planifica ion por bloques de fisica

8/18/2019 Planifica Ion Por Bloques de Fisica

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UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ” ATUNTAQUI-ECUADOR

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS AREA: Matemática y física AÑO: 1º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C CIENCIASPROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física

EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos como procesos complementarios e integrados almundo natural y tecnológico.EJES DEL APRENDIZAJE.-

Identificar situaciones o cuestiones científicamente investigables

Comunicar las conclusiones de los fenómenos físicos y químicos. Demostración de los conocimientos científicos.

Aplicación

BLOQUE CURRICULAR No 1: RELACION DE LA FISICA CON OTRAS CIENCIAS

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Comprender, analizar y aplicar correctamente las herramientas matemáticas quela Física tiene a su disposición de tal forma que puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la física requierepara desarrollar su metodología de trabajo y como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones cotidianas,respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas

PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS

EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente


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DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA YEL APRENDIZAJE RECURSOS

INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACION

Relacionar científicamente laFísica con otras ciencias

(como la Matemática, Astronomía, Química, Biología,entre otras), a partir de laidentificación de procesoscualitativos y cuantitativosbasados en situaciones reales.

Establecer mecanismossimples y efectivos paraconvertir unidades a otrasdimensionalmenteequivalentes, desde elreconocimiento de lasmagnitudes físicasfundamentales y susrespectivas unidades delSistema Internacional.

Diferenciar magnitudesescalares y vectoriales, conbase en la aplicación deprocedimientos específicospara su manejo que incluyen alos conceptos trigonométricosintegrados al manejo de

vectores. Diferenciar magnitudes

escalares y vectoriales, conbase en la aplicación deprocedimientos específicospara su manejo que incluyena los conceptos

Activar los conocimientos previos mediantepreguntas como:

‒ ¿Te parece que la Física es importante enla vida? ¿Por qué? ‒ ¿Sería posible el comercio si no hubiera unSistema internacional de unidades?

‒ ¿Para qué te han servido las matemáticasen tu vida?

‒ ¿Son útiles lo anuncios gráficos para elcomercio? ¿Por qué?

Realizar indagaciones bibliográficas y a travésde Internet sobre cómo se relaciona la Físicacon: la química, la biología, la medicina, laagricultura, el arte. Los estudiantes debenescribir un resumen en su cuaderno

Enviar como tarea para la casa una consultasobre el Sistema Internacional de Unidades.

Allí constará cómo se determinará cadaunidad con su respectivo patrón. Luego sesolicitarán algunos ejercicios de notacióncientífica, los cuales deben ser controlados enla clase haciendo pasar a los estudiantes alpizarrón para que propongan uno y loresuelvan.

Realizar ejercicios con escalares y vectores.

Realizar el laboratorio de la página del textode Física 1° . Desarrollar un mapa conceptual sobre los

conceptos trigonométricos. Observar un video sobre deportes (fútbol,

básquet, vóley) y determinar los conceptos de

Internet Tablas con

unidadesSI

Texto deFísica para1° debachillerato

Videossobrecómo sedeterminanlasunidadesdelSistemaInternacional

Calculador a

Relaciona científicamentela Física con otras

ciencias (como laMatemática, Astronomía,Química, Biología, entreotras), a partir de laidentificación de procesoscualitativos y cuantitativosbasados en situacionesreales.

Establece mecanismossimples y efectivos paraconvertir unidades a otrasdimensionalmenteequivalentes, desde elreconocimiento de lasmagnitudes físicasfundamentales y susrespectivas unidades delSistema Internacional.

Diferencia magnitudesescalares y vectoriales,con base en la aplicaciónde procedimientosespecíficos para su

manejo que incluyen a losconceptos trigonométricosintegrados al manejo devectores.

Reconoce y transforma lasunidades del SistemaInternacional,


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trigonométricosintegrados al manejode vectores.

Física que se observan. Investigar en el Internet sobre la historia de la

Física y resumirlo en una página parapresentarlo en clase.

diferenciandomagnitudesfundamentales yderivadas.


