PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE CONCERNANT LES EXIGENCES DU DEVELL0PEMENT CONCERNANT LES EXIGENCES DU DEVELL0PEMENT

DURABLEDURABLE Deux problèmes majeurs s’imposent à la Roumanie, Deux problèmes majeurs s’imposent à la Roumanie, à à

partir de partir de son entrée dans l’U.Eson entrée dans l’U.E. : . : d’un côté elle doit aligner les prix des combustibles et d’un côté elle doit aligner les prix des combustibles et

de l’énergie au niveau des pays de l’U E, ce qui de l’énergie au niveau des pays de l’U E, ce qui engendre une hausse importante des prix de production engendre une hausse importante des prix de production

l’entrée en compétition sur le marché européen des l’entrée en compétition sur le marché européen des producteurs autochtones induit une nécessité producteurs autochtones induit une nécessité généralisée de réduire l’intensité énergétique, qui généralisée de réduire l’intensité énergétique, qui représente un indice qui situe, pour instant, la Roumanie représente un indice qui situe, pour instant, la Roumanie au–dessous de la moyenne des pays membres de l’UE . au–dessous de la moyenne des pays membres de l’UE .

PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE CONCERNANT LES EXIGENCES DU DEVELL0PEMENT CONCERNANT LES EXIGENCES DU DEVELL0PEMENT

DURABLEDURABLE

L’intensité énergétique exprime la consommation spécifique L’intensité énergétique exprime la consommation spécifique d’énergie par rapport à l’unité de produit fini. Il y a des d’énergie par rapport à l’unité de produit fini. Il y a des domaines dans l’économie roumaine dans lesquels le rapport domaines dans l’économie roumaine dans lesquels le rapport entre l’intensité moyenne des pays membres de l’UE et celui entre l’intensité moyenne des pays membres de l’UE et celui de chez nous est de 1/9 jusqu’à 1/12.de chez nous est de 1/9 jusqu’à 1/12.

Le problème de la consommation d’énergie , a été traité de Le problème de la consommation d’énergie , a été traité de deux façons différentes, mais qui influencent également le deux façons différentes, mais qui influencent également le confort du consommateur : confort du consommateur : -jusqu’en 1990, la population était contrainte à faire des -jusqu’en 1990, la population était contrainte à faire des

économies sévères d’énergie, par l’interruption de la économies sévères d’énergie, par l’interruption de la livraison d’énergie thermique et électrique ;livraison d’énergie thermique et électrique ;

- après 1990, par l’augmentation exagérée des prix de - après 1990, par l’augmentation exagérée des prix de l’énergie thermique et électrique, la population faisant des l’énergie thermique et électrique, la population faisant des économies sévères, se déconnectant du système de économies sévères, se déconnectant du système de chauffage et renonçant à l’éclairage , etc.chauffage et renonçant à l’éclairage , etc.

PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE CONCERNANT LES EXIGENCES DU CONCERNANT LES EXIGENCES DU

DEVELLOPEMENT DURABLEDEVELLOPEMENT DURABLE

Ce n’est qu’après 2000, qu’on essaie une nouvelle perception Ce n’est qu’après 2000, qu’on essaie une nouvelle perception du problème, celui d’informer la population concernant le du problème, celui d’informer la population concernant le gaspillage d’énergie. Mais, là encore, ce ne sont que de faibles gaspillage d’énergie. Mais, là encore, ce ne sont que de faibles tentatives . tentatives .

Voici pourquoi la participation de notre lycée au projet Voici pourquoi la participation de notre lycée au projet « Énerg@tic « est très importante, par le nombre élevé de « Énerg@tic « est très importante, par le nombre élevé de personnes impliquées (environ 1000 élèves), mais aussi par personnes impliquées (environ 1000 élèves), mais aussi par l’effet sur les familles, sur les habitants de la ville de Ploiesti, l’effet sur les familles, sur les habitants de la ville de Ploiesti, et, pourquoi pas sur d’autres personnes . et, pourquoi pas sur d’autres personnes .

L’équipe du projet a établi certains contacts dans le L’équipe du projet a établi certains contacts dans le département, sur ce sujet : département, sur ce sujet : 

-Grupul Scolar « Toma Socolescu » - Ploiesti -Grupul Scolar « Toma Socolescu » - Ploiesti -Le Lycée «  Grigore Tocilescu » - Mizil-Le Lycée «  Grigore Tocilescu » - Mizil -Le Lycée «  Constantin Brancoveanu » - Urlati -Le Lycée «  Constantin Brancoveanu » - Urlati

pour accroître l’impact du projet .pour accroître l’impact du projet .

PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE PREOCCUPATIONS DE LA ROUMANIE CONCERNANT LES EXIGENCES DU CONCERNANT LES EXIGENCES DU

DEVELLOPEMENT DURABLEDEVELLOPEMENT DURABLE Les préoccupations de la Roumanie, concernant l’alignement énergétique Les préoccupations de la Roumanie, concernant l’alignement énergétique

européen, se reflètent dans la législation adoptée: européen, se reflètent dans la législation adoptée: en 2000, le Parlement a adopté la LOI 199, concernant l’utilisation en 2000, le Parlement a adopté la LOI 199, concernant l’utilisation

efficiente de l’énergie efficiente de l’énergie en 2006, le Parlement a adopté la LOI no. 56 de 17.03. 2006, pour en 2006, le Parlement a adopté la LOI no. 56 de 17.03. 2006, pour

modifier et pour compléter la Loi 199 / 2000modifier et pour compléter la Loi 199 / 2000 l’organisation de L’AGENCE Roumaine pour la Conservation de l’organisation de L’AGENCE Roumaine pour la Conservation de

l’Energie (ARCE), qui est désignée d’assurer la surveillance du l’Energie (ARCE), qui est désignée d’assurer la surveillance du marché par le respect du règlement technique concernant l’efficacité marché par le respect du règlement technique concernant l’efficacité énergétique .énergétique .

La meilleure voie à suivre est celle de la formation de la conscience La meilleure voie à suivre est celle de la formation de la conscience citoyenne concernant la consommation d’énergie, l’utilisation des citoyenne concernant la consommation d’énergie, l’utilisation des ressources renouvelables, qui n’endommagent pas le confort du ressources renouvelables, qui n’endommagent pas le confort du consommateur …consommateur …

Dans ce but, le rôle de l’école est essentiel. Le citoyen européen doit être Dans ce but, le rôle de l’école est essentiel. Le citoyen européen doit être informé sur les problèmes avec lesquels la société se confronte  informé sur les problèmes avec lesquels la société se confronte  actuellement  (le réchauffement global, les modifications climatiques, la actuellement  (le réchauffement global, les modifications climatiques, la consommation d’énergie) pour être à même de prendre les décisions qui consommation d’énergie) pour être à même de prendre les décisions qui s’imposent .s’imposent .

II . UTILISER L’ENERGIE D’UNE FAÇON EFFICACEII . UTILISER L’ENERGIE D’UNE FAÇON EFFICACE

L’utilisation efficace de l’énergie par un meilleur comportement du L’utilisation efficace de l’énergie par un meilleur comportement du consommateur, représente une préoccupation d’actualité dans la consommateur, représente une préoccupation d’actualité dans la société moderne . société moderne .

C’est pour cela qu’on utilise le BILAN ENERGETIQUE comme C’est pour cela qu’on utilise le BILAN ENERGETIQUE comme une méthode de calcul des flux énergétiques et de l’efficacité, d’un une méthode de calcul des flux énergétiques et de l’efficacité, d’un équipement, d’une installation, d’un bâtiment, selon les données équipement, d’une installation, d’un bâtiment, selon les données recueillies par les appareils de mesure, dans le but de vérifier leur recueillies par les appareils de mesure, dans le but de vérifier leur conformité aux cadres de référence. Cette observation est nécessaire conformité aux cadres de référence. Cette observation est nécessaire pour évaluer les possibilités de réduire la consommation .pour évaluer les possibilités de réduire la consommation .

L’AUDIT ENERGETIQUE des bâtiments dans notre pays (la Loi L’AUDIT ENERGETIQUE des bâtiments dans notre pays (la Loi 199/2000, republiée, concerne les surfaces dépassant 1500 mètres 199/2000, republiée, concerne les surfaces dépassant 1500 mètres carrés et oblige à effectuer un bilan énergétique, une fois tous les 5 carrés et oblige à effectuer un bilan énergétique, une fois tous les 5 ans) n’est pas encore obligatoire et gratuit pour tous les types de ans) n’est pas encore obligatoire et gratuit pour tous les types de bâtiments. Notre lycée ayant une surface de 1250 mètres carrés ne bâtiments. Notre lycée ayant une surface de 1250 mètres carrés ne peut pas bénéficier de cet audit. Les couts élevés (3-4 euros /le peut pas bénéficier de cet audit. Les couts élevés (3-4 euros /le mètre carré) expliquent pourquoi nous n’avons pas pu réaliser cet mètre carré) expliquent pourquoi nous n’avons pas pu réaliser cet audit. En même temps , nous sommes en train de finir les démarches audit. En même temps , nous sommes en train de finir les démarches pour des travaux de consolidation du bâtiment. Une fois ces travaux pour des travaux de consolidation du bâtiment. Une fois ces travaux effectués, nous espérons pouvoir effectuer cette opération d’audit . effectués, nous espérons pouvoir effectuer cette opération d’audit .

