КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

МОРФОЛОГИЯ

Методические указания для студентов-заочников II курса

КАЗАНЬ – 2008

2

УДК 81.36 ББК 81.2 Рус-2

С56

Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета

Казанского государственного университета

Рекомендовано кафедрой современного русского языка и русского языка как иностранного

Казанского государственного университета

Составители доцент Н.Д.Орлова, доцент Т.П.Трошкина

Рецензенты профессор А.Ю.Чернышева

(Казанский государственный университет), доцент Ю.В.Агеева

(Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет)

С56 Современный русский язык. Морфология. Методические указания для

студентов-заочников II курса / Казан. гос. ун-т; Филол. фак.; Каф. совр. рус. яз. и рус. яз. как иностр; сост. Н.Д.Орлова, Т.П.Трошкина.– Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2008. – 36 с.

УДК 81.36 ББК 81.2 Рус-2

© Филологический факультет

Казанского государственного университета, 2008

3

ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ

На втором курсе студенты-заочники начинают изучать морфологию совре-менного русского языка. Данный курс рассчитан на 2 года. В первый год рассмат-риваются такие знаменательные части речи, как имя существительное, имя прила-гательное, имя числительное, местоимение, наречие, категория состояния.

В начале каждой темы в данном пособии указаны все вопросы, которые студенты должны изучить. Эти вопросы включены в контрольную работу (2 курс), текущий итоговый экзамен, а также в государственный экзамен (6 курс).

При написании контрольной работы и подготовке к экзамену вы должны внимательнейшим образом проработать все указанные темы.

Материал, необходимый для изучения данного курса, можно найти в сле-дующих учебниках и учебных пособиях:

Балалыкина Э.А. Современный русский язык. Морфология. Часть I: Имена. Наречия. Категория состояния. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003.

Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – М., 1972. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского

языка. – М.: Просвещение, 1081. Русская грамматика. – М.: Наука, 1982. – Т.1.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МОРФОЛОГИИ

Вопросы по теме Предмет морфологии и её место в грамматике. Связь морфологии с лекси-

кой, словообразованием и грамматикой. Определение основных морфологиче-ских понятий. Грамматическое значение и его отличие от лексического и слово-образовательного. Грамматическая форма и словоформа. Грамматические средства. Синтетические и аналитические словоформы. Синонимия и омонимия грамматических форм. Вариантные грамматические формы. Грамматическая ка-тегория как комплексная единица языка, имеющая знаковую природу (единство противопоставленных грамматических значений и средств их выражения). Клас-сификация грамматических категорий. Общие и частные, словоизменительные и несловоизменительные категории. Понятие парадигмы. Система частей речи.

Учение о частях речи в русской грамматике. Система частей речи в совре-менном русском языке и принципы их классификации. Критерии разграничения частей речи: общекатегориальная семантика, набор морфологических катего-рий, грамматическая парадигматика. Синтаксические функции в предложении. Части речи и грамматические классы и разряды слов. Противопоставление име-ни и глагола. Самостоятельные и служебные части речи.

1. Грамматическое значение. Грамматическое значение представляет собой абстрактное понятие, абст-

рактное языковое содержание, заключенное в грамматической форме и отвле-ченное от лексического содержания слова.

2. Грамматическая форма. Грамматическая форма – это внешнее языковое выражение грамматиче-

ского значения (часто нескольких значений) в каждом конкретном случае упот-

4

ребления слова (напр.: сестра, сестре, сестру, сестрой, о сестре и др.). Каждую отдельную грамматическую форму называют также словоформой.

3. Грамматическая категория. Грамматическая категория – это еще более абстрактное понятие, которое

является обобщением соотносительных и противопоставленных друг другу грамматических значений, находящих свое выражение в определенных грамма-тических формах (напр.: грамматическая категория времени и др.).

4. Парадигма. Парадигма – это совокупность регулярно образуемых грамматических

форм, присущая какой-либо части речи или какой-либо категории. Парадигма, имеющая полный набор словоизменительных форм, называется полной (напр.: конкретные существительные имеют 12 словоизменительных форм – падежные формы ед. и мн.ч.).Парадигма, имеющая неполный набор словоизменительных форм, называется неполной (напр.: конкретные существительные Pl.t. имеют только 6 словоизменительных форм – падежные формы мн.ч.).

5. Грамматические средства. Грамматические средства – это средства выражения грамматических зна-

чений. В русском языке грамматические значения выражаются двумя способа-ми: синтетическим и аналитическим.

Синтетический способ. 1) флексии (стран-а – стран-ы и др.) 2) формообразующие суффиксы (чита-л и др.) 3) формообразующие префиксы (с-делать и др.) 4) морфонологические средства: исторические чередования, ударение и

др. (собирать – собрать; рукИ - рУки и др.) 5) супплетивные средства (ребенок- дети и др.)

Аналитический способ. 1) предлоги (к дому, из такси и др.) 2) частицы (читал бы) 3) вспомогательные слова (буду читать, более добрый и др.) 4) синтетические показатели: согласование слов (новое кашне), порядок слов. Задание 1. Определите у данных форм грамматические значения и средства их

выражения. В саду, красивее, прочитал, книга, взял, пусть говорит, самый добрый, при-

шел бы, открывать.

Задание 2. Докажите, что у слов ворота, победить, себя неполная парадигма.

Задание 3. Приведите примеры существительных, прилагательных, глаголов, у которых грамматические значения выражаются при помощи суффиксов.

Задание 4. Приведите примеры супплетивного способа выражения грамматиче-

ских значений.

Задание 5. Какой способ передачи грамматического значения слова является ве-дущим в русском языке? Аргументируйте свое мнение.

Задание 6. Определите, к какой части речи принадлежат следующие слова:

5

Тройка, рад, можно, прихожая, там, столько, лишь, двое, всякий, ходьба, дотемна, первый, мимо дома, в области медицины

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Вопросы по теме 1. Общекатегориальные грамматические признаки существительного как

части речи. Категориальное значение предметности. Лексико-грамматические разряды существительных (конкретные, абстрактные, собирательные, вещест-венные). Существительные собственные и нарицательные.

2. Категория одушевленности-неодушевленности существительных, её лексико-грамматический характер. Способы выражения одушевленности. Рас-хождения между лексической и грамматической одушевленностью. Колебания в проявлении категории одушевленности. Одушевленность – неодушевленность и живое – неживое в природе.

3. Категория рода имен существительных как коррелятивная несловоизме-нительная категория существительных. Значение категории, её связь с одушев-ленностью. Ограниченность семантических проявлений категории рода. Основ-ные средства выражения категории рода. Существительные общего рода. Род заимствованных существительных. Принципы определения рода несклоняемых существительных. Колебания в роде имен существительных.

4. Категория падежа существительного. Грамматическое значение, средст-ва выражения и словоизменительный характер категории. Вопрос о количестве падежей в современном русском языке. Проблема падежного значения. Основ-ные значения и функции падежей. Участие предлогов в выражении падежных значений. Грамматические и стилистические варианты падежных флексий.

5. Категория числа имени существительного. Грамматическое значение ка-тегории числа. Нормальное числовое противопоставление и числовое противо-поставление слов, явившихся результатом семантической трансформации. Про-тивопоставление форм единственного и множественного числа. Разряды суще-ствительных, выделяемые по признаку морфологического числа. Причины де-фектности числовой парадигмы существительных singularia и pluralia tantum.

6. Склонение имен существительных. Типы субстантивного склонения имен существительных: субстантивные, адъективные и смешанные модели словоиз-менения, принципы их выделения. Варианты падежных окончаний в формах единственного и множественного числа существительных разных типов склоне-ния. Особые случаи в склонении имен существительных: несклоняемые, разно-склоняемые существительные и т.д.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

1. Начальная форма. 2. Лексико-грамматический разряд: а) собственные – нарицательные, б)

конкретное – неконкретное // отвлеченное, вещественное, собирательное; 3. Одушевленное/неодушевленное (доказать). 4. Род, отметьте при этом формальный показатель рода и семантику фор-

мы рода (есть – нет). 5. Тип склонения.

6

6. Число (формальный показатель, семантика формы в тексте, имеет ли соотносительные формы числа).

7. Падеж (формальный показатель, значение). 8. Синтаксическая функция. Задание 1. Ознакомьтесь с определениями имени существительного. Чем они от-

личаются? Какие семантические, морфологические и синтаксические признаки лежат в основе выделения существительного как части речи?

1. Имя существительное – часть речи, обозначающая предмет (субстан-цию) и выражающая это значение в словоизменительных категориях числа и падежа, а также в несловоизменительных категориях рода и одушевленности / неодушевленности. (Русская грамматика. М., 1990. С. 146).

2. Существительное – класс полнозначных слов (часть речи), к-рый включа-ет в себя название предметов и одушевленных существ и может выступать в пред-ложении по преимуществу в качестве подлежащего и дополнения. (Лингвистический энциклопедический словарь. М: Советская энциклопедия, 1990. С. 499).

3. Существительное – это часть речи, которая обозначает предмет (или предметность в широком смысле слова) и выражает это значение в словоизмени-тельных категориях числа и падежа, классифицирующей категории рода, оду-шевленности – неодушевленности… Синтаксические функции существительного разнообразны, при этом основная синтаксическая функция существительных – выступать в предложении по преимуществу в качестве подлежащего и дополне-ния… (Балалыкина Э.А. Современный русский язык. Морфология. Ч. I. С. 27).

Лексико-грамматические разряды Имена существительные подразделяются на следующие лексико-грамма-

тические разряды: 1) существительные собственные и нарицательные; 2) суще-ствительные конкретные, с одной стороны, и отвлеченные, собирательные, ве-щественные – с другой. Собственные существительные – это индивидуальные названия конкретных предметов. К конкретным относят существительные, обо-значающие считаемые предметы; к отвлеченным (абстрактным) – обозначаю-щие свойства, качества, действия, состояния; к собирательным – существитель-ные, указывающие на совокупность однородных предметов; к вещественным – названия веществ, однородных масс.

Категория одушевленности-неодушевленности существительных – не-словоизменительная морфологическая категория, относящая называемый предмет к разряду одушевленных или неодушевленных. Одушевленность вы-ражается совпадением формы В.п. с формой Р.п. во мн. ч. (у всех одушевлен-ных сущ-х) и в ед. ч. (только у слов муж. р. I скл.). У неодушевленных существи-тельных те же формы совпадают с формой И. п.

Задание 2. Выпишите из предложений собственные существительные и нарица-тельные. Укажите в каждой группе одушевленные и неодушевленные существительные.

