PLAN DE COURS

Département de sociologie

Université du Québec à Montréal

Sigle : SOC1066 Groupe : 20 Titre : Introduction à la sociologie Session : Automne 2020 Enseignant : Téléphone : (514) 987-3000 poste 6902 Bureau : A-5095 Courriel : pizarro-noel.francois@uqam.ca

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SOC1066 - Introduction à la sociologie SESSION: Automne 2020 Enseignant: François Pizarro Noël Bureau : A-5095 Téléphone: 987-3000, poste 6902 Courriel: pizarro-noel.francois@uqam.ca Disponibilités : mercredi et jeudi entre 9h et 12h, sur rendez-vous pris par courriel.

Descripteur officiel du cours Destiné aux étudiants et étudiantes de première année des programmes de sociologie, ce cours d’introduction vise à les familiariser avec la perspective sociologique. Il propose un parcours dans la discipline organisée en plusieurs moments. Le premier initie les étudiantes et étudiants à la sociologie comme projet de connaissance, à la fois comme pratique sociale et scientifique. Le second insiste sur le contexte socio-historique d’émergence de la pensée sociologique au XIXe siècle. Il s’agit ensuite de présenter le caractère situé de la connaissance sociologique en montrant l’importance de son ancrage social (intellectuel, géographique et historique). Le moment suivant offre un aperçu des objets de la sociologie et de ses domaines d’étude. Pour ce faire, l’exploration de problématiques et d’enjeux sociologiques particuliers (par exemple, les inégalités sociales, les conflits, la crise écologique, la mondialisation, l’immigration, les contestations sociales, les identités et les institutions) est privilégiée. Enfin, l’articulation entre pensée sociologique et société est introduite, en insistant sur le rôle et la place du/de la sociologue dans la société contemporaine.

Objectifs généraux du cours 1. Initiation à la perspective sociologique comme projet de connaissance scientifique; 2. Présentation générale du contexte sociohistorique d’émergence de la pensée

sociologique; 3. Initiation à la diversité et au caractère situé de la connaissance sociologique; 4. Présentation d’exemples de domaines d’étude en sociologie; 5. Présentation de l’articulation pensée sociologique et société.

Présentation

Ce cours vise à initier les étudiant-e-s à la sociologie ; son histoire sociale, certain.es de ses

acteurs et actrices, son objet, ses méthodes, son usage. Le cours est divisé en 2 parties inter-

reliées et traversées par la même préoccupation épistémologique et méthodologique. Dans la

première moitié de la session, nous présentons les fondements historiques et théoriques de la

sociologie, certains auteurs classiques et incontournables, et une série de concepts

fondamentaux issus de diverses approches sociologiques. Dans la seconde, nous abordons

certaines sociologies « spéciales » ou « récentes » en tâchant de montrer ce qui, au-delà des

particularités des objets et des doctrines, renvoie à l’étude du maintien, de la production ou

de la reproduction de l’ordre social.

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Objectifs spécifiques

1.1 Se familiariser avec la sociologie comme pratique sociale et comme pratique scientifique;

1.2 Distinguer le projet de connaissance de la sociologie de la morale, du politique, des idéologies et saisir les tensions entre ces différents discours sur le social;

1.3 Distinguer le projet de connaissance sociologique avec les autres disciplines (philosophie, histoire, etc.) et saisir les tensions entre ces modes de connaissance;

2.1 Se familiariser avec le contexte sociohistorique d’émergence de la sociologie aux XVIII-XIXe siècle sur les plans politique, économique et culturel;

3.1 S’initier à la localisation sociale, géographique et historique de la pensée sociologique à travers différentes perspectives (féministes, postcoloniales, etc.);

4.1 Se familiariser aux enjeux et aux problématiques sociologiques à travers des exemples particuliers de recherches sociologiques (par exemple: inégalités sociales, conflits, crise écologique, mondialisation, immigration, contestations sociales, identités, institutions);

5.1 Se questionner sur la place, le rôle du, de la sociologue dans la société (les figures du de la sociologue dans l’espace public, médiatique, etc.);

5.2 S’initier aux relations entre les transformations des sociétés et celles des domaines d’études et des approches sociologiques.

