profil - hepn .pdfle rapport est paru en 1987. acadÉmie de recherche et d’enseignement supÉrieur...

Profil d’enseignement

Catégorie Economique Bachelier Conseiller en Développement Durable

Domaine 9. Economique

Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6

Implantation Namur– Rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/9/2016Dernière mise à jour : 22/11/2016

la dernière version est disponible sur WWW.HEPN.BE

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CHAMBRE THEMATIQUE DES HAUTES ECOLES ET

D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE PROMOTION SOCIALE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

Référentiel de compétences du Bachelier « Conseiller en développement

durable »

La formation de bachelier conseiller en développement durable se réfère au niveau 6 du

Cadre européen de certification.

Elle a pour mission de préparer les étudiants à être des citoyens actifs dans une société

démocratique, de les préparer à leur future carrière, de permettre leur épanouissement

personnel, de créer et de maintenir une large base et un haut niveau de connaissances, de

stimuler la recherche et l’innovation.

Profil professionnel

Le conseiller en développement durable se destine à des activités professionnelles

impliquant des responsabilités administratives, de gestion, de coordination et de conseil

dans les entreprises, les services publics et le secteur associatif.

Dans le cadre de ses fonctions, il s’emploie à mettre en œuvre les mécanismes

permettant une gestion de projets sous l’angle du développement durable tel que défini

dans le rapport Brundtland 1 : « le développement durable est un mode de développement

qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des

générations futures à répondre aux leurs ». Le développement durable prenant en compte

les facettes sociétales, environnementales et économiques des activités humaines, le

conseiller en développement durable est capable d’opérer sur le terrain une approche

adaptée et multidimensionnelle.

Le conseiller en développement durable accompagne ou conseille les acteurs impliqués

dans la gestion et l’exécution de projets. Il est capable de coordonner et de diriger lui-même

les projets. Il contribue par son travail au respect des règles et des valeurs du

développement durable, depuis l’identification des éléments problématiques jusqu’à

l’évaluation des résultats, en passant par la proposition de stratégies qui soient cohérentes

avec les principes de responsabilité sociétale des entreprises et de respect de

l’environnement au sens large. Le conseiller en développement durable est également

1 Le Rapport Brundlandt est le rapport de la Commission mondiale sur l’environnement et le développement de l’ONU, présidée par Madame Harlem Brundtland. Le rapport est paru en 1987.

ACADÉMIE DE RECHERCHE

ET D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

1

140522 CSECO - VF CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE Page 2/4

capable de faire la recherche nécessaire pour innover dans une perspective d’économie

régionale, européenne ou mondiale durable.

Le conseiller en développement durable contribue aussi aux politiques de sensibilisation et

de communication, inscrivant ainsi son activité dans le secteur de l’éducation au

développement durable. En ce sens, il est capable d’animer en vue de susciter le

changement et d’influencer la prise de décision.

Il peut aussi être auditeur ou contrôleur dans le domaine du développement durable pour

une entreprise ou une administration, publique ou privée.

Il peut avoir un statut de salarié employé ou cadre ou devenir travailleur indépendant.

2


Compétences

1. S ’ i n s é r e r dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

� Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise ;

� Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur,

proactivité et créativité ;

� Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

� Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques

professionnelles ;

� S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Par sa pratique des langues et sa maîtrise des outils modernes de communication :

� Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire ;

� Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un

vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

� Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements

diversifiés ;

� Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et

pertinente ;

� Exploiter les outils informatiques axés sur la communication ;

� Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement

durable

� Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage

institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et

globaux ;

� Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de

phénomènes liés au développement durable ;

� Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction

des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes ;

� Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de

l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données ;

� Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une

optique de développement durable ;

� Appliquer les réglementations et législations appropriées.

3


4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une

démarche systémique

� Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ;

� Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ;

� Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ;

� Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ; � Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique

scientifiques.

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches liées à sa mission

� Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et

les organisations ;

� Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

� Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information ;

� Classer, ordonner, coordonner des informations ;

� Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes ;

� Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du

département ;

� Contribuer à la gestion optimale des moyens ;

� Concevoir et développer des projets ;

� Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation ;

4

20160826BDVD_Grille_Bloc3_16-17.xls

version 2.226/08/2016 13:35

Mise à jour le: 26/08/2016

BACHELIER CONSEILLER EN DEVELOPPEMENT DURABLEProgramme d'études - Bloc 3

Année Académique 2016 -2017 Date de prise d'effet 14/09/2016

UENom UE

Code UE

Quadrimestr

e

ECTS

Responsable d'unité

Activité

s d'apprentis

sage

Chargé(es)

de cours

Pondérations

Heures

Prérequis (PR) /

Corequis

(CR)*

Nom UE* Code UEManagement de projet 5 Reyners Christophe 8 60

Economie générale et appliquée 3 Collin Jean-Charles 1 15Comptabilité générale, budgétaire, analytique 3 Besançon Olivier 2 30Fiscalité y compris fiscalité environnementale Castiau Véronique 2 30Anglais 5 Reuland Charles 2 40Néerlandais 5 Matagne Coralie 2 40Droit, y compris droit de l'environnement 3 Deleuze Véronique 1 15Déontologie et ethique 2 Reyners Christophe 1 15Informatique 3 Gogolan Carmen 1 15TIC 3 Collin Jean-Charles 1 15Industrie, energie et environnement 2 BEP 2 30Mobilité, logistique, transport Fontaine Corentin 2 30Eco-construction Groessens Hélène 2 30Ressources naturelles, ecosystèmes et biodiversité 2

Gilbert Gaël 2 30

UE307 Intégration professionnelle 2 E_BDVD_DU307 2+3 14 Wanet L. Stage 2 Wanet Lionel 14 285Correspondance, rapport et communication 3 Petit Ch. 1 15TFE Petit Ch. 14 10

Total 60 60 735

440295

*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury.

CR: UE307: Intégration professionnelle 2 - CR: UE 308: TFE

Gogolan Carmen 2 30CR: UE307: Intégration professionnelle 2 - CR: UE 308: TFE

E_BDVD_DU301

E_BDVD_DU306

E_BDVD_DU308

E_BDVD_DU302

E_BDVD_DU303

Etude approfondie de la gestion de projet en développement durable

1 10 Reyners C.Séminaires 5

2ème QuadrimestreVolume Horaire 1er Quadrimestre

UE302

E_BDVD_DU307 E_BDVD_DU308

UE301

Etude approfondie des aspects économiques et financiers du développement durable

1 5 Besançon O.

Etude approfondie des aspects juridiques et éthiques du DD

1 2





8 Fontaine C.CR: UE307: Intégration professionnelle 2 - CR: UE 308: TFE

E_BDVD_DU305

UE303 Langues étrangères - Partie 5 41 Matagne C.

UE304 E_BDVD_DU307 E_BDVD_DU308

UE305 Outils de communication Informatique 1 2 Collin J.Ch E_BDVD_DU307 E_BDVD_DU308

Deleuze V. CR: UE307: Intégration professionnelle 2 - CR: UE 308: TFE

E_BDVD_DU304

E_BDVD_DU307 E_B

UE308 TFE 1+2 15 Petit Ch.

UE306Etude approfondie des aspects environnementaux du développement durable

1

5

Réf : E_BDVD_DU301 Version 4.2 12/09/2016

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Economique

Etude approfondie de la gestion de projet en développement durable

Section/Options/ Finalités

Conseiller en Développement

Durable Niveau

Code UE E_BDVD_DU301 6 de CCE1

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blès, 188-190 5000 Namur Tel 081/776792 [email protected]

Positionnement dans la grille

UE 301

Responsable d’UE Christophe REYNERS Volume horaire 90 heures

Chargé(es) d’activités

d’apprentissage

Christophe REYNERS Carmen GOGOLAN Crédits/ ECTS 10 ECTS

Langue d'enseignement

Pondération au sein du

programme annuel de l’étudiant

10/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis UE 307 : Intégration Professionnelle 2

UE 308 : TFE COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Management de projet 5 E_BDVD_DU301_MAN5

Séminaires 5 E_BDVD_DU301_SEM5 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).

Compétence Capacités

1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution


3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer

1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.

4. Le bachelier en développement durable doit faire preuve d’esprit d’initiative et d’entreprendre comme fondement de son action. C’est un des objectifs des Gouvernements wallon et de la Fédération Wallonie Bruxelles développés dans « Le Plan Marshall 2.vert ».

1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.

3. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.

1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte.

3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques.

4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte.

5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels.

1. Concevoir et développer des projets.

2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et les organisations.

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de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

4. Contribuer à la gestion optimale des moyens.

5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation.

6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes.

7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département.

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de

l’UE

Management de projet 5 Q1 20% travail (Analyse critique d'un outil découvert pendant le cour) 80% examen écrit

8/10

Séminaires 5 Q1 Une évaluation orale sera organisée pour 100% des points 2/10

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Ref : E_BDVD_DU301_MAN5.doc Version 3.2 12/09/2016

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Economique

Management de projet 5 Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU301_MAN5 UE 301 UE UE 301

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Reyners Christophe Volume horaire 60 heures

Langues d'enseignement Pondération au sein de

l’UE 8/10

Obligatoire ou au choix Obligatoire

Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)




3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.

1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.

1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.

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http://www.hepn.be/



5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte.

3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques.

4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte.

5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels.

1. Concevoir et développer des projets.

2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et les organisations.

3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

4. Contribuer à la gestion optimale des moyens.

5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation.

6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes.

7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE

Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable de mettre en œuvre des outils et mécanismes permettant un management durable de projet :

1. Identifier et analyser les enjeux liés au développement durable en entreprises et dans d'autres organisations.

2. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie durable.

3. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations.

4. Évaluer les projets: établir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer, présenter et utiliser les résultats.

5. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et multidimensionnelle.

6. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution de projets.

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CONTENU − L'entrepreneuriat durable

• Les 4 piliers du développement durable • La distinction entre les agents de changement et les entrepreneurs durables • Analyse d'entreprises engagées dans une démarche de durabilité • Avantages du développement durable pour l'entreprise • Les grands enjeux actuels de l'entrepreneuriat durable: la consommation

durable et éthique, le développement des circuits courts, les clauses développement durable dans les appels d'offre, le travail en cluster et l'éco-construction.