1. Человеку, по словам И.А. Ильина, от природы присуща здоровая потреб-ность – быть чем-то в жизни, что-то весить на весах бытия, пользоваться при-знанием и уважением. 2. Над Ветлугой спустились сумерки синие, теплые, синие (Кор.). 3. И вспомним, что великий мыслитель XX в. В.И. Вернадский считал нау-ку явлением духовным. 4. Переломным моментом в Северной войне была Пол-тавская битва. 5. Онегин, добрый мой приятель, Родился на брегах Невы… (П.). 6. Как часто по брегам Тавриды Она меня во мгле ночной Водила слушать шум

7

морской… (П.). 7. – Что говорят обо мне в Петербурге? – спросил Пугачев, по-молчав немного. (П.).

Задание 3. Определите разряд выделенных существительных по отношению к ка-тегории одушевленности – неодушевленности, а также укажите, живой или неживой предмет они обозначают.

1. Петрович взял капот, разложил его сначала на стол, рассматривал дол-го, покачал головою и полез рукою на окно за круглой табакеркой с портретом какого-то генерала, какого именно, неизвестно, потому что место, где находи-лось лицо, было проткнуто пальцем и потом заклеено четвероугольным листоч-ком бумажки. 2. Она испугалась: ибо бабы такой глупый народ, что высунь ей под вечер из-за дверей язык, то и душа уйдет в пятки. 3. Гроб грянулся на сере-дине церкви и остался неподвижным. Труп опять поднялся из него… 4. Необык-новенная бледность придавала ему какую-то каменную неподвижность. 5. Вдруг… среди тишины… с треском лопнула железная крышка гроба и под-нялся мертвец. 6. Двери сорвались с петлей, и несметная сила чудовищ вле-тела в божью церковь. 7. Испуганные духи бросились… в окна и двери… 8. А если бы не боялся, то бы ведьма ничего не могла с ним сделать. 9. Тогда только с соболезнованием узнали, что у покойника была, точно, душа… 10. Лучше я съем двух блюд, да съем в меру, как душа требует. (Н.В. Гоголь).

Задание 4. Выпишите конкретные и абстрактные существительные. Дайте им ха-рактеристику. Обоснуйте свой выбор.

О народном менталитете в Европе говорят уже более века. Сначала это были социологи и культурологи, изучавшие первобытные племена; они отметили мен-тальные отличия от современных народов, но говорили о «формах духа» и «мен-тальных функциях», а не о самом менталитете. Затем психологи обнаружили сход-ство подобных функций «духа» с мировосприятием ребенка, вступающего в жизнь, и тоже стали говорить о менталитете. В конце 1920-х гг. историки Средневековья ука-зали на некоторые отличия средневекового типа мышления от современного евро-пейского и тоже стали изучать менталитет средневекового человека. Чуть позже тем же занялись и философы, которые обобщили результаты эмпирических исследова-ний, сделав вывод о том, изучаются формы миросозерцания, отличающиеся от при-вычных современных, т.е. другие формы общественной мысли. Появились и оши-бочные толкования термина менталитет… (В.В. Колесов).

Задание 5. Определите разряд выделенных существительных по значению, а также особенности их сочетаемости, обусловленные этим значением.

1. У меня когда свинина – всю свинью давай на стол, баранина – всего барана тащи, гусь – всего гуся! 2. Пошли в гостиную, где уже очутилось на блюдечке ва-ренье… – Вот еще варенье, – сказала хозяйка, возвращаясь с блюдечком, – редь-ка, варенная в меду! 3. На полу валялись хлебные крохи, а табачная зола видна даже была на скатерти. 4.. …трудно знать, что думает дворовый крепостной че-ловек в то время, когда барин дает ему наставление. 5. Лицо Ноздрева, верно, уже сколько-нибудь знакомо читателю. (Н.В. Гоголь). 6. …вы вот, кажется, бывали в столице, и недавно: неужто тамошняя молодежь вся такова? (Л.).

Задание 6. Ознакомьтесь с определениями рода имени существительного. Чем они отличаются? Одно из определений категории рода запомните.

8

1. Категория рода имен существительных – несловоизменительная мор-фологическая категория, представленная как противопоставление трех классов – мужского, женского и среднего рода (Русская грамматика. М., 1990. С. 149).

2. Род – грамматическая категория, свойственная разным частям речи и со-стоящая в распределении слов или форм по двум или трем классам, традици-онно соотносимым с признаками пола или их отсутствием; эти классы принято называть мужской, женский, средний род. Классифицирующая категория для существительных, анафорическая – для местоимений 3-го л. ед.ч… словоизме-нит. (синтаксич.) – для остальных частей речи. (Лингвистический энциклопеди-ческий словарь. М: Советская энциклопедия, 1990. С. 417).

3. Категория рода – одна из основных лексико-грамматических категорий су-ществительных, так как она прежде всего связана с предметностью. Проявляется эта категория на разных уровнях: 1. Синтаксическом. 2. Морфологическом. 3. Сло-вообразовательном. При этом вне категории рода оказываются существительные, употребляющиеся только во множественном числе… Семантическое разграничение родовых имен является наиболее сложным… (Балалыкина Э.А. С. 35–37).

Противопоставление по роду выражено в формах ед. ч.; каждое сущ-ное, имеющее формы ед. ч., принадлежит к одному из трех родов. В формах мн. ч. родовое противопоставление не выражено, поэтому сущ-ные pluralia tantum не относятся ни к одному из трех родов.

С семантической точки зрения категория рода связана со способностью сущ-х обозначать живое существо мужского пола (муж. р.), живое существо женского пола (жен. р.) либо с неспособностью указывать на пол живого сущест-ва (ср. р.). Способность обозначать пол непосредственно проявляется только у названий лиц и частично у названий животных.

Морфологически род имен существительных выражается системой флек-сий слова в ед. ч., однако не у всех существительных однозначно (стол, води-тель, дедушка, носище, подмастерье при разных флексиях являются существи-тельными муж. р.).

Более последовательным и однозначным является синтаксическое выра-жения рода существительных – формами согласуемого (прилагательного или причастия в функции определения) или координируемого слова (прилагательно-го или причастия – краткого или полного – в функции сказуемого, а также глаго-ла в прошедшем времени и сослагательном наклонении).

Особое место занимают существительные общего рода, которые способны выступать как слова муж. р. и жен. р. в зависимости от пола того лица, которое они называют (при этом род выражается синтаксически). Большинство таких слов – экспрессивно окрашенные названия лиц как носителей определенных свойств, они характерны для разговорной речи (работяга, плакса, задира, сластена).

Существительные мужского рода, называющие лицо по профессии (врач, ин-женер), в последнее время употребляются в сочетании со сказуемым или опреде-лением в форме жен. р., указывая на женский пол лица: Пришла врач. Врач боль-на. У нас новая врач. Эта синтаксическая особенность сущ-х типа врач сближает их с сущ-ми общего рода, однако словами общего рода они не являются.

Задание 7. Определите род всех имен существительных, укажите грамматические средства его выражения.

9

Дочь, жизнь, дом, минута, волна, село, ноябрь, поле, мальчишка, девчонка, зайчишка, врач, староста, грязнуля, рояль, туфля, валторна, ересь, мигрень, па-па, брат, дедушка, декан, пэр.

Задание 8. Определите род несклоняемых имен существительных. Фрау, кафе, гуру, декольте, зебу, идальго, калипсо, мокко, пери, пике, киви

(птица), киви (дерево и плод), авокадо, кимоно, колли, конфетти, кюре, пралине, пушту, рандеву, рефери, рококо, салями, тире, турне, туше, ушу, брокколи, чау-чау, чембало.

Задание 9. Сравните, совпадает или не совпадает употребление выделенных су-ществительных с современной нормой.

1. Покамест слуги управлялись и возились, господин отправился в общую залу. 2. …был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю… (Гог.) 3. Тут же располагалась большая госпиталь. (Н. Бестужев). 4. Карусель был бо-гат, но довольно неинтересен. (К. Батюшков). 5. Дуэля, кажется, не будет. (П.). 6. Учтиво, с ясностью холодной Звал друга Ленский на дуэль. (П.). 7. Портфель моя уехала. (К. Батюшков). 8. Послышалась музыка французского кадриля. (Б.-М.). 9. Перешли мне мой опекунский билет, который оставил я в своей комоде. (П.). 10 Она догадывалась, что сурьма и белила похищены из ее комода. (П.). 11. Ни сарафан, ни перлов ряд, ни песни лести и веселья ее души не веселят. (П.). 12. Доношу вам, что Марья Васильевна есть цветок в пустыне, соловей в дичи лесной, перла в море. (П.). 13. Но в четвертой части стихотворений Пушки-на есть одно драгоценное перло. (Бел.).

Задание 10. Определите род аббревиатур: ДТП, ЛЭП, МЧС, ЦБ, БС, ФСБ, РФ, МИД, ВАК, РОЭ, ООН, НИИ, БАМ.

Задание 11. Ознакомьтесь с определениями категории числа имени существи-тельного. Чем они отличаются? Одно из определений рода запомните.

1. Категория числа имен существительных – словоизменительная морфологическая категория, обозначающая количество предметов, называемых существительными, и строящаяся как противопоставление двух рядов форм – единственного и множественного числа (Русская грамматика. М., 1990. С. 157).

2. Число существительного – морфологическая словоизменительная категория, представленная формами ед. и мн. числа, способными выражать противопоставление по количеству предметов (Краткий справочник по совре-менному русскому языку…С. 264).

3. Категория числа – лексико-грамматическая, поскольку она имеет се-мантическое обоснование в противопоставлении единичности и множественно-сти и обозначает количество предметов, называемых существительным. Одно-временно эта категория и словоизменительная, так как она строится как проти-вопоставление двух рядов форм: единственного и множественного… (Балалы-кина Э.А. С. 55).

Формы ед. и мн. ч. выражаются в парадигме склонения существительного флексиями, одновременно имеющими падежные значения. Число сущ-х выража-ется также синтаксически – числовой формой согласуемого или координируемого слова: новый дом – новые дома; ученик читает / ученики читают. Сущ-ные – на-звания считаемых предметов обычно имеют формы обоих чисел, при этом фор-мы ед. ч., как правило, обозначают один предмет, а формы мн. ч. – ряд предме-тов более одного. У существительных – названий несчитаемых предметов –

10

формы числа не связаны с выражением количественного противопоставления. К ним относятся отвлеченные, собирательные и вещественные сущ-ные. Они име-ют либо только формы ед. ч. – singularia tantum (доброта, студенчество, ряженка), либо только формы мн. ч. – pluralia tantum (хлопоты, дрожжи). Существительные singularia tantum, образуя мн.ч., меняют свое значение (вода – воды).

