Le centre d’auto-apprentissage Le centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut français de guidé de l’Institut français de

TokyoTokyo

1. Le Labo et son fonctionnement

2. Les ressources du Labo

3. Guider les apprenants qui souhaitent venir au Labo

Sommaire

1.Le Labo et son fonctionnement

Centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut français de Tokyo.

Les apprenants peuvent y travailler, à leur rythme, sur des fiches d’activités variées, quels que soient leur niveau, leurs disponibilités et leurs objectifs.

Les apprenants sont accompagnés à chaque étape de leur apprentissage afin d’atteindre leurs objectifs.

a. Présentation du Labo

Centre d’auto-apprentissage guidé :

Par un professeur-conseiller, Par le tuteur, Par le professeur de l’apprenant.

Avant de commencer, l’apprenant établit un programme d’activités à réaliser avec son professeur ou un professeur-conseiller selon ses objectifs.

Au Labo, l’apprenant est accompagné par le tuteur.

À la fin du programme, l’apprenant rencontre un professeur-conseiller pour faire un bilan des progrès réalisés.

b. Le suivi des apprenants

Avant de commencer, l’apprenant établit un

programme d’activités à réaliser : avec son professeur, qui connaît ses difficultés. ou avec un professeur-conseiller, lors d’un

entretien initial de 30min, en prenant rendez-vous à l’accueil.

Une fois le programme de l’apprenant établit, ce dernier se rend à l’accueil pour : Acheter le nombre de tickets nécessaires à la

réalisation du programme.(1 ticket de 1h = 800¥),

Réserver une ou plusieurs séances au Labo. (1 séance = 1h)

b.1. Avant de commencer

Lors d’une séance :

L’apprenant est accueilli par le tuteur qui signe son ticket.

Le tuteur lui explique le fonctionnement du Labo, l’aide à trouver les activités à réaliser et à les imprimer.

Il se tient ensuite à la disposition de l’apprenant pour répondre à ses questions.

À la fin de chaque activité, le tuteur demande à l’apprenant de remplir son journal de bord (feedback) qui sera transmis au professeur-conseiller lors de l’entretien final.

b.2. Une séance au Labo

Une fois que le programme a été réalisé, l’apprenant peut prendre rendez-vous avec un professeur-conseiller pour un entretien final.

Lors de cet entretien : L’apprenant peut présenter une ou plusieurs

production(s) orale(s) préparée(s) au Labo. Avec l’apprenant, le professeur-conseiller fait

un bilan des progrès réalisés et peut conseiller de nouvelles activités à ce dernier, toujours selon ses objectifs.

b.3. À la fin du programme

Où ?

Salle 107, au RDC, après l’accueil. Quand ?

Entre 12 et 15 créneaux horaires de 1h30, par semaine.

Plus d’infos (fonctionnement, horaires du Labo) : Dans les classeurs du Labo, disponibles dans les

salles de classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.

http://www.institut.jp/fr/apprendre/tokyo/labo http://www.institut.jp/ja/apprendre/tokyo/labo

c. Le Labo : Où et quand ?

2. Les ressources du Labo

a. Les ressources

Au 25 juin 2012, environ 400 ressources sont disponibles au Labo.

Le logiciel Speedlingua n’est plus disponible au Labo à partir de cet été, mais sera proposé en tant que cours dédié prochainement.

6 types d’activités sont disponibles pour les niveaux débutant (A1) à intermédiaire (B1) : Compréhension Écrite (CE) : Activité de

compréhension à partir d’un texte, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.

Compréhension Orale (CO) : Activité de compréhension à partir d’un document audio, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.

Grammaire (G) [niveau A2 seulement] : Activité pour travailler la grammaire, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.

b. Les fiches de A1 à B1 (1)

Production Écrite (PE) : Production écrite à

partir d’une consigne, parfois accompagnée d’une proposition de correction. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa production au tuteur qui la transmettra à un professeur-conseiller pour correction.

Production Orale (PO) [sauf niveau A1] : Production écrite à partir d’une consigne, parfois accompagnée d’une proposition de correction. L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la présentera au professeur-conseiller lors de l’entretien final.

Dictée (D)

b. Les fiches de A1 à B1 (2)

5 types d’activités sont proposés pour préparer l’apprenant au DELF B2 (sauf Dictées) : Compréhension Écrite (CE) : Activité de

compréhension à partir d’un article de presse, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.