− Approche systémique de l'entreprise

− Nouveaux modèles d'affaires pour entreprises écosystémiques • L'économie circulaire • L'éco-conception • L'économie de fonctionnalité • L'écologie territoriale et industrielle • Le biomimétisme • L’approche ZERI et l'économie bleue: Gunter Pauli • Décentralisation énergétique et économie collaborative: Jeremy Rifkin

− Création d'une entreprise • Concevoir son modèle d'affaires: Business model canvas • Concevoir son plan d'affaires • Les démarches administratives

− Les outils techniques du management de projet • Les clés de succès d'un projet • Définition des objectifs SMART • Cahier des charges d'un projet • La constitution de l'équipe projet • Les autres parties prenantes • La grille d'évaluation des risques • Le plan de projet • L'évaluation du projet • Tableau de bord d'un projet • Le QQOQCP: outil de description de situation

− Les outils techniques de l’entrepreneuriat durable • Les outils à l'approche « produit »: certaines méthodes d'analyse

environnementale, l'éco-conception et les labels. • Les outils à l'approche « organisme » : les labels d'entreprises, les éco-cartes,

certaines méthodes d'analyse environnementale, les systèmes de management (ISO 9001, ISO 14001, ISO 20121, SA 8000, OHSAS 18001, ISO 50001, ISO 26000, etc.), la politique d'achat durable et les chartes, guides de bonne pratiques et codes de conduites.

• Les outils d'évaluation d'une organisation: les indicateurs d'un système de

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management et les techniques d'audit : audit interne, audit externe, audit qualité, audit QSE et audit environnemental.

• Les outils à l'approche « changement de comportement»: les mesures d’Utilisation Rationnelle des Ressources (URR), les plans de mobilité ou Plan de Déplacement d’Entreprise (PDE)

• Les outils à l'approche « gestion participative et intelligence collective»: La sociocratie, l'holacratie, le Forum Ouvert, le world café, le bocal à poisson, la méthode des 6 chapeaux de Bono, the natural Step.

− Stratégie d'entrepreneuriat durable • Politique et stratégie d'entreprise • Formulation et opérationnalisation d'une stratégie • Politique et stratégie d'entrepreneuriat durable

BIBLIOGRAPHIE • Ouvrages de référence :

Jean-Christophe Pic, C.Viala,, Karim Zinaï, Entreprendre dans le green business, créer et développer une entreprise durable et responsable, Editions Dunod, Paris, 2013. Florence Depoers, Caroline Gauthier, Jean-Pascal Gond, Grégory Schneider-Maunoury, Le développement durable au coeur de l'entreprise, Editions Dunod, Paris, 2011. Le guide du développement durable en entreprise de Patrick Widloecher et Isabelle Querne, Editions d’Organisation, Les Echos, 2009. Florence GILLET-GOINARD, Bâtir un système intégré Qualité/Sécurité/Environnement, De la qualité au QSE, Editions d'Organisation, Groupe Eyrolles, 2006. Alexander Osterwalder et Yves Pigneur, Business Model Nouvelle Génération, Ed. Village Mondial, 2011.

• Livres : Yvon Chouinard et Vincent Stanley, Un business responsable, les lecons tirees de 40 ans d’experience de Patagonia, Editions Vuibert, 2013. Janine M. Benyus, Biomimétisme : Quand la nature inspire des innovations durables, Rue de l'échiquier, 2011. Schaltegger, Stefan et Wagner, Marcus. (2010). Sustainable Entrepreneurship and Sustainability Innovation: Categories and Interactions. Business Strategy and the Environment. Nunzia Contaldi, L’économie de fonctionnalité: un nouveau défi, MS MIQE, juillet 2009. William McDonough et Michael Braungart, Cradle to Cradle. Créer et recycler à l'infini, Éditions Alternatives, 2011. Janine M. Benyus, Biomimicry : Innovation Inspired by Nature, Ed.HarperCollinsPublisher, 1997. Jean-Luc Menet,Ion Cosmin Gruescu, L'éco-conception dans le batiment: 37 fiches outils, Ed.Dunod, Paris, 2014. ENVIRONORMES Guide pratique du management environnemental 2005. Marie-Cécile DELMAS et Thierry FLORES, Fiche technique: Le Bilan Carbone® en entreprise, MSGDDCC, 2010. Logos, Labels et Pictogrammes, comment s'y retrouver?, 2ème édition, Crioc et Ecoconso Lemeilleur, S., N’Dao, Y. and Ruf, F., 2013. What is the rationality behind a mass certification process ? The case of the Rainforest Alliance in the Ivorian cocoa sector, 134th EAAE Seminar : Labels on sustainability : an issue for consumers, producers, policy makers, and NGOs., March 21-22, 2013. Paris. France. John Elkington, Cannibals with Forks: the Triple Bottom Line of 21st Century Business, Ed. New Society Publishers, 1998. Empreintes sociales, en finir avec le court terme, Ed. Odile Jacob, 2011 Gilles Lipovetsky, Le bonheur paradoxal. Essai sur la société d'hyperconsommation, Ed. Gallimard, 2006,p.122. Y.Gabriel et T.Lang, The Unmanageable Consumer: Contemporary Consumption and its Fragmentation, Pujol, 2006, p.24. Adela Cortina, Por una ética del consumo, Ed. Taurus, Madrid, 2002 François Balta et Jean-Louis Muller, La systémique avec les mots de tous les jours, éditions du Cegos, 2011.

12


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• Revues :

L'écoconception et ses outils, Université Virtuelle Environnement et Développement Durable, 2014. Fascicule de Documentation AFNOR X 50-105. Fascicule de Documentation AFNOR ISO 26000 et indicateurs. Développement durable – Responsabilité sociétale des entreprises : guide pour la prise en compte des enjeux du développement durable dans la stratégie et le management de l’entreprise, FD X 30-021, SD 21000, AFNOR, ,France, mai 2003. Serge Frontier, Réflexions pour une théorie des écosystèmes, Bull. Ecol, p.445-464, 1977. Quinn Andrew, U.S. Intelligence Sees Global Water Conflict Risks Rising, Reuters, 22 mars 2012. Actes du colloque « Les circuits courts en Région wallonne », ULG/Gembloux Agro-Bio Tech Gembloux, 8 déc 2010. L.Chafotte, Y.Chiffoleau, Vente directe et circuits courts : évaluations, définitions et typologie, Cahier de l’Observatoire n°1, INRA, Montpellier, fév. 2007. C.Aubry, Y.Chiffoleau, Le développement des circuits courts et l’agriculture périurbaine: histoire, évolution en cours et questions actuelles, Revue Innovations Agronomiques n°5, France, 2009. C.S.Holling, Resilience and Stability of Ecological Systems, Annual Review of Ecology and Systematics, 1973. CTBA / Appui à l'écoconception pour l'industrie du bois dans la construction, 2004. Pierre-Henri Thomas, Décentralisation énergétique et économie collaborative: Jeremy Rifkin, Trends 16 octobre 2014. Science & Vie n°1165, Face aux agressions humaines, l'incroyable force de la Nature, octobre 2014. Méthode d'analyse environnementales, Cahier technique n°15, Agence Wallonne de l'air et du climat, 2011.

• Online :

http://www.iso.org/iso/fr/ http://www.ghgprotocol.org https://www.transitionnetwork.org/ http://www.footprintnetwork.org/fr/index.php/gfn/ http://www.nbn.be/fr http://www.rollandinc.com/fr/ http://www.seventhgeneration.com/ http://benetech.org/ http://www.hipp.com/ http://www.migros.ch/fr.html http://methodhome.com/ http://www.o-tera.com/ http://www.lecliclocal.be/ http://www.paysans-artisans.be/ http://www.malongo.com/innovation/lesmachines-ekohalternativeexpressoparmalongo.php?page=230 http://www.veja-store.com/ http://fritsch-durisotti.com/web/projet/triporteur-bambou/ http://www.grove-boats.com/

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http://www.iso.org/iso/fr/

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http://www.veja-store.com/

http://fritsch-durisotti.com/web/projet/triporteur-bambou/

http://www.grove-boats.com/


http://www.malongo.com/innovation/lesmachines-ekohalternativeexpressoparmalongo.php?page=230 http://www.blablacar.fr http://fr.zilok.com/ http://www.patatam.com/ http://www.airbnb.be http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/michelin/#more-105 http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/xerox/#more-107 http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/electrolux/#more-114 http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/nordaq-fresh/#more-109 http://www.cambio.be http://www.ellenmacarthurfoundation.org/fr/case_studies/philips-and-tunrtoo http://www.calera.com/beneficial-reuse-of-co2/process.html http://www.pierrebleuebelge.be/ http://www.certisys.eu http://co2-neutral-label.org/ http://www.res-sources.be/ http://www.questforquality.be/ http://economie.fgov.be/belac.jsp http://www.pqb.fr/ https://www.globalreporting.org/ http://guidedesachatsdurables.be/fr http://www.espace-environnement.be/pdf/memu_fiche_cahier_des_charges.pd http://5016.fedimbo.belgium.be/sites/5016.fedimbo.belgium.be/files/explorer/pdf/buying_green_handbook_fr.pdf http://www.gresea.be/IMG/pdf/Fiche4Empreintesociale_Fiche_DGCD.pdf http://www.sustainableorganizations.org/the-social-footprint.html http://www.vigiepme.org/index.php?option=com_content&view=article&id=343%3Alentrepreneuriat-durable-de-quoi-parle-t-on-au-juste&catid=58%3Avulgarisation&Itemid=70&lang=fr http://www.commerce-engage.com/sived/docs/EP_rapport-circuits-courts.pdf http://clusters.wallonie.be/federateur-fr/politique-de-clustering.html?IDC=37 http://synelian.com/synelian/nos-approches-et-outils/approche-systemique-de-palo-alto/ http://echogeo.revues.org/13439 http://www.audyva.ch/blog/2012/06/07/homeostasie-et-resilience-contre-toute-attente-deux-alliees-qui-vont-stimuler-la-conduite-du-changement-imminent/ http://villesentransition.net/transition/ et https://thibaultdelamotte.wordpress.com/tag/biomimetisme/ http://villesentransition.net/transition/pages/resilience/les_trois_ingredients_dun_systeme_resilient http://www.approche-systemique.com/approche-systemique/entropie-neguentropie/ http://www.nature.com/nature/journal/v486/n7401/full/nature11018.html http://www.institut-economie-circulaire.fr/Economie-circulaire-vers-un-nouveau-modele-de-prosperite_a277.html http://www2.ademe.fr/servlet/getBin?name...tomcatlocal1391423397234.pdf http://www.institut-economie-circulaire.fr/Qu-est-ce-que-l-economie-circulaire_a361.html http://www.courantpositif.fr/le-premier-terrain-de-foot-eclaire-par-lenergie-des-joueurs/#sthash.zKSvLPnL.dpuf http://www.cci79.com/developpement-durable/doc/ateliers-projets-eco-conception-8-09-09.pdf http://www.lexpress.fr/emploi/business-et-sens/economie-circulaire-entrez-dans-la-ronde_1307357.html#vKiOetJkREXkh6CE.99 http://cargocollective.com/jaderudler/Symbiose-industrielle-Kalundborg-Dk http://www3.weforum.org/docs/WEF_ENV_TowardsCircularEconomy_Report_2014.pdf http://www.uwe.be/uwe/publications/dynamisme-wallon/derniers-numeros/Dynamisme248.pdf http://www.thinglink.com/scene/583318562731458561 http://www.institut-economie-circulaire.fr/Un-nouveau-modele-industriel-pour-plus-de-benefices-plus-d-emplois-et-moins-d-impact-sur-l-environnement_a502.html https://www.futuribles.com/fr/base/article/economie-circulaire-les-nouveaux-business-models/ http://www.associations21.org/Conference-de-Gunter-Pauli http://www.encyclo-ecolo.com/Biomim%C3%A9tisme#Le_biomim.C3.A9tisme http://www2.cnrs.fr/presse/communique/3473.htm?debut=24&theme1=6 http://www.encyclo-ecolo.com/Biomim%C3%A9tisme#Le_biomim.C3.A9tisme http://philippepeter.wordpress.com/2010/02/08/ http://www.associations21.org/Conference-de-Gunter-Pauli