II . UTILISER L’ENERGIE D’UNE FAÇON EFFICACEII . UTILISER L’ENERGIE D’UNE FAÇON EFFICACE

Pourtant, les préoccupations pour faire nous-mêmes un Pourtant, les préoccupations pour faire nous-mêmes un bilan de la consommation, l’ évaluation des pertes, et bilan de la consommation, l’ évaluation des pertes, et l’identification des améliorations possibles sont celles l’identification des améliorations possibles sont celles qui ont conduit à des mesures pratiques. Par exemple, qui ont conduit à des mesures pratiques. Par exemple, pour étancher les fenêtres nous les avons remplacées pour étancher les fenêtres nous les avons remplacées toutes avec des vitres du type « termopan «  ( 2003-toutes avec des vitres du type « termopan «  ( 2003-2004) et nous avons pris des mesures pour réduire la 2004) et nous avons pris des mesures pour réduire la consommation exagérée d’énergie électrique pour consommation exagérée d’énergie électrique pour l’éclairage (par le remplacement des ampoules l’éclairage (par le remplacement des ampoules traditionnelles par des ampoules économiques dans traditionnelles par des ampoules économiques dans toutes les salles de classe) . toutes les salles de classe) .

LA CONSOMMATION D’ÉNERGIE THERMIQUELA CONSOMMATION D’ÉNERGIE THERMIQUE PENDANT LE MOIS DE DÉCEMBRE 2002-2007 PENDANT LE MOIS DE DÉCEMBRE 2002-2007

( GIGACALLORIES ) G cal ( 1Gcal= 1000000000 CALLORIES( GIGACALLORIES ) G cal ( 1Gcal= 1000000000 CALLORIES A observer que la baisse de la consommation est due à l’isolation et à A observer que la baisse de la consommation est due à l’isolation et à l’étanchement par l’installation de vitres et de portes thérmo isolantes. l’étanchement par l’installation de vitres et de portes thérmo isolantes. Il faudrait tenir compte, en même temps, qu’il y a une certaine influence Il faudrait tenir compte, en même temps, qu’il y a une certaine influence des modifications du climat. Les hivers ont été pendant ces dernières des modifications du climat. Les hivers ont été pendant ces dernières années, beaucoup plus doux .années, beaucoup plus doux .

-

20.0040.00

60.0080.00

100.00120.00

2002 2003 2004 2005 2006 2007

décembre

LA CONSOMMATION D’ENERGIE ELECTRIQUE LA CONSOMMATION D’ENERGIE ELECTRIQUE

AU MOIS DE DECEMBRE , JANVIER ET ,JUIN ,AU MOIS DE DECEMBRE , JANVIER ET ,JUIN ,(-KWATT)(-KWATT)

-

5.0000

10.0000

15.0000

20.0000

25.0000

2002 2003 2004 2005 2006 2007

janvier

juin

décembre

LA CONSOMMATION D’ENERGIE ELECTRIQUE LA CONSOMMATION D’ENERGIE ELECTRIQUE AU MOIS DE DECEMBRE , JANVIER ET JUIN AU MOIS DE DECEMBRE , JANVIER ET JUIN

(-KWATT)(-KWATT)

Les variations de la consommation d’énergie électrique pendant les Les variations de la consommation d’énergie électrique pendant les mois: juin, janvier et décembre sont provoquées par : mois: juin, janvier et décembre sont provoquées par :

•la durée du jour ( plus réduite ) au mois de décembre ), la durée du jour ( plus réduite ) au mois de décembre ), •le nombre plus élevé de journées de travail en décembre, par le nombre plus élevé de journées de travail en décembre, par rapport au mois de janvier rapport au mois de janvier •la consommation au mois de juin s’explique par le nombre la consommation au mois de juin s’explique par le nombre des jours de travail (1-15), les examens de capacité et de des jours de travail (1-15), les examens de capacité et de baccalauréat qui se sont déroulés après, dans l’école .baccalauréat qui se sont déroulés après, dans l’école .

