DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS

La direction territoriale Grand Est porte pour l’ensemble de Réseau Canopé, opérateur du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse, le pôle national de développement professionnel des enseignants.

L’expertise de Réseau Canopé dans le domaine du développement professionnel vise l’usage éclairé du numérique éducatif, la production et la mutualisation par les enseignants de ressources nouvelles et collaboratives, l’accompagnement de formation/action en lien avec les pôles de recherche, ainsi que l’amélioration du climat scolaire.

A ce titre, ce pôle joue le rôle d’incubateur de projets innovants dans le domaine de la formation et de l’accompagnement des enseignants.

C A N O PP N NÔ A AL T LE I O

CONTACT

Responsable du pôle national de développement professionnel Brigitte COURBET-MANET Directrice territoriale Grand Est Réseau Canopé brigitte.courbet@reseau-canope.fr

Coordinatrice du pôle national de développement professionnelStéphanie LE LOIRCoordinatrice formation Direction territoriale Grand Est Réseau Canopéstephanie.le-loir@reseau-canope.fr

RÉSEAU CANOPÉ AU SERVICE DE TOUS LES ACTEURS DE L’ÉDUCATION

PLATEFORME DU PÔLE DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS

Vous y trouverez

↘ une clarification du concept, des ressources

↘ des témoignages d’enseignants, des paroles d’experts et des exemples de dispositifs de formation

www.reseau-canope.fr/developpement-professionnel-des-enseignants.html

Le développement professionnel des enseignants, est le processus de changement, de transformation, par lequel les enseignants parviennent peu à peu à améliorer leur pratique, à maitriser les compétences indispensables à l’exercice de leur travail et à se sentir à l’aise dans leur quotidien.

LES LEVIERS DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Le développement professionnel repose sur l’engagement autonome de l’enseignant dans son projet de développement et la prise en charge de sa propre formation continue.

Les leviers sont :

↘ La collaboration entre pairs, le partage d’expertise

↘ La confiance en soi et l'estime de soi

↘ L’analyse du travail enseignant

Les questionnements portent sur :

↘ La posture et les gestes professionnels favorisant l’apprentissage des élèves

↘ Les nouveaux savoirs à enseigner

↘ Les stratégies d'aides aux élèves

DES PARCOURS DE FORMATION INDIVIDUALISÉS

À travers l'offre de Réseau Canopé, les enseignants peuvent se construire des parcours de formation, des trajectoires individualisées de développement professionnel en choisissant différents formats autour d'une même thématique.

POUR LES ACTEURS DE L’ÉDUCATION

Tenant compte des directives ministérielles, en lien avec les dimensions éducatives portées par les collectivités ou impulsée par les médiateurs Canopé, cette offre a pour objectif d’accompagner sans formater, sans contraindre les professionnels afin que chacun devienne acteur de son propre développement professionnel ou de son développement personnel dans un cadre collectif.

Le pôle de développement professionnel des enseignants est composé :

- de collaborateurs de Réseau Canopé, reconnus pour leurs compétences dans le domaine de l'ingénierie de formation, pédagogique, de médiation, de projet

- d'enseignants chercheurs qui nourissent et apportent un éclairage théorique et scientifique dans le domaine

Le pôle est à la fois un laboratoire d'idées et d'expérimentations dans le domaine de l'innovation pédagogique.

Les membres du pôle formalisent leurs réflexions et leurs expérimentations par la production de ressources afin de faciliter l'essaimage au sein de la communauté éducative.

LE PÔLE NATIONAL DE« DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS » POUR ACCOMPAGNER LES ÉCOLES DE DEMAIN

Médiateurressources & services

Les enseignants& les personnels

de l’éducation

Les cadresde l’éducation

nationale

Les élus

Les indu�riels

Les parents& les éducateurs

Les chercheurs

DES MÉDIATEURS EXPERTS POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE

LES ACTIONS LA FORMATION, UNE OFFRE RENOUVELÉE

POUR LES ACTEURS DE L’ÉDUCATION

Dans le cadre de ses missions et en lien avec le schéma directeur de la formation continue des personnels de l’Éducation nationale, le pôle de développement professionnel contribue à la réflexion sur la mise en oeuvre de la politique éducative et à son déploiement au niveau académique.