14

http://www.malongo.com/innovation/lesmachines-ekohalternativeexpressoparmalongo.php?page=230

http://www.blablacar.fr/

http://fr.zilok.com/

http://www.patatam.com/

http://www.airbnb.be/

http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/michelin/#more-105

http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/xerox/#more-107

http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/electrolux/#more-114

http://economiedefonctionnalite.fr/en-pratique/nordaq-fresh/#more-109

http://www.cambio.be/

http://www.cambio.be/

http://www.ellenmacarthurfoundation.org/fr/case_studies/philips-and-tunrtoo

http://www.calera.com/beneficial-reuse-of-co2/process.html

http://www.pierrebleuebelge.be/

http://www.certisys.eu/

http://co2-neutral-label.org/

http://www.res-sources.be/

http://www.questforquality.be/

http://economie.fgov.be/belac.jsp

http://www.pqb.fr/

https://www.globalreporting.org/

http://guidedesachatsdurables.be/fr

http://www.espace-environnement.be/pdf/memu_fiche_cahier_des_charges.pd

http://5016.fedimbo.belgium.be/sites/5016.fedimbo.belgium.be/files/explorer/pdf/buying_green_handbook_fr.pdf

http://5016.fedimbo.belgium.be/sites/5016.fedimbo.belgium.be/files/explorer/pdf/buying_green_handbook_fr.pdf

http://www.gresea.be/IMG/pdf/Fiche4Empreintesociale_Fiche_DGCD.pdf

http://www.sustainableorganizations.org/the-social-footprint.html

http://www.vigiepme.org/index.php?option=com_content&view=article&id=343%3Alentrepreneuriat-durable-de-quoi-parle-t-on-au-juste&catid=58%3Avulgarisation&Itemid=70&lang=fr

http://www.vigiepme.org/index.php?option=com_content&view=article&id=343%3Alentrepreneuriat-durable-de-quoi-parle-t-on-au-juste&catid=58%3Avulgarisation&Itemid=70&lang=fr

http://www.commerce-engage.com/sived/docs/EP_rapport-circuits-courts.pdf

http://clusters.wallonie.be/federateur-fr/politique-de-clustering.html?IDC=37

http://synelian.com/synelian/nos-approches-et-outils/approche-systemique-de-palo-alto/

http://echogeo.revues.org/13439

http://www.audyva.ch/blog/2012/06/07/homeostasie-et-resilience-contre-toute-attente-deux-alliees-qui-vont-stimuler-la-conduite-du-changement-imminent/

http://www.audyva.ch/blog/2012/06/07/homeostasie-et-resilience-contre-toute-attente-deux-alliees-qui-vont-stimuler-la-conduite-du-changement-imminent/

http://villesentransition.net/transition/

https://thibaultdelamotte.wordpress.com/tag/biomimetisme/

http://villesentransition.net/transition/pages/resilience/les_trois_ingredients_dun_systeme_resilient

http://www.approche-systemique.com/approche-systemique/entropie-neguentropie/

http://www.nature.com/nature/journal/v486/n7401/full/nature11018.html

http://www.institut-economie-circulaire.fr/Economie-circulaire-vers-un-nouveau-modele-de-prosperite_a277.html

http://www.institut-economie-circulaire.fr/Economie-circulaire-vers-un-nouveau-modele-de-prosperite_a277.html

http://www.institut-economie-circulaire.fr/Qu-est-ce-que-l-economie-circulaire_a361.html

http://www.courantpositif.fr/le-premier-terrain-de-foot-eclaire-par-lenergie-des-joueurs/#sthash.zKSvLPnL.dpuf

http://www.courantpositif.fr/le-premier-terrain-de-foot-eclaire-par-lenergie-des-joueurs/#sthash.zKSvLPnL.dpuf

http://www.cci79.com/developpement-durable/doc/ateliers-projets-eco-conception-8-09-09.pdf

http://www.lexpress.fr/emploi/business-et-sens/economie-circulaire-entrez-dans-la-ronde_1307357.html#vKiOetJkREXkh6CE.99

http://www.lexpress.fr/emploi/business-et-sens/economie-circulaire-entrez-dans-la-ronde_1307357.html#vKiOetJkREXkh6CE.99

http://cargocollective.com/jaderudler/Symbiose-industrielle-Kalundborg-Dk

http://www3.weforum.org/docs/WEF_ENV_TowardsCircularEconomy_Report_2014.pdf

http://www.uwe.be/uwe/publications/dynamisme-wallon/derniers-numeros/Dynamisme248.pdf

http://www.thinglink.com/scene/583318562731458561

http://www.institut-economie-circulaire.fr/Un-nouveau-modele-industriel-pour-plus-de-benefices-plus-d-emplois-et-moins-d-impact-sur-l-environnement_a502.html

http://www.institut-economie-circulaire.fr/Un-nouveau-modele-industriel-pour-plus-de-benefices-plus-d-emplois-et-moins-d-impact-sur-l-environnement_a502.html

https://www.futuribles.com/fr/base/article/economie-circulaire-les-nouveaux-business-models/

http://www.associations21.org/Conference-de-Gunter-Pauli

http://www.encyclo-ecolo.com/Biomim%C3%A9tisme#Le_biomim.C3.A9tisme

http://www2.cnrs.fr/presse/communique/3473.htm?debut=24&theme1=6

http://www.encyclo-ecolo.com/Biomim%C3%A9tisme#Le_biomim.C3.A9tisme

http://philippepeter.wordpress.com/2010/02/08/

http://www.associations21.org/Conference-de-Gunter-Pauli


http://www.ehillustration.com http://www.theblueeconomy.org/blue/Innovations.html http://www.cci.fr/c/document_library/get_file?uuid=8bdbfba5-7ee7-4340-ba9b-01592cb57360&groupId=10928 http://www.businessmodelalchemist.com/2011/09/7-questions-to-assess-your-business-modeldesign. http://www.economielocale.org/files/FR/Autre/gels_autres_Prof_regle.pdf http://www.medias.cohabiter.ch/pdf/fiche-check-list.pdf http://www.ecodesign.at/pilot/ONLINE/FRANCAIS/INDEX.HTM http://eco3e.eu/boite-a-outils/acv/#3 http://shrinkthatfootprint.com/electric-car-emissions http://www.greenovations.fr/ http://www.infolabel.be/ http://www.simplementecolabel.fr/index.php http://www.eco-sapiens.com/labels-eco-consommation.php http://www.vibe.be/ http://www.res-sources.be/recup http://www.cleverte.be http://onepercentfortheplanet.org/ http://www.eco-sapiens.com/label-31-Transparent-Trade.html http://rse.wallonie.be/apps/spip/article.php3?id_article=53 http://www.ecomapping.com/en/tools-methodes/ecomapping.html http://www.iso.org/iso/fr/home/standards/management-standards.htm http://www.eco-evenement.org/fr/Normes-27.html http://economie.fgov.be/fr/entreprises/vie_entreprise/Politique_qualite/Accreditation/org_accredites/ http://www.oree.org/docs/produits/eco-conception/guide-fiches.pdf http://www.barricade.be/sites/default/files/publications/pdf/pablo_-_outils_de_facilitation.pdf http://www.sequovia.com/developper-une-politique-d-eco-achat-durable.php METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative. Approche par problème.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants. Les étudiants recoivent un syllabus.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Néant.

Supports de cours et transmission de ceux-ci

Des notes de cours sont mises sur E BAC. Des applications sont proposées aux étudiants. Les documents relatifs sont transmis par Ebac ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations

Q1 20% travail (Analyse critique d'un outil découvert pendant le cour) 80% examen écrit

15

http://www.ehillustration.com/

http://www.theblueeconomy.org/blue/Innovations.html

http://www.cci.fr/c/document_library/get_file?uuid=8bdbfba5-7ee7-4340-ba9b-01592cb57360&groupId=10928

http://www.cci.fr/c/document_library/get_file?uuid=8bdbfba5-7ee7-4340-ba9b-01592cb57360&groupId=10928

http://www.businessmodelalchemist.com/2011/09/7-questions-to-assess-your-business-modeldesign.

http://www.economielocale.org/files/FR/Autre/gels_autres_Prof_regle.pdf

http://www.medias.cohabiter.ch/pdf/fiche-check-list.pdf

http://www.ecodesign.at/pilot/ONLINE/FRANCAIS/INDEX.HTM

http://eco3e.eu/boite-a-outils/acv/#3

http://shrinkthatfootprint.com/electric-car-emissions

http://www.greenovations.fr/

http://www.infolabel.be/

http://www.simplementecolabel.fr/index.php

http://www.eco-sapiens.com/labels-eco-consommation.php

http://www.vibe.be/

http://www.res-sources.be/recup

http://www.cleverte.be/

http://onepercentfortheplanet.org/

http://www.eco-sapiens.com/label-31-Transparent-Trade.html

http://rse.wallonie.be/apps/spip/article.php3?id_article=53

http://www.ecomapping.com/en/tools-methodes/ecomapping.html

http://www.iso.org/iso/fr/home/standards/management-standards.htm

http://www.eco-evenement.org/fr/Normes-27.html

http://economie.fgov.be/fr/entreprises/vie_entreprise/Politique_qualite/Accreditation/org_accredites/

http://www.oree.org/docs/produits/eco-conception/guide-fiches.pdf

http://www.barricade.be/sites/default/files/publications/pdf/pablo_-_outils_de_facilitation.pdf

Ref : E_BDVD_DU301_SEM5.docx Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Séminaires dans les matières de la spécialité

Section/Option/ Finalités

Conseiller en développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU301_SEM5 UE301 UE UE 301 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen Volume horaire 30 heures


l’UE 2/10



Compétences Capacités

Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés

S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité

Le bachelier en développement durable doit faire preuve d’esprit d’initiative et d’entreprendre comme fondement de son action. C’est un des objectifs des Gouvernements wallon et de la Fédération Wallonie Bruxelles développés dans « Le Plan Marshall 2.vert ».