Задание 12. Определите средства выражения категории числа (основные и до-полнительные).

Брат – братья, стена – стены, чудо – чудеса, дом – дома, сосед – соседи, ребенок – дети, сын – сыновья, кол – колья, дерево – деревья, крестьянин – кре-стьяне, пень – пни, тень – тени.

Задание 13. Найдите в предложениях существительные, укажите их число и средства выражения категории числа. Какие из этих слов имеют форму только одного числа? Почему?

1. Я решился предоставить все выгоды Грушницкому: я хотел испытать его; в душе его могла проснуться искра великодушия, и тогда всё устроилось бы к лучшему; но самолюбие и слабость характера должны были торжествовать. (Л.). 2. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли, необхо-димое для действительной жизни. (Л.). 3. Когда входишь в лес на короткое вре-мя, и побудешь немного, и войдешь поглубже, то тебя начинает затягивать в глубину. (Пришв.). 4. Чистые пруды были для нас и школой мужества. (Нагибин). 5. Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды. (Тург.). 6. Азов-ское море совсем мелкое: хороший пловец нырнет до дна. (Мих.). 7. Свет оста-ется светом, хотя слепой и не видит его. (Л.Т.). 8. Поезд вышел в луга и стал ви-ден во всю его ширь тихий закат. (Пауст.).

Задание 14. Объясните различие в формах числа следующих существительных: I. Соль – соли, вода – воды, чернозем – черноземы, ядохимикат – ядохими-

каты, крупа – крупы, сталь – стали, холод – холода, мороз – морозы, дождь – дожди, боль – боли, волнение – волнения, беда – беды, радость – радости.

II. 1. Кольцо соскользнуло с пальца и затерялось в песке. – Караван зате-рялся в песках. 2. Устрицы во льду. – Корабль во льдах. 3. Мешок овса. – Овсы зазеленели.

III. 1. В тот год осенняя погода Стояла долго на дворе… (П.). 2. В середине августа, перед рождением молодого месяца, вдруг наступили отвратительные погоды. (Купр.).

Задание 15. Дайте семантическую, словообразовательную и морфологическую характеристику следующих существительных:

Беднота, человечество, комарье, пехота, хворост, тряпье, народ, аппарату-ра, стая, отряд, родня, куча, хор, толпа, березняк, матросня.

Задание 16. Ознакомьтесь с определениями категории падежа имени существи-тельного. Чем они отличаются? Одно из определений рода запомните.

1. Категория падежа – это словоизменительная категория имени (сущест-вительного, местоимения-существительного и числительного), выражающаяся в системе противопоставленных друг другу рядов форм, обозначающих отноше-ние имени к другому слову (словоформе) в составе словосочетания или пред-ложения. (Русская грамматика. М., 1990. С. 161).

2. Падеж существительных – …категория, выражающая в противопос-тавлении шести основных и ряда дополнительных падежных форм различные

11

виды отношений предметов к другим предметам, а также явлениям, состояниям и т. п. (Краткий справочник по современному русскому языку… С. 232).

3. Падеж – обязательное средство оформления предметности. Падеж – это форма имени, выражающая его отношение к другим словам в речи. Каждая па-дежная форма может иметь несколько значений, организующихся в семантический комплекс, способный отражать разнообразные связи между предметами, дейст-виями, качествами и т.д. в реальной действительности. (Балалыкина Э.А. С. 47).

Помните, что вам необходимо правильно определить падеж и его значе-ние. Основные падежные значения: субъектные (мальчик рисует, студентам ве-село), объектные (читать книгу), определительные (куст сирени), обстоятельст-венные (находиться в лесу, ухаживать по обязанности), предикативные. Следует отметить также комплетивное значение – функция падежа как необходимой ин-формативно восполняющей формы (слыть чудаком). Значение падежа – это ре-зультат взаимодействия формы существительного с господствующей слово-формой и может находиться в прямой зависимости от значения самого сущест-вительного.

Задание 17. Определите падеж имен существительных. Как выражено падежное значение у каждого слова?

1. Сестры присели на скамеечке в полуоткрытой беседке над обрывом, от-весной стеной резко падавшим в море… С низко вкопанной в землю скамейки не было видно берега, и оттого обычно глубоко запрятанное ощущение бесконеч-ности и величия морского простора становилось исчерпывающе полным… Когда в первый раз видишь величественно-прекрасное море после большого переры-ва, оно и волнует, и радует, и поражает. (А.Куприн). 2. Великий русский фило-соф Н.А. Бердяев высшей ценностью считал свободную человеческую личность. Там, где личность приносится в жертву другой личности, общество получает го-рестное наследство… Бердяев нетерпеливо ждал завтрашний день, в котором он угадывал брезжущий свет перемен. Но след революционных лет поведал ему о тягостном пути к свободе. В революции первенство свобод сменяется первен-ством порядков. Свобода превращается в рабство. (А.Ермичев). 3. Радость есть особая мудрость. (Н.Рерих).

Задание 18. Определите, от глагола или имени зависит форма родительного па-дежа существительного. Какое из значений выражает форма род. падежа: а) объекта, б) определительное, в) комплетивное, г) локальное (места), д) времени, е) причины, ж) квантитативное (меры), з) цели.

1. Невысокая стена прекрасных белых тюльпанов выросла перед Маргари-той… (М.Б.). 2. Отец Виктора о чем-то спросил его. (А.Фад.). 3. Трубы доноси-лись до Маргариты издалека (М.Б.). 4. Думают, что знания толкуются и круг зна-ний ограничен какими-то объемами памяти (Д.Лих.). 5. Он прошел в вестибюль и позвонил у дверей. (Л.Соб.). 6. Трезвым холодком веяло с низкого, сплошь бело-го неба. (Наб.). 3. Стоял уже конец весны. (М.-С.). 4. Лес вдоль дороги молчал. (С.-Ц.). 5. Ей до слез стало жалко сестру. (А.Т.). 6. Настоящего дела нет. (А.Т.). 7. Был конец июля. Вечерело. (С.-Ц.). 8. Леонтьев посмотрел вдоль улицы. (Па-уст.). 9. Капли датского короля пейте, кавалеры. (Окудж.). 10. У порога дома Егорушка увидел новую, роскошную коляску и пару черных лошадей. (Чех.).

Задание 19. Охарактеризуйте значение дательного падежа существительных по образцу, который дан в предыдущем задании.

12

1. Пилот к слепому солнцу… стремит свой винтовой полет (Блок). 2. Автору было двадцать четыре года. (Д.Гр.). 3. Детству следует оказывать величайшее уважение. (Ювенал). 4. Тимофей пришел к Васенину, уже собираясь в большую дорогу (С.Сарт.). 5. К вечеру наступила тишина. (С.-Ц.). 6. Наши к божьему пре-столу голоса летят. (А.Ахм.) 7. Иногда по вечерам у нас во дворе раздавались звуки музыки (Алекс.). 8. Муза ушла по дороге, осенней, узкой, крутой. (А.Ахм.). 9. … после обеда (он) поднялся на третий этаж к экономистам. (Ю.Триф.). 10. Они прошли к реке. (Фад.). 11. Тимофею не спалось. (С.Сарт.). 12. Семену Шурка тоже нравился. (В.Кочет). 13. Когда пожелаешь узнать цену человеку, подведи его к чужой беде или к чужой радости. (Нар.мудрость). 14. Маша обе-щала писать Константину в случае нужды и уговаривать Николая Левина прие-хать жить к брату. (Л.Т.).

Задание 20. Определите, какое из значений выражает форма винительного паде-жа существительного: а) объекта, б) места, в) определительное, г) времени, д) образа действия. От какой части речи зависит существительное?

1. Расширять свои знания можно только тогда, когда смотришь в лицо сво-ему незнанию. (Ушин.). 2. Призвание художника – бросать свет в глубину чело-веческого сердца. (Р.Шуман). 3. Мы вышли на берег. (Верес.). 4. Отчаянное, за-мирающее лицо Наташи бросилось в глаза князю Андрею. (Л.Т.). 5. Денис по-глядел на Наташу. (Верес.). 6. 3. Он так и сделал: взял ее под руку, и они ушли с вечера. (Крут.). 6. Одна и та же мысль производит на различных людей различ-ное впечатление (Пис.). 7. Спектакль начался. И сразу же в дверь постучали. (Алекс.). 8. Николай стрельцов приехал на станцию за час до прихода поезда. (Шол.). 6. Путь на запад был совсем иной, чем путь на восток. (Сарт.). 7. Не спа-ли всю ночь. (С.-Ц.). 8. Он открыл форточку и, погасив настольную лампу, вы-шел из комнаты. (Крут.). 9. Мы давно пересекли экватор.(Н.-Пр.). 10. Девушка не сразу отзвалась на голос. (Сарт.). 11. Заросшая дорога ведет через старый со-сновый лес. (Пауст.).

Задание 21. Найдите в предложениях существительные в творительном падеже и средство его выражения; укажите значение падежа:

1. Писатели являются законодателями человеческого рода. (Вольтер). 2. У папы есть особенность: он любит восторгаться людьми (Алекс.). 3. И снова го-лосом серебряным олень в зверинце говорит о северном сиянье. (А.Ахм.). 4. Друзья уходят с первым громом, Туда, где тишь и благодать. (Фирс.). 5. Бе-лым камнем тот день отмечен, когда я о победе пела… (Ахм.). 6. Лора закрыла ладонями лицо. (Триф.). 7. Дождь лил стеной. Пахло озоном. (Триф.). 8. И толь-ко душу захлестнуло серебристой мглой из-под подков. (Блок). 9. Больше всего я интересовался военно-морской литературой. (Н.-П.). 10. Популярностью поль-зовался среди команды штурман Осипов. (С.-Ц.). 11. Таня была бы, наверное, ему лучшей женой. (Триф.). 12. Трезвым холодком веяло с низкого, сплошь бе-лого неба. (Наб.). 13. Большие белые птицы кружат над водой или садятся от-дыхать на камни. (Гум.).

