-sur-Jalles, 33)> Résidence Manon Cormier (Bègles, 33)> Résidence Chambéry

(Castres sur Gironde, 33)> Résidence de Guyenne (Bordeaux, 33)> Résidence Abélia (Carbon Blanc, 33)> EHPAD Ste Germaine (Bruges, 33)

> Centre Hospitalier (Sainte Foy la Grande, 33)> Centre hospitalier spécialisé (Cadillac, 33)> Institut Bergonié (Bordeaux, 33)> Clinique Mutualiste (Pessac, 33)> HAD de Bagatelle (Talence, 33)> Hôpital Suburbain du Bouscat

(Le Bouscat, 33)> Clinique chirurgicale du Libournais

(Libourne, 33)> Clinique d'Arès, Fondation Wallerstein

(Arès, 33)

> Clinique Saint Augustin (Bordeaux, 33)> Hôpital privé Saint-Martin (Pessac, 33)> Polyclinique Jean Villar (Bruges, 33)> Clinique de Médecine Physique et de

Réadaptation Fonctionnelle KORIAN « Les grands chênes » (Bordeaux, 33)

> Clinique du sport (Mérignac, 33)> Centre Hospitalier Sud Gironde

(La Réole et Langon, 33)> Service de Soins de Suite et de Réadaptation

L'Ajoncière - MSPB (Cestas, 33)

> Centre de Soins de Suite et de Réadaptation Cardiaque, KORIAN château Lemoine (Cenon, 33)

> ULSD « Les arbousiers » (La Teste, 33)> Centre Hospitalier d'Arcachon

(La Teste de Buch, 33)> Centre Hospitalier de la Haute Gironde

(Blaye, 33)> Centre Hospitalier de Lesparre

(Lesparre, 33)

> SSIAD de Biscarosse (40)> SSIAD de Grignols et de Casteljaloux (33)> SSIAD de Lit-et-Mixe (40)> SSIAD - EHPAD Résidence les Ajoncs

(Gabarret, 40)> SPASAD de Bagatelle (Talence, 33)> SSIAD Hauts de Garonne (Cenon, 33)> SSIAD de la mairie de Mérignac (Mérignac, 33)> SSIAD Croix Rouge de Sarlat (Sarlat, 24)> AMSAD Saint-Savin (Saint-Savin, 33)> Association Domicile Santé (Gradignan, 33)

> Association La clé des Âges (Pessac, 33)> AIDOMI (Bordeaux, 33)> SSIAD et centre de soins du Réolais

(La Réole, 33)> Coup d'Pouce 33 (Bordeaux, 33)> ADomicile33 (Eysines, 33)> Amelis Domicile Services (Bordeaux, 33)> Association AGAPES (Villenave d'Ornon, 33)> Association Vie Santé (Mérignac, 33)> Général Des Services, SARL Meynard

Services (Bordeaux, 33)

> ASAP Domicile (St Médard en Jalles, 33)> Tout'À Dom Services (Bordeaux, 33)> Silver Autonomie (Bordeaux, 33)> DO MI FA 33 (Bordeaux, 33)> France Présence (Bordeaux, 33)> Azaé (Bordeaux, 33)> Les Jardins d'Arcadie (Bordeaux, 33)> O2 (Cenon, 33)> Urgences nuit (Talence, 33)

> Centre de Médecine Physique et de Réadaptation (CMPR), l’ADAPT Château Rauzé (Cénac, 33)

> Mâs le Junca (Villenave d’Ornon, 33) > Foyer du Château sauvage

(Adultes handicapés) (Pessac, 33)

> L'Archipel Aliénor, centre d’enfants polyhandicapés (Blanquefort, 33)

> IEM de Talence (33)> IME d’Eysines (33)> Association Laïque du Prado

(Bordeaux, 33)

> FAM « Château de Cauneille » (Cauneille, 40)> Handivillage 33 (Camblanes et Meynac, 33)> Mâs Les Jonquilles de Biré, AGIMC

(Tresses, 33)

