OFFRE DE FORMATION CONTINUE ENSEIGNANTS 2019-2020

Institut Saint-Joseph MONTPELLIER (ISFEC)

Professionnaliser Les pratiques d’enseignement, D’accompagnement, D’encadrement scolaire Et d’Education.

Pour tout renseignement : 2808 Avenue des Moulins, CS 30820 34184 Montpellier Cedex 4 – Ligne 3 tram – Arrêt Pilory Téléphone : 04 67 03 49 99

Adresse mail : isfec-st-joseph@orange.fr

www.isfec-montpellier.org

Langues vivantes

2019-2020

Public Date(s) et durée

Utiliser la langue anglaise à

des fins pédagogiques ;

Vivre des situations de

communication autour d’un

thème ;

Préparer une séquence

d’apprentissage en accord

avec le programme du cycle

et le cadre européen des

langues ;

Tracer les grandes lignes

d’une programmation pour le

cycle 2

Objectifs

Apports dialogués ;

Mises en situations

d’échanges ;

Exploitation de

documents et de

ressources ;

Travaux de groupes

Modalités

Axe territorial prioritaire

Coûts

Justine Lefebvre, Professeur des écoles,

formatrice ISFEC.

Intervenant(e-s)

Journée 1 Phase 1 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de

l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique)

- Des sites, des outils, des ressources pour se remettre à niveau en anglais ;

- Petits exercices ou mises en situation de communication en anglais : lire et parler,

interagir (dialoguer), écrire…

- La perspective communicationnelle comme principe fondamental pour

l’enseignement des LVE : CECRL, mises en situations, ritualisations…

- S’approprier les programmes et les attendus de fin de cycle2 en LVE.

Phase 2 et 3 : Objectif 2 : Vers un projet d’action : Monter une séquence d’apprentissage en

anglais et utiliser différents outils possibles (vidéo, contes etc.) pour faire interagir les élèves

(3h)

- Analyse de la structure type d’une séquence ;

- Présentation de supports : manuels – livre du maître – fiches ;

Projection vers l’intersession.

Journée 2 Phase 3 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de

l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique) – Suite J1

Phase 4 : Objectif 3 : Construire un projet de cycle et programmer les apprentissages en anglais

(2h)

- Avec l’appui de différents supports (documentation apportée), structurer, en équipe

de cycle, une programmation des apprentissages en anglais. 1h15 : travaux de

groupes + 30mn de restitution

Phase 4 : Objectif 4 : Questions, échanges, puis bilan de la journée. (30mn)

- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ;

- Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.

Compétences professionnelles développées

Contexte Les programmes de 2015 prévoient l’enseignement d’une LVE dès le Cours

préparatoire. Il s’agit d’une initiation permettant le développement de compétences

langagières précises, à travers des situations de communication souvent ritualisées. La

formation proposée permet aux professeurs des écoles inscrits de réactiver des

compétences langagières en anglais, de se réapproprier des données didactiques liées

à l’enseignement d’une LVE mais aussi de documenter des séquences d’apprentissage

et une progression de classe et de cycle.

Code PN : 058398

Init

iati

on

Se

nsib

ilis

ati

on

Enseignants du cycle 2 des écoles des

Diocèses 11 et 66 (10 inscrits min-25

max)

Lieu : Lycée Beauséjour -

Narbonne

Deux jours (12h) : les mercredis 13 novembre 2019 et 15

janvier 2020

IID-1166-02

Contenus et Déroulement

Enseigner l’anglais au cycle 2 : Quelle continuité des

apprentissages ?

LANGUES

VIVANTES A

L’ECOLE

PRIMAIRE

Public Date(s) et durée

Enseigner l’anglais au cycle 3 : Quelle continuité des

apprentissages ?