S’inscrire dans une démarche de développement durable, et dans une démarche de formation permanente

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche entrepreneuriale

Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

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http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU301_SEM5.docx Version 3.2 12/09/2016

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles sélectionner et exploiter des données pertinentes en rapport avec son projet professionnel rédiger une synthèse des acquis accumulés lors des différents colloques, formations, visites

en faisant preuve d’esprit critique et d’esprit d’initiative. CONTENU Participation active à différents colloques, formations, visites. BIBLIOGRAPHIE La bibliographie est fournie par les organisateurs d’évènements. Les étudiants sont amenés à réaliser leur propre recherche documentaire. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les apprenants sont invités à travailler de

façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes. Par ailleurs, les élèves sont placés dans une dynamique de transfert d’informations.


Une participation active des étudiants est exigée.


Les supports varient en fonction des séminaires proposés : diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Type Période Types et répartition des évaluations

Examen oral

Q1

Une évaluation orale sera organisée pour 100% des points.

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants.

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Réf : E_BDVD_DU302.doc Version 4.2 12/09/2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Etude approfondie des aspects économiques et financiers du

développement durable



Durable Niveau





UE 302

Responsable d’UE Olivier BESANÇON Volume horaire 75 heures


d’apprentissage

Jean-Charles COLLIN Olivier BESANÇON Crédits/ ECTS 5 ECTS




5/60


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis UE 307 : Intégration professionnelle 2


Intitulé des activités d’apprentissage code Economie générale et appliquée 3 E_BDVD_DU302_ECOG3

Comptabilité générale, budgétaire, analytique 3 E_BDVD_DU302_CMPT3 Fiscalité y compris fiscalité environnementale E_BDVD_DU302_FISC

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

18

http://www.hepn.be/




Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

Identifier les sources potentielles de financement de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles. Appliquer les réglementations et législations appropriées Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels,

Communiquer : conseiller tant en interne qu’en externe, écouter, informer


EVALUATION



l’UE

Economie générale et appliquée 3 Q1

Un examen écrit sera organisé pour 70% des points. EC1 : 30%

1/5

Comptabilité générale, budgétaire, analytique 3 Q1

Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 25% des points.

2/5

Fiscalité y compris fiscalité environnementale Q1

Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 25% des points.

2/5

19

Ref : E_BDVD_DU302_CMPT3.doc Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Comptabilité générale, budgétaire, analytique et appliquée 3



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU302_CMPT3 UE302 UE UE302 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

BESANÇON Olivier Volume horaire

30 heures

Langues d'enseignement Pondération au

sein de l’UE

2/5 Obligatoire ou

au choix Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétences Capacités Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

Identifier les sources potentielles de financement de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes



ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : Utiliser les principes de base de la méthode des coûts complets pour déterminer le prix de revient d'un produit ou d'un service. Analyser les composantes du budget général. Identifier les critères de performance (financiers et non financiers) d’un centre de responsabilité à l’aide de tableaux de bord.

20

http://www.hepn.be/


CONTENU Introduction Les charges incorporables Les charges directes et indirectes Le calcul des coûts (coût d’achat, coût de production, coût de revient) La démarche budgétaire Les tableaux de bord BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) DE RONGE Y., CERRADA K. (2008) Contrôle de gestion. Paris, Pearson Education. DUBRULLE L., JOURDAIN D. (2003) Comptabilité analytique de gestion. Paris, Dunod. FERNANDEZ, A. (2013) L’essentiel du tableau de bord. Paris, Eyrolles. GOUJET C., RAULET, C. (2007) Comptabilité de gestion. Paris, Dunod. HORNGREN C., DATAR S. (2009) Contrôle de gestion et gestion budgétaire. Paris, Pearson Education. KAPLAN, R., NORTHON, D. (2003) Le tableau de bord prospectif. Paris, Editions d’Organisation. LECLERE D. (2012) L’essentiel de la gestion budgétaire. Paris, Eyrolles. PIGET, P. (2006) Comptabilité analytique. Paris, Economica.

• Livres : (documentaire) Lister en allant à la ligne sans puces

• Revues : (recherche) Lister en allant à la ligne sans puces

• Audio-visuel : Lister en allant à la ligne sans puces

• Online : • Lister en allant à la ligne sans puces

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont

utilisées afin d’expliquer les concepts et faciliter l’apprentissage. Par ailleurs, l’articulation théorie/pratique fait partie du dispositif pédagogique grâce à de nombreuses applications.

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres cours de la section (informatique, management de projet).


Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1


21


EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations

Q1 Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 25% des points.

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Ref : E_BDVD_DU302_ECOG3 Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie générale et appliquée 3 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU302_ECOG3 UE 302 UE UE 302 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

COLLIN Jean-Charles Volume horaire 15 heures


sein de l’UE 1/5


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités



Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche entrepreneuriale

Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels,

Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable.

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes.

23

http://www.hepn.be/


Appliquer les méthodes de développement durable et leur évaluation tant sur le court que sur le long terme.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable d’analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la science économique, et de les appliquer Il sera capable de décomposer les effets d’une modification d’un marché et d’en juger de l’opportunité Il sera capable de prioriser et de choisir les actions de régulation Il sera capable détecter les défaillances des marchés, et le cas échant, de proposer des pistes de modifications

CONTENU Les determinants de la plotique économique La croissance et la décroissance L’économie circulaire L’économie de la fonctionnalité

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Piketty T (2014) Le capital du XXième siècle , Seuil Edmond Malinvaud, L'économie sans tabou, Poche-Le pommier Zvi Bodie (2011) Finance, Pearson Education Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche John Sloman, et al (2011) Principes d'économie 7e Ed. , Pearson Education Serge Latouche (2010) Le pari de la décroissance, Fayard/Pluriel Burgenmeier B (2010) politiques économiques du développement durable. De boeck Lahsen A (2010) Economie de l’environnement et du développement durable. De boeck Tietenberg T (2010) Economie de l’envronnemetn et développement durable. 6e Ed. , Pearson Education Laurent E. (2012) économie de l’environnement et économie écologique. Cursus Armad Colin Beaumais O. (2001) Economie de l’environnement. Bréal Rotillon G (2005) Economie des ressources naturelles. Coll Reperes. La découverte Bontems P (2003) Economie de l’environnement. Coll Reperes. La découverte Albertini JM.(1994) L’économie en 200 schémas. Points d’appui Zérah D(1993) L’économie par les textes. Bréal

• Online :


utilisées afin d’expliquer les concepts et faciliter l’apprentissage. Par ailleurs, l’articulation théorie/pratique fait partie du dispositif pédagogique grâce à de

24


nombreuses applications. Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement

aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres disciplines de la section


Le support de cours est un syllabus lacunaire et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations

Q1 Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.


25

Ref : E_BDVD_DU302_FISC.doc Version 3.2 06/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Fiscalité y compris fiscalité

environnementale


Conseiller en développement

durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU302_FISC UE302 UE UE302 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Olivier Besançon Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/5





Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes Appliquer les réglementations et législations appropriées Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux



ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l'issue du quadrimestre, l'étudiant sera capable, face à des situations-problèmes, d’acquérir les concepts fondamentaux en matière de T.V.A. et d'impôt des personnes physiques.

26

http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU302_FISC.doc Version 3.2 06/09/2016

CONTENU

TVA Type d'assujettissement Opérations imposables - Exemptions - Redevables Déclaration TVA

Impôt des personnes physiques

Types de revenus imposables Frais professionnels

Impôt des sociétés / Impôt des personnes morales – Eléments

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) BALTUS, F., TVA - Fondements et mécanismes. Bruxelles: Larcier, 2016. CEULEMANS M., Apprendre la TVA. Bruxelles : Edipro, 2016. DEGREVE, E., Manuel IPP. Bruxelles: Edition Tax and Management, 2016. DE MEYER, J., Guide impôts. Kalmthout : Pelckmans, 2016. RIVERA, E., Manuel de TVA. Limal : Anthemis, 2015.



Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres cours de la section (comptabilité, management de projets...)


Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1

EVALUATION


Q1 Un examen écrit sera organisé pour 75% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 25% des points.

