Prise  de  position  de  l’ALPE  (Association  luxembourgeoise  des  professeurs  d’éthique)  par  rapport  au  sondage  de  TNS  Ilres  «  Le  fait  religieux    au  Luxembourg  en  2013,  état  de  l’opinion  publique  »  

Les   chiffres   présentés   par   l’Eglise   catholique   suite   à   une   étude   TNS   ILRES   révèlent   entre   autres  qu’une   large   majorité   de   la   population   souhaite   le   maintien   de   l’alternative   entre   un   cours  confessionnel  de  religion  catholique  et  un  cours  de  morale  laïque.  Sans  vouloir  remettre  en  question  des  résultats  obtenus  par  un  institut  de  sondage  de  renommée,   il  s’avère  approprié  de  s’interroger  sur  la  validité  d’une  telle  enquête  dont  l’Eglise  catholique  est  le  commanditaire  et  qui  peut  donc  être  comprise   comme   une   tentative   de   défendre   sa   position   notamment   dans   le   système   éducatif  luxembourgeois.    

D’abord,  la  question    «  A  l'avenir,  l'école  devrait-­‐elle  à  votre  avis,  continuer  à  proposer  et  à  laisser  une  liberté  de  choix  aux  parents  et   leurs  enfants  entre  2  cours   spécifiques,  à   savoir  d'un  côté   la  morale  laïque  (enseignement  moral  et  social)  et  de  l'autre  l'enseignement  religieux  ?  »  ne  peut-­‐elle  pas  être  qualifiée  de  suggestive  si  on  n’évoque  pas  d’alternative  à  ce  statu  quo  ?  En  2008,   lorsque   l’institut  TNS   Ilres  avait  posé   la  même  question,  on  ne  demandait   l’avis  quant  à  des  pistes  alternatives  qu’à  ceux  qui  y  avaient  répondu  par  un  «  non  ».    

En   fin   de   compte,   on   reste   sur   sa   faim   en   ce   qui   concerne   la   question   substantielle  :   devrait-­‐on  introduire  un  cours  unique  d’éducations  aux  valeurs  ?  

Quant   à   la   question   sur   l’importance   que   l’on   accorde   à   un   lieu   où   sont   évoquées   les   questions  morales,  religieuses  et  philosophiques  dans  le  contexte  scolaire,  elle  est  problématique  étant  donné  qu’elle  assimile  «  morale  »,  «  philosophie  »  et  «  religion  »  et  surtout  l’étude  ne  précise  pas  s’il  s’agit  d’aborder  ces  «  grandes  questions  de  l’homme  et  de  la  vie  »  dans  un  cadre  confessionnel  –  à  savoir  celui  de   la  religion  catholique-­‐  ou  plutôt   laïque,  c’est-­‐à-­‐dire  neutre,  traitant   les  différentes  religions  et  convictions  sur  un  pied  d’égalité.    

Par  ailleurs,  une  question  du  sondage  révèle  que  le  point  le  plus  important  à  aborder  lors  des  cours  de  religion  serait  celui  du  «  comment  cohabiter  dans  une  société  multiculturelle  et  multi-­‐religieuse  ».  Ainsi,  s’impose  à  nos  yeux  une  autre  question  :  est-­‐ce  en  séparant  les  élèves  selon  leurs  convictions  (ou  celles  de  leurs  parents)  dans  des  cours  différents  ou  est-­‐ce  plutôt  en  rassemblant  des  jeunes  de  différentes   convictions   et   origines   culturelles   que   l’on   peut   apprendre   à   vivre   ensemble   dans   une  société   pluraliste  ?   Nous   soulignons   qu’un   cours   unique   permettrait   une   meilleure   confrontation  entre   différentes   valeurs,   cette   confrontation   étant   pourtant   indispensable   à   une   éducation  interculturelle  favorisant  l’intégration.  

Par  conséquent,  nous  rêvons  de  voir  dans  un  sondage  posée  la  question  suivante  :    

Etes-­‐vous   en   faveur   d’un   cours   d’Ethique   ou   de   Philosophie   pratique   pour   tous   les   élèves  (indépendamment  de  leurs  convictions  en  matière  de  religions)  qui  –  éclairant  sur  toutes  les  religions  et  positions  philosophiques  de  façon  neutre  et  objective  et  encourageant   l’échange   interculturel  et  interreligieux-­‐   prépare   les   jeunes   à   une   vie   de   citoyen   responsable   et   contribue   à   la   cohésion  sociale  ?