Задание 22. Найдите в предложениях существительные в предложном падеже и средство его выражения; укажите значение падежа:

1. Желтый месяц входит в дом, входит в шапке набекрень. (А.Ахм.). 2. Ка-кие-то люди разговаривали в темноте. (Триф.). 3. О Даше они забыли. (А.Т.). 4. Целые вечера Даша играла на рояле. (А.Т.). 5. Мотор был в порядке, и Сне-гирь вернулся в комнату. (Л.Соб.). 6. Мечик лежал на койке, в тени. (Фад.). 7. Не-

13

возможно было сидеть в комнатах в такое праздничное утро. (Пауст.). 8. Поси-дев немного, он встал и вышел на цыпочках. (Триф.). 9. 8. На улице играло ра-дио, люди несли елки. (Прист.). 9. Ночь на исходе. (В.Быков). 10. Солнце сади-лось в лугах. (Пауст.).

Задание 23. Познакомьтесь с определениями склонения, составьте на их основе общее определение.

1. Склонением называется изменение имен (существительных, местоиме-ний-существительных, прилагательных, числительных, а также причастий) по падежам. (Русская грамматика. М., 1990. С. 20).

2. …принято говорить о склонении имен, т.е. о парадигме существительно-го, о наборе составляющих ее словоформ. (Современный русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. Ч. 2. С. 73).

3. Изменение существительных по падежам и числам называется склоне-нием. (Русский язык. В 2-х ч. / Под ред. Л.Ю. Максимова. Ч. 2. С. 73).

Задание 24. Определите тип склонения имен существительных. Согласная, сливки, дом, знамя, ручей, собака, молодость, глупышка, здоро-

вье, Домодедово, воевода, столовая, кофе, мороженое, кашне, племя, путь, метро, А.Чехов, г. Чехов, лед, чай, будущее, пешеход, якорь, Тверь, верфь.

Задание 25. Выполните морфологический разбор всех существительных: Темнел московский серый зимний день, холодно зажигался газ в фонарях,

тепло освещались витрины магазинов – и разгоралась вечерняя, освобождаю-щаяся от дневных дел московская жизнь: гуще и бодрей неслись извозчичьи санки, тяжелей гремели переполненные, ныряющие трамваи, – в сумраке уже видно было, как с шипением сыпались с проводов зеленые звезды, – оживлен-нее спешили по снежным тротуарам мутно чернеющие прохожие… Каждый ве-чер мчал меня в этот час на вытягивающемся рысаке мой кучер – от Красных ворот к Храму Христа Спасителя: она жила против него; каждый вечер я возил ее обедать в «Прагу» в «Эрмитаж», в «Метрополь», после обеда в театры, на концерты… Чем все это должно кончиться, я не знал и старался не думать: бы-ло бесполезно – так же, как и говорить с ней об этом, она раз навсегда отвела разговоры о нашем будущем; она была загадочна, непонятна для меня, странны были и наши с ней отношения…(И.Бунин).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Вопросы по теме 1. Грамматические категории прилагательного, их средства выражения и

синтаксические функции. Полные и краткие формы прилагательных. Особенно-сти образования кратких форм и случаи нарушения корреляции по полноте-краткости. Семантические, грамматические и стилистические различия полных и кратких форм.

2. Лексико-грамматические разряды прилагательных, их семантика, морфо-логические, синтаксические, словообразовательные и лексические свойства. Переходы прилагательных из одного разряда в другой.

3. Степени сравнения прилагательных. Сравнительная и превосходная сте-пени прилагательных. Значение, образование и особенности употребления про-

14

стых и составных форм элятива и суперлятива. Разграничение степеней срав-нения и форм выражения субъективно-оценочных значений в прилагательном.

4. Типы склонения прилагательных. Исконно русские и заимствованные не-склоняемые прилагательные. Так называемая субстантивация прилагательных.

К именам прилагательным относят разряд слов, которые обозначают при-

знак, качество, свойство предмета и имеют зависящие от существительного формы рода, числа, падежа. Существует особая группа несклоняемых прилага-тельных: беж, люкс, клеш, бордо, маренго. Эта группа численно невелика, но она постоянно пополняется (юбка мини, миди, макси и др.). В предложении име-на прилагательные являются либо определениями, либо именной частью со-ставного сказуемого, либо несогласованными определениями (несклоняемые прилагательные).

В зависимости от значения и грамматических свойств прилагательные де-лят обычно на три разряда: 1) качественные; 2) относительные; 3) притяжатель-ные. В основе подобного подразделения лежит способ обозначения признака: непосредственно (качественные: добрый, быстрый) или через отношение к че-му-либо (относительные: деревянный, ломкий). Особую группу представляют собой притяжательные прилагательные, объединенные специфическим значе-нием – это выражение принадлежности чего-либо лицу или животному (мамин дом, лисья нора).

Качественные прилагательные обладают двумя степенями сравнения: сравнительной и превосходной. Существует два способа выражения степени сравнения: синтетический (с помощью суффиксов: спокойнее, тише, тоньше; спокойнейший, тишайший,) и аналитический (с помощью вспомогательного слова: более/менее добрый; самый добрый, добрее всего/всех).В основном формы с суффиксами –ейш-, -айш- используются для выражения элятива, т.е. безотносительно высокой меры проявления признака (тончайшее наблюдение). Выражение высокой меры проявления признака относительно признака других предметов называется суперлятивом (самый умный в нашем городе).

Большинство качественных прилагательных имеет две формы – полную и краткую: талантливый – талантлив. Есть такие качественные прилагательные, которые употребляются только в краткой форме: рад, горазд, люб, надобен. Краткую форму образуют не все качественные прилагательные, напр.: ранний, дружеский, усталый, простенький, кофейный (цвет), гнедой, старший и др.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО

1. Начальная форма. 2. Разряд по значению. 3. Краткая или полная форма (указать специфику употребления). 4. Степень сравнения (указать способ образования). 5. Морфологические признаки. 6. Синтаксическая функция. Задание 1. Сравните определения прилагательного: 1. Имя прилагательное – часть речи, обозначающая непроцессуальный

признак (качество, свойство) и выражающая это значение в словоизменитель-ных категориях рода, числа и падежа. (Русская грамматика / под ред. Н.Ю.Шведовой и В.В.Лопатина. – М., 1990. – С.214). 2. Именами прилагатель-

15

ными называются слова, обозначающие непроцессуальный признак, качество, принадлежность предметов как относительно постоянное свойство. (Светлышев Д.С. и др. Современный русский язык. – М.,1986. – С.158).

Обратите внимание на взаимное отношение качества, свойство и признака в них. Где признак относится к качеству, свойству как общее к частному? Где более общим понятием выступает что-то другое? С какой точкой зрения совпа-дает ваше мнение? Можно ли найти среди общих значений имени прилагатель-ного такое, которое не названо в двух определениях?

Задание 2. Выделенные слова являются именем прилагательным или другой ча-стью речи?

1.Нами ты была любима и для милого хранима. (П.) 2. Он уж рассказал мне о себе всё, что было занимательного. (Л.) 3. Взволнованный и раздраженный этими мыслями, князь Андрей пошел в свою комнату. (Л.Т.) 4. Центры обработки камня …возникли там, где наиболее подходящий материал встречался в изоби-лии. (Ферсман) 5. Чем ниже спускаешься к речке, тем гуще заросли. (Пришвин) 6. Самая поздняя осень – это когда от морозов рябина сморщится. (Пришвин) 7. Лучше всего было в лесах. (Пауст.) 8. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу королева – сосна. (Пришвин) 9. Для детей каждый взрослый ка-жется существом немного таинственным. (Пауст.)

Задание 3. В приведенном фрагменте текста выделите прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Определите род, число и падеж прилага-тельных.

Хемингуэй в России воспринимался не только как выдающийся писатель и человек с героической и яркой биографией, но и как своего рода абстракция, ут-вердившаяся в нравственной, эстетической и даже бытовой сферах. Книги Хе-мингуэя были неизменной, я бы сказал – кодовой принадлежностью любого ин-теллигентного дома, бесчисленные изображения Хемингуэя – в рубашке военно-го покроя, в грубом свитере и даже в полуголом виде за рулем парусной яхты – продавались в галантерейных магазинах наряду с чугунными витязями, аноди-рованными пепельницами и псевдогрузинской чеканкой, цитатами из Хемингуэя полтора десятилетия перебрасывалась развитая городская молодежь, Хемингу-эю посвящали стихи Евтушенко и Ахмадулина, Виктор Платонович Некрасов, еще будучи советским писателем, опубликовал хороший рассказ, который так и был озаглавлен – «Посвящается Хемингуэю». (С.Довлатов)

Задание 4. Определите лексико-грамматические разряды выделенных имен при-лагательных на основе их лексических и грамматических признаков. Произведите морфемный анализ выделенных прилагательных.

1.Северные бури развеяли, выдули изнеженных торговцев летним каприз-ным товаром, теми сладкими чудесами, что сотворены в вышине теплым возду-хом из розовых и белых цветов. Но неколебимо стоят, примерзнув к деревянным столам, последние верные слуги земли, угрюмо раскинув холодную свою под-земную добычу; ибо перед лицом ежегодной смерти природа пугается, перево-рачивается и растет вниз головою, рождая напоследок грубые, суровые, коря-вые творения – черный купол редьки, чудовищный белый нерв хрена, потайные картофельные города. (Т.Толстая) 2. Василий Михайлович видел в уголке по-душки еще один телефонный номер; вряд ли там ждала его судьба, но, наскучив Кларой, он все же позвонил и обрел женщину Светлану с девятилетним сыном;

16

в Светланином шкафу стопочкой тоже лежало, переложенное кусками хороше-го мыла, чистое белье. (Т.Толстая)

Задание 5. Найдите качественные прилагательные, укажите их лексические и грамматические признаки. Отметьте, какие прилагательные не обладают основными признаками своего разряда и почему.

1.Светлеет розовая вершина, скалы пылят снегом. Маков лежит, вглядыва-ясь в небосвод; холодный и прекрасный, чистый и свободный, он не истлеет, он не состарится, не заплачет, никого не уничтожит, ни в чем не разочаруется. Он бессмертен. Может ли быть судьба завиднее? (Т.Толстая) 2. Первые десять лет она носила все исключительно черное, впоследствии смягчилась до легкого бе-лого крапа или мелкого горошка, все по черному. Черная шаль не по-русски и не по-деревенски обвивала ее голову и была завязана двумя длинными узлами, один из которых лежал на правом виске. Длинный конец шали прикрывал мор-щинистую шею. Глаза ее были ярко-коричневыми и сухими, темная кожа лица тоже была в сухих мелких складочках. (Л.Улицкая) 3. У Арсения было внима-тельное, заинтересованное лицо, и весь он был дружественный, вальяжный, но Романова видела, что он куда-то торопится. (В.Токарева)

Задание 6. Найдите относительные прилагательные, укажите, какие виды отно-шений они обозначают (отношение к материалу, месту, времени, действию, числу, гео-графическому наименованию и т.п.).