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants. (A supprimer)

27


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Langues étrangères – Partie 5 Section/Options/ Finalités


Durable Niveau





UE 303

Responsable d’UE Coralie MATAGNE Volume horaire 80 heures


d’apprentissage

Charles REULAND Coralie MATAGNE Crédits/ ECTS 4 ECTS




4/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Anglais 5 E_BDVD_DU303_ANGL5

Néerlandais 5 E_BDVD_DU303_NEER5 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

28

http://www.hepn.be/




Communiquer: conseiller tant en interne qu'en externe, écouter, informer en langue anglaise

Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte Structurer sa pensée, en utilisant un vocabulaire précis et adapté sur des sujet variés liés à la problématique du développement durable Rédiger des synthèses structurées L'étudiant est capable de développer une argumentation cohérente et d'établir un débat constructif dans le cadre de travaux en groupes. L'étudiant est capable de convaincre et de négocier. L'étudiant est capable d'exploiter l'actualité pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable. Développer sa capacité de révision et d'auto-correction phonétique, grammaticale et lexicale

Travailler dans le respect de la culture d'entreprise

Etre capable d'interagir tant de manière autonome qu'en équipe, en situation professionnelle (entreprises - associations - institutions publiques )

EVALUATION



l’UE

Anglais 5 Q1 Evaluation continue : 20 % Examen oral : 40 % Examen écrit : 40 %

2/4

Néerlandais 5 Q1 Évaluation continue : 15% Examen écrit : 45% Examen oral : 40%

2/4

29

Ref : E_BDVD_DU303_ANGL5.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


ANGLAIS 5 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DUE41_ANGL5 UE303 UE UE303 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

REULAND Charles Volume horaire 40 heures


sein de l’UE 2/4




Communiquer: conseiller tant en interne qu'en externe,écouter, informer en langue anglaise

Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, Structurer sa penseée, en utilisant un vocabulaire précis et adapté sur des sujet variés liés à la problématique du développement durable Rédiger des synthèses structurées Développer sa capacité de révision et d'auto-correction phonétique, grammaticale et lexicale

Travailler dans le respect de la culture d'entreprise

Etre capable d'interagir tant de manière autonome qu'en équipe, en situation professionnelle (entreprises - associations - institutions publiques )

ACQUIS D’APPRENTISSAGE - comprendre des conférences, discours et présentations audio-visuelles en anglais sur des sujets liées aux sciences, à l'environnement, au monde de l'entreprise et des industries, du commerce et de la finance - prendre part à des des réunions et échanges professionnels avec une aisance permettant une interaction normale avec des locuteurs natifs - faire des exposés, avec une bonne correction phonétique, structurelle et lexicale sur des sujets de management et de développement durable

30

http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU303_ANGL5.doc Version 3.2 10/09/2016

- animer des sessions questions/réponses et des débats sur des sujets de management et de développement durable -rédiger des synthèses, mémos clairs et détaillés sur des sujets et projets couvrant les divers secteurs concernés par le développement durable ( agriculture, planification urbaine, recyclage, tourisme durable... etc) - réaliser des traductions de documents liés à des sujets de management et du développement durable, être capable de les éditer et de s'auto-corriger CONTENU - Application des structures grammaticales complexes de l'anglais aux thèmes de la section - Apprentissage et application de vocabulaire spécifique ( sciences, environnement, agriculture, monde de l'entreprise, commerce, finance, industrie, planification urbaine etc.) - Exercices de compréhension de textes, articles et de documents tant écrits qu'audio-visuels concernant des thèmes couvrant les divers secteurs concernés par le développement durable - Amélioration de la fléxibilité, de l'aisance et de la correction phonétique, grammaticale et lexicale de l'étudiant

BIBLIOGRAPHIE

� Documents : Extraits de divers médias écrits et audiovisuels anglophones, Harvard Business Publications, trade magazines, general magazines Documents d'entreprises et d'associations

� Online: www. wallangues.be online green sustainable magazines

� METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exercices écrits et oraux, individuels et

en groupe, travaux de correction et d'amélioration

Activité(s) complémentaire(s) Mini-séminaires pris en charge par les étudiants, combinant présentations et animation de débats


Articles, rapports et documents détaillés sur des thèmes couvrant les principaux thèmes du développement durable Présentations audio-visuelles ( séminaires, conférences, débats ) complexes

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q1 Evaluation continue : 20 %

Examen oral : 40 % Examen écrit : 40 %

31

Ref : E_BDVD_DU303_NEER5.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Économique

Néerlandais 5



durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DU303_NEER5 UE 303 UE UE303 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Coralie Matagne Volume horaire 40 heures


sein de l’UE 2 / 4




Communiquer

L'étudiant est capable de structurer sa pensée et son discours. L'étudiant est capable de développer une argumentation cohérente et d'établir un débat constructif dans le cadre de travaux en groupes. L'étudiant est capable de convaincre et de négocier. L'étudiant est capable d'exploiter l'actualité pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de mon cours, l'étudiant sera capable de : - Comprendre de nombreux textes et vidéos sur l'actualité ou sur des sujets liés au développement durable. - Communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un interlocuteur natif face à face ou au téléphone. - Formuler des textes relatifs au monde professionnel et à l'activité de conseiller en développement durable. - Mener et participer à un débat, à une réunion.

32

http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU303_NEER5.doc Version 3.2 10/09/2016

CONTENU

Étude du vocabulaire relatif au monde de l'entreprise et du secteur développement durable. Lecture de textes et de vidéos liés au développeme,nt durable ou à la vie professionnelle. Présentation de textes (ou vidéos) par les étudiants - analyse - explication - débat sur le sujet.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) BEKKERS L., MENNEN S., Ter Zake - Zakelijk Nederlands Voor Anderstaligen, Intertaal, Nederland, 2006. Syllabus de Grammaire par Catherine Bienfait

• Audio-visuel : http://schooltv.nl www.vimeo.com

• Online : http://weekend.knack.be/lifestyle http://www.rodekruis.be/ www.vbv.be www.changemagazine.nl www.klascement.be

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Syllabus Activité(s) complémentaire(s) Présentations

Débats Supports de cours et transmission de ceux-ci

Transmission par Ebac

EVALUATION


Q1 Évaluation continue : 15% Examen écrit : 45% Examen oral : 40%

33


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Etude approfondie des aspects juridiques et éthiques du Développement Durable



Durable Niveau





UE 304

Responsable d’UE Véronique DELEUZE Volume horaire 30 heures


d’apprentissage

Véronique DELEUZE Christophe REYNERS Crédits/ ECTS 2 ECTS




2/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Droit, y compris droit de l’environnement 3 E_BDVD_DU304_DROI3

Déontologie et éthique 2 E_BDVD_DU304_ETH2 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

34

http://www.hepn.be/




Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable.



o Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

o Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ;

o S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

o Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données.

o Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et

oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

o Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un

esprit critique scientifiques.

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Droit, y compris droit de l’environnement 3 Q1

Examen écrit (100% des points) Rem : les étudiants se muniront de la législation non annotée.

1 / 2

Déontologie et éthique 2 Q1 Examen écrit (100% des points). 1 / 2

35

Ref : E_BDVD_DU304_DROI3.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Droit, y compris droit de l’environnement 3 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU304_DROI3

UE304

UE

UE 304 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Véronique DELEUZE Volume horaire

15 heures


sein de l’UE

1/2 Obligatoire ou




1. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable.

1a. Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données.

1b. Appliquer les réglementations et législations appropriées.

Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE

L’étudiant doit être capable face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la législation remise,

- d’analyser et d’expliciter la situation juridique concernée;

- d’analyser une ou plusieurs situations extraites notamment de l’actualité du droit;

- d’expliciter certaines procédures en les restituant dans le contexte du droit de l’environnement ;

- de structurer et de justifier la démarche juridique mise en œuvre.

36

http://www.hepn.be/


CONTENU

Introduction générale - Rappel

Droit de l’environnement et développement durable : Définitions et principes fondamentaux Environnement et droit de l’homme

PARTIE 1. Les instruments de la protection de l’environnement Chapitre 1. Les instruments contraignants et la réglementation des produits et substances dangereuses. Section 1. Les polices administratives et le droit de l’environnement Section 2. La réglementation des produits et substances dangereuses §1. Les normes de produits et les labels §2. Les substances dangereuses : REACH Chapitre 2. Les instruments consensuels Section 1. Généralités Section 2. Les conventions environnementales et autres instruments consensuels Chapitre 3. Les instruments empruntant aux mécanismes du marché Section 1. Le marché des droits d’émission Section 2. L’obligation de reprise des déchets Section 3. Les marchés publics Chapitre 4. Les instruments incitatifs Section 1. L’éducation et la sensibilisation Section 2. L’audit et le management environnemental Section 3. Les primes PARTIE 2. La responsabilité sociétale des entreprises (R.S.E.) Chapitre 1. Historique Chapitre 2. Les innovations « responsables » Section 1. Les définitions et les aspects juridiques de la R.S.E. Section 2. Les enjeux, stratégies, opportunuités et balises Section 3. Réflexions sur l’appréciation des performances des innovations responsables Chapitre 3. La R.S.E au niveau communautaire et internationale

BIBLIOGRAPHIE

Ouvrages DARRAS M. « Droits humain et développement durable », Source : http://encyclopedie-dd.org/encyclopedie/droits-et-inegalites/6-6-droits-humains/droits-humains-et-developpement.html INGHAM, M., Vers l’innovation responsable, pour une vraie responsabilité sociétale, Ed. de boeck, 2014. FONBAUSTIER L. et MAGNIER V., Développement durable et entreprise, Paris, Dalloz, 2013. HAUMONT F., « Le management environnemental », Amén-Env., 1999, numéro spécial. LOMBAERT, B., Memento de l’environnement, Bruxelles, Kluwer, 2009. PRIEUR, M., Droit de l’environnement, droit durable, Bruxelles, Kluwer, 2014. THUNIS X., Syllabus droit de l’environnement et développement durable, IIème partie, FUNDP, octobre 2012. Les Carnets du développement durable, presses universitaires de Namur. SPW-Achats publics durables, « Intégration des clauses environnementales, sociales et éthiques dans les marché public et promotion de l’accès au PME », SPW Editions, version 2, février 2014.

37

http://encyclopedie-dd.org/encyclopedie/droits-et-inegalites/6-6-droits-humains/droits-humains-et-developpement.html




Textes juridiques 21 décembre 1998 - Loi relative aux normes [de](1) produits ayant pour but la promotion de modes [de production](1) et de consommation durables et la protection de l'environnement [, de la santé et des travailleurs](2) (M.B. 11.02.1999 - (1) err. 24.04.1999) 29 août 1997 - Arrêté royal relatif au Comité d'attribution du label écologique européen (M.B. 01.10.1997 - err. 21.04.1998) 27 mai 2004 - Décret relatif au Livre Ier du Code de l'Environnement (1) (M.B. 09.07.2004 - err. 28.02.2007) 5 décembre 2008 - Décret relatif à la gestion des sols (1) (M.B. 18.02.2009 - add. 06.03.2009 - entrée en vigueur le 18.05.2009) 22 mars 2007 - Décret fiscal favorisant la prévention et la valorisation des déchets en Région wallonne et portant modification du décret du 6 mai 1999 relatif à l'établissement, au recouvrement et au contentieux en matière de taxes régionales directes (M.B. 24.04.2007) METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative agrémentée

d’exercices pratiques (applications) réalisés aux cours par les étudiants.