Déroulement

À chaque semaine, l’enseignant donne un cours sur la plateforme Zoom. Ce cours est

enregistré et ensuite déposé sur la plateforme Moodle pour que les étudiants incapables d’y

assister à l’heure prévue soient à même d’en profiter. Les cours des semaines 1 à 6

commencent à 10 :30 et se terminent au maximum 13:30. À partir de la septième semaine

(7), les cours se terminent au plus tard à 12 :30, heure à laquelle des ateliers en sous-groupes

d’une durée d’une heure, également via Zoom, sont tenus et animés par des monitrices ou

moniteurs.

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Calendrier

Cours 1 – Introduction et présentation du plan de cours et du déroulement du semestre, présentation du département de sociologie, discussion de l’entente d’évaluation et des délibération sur l’entente. Cours 2 – Qu’est-ce que la sociologie? résultat du vote de l’entente d’évaluation.

Lectures : - Marcel Mauss et Paul Fauconnet, « Sociologie ». Article extrait de la Grande

Encyclopédie, vol. 30, Société anonyme de la Grande Encyclopédie, Paris, 1901. http://classiques.uqac.ca/classiques/mauss_marcel/essais_de_socio/T1_la_soc iologie/la_sociologie.pdf

Cours 3 – Contextes d’émergence du discours sociologique

Lecture :

- T.B. Bottomore, « L’étude de la société », dans Introduction à la sociologie, Paris, Payot, 1974, pp. 11-25.

- Trémoulinas, Alexis. Sociologie des changements sociaux. Repères. Paris: La Découverte, 2006. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/sociologie-des-changements-sociaux--9782707146285.htm

Cours 4 – Marx et le conflit

Lecture :

- Marx, Le manifeste du Parti communiste, version numérique de l’UQAC : http://classiques.uqac.ca/classiques/Engels_Marx/manifeste_communiste/manifeste_communiste.html

- Durand, Jean-Pierre. La sociologie de Marx. Repères. Paris: La Découverte, 2018. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-sociologie-de-marx--9782348036149.htm.

- Hervé Touboul, « Le social chez Marx », Le Portique [En ligne], 32 | 2014, document 1, mis en ligne le 05 février 2016 : http://leportique.revues.org/2715

Cours 5 – Weber et la raison

Lecture :

- Max Weber, Concepts fondamentaux de la sociologie, Paris, Gallimard, 2016 (1920), pp.94-120.

- Luc Van Campenhoudt et Nicolas Marquis, « Recherche de référence : Max Weber, L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme», chap. dans Luc Van Campenhoudt et Nicolas Marquis, Cours de sociologie, Paris, Dunod, 2014, pp. 137-163.

- Colliot-Thélène, Catherine. La sociologie de Max Weber. Vol. uvelle édition. Repères. Paris: La Découverte, 2014. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-sociologie-de-max-weber--9782707178251.htm.

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Cours 6 – Durkheim et le lien social Lecture :

- Émile Durkheim, Les règles de la méthode, pp. 18-38 de la version numérique de l’UQAC : http://classiques.uqac.ca/classiques/Durkheim_emile/regles_methode/regles_methode.html

- Luc Van Campenhoudt et Nicolas Marquis, « Recherche de référence: Émile Durkheim, Le suicide, », chap. dans Luc Van Campenhoudt et Nicolas Marquis, Cours de sociologie, Paris, Dunod, 2014, pp. 101-125.

- Steiner, Philippe. La sociologie de Durkheim. Vol. 5e éd. Repères. Paris: La Découverte, 2018. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-sociologie-de-durkheim--9782348036194.htm.

Cours 7 – Classes sociales, stratifications, problèmes et acteurs sociaux.