1.…Легкая карельская ночь (Т.Толстая) 2. Когда она в белом хирургическом халате с застежкой сзади сидела в крашеной раме регистратурного окна посел-ковой больнички, то выглядела словно какой-то не написанный Гойей портрет. (Л.Улицкая) 3. На нем был черный кожаный пиджак, тяжелая золотая цепь и спортивные штаны. (В Пелевин) 4. Медея Мендес, урожденная Синопли, если не считать ее младшей сестры Александры, перебравшейся в Москву в конце два-дцатых годов, осталась последней чистопородной гречанкой в семье, поселив-шейся в незапамятные времена на родственных Элладе Таврических берегах. (Л.Улицкая)

Задание 7. Имена прилагательные в приведенных словосочетаниях являются ка-чественными или относительными?

1) картинная галерея 10) лисья шуба 2) клюквенный кисель 11) железный предмет 3) звонкий согласный 12) вишневое варенье 4) тяжелая промышленность 13) железная воля 5) тяжелая ноша 14) минорный аккорд 6) золотая осень 15) минорное настроение 7) звонкий голос 16) картинная поза 8) золотая брошь 17) львиная доля 9) прямой угол 18) львиная шкура

Задание 8. Выделите относительные прилагательные, употребленные в значении качественных, укажите причины развития у них качественной семантики.

1….Скорбные тени на его фарфоровом челе, тьма в запавших глазницах, нежная борода, прозрачная, как весенний лес, сложились в волшебную декора-цию, незримые скрипки сыграли свадебный вальс – ловушка захлопнулась. (Т.Толстая) 2. Сколько свинцового яда влито, сколько чугунных лжей…(А. Воз-несенский) 3. Лунный луч, пробившись сквозь штопку, кольнул в глаз. Лунная скатерть лежала на паркете, серебряный сад стоял за окном, август чиркал

17

звездами во тьме. (Т.Толстая) 4. Мужчина, улыбаясь необыкновенно вежливой, безжизненной гипсовой улыбкой, подошел к Короткову, нежно пожал ему руку и молвил, щелкнув каблуками. (М.Булгаков)

Задание 9. Определите лексико-грамматические разряды прилагательных. Ука-жите, какие прилагательные (качественные или относительные) более тесно связаны по смыслу с существительными. Проверьте, можно ли прилагательные в данных сло-восочетаниях поменять местами.

Высокая металлическая ограда, интересный документальный фильм, про-хладный сентябрьский день, голубой шелковый шарф, белый медицинский ха-лат, большой школьный двор.

Задание 10. Определите семантические различия между соответствующими пол-ными и краткими формами прилагательных в приведенных словосочетаниях.

Маленькие туфли – туфли малы, широкая юбка – юбка широка, короткое пальто – пальто коротко, готовое платье – платье готово, больной ребенок – ре-бенок болен, тяжелая ноша – ноша тяжела.

Задание 11. Возможна или невозможна замена полных форм краткими в приве-денных словосочетаниях?

1) деловой человек 10) грустное лицо 2) низкий стол 11) скорый поезд 3) глубокая яма 12) резкое движение 4) суровый взгляд 13) могучий дуб 5) коричневый шарф 14) большая река 6) яркий свет 15) сладкий чай 7) горькая ягода 16) дружеские отношения 8) развеселая песня 17) усталый вид 9) тупой угол 18) вороной конь

Задание 12. От данных прилагательных образуйте формы сравнительной и пре-восходной степени, укажите способы их образования. Объясните причины отсутствия форм степеней сравнения у некоторых прилагательных.

Близкий, громкий, гордый, фиолетовый, красивый, плохой, дешевый, тон-кий, комический, больной, хороший, нищий, женатый, высокий, гнедой, лысый, веселый, сладкий, лиловый, огромный, замечательный.

Задание 13. Какие из приведенных прилагательных могут иметь синтетическую и аналитическую сравнительную степень, а какие – только аналитическую.

1) талантливый 10) дерзкий 2) горький 11) горбатый 3) дорогой 12) мягкий 4) деловой 13) босой 5) дружеский 14) голодный 6) жестокий 15) красноватый 7) ловкий 16) дальний 8) емкий 17) красноватый 9) ветхий 18) хорошенький

Задание 14. Выделенные формы имен прилагательных являются суперлятивом или элятивом?

1. На темно-синем небе, казалось, крутились какие-то мелкие, светлые огоньки сквозь тончайшую, почти черную пыль.(Тург.) 2. Алмаз – это чистей-

18

шая, прозрачная кристаллическая разновидность углевода.(Ферсман) 3. Тонкий вдруг побледнел… но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой. (Чех.) 4. Рядом с «зарницей» стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка.(Пауст.) 5. Скользим на лодке по тихому озеру: ни малейшего звука, даже чаек нет. (Пришвин) 6. Ключе-вая сопка – величайшая из вулканов Камчатского полуострова.

Задание 15. К какой разновидности адъективного склонения (твердой, мягкой, смешанной) относятся приведенные прилагательные?

1) золотой 6) ржаной 11) зимний 2) строгий 7) могучий 12) короткий 3) простой 8) глубокий 13) гибкий 4) столетний 9) большой 14) внешний 5) прежний 10) седой 15) плохой

Задание 16. Произведите полный морфологический анализ всех прилагательных из приведенного фрагмента текста.

1. В каждом итальянском храме на стене висит коробка для денег – допол-нительная услуга для интересующихся. Если опустить туда триста лир – чет-верть доллара, - то на несколько мгновений под потолком загораются яркие прожекторы, освещая белым светом камешки мозаичного узора. Краски стано-вятся ярче. Видны детали. (Т.Толстая) 2. На галерее в бабушкином доме в Чер-кассах стояли в зеленых кадках олеандры.(Пауст.) 3. Осень на дворе стояла ти-шайшая, кроткая, необыкновенно щедрая.(Л.Улицкая)

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Вопросы по теме Морфологическая неоднородность числительных. Морфологическая спе-

цифика количественных числительных, их соотнесенность со счетными сущест-вительными. Лексико-грамматические разряды числительных. Собирательные числительные, их морфологические свойства. Порядковые числительные, их от-несенность к той или иной части речи. Неопределенно-количественные слова, их место в системе частей речи; дробные числительные, их морфологические свойства. Типы склонения числительных. Сопоставительная характеристика па-дежа числительного и существительного. Словоизменительная категория рода числительных.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО

1. Семантический разряд (количественное, собирательное). 2. Разряд по структуре: простое, непростое (сложное или составное). 3. Морфологическая форма, в которой числительное употреблено в тексте. 4. Падеж существительного, сочетающегося с числительным. 5. Синтаксическая функция. Задание 1. Ознакомьтесь с определениями имени числительного. Дайте обоб-

щенную характеристику числительного на основе указанных ниже определений. 1. Имя числительное – это часть речи, обозначающая число предметов

или их количество и выражающая это значение в морфологических категориях

19

падежа (последовательно) и рода (непоследовательно). (Русская грамматика. М., 1990. С. 246).

2. Числительное – самостоятельная часть речи, выражающая категори-альное значение количества в грамматических формах падежа (а иногда и ро-да). (Краткий справочник по современному русскому языку. С. 263).

3. Числительное – класс полнозначных слов, обозначающих число, коли-чество, меру и связанные с числом мыслительные категории порядка при счете, кратности (повторяемости), совокупности. (Лингвистический энциклопедический словарь, … С. 582).

4. Числительные – это классы слов, которые являются названиями выра-женного в числах количества предметов, а также порядка их по счету. (Балалы-кина Э.А. С. 116).

В зависимости от значения числительные делятся на количественные, обозначающие количество или число, и собирательные, обозначающие количе-ство как совокупность. Традиционно к числительным относят и слова, обозна-чающие порядок при счете, эта же точка зрения представлена в школьных учеб-никах. Другие ученые относят данные слова к порядковым прилагательным.

Задание 2. Сравните между собой собирательные и количественные числитель-ные с одинаковым числовым значением. Чем по значению они отличаются друг от дру-га? С какими существительными соединяются?

1. Две дамы в черном снимали шубки. Одна, сестра Ивана Ильича, знако-мая, другая незнакомая дама. (Л.Т.). 2. Они обе влюбились. Не заметили, как влюбились. (И.Бун.). 3. При нем были два штурмана. (Н.-Пр.). 4. Вошли еще двое. (Шукш.). 5. Оба гостя молча пошли за ним. (Казак.). 6. У Егора и Дарьи трое детей: два сына, взрослых, родившихся до войны, и дочь Наташа. (С.Крут.). 7. От Саратова, где формировалась часть, тащились до Москвы трое суток. (А.Прист.). 8. Григорий был средним из трех братьев Масловых. (В.Сафон.). 9. Трое конных поехали в объезд. (Л.Т.). 10. Их было шесть чело-век, седьмым был отец, … ростом меньше самого младшего сына и слабосиль-нее его. (А.Плат.). 11. Шестеро детей могло бы быть у Анны – четыре девочки и два мальчика; могло бы, но не было их. (С.-Ц.).

Задание 3. Определите падежи имен числительных (объясните особенности со-четания числительных с именами существительными).

1. Поймали двух ершей да пять окуней. 2. У семи нянек дитя без глазу. 3. Семь раз отмерь – один раз отрежь. 4. Конь о четырех ногах, и тот спотыкается. 5. Принимал он чару в полтора ведра, выпивал он чару за единый дух. 6. Без че-тырех углов изба не рубится. 7. В лес идет, а на троих один топор берут. 8. Се-меро одного не ждут.

Задание 4. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. 1. Один человек. 2. Один я это знаю. 3. Книга лежит на одной из полок. 4.

Семеро одного не ждут. 5. Один в поле не воин. 6. Один ум хорошо, а два луч-ше. 7. Двум смертям не бывать, а одной не миновать. 8. Нельзя всех стричь под одну гребенку. 9. Заблудиться в трех соснах. 10 У тебя есть одни сутки, чтобы справиться с заданием.

Задание 5. Объясните, почему слова «тысяча», «миллион», «миллиард» относят не к числительным, а к существительным. Могут ли они управлять существительными

20

во всех падежах (сравните с существительными), определяются ли прилагательными, имеют ли род, изменяются ли по числам?