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Le syllabus fourni par le professeur comprenant, en annexe, divers documents (article de presse, textes juridiques,…) Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit (100% des points)

Rem : les étudiants se muniront de la législation non annotée


38

Ref : E_BDVD_DU304_ETH2.doc Version 3.2 05/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Éthique et Déontologie Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU304_ETH2 UE 304 UE UE 304

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Reyners Christophe Volume horaire 15 heures


l’UE 1/2

Obligatoire Obligatoire



• S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

• Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

• Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

o Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

o Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ;

o S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

o Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et

oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

o Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un


39

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable:

• de mobiliser son propre cadre de valeurs et principes éthiques pour prendre des décisions, d'évaluer sa responsabilité propre et d'adopter une attitude éthique dans sa pratique professionnelle (respect du secret professionnel, etc.)

• d'analyser et comprendre les enjeux éthiques du développement durable sous jacents en se référent entre autre à ses connaissances en éthique environnementale.

• de rendre ces enjeux éthiques explicites pour autrui en les structurant, en les exprimant clairement par écrit et oralement, en utilisant un vocabulaire précis et adapté et en étant capable d'argumenter ses propos.

• de cultiver une approche basée sur : o l'esprit critique scientifique; o l'analyse systémique; o le pluralisme éthique; o et l'ouverture d'esprit.

• de proposer et d'élaborer une charte déontologique CONTENU

• La déontologie • Les codes de déontologie (typologie et analyse de cas) • La triple finalité des codes et chartes déontologiques

o Mobilisation o Fédération o Protection

• Les règles pour créer une charte déontologique • Création d'une charte déontologique du conseiller en développement durable au

cours • Un code éthique existant pour les professionnels du développement durable • Les sources juridiques des codes de déontologie • Le secret professionnel

BIBLIOGRAPHIE • MEDINA, Y.; La déontologie, ce qui va changer dans l'entreprise, Paris, Éditions

d'Organisation, 2003. • ATKISSON, A.; The Sustainability Transformation: How to Accelerate Positive

Change in Challenging Time, Ed. Routledge, 2012. • PRAIRAT,E.; De la déontologie enseignante, Paris, P.U.F., 2005. • ChAPELLE, G., GERARD, T.E., SIMON, M., MARSAN, C., LAVENS,J., SAINT

GIRONS, S., JULIEN,É.; Intelligence collective, Co-créons en conscience le monde de demain, Gap, Éditions Yves Michel, 2014.

• JAKUBEC, J.: Ethique et développement durable, Encyclopédie du développement durable, Suisse.

• RICOEUR, P.; Lecture 1, Paris, Ed. Seuil, 1991. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative.

Apports théoriques et méthodologiques.

40


Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants. Les étudiants reçoivent un syllabus.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC. Des applications sont proposées aux étudiants. Les documents y relatifs sont transmis par Ebac ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION


Q1 Examen écrit (100% des points).

41


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Outils de communication Informatique Section/Options/ Finalités


Durable Niveau





UE 305

Responsable d’UE Jean-Charles COLLIN Volume horaire 30 heures


d’apprentissage Jean-Charles COLLIN Crédits/ ECTS 2 ECTS




2/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Informatique 3 E_BDVD_DU305_INFO3

TIC 3 E_BDVD_DU305_TECH3 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

42

http://www.hepn.be/





Exploiter les outils informatiques axés sur la communication Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos


Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données. Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

• Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information

• Classer, ordonner, coordonner des informations

EVALUATION



l’UE Informatique 3

Q1 Un examen sera organisé pour 100% 1/2

TIC 3 Q1 Un examen sera organisé pour 100%

1/2

43

Ref : E_BDVD_DU305_INFO3.docx Version 3.2 12/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Informatique 3




Code Act. d’app. E_BDVD_DU305_INFO3 UE305 UE UE305

Chargé(s) d’activité d’apprentissage COLLIN Jean-Charles Volume horaire 15 heures


l’UE 1/2



Compétences Capacités Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Exploiter les outils informatiques axés sur la communication

. Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable.

Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données.

S'organiser : structurer, planifier,

coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches liées à sa mission

• Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information

• Classer, ordonner, coordonner des informations

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

• Structurer et présenter des données à l’aide de Publisher • Utiliser les fonctions de base de OpenOffice : le tableur et le gestionnaire de bases

de données. CONTENU

• Découvrir OpenOffice • Travailler avec les tableurs de OpenOffice • Créer une base de données avec OpenOffice

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http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU305_INFO3.docx Version 3.2 12/09/2016

• Travailler avec Publisher BIBLIOGRAPHIE

• Aide en ligne des logiciels

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive

afin d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes. Par ailleurs, les élèves sont placés dans une dynamique de transfert des connaissances avec la réalisation d’un projet d’entreprise YEP (Young Enterprise Project).


Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.


Les supports de cours varient en fonction des applications proposées : diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Type Période Types et répartition des évaluations Examen sur

PC Q1

Un examen sera organisé pour 100%


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Ref : E_BDVD_DU305_TECH3.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


TIC 3 Section/Option/ Finalités


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU305_TECH3 UE305 UE UE305 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

COLLIN Jean-Charles Volume horaire

15 heures


sein de l’UE 1/2


Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités




Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

- simuler un site en condition réelle - schématiser la structure la plus adéquate - analyser de manière critique les choix posés, - justifier ses choix quant a la création, ou l’amélioration d’un site web. - Mesurer et d’évaluer l’adéquation entre un projet et le site le représentant.

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http://www.hepn.be/


CONTENU Partie I : Méthodologie de gestion de projet web

- La planification - La conception - La production - L’exploitation - La maintenance

Partie II : Conception technique.

- Introduction o Les outils propres au CMS Joomla

- Installation - Structures - Gestion de contenu - Gestionnaire des Médias - Catégories - Configuration du site et du contenu - Gestion des extensions

o Extensions o Templates o Modules o Plug-Ins

- Travailler avec les templates - Site Multilingue

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) Grange S (2014) Joomla !, le livre, Kiwik

• Online : www.joomla.fr www.joomlaos.de METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont


Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres disciplines de la section


Le support de cours est un syllabus lacunaire et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1


47

http://www.joomla.fr/

http://www.joomlaos.de/


EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations

Q1

Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.

48


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Économique

Etude Approfondie des Aspects Environnementaux du Développement Durable



Durable Niveau

Code UE E_BDVD_DUE306 6 de CCE1


Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial 5000 NAMUR Tél : 081/776792 [email protected]


UE306

Responsable d’UE Corentin Fontaine Volume horaire 120 heures


d’apprentissage

Corentin FONTAINE Jean-Charles COLLIN

Gaël GILBERT DUFEY Gaëtan

GREVISSE Thomas HANQUET Bernard

MOTCH Simon Hélène GROESSENS

Crédits/ ECTS 8 ECTS




8/60


A pour Pré-requis néant Est Pré-requis de néant Co-requis UE307: Intégration professionnelle

UE308: TFE COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Mobilité, Logistique et Transport E_BDVD_DUE306_MOBIL

Ressources naturelles, écosystèmes et biodiversité 2 E_BDVD_DUE306_ECSY2 Industrie, énergie et environnement 2 E_BDVD_DUE306_INDU2

Eco-construction E_BDVD_DUE306_CONST


49

http://www.hepn.be/

mailto:[email protected]





1.2 Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité

1.4 Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

1.5 S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes


Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication :

2.1 Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

2.2 Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

2.4 Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente

2.6 Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

3.1

Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux

3.2 Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable

3.3

Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes

3.4 Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données

3.6 Appliquer les réglementations et législations appropriées 4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

4.2 Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte

4.3 Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte 4.4 Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

4.5 Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques


5.3 Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information 5.4 Classer, ordonner, coordonner des informations

5.5 Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

50


EVALUATION



l’UE

Mobilité, Logistique et Transport Q1

• 40% évaluation continue L’évaluation continue englobe la participation, la réalisation des exercices en classe et des productions attendues lors des sorties sur le terrain.

• • 60% examen oral L’examen portera essentiellement sur une défense orale du travail réalisé. Les processus d’analyse entraînés en classe devront être mobilisés. L’oral pourra éventuellement être précédé d’une préparation écrite.

2/8

Ressources naturelles,

écosystèmes et biodiversité 2

Q1 Examen oral (EO) 2/8

Industrie, énergie et

environnement 2

Q1 Examen écrit (EE) 2/8

Eco-construction

Q1 Examen oral (EO) 2/8

51

Ref : E_BDVD_DU306_CONST.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Economie

Eco-construction



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU306_CONST UE306 UE UE306 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GROESSENS Hélène (à la ligne si plusieurs enseignants)

Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/8



Compétences Capacités Compétence Conseiller un candidat bâtisseur dans une démarche d’éco-construction

Observer une situation existante Analyser une situation existante

Identifier les besoins

Comparer les techniques de construction suivant la situation

Classer les interventions en fonction de leur implication durable sur le projet

S ’ i n s é r e r dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.


Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ; Définir une stratégie et mettre en oeuvre les outils d’une communication motivante et pertinente ; Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire Analyser les données utiles

Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ;

52

http://www.hepn.be/

Ref : E_BDVD_DU306_CONST.doc Version 3.2 10/09/2016

à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ;

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ;

Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A la fin du module, l’étudiant devra analyser un projet et pouvoir, suite à l’analyse des besoins, donner les conseils nécessaires afin de le rendre éco-conçu CONTENU Définition Contexte Matériaux Types constructifs Eaux Isolants BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) JC MENGONI, La construction écologique, : Matériaux et techniques, Terre vivante, janv 2011 JP OLIVA et S COURGEY, L’isolation thermique écologique : Conception, matériaux, mise en œuvre, Terre vivante, mars 2010

• Online : www.bruxellesenvironnement.be www.ecoconso.be www.ecoconstruction.be METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours et exercice Activité(s) complémentaire(s) Visites d’unité de production de matériaux

de construction écologiques Supports de cours et transmission de ceux-ci

Power point en pdf Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20 Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen oral 100%


53

http://www.bruxellesenvironnement.be/

http://www.ecoconso.be/

http://www.ecoconstruction.be/

Réf : E_BDVD_DU306_ECSY2.docx

Version 3.2 10/09/2016

Siège central : Rue Henri Blès 188-190

Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Ressources naturelles, écosystèmes et biodiversité


Conseiller en dévelopement durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU306_ECSY2 UE306 UE DU 306 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GILBERT Gaël Volume horaire

30 heures


sein de l’UE

2/8 Obligatoire ou



Compétences Capacités Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Capacité 1 : Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

Capacité 1 : Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux. Capacité 2 : Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable. Capacité 3 : Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE À la fin du cours, l’étudiant conseillera, sensibilisera et informera les différents acteurs pour préserver les ressources naturelles. À la fin du cours, l’étudiant agira à bon escient pour préserver les différentes ressources naturelles.

