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Programme d’animation dans les établissements scolaires primaires

de la Communauté d’Agglomération du Pays d’Aubagne et de l’Etoile

Sensibilisation au développement

durable

sur le thème de l’eau

Contacts

CPIE Côte Provençale : Mélanie DELVEAUX - CPIE Côte Provençale - 04.42.08.71.06 m.delveaux@atelierbleu.fr

Colinéo Assemence : Agnès KAYSER – ASSEMENCE Colinéo – 04.91.60.84.07. colineo.assenemce@gmail.

Chantepierre : Claude CARBONNELL – 06.33.86.86.00 - association-chantepierre@wanadoo.fr

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Titre : Quels besoins en eau ici et ailleurs Objectifs d’éducation à

l’environnement Les séquences Le temps

Connaître les

différentes utilisations de l’eau dans le

monde et en France

Connaître les quantités d’eau

prélevées de l’échelle mondiale à l’échelle

locale

Comprendre les différentes qualités

d’eau nécessaires aux différents usages

L’eau dans le monde

Présentation du programme. Tempête de cerveau (2 élèves écrivent les mots au tableau)

10mn

Visualisation des différentes ressources en eau sur notre planète. (→planète bleue)

10mn

Quelle est la quantité d’eau disponible pour l’homme parmi ces ressources?

20mn

Présentation des 3 principales utilisations de l’eau : - Agriculture - Alimentation en eau potable - Industrie

Les enfants travaillent en petit groupe sur une photo de Yann Arthus Bertrand. Ils préparent une description de l’utilisation de l’eau et sa provenance. Qualité de l’eau en fonction des usages

50mn

Localisation des zones en stress-hydrique. Les enfants repèrent sur une carte les pays dans lesquels l’eau est rare, et ceux dans lesquels l’eau est abondante, puis ceux dabs lesquels la consommation est faible, ceux dans lesquelles la consommation est importante. Chaque enfant colorie sa carte en respectant les légendes. Découvrir les scénarios futurs de la répartition d’eau douce

50mn

Explication de pénuries d’eau et des conflits que cela peut engendrer et de l’importance de l’eau pour tous. Par deux, les enfants reçoivent un article ou photos. Après une lecture en autonomie, certain groupe présentent à la classe les découverte faites.

10mn

Après-midi

L’eau dans la région

Recensement des ressources dans la région 30mn

Problématique de l’eau locale et besoins en eau dans le département : - climat méditerranéen, - l’histoire de l’eau en Provence : Canal de Marseille et Canal de Provence. Présentation des aménagements de la région et de leur importance Diaporama et complément de la fiche élève.

30mn

L’eau à la maison

3 ateliers, 3 groupes : - Reconstruction du cycle de l’eau domestique, et lecture de la Bd Lola et le Canal de Marseille, (Autonome), - Aqua piste : Questions pour tester ses connaissances de l’eau, et de l’eau dans la région, (Autonome) - Expérience illustrant un pompage en nappe alluviale, (Animateur)

90mn

Respecter les différentes étapes du cycle de l’eau domestique Remplir texte d’où vient l’eau du robinet

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Titre : Des besoins aussi pour les milieux naturels, cas de l’Huveaune Objectifs d’éducation à l’environnement

Les séquences Le temps

Comprendre le fonctionnement de l’Huveaune à l’échelle de son bassin versant

Comprendre que

les milieux aquatiques ont

eux aussi besoins d’eau

Matin

Rappels sur la séance précédente 10mn

L’Huveaune, milieu naturel

Y-a-t-il un fleuve dans ma commune ?

Présentation de l’Huveaune.

A partir d’une carte de l’Huveaune : Présentation du Fleuve, sa source, son parcours, son embouchure…

10 mn

Vocabulaire lié au fleuve :

L’animateur rappel les différents éléments qui caractérise un fleuve (source, affluant, embouchure, rive droite, rive gauche, amont, aval, …) les enfants complètent le schéma

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Rappel du cycle de l’eau.

Fonctionnement du bassin versant et celui de l’Huveaune.

Dessin de synthèse, les élèves complètent le texte à trous.

40mn

Représentations initiales des enfants sur ce la faune présente dans l’Huveaune : Leur demander oralement ou par écrit se qu’ils pensent observer comme faune auprès de l’Huveaune. Diaporama présentant la rivière an tant que milieu de vie : la faune et la flore

30 mn

Rôle de la Ripisylve

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Après midi

SORTIE : Roquevaire (aval station de pompage)

Découverte des lieux, histoire de

Roquevaire…Reprise du vocabulaire

spécifique pour savoir se situer au bord d’un

cours d’eau : sens du courant, amont et aval,

les rives droite et gauche, lits mineur et

majeur.