LANGUES

VIVANTES A

L’ECOLE

PRIMAIRE

Init

iati

on

Se

nsib

ilis

ati

on

Code PN : 058400

Deux jours (12h) : les mercredis 27 novembre 2019 et

29 janvier 2020 (9h-12h et 13h-16h)

Enseignants du cycle 3 (CM1-CM2-6è)

des écoles des Diocèses 11 et 66

(inscrits : 10 min. – 25 max.)

Lieu : Lycée Beauséjour

- Narbonne

Contexte La nouvelle organisation en cycles (rentrée 2016) rend encore plus prégnante la

nécessité d’une réelle mais difficile continuité pédagogique dans les apprentissages

entre CM et 6è. L’enseignement des langues n’échappe pas à cette nécessité, et qui

plus est, dans un domaine d’enseignement longtemps confié à des professeurs de

collège intervenant en écoles. Comment alors travailler cette continuité dans le

nouveau cycle 3 ?

La proposition de l’ISFEC pour répondre à cette question est originale : une formation

co-animée par un professeur des écoles et par un professeur de collège. Deux points

de vue complémentaires pour documenter les enseignants inscrits.

Utiliser la langue anglaise à

des fins pédagogiques ;

Vivre des situations de

communication autour d’un

thème ;

Préparer une séquence

d’apprentissage en accord

avec le programme du cycle

et le cadre européen des

langues ;

Tracer les grandes lignes

d’une programmation pour le

cycle 3

- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ;

- Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.

Compétences professionnelles développées

Journée 1 Phase 1 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de

l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique)

- Des sites, des outils, des ressources pour se remettre à niveau en anglais ;

- Petits exercices ou mises en situation de communication en anglais : lire et parler,

interagir (dialoguer), écrire…

- La perspective communicationnelle comme principe fondamental pour

l’enseignement des LVE : CECRL, mises en situations, ritualisations…

- S’approprier les programmes et les attendus de fin de cycle en LVE.

Phase 2 et 3 : Objectif 2 : Vers un projet d’action : Monter une séquence d’apprentissage en

anglais et utiliser différents outils possibles (vidéo, contes etc.) pour faire interagir les élèves

(3h)

- Analyse de la structure type d’une séquence ;

- Présentation de supports : manuels – livre du maître – fiches ;

Projection vers l’intersession.

Journée 2 Phase 3 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de

l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique) – Suite J1

Phase 4 : Objectif 3 : Construire un projet de cycle et programmer les apprentissages en anglais

(2h)

- Avec l’appui de différents supports (documentation apportée), structurer, en équipe

de cycle, une programmation des apprentissages en anglais. 1h15 : travaux de

groupes + 30mn de restitution

Phase 4 : Objectif 4 : Questions, échanges, puis bilan de la journée. (30mn)

Contenus et Déroulement

Apports dialogués ;

Mises en situations

d’échanges ;

Exploitation de

documents et de

ressources ;

Travaux de groupes

Modalités

Objectifs

IID-1166-03

Justine Lefebvre, Professeur des écoles,

formatrice ISFEC.

Intervenant(e-s)

Axe territorial prioritaire

Coûts

Public Date(s) et durée

DIDACTIQUE DES

DISCIPLINES EN 1er

DEGRE et 6eme

AP

PR

OF

ON

DIS

SE

ME

NTS

CO

NS

OLID

ATIO

N LIRE ET COMPRENDRE L’ANGLAIS

PAR LA LECTURE D’ALBUMS DE

JEUNESSE A L’ECOLE

Code PN : 055573

Deux journées, les mercredis 11 décembre 2019

et 26 février 2020 (9h-12h et 13h-16h).

Enseignants des cycles 1, 2, 3 (dont 6ème

) des

écoles et collèges du Languedoc Roussillon –

Ouverture à 10 – 25 maxi.

Lieu : ISFEC de

Montpellier

Contexte La littérature de jeunesse a pris une place importante dans les supports

d’apprentissage de la langue française à l’école. L’unité de formation proposée s’attache à montrer que des albums de jeunesse peuvent être supports d’apprentissage de la langue anglaise, tant sur le plan des sonorités de la langue, que sur le plan de la compréhension de l’histoire racontée.