54

http://www.hepn.be/


Version 3.2 10/09/2016

À la fin du cours, l’étudiant sera capable de décrire les différentes ressources naturelles (sol, eau, fossiles, éoliens, …). À la fin du cours, l’étudiant connaîtra les différentes pollutions liées aux ressources naturelles et saura comment agir pour les préserver. À la fin du cours, l’étudiant comprendra l’importance de s’inscrire dans une démarche de consommation et d’exploitation en lien avec les acteurs du Sud. CONTENU Le cours sera divisé en 5 modules :

- Module 1 : Introduction : Les ressources naturelles sont limitées • Les changements démographiques • Les problèmes démographiques • Le monde urbain • Impact de l’homme sur la biodiversité

- Module 2 : Ressources naturelles non renouvelables • Combustibles fossiles • L’énergie nucléaire • Les minerais

- Module 3 : Ressource en eau • Rappel : fonctionnement de l’écosystème aquatique • Point de vue quantitatif • Point de vue qualitatif

La gestion des eaux de surfaces et souterraines Pollution des eaux (organiques, carburant, métaux lourds, …),

eutrophisation Contrôle de la pollution : bio marqueurs, IBGN, IPO,… État des lieux des ressources en eau en Wallonie Contrat Rivière Gestion de la pollution : STEP

• Production des cours d’eau et mers : Pêche Ichtyologie, perspective pour les stocks de poisson

- Module 4 : Le sol et ses ressources Agriculture et ressources alimentaires • Le sol et ses ressources • État des lieux de l’agriculture en Belgique : quelques chiffres • Agriculture : révolution agricole, PAC, crise alimentaire et crise du lait,

spéculation financière, accaparement des terres (animation en sous-groupe) …

• Agriculture intensive et pesticide (pollution des sols) • État des lieux de la pollution et gestion de celle-ci (Nitrawall, …) • Situation mondiale de l’alimentation et de l’agriculture, notion de souveraineté

alimentaire • Agriculture biologique et biodynamie • Agroécologie et agroforesterie (animation en sous-groupe)

- Module 5 : Les ressources naturelles comme énergie renouvelable • L’énergie solaire et éolienne • Les biocarburants • La bio méthanisation

Travaux pratiques : Visites: bio méthanisation et/ou exploitation agricole développant l’agriculture biologique et le commerce local et/ou ONG (souveraineté alimentaire) et/ou,…

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

55


Version 3.2 10/09/2016

BERG, RAVEN et HASSENZAHL (2009), Environnement De Boeck 6ed. RAMADE F. (2009), Élément d’écologie, Ediscience 2ed. RICKLEF et MILLER (2003), Écologie De Boeck 4ed.

• Livres : (documentaire) ANCTIL F. (2008), L'eau et ses enjeux, De Boeck 1ed. BOUTAUD A., GONDRAN N. (2009), L’empreinte écologique, Repères. CHAMPIAT D. et LARPENT J.P. (1994), Biologie des eaux, Masson. DAJOZ R. (2008), La biodiversité : l’avenir de la planète et de l’homme, Ellipses. DUBIGEON O. (2002), Mettre en pratique le développement durable, Village Mondial 2ed. MACKAY D. (2012), L’énergie durable, De Boeck 1ed. PARMENTIER B. (2009), Nourrir l’humanité, les grands problèmes de l’agriculture, La Découverte. VAN DAM D., STREITH M., NIZET J. et STASSART M. (2012), Agroécologie : entre pratique et sciences sociales, Educagri.

• Revues : (recherche) Ministère de la région wallonne (2000), L’environnement wallon à l’aube du 21ème siècle. Point de vue du Sud (2006), Changement climatique : impasses et perspectives, Syllepse

• Online : www.jagros.be : site jeunes agros et souveraineté alimentaire www.fao.com : site référence pour avoir des informations sur l’état des lieux des ressources naturelles METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours ex cathedra

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Syllabus, présentations numériques, vidéo, … Transmission par Ebac1


Q1

Un examen oral sera organisé pour 100% des points.


56

http://www.jagros.be/

http://www.fao.com/

Ref : E_BDVD_DU306_INDU2.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Industrie, énergie et environnement 2 Section/Option/ Finalités

Conseiller en Dvpt Durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU306_INDU2 UE306 UE UE 306

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

DUFEY Gaëtan GREVISSE Thomas HANQUET Bernard

MOTCH Simon

Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2/8



Compétences Capacités S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes


Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes

Appliquer les réglementations et législations appropriées


Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

S'organiser : structurer, planifier, coordonner et

Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information Classer, ordonner, coordonner des informations

Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

57

http://www.hepn.be/


gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du cours, l’étudiant sera capable de comprendre, d’analyser et d’évaluer les impacts des activités professionnelles et industrielles sur l’environnement. Au travers de la base de connaissances qui sera transmise aux étudiants, ceux-ci seront en capacité de mettre en perspective des choix d’entreprise avec la notion de durabilité des activités pour lesquelles ils seront amenés à jouer un rôle de conseillers. CONTENU Le cours est divisé en modules, abordant chacun un « compartiment environnemental ». Dans chacun des modules sont abordées les caractéristiques du compartiment, les influences et implications spécifiques en rapport avec les activités professionnelles et industrielles, les législations applicables et les moyens de réduction des impacts.

- Module « Eau » : problématiques liées à la pollution des eaux (de surface et souterraines), épuration des eaux usées

- Module « Energie » : problématiques liées aux modes de production d’énergie et à la consommation d’énergie

- Module « Aménagement du territoire » : Intégration des activités professionnelles dans le territoire

- Module « Bruit et radiations » : problématiques liées au bruit et aux radiations ionisantes et non-ionisantes

- Module « Permis et autorisations » : activités classées au sens du permis d’environnement, procédure de demande, mise en œuvre des permis

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Néant

• Livres : (documentaire) Rapport analytique sur l’état de l’environnement wallon 2006-2007 – MRW-DGRNE (2007) Les Indicateurs Clés de l’Environnement Wallon 2012 – SPW-DGO3 (2013)

• Revues : (recherche) Néant

• Audio-visuel : Néant

• Online : Néant METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée La méthode expositive est privilégiée, mais

les étudiants seront incités à participer activement et les échanges sur la matière dispensée seront encouragés.

Activité(s) complémentaire(s) Visites de sites

58



Présentations PowerPoint Transmission par Ebac1

EVALUATION L’UE ne pourra être validée qu’à la double condition suivante : - obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l’UE - qu’aucune activité d’apprentissage constitutive de l’UE ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 8/20


Q1 Examen écrit – 100%


59

Ref : E_BDVD_DU306_MOBIL.doc Version 3.2 du 08/09/ 2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Économique

Mobilité, Logistique et Transport Section/Option/ Finalités


Durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DUE306_MOBIL UE306 UE UE306 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Corentin FONTAINE Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2 / 8



Compétences Capacités 2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

2.1 Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

2.2 Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

3.4 Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données


4.4 Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

4.5 Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques


5.4 Classer, ordonner, coordonner des informations

5.5 Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

60

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

• construire et de décrire seul un protocole à suivre pour la réalisation d’un document de synthèse (temporelle, spatiale et thématique) qui identifie les enjeux principaux et développe une analyse prospective d’un sujet de gestion de flux de biens ou de personnes en lien avec la dynamique territoriale, comme présentés aux cours ;

• de composer seul une synthèse cohérente de plusieurs questions d’analyse des espaces humains (territoire-société) et qui soit pertinente pour le(s) gestionnaire(s), public(s) ou privé(s) concerné(s) ;

• déterminer et d’expliquer seul les principaux enjeux en matière de gestion de flux de biens et de personnes du point de vue du développement durable.

Au terme de cette activité d’apprentissage, l’étudiant aura exercé la première capacité en réalisant un tel document, seul ou en groupe, portant sur une question de gestion de flux de biens ou de personnes avec des enjeux liés à l’exploitation des ressources naturelles (travail commun avec l’AA « Ressources naturelles, écosystèmes et biodiversité 2 »). CONTENU Cette activité d’apprentissage se construit autour de l’analyse de cas liés aux enjeux de la gestion des flux des biens et des personnes sur un territoire – la mobilité, le transport et la logistique au sens large. Des capsules théoriques égrainent les différentes rencontres encadrées afin de contextualiser les études de cas dans le champ de la connaissance et de la recherche en gestion de flux de biens et de personnes qui sont à mettre en lien avec la dynamique territoriale :

• les outils de la gestion logistique ; • l’analyse systémique et spatiale de la mobilité des biens et des personnes en

Wallonie • l’approche prospectiviste : scénarisation à court, moyen et long termes

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) • Livres : (documentaire) o Beuret J-E et Cadoret A., 2010, Gérer ensemble les territoires, Editions Charles Léopold

Mayer, 226p. o Brunel S., 2004, Le développement durable, PUF, Collection : Que sais-je ?, 127p. o CPDT, 2011, Diagnostic territorial de la Wallonie. G. Géron (Ed.), Service Public de Wallonie,

Namur. 287 p. o RwDR, Les territoires ruraux wallons en 2040, Exercice Prospectif, Danielle Burnotte (Ed.),

Carnet du Réseau n°3, 44p. o

--- La liste sera complétée sur Ebac. ---

• Revues : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

61


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

La méthode d’enseignement est l’apprentissage par projet en classe inversée. Avant chaque séance, les étudiants seront confrontés à une série de support (chapitre de livre, article, vidéo,etc.) dont ils devront prendre connaissance avec des objectifs spécifiques. La séance sera consacrée à [1] une explicitation des zones d’ombres ou des incompréhensions, [2] une vérification de la bonne compréhension des contenus fondamentaux et [3] une mise en pratique qui nécessite de mobiliser ces contenus. Lecture, vidéo ou portfolio de cartes et/ou graphiques seront à analyser en autonomie avec l’appui de l’enseignant. Ponctuellement, une digression pourra être faite par l’enseignant sur un sujet spécifique parce qu’il est traité dans un autre cours et/ou parce qu’il pourrait être utile lors d’une excursion pédagogique, par exemples. les étudiants choisissent, seul ou à deux, une thématique d’intérêt en lien avec la mobilité, le transport ou la logistique. Ce sujet constitue la base de leur travail d’année. Au fil des séances, chacun présente au reste du groupe l’avancement de ses recherches (ouvrages consultés, articles collectés, enjeux identifiés, problèmes liés,…). L’étudiant prendra soin d’organiser son rapportage autour de la spatialité (où se présente cette thématique ?), de la temporalité (quelle est la situation actuelle ? avec quelle(s) origine(s) ? avec quelles implications pour l’avenir ?) et des trois dimensions du développement durable. Les objectifs pour la séance suivante sont établis progressivement, afin d’inscrire les étudiants dans une démarche proactive individuelle de collecte-synthèse-analyse d’informations pertinentes. Cette structuration progressive, encadrée et accompagnée devra leur permettre de rencontrer les acquis d’apprentissage fixés. Pour la production écrite à réaliser, les étudiants procèdent en suivant 5 grandes étapes : (1) la description thématique [définition du sujet et élaboration d’une question de recherche] ; (2) la description temporelle [évolution historique du sujet] ; (3) la description spatiale [localisation, résolution spatiale et relations spatiales] ; (4) l’évaluation et l’analyse des enjeux pour l’avenir au regard des 3 piliers du développement durable ; et (5) l’analyse prospective : l’ébauche de réponses et/ou de solutions pour ces enjeux.