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BLOQUE CURRICULAR No 2: MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS EN UNA DIMENSIÓN

OBJETIVO DEL BLOQUE.- Diferenciar los movimientos en una sola dimensión basándose en diferentes criterios, de igual

forma, manejar situaciones problemicas sobre el tema, con el logro de resultaos exitosos en donde se evidencie pulcritud,orden y metodología coherentes


EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática

DESTREZASCON

CRITERIO DEDESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y ELAPRENDIZAJE

RECURSOSINDICADORES

ESENCIALES DEEVALUACION

Conceptualizardistancia ydesplazamiento,rapidez yvelocidad,aceleración, apartir de laexplicación delmovimiento delos cuerpos enuna dimensión.

Resolversituaciones

Activar los conocimientos previos mediante preguntascomo:

‒ ¿Es lo mismo, para un atleta, una carrera de 100 m que unacarrera de 400 m? ¿Por qué?

‒ ¿Por qué en una carrera de 1 000 m los atletas tienden a correr porla línea interna de la pista y no por la externa?

‒ ¿Qué aplicaciones en la vida diaria puede tener el conocer

las leyes del movimiento? Enfatizar el concepto de movimiento con respecto a un punto de

referencia por medio de ejemplos realizados en el aula. Diferenciar claramente entre distancia y desplazamiento, rapidez y

velocidad. Utilizar para ello situaciones de la vidadiaria.

Material delaboratorio parademostrar losmovimientos

Texto de Físicapara 1º deBachillerato

Videos decarrera deautomóviles

Internet Calculadora

Conceptualizadistanciay desplazamiento,rapidezy velocidad,aceleración, apartir de la

explicación delmovimiento de loscuerposen una dimensión.

Resuelve situacionesproblémicas,


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problémicas, apartir del análisisdel movimiento yde un correctomanejo deecuaciones decinemática.

Dibujar y analizargráficas demovimiento, conbase en ladescripción delas variablescinemáticasimplícitas ycon base en laasignacióndel significadofísico de laspendientes y delas áreas enlos gráficos demovimiento.

Hacer ejercicios de análisis dimensional, a base de las ecuacionesmás simples del movimiento.

Realizar un experimento demostrativo de movimiento y anotar losdatos de tiempo y distancia en el pizarrón.

Con los datos obtenidos dibujar la gráfica correspondiente. Del análisis de la gráfica obtener la ecuación correspondiente. Para el MRU se puede utilizar un carrito eléctrico de juguete. Para el MRUV es conveniente emplear el plano inclinado. Revisar el significado matemático de pendiente, aplicarlo en las

gráficas de movimiento. Indicar paso a paso la metodología para resolver problemas

de cinemática. Desarrollar más ejercicios y problemas que los que aborda el texto,

consultando otros libros o utilizando Internet. Tomar en cuenta que los estudiantes del BGU ya no tienen la

especialización en Física. Consultar en el Observatorio Astronómico el valor de la aceleración

de la gravedad en Quito. Realizar el laboratorio de la página del texto de Física Presentar videos sobre el movimiento. Analizarlos desde una

perspectiva científica. Aprovechar las transmisiones de la carreras de Fórmula uno en TV,

para analizar los diferentes tipos de movimiento que se realizan. Utilizar programas interactivos de Física en Internet.

a partir del análisisdel movimiento y deun correcto manejode ecuaciones decinemática.

Dibuja y analiza

gráficas demovimiento, con baseen la descripción delas variablescinemáticas implícitasy con base en laasignacióndel significado físicode las pendientes yde las áreas enlos gráficos demovimiento


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BLOQUE CURRICULAR No 3: PROFUNDIZACION EL CONOCIMIENTO SOBRE LOS MOVIMIENTOS DE LOS

CUERPOS

OBJETIVO DEL BLOQUE.- Establecer las características del movimiento combinado y su importancia en la fabricación dedispositivos que permitan realizar movimientos en el plano con un margen de error muy pequeño, para determinar lasaplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios y características para la humanidad


EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad

DESTREZASCON CRITERIO

DE DESEMPENO


RECURSOSINDICADORES


Describir lautilidad delos vectores enlarepresentaciónde movimientos

en dosdimensiones,a partir de laconceptualización de dosmovimientossimultáneos.

Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: ‒ ¿Por qué el chorro de agua que sale de una manguera sigueuna línea curva?

‒ ¿Qué dirección sigue la bola de básquet cuando es lanzadapor el jugador?