Compréhension Orale (CO) : Activité de compréhension à partir de 2 extraits d’émissions de radio (2 min et 4-5 min environ), accompagnée de son corrigé pour autocorrection.

c. Les fiches du niveau B2 (1)

Production Écrite (PE) : Production écrite à partir

d’une consigne. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa production au tuteur qui la transmettra à un professeur-conseiller pour correction.(Pour le niveau B2, une fiche d’auto-évaluation est à la disposition des apprenants.)

Production Orale (PO) : Production orale à partir de deux extraits d’articles de presse, l’apprenant doit donner son opinion sur le sujet de l’un d’eux. L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la présentera au professeur-conseiller lors de l’entretien final.

Dictée (D)

c. Les fiches du niveau B2 (2)

Les dictées sont disponibles pour tous les

niveaux : Niveaux A1 et A2 : Activités proches de celles

de compréhension orale. (Texte / Tableau à trous avec liste de mots + 1 document audio d’environ 3 min)

Niveaux B1 à C1 : Dictées à trous. (3 documents audio : lecture normal, dictée, relecture)

Niveau C2 : Dictées. (3 documents audio : lecture normal, dictée, relecture)

Ces dictées peuvent être un peu difficiles. Dans le cas d’un apprenant ayant un niveau « début de A2 » par exemple, préférez la dictée du niveau inférieur (dans ce cas A1).

d. Les dictées

« Aucune activité ne correspond à vos objectifs ?

Ce n’est pas grave, créez votre activité ! »

Mode d’emploi :1. Choisissez un document (image, son, texte, vidéo), parcourez-le

rapidement.2. À partir de ce document, créer votre consigne ou choisissez une

consigne pertinente parmi celles proposées.3. Commencez votre activité !

Les ressources adaptables peuvent être utilisés par tout les apprenants, mais demandent une certaine autonomie.

Elles sont particulièrement adaptées aux apprenants voulant travailler sur le compte-rendu, la synthèse, l’exposé ou encore l’essai argumenté.

e. Les ressources adaptables

En plus des activités existantes, des méthodologies

sont mises à la disposition des apprenants.

Les apprenants peuvent les imprimer pour les consulter au Labo et bien sûr les lire tranquillement chez eux.

Parmi les méthodologies disponibles : Comprendre un texte ; Rédiger un essai argumenté, une synthèse, un

compte-rendu ; Exprimer un point de vue personnel à partir d’un

document ; Préparer et présenter un exposé.

f. Les méthodologies

Vous pouvez lire les catalogues des ressources et le mode d’emploi des ressources adaptables dans les classeurs du Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.

Vous pouvez accéder aux activités du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs. Depuis le « Poste de travail », allez dans le

répertoire « profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ». Vous y trouverez l’ensemble des ressources disponibles au Labo.

g. Accès aux ressources du Labo

3. Guider les apprenants qui

souhaitent venir au Labo

En tant qu’enseignants, vous êtes les mieux placés pour conseiller des ressources à vos apprenants. C’est pourquoi, vous avez la possibilité de construire, avec eux, un programme d’activités à réaliser.

Pour cela, vous pouvez consulter les catalogues des ressources dans le classeur du Labo, disponible dans votre classe, et remplir une fiche de remédiation.

a. Comment faire ?

Pour la suite, ne vous inquiétez pas, le tuteur et les professeurs-conseillers s’occupent du suivi de vos apprenants. Dirigez juste votre apprenant vers l’accueil pour acheter les tickets nécessaires à son programme et réserver ses séances au Labo.

En cas de doute, n’hésitez pas à contacter Christian Pelissero ou le tuteur du Labo.

a. Comment faire ?

b. Remplir la fiche de remédiation en 5 étapes

1/L’enseignant écrit son nom et signe.

3/À partir du classeur du Labo, écrivez les codes et le temps requis des activités à réaliser.

2/L’apprenant écrit son nom/prénom, son numéro d’adhérent et signe.

4/Faites la somme des temps requis en arrondissant au nombre entier supérieur.5/Ajoutez 1h pour l’entretien final avec le conseiller.

B1-CE-001

B1-C0-003

B1-PO-010B1-CO-004

45/50min

20/25min

15/20min

25/30min

3

4

A2-D-00125/30min

M./Mme XXX

Signature

NOM PrénomSignature

Numéro

N’hésitez pas à consulter l’un des classeurs du

Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil ou dans la salle des professeurs.

N’oubliez pas que vous pouvez consulter les ressources du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs. Depuis le « Poste de travail », allez dans le

répertoire « profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ».

Si vous avez des questions, n’hésitez pas à contacter Christian Pelissero ou le tuteur du Labo, nous nous ferons un plaisir de vous aider !

Pour plus d’informations