Задание 6. Перепишите, заменяя цифры словами. 1. Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами. 2. Библиотека пополни-

лась в этом году 570 книгами. 3. На футбольном состязании присутствовало свыше 95 тысяч зрителей. 4. Конькобежные состязания для мужчин проводятся на дистанциях 500, 1500, 5000 и 10000 метров. 5. В соревнованиях по прыжкам в воду с трамплина победила молодая спортсменка с результатом 128, 55 балла. 6. Если к 489 прибавить 311, то получится ровно 800. 7. Если из 2791 вычесть 1457, то останется 1334. 8. Фруктовый сад разбит на 690 гектарах. 9. Книга из-дана с 83 иллюстрациями. 10. В финале баскетбольных соревнований команда-победительница выиграла со счетом 78:67. 11. К 500-летию Успенского собора в 1979 году проведены крупные реставрационные работы. 12. К 150-летию исто-рического сражения под Бородино на Кутузовском проспекте открыт новый му-зей для демонстрации панорамы «Бородинская битва».

Задание 7. Укажите количественные, собирательные имена числительные и по-рядковые прилагательные. Найдите слова, которые обозначают количество, но явля-ются существительными.

1. Вышел Старик-годовик в поле и стал выпускать из рукава птиц. Махнул он рукавом четыре раза и пустил двенадцать птиц, всякий раз по три. Полетели первые три – повеял мороз. Полетели вторые три – снег тает, лужок зацветает. Как третья тройка вспорхнула, стало жарко, а вылетела четвертая тройка, подул холодный ветер и пошли дожди. А птицы-то не простые: у каждой по четыре крыла и в каждом крыле семь перьев. (Сказка-загадка).

2. – Ты чего тут делаешь, постреленок? – Я разведчик. Мы с дедом Оксёном работаем. Оказалось, этот мальчишка, лет девяти, и еще пятеро таких же с черными

пятками остались на хуторе с восьмидесятилетним дедом Оксёном. Мужчины, женщины с малыми детьми и со скотом ушли в лесное болото и оттуда начали партизанить. Штаб был на хуторе у деда Оксёна. Шестеро его мальчиков целый день шныряли по окрестностям, всё видели, всё узнавали и к вечеру сведения относили к деду на хутор. (А. Толстой).

Задании 8. Сделайте морфологический разбор числительных: 1. Пролетел месяц, за ним второй и третий, 17-й год отошел, и полетел

февраль 18-го. 2. …за стеклянными дверями помещался местный Базиль, за 30 копеек бравшийся вас брить во всякое время… 3. 20 сентября 1921 года кассир Спимата накрылся своей противной ушастой шапкой, уложил в портфель поло-сатую ассигновку и уехал. Это было в 11 часов пополуночи. Вернулся же кассир в 4 ½ часа пополудни, совершенно мокрый. 4. Через три дня после описанного события дверь… приоткрылась… 5. … Коротков … побежал на службу, стараясь не опоздать, и опоздал на 50 минут из-за того, что трамвай вместо шестого маршрута пошел окружным путем по седьмому… Коротков пешком одолел три версты и, запыхавшись, вбежал в канцелярию, как раз когда кухонные часы Альпийской Розы пробили одиннадцать раз. 6. В 8-м этаже он миновал три две-ри, увидал на четвертой черную цифру «40» и вошел в необъятный двухсветный зал с колоннами. 7. 16 апреля 1928 года, вечером, профессор зоологии IV госу-дарственного университета… в Москве Персиков вошел в свой кабинет… Ему было ровно 58 лет… В 1919 году у профессора отняли из 5 комнат 3… Читал

21

профессор на 4 языках, кроме русского… 8. Тот, с копной, умолк, и все четверо в изумлении уставились на Ф.Ф. Молчание продолжалось несколько секунд… 9. Член жилищного товарищества, и площадь мне полагается определенно в квар-тире № 5 у ответственного съемщика Преображенского в 16 квадратных ар-шин… 10. Следующую ночь в кабинете профессора в зеленом полумраке сиде-ли двое – сам Филипп Филиппович и верный, привязанный к нему Борменталь. (М. Булгаков)

МЕСТОИМЕНИЕ

Вопросы по теме 1. Узкое и широкое понимание местоимений. Различные подходы к опреде-

лению границ местоимений как части речи. Функции местоимений. Местоимен-ные слова, их грамматические признаки. Семантическая классификация место-имений. Морфологические свойства отдельных местоимений, аналогичные свойствам других частей речи.

2. Семантические разряды местоимений. Склонение местоимений. Особен-ности парадигм местоимений (особые типы склонения особые припредложные варианты, дефектные парадигмы, супплетивизм). Переход в местоимения слов, принадлежащих к другим частям речи.

К местоимениям относят слова, которые не называют конкретно предметы,

признаки, количество, а лишь указывают на них. Слова, традиционно относимые к группе местоимений, объединяются только своим значением. Специфических, единых грамматических свойств (как морфологических, так и синтаксических) у этих слов нет: они обладают свойствами той части речи, на которую указывают, которую замещают. Так, местоимения я, мы, ты, вы, он, она, они, кто, что, кто-то, кое-кто, что-либо, некто, никто, себя и др., указывающие на лицо или предмет, сходны в большей или меньшей мере по своим грамматическим при-знакам с существительными: имеют самостоятельный падеж; имеют, за исклю-чением слов некого и нечего, независимый род. Род у большинства из этих слов выражается синтаксически. Так, слова я, ты подобны существительным общего рода. Местоимение кто, согласно данным «Русской грамматики»-1980, ведет себя как существительное мужского рода: Кто пришел? Кто из девочек ушел? Местоимение что синтаксически ведет себя как существительное среднего ро-да: Что случилось?

Местоимения этот, тот, такой, какой, каждый, некоторый, мой и др., указывающие на признаки, обладают грамматическими свойствами прилага-тельных: согласуются с существительным в роде, числе и падеже и в предложе-нии являются в основном определением и иногда именной частью сказуемого. Наконец, такие местоимения, как столько, сколько, несколько, сколько-нибудь, сочетающиеся обычно с именем существительным и указывающие на количест-во, по своим свойствам совпадают с именами числительными: не имеют катего-рии числа, рода, но имеют категорию падежа и объединяются с существитель-ными теми же типами связи, что и числительные: в им. и вин. п. управляют ими, а в остальных согласуются: Барышня взяла книгу и прочла несколько строк (управление). Деревня находится в нескольких минутах ходьбы отсюда (со-гласование)

22

Слова, традиционно относимые к местоимениям и единые только с точки зрения семантики, по грамматической природе могут быть распределены на три группы: 1) обобщенно-предметные (местоимения-существительные): я, ты, кто, себя и др.; 2) обобщенно-качественные (местоимения-прилагательные): мой, наш, такой, каждый и др.; 3) обобщенно-количественные (местоимения-числи-тельные): столько, сколько, несколько и др.

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ

1) личные (я, ты, он, она, мы, вы, они); 2) возвратное (себя); 3) притяжательные (мой, твой, его, ее, наш, ваш, их, свой); 4) указательные (этот, тот, таков, оный, сей, столько и др.); 5) определительные (весь, всякий, сам, самый, каждый, любой, иной, другой); 6) вопросительно-относительные (кто, что, каков, какой, сколько, который, чей); 7) отрицательные (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего); 8) неопределенные (некто, нечто, некоторый, некий, несколько, кто-нибудь,

кое-что и др.).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР МЕСТОИМЕНИЯ 1. Начальная форма. 2. Семантическая характеристика (обобщенно-предметное, обобщенно-ка-

чественное, обобщенно-количественное). 3. Разряд по значению. 4. Особенности склонения. 5. Падеж, род, число, лицо (если имеются). 6. Синтаксическая функция в предложении. Задание 1. Проиллюстрируйте языковым материалом следующие положения

В.В.Виноградова: «…если все местоимения собрать в один класс, то нарушится цельность

частей речи: в классе местоимений окажутся слова разной грамматической при-роды…если же упразднить класс местоимений и рассортировать местоимения по другим категориям, то окажется необходимым не только среди прилагатель-ных, но и среди существительных выделять местоимения в особые разряды».

Задание 2. Докажите, что у местоимений я и ты и у существительных типа плак-са, задира есть сходство в проявлении рода. Укажите, как может быть квалифицирован род у этих местоимений.

Задание 3. Определите разряд выделенного местоимения. 1) Очень хочется побольше знать о людях, кто по-настоящему за пере-

стройку, кто хочет что-то сделать практически для нашей страны. (Из газеты) 2) Кто подводит? Конструкторское бюро приборостроения, что в Ульянов-

ске. (Из газеты) 3) Если бы ты имел какую-то цель, что-нибудь да хотел, чего-то доби-

вался. Но ведь ты ровно ничего не хочешь… (Ю.Домбровский) 4) Вот легкий груз, который мне под силу с собою взять… (А.Ахматова) 5) Кем я был до этой женитьбы? (С.Есин)

Задание 4. Выявите малоупотребительные в современном языке местоимения (или их формы), определите их разряд по значению; приведите начальную форму, ус-

23

тановите грамматическую форму в предложении; дайте синонимичное в современном языке местоименное слово (или современную форму местоимения). Укажите особен-ности употребления этих местоимений в современном русском языке.

1. За дерзость такову я голову с тебя сорву. (И. Крылов) 2. «Тому свиде-тельство языческий сенат, - сии дела не умирают!» (В.Маяковский) 3. Мой бед-ный Ленский, сердцем он для оной жизни был рожден. (А.Пушкин)

Задание 5. Найдите в предложениях притяжательные местоимения. Какие из них можно заменить (при том же смысле) местоимением свой, а какие нельзя? Почему?

1. Нам показалось, что это кто-то из наших гостей. (Н. Тихонов) 2. Не ме-шайте мне есть мой хлеб. Я устал и хочу спать. (С Залыгин) 3. Посмотрите-ка на мое платье. По самой последней моде. (А.Алдан-Семенов) 4. Она возвратилась к её занятиям хозяйки дома. (Л.Толстой) 5. Закрыв глаза, она слышала звонкие и частые удары её сердца. (М.Шолохов)

Задание 6. Найдите в предложениях указательные местоимения. Назовите грам-матические (морфологические и синтаксические) значения каждого из этих слов.