À ce titre, il accompagne les pratiques pédagogiques et valorise les actions et dispositifs innovants afin d'en faciliter l'essaimage.

L’offre de développement professionnel est adossée aux travaux de la recherche et s’appuie sur des pédagogies actives et immersives favorisant les échanges et la coopération entre pairs.

Les formations sont pensées avec des modalités diversifiées et adaptées aux besoins des enseignants.

Elles sont proposées en présentiel au sein des labs de l’éducation que sont les Ateliers Canopé, à distance à partir de la plateforme M@gistère ou de MOOC ou encore hybrides (à distance et en présentiel).

Les parcours de formation, adossés au référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation, se structurent autour de 3 axes :

• Développement personnel à visée professionnelle ;

• Accompagnement de pratiques de classe plus innovantes (pour construire les compétences du 21e siècle ;

• Dimension collective du métier.

POUR LES MÉDIATEURS DES ATELIERS CANOPÉ

Le pôle de développement professionnel des enseignants accompagne également les personnels des Ateliers Canopé en leur proposant un plan de formation leur permettant d'adopter de nouvelles compétences professionnelles :

• Formations diplomantes proposées par le Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) ;

• Formation à l'accompagnement avec Maëla Paul, docteure en Sciences de l’Éducation ;

• Formation à l'analyse de pratique avec Patrick Robo, docteur en Sciences de l'éducation ;

• Formation à la pensée Design (codesign ou design thinking) appliquée à la pédagogie ;

• Reconnaissance des compétences informelles (Soft skills - Open Badges).

PAR DES DISPOSITIFS INNOVANTS

LES ATELIERS RÉSIDENTIELS

Le pôle de développement professionnel analyse les méthodes et l'ingénierie utilisée dans le cadre du dispositif des ateliers résidentiels (recueil et analyse des besoins, évaluation du dispositif).

Les ateliers résidentiels, préconisés dans le schéma directeur de la formation, s’inscrivent dans le projet de développement des établissements apprenants, comme un élément de prototypage de l’Ecole de demain.

Ce dispositif propose de créer en établissement, pendant plusieurs jours, une culture commune autour de l’innovation. Il permet de réinterroger les temps, les espaces, les outils, les pratiques et les relations entre tous les acteurs. L'offre proposée est co-construite suite à un recueil de besoins en amont entre les équipes de l'atelier Canopé et celles de l'établissement (chef d'établissement, équipe pédagogique).

Des formations sont proposés aux enseignants, et des modules d’activités (numériques, créatifs, collaboratifs) aux élèves. Le directeur de l’atelier Canopé et ses médiateurs ainsi que le chef d’établissement et son équipe pédagogique, co-construisent en amont afin de répondre aux problématiques et besoins de l’établissement.

FORMATION-ACTION-RECHERCHE-PRODUCTION

Le pôle accompagne la mise en œuvre de plusieurs projets de Formation-Action-Recherche-Production. Cette qualification cumulative présente l’avantage de mettre en avant une alternance des temps : celui de la pratique, du partage, de la formation, de la rencontre avec des chercheurs et celui de l’écriture.

En 3 ans ce sont deux projets (l’un sur les pratiques collaboratives et la coopération en éducation prioritaire soutenu par la DGESCO, et l’autre sur la différenciation pédagogique, soutenu par le CNESCO) qui ont débouché sur la production de cinq dossiers immersifs sur le site éducation prioritaire, et sur un ouvrage sur la différenciation pédagogique.

3 question à Patrick Mayen, professeur émérite des Universités en didactique professionnelle, Agrosup Dijon

↘ Comment définir l'analyse de besoins en formation ? ↘ Qu'apporte le travail collectif dans l'analyse des besoins ? ↘ Pour l'analyse de besoins, quelles démarches proposeriez-vous ?

3 question à Vincent Faillet, professeur agrégé Académie Paris, doctorant en sciences de l’éducation, Université Paris Descartes

↘ Quels sont les liens entre aménagement d’espace et pratiques pédagogiques ? ↘ Qu’entendez-vous par classe mutuelle ? ↘ Dans votre classe mutuelle, quelle est la place du numérique ?

Comment répondre aux besoins de formation en territoire ?