Activité(s) complémentaire(s)

Les séances seront ponctuées par deux sorties sur le terrain. L’objectif visé sera l’appropriation concrète et la mise en situation des thématiques abordées dans un contexte tangible.


Transmission par Ebac1


62



Q1

• 40% évaluation continue

L’évaluation continue englobe la participation, la réalisation des exercices en classe et des productions attendues lors des sorties sur le terrain.

• • 60% examen oral L’examen portera essentiellement sur une défense orale du travail réalisé. Les processus d’analyse entraînés en classe devront être mobilisés. L’oral pourra éventuellement être précédé d’une préparation écrite.

63


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Intégration professionnelle 2 Section/Options/ Finalités


Durable Niveau





UE 307

Responsable d’UE Lionel WANET Volume horaire 285 heures


d’apprentissage Lionel WANET Crédits/ ECTS 14 ECTS




14/60


A pour Pré-requis UE 201 : Gestion et communication en entreprenariat durable UE 206 : Gestion de projets durables appliquée UE 209 : Intégration professionnelle 1

Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Stage 2 E_BDVD_DU307_STAG2


64

http://www.hepn.be/



Compétences Capacités Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

-Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; -Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ; -Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ; -Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

EVALUATION



l’UE

Stage 2 Q2-Q3 Evaluation par le maitre de stage selon consignes : /10 Rapport de stage /10

14/14

65

Ref : E_BDVD_DU307_STAG2.doc Version 3.2 10/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Stages 2



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU307_STAG2 UE 307 UE UE 307 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Lionel WANET Volume horaire 285 heures

Langue d’enseignement Pondération au

sein de l’UE 14/14


Français COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Stages 2 E_BDVD_DU307_STAG2


Compétences Capacités Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique.

-Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; -Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ; -Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ; -Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE La formation de bachelier conseiller en développement durable vise à développer des compétences professionnelles techniques (savoirs, savoir-faire et savoir-être) spécifiques au métier de conseiller en développement durable. Au gré des matières enseignées durant son cursus, l’étudiant développe des acquis dans les domaines de son cursus. Les compétences associées à ces acquis sont répertoriées dans le référentiel officiel de l’ARES.

66

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Au sein de son organisation de stage, l’étudiant veillera, de manière proactive, à mobiliser et à augmenter plusieurs des compétences auxquelles il se forme. Il mobilisera de façon autonome ses capacités liées au métier, tant quant aux savoirs techniques qu’aux savoir-faire techniques ou aux savoir-être. Ainsi, dans le cadre de son stage, l’étudiant sera par exemple à même de

- quant aux savoirs techniques et savoir-faire techniques :

• utiliser les notions et les concepts liés au développement durable, percevoir les enjeux et les mécanismes en action;

• exploiter ses connaissances générales en développement de projet ;

• situer les acteurs du développement durable, le paysage institutionnel et associatif afférent ;

• appréhender les outils méthodologiques utiles et discerner les données appropriées ; • identifier les besoins et les potentialités en contexte ;

• distinguer les procédures spécifiques aux institutions concernées, et les

règlementations adéquates ;

• reconnaître les sources potentielles de financement et les contraintes y afférentes ;

• structurer, anticiper, planifier, prospecter ;

• exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données ;

• maîtriser les outils informatiques de bureautique utiles ; • utiliser les outils de gestion financière et comptable selon les nécessités ;

• exploiter les outils informatiques axés sur la communication (web, réseaux sociaux,

outlook, publisher, powerpoint, etc.) ; • appliquer les techniques d'animation de groupe.

- quant aux savoir-être :

• se conformer strictement et courtoisement aux instructions données ;

• effectuer les démarches nécessaires pour exécuter les tâches confiées ; • participer aux activités de manière constructive ; • manifester un esprit de collaboration impliquant un apport personnel ;

• faire preuve d'ouverture, de disponibilité, de persévérance, de capacité d'adaptation ; • se conformer aux règles déontologiques propres à l'organisation accueillante.

Plusieurs des compétences relatives aux savoirs et savoir-faire techniques devront être mobilisées et augmentées en stage. Toutes les compétences relatives aux savoir-être devront être mobilisées et appréciées.

67


CONTENU Stage de 15 semaines dans le secteur public,privé ou associatif. Le stage se déroule du 01 février 2016 au 27 mai 2016. BIBLIOGRAPHIE A préciser en classe. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité d’intégration professionnelle Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)



EVALUATION



l’UE Stage 2 Q2 Evaluation par le maitre de stage selon

consignes : /10 Rapport de stage : /10

14/14


68


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


TFE Section/Options/ Finalités


Durable Niveau





UE 308

Responsable d’UE Christine PETIT Volume horaire 25 heures


d’apprentissage Christine PETIT Crédits/ ECTS 15 ECTS




15/60


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Correspondance, rapport et communication 3 E_BDVD_DU308_FRAN3

TFE E_BDVD_DU308_TFE


69

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S’insérer dans son milieu socioprofessionnel et s’adapter à son évolution

- Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité ;

- Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

- Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ;

- S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.


- Rédiger des synthèses et des documents adaptés au destinataire ;

- Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos ;

- Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente ;

- Exploiter les outils informatiques axés sur la communication. - Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement

durable.

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable

- Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux ;

- Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l’étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

- Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils de traitement de l’information, notamment pour l’interprétation et la présentation de données.

- Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique.

- Sélectionner et exploiter les données appropriées au projet ; - Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un


S’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission.

- Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ; - Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information ; - Classer, ordonner, coordonner des informations. - Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des

principes ; - Concevoir et développer des projets.

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Correspondance, rapport et communication 3 Q1-Q2

Examen oral (partiel en janvier) : /10 Examen écrit (voir grille d’évaluation du TFE écrit) : /10

1/15

TFE Q1-Q2 Evaluation écrite : /40 évaluation orale : /60 14/15

70

Ref : E_BDVD_DU308_FRAN3.doc Version 3.2 06/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Correspondance, rapports communication 3



Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU308_FRAN3 UE 308 UE E_BDVD_DU308 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

PETIT Christine Volume horaire 15 heures

Langue d’enseignement Pondération au

sein de l’UE

1/15 Obligatoire ou


COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités

Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe.

- Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire ;

- Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos ;

- Exploiter les outils informatiques axés sur la communication ; - Sensibiliser les différents acteurs du développement durable.

Mobiliser les savoirs et les savoir-faire techniques propres au conseil en développement durable.

- Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l’information, notamment pour l’interprétation et la présentation des données.

S’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

- Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ; - Classer, ordonner, coordonner des informations.

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http://www.hepn.be/

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE - Etre capable de mener seul en bibliothèque une recherche documentaire sur une problématique donnée et ciblée. - Etre capable de structurer et de rédiger un écrit scientifique (TFE) dans une langue correcte en notifiant conformément les sources bibliographiques. - Etre capable de s’exprimer à l’écrit dans une langue claire, aisée et adaptée à la situation de communication. Une orthographe correcte doit être rencontrée (1 faute par 400 signes). - Etre capable de s’exprimer à l’oral dans une langue claire, aisée et adaptée à une situation de communication professionnelle. CONTENU - Méthodologie, objectifs, consignes pratiques, organisation et structuration du TFE, parties constitutives. - Principes bibliographiques et recherche documentaire dans les catalogues en ligne ; indications pour la recherche en bibliothèque. - Rédaction du TFE : conseils collectifs et individuels. - Présentation orale du TFE (y compris créativité): conseils collectifs et fiche animation. BIBLIOGRAPHIE A préciser en classe. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthodologie participative (petits groupes). Activité(s) complémentaire(s) Coaching en recherche documentaire.

Aide personnalisée à la rédaction du TFE (plusieurs samedis matins sur l’AA)



EVALUATION


Q1-Q2 Examen oral /10 Examen écrit /10


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Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


TFE Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU308_TFE UE 308 UE UE 308

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Christine PETIT Volume horaire 10 heures


l’UE 14/15

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités

S’insérer dans son milieu socioprofessionnel et s’adapter à son évolution

- Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité ;

- Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ; - Développer une approche responsable, critique et réflexive des

pratiques professionnelles ; - S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans

une démarche de formation et de réflexion permanentes.


- Rédiger des synthèses et des documents adaptés au destinataire ; - Structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en

utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos ;

- Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et pertinente ;

- Exploiter les outils informatiques axés sur la communication ; - Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement

durable. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable

- Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.

- Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l’étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

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- Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils de traitement de l’information, notamment pour l’interprétation et la présentation de données ;

- Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique.

- Sélectionner et exploiter les données appropriées au projet ; - Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit

critique scientifiques.

S’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission.

- Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ; - Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information ; - Classer, ordonner, coordonner des informations ; - Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des

principes ; - Concevoir et développer des projets.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE VOIR MEHODOLOGIE DU TFE 2016-2017 CONTENU VOIR METHODOLOGIE DU TFE 2016-2017

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Travail individuel Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Travail à domicile




Q2-Q3 Evaluation orale : /40 et évaluation écrite : /60


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