Généralités

Ouvrages

La Prise de décision en situation complexe

24 cas réels analysés et commen-tés : pour diriger une école, un collège ou un lycée.

À partir de cas réels, des forma-teurs donnent aux direct eurs d’établissements scolaires des clés pour gérer les situations com-plexes dans six grands domaines de la pratique de ce métier : diri-ger des femmes et des hommes, piloter l’enseignement, pacifi er la vie scolaire, dialoguer avec les fa-milles, travailler dans l’inst itution et gérer l’act ualité.

Jean-Pierre Obin, La Prise de décision en situation complexe, Hachette, 2016, 359 p.

Piloter un EPLE :st ratégies, outils

Point sur le pilotage administ ratif et pédagogique d’un EPLE, accès sur la mobilisation des compé-tences en const ante évolution. Les personnels de direct ion doivent confi gurer leurs équipes de direct ion et leur fonct ionne-ment administ ratif, en accord avec les choix de politique édu-cative qu’ils adoptent, et adapter des orientations défi nies nationa-lement.Collectif, Piloter un EPLE: stratégies, outils, CNDP/CRDP du Centre, 2014, 125 p.

Les Pouvoirsdu chef d’établissement.Autorité, légitimité, leadership

Aujourd’hui, le chef d’établisse-ment exerce un métier qui connaît d’importantes modifi cations car, au fi l des ans, divers éléments ont transformé la direct ion scolaire. C’est ainsi que le chef d’établisse-ment doit dorénavant const ruire sa légitimité même s’il disp ose toujours d’une autorité légale et agit encore comme un représen-tant de l’État. Pour défi nir son act ion, il lui faut désormais trouver un équilibre entre exercice formel ou informel du pouvoir et jeux d’infl uences réciproques. Michel Bastrenta, Romuald Normand, Armelle Nouis, Les Pouvoirs du chef d’établisse-ment. Autorité, légitimité,

MARS2017

Les prises de décision en situation complexeConférence de Jean-Pierre Obin

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Atelier Canopé 14 - Caen21, rue du Moulin au Roy – CS 75037 – 14050 Caen Cedex 4Tél. 02 50 10 15 15 / contact.atelier14@reseau-canope.fr

Sélection de ressourcesLes prises de décision en situation complexe Conférence de Jean-Pierre Obin

leadership, CRDP de l’acadé-mie de Lyon, 2013, 125 p.

La Resp onsabilité du chef d’établissement

La politique de l’EPLE mise en act es des valeurs de la république. Illust ré de nombreux exemples, l’ouvrage analyse la resp onsabili-té des cadres de l’établissement à l’égard des personnels d’une part, des élèves d’autre part, ainsi que le rôle éthique et la façon de transmett re les valeurs de la Ré-publique. Il éclaire ainsi le sens de l’act ion du chef d’établissement dans la complémentarité de leurs missionsFrançoise Leblond, Charles Moracchini, La Responsabili-té du chef d’établissement, Berger-Levrault, 2013, 300 p.

Déontologie, éthique et morale dans la direct ion des lycéeset collèges : à l’épreuve d’une expérience

Une réfl exion sur les resp onsa-bilités liées à la fonct ion de chef d’établissement. Elle s’appuie sur le cadre juridique mais propose également des pist es de réfl exion selon les cas sensibles et diffi ciles qui peuvent se présenter : eff ec-tuer un signalement, désobéir à la hiérarchie, appliquer le droit de réserve, etc.Gérard Mamou, Déontologie, éthique et morale dans la direction des lycées et col-lèges : à l’épreuve d’une expérience, Berger-Levrault, 2015, 828 p.

Diriger l’EPLE : du pilotage à la gouvernance

Analyse des rôles nouveaux dévolus au chef d’établissement, relevant de ce que l’on appelle la « gouvernance » et résultant de la décentralisation avec une plus grande autonomie laissée aux établissements scolaires, de la contract ualisation, ou bien encore, de la multiplication des partenariats.Patrice Pelpel, Alain Bou-vier, Francis Bégyn, Diriger l’EPLE: du pilotage à la gou-vernance, Weka, 2010, 148 p.

