Phases de la Lune et Phases de la Lune et éclipses éclipses

CM2CM2

Séance 1 : Les phases de la Séance 1 : Les phases de la LuneLune

Observation la Lune sur un mois (forme et Observation la Lune sur un mois (forme et heure) ou utilisation de Stellarium (heure) ou utilisation de Stellarium (http://stellarium.fr/http://stellarium.fr/), mise en commun), mise en commun

Situations problèmes : Situations problèmes : - Pourquoi la Lune change-t-elle d’aspect ?- Pourquoi la Lune change-t-elle d’aspect ?- Pourquoi voit-on le dernier croissant le matin - Pourquoi voit-on le dernier croissant le matin ??

ModélisationModélisation SchématisationSchématisation Rédaction de la trace écriteRédaction de la trace écrite

Préliminaire:Préliminaire: Qu’est-ce qui fait briller la Lune ? Qu’est-ce qui fait briller la Lune ? Distinction étoile et astres qui réfléchissent la lumière.Distinction étoile et astres qui réfléchissent la lumière.

Conseils pour remplir la grille d’observation : Conseils pour remplir la grille d’observation : Noter l’heure d’observationNoter l’heure d’observationDessiner en respectant l’orientation gauche /droite Dessiner en respectant l’orientation gauche /droite Noter si le ciel est nuageuxNoter si le ciel est nuageux

Observation des phases de la Lune sur un mois

Les 3 dernières observations ont été réalisées d’après Stellarium (temps couvert ou heure d’observation tardive)

Mise en commun, apport de Mise en commun, apport de vocabulairevocabulaire

La Lune paraît brillante parce qu’elle est La Lune paraît brillante parce qu’elle est éclairée par le Soleil et réfléchit une partie éclairée par le Soleil et réfléchit une partie de la lumière vers la Terre (comme un de la lumière vers la Terre (comme un miroir). On l’observe parfois le jour, parfois miroir). On l’observe parfois le jour, parfois la nuit. la nuit.

Chaque jour, la Lune nous paraît différente. Chaque jour, la Lune nous paraît différente. Ces apparences s’appellent les Ces apparences s’appellent les phases de la phases de la LuneLune (nouvelle lune, premier quartier, lune (nouvelle lune, premier quartier, lune gibbeuse, pleine lune, dernier quartier). gibbeuse, pleine lune, dernier quartier). Elles reviennent tous les 29 jours. Cette Elles reviennent tous les 29 jours. Cette durée s’appelle durée s’appelle une lunaisonune lunaison..gibbeux: bossu (un chapeau gibbeux)gibbeux: bossu (un chapeau gibbeux)

Mise en commun, introduction duMise en commun, introduction du vocabulairevocabulaire

SituationsSituations problèmesproblèmes

Pourquoi la Lune change-t-elle Pourquoi la Lune change-t-elle d’aspect ?d’aspect ?

Pourquoi voit-on le dernier croissant Pourquoi voit-on le dernier croissant le matin ?le matin ?

Matériel à disposition pour la Matériel à disposition pour la modélisation: modélisation: Lampe sur pied ou projecteur (Soleil)Lampe sur pied ou projecteur (Soleil)

Boule en polystyrène sur un pique (Lune)Boule en polystyrène sur un pique (Lune)

Tabouret tournant (Terre)Tabouret tournant (Terre)

ExpérimentatiExpérimentationon

Imaginez un dispositif Imaginez un dispositif qui recrée les phases qui recrée les phases de la Lunede la Lune

Elève Terre qui fait part de ses observations à la classe

(ici le dernier quartier de Lune)

Elève Lune qui recrée les différentes phases pour l’élève Terre

RecommandationsRecommandations L’enfant Terre doit simuler la rotation de la Terre sur elle-même en L’enfant Terre doit simuler la rotation de la Terre sur elle-même en

utilisant le tabouret. Il ne suit pas l’enfant Lune, lui tourne le dos la utilisant le tabouret. Il ne suit pas l’enfant Lune, lui tourne le dos la moitié de la « journée ». Les enfants visualisent ainsi pourquoi le dernier moitié de la « journée ». Les enfants visualisent ainsi pourquoi le dernier quartier s’observe le matin. quartier s’observe le matin.

L’éclipse sera certainement modélisée: aux élèves de trouver où placer L’éclipse sera certainement modélisée: aux élèves de trouver où placer la Lune pour réaliser la pleine Lune (au-dessus de l’ombre de l’élève la Lune pour réaliser la pleine Lune (au-dessus de l’ombre de l’élève Terre). Terre).

Faire expérimenter au plus grand nombre d’enfants les rôles de Terre et Faire expérimenter au plus grand nombre d’enfants les rôles de Terre et de Lune, sous forme de jeu par équipe par exemple.de Lune, sous forme de jeu par équipe par exemple.

Elève Lune

Elève Terre

Pleine Lune: la Lune est au-dessus de l’ombre de l’élève Terre

TraceTrace écriteécrite Réalisez un schéma qui explique les phases de la Lune.Réalisez un schéma qui explique les phases de la Lune.

Les élèves peuvent également redessiner les phases observées depuis la Terre directement sur le schéma, dans 6 cadres situés à côté des 6 positions de la Lune.