Même si en 2002, le nombre des PC utilisés dans notre école était Même si en 2002, le nombre des PC utilisés dans notre école était de 25 pour les classes d’informatique, et en 2007, leur nombre est 4 de 25 pour les classes d’informatique, et en 2007, leur nombre est 4 fois plus grand, la consommation d’énergie n’a pas augmenté fois plus grand, la consommation d’énergie n’a pas augmenté parce qu’on a choisi des PC performants ayant une consommation parce qu’on a choisi des PC performants ayant une consommation économiqueéconomique . .

III . PRÉOCCUPATIONS POUR L’UTILISATION III . PRÉOCCUPATIONS POUR L’UTILISATION DES SOURCES D’ÉNERGIE RENOUVELABLESDES SOURCES D’ÉNERGIE RENOUVELABLES

On considère comme source renouvelable d’énergie: l’énergie du vent, celle du On considère comme source renouvelable d’énergie: l’énergie du vent, celle du soleil, l’énergie géothermale, l’énergie des vagues, des marrées, la hydro énergie, la soleil, l’énergie géothermale, l’énergie des vagues, des marrées, la hydro énergie, la biomasse, le gaz de fermentation des déchets, appelé aussi gaz de dépôt, les gaz de biomasse, le gaz de fermentation des déchets, appelé aussi gaz de dépôt, les gaz de fermentation des boues des installations d’épuration des eaux résiduels et le biogaz fermentation des boues des installations d’épuration des eaux résiduels et le biogaz (selon la Décision du Gouvernement no. 443/2003 ) .(selon la Décision du Gouvernement no. 443/2003 ) .

L’énergie solaireL’énergie solaire est la plus importante ressource renouvelable. On pourrait la est la plus importante ressource renouvelable. On pourrait la mettre en valeur par le procédé photo voltaïque ou par la méthode «solaire mettre en valeur par le procédé photo voltaïque ou par la méthode «solaire thermique « , en formant des réserves d’énergie transportée par un agent (l’eau, par thermique « , en formant des réserves d’énergie transportée par un agent (l’eau, par exemple). Chez nous la radiation solaire est 5 fois plus intense en été qu’en hiver .exemple). Chez nous la radiation solaire est 5 fois plus intense en été qu’en hiver .

L’ énergie de l’eauL’ énergie de l’eau a été la plus exploitée car le potentiel énergétique des cours a été la plus exploitée car le potentiel énergétique des cours d’eau, en Roumanie, est très élevé et un nombre important d’aménagements hydro d’eau, en Roumanie, est très élevé et un nombre important d’aménagements hydro énergétiques a été aménagé. énergétiques a été aménagé.

L’énergie géothermaleL’énergie géothermale est peu mise en valeur chez nous faute d’un support est peu mise en valeur chez nous faute d’un support financier adéquat .financier adéquat .

L’énergie du ventL’énergie du vent est une source qui se développe. On a identifié cinq zones est une source qui se développe. On a identifié cinq zones éoliennes en Roumanie, mais, pour instant, l’utilisation de cette ressource est au – éoliennes en Roumanie, mais, pour instant, l’utilisation de cette ressource est au – dessous des possibilités réelles .dessous des possibilités réelles .

La biomasseLa biomasse peut assurer pas seulement la nourriture mais aussi l’énergie, elle peut assurer pas seulement la nourriture mais aussi l’énergie, elle représente l’une des ressources les plus répandues de la Terre. Pourtant, l’utilisation représente l’une des ressources les plus répandues de la Terre. Pourtant, l’utilisation de cette ressource met en danger l’environnement, et la santé .de cette ressource met en danger l’environnement, et la santé .

IV. OBSERVER , APPRENDRE , COMPRENDRE ET EDUQUER POUR IV. OBSERVER , APPRENDRE , COMPRENDRE ET EDUQUER POUR MODIFIER LE COMPORTEMENT DES JEUNES ET DES CITOYENS MODIFIER LE COMPORTEMENT DES JEUNES ET DES CITOYENS -les objectifs que l’équipe du lycée «Nichita Stanescu«  se propose dans le -les objectifs que l’équipe du lycée «Nichita Stanescu«  se propose dans le

cadre du projet cadre du projet

Nous sommes convaincus du rôle essentiel de l’éducation dans Nous sommes convaincus du rôle essentiel de l’éducation dans le changement du comportement des consommateurs et de la le changement du comportement des consommateurs et de la nécessité que la société moderne cherche à s’orienter vers des nécessité que la société moderne cherche à s’orienter vers des technologies énergétiques efficaces .technologies énergétiques efficaces .

