Ouverture linguistique et culturelle au cycle 1

Jeudi 1er décembre 2016 - IEN JONZACClaire Marteau - Chargée de mission LVE

Article L.312-9-2 de la loi de refondationArticle L.312-9-2 de la loi de refondation

« Tout élève bénéficie, dès le début de sa scolarité obligatoire, de l’enseignement d’une LVE. Dans chaque académie est favorisé l’apprentissage des langues étrangères parlées dans les pays avec lesquels des accords de coopération régionale sont en vigueur, sous réserve de réciprocité. Outre les enseignements de langues qui leur sont dispensés, les élèves bénéficient d’une initiation à la diversité linguistique. Les langues parlées au sein des familles peuvent être utilisées à cette fin».

Programmes 2015Programmes 2015Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsMobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Eveil à la diversité linguistique : à partir de la MS, ils Eveil à la diversité linguistique : à partir de la MS, ils [les élèves] vont découvrir l’existence de langues, [les élèves] vont découvrir l’existence de langues, parfois très différentes de celles qu’ils connaissent. parfois très différentes de celles qu’ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines…) ou Dans des situations ludiques (jeux, comptines…) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d’histoires connues par ex.) ils prennent conscience d’histoires connues par ex.) ils prennent conscience que la communication peut passer par d’autres que la communication peut passer par d’autres langues que le français par ex. les langues régionales, langues que le français par ex. les langues régionales, les langues étrangères et la LSF.les langues étrangères et la LSF.

Le cadre européen

Programme en LVE lié au CECRL ( cadreeuropéen de référence pour les langues):- Définit des niveaux de langues- Définit une didactique- Insiste sur la compétence plurilingue et

pluriculturelle

Le cadre européen « compétence à communiquer langagièrement et à

interagir culturellement d’un acteur social qui possède, à des degrés divers, la maîtrise de plusieurs langues et l’expérience de plusieurs cultures »

Cela implique de n’exclure aucune langue et nous amène à réfléchir aux statuts des langues

(langue première, langue officielle, langues valorisées/dévalorisées car on raisonne trop souvent sous l'angle du déficit par rapport à la langue française.…)

Le CECRL

Objectifs Le développement d’une culture linguistique:• Sensibiliser à la diversité linguistique et culturelle• Favoriser l’acquisition de connaissances et

compétences dans le domaine du langage (compétence à apprendre les langues, savoirs)

• Accueillir et reconnaître les langues familiales dans leur variété et leur richesse.

• Education de l’oreille (plasticité cérébrale)• Le développement d’aptitudes méta et cognitives,

l’élaboration de stratégies personnelles sur les langues

• Effets sur le langage en français (interlangue)

ObjectifsLe développement de représentations et d’attitudespositives:• Ouverture à la diversité culturelle, motivation pour

apprendre des langues (cadre du CECRL). • Former des individus dans leur relation au monde et

aux autres. • Amener l’élève à se décentrer• Eveiller la curiosité• Construire un vécu linguistique qui ne soit pas celui

des représentations de leur entourage

Démarche pédagogique

- fréquence et répétition des activités- progressivité et hiérarchisation desactivités langagières- aménagement de l’espace- choix des supports ( affichage, coin écoute, coin

lecture, coin dessin..)- Varier les ateliers ( dirigés, en autonomie,libres..)

Qu'est-ce que l'éveil aux langues ?

«  Il y a éveil aux langues lorsqu'une part des activités porte sur des langues que l'école n'a pas l'ambition d'enseigner (qui peuvent être ou non des langues maternelles de certains élèves). Cela ne signifie pas que seule la partie du travail qui porte sur ces langues mérite le nom d'éveil aux langues. Une telle distinction n'aurait pas de sens, car il doit s'agir normalement d'un travail global - le plus souvent comparatif, qui porte à la fois sur ces langues, sur la langue ou les langues de l'école et sur l'éventuelle langue étrangère (ou autre) apprise. » 

    source EVLANG

Qu'est-ce que l'éveil aux langues ?• C'est une approche des langues née en Grande

Bretagne (où les élèves ont un vrai choix de langue) qui a fait l’objet de programmes de recherche et d’un important projet du ministère de l'éducation nationale nommé EVLANG en partenariat avec plusieurs pays européens.

• Elle évolue actuellement dans le programme « Janua Linguarum : La porte des Langues » en France, sous l’impulsion de Michel Candelier et Martine Kervran qui tous deux militent pour une « éducation aux langues » dès l’école maternelle.

Organisation

• Apprentissage d’une LVE/Eveil aux langues• Durée, fréquence• Activités• Matériel (marionnette spécifique, globe, mp3,

ordinateurs, affichages)• Coin dédié• Consignes

Outils

• Chants, comptines (enregistrements)• Albums• Marionnette• Coins jeux• Images• Matériel motricité

Pour enrichir votre projet

• Langues et culture des élèves allophones présents dans la classe ou dans l’école

• Intégrer les familles de ces élèves dans certaines de vos activités, notamment les lectures

vidéo lecture plurilingue

Les comptinesElles ont une fonction d’apprentissage gestuel, corporel

et langagier et sous des formes diverses sont présents sur tous les continents. L’étude comparative des comptines permet de constater des ressemblances sur :

• la forme, le contenu ( champs sémantiques), les schèmes phoniques, les schémas rythmiques, les syllabes sans contenu lexical

• C’est une expérience orale sans que l’enfant ait pu tout saisir, tout entendre tout identifier tout reconnaître.

Les comptines

• L’enfant s’y investit et cela fait appel à la psychomotricité, à l’oreille et à la voix, au rythme, à la distribution syllabique, à l’interaction avec l’autre. Il y a aussi plaisir dans la répétition, la mémoire jouant un rôle essentiel dans l’apprentissage des langues.

• Exemple http://www.ac-lille.fr/dsden62/spip.php?article2534

Les chants

• Mama lisa, chant du Sénégal (http://www.mamalisa.com/?t=es&p=3134)

• Frère Jacques http://demonsaumonde.free.fr/frere.jacques/index.html écoute puis reconnaissance de mots ( notion de mots transparents), bruits des cloches différents, prénom différent, sens de la chanson différent si pays catholique ou non)…

• Penser à introduire l’image si besoin

Pistes de rituels Le bonjour des langues : la fleur des langues Les anniversaires avec les chants et l’âge dits

dans une autre langue - La numération : compter dans une autre

langue - L’ utilisation de marionnettes : eTwinning, projet Mascotte qui voyage

- Les onomatopées : les animaux sont-ils plurilingues ? www.esl.fr/fr/voyage-linguistique/pause-cafe/sons-d-animaux/index.htm

Pistes d’activités• Utilisation des coins jeux/motricité : activités

autour du corps par exemple• Affichages: carte du monde, différentes

écritures, la fleur des langues• Coin écoute: ordinateurs ou mp3 pour

réécouter les comptines en feuilletant un recueil de comptines apprises

• Alimentation: que mange-t-on, quand mange-t-on, comment mange-t-on?

• Voyages des mots

Albums

BibliographieCentre d’études ethniques des universitésmontréalaiseshttp://www.ceetum.umontreal.ca/uploads/media/armand-biblio-litt-jeunesse-nouvelle-version-sept-2012.pdf

Contes

La plupart des contes traditionnels sont traduitsdans différentes langues. Il pourra être intéressant de proposer des temps de lectures offertes si vous avez des parents qui peuvent les lire dans d’autres langues.

Sensibilisation à l’oral et à l’écrit

Ouvrage intéressant:

Les langues du monde au quotidien Une approche interculturelleCycle 1Martin Kervran Canopé Editions