Aussi, lire (et raconter) des albums de jeunesse en anglais peut être abordé à

tous les niveaux : du cycle 1 au cycle 3 (6è inclue). Une bibliographie sera

conseillée aux intéressés pour initier leur démarche

Utiliser la langue anglaise à

des fins pédagogiques ;

Vivre des situations de

communication autour d’un album de jeunesse ;

S’entraîner à la lecture orale d’albums en anglais

Structurer des séquences

d’enseignement visant la compréhension d’un album

grâce à un outil construit.

- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ; - Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.

Compétences professionnelles développées

Après un apport théorique sur la compréhension en langue étrangère

et sur la didactique de l’anglais, des albums adaptés à l’âge des élèves

et aux attentes des enseignants seront proposés. A partir de l’album choisi, les enseignants retrouveront le schéma narratif du récit,

construiront les activités permettant la compréhension de l’histoire, intègreront ces activités au sein d’une séquence didactique et

s’entraineront à la mise en voix de l’histoire.

Albums proposés : (des ajouts ou modifications peuvent être

possibles)

A bit lost / Shh ! We have a plan!, C. Haughton

The very hungry caterpillar / Brown Bear, Brown bear what do you

see ? / From head to toe E. Carle

Who’s hiding, S. Onishi

Knock, knock who’s there ? S. Grindley, A. Browne

Things I like A. Browne

Handa’s surprise E. Browne

The royal baby’s big red bus tour of London M. Mumford

Contenus et Déroulement

Apports dialogués ;

Mises en situations

d’échanges ;

Exploitation de

documents et de

ressources ;

Travaux de groupes

Evaluation des acquis : Productions

de séquences pédagogiques

appuyées sur un album de

littérature de jeunesse en anglais.

Modalités

Objectifs

TER2-2601

Justine Lefebvre,

Professeure des écoles, formatrice

ISFEC.

Intervenant(s)

Axe prioritaire territoriale

Coûts

Il n’y a pas de prérequis à l’inscription à cette unité de formation sinon que d’avoir le

souhait d’enseigner l’anglais à partir, entre autres, d’albums de jeunesse en anglais.

FORMATION

DISCIPLINAIRE ET

DIDACTIQUE DU 2nd

DEGRE

Lieu : Institut Saint

Joseph Montpellier

(ISFEC)

Professeurs d’anglais des collèges et des lycées

du Languedoc Roussillon – Ouverture à 10

inscrits – maxi 25

Deux jours (12h) : les vendredis 15 novembre et 6

décembre 2019 (9h-12h et 13h-16h) mardis

Code PN : 055577

SE

NS

IBIL

ISA

TIO

N

INIT

IATIO

N

Teaching English

IN 2020.

Objectifs

Apports didactiques ;

Echanges et réflexion

sur les pratiques ;

Travail de groupe à

partir de documents

et de ressources

(séquences types,

tâches complexes) ;

Mutualisation des

productions.

Modalités

Jour 1 : Mise au point sur les approches actuelles de l’enseignement des langues,

déterminer des objectifs d’apprentissage en cohérence avec le CECRL et les réformes en cours. Entraîner les élèves à travers des documents authentiques

(extrait de films, publicité, images fixes) et mettre en place la démarche

actionnelle.

Jour 2 : Analyser et réguler sa pratique, intégrer les nouvelles technologies dans

son enseignement afin d’aider les élèves en difficultés et donner sa place à tous les élèves, mettre en place une démarche spiralaire qui s’harmonise avec l’évaluation par compétences et les différents niveaux de maîtrise. Construire une démarche interlangue.

Evaluation des acquis : prise en compte de 2 critères dans les productions de

séquence : démarche actionnelle + ouverture interlangue.

Contenus et Déroulement

- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique ;

- S’approprier des programmes et les mettre en œuvre

- Enseigner et évaluer par compétences

- Utiliser le numérique à des fins pédagogiques.

