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Programme d’études de français pour les adultes non francophones

Congrès de l’AQIFGAà Laval

les 14 et 15 avril 2011

Sonja Berlinger et Vivianne Robitaille, programme et évaluation , DEAAC, MELS Hélène Métifiot et Monique Hauy , rédactrices

PLAN DE PRÉSENTATION

• Accueil et présentation• Liens entre échelle langagière, programme-cadre conjoint et

cours du programme d’études du MELS

• Structure du cours (rubriques, contenu, …)

• Évaluation

• Séance plénière et questions

2AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE

ÉQUIPE DE TRAVAIL

L’équipe de programmeSoutien méthodologique : Isabelle NizetRédaction : Monique Hauy (CSDM)

Hélène Métifiot (CSMV)Sylvie Boutin (CSMV)Marie-Denise Sterlin (CSRS)Judith Davidson (CS de la Capitale)

Phonétique : Colette Garant-Viau

Le comité de pilotageMarie-Claude Morin, conseillère pédagogique (CS de la Capitale)Jacques Lavoie, conseiller pédagogique (CSDM)


Calendrier des travaux2010-2011

Dépôt de la version finale de l’échelle et du programme-cadre MICC-MELS (en attente d’approbation des ministres) août 2010

Validation du prototype des cours MELS octobre 2010

Élaboration des cours des niveaux 1 à 4 (stade débutant) mars 2011

Élaboration des cours des niveaux 5 à 8 (stade intermédiaire) (version provisoire) juin 2011

Relecture de cohérence 2011 Élaboration du contenu phonétique 2010-2011

4

AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE

France Galarneau

Suggestion:Comme il s'agit de la première mention de ces deux ministères peut-être jugerez-vous utile de donner le nom au long suivi du sigle entre parenthèses.

En 2011-2012les travaux du Ministère vont porter sur…

• un guide pédagogique• des définitions du domaine d’évaluation (DDE) et des

outils d’évaluation• la version finale des deux stades• la révision linguistique et la mise en forme • les passerelles vers la formation générale (FG), la

formation professionnelle (FP), le collégial• les codes de cours

Et parallèlement… l’élaboration du nouveau programme Francisation

alpha par la CSDM se poursuit.5AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE

Liens

Échelle langagièreProgramme-cadre

Cours du programme d’études


•

Quatre compétences langagièresDouze niveaux

Des indicateurs de performanceLa référence du programme-cadre

L’échelle, qu’est-ce que c’est?


À quoi sert l’échelle?

À l’adoption d’un langage univoque par l’ensemble des personnes et organismes concernés (apprenants, personnel enseignant, responsables pédagogiques, établissements d’enseignement, employeurs, etc.)

À faciliter le passage d’un lieu de formation à un autre À décrire sommairement ce qu’on s’attend à observer

(la performance de l’apprenant à l’écrit et à l’oral) À l’attestation des 4 compétences en françaisÀ la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) Au test de positionnement de niveau À l’établissement de normes linguistiques pour l’exercice de métiers et de professions À la reddition de comptes de l’offre de service gouvernementale


Évaluation des compétences de l’adulte

Il a été convenu avec le MICC : que le niveau reconnu à une personne par l’un des

partenaires, le sera automatiquement pour l’autre partenaire que les instruments d’évaluation utilisés au MICC et au MELS

pour attester l’atteinte d’un niveau de compétence de l’échelle seront équivalents :pour le test de positionnement pour l’évaluation de fin de courspour la reconnaissance d’un niveau de compétence (test

standardisé)


Reconnaissance des acquis

L’attestation d’un niveau est le résultat d’une évaluation sommative.

La structure des cours du MELS intègre les niveaux de l’échelle langagière.

L’évaluation de la fin du dernier cours d’un même niveau rejoint les attentes normées des niveaux de l’échelle.

Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire


Indicateurs de l’échelle

Exemples d’indicateurs au niveau 3B :• En compétence « Production orale » Formule des demandes d’aide intelligibles (intention de communication). Fournit des informations simples sur son état de santé (situation,

vocabulaire) A recours à des stratégies de compensation verbales (stratégie de

communication)

En compétence « Production écrite » Utilise le présent (grammaire) Remplit des formulaires de demande simples (intention, situation,

vocabulaire) Rédige une courte annonce (intention de communication)


Le programme-cadre sert à …

• déterminer les objets d’apprentissage pour chacune des compétences à chacun des niveaux

de l’échelledomaines

lexiquegrammaire

phonétique situations de vierepères culturels

intentions de communication12AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE

Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes allophones au Québec

Ce programme-cadre: vise les personnes immigrantes adultes scolarisées (8 ans

et plus de scolarité); couvre deux stades (débutant et intermédiaire, 8 niveaux

de l’échelle); n’inclut pas le stade avancé (niveaux 9 à 12 de l’échelle); n’est pas destiné aux personnes immigrantes adultes sous-

scolarisées ou analphabètes (8 ans et moins de scolarité) ne prescrit pas d’organisation pédagogique ni de

découpage en cours; n’est pas un guide pédagogique.


Portée et limites du programme-cadre (hypothèse durée )

AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE 1415

Préoccupations du MELS

• Rehaussement de la performance linguistique

• Respect des demandes du réseau : nouvelle grammaire, éléments phonétiques, repères culturels, métalangage, stratégies de lecture

• Arrimage avec les niveaux de compétence de l’échelle


Balises à l’élaboration du programmed’études

• En conformité avec les exigences du régime pédagogique

• Entrée et sortie variables• Prise en compte de la mission de scolarisation du MELS• En conformité avec la méthodologie d’élaboration des

programmes d’études du MELS• Contraintes de la terminologie• Prise en compte des pratiques du réseau, des demandes

de la TREAQFP• Respect des indicateurs de l’échelle• Respect du programme-cadre


Programme d’études en français pour adultes non francophones


Programme d’études en français pour adultes non francophones

Les caractéristiques de ce programme : • il s’adresse à une clientèle scolarisée; • ayant un rythme d’apprentissage normal;• il est bâti selon les contenus d’apprentissage de chaque

niveau du programme-cadre;• qui respecte la progression des apprentissages de sa clientèle

immigrante;• qui est suffisamment souple pour être utilisé dans des

contextes diversifiés et dans différents types de centres.


Programme d’études …

• Le programme est bâti sur 8 niveaux.• Chaque niveau peut comprendre plus d’un cours.• Les cours peuvent être d’une durée variable

de 50 à 125 heures (multiple de 25 h). • Le dernier cours du niveau atteste la réussite du

niveau.


Et la suite…

STRUCTURE DU COURS

Rubriques, contenu

AVANT RÉVISION LINGUISTIQUE 20

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