Lecture :

- Bihr, Alain, et Roland Pfefferkorn. Le système des inégalités. Repères. Paris: La Découverte, 2008. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/le-systeme-des-inegalites--9782707152206.htm.

- Safi, Mirna. Les inégalités ethno-raciales. Repères. Paris: La Découverte, 2013. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/les-inegalites-ethno-raciales--9782707173027.htm.

Atelier 1 : Prise de présence, présentation du moniteur et des participants, explication du déroulement des sessions, de la chronologie, du calendrier et du mode d’évaluation. Cours 8 – Semaine de relâche Cours 9 – Becker, Goffman et l’interactionnisme

Lecture :

- Howard Becker, « Le double sens d’outsider », dans Outsiders, Paris, Metaillé, 1985, pp. 24-41.

- Celine Bonicco, «Goffman et l’ordre de l’interaction. Un exemple de sociologie compréhensive», Philonsorbonne, no.1, année 2006-7, pp. 31-48.

- Peretz, Henri. Les méthodes en sociologie. L’observation. Repères. Paris: La Découverte, 2004. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/les-methodes-en-sociologie--9782707142627.htm.

- Nizet, Jean, et Natalie Rigaux. La sociologie de Erving Goffman. Vol. 2e éd. Repères. Paris: La Découverte, 2014. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-sociologie-de-erving-goffman--9782707179111.htm.

Atelier 2 : Si nécessaire. Séance d’encadrement et de reprise de contact avec le groupe, discussion du mode d’évaluation et du calendrier, finalisation des équipes.

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Cours 10 – Bourdieu, habitus, capitaux et champs Lecture :

- Pierre Bourdieu, « Espace social et espace symbolique », dans Raisons pratiques : sur la théorie de l’action, Paris, Éditions du Seuil, 1994, pp.15-29.

- Ponthieux, Sophie. Le capital social. Repères. Paris: La Découverte, 2006. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/le-capital-social--9782707147493.htm.

- Coulangeon, Philippe. Sociologie des pratiques culturelles. Repères. Paris: La Découverte, 2010. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/sociologie-des-pratiques-culturelles--9782707164988.htm. Vidéo :

- Voir le film de P. Carles sur Bourdieu : La sociologie est un sport de combat : https://www.youtube.com/watch?v=gYI24KtMkQk

Atelier 3 : Choix de la posture théorique privilégiée par le groupe : Marx, Weber, Durkheim, Becker et Goffman ou Bourdieu? Animation du débat entre les étudiants et accompagnement vers le choix d’un mode de procédure et vers la prise de décision par les étudiants. Prise de présence, Évaluation de l’Argumentaire et de la préparation des participants. Attribution des thèmes et des dates de présentation à chacun des participants/groupes. Cours 11 – Sociologie de la famille, socialisation, genres.

Lectures :

- Jacques T. Godbout, Johanne Charbonneau et Vincent Lemieux, « L’étrange modernité de la famille québécoise » (1996), version numérique de l’UQAC : http://classiques.uqac.ca/contemporains/godbout_jacques_t/etrange_modernite_famille_qc/etrange_modernite_famille_qc.pdf

- Marie-Blanche Tahon, « Chapitre III. Une sociologie de la famille », dans Jean Lafontant et Simon Laflamme (sous la dir.), Initiation thématique à la sociologie, Sudbury, Prise de parole, 2008, pp.65-81.

- Déchaux, Jean-Hugues. Sociologie de la famille. Repères. Paris: La Découverte, 2009. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/sociologie-de-la-famille--9782707158031.htm.

Atelier 4 : Les étudiant désignés doivent présenter leur réponse à la question : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes soulevés par la sociologie de la famille avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question? Cours 12 – Sociologie de l’éducation : un levier vers la justice sociale ou une autre forme de reproduction sociale des inégalités?