‒ ¿Por qué el cazador apunta un poco más alto de donde está

la presa antes de disparar? ‒ ¿Qué precaución debe tomar el conductor de un automóvil altomar una curva? ¿Por qué?

Con el ejemplo del cruce de la barca por el río, explicar la sumade vectores gráfica y analíticamente.

Analizar la descomposición de vectores con sus implicaciones

Equipo delanzamiento detiro parabólico

Texto de Físicapara 1º deBachillerato

Pelotas detenis,fútbol obásquet, pararealizarlanzamientosexperimentales

Describe la utilidadde los vectores enla representación demovimientos en dosdimensiones, apartir de la

conceptualizaciónde dos movimientossimultáneos.

Identifica lasmagnitudescinemáticas


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Identificar lasmagnitudescinemáticaspresentes enun movimientocompuesto,tanto en ladirecciónhorizontal comoenla vertical, apartir de laindependenciade movimientossimultáneos.

Analizar elmovimiento

de un proyectil,a partirde lainterpretacióndelcomportamientode la velocidad yaceleraciónen dosdimensiones.

trigonométricas. Demostrar experimentalmente la caída de un bola que rueda

por el escritorio y cae al suelo. Observar sus características yrepresentarlas vectorialmente.

Acentuar la independencia de cada uno de los movimientosque forman un movimiento compuesto y representarlosvectorialmente.

Presentar un video de un juego de golf donde se observeclaramente la trayectoria de la pelota. Analizarlo.

Utilizar un tubo delgado de plástico de 20 cm de largo paralanzar arvejas a diversos ángulos y analizar el movimiento.

Demostrar a los estudiantes que se pueden resolver losproblemas de tiro parabólico utilizando únicamente lasecuaciones del MRUV.

Hacer girar una tuerca amarrada a un hilo para demostrar lascaracterísticas del movimiento circular uniforme.

Diferenciar la medida de los ángulos en grados y en radianes. Distinguir el efecto de la aceleración centrípeta en el

movimientocircular uniforme.

Realizar el experimento de la página 82 del texto de Física. Construir el equipo de tiro parabólico del taller de la página Utilizar programas interactivos de Física en Internet para

profundizar en diversos temas.

Internet Videos de

fútbol básquetpara analizar elmovimiento dela pelota

Calculadora

presentes en unmovimientocompuesto, tanto enla direcciónhorizontal como enla vertical, a partirde la independenciade movimientossimultáneos.

Analiza elmovimiento de unproyectil, a partir dela interpretación delcomportamiento dela velocidad yaceleración en dosdimensiones.


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UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ”

ATUNTAQUI-ECUADORPLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES


BLOQUE CURRICULAR No 4: LEYES DEL MOVIMIENTO Y SU ROL EN CAMPOS COMO LA SEGURIDAD VEHICULAR

OBJETIVO DEL BLOQUE.- Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria y diseñar implementosque basados en estad leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres vivos


EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

DESTREZAS CONCRITERIO DEDESEMPENO


RECURSOSINDICADORES


Relacionar elmovimiento de uncuerpo con lasfuerzas que actúansobre él, a partir de laidentificación deinterpretación de las

leyes de Newton.

Analizarreflexivamentealgunas aplicaciones


‒ ¿Serían posibles los viajes inter espaciales sin laaplicación de las leyes del movimiento?

‒ ¿Por qué los patines para hielo tienen una cuchillafina?

‒ ¿Por qué los zapatos de fútbol tienen estoperoles?

‒ ¿Es posible aplicar una fuerza sin que hayamovimiento? Explica tu respuesta.

Explicar el significado de fuerza, por medio depequeños experimentos realizados en el aula.

Equipo deLaboratoriopara elestudio delas fuerzasTexto deFísica para

1º deBachillerato

Programasinteractivosde Física en

Relaciona el movimientode un cuerpo con lasfuerzas que actúan sobreél, a partir de laidentificación einterpretación de las leyesde Newton.

Analiza reflexivamentealgunas aplicaciones yconsecuencias de lasleyes de Newton, conbase en la descripción de


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y consecuencias delas leyes de Newton,con base en ladescripción desituaciones cotidianasque involucran laexistencia de fuerzas.

Identificar cada unade las fuerzaspresentes sobre uncuerpo enproblemáticasdiversas, a partir dela realización deldiagrama de cuerpolibre.