C’est pour cela que nous considérons important que l’activité C’est pour cela que nous considérons important que l’activité du groupe d’élèves et de professeurs à travers les projets du groupe d’élèves et de professeurs à travers les projets pédagogiques «Clim@tic«  et «Energ@tic» ait un impact pédagogiques «Clim@tic«  et «Energ@tic» ait un impact majeur au niveau du département. C’est pour cela que nous majeur au niveau du département. C’est pour cela que nous avons proposé à d’autres lycées du département, de se joindre avons proposé à d’autres lycées du département, de se joindre à nous dans ces observations et ces actions .à nous dans ces observations et ces actions .

L’éducation citoyenne représente la méthode la plus sûre et la L’éducation citoyenne représente la méthode la plus sûre et la plus rentable d’économiser les ressources traditionnelles et plus rentable d’économiser les ressources traditionnelles et d’accomplir des actions concrètes en faveur du d’accomplir des actions concrètes en faveur du Développement Durable .Développement Durable .

Des activités au niveau du lycée (I)Des activités au niveau du lycée (I)

Des observations et des études sur sur la consommation Des observations et des études sur sur la consommation d’énergie chez eux, en famille, à l’école, dans leur milieu d’énergie chez eux, en famille, à l’école, dans leur milieu proche (ville, village), l’étude de certains sites pour chercher proche (ville, village), l’étude de certains sites pour chercher l’information et se documenter, contacts avec les experts - l’information et se documenter, contacts avec les experts - l’»Association des Auditeurs Energétique pour le Domaine l’»Association des Auditeurs Energétique pour le Domaine du Bâtiment« de Bucarest; du Bâtiment« de Bucarest;

Des visites dans différents types de centrales (la hydro Des visites dans différents types de centrales (la hydro centrale de Vidraru, la centrale éolienne proche de Ploiesti, centrale de Vidraru, la centrale éolienne proche de Ploiesti, la visite de la serre, près de Buzau) pour en savoir plus;la visite de la serre, près de Buzau) pour en savoir plus;

La réalisation de plusieurs enquêtes et études sur la La réalisation de plusieurs enquêtes et études sur la consommation et sur les économies d’énergie mais consommation et sur les économies d’énergie mais également sur l’information dont disposent les également sur l’information dont disposent les consommateurs concernant les sources renouvelables consommateurs concernant les sources renouvelables (distribution de dépliants, de présentation de ces ressources (distribution de dépliants, de présentation de ces ressources et des propositions de mesures simples d’économiser et des propositions de mesures simples d’économiser l’énergie);l’énergie);

Des activités au niveau du lycée (II)Des activités au niveau du lycée (II) Des actions ayant pour but de sensibiliser les élèves , les Des actions ayant pour but de sensibiliser les élèves , les

parents, les citoyens de la ville : parents, les citoyens de la ville : une exposition de dessins humoristiques sur le thème une exposition de dessins humoristiques sur le thème

de l’énergie;de l’énergie; la création et la mise en scène d’un spectacle sur le la création et la mise en scène d’un spectacle sur le

thème du gaspillage d’énergie; thème du gaspillage d’énergie; la participation à un jeu sur l’énergie , pour les élèves la participation à un jeu sur l’énergie , pour les élèves

les plus jeunes (11-14 ans);les plus jeunes (11-14 ans); un concours de vélo comme une alternative aux autres un concours de vélo comme une alternative aux autres

moyens de transport; moyens de transport; des exposés sur l’énergie, réalisés par échange entre des exposés sur l’énergie, réalisés par échange entre

différentes classes; différentes classes; un concours « DES IDEES EFFICACES POUR un concours « DES IDEES EFFICACES POUR

CONSOMMER MOINS ET MIEUX VIVRE « ;CONSOMMER MOINS ET MIEUX VIVRE « ; la réalisation d’un système photo voltaïque pour capter la réalisation d’un système photo voltaïque pour capter

l’énergie solaire; l’énergie solaire; la réalisation d’une mini serre et d’une mini centrale la réalisation d’une mini serre et d’une mini centrale

éolienne. éolienne.

LYCÉE « NICHITA STANESCU »

L’EQUIPE PEDAGOGIQUE :Prof. Silvia OlteanuProf. Maria RaduProf. Maria Ionita

Ploiesti, rue Nalbei, No. 3, code 100085, Prahova,

R O U M A N I E

Tel: +4 0244 599 540 Fax +4 0244 599 458 E-mail: nstanescu @ ploiesti.astral.ro www.liceul-nichita.ro