Lecture :

- Pierre Doray et al. (Jake Murdoch, Pierre Doray, Élise Comoé, Amélie Groleau, Pierre Canisius Kamanzi), « Les inégalités sociales et scolaires d'accès à l'enseignement supérieur canadien », dans Marc Romainville et al., Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur, De Boeck Supérieur, « Perspectives en éducation et formation », 2012, pp.91-115.

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- Merle, Pierre. La démocratisation de l’enseignement. Vol. 3e éd. Repères. Paris: La Découverte, 2017. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/democratisation-de-l-enseignement--9782707194039.htm.

- Merle, Pierre. La ségrégation scolaire. Repères. Paris: La Découverte, 2012. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-segregation-scolaire--9782707171160.htm.

- Vasconcellos, Maria, et Philippe Bongrand. Le système éducatif. Vol. 5e éd. Repères. Paris: La Découverte, 2013. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/le-systeme-educatif--9782707177506.htm.

Atelier 5 : Les étudiant désignés doivent présenter leur réponse à la question : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes soulevés par la sociologie de l’éducation avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question? Cours 13 – Économie : source de l’action sociale ou résultat de l’organisation sociale

Lectures :

- Philipe Steiner, « L’encastrement des relations marchandes », dans La sociologie économique. 4e éd. Repères. Paris: La Découverte, 2011 (1999). pp.39-45. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-sociologie-economique--9782707170156.htm.

- Karl Polanyi, « L’économie en tant que procès institutionnalisé », dans K. Polanyi, C. Arensberg (sous la dir.), Les systèmes économiques dans l’histoire et dans la théorie, Paris, Larousse, 1975, pp.239-249.

Video - Philippe Steiner sur l’altruisme et le don :

https://www.youtube.com/watch?v=894XRmd2q20 Atelier 6 : Les étudiant désignés doivent présenter leur réponse à la question : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes soulevés par la critique de l’économie politique liée au projet sociologique avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question? Cours 14 – Postmodernité ou société qui s’ignore? Théorie critique d’hier et d’aujourd’hui.

Lectures :

- Yves Bonny, « La visée critique associée au postmodernisme », dans Sociologie du temps présent. Modernité avancée ou postmodernité, Paris, Armand Colin, 2007 (2004) pp.69-79.

- Afef Benessaieh, « La perspective postcoloniale. Voir le monde différemment », dans Dan O’Meara et Alex McLeod, dirs. (2010) Théories des relations internationales : contestations et résistances. Montréal : Athéna/Centre d’études des politiques étrangères et sécurité (CEPES), pp. 365-378.

- Michel Freitag, « L’avenir de la société : globalisation ou mondialisation? », Société, no.24-25, 2004, pp.18-23 de la version de la revue SociologieS, https://sociologies.revues.org/3379

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- Wagner, Anne Catherine. Les classes sociales dans la mondialisation. Repères. Paris: La Découverte, 2007. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/les-classes-sociales-dans-la-mondialisation--9782707149220.htm.

- Peretti-Watel, Patrick. La société du risque. Repères. Paris: La Découverte, 2010. https://www-cairn-info.proxy.bibliotheques.uqam.ca/la-societe-du-risque--9782707164568.htm.

Atelier 7 : Les étudiant désignés doivent présenter leur réponse à la question : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes soulevés par la théorie critique ou par les théories critiques de la postmodernité avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question? Cours 15 – Sociologies contemporaines et problèmes d’aujourd’hui.

Lecture :

- Philippe Corcuff, « Postface aux 2e (2007) et 3e éditions (2011) : des "nouvelles sociologies" déplacées », dans Les nouvelles sociologies. Entre le collectif et l’individuel, Paris, Armand Colin, 2011 (3e édition), pp. 107-120.

- Caillé et Vandenberghe, chap. 2, « Vers une théorie sociale néoclassique », in Pour une nouvelles sociologie classique, Le bord de l’eau, 2016, pp. 29-38.

Atelier 8 : Les étudiant désignés doivent présenter leur réponse à la question : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes liées aux « sociologies contemporaines » avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question?