Compétences professionnelles développées

Contexte La didactique des langues vivantes est l’une de celles qui a le plus évolué au cours des 15 dernières années, avec la mise en place, notamment du

CECRL. Aujourd’hui, la démarche actionnelle, les situations de communication sont au cœur des dispositifs d’enseignement, s’appuyant sur des documents « authentiques ». Le numérique vient alors à point

pour aider le professeur à créer des situations vivantes, dynamiques et

motivantes. L’unité de formation proposée fait le point sur l’ensemble de ces données, préconisées par les corps d’inspection. Elle peut se compléter d’une journée 3, consacrée à l’interlangue.

TER2-2602

Rachel Pinto,

Professeure d’anglais et formatrice

ISFEC

Intervenant(e-s)

Axe prioritaire territorial

Coûts

Relire, interroger et

revisiter sa pratique

pédagogique ;

Construire des

activités

d’apprentissage activant et

développant les

compétences du

socle ;

Intégrer le

numérique à son

enseignement ;

S’ouvrir à l’interlangue

Il n’y a pas de prérequis à l’inscription à cette unité de formation.

FORMATION

DISCIPLINAIRE ET

DIDACTIQUE DU 2nd

DEGRE

Lieu : Institut Saint

Joseph Montpellier

(ISFEC)

Professeurs d’espagnol des collèges et des

lycées du Languedoc Roussillon – Ouverture

à 10 inscrits – maxi 25

Deux jours (12h) : les vendredis 15 novembre et

6 décembre 2019 (9h-12h et 13h-16h)

Code PN : 055578

SE

NS

IBIL

ISA

TIO

N

INIT

IATIO

N

Enseñar Español, en el año 2020, en colegio y liceo

Objectifs

Apports didactiques ;

Echanges et réflexion

sur les pratiques ;

Travail de groupe à

partir de documents

et de ressources

(séquences types,

tâches complexes) ;

Mutualisation des

productions.

Modalités

Jour 1 : Mise au point sur les approches actuelles de l’enseignement des langues, déterminer des objectifs d’apprentissage en cohérence avec le CECRL et les réformes en cours. Entraîner les élèves à travers des

documents authentiques (extrait de films, publicité, images fixes) et

mettre en place la démarche actionnelle.

Jour 2 : Analyser et réguler sa pratique, intégrer les nouvelles

technologies dans son enseignement afin d’aider les élèves en difficultés et donner sa place à tous les élèves, mettre en place une démarche

spiralaire qui s’harmonise avec l’évaluation par compétences et les

différents niveaux de maîtrise. Construire une démarche inter-langue.

Evaluation de la formation : création d’une carte mentale mobilisant les acquis de la formation.

Contenus et Déroulement

- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique ;

- S’approprier des programmes et les mettre en œuvre

- Enseigner et évaluer par compétences

- Utiliser le numérique à des fins pédagogiques.

Compétences professionnelles développées

Contexte La didactique des langues vivantes est l’une de celles qui a le plus évolué au cours des 15 dernières années, avec la mise en place, notamment du

CECRL. Aujourd’hui, la démarche actionnelle, les situations de communication sont au cœur des dispositifs d’enseignement, s’appuyant sur des documents « authentiques ». Le numérique vient alors à point

pour aider le professeur à créer des situations vivantes, dynamiques et

motivantes. L’unité de formation proposée fait le point sur l’ensemble de ces données, préconisées par les corps d’inspection.

TER2-2603

Andres Gonzalez,

Professeur d’espagnol et formateur ISFEC

Intervenant(e-s)

Axe prioritaire territorial

Coûts

Relire, interroger et

revisiter sa pratique

pédagogique ;

Construire des

activités

d’apprentissage activant et

développant les

compétences du

socle ;

Intégrer le

numérique à son

enseignement ;

S’ouvrir à l’inter-

langue

Cette unité de formation est ouverte à tout professeur d’espagnol de collège et/ou de lycée. Il n’y a pas de prérequis à l’inscription en formation.