Utilizar los vectores para encontrar gráficamente laresultante de un sistema de fuerzas y explicar elsignificado físico de la resultante.

Hacer el laboratorio casero de la página del texto deFísica y explicar el resultado.

Explicar la relación entre fuerza y aceleraciónutilizando los gráficos de la página del texto. Ver un video del lanzamiento de un cohete espacial y

analizar su funcionamiento. Explicar por qué en un cuerpo que se mueve con

movimiento rectilíneo uniforme, la fuerza neta es ceroy está en equilibrio.

Trazar diagramas del cuerpo libre y resolverproblemas sobre fuerzas.

Contestar al Rincón de los Por qué de la página 105del texto y explicar el funcionamiento de las hélices.

Realizar experimentos sencillos de rozamiento, con

diferentes cuerpos y superficies y un dinamómetro. Hacer una lluvia de ideas sobre aplicaciones de las

fuerzas. Hacer el laboratorio de la página 112 del texto. Construir el equipo para el estudio de fuerzas

coplanares de la página 114 del texto.

Internet

Calculadora

situaciones cotidianas queinvolucran la existencia defuerzas.

Identificar cada una de lasfuerzas presentes sobreun cuerpo enproblemáticas diversas, apartir de la realización deldiagrama de cuerpo libre.


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BLOQUE CURRICULAR No 5: TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA ES CIENCIA Y TAMBIEN DIVERSION

OBJETIVO DEL BLOQUE.- Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones y

resolver situaciones problemicas relacionadas con ellos, para proponer formas de aprovechar mejor la energía de nuestroentorno.


EJE TRANSVERSAL: la educación sexual en los jóvenes


PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOSINDICADORES


Definir trabajo,energía y potencia

y sus relaciones apartir defenómenos físicosmecánicos.

Identificar losdistintos tipos deenergía existentes,con base en suorigen ycaracterísticas deuso.

Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: ‒ ¿Qué tiene que ver la energía con la conservación ambiental? ‒ ¿Por qué se dice que la energía atómica es útil pero peligrosa? ‒ ¿Qué tipos de energía intervienen en una planta eléctrica? ‒ ¿Por qué dijo Arquímedes: “dadme un punto de apoyo y moveréel mundo”?

Demostrar experimentalmente las condiciones para que unafuerza produzca trabajo.

Pedir que los estudiantes expliquen alguna de las formas deenergía que conocen.

Investigar en Internet las investigaciones que realizó Joule. Hacer una exposición ante la clase. Relacionar el trabajo con la energía cinética. Diferenciar entre energía cinética y energía potencial

Material delaboratorioparademostraciones de

trabajo,potencia yenergía

Texto deFísica para1º deBachillerato

Videos

Define trabajo,energía y potencia ysus relaciones apartir de fenómenosfísicos mecánicos.

Identifica losdistintos tipos deenergía existentes,con base en suorigen ycaracterísticas deuso.


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Analizar laeficiencia de unsistema, a partir dela descripción delproceso degeneración detrabajo energía.

gravitacional. Con un resorte y un dinamómetro explicar las características de la

energía potencial elástica. Con el Gráfico 2 de la página 128, explicar la ley de la

conservación de la energía. Realizar el experimento casero de la página 129 del texto y

explicar el resultado en clase. Explicar las variaciones de energía que se producen con el

patinador de la página 129 del texto. Ver un video sobre el funcionamiento de una planta eléctrica y

explicar los diversos tipos de energía que se presentan. Explicar por qué las máquinas están reemplazando a los

trabajadores en las fábricas modernas. Resolver problemas sobre trabajo, energía y potencia. Hacer el laboratorio del la página 130 del texto. Construir la cocina solar de la página 130 del texto y explicar su

funcionamiento.

Programasinteractivosde Física enInternet

Calculadora

Analiza la eficienciade un sistema, apartir de ladescripción delproceso degeneración detrabajo energía.


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BLOQUE CURRICULAR No 6: LA FISICA ATÓMICA Y NUCLEAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE

LAS PARTICULAS DE LOS NUCLEOS ATOMICOS

OBJETIVO DEL BLOQUE.- Comprender los principios de la física cuántica y nuclear y describir el comportamiento de laspartículas atómicas, desde el análisis de las formas en las que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio dela humanidad.


EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes



RECURSOSINDICADORES


Describir loscomponentesbásicos de lamateria, a partirde laidentificación de

las partículas queconstituyen elátomo y de susvalores de cargay masa.

Diferenciar entre


‒ ¿Qué habría pasado si los científicos no descubrían elátomo y el núcleo?

‒ ¿Por qué al sacarse el suéter de lana se escucha unchisporroteo?

‒ ¿Cómo se producen los rayos? Efectuar experimentos simples de electrostática para

demostrar la ley de Coulomb. Construir un modelo de átomo con materiales caseros. Ver un video sobre la estructura del átomo. Hacer un modelo de núcleo atómico con plastilina y

Equipo delaboratorio deelectrostática

Equipopequeño deradiactividad

Texto deFísica para 1ºdeBachillerato

Videos sobreradiactividad y

Describir los componentesbásicos de la materia, apartir de la identificaciónde las partículas queconstituyen el átomo y desus valores de carga

y masa.

Diferenciar entre energíade enlace y energíaliberada, con base en lasecuaciones nuclearesrespectivas.


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energía de enlacey energíaliberada, conbase en lasecuacionesnuclearesrespectivas.

Definir la vidamedia de unnúcleo atómico, apartir de laactividadradiactiva que locaracteriza.

bolitas rojas y azules. Explicar cuidadosamente el defecto de masa y la

energía de enlace en el núcleo atómico. Explicar el significado del segundo gráfico de la página

158 del texto. • Si en el laboratorio del colegio hayequipo de radiactividad,

hacer una demostración sobre absorción de la radiaciónpor distintos materiales.

Investigar los centros de salud que utilizan elementosradiactivos y la vida media de esos elementos, así comosu aplicación en medicina.

Señalar los peligros de la radiación y cómo protegersede la misma.

Investigar la vida de Madame Curie y la importancia desu trabajo sobre la radiactividad.

Hacer el laboratorio de la página 168 del texto

susaplicaciones.

Internet Definir la vida media de un

núcleo atómico, a partir dela actividad radiactiva quelo caracteriza.

……………………………………… ……………………………… …………………………………… PROFESOR JEFE DEL AREA VICERRECTOR


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UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ”

ATUNTAQUI-ECUADORPLAN DE AULA


AÑO DE BACHILLERATO: Primero BGU Ciencias AREA: Matemáticas- FísicaASIGNATURA: FISICA FECHA: Agosto 2013DOCENTE: Dr. Aníbal Cadena EBLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras cienciasTEMA: La física y las otras ciencias del conocimiento científicoOBJETIVO: Determinar la incidencia y relación de la física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente lasherramientas que tiene a su disposición.

DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA

Y APRENDIZAJERECURSOS

INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACION

Relacionarcientíficamente la Físicacon otras ciencias comola Matemática,

Astronomía, Química,

Biología, entre otras, apartir de la identificaciónde procesos cualitativos ycuantitativos basados ensituaciones reales

Activar los conocimientos previosmediante preguntas como:

‒ ¿Te parece que la Física esimportante en la vida? ¿Por qué?

‒ ¿Sería posible el comercio si no

hubiera un Sistema internacional deunidades? ‒ ¿Para qué te han servido lasmatemáticas en tu vida?

‒ ¿Son útiles lo anuncios gráficos

Texto defísica

Proyector

DVD

videos

Describe y dimensiona laimportancia de la Física enla vida diaria

Vincula a la Física conotras ciencias

experimentales

TECNICAS DE EVALUACION


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para el comercio? ¿Por qué?

Realizar indagaciones bibliográficas ya través de Internet sobre cómo serelaciona la Física con: la química, labiología, la medicina, la agricultura, elarte. Los estudiantes deben escribirun resumen en su cuaderno

Video conferencia de los aportes de laFísica en la Medicina, Astronomía,Biología, Agricultura entre otras

Foro y discusión en equipos

Plenaria

Construcción de mapas mentales porgrupos

Exposiciones de trabajos

Construye un ensayosobre los aportes mástranscendentales de lafísica en la medicina yla comunicación

PARAMETROS A EVALUAREN EL ENSAYO

Contenido

Originalidad

Creatividad

Dominio del tema

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