MODE D’ÉVALUATION

Travaux hebdomadaires (45%)

20% pour les questions à choix multiples : (2 questions à choix de réponse par cours, 1% chacune pour un total de 2% possible par cours ).

Format et contenu des questions : Liées aux contenus vus en classe et aux lectures, les questions à choix multiples permettent de tester votre compréhension de certains concepts. Puisqu’il s’agit ici de suivre le travail effectué à chaque semaine, les questions seront disponibles trois jours avant et après les cours. Avant et après cette période, il ne sera pas possible d’y répondre.

25% pour les fiches de lecture, d’écoute ou de visionnement : (1,9% par fiche de lecture)

Puisqu’il s’agit ici de suivre le travail effectué à chaque semaine, les fiches pourront être transmises à l’enseignant via Moodle trois jours avant et après les cours. Avant et après cette période, il ne sera pas possible de les transmettre.

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Forme et contenu des fiches : Les fiches sont des traces durables de votre lecture d’un des textes recommandés à chaque semaine. Elle doivent minimalement comporter votre nom et numéro de matricule, les informations bibliographiques du texte et… le sujet, la thèse principale, les conclusions, des informations qui vous semblent importantes pour le développement de l’argument, pertinentes ou problématiques, des citations (toujours entre guillemets et suivies d’une référence qui indique la page où trouver le passage, en note de bas de page ou suivant la méthode auteur/date)… Bref, une preuve de votre lecture d’un des textes. Les fiches de lectures, manuscrites ou électroniques, d’un minimum de deux pages, peuvent être téléversées sur Moodle, sous la forme d’un document Word ou sous celle d’un PDF ou JPEG. Critères d’évaluation des fiches: Toute preuve de lecture correspondant minimalement à ces critères est acceptée comme fiche et donne droit au maximum des points alloués par fiches.

Ateliers et exposés (25%)

10% pour la présence et la participation aux ateliers : ( 1,25%/atelier) Présence et participation L’écoute ainsi que la participation active, constructive et respectueuse aux discussions des ateliers est fondamentale pour le bon déroulement des exposés et la richesse des discussions qui s’en suivent. Dans cet esprit, contrairement aux cours qui sont enregistrés et disponibles de manière asynchrone, la présence aux ateliers est obligatoire.

15% pour la présentation de l’exposé et l’animation de la discussion qui suit

Forme et contenu des exposés Les exposés en atelier doivent répondre aux questions suivantes : Quel rapport entretiennent les théories et problèmes soulevés par l’approche sociologique vue aujourd’hui avec l’œuvre, la théorie ou l’approche choisie par le groupe-atelier? Qu’est-ce qui gagnerait à être précisé, serait contraire ou complémentaire, bénéficierait d’un apport issu de l’approche en question? Critères d’évaluation des exposés : présentation générale (la forme et la structure), concision, clarté de la thèse défendue, structure de l'argumentation, capacité de synthèse, pertinence du propos, adéquation avec les objectifs du cours, usage des littératures primaires et secondaires, qualité du français parlé, respect de l’échéancier.

Travail Final (30%) 30% pour le travail final (8-12 pages). Celui-ci est à transmettre via Moodle au plus tard sept jours après la dernière séance du semestre.

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Forme et contenu Le travail final, de 6 à 10 pages, est la version écrite (et enrichie des commentaires et questions formulées par les étudiant.es et les moniteurs et monitrices ) de l’exposé présenté en atelier. Il doit minimalement comprendre une introduction, un développement et une conclusion et comporter une page de présentation et une bibliographie. Critères d’évaluation : présentation générale (la forme et la structure), concision, clarté de la thèse défendue, structure de l'argumentation, capacité de synthèse, pertinence du propos, adéquation avec les objectifs du cours, usage des littératures primaires et secondaires, qualité du français écrit, respect de l’échéancier. Pour connaître les normes de présentation des travaux, voir Sylvain Bédard, Le Guide de présentation des travaux du Baccalauréat en sociologie, Montréal, UQAM, 2005 ; accessible en ligne : https://sociologie.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/58/2017/11/guide-travaux-bacc-socio.pdf Voir aussi la section Monitorat du site web du Département de sociologie de l’UQAM : https://sociologie.uqam.ca/etudiants/informations-1er-cycle/

AVERTISSEMENTS Tout retard dans la remise des travaux entraîne une pénalité de 5% par jour.