EHPAD - Résidences pour personnes âgées

Établissements de santé

SSIAD et SAD

Structures / Handicap

SOMMA IRE

Juin

201

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203, route de Toulouse - BP 50048 - 33401 TALENCE CedexTél. : 05 57 12 40 40 - Fax : 05 57 12 34 32 - Email : [email protected] - Site : www.mspb.fr

BAGATELLE FORMATIONNUMÉRO DE DÉCLARATION D’ACTIVITÉ : 72 33 00442 33

N° SIREN (HÔPITAL MSPB) : 782 021 307

N° SIRET : 782 021 307 00023

N° APE : 8542 Z

RÉFÉRENCEMENT QUALITÉ

N° DPC : 1658Référencé DATADOCK : DD0012045PÔLE EMPLOI et FONGECIF (N°391)

BAGATELLE FORMATION est un organisme de Formation Continue agréé DPC, intégré dans un Pôle Formation (IFNB) comportant :

> Un Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI Florence Nightingale) ;> Un Institut de Formation d’Aide-soignants (IFAS).

Son identité est liée à son appartenance à la Maison de santé Protestante de Bordeaux, établissement de santé polyvalent qui gère et anime 10 établissements sur le département de la Gironde dont :

> 1 Hôpital de 250 lits de médecine, chirurgie, obstétrique et de soins de suite et réadaptation ;

> 1 Hôpital À Domicile (HAD) de 200 lits ;> 1 Centre de Soins de Suite et de Réadaptation (CSSR) polyvalent de

70 lits : L’Ajoncière à Cestas ;> 1 Établissement d’Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes :

l'EHPAD Anna Hamilton de 62 places à Targon ;> 1 Service DomCare® comprenant : 1 Foyer temporaire pour personnes

âgées de 13 places « Le Relais », situé sur le site de l’Ajoncière à Ces-tas, une Équipe de Soutien des Aidants à Domicile (ESAD participant au PAERPA), une Equipe d’Urgence de Nuit (Participant au PAERPA) ;

> 1 SPASAD : Service d’Aide à Domicile (SAD)+ Service de Soins Infirmiers à Domicile (SSIAD) de 193 places ;

> 1 Crèche collective de 42 places ;> 1 Centre socio-culturel ;> 1 Centre de santé pluridisciplinaire.

La Fondation Bagatelle associe l’hôpital militaire Robert Picqué à ses activités dans le cadre d’un groupement de coopération sanitaire conclu en 2017 : le projet BAHIA.

SITUATIONDans les locaux de L’Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI Florence Nightingale) et de l’Institut de Formation d’Aides-Soignants (IFAS).

ACCÈSDIRECT : 201 rue Robespierre - 33 401 TALENCE

PAR L'ENTRÉE PRINCIPALE DE L’HÔPITAL : 203 route de Toulouse - 33 401 TALENCELIGNES DE BUS 5 OU 20

ÉQUIPENATHALIE LAURENTDirectrice de l'IFNB 05 57 12 40 40

Secrétariat de la Formation Continue05 57 12 40 [email protected]

SÉGOLÈNE ABÉLARDResponsable de Formation Continue05 57 12 40 [email protected]

ODILE DUBOUILHResponsable de Formation Continue05 57 12 40 [email protected]

PASCALE LAFONTResponsable de Formation Continue05 57 12 40 [email protected]

mailto:bagatelle.formation%40mspb.com?subject=

http://www.mspb.fr


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https://www.google.fr/search?q=201+rue+Robespierre+-+33%E2%80%89401+Talence&npsic=0&rflfq=1&rlha=0&tbm=lcl&ved=2ahUKEwjgo_2St9TiAhULmBQKHRXeDVcQtgN6BAgKEAQ&tbs=lrf:,lf:1,lf_ui:1&rldoc=1#rldoc=1&rlfi=hd:;si:;mv:!1m2!1d44.81012353113644!2d-0.5704106757491445!2m2!1d44.805388963777276!2d-0.5818905303328847!4m2!1d44.807756296034164!2d-0.5761506030410146!5i18







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https://www.mondpc.fr

programmes de dpc & formation continue · possibilité de déplacer le système vidéo sur site...

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