Rédigez une phrase réponseRédigez une phrase réponse

Simulations : lien Simulations : lien internetinternet

Sur le site de la main à la pâte, Sur le site de la main à la pâte, www.lamap.fr/calendrierswww.lamap.fr/calendriers , aller dans , aller dans l’espace élèves pour visualiser deux l’espace élèves pour visualiser deux animations: animations:

Le mouvement de précession et de Le mouvement de précession et de rotation de la Terre et de la Lune.rotation de la Terre et de la Lune.

Les phases de la Lune variant avec la Les phases de la Lune variant avec la position de la Lune autour de la Terre position de la Lune autour de la Terre (Terrien observateur représenté sur (Terrien observateur représenté sur l’animation).l’animation).

Séance 2 : Les éclipsesSéance 2 : Les éclipses

Modélisation: réaliser une éclipse Modélisation: réaliser une éclipse de Lunede Lune

Schématisation et rédaction de la Schématisation et rédaction de la trace écritetrace écrite

Modélisation: réaliser une éclipse Modélisation: réaliser une éclipse de Soleilde Soleil

Rédaction de la trace écriteRédaction de la trace écrite Visualisation de l’éclipse de Soleil Visualisation de l’éclipse de Soleil

du 11 août 1999 avec Stellariumdu 11 août 1999 avec Stellarium

Réaliser une éclipse de Réaliser une éclipse de LuneLune

Matériel : Projecteur, boule Terre et boule Lune Matériel : Projecteur, boule Terre et boule Lune (rapport 1 à 4) type 10cm Terre et 3cm Lune. (rapport 1 à 4) type 10cm Terre et 3cm Lune.

Rq: distance Terre-Lune vaut environ 30 diamètres de la Rq: distance Terre-Lune vaut environ 30 diamètres de la Terre.Terre.

Les enfants ont déjà réalisé une éclipse de Lune la Les enfants ont déjà réalisé une éclipse de Lune la séance précédente. séance précédente.

Français:Français:Insister sur le vocabulaire: éclipser (cacher)Insister sur le vocabulaire: éclipser (cacher)Phrase active: l’ombre de la Terre éclipse la Lune.Phrase active: l’ombre de la Terre éclipse la Lune.Phrase passive: La Lune est éclipsée par l’ombre de la Phrase passive: La Lune est éclipsée par l’ombre de la

Terre.Terre.

Schéma et rédaction de la traceSchéma et rédaction de la trace

Réaliser une éclipse de Réaliser une éclipse de SoleilSoleil

Matériel identiqueMatériel identique Questionnement, réinvestissement Questionnement, réinvestissement

du vocabulaire et des voix du vocabulaire et des voix active/passive: active/passive:

Qui observe l’éclipse? (nous, sur la Qui observe l’éclipse? (nous, sur la Terre)Terre)

Qui est éclipsé? (le Soleil)Qui est éclipsé? (le Soleil)

Qui éclipse? (la Lune)Qui éclipse? (la Lune)

Rédaction de la trace Rédaction de la trace écriteécrite Répondez aux questions précédentes par une phrase.Répondez aux questions précédentes par une phrase.

mots clés : Eclipse, Lune, Terre, Soleil, ombre.mots clés : Eclipse, Lune, Terre, Soleil, ombre.

Visualisation de l’éclipse de Visualisation de l’éclipse de Soleil du 11 août 1999 avec le Soleil du 11 août 1999 avec le

logiciel Stellariumlogiciel Stellarium

Dans l’onglet outil (pictogramme: clé), Dans l’onglet outil (pictogramme: clé), sélectionner la date et l’heure:sélectionner la date et l’heure:Eclipse totale à Paris le 11/08/1999 à 12h23Eclipse totale à Paris le 11/08/1999 à 12h23 à Strasbourg le 11/08/1999 à 12h33à Strasbourg le 11/08/1999 à 12h33

Visualiser l’obscurcissement du ciel en se Visualiser l’obscurcissement du ciel en se plaçant 3 minutes avant l’heure H.plaçant 3 minutes avant l’heure H.

Suivre la progression de la Lune superposée au Suivre la progression de la Lune superposée au Soleil en zoomant sur cet astre (molette au Soleil en zoomant sur cet astre (molette au centre de la souris).centre de la souris).

Stellarium est un logiciel gratuit téléchargeable à partir du site http://www.stellarium.fr/

EvaluationEvaluation

Fichier pdf à télécharger sur le site http://crpal.free.fr/astro.htm

ProlongementsProlongements De nombreux poèmes, contes, mythes explicatifs De nombreux poèmes, contes, mythes explicatifs

s’appuient sur les observations de la Lune.s’appuient sur les observations de la Lune.Quelques exemples:Quelques exemples:

La Lune sur le clocher, Alfred de Musset. (phases)La Lune sur le clocher, Alfred de Musset. (phases)La Lune et le Soleil, Jean-Luc Moreau. (phases)La Lune et le Soleil, Jean-Luc Moreau. (phases)En voyage, Jacques Charpentreau. En voyage, Jacques Charpentreau. Comment la Lune se joua du Soleil, mille ans de Comment la Lune se joua du Soleil, mille ans de contes. (éclipses)contes. (éclipses)

Histoire et mesure du temps: les calendriers Histoire et mesure du temps: les calendriers lunaires.lunaires.

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