Les références pour les citations et les paraphrases doivent être clairement identifiées.

Toute tentative de plagiat entraîne un échec – voir le Règlement no 18 sur les infractions de nature académique pour plus de détails.

PRÉCISIONS AU SUJET DE L’ENTENTE D’ÉVALUATION À L’UQAM Une entente est signée par l’enseignant.e et les étudiant.e.s du cours dans les deux premières semaines du cours. Cette entente porte uniquement sur les aspects suivants : 1. le nombre et les échéances des évaluations; 2. la pondération respective des contenus ou objets d’évaluation dans l’évaluation globale

du cours

Pour tout renseignement supplémentaire, il est possible de consulter les documents suivants: • Pour le premier cycle: Règlement 5 de l’UQAM, article 7.9

https://instances.uqam.ca/reglements/ • Pour les cycles supérieurs: Règlement 8 de l’UQAM, article 9.4

https://instances.uqam.ca/reglements/

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Barème de notation Département de sociologie

TABLEAU DE CORRESPONDANCE DES VALEURS ET DE LEUR

SIGNIFICATION

Lettres Signification Pourcentage

A + Excellent 90 - 100 A Excellent 85 - 89,9 A - Excellent 80 - 84,9 B + Très bon 77 - 79,9 B Très bon 73 - 76,9 B - Très bon 70 - 72,9 C + Bon 65 - 69,9 C Bon 60 - 64,9 C - Bon 57 - 59,9 D + Passable 54 - 56,9 D Passable 50 - 53,9 E Échec 0 - 49,9

Bibliographie

1. Ouvrages de référence Akoun, André et Pierre Ansart (dir.), Dictionnaire de sociologie, Paris, Le Robert/Seuil, 1999.

Berthelot, Jean-Michel, Sociologie : épistémologie d’une discipline ; textes fondamentaux, Bruxelles, De Boeck Université, 2000.

Boudon, Raymond (et al.), Dictionnaire critique de la sociologie, Paris, P.U.F., 2000.

Boudon, Raymond et Mohamed Cherkaoui (dir.), Central Currents in Social Theory, 8 vol., Londres, Sage publications, 2000.

Calhoun, Craig et al. (dir.), Classical Sociological Theory, 2e éd., Oxford, Blackwell, 2007.

Calhoun, Craig et al. (dir.), Contemporary Sociological Theory, 2e éd., Oxford, Blackwell, 2007.

Cuin, Charles-Henry et François Gresle, Histoire de la sociologie, 2 vol., nouvelle édition, La Découverte, 2005.

Devinant, Annie, Les grands courants de la pensée sociologique par les textes, 2 vol., Paris, Hachette, 1999.

Ferréol, Gilles (dir.), Dictionnaire de sociologie, 2e éd. revue et augmentée, Paris, Armand Colin, 1995.

Johnson, Doyle P., Contemporary Sociological Theory: An Integrated Multi-Level Approach, New York, Springer, 2008.

12

Lexique de sociologie, 3e éd., Paris, Dalloz, 2010.

Morfaux, Louis-Marie, Vocabulaire de la philosophie et des sciences humaines, Paris, Armand Colin, 2002.

Van Meter, Karl M. (dir.), La Sociologie, préf. de J.-M. Berthelot, éd. revue et corrigée, Paris, Larousse, 1994.

Schools of Thought in Sociology, 9 vol., Aldershot, E. Elgar, c1990-1994.