Ressources numériques

L’analyse en situation complexe, une compétence de cadre

Dans cett e interview Angélique Aubert-Lotarski (chargée de re-cherche et de cours, université de Mons, Belgique), après avoir défi ni le compliqué du complexe, pro-pose une méthode au personnel de direct ion pour sortir d’une telle situation.Angélique Aubert-Lotarski, http://www.esen.education.fr/fi leadmin/user_upload/Mo-dules/Ressources/Conferences/fl ash/10-11/aubert-lotarski/medias/aubert-lotarski_a_sit-complexe_itw_q-r.pdf

ESEN, 2009.

Le management des EPLE,quels leviers pour le chef d’établissement ? (sélect ion mise à jour en 2017)

Quels sont les leviers sur lesquels le chef d’établissement peut agir pour diriger un EPLE ? Le cadre réglementaire, les inst ances, les

inst ruments et les outils de pilo-tage, le rôle des personnels de direct ion : sources d’information, guides pratiques, conseils métho-dologiques, outils de formation, éléments de réfl exion.http://www.educasources.education.fr/selection-de-tail-135449.html

CRDP de l’Académie de Dijon, 2014.

Les personnels de direct ionsont au cœur du pilotagepédagogique de l’EPLEInterview de Marc Guillard, princi-pal de collège, qui rappelle que la mission pédagogique des per-sonnels de direct ion est plus que jamais au cœur de la réussite des élèves.Marc Guillard

http://www.educavox.fr/accueil/interviews/les-personnels-de-direction-sont-au-coeur-du-pilotage-pedagogique-de-l-eple

Educavox, 2014.

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GRH et prises de décision

La GRH de proximité

Dossier de réfl exion sur la GRH de proximité dans l’Éducation nationale mett ant en lumière le rôle des chefs d’établissement et des insp ect eurs de circonscrip-tion. État des lieux de la gest ion des ressources humaines suivi d’article de réfl exion de diff érents act eurs sur l’élaboration d’une véritable GRH de proximité.Jean-Christophe Torres, Lydie Klucik, « La GRH de proximité », Administration et éducation, n° 6, 2013, p. 5-139.

Pilotage pédagogique de l’EPLE et prise de décision

Vers des établissementsscolaires apprenant lespersp ect ives pour la conduitedu changement

Des établissements scolaires apprennent, d’autres pas. À quoi tient cett e diff érence ? Certains développent de l’intelligence collect ive, tirent les leçons de leurs expériences, encouragent le développement professionnel des enseignants et des autres act eurs, capitalisent les fruits de leurs innovations. Peut-on discerner ce qui favorise ces évolutions collec-tives ? Comment accompagner et favoriser ces processus de chan-gement ?Alain Bouvier, Vers des éta-blissements scolaires appre-nants perspectives pour la conduite du changement,

CRDP de Poitou-Charentes, 2014, 289 p.

Le Chef d’établissementpédagogue

Est abordée ici la quest ion de la resp onsabilité pédagogique du chef d’établissement. Si les tâches de ce dernier sont multiples et de nature diverse, parmi toutes celles qui tissent son quotidien, son rôle de pédagogue se révèle essentiel au point même que la resp onsa-bilité pédagogique pourrait bien const ituer son cœur de métier.Jean-Yves Langanay, Le Chef d’établissement pédagogue,

Canopé éditions, 2016, 70 p.

Le rôle pédagogiquedu chef d’établissement nouvelles missions,nouveaux outils

Moteurs de la politique éducative de la communauté scolaire, les chefs d’établissement ont vu ces dernières années leur rôle péda-gogique se renforcer. Avec pour seul object if la réussite de tous les élèves, le chef d’établissement exerce au quotidien un pilotage pédagogique concerté, en étroite collaboration avec son équipe. Les auteurs explorent fi nement cett e act ion tout en la resituant à sa just e place dans l’ensemble des resp onsabilités des autres act eurs de l’établissement.Donatelle Pointereau, Yves de Saint-Do, Le Rôle pédago-gique du chef d’établissement nouvelles missions, nouveaux outils, Berger-Levrault, 2010, 240 p.

Quels leaderships pour la réus-site de tous les élèves ?

Dossier en ligne où est étudiée cett e notion de leadership au-tour de la quest ion de la réussite scolaire avec un rappel des rôles des chefs d’établissements et des enseignants. Présentation de plusieurs types de leadership semblant plus ou moins faire consensus.Laure Endrizzi, Rémy Thibert,

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/73-avril-2012.pdf

IFE, 2012.