1. В тот же день Петька надолго слег в постель. (И.Акулов) 2. В ту светлую осень пахло грозами, войнами и цементом новостроек. (А.Гайдар) 3. Дворец по-строили. Он и по сей день стоит на Малой Грузинской. (А.Рекемчук) 4. Этого, ко-нечно, мало. (В.Быков)

Задание 7. Найдите в предложениях и охарактеризуйте определительные место-имения.

1. Сам Николай Спиридонович уже одет. (И.Акулов) 2. Всякий раз, просыпа-ясь, я видел одно и то же. Ночь. (А.Рекемчук) 3. Каждый шутит как умеет. (А.Алдан-Семенов) 4. К себе Юрий Александрович позволял обращаться в лю-бой час дня и ночи. (С.Залыгин) 5. Кто его поймет? Он сам себя не понимает. (И.Тургенев) 6. Раньше, бывало, ходишь целый день по улицам и ни одного зна-комого не встретишь. (А.Гайдар)

Задание 8. В следующих предложениях местоимения различных разрядов не имеют своего обычного значения и синтаксической функции. Проанализируйте значение и форму каждого предложения и объясните, что и почему происходит с местоимением.

1. Всё спросить хочу: в армии ты кем был? (В.Быков) 2. Клуб был что надо. (П.Проскурин) 3. Первые три дня всё было ничего. (С.Баруздин) 4. Глаза спми собой норовили закрыться снова. ( А.Рекемчук)

Задание 9. Укажите сходство и различие выделенных образований и неопреде-ленных местоимений.

1. Им было уже бог весть откуда известно, что командир женат, но не живет с женой, что у старшего офицера родятся ежегодно мертвые дети, что адъютант безнадежно влюблен в какую-то графиню и даже покушался на самоубийство. (А.Чехов) 2. – Жизнь каторжная! – ворчал Федор, работая. – Одни люди спят дав-но, другие гуляют, а ты вот, как Каин какой, сиди и шей черт знает на кого. (А.Чехов) 3. Царили тишина и полумгла. В каком-то мире двигалась игла, бог зна-ет что в журнале брат читал, отец бог весть где мыслями витал. (И.Бродский)

Задание 10. Заменив в предложениях выделенные местоимения синонимичными, укажите, к какому семантическому разряду относятся те и другие; определите, в функ-ции каких местоимений выступают в предложении выделенные слова.

1. Нет, барин, не толкуй моих так криво слов: коль ты что путное затеешь, я перенять всегда готов. (И.Крылов) 2. Он покрутил в руке комок, помял, для чего-

24

то оглянулся на монахов, потом опять помял. (А.Чехов) 3. И когда шел опять в трактир, то, глядя на дома богатых кабатчиков, прасолов, кузнецов, соображал: хорошо бы ночью забраться к кому. (А.Чехов) 4. – А еще тоже барин! – дразнили его извозчики. – Словно сапожник какой… (А.Чехов) 5. Ах! если любит кто кого, зачем ума искать и ездить так далеко? (А.Грибоедов)

Задание 11. Определите, в каких случаях выделенные слова в диалоге выполня-ют анафорическую функцию (замещения), а в каких – дейктическую (указания).

Дон Гуан. А сам покойник мал был и тщедушен. Здесь став на цыпочки, не мог бы руку до своего он носу дотянуть. Когда за Эскурьялом мы сошлись, на-ткнулся мне на шпагу он и замер, как на булавке стрекоза, а был Он горд и смел – и дух имел суровый. А! Вот она. (входит Дона Анна.)

Дона Анна. Опять он здесь. (А.Пушкин)

Задание 12. Выделите в тексте все местоимения, сделайте их морфологический анализ.

Но кто ж он? На какой арене Стяжал он поздний опыт свой? С кем протекли его боренья? С самим собой, с самим собой. Как поселенье на Гольфштреме, Он создан весь земным теплом. В его залив вкатило время Все, что ушло за волнолом. (Б.Пастернак)

НАРЕЧИЕ

Вопросы по теме 1. Семантические, морфологические и синтаксические признаки наречий как

части речи. Лексико-грамматические разряды наречий. Сравнительная и пре-восходная степени сравнения качественных наречий.

2. Образование наречий. Наречия, образованные от прилагательных и при-частий, существительных, числительных, глагольных форм.

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак дей-

ствия, состояния, качества, то есть признак признака. Наречия делятся на знаменательные (неместоименные) и местоимен-

ные. Знаменательные наречия называют тот или иной признак признака, при-знак действия или состояния (быстро, еле-еле, очень и др.). Местоименные на-речия не называют подобного признака, а лишь указывают на него: где, тогда, почему и др.

В зависимости от значения наречия делятся на две группы: определи-тельные и обстоятельственные. Определительные наречия: 1) качествен-ные (спокойно), 2) количественные (чуть-чуть, вволю), 3) способа и образа дей-ствия (настежь), 4) сравнительно-уподобительные (вьется улица рекой; по-лисьи ), 5) совокупности (вместе, вдвоем). Обстоятельственные наречия: 1) места (далеко, всюду), 2) времени (всегда, год от году и др.), 3) причины (сго-ряча, потому и др.), цели (затем, напоказ и др.).

Основной морфологический признак наречий – неизменяемость. Некоторые качественные наречия образуют степени сравнения – сравнительную и превос-

25

ходную. Сравнительная степень наречий выражается двумя способами: синте-тическим и аналитическим. Синтетическая форма: интереснее, дольше, гром-че, лучше и др. Аналитическая форма: более внимательно. Превосходная сте-пень наречий имеет две формы выражения: синтетическую, аналитическую. Синтетическая форма (редко): покорнейше прошу и др. Аналитическая форма: наиболее важно, бежит быстрее всех.

Чаще всего в предложении наречие является обстоятельством («В тот год осенняя погода стояла долго на дворе»). Могут выполнять функцию сказуемого (Город далеко), несогласованного определения (усы кисточкой), подлежащего (Тревожное «завтра» пришло неожиданно), дополнения (Расскажи мне про твое «вчера»).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР НАРЕЧИЯ

1. Начальная форма (для качественных). 2. Степень сравнения (для качественных). 3. Разряд по способу номинации: местоименное, неместоименное. 4. Разряд по значению: определительное или обстоятельственное. 5. Группа по значению: образа действия, места и т.д. 6. Какое слово – часть речи – поясняет и, таким образом, признак чего называет. 7. Синтаксическая функция в предложении. Задание 1. Определите, что обозначают выделенные наречия: а) признак дейст-

вия, б) признак предмета, в) признак признака. 1.Мы расстались холодно. (Ф.Абр.) 2. Было странно тихо. (К.Фед.) 3. Лоб у

нее был немного высок. (М.Пришвин) 4. История – движение вперед, через про-странство, время и стихии. (М.Алиг.)

Задание 2. К каким частям речи относятся выделенные слова? 1. Они молча глядели на нас. 2. Странно это – держать на ладони дерево с

корнем. (Ф.Абр.) 3. Это было невероятно. 4. Не отвечай, не подумав. 5. Осто-рожно, замедленным шагом продвигались мы к указанному месту. 6. Зимой ме-жду двумя деревнями через болото проходил санный путь. 7. На дворе зима. Утро тихо и морозно. 8. Раз собрались ребята в лес посмотреть, не поспела ли малина.

Задание 3. Установите, к какому из двух семантических разрядов – определи-тельному или обстоятельственному – относятся наречия в следующих предложениях.

1. Я знаю, как трудно рождается слово, когда оно истинно. И безусловно. Прозрачно. Пока что ни в чем не повинно. (Р. Рожд.) 2. На земле, безжалостно маленькой, жил да был человек маленький. (Р.Рожд.) 3. Весь горизонт в огне – и ясен нестерпимо, и молча жду, - тоскуя и любя. (А.Блок) 4. В своих рассказах вы вполне художник, притом интеллигентный по-настоящему. (А.Чехов) 5. Далеко внизу за густыми потемками тихо и сердито ворчало море. (А. Чехов) 6. Когда ты слышишь внезапно, в полночь, незримой процессии пенье, звуки мерно позвяки-вающих цимбал, не сетуй на кончившееся везенье, на то, что прахом пошли все труды, все планы, все упованья. Не оплакивай их впустую, но мужественно вы-говори «прощай» твоей уходящей Александрии. (И.Бродский)

Задание 4. Определите, какой частью речи являются выделенные слова в данных словосочетаниях.

26

Сквозь туман, точно в два; не знаю, откуда это взялось; читает, лежа на диване; читает лежа; прежде неизвестный; рядом со школой; просматривается насквозь; прежде нас; точно знает.

Задание 5. К каким частям речи относятся выделенные формы сравнительной степени?

1) Все выше поднимается солнце. (И.Соколов-Микитов) 2) Среди камней позванивает вереск – то суше, то свободней и свежей.

(Н.Матвеева) 3) Она рассмеялась еще громче. (В.Распутин) 4) Она (Дуняша) хоть и была повыше матери, но подростковое пальтишко…

узило ее в плечах и как-то казало ниже ростом… (Е.Носов) 5) Сначала они хотели идти побыстрей. (Ю.Казаков) 6) И ничего не слушая более, Берлиоз побежал дальше. (М.Булгаков)

Задание 6. Назовите разряды обстоятельственных наречий. 1) Солнца наверху не было, оно, как назло, село в облака. (Ф.Абрамов) 2) Сгоряча он наговорил нам много несправедливого. 3) Он ежеминутно ожидал, что его вызовут в поездку. (А. Платонов) 4) И желанная страна вот уж издали видна. (А.Пушкин) 5) И поневоле тут поразмыслишь да пораскинешь умом. (Ф.Абрамов) 6) Старик сослепу не замечал знакомых. 7) Так увидимся мы вскоре. (А.Пушкин) 8) Снова князь у моря ходит… (А.Пушкин) 9) Ему вдруг стало весело, отчего – он и сам не знал.

Задание 7. Назовите разряды определительных наречий. 1) Ветер весело шумит, судно весело бежит. (А Пушкин) 2) Желтое небо лета искоса подогрето еще не взошедшей луной.

(Н.Матвеева) 3) Мы пьем в каюте чай, мы вместе – всей семьей! (Н. Матвеева) 4) Устала я страшно сегодня. (Ю.Казаков) 5) Мы ехали молча. (Ф.Абрамов) 6) Глядят исподлобья кусты в недоверье зловредном. (Н.Матвеева) 7) …по-сверчиному тикают ходики. (В.Белов) 8) Второпях народ бежит. (А.Пушкин) 9) Распаляясь, подожгли заодно и кузницу. (Е.Носов)

Задание 8. Установите, где наречия являются обязательными, а где – необяза-тельными (факультативными) элементами предложений. Чем это объясняется?