2. Ressources électroniques

Le Guide des ressources du Service des bibliothèques de l’UQAM : http://www.bibliotheques.uqam.ca/recherche/thematiques/Sociologie/index.html

Les classiques des sciences sociales (bibliothèque numérique francophone) : http://classiques.uqac.ca/

Érudit, portail canadien de revues, de dépôt d’articles et d’ouvrages électroniques : http://www.erudit.org/ SocioSite, Social Science Information System http://www.sociosite.net/

L’Association internationale des sociologues de langue française : http://w3.aislf.univ-tlse2.fr/spip/spip.php?sommaire

L’Association internationale de sociologie : http://www.isa-sociology.org/fr/index.htm

L’association des sociologues et anthropologues de langue française: http://www.acsalf.ca/

3. Traités et manuels

Becker, Howard (2002), Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, Paris, La Découverte, 2004. Berger, Peter Ludwig, Comprendre la sociologie : son rôle dans la société moderne, trad. Joseph Feisthauer, Paris, Resma, 1973.

Berger, Peter et T. Luckmann, La construction sociale de la réalité, Paris, Armand Collin, 1996.

Bottomore, T.B., Introduction à la sociologie, trad. J.G. Clarke, Paris, Payot, 1974.

Boudon, Raymond, Traité de sociologie, Paris, P.U.F., 1992.

Bourdieu, Pierre et Jean-Claude Passeron, Le métier de sociologue : préalables épistémologiques, 2e éd., Paris, Mouton, 1973.

Cazeneuve, Jean, Dix grandes notions de la sociologie, Paris, Seuil, 1976.

Élias, Norbert, La société des individus, Paris, Fayard, 1991.

Élias, Norbert, Qu’est-ce que la sociologie?, France, Pandora, 1981,

Gurvitch, Georges, Traité de sociologie, 2 vol., Paris, P.U.F., 1958.

Lafontant, Jean et Simon Laflamme (dir.), Initiation thématique à la sociologie, 2e éd. revue et augmentée, Sudbury, Prise de parole, 2008.

13

Lalonde, Michel, Comprendre la société : une introduction aux sciences sociales, Montréal et Rennes, Université du Québec à Montréal/Télé-Université/Presses universitaires de Rennes 2, 1998.

Mendras, Henri, Éléments de sociologie, nouv. éd., Paris, Armand Colin, 2001.

Mercure, Daniel (dir.), L’analyse du social : les modes d’explication, Québec, Presses de l’Université Laval 2005.

Mills, Charles Wright, L’imagination sociologique, trad. Pierre Clinquart, Paris, Maspero, 1967.

Newman, David D., Sociology : Exploring the Architecture of Everyday Life, 3e éd., Thousand Oaks, Pine Forge Press, 2000.

Paugam Serge, La pratique de la sociologie, Paris, PUF, 2008.

Rocher, Guy, Introduction à la sociologie générale, 3e éd., Montréal, Hurtubise HMH, 1992.

Touraine, Alain, Pour la sociologie, Paris, Seuil, 1974.

4. Formation de la pensée sociologique

Aron, Raymond, Les étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, 1967.

Berthelot, Jean-Michel, La construction de la sociologie, Paris, PUF, 1991.

Delas, Jean-Pierre et Bruno Milly, Histoire des pensées sociologiques, Paris, Dalloz, 1997.

Gagné, Gilles et Jean-Philippe Warren (dir.), Sociologie et valeurs : quatorze penseurs québécois du xxe siècle, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2003.

Hughes, H. Stuart, Consciousness and Society: The Reorientation of European Social Thought, 1890-1930, New York, Vintage Books, 1961.

Kalaora, Bernard et Antoine Savoye, Les inventeurs oubliés : Le Play et ses continuateurs aux origines des sciences sociales, Seyssel, Champ Vallon, 1989.

Jonas, Friedrich, Histoire de la sociologie. Des Lumières à la théorie du social, Paris, Larousse, 1991.

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PLAGIAT

Règlement no 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

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l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances;

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