20 mn Pour l’animateur : Voir

plaquette Circuit Urbain à

Roquevaire

Livre : Roquevaire à Vivre

(Bibliothèque Colinéo)

Etudes des rôles de la végétation rivulaire.

Jeu de photo : Les élèves piochent une des

carte représentant un rôle de la ripisylve, ils

doivent trouve un lieu représentant ce rôle et

le prendre en photo

15mn - Cartes plastifiées rôle de la ripisylve (Colinéo) - Appareil photo

Explication du protocole de pêche

Prélèvement de la faune benthique par les

élèves (par groupe de trois élèves), dessins

d’observation de la faune benthique

40mn - A prévoir des bottes ou des chaussures usagées à utiliser sur place, - Boites à Loupe, - Photos A3 plastifiée des invertébrés susceptibles d’être rencontrés MRE et photocopié de la faune aquatique (classeur LRMD). - planches, feuilles, crayons

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Titre : Aménagements humains Autour de l’Huveaune

Présenté par l’association Chantepierre (1/2 journée)

Les hommes n’ont pas toujours vécu aux abords des cours d’eau. Comment et pourquoi s’y sont-ils

installés ?

Nous retracerons les étapes de cette colonisation. Nous irons par l’image découvrir ou mieux

reconnaître les ouvrages toujours en usage mais aussi les vestiges que nous ont laissé nos

prédécesseurs dans et autour du fleuve. Nous parlerons de leurs vies et de leurs métiers

indéfectiblement liés à l’eau.

Nous essaierons de répertorier les métiers qui aujourd’hui sont exercés autour du fleuve et nous nous

projetterons dans l’avenir en essayant de deviner les futurs métiers qui pourraient naître d’un

développement durable des cours d’eau et de leur bassin versant.

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Titre : L’eau dans notre région, résultat d’une longue épopée

Evaluer la disponibilité des

ressources en eau dans le contexte méditerranéen dans l’espace et dans le temps

Comprendre le cycle de l’eau à

l’échelle du bassin de l’Huveaune

Matin

Exploitation des photos réalisées grâce au jeu sur la ripisylve et des dessins d’observation de la faune benthique pour mettre en évidence la diversité des milieux de vie dans et autour de l’Huveaune

30 min

Mise en évidence du décalage entre les ressources en eau, les besoins humains et les besoins des milieux (quantité et qualité)

30 min

Construction du bassin versant d’un fleuve Implantation des villages et activités humaines. Chaque groupe doit gérer son territoire avec le fleuve, ils implantent comme ils le souhaitent des villages, activité humaine, installation lié aux cycles de l’eau domestique.

60 min

Après midi

Retour sur la maquette fait par les enfants, mise en commun des plaquettes Présentation de chaque territoire par les enfants constructeurs, puis réflexion menée sur les problèmes qui se posent d’un territoire à l’autre et la problématique de la gestion d’un bassin versant

60 min

Jeu de rôle sur la gestion concertée des cours d’eau. Accompagner les enfants dans la construction de leur personnage. 15 min de travail individuel, ils construisent leurs argumentaires 2 jeux de rôle : La moitié de la classe joue puis l’autre moitié observe puis inversement. Prendre le temps de commenter les jeux de rôle, les impressions, les conclusions des rencontres jouées…

60 min

Risque sur les aménagements fait par l’homme La fiche élève permet de dresser un bilan sur le choix des aménagements du territoire et leur impact sur le bassin versant.

30 min

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Titre : J’agis de manière responsable (1/2 journée)

Prendre conscience de sa consommation

individuelle

Evaluer la compatibilité de

nos besoins en eau avec la

préservation des milieux aquatiques et des ressources

Adopter un

comportement responsable pour

une gestion durable de l’eau

Rappels sur la séance précédente 15mn

Lecture des enquêtes réalisées et recensement des postes les plus consommateurs.

40mn

Une expérience sur le comportement de chacun pourra être réalisée en vue de quantifier le volume d’eau utilisé pour certains gestes de la vie quotidienne.

15mn

Recherche et recensement des gestes et techniques à adopter pour éviter le gaspillage de l’eau.

45mn

A partir d’exemples de la vie quotidienne explication de la notion d’eau virtuelle.

15mn

Mise en évidence par les quantités d’eau nécessaires dans notre vie quotidienne, de notre impact sur la ressource et de la nécessité de préserver les milieux

10mn

Cette séance peut aussi être consacrée au projet de restitution en fonction du projet de l’enseignant