1) Аким пошел дальше. (М.Алексеев) 2) Подождите, я сейчас. (К.Федин) 3) На улице ночью выпал свежий снег. (В.Тендряков) 4) По улице шли молча. (М.Шолохов) 5) Старик поздоровался и тихо пошел рядом. (А. Гайдар) 6) Старушка стояла неподвижно. 7) Я впервые ехал на север, но все казалось мне здесь знакомым.

(К.Паустовский)

Задание 9. Определите способы образования следующих наречий.

27

Изредка, безукоризненно, играючи, летом, певуче, легко, по-стариковски, умоляюще, наверху, адски, ночью, вдвоем, по-моему, никак, некто, кто-либо, на-легке, втайне, назавтра, врассыпную, едва-едва, молча

Задание 10. Произведите полный разбор наречий как части речи. 1) Скоро будет уже осень. 2) Они прошли несколько шагов молча. 3) Они пошли вместе. 4) Теперь он понял, что Алешино не слева от него, как он думал, а справа,

и что Синее озеро у него уже не впереди, а позади. (А.Гайдар) 5) Быстрый ветер бежал навстречу. (Л.Леонов) 6) Вскоре появились мальчики с газетами. (Э.Казакевич) 7) Дальше бежать некуда. (М.Пришвин) 8) Народу в тот день было полным-полно. (Ю.Трифонов)

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

Вопросы по теме Грамматические признаки категории состояния. Проблема образования ка-

тегории состояния. Степени сравнения прилагательных, наречий и категории состояния. Разграничение категории состояния и глагольных форм в безличных предложениях.

Категория состояния – часть речи, объединяющая в своем составе неизме-

няемые слова с общим значением состояния, выступающие в функции главного члена безличного предложения. Этот термин характеризует данную часть речи с точки зрения ее семантики, т.к. общее категориальное значение слов категории со-стояния – выражать состояние. Часто этот разряд слов называют безлично-предикативными словами; в этом термине выделяется синтаксическая функция, т.к. все они выступают в роли главного члена безличного предложения.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

1. Значение. 2. Синтаксическая функция. Задание 1. Определите, какими частями речи и какими членами предложения яв-

ляются выделенные слова. 1. Лошади наготове. 2. Я очень рада приезду сестры. 4. Моя подруга весе-

ла сегодня. 4. Зима. Холодно. 5. Зима. Похолодало. 6. Печь жарко натопили. 7. Мне жарко – откройте окно. 8. Очень жарко сегодня. 9. В этой комнате жарче всего. 10. Стало жарко. 11. Ей стало еще тоскливее. 12. Глазам больно смот-реть на огонь. 13. Всем стало жаль сироту. 14. За дверью очень шумно. 15. Спо-рили шумно, с азартом. 16. Лень даже говорить. 17. Не пойду: лень одолела. 18. Пора идти. 19. Осенняя пора. 20. Грех обижать стариков. 21. Просто мука гля-деть на нее. 22. Говори громче. 23. Ее лицо очень грустно. 24. Она грустно смотрит на меня. 25. Стояла осенняя грибная пора. 26. Ему щекотно.

Задание 2. Определите, какими частями речи и какими членами предложения яв-ляются выделенные слова.

28

1. И я боялся лишь заснуть, - Так было сладко, любо мне. (Лерм.). 2. Город пышный, город бедный, дух неволи, стройный вид, Свод небес зелено-бледный, Скука, холод и гранит – Все же мне вас жаль немножко. (П.). 3. Мне стало так скверно, что я даже сразу села тебе писать. (Фрейденберг). 4. У нас общая ма-нера серьезничать шутками – и наоборот; мы постоянно шутим. Это, должно быть, оттого, что нам слишком грустно, когда мы вместе. И это опять-таки серьезно. Мне всегда очень грустно при тебе. (Фрейденберг). 5. Мне неловко в этих помещениях, это не по чину мне, Мне стыдно стен огромного моего каби-нета с паркетным полом и центральным отоплением. (Пастернак). 6. В комнате уж совсем темно; в конторе еще сумерничают, не зажигают огня; остается толь-ко ходить, ходить, ходить без конца. (С.-Щ.). 7. Ему становилось страшно; ему нужно было заморить в себе чувство действительности до такой степени, чтоб даже пустоты этой не было. (С.-Щ.). 8. И страшно мне, что сердце разорвется, Не допишу я этих нежных строк… (Ахм.). 9. Было душно от жгучего света, А взгляды его – как лучи. Я только вздрогнула: этот может меня приручить. (Ахм.). 10. Отошел ты, и стало снова На душе и пусто и ясно. (Ахм.). 11. Сразу стало тихо в доме, Облетел последний мак, Замерла я в долгой дреме И встречаю ранний мрак. (Ахм.). 12. Я окошка не завесила, Прямо в горницу гляди. Оттого мне нынче весело, Что не можешь ты уйти. (Ахм.). 13. Я встретил вас – и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое – И сердцу стало так тепло. (Тютчев).

Задание 3. Определите часть речи выделенных слов. 1. И небо страшно разразилось И блеском молний озарилось… 2. Мне ста-

ло страшно; на краю Грозящей бездны я лежал, Где выл, крутясь, сердитый вал. 3. И страшно взгляд его блестел… 4. Светило южное текло Беспечно, пышно и светло. 4. Шумит Аргуна мутною волной, .. Порою, как согнутое стекло, Меж длинных трав прозрачно и светло По гладким камням в бездну ниспадая, Теряется во мраке… 5. Стало сладко и светло его душе… 6. И грустно юноша взглянул На отдаленное светило. 7. И скучно и грустно, и некому руку подать В минуты душевной невзгоды. 8. Мне грустно потому, что весело тебе. (Лерм.). 9. Если же ты – предо мной, грустно головку склоня, – Мне так отрадно с тобой: не отходи от меня. (Фет). 10 Стыдно и больно, что так непонятно Светятся эти туманные пятна… (Фет).

ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Сделайте морфологический анализ всех имен. 1.Сухонький, тощий, он постоянно встряхивал вихрастой, рыжей головой.

2. По-иному звучали песни, значительнее становилось каждое слово. 3. Я рад, что не доживу до конца работ. 4. Графиня от душевного расстройства сделалась больна. 5.В полутора часах езды от города находилось большое село. 6.Он вы-брал пять картин, которые, по его мнению, должны обязательно быть в город-ском музее.

Задание 2. Распределите имена существительные по группам: 1) одушевленные; 2) неодушевленные; 3) колеблющиеся по признаку одушевленности-неодушевленности.

Насекомое, личинка, народ, группа, кукла, бацилла, друг, существо, лицо, дуб, Марс (планета), персонаж.

29

Задание 3. Определите род имен существительных и грамматическое средство выражения рода.

Недра, соня, бездарь, мозоль, домишко, тихоня, аэрозоль, нечисть, вуаль, подспорье, время, такси, вензель, нежность, пани, либретто, Капри, маэстро, эмбарго, сирокко, па.

Задание 4. Определите род аббревиатур. ЗАГС, БСЭ, МЧС, АО, гороно, ВТО, РОЭ, ЮНЕСКО

Задание 5. Определите значение падежей в словосочетаниях: 1) родительного человек дела, поиск ученых, дом писателя, желать славы, ломоть хлеба,

килограмм яблок; 2) дательного ненависть к врагу, мальчику не спится, экзамен по литературе, ходить по

лесу, пропадать по неделям, послать отцу, вернуться к вечеру; 3) винительного прождали час, билет на концерт, встретить в полдень, изучить грамоту,

платье в полоску, гуляли в дождь, экономия в миллион, покупка в кредит; 4) творительного рубить топором, исполняется певцом, плавать под водой, ехать лесом, вос-

хищаться героем, выть волком, сделано специалистом, усы кисточкой; 5) предложного возвратиться в сентябре, читать при луне, расти в саду, думать о детях, ра-

ботать при шуме, пряники на меду.

Задание 6. Имена прилагательные в приведенных словосочетаниях являются ка-чественными или относительными?

Картинная галерея, клюквенный кисель, звонкий согласный, тяжелая про-мышленность, тяжелая ноша, золотая брошь, звонкий голос, туманное изложе-ние, лисья шуба, каменное сердце, львиная доля, минорное настроение, минор-ный аккорд.

Задание 7. Определите разряд выделенных числительных и их падеж. 1. Трое были мы друзья. 2. За тысячу лет все цифры, кроме единицы и девятки, сильно изменились. 3. В третьем веке до н.э. на острове Сицилия жил математик совершенно

исключительной одаренности. Это был Архимед. 4. Глухарь тотчас же заиграл в четвертый раз. 5. Каждому из нас для питья требуется полтора-два литра воды ежедневно. 6. Вавилонская нумерация … просуществовала полторы тысячи лет (с

XVIII до III в. до н.э.).

Задание 8. Определите тип склонения существительных. Пламя, молодежь, край, запятая, листва, путь, пианино, гордость, танго, во-

рота, традиция, внимание, столовая, зверь.

Задание 9. Определите лексико-грамматический разряд существительных. Таинственность, листва, стая, черемуха, чай, красота, сметана, сушь, то-

поль, жизнь, осинник, смех, пехота, слово, белизна, город, песня, каникулы, ти-хоня.

30

ТЕКСТЫ ДЛЯ АНАЛИЗА

Вариант 1 Особое место в становлении и развитии жанра басни принадлежит Древней

Греции. Ученые считают, что первая дошедшая до нас басня принадлежит Ге-сиоду (VIII – VII вв. до н. э.). Но по преданиям, основоположником басни считают легендарного Эзопа, жившего, как предполагают, в VI в. до н. э. Традиции Эзопа были продолжены в творчестве других античных авторов: в I в. н. э. римский поэт Федр облёк басни Эзопа в стихотворную форму и издал их отдельными сборниками.

В эпоху Просвещения басня стала излюбленным жанром. «Ни на одном ви-де стихотворений я не сосредоточивал своего внимания больше, чем на басне», – писал Лессинг, крупнейший немецкий драматург, теоретик искусства и поэт 2-й половины XVIII в. Высшего расцвета басня достигла в творчестве И.А.Крылова. Басни Крылова охватывают широчайший круг тем. Многие басни связаны с Отечественной войной 1812 г. В басне «Воспитание Льва» современники увиде-ли намек на самого царя Александра I.

Достигнув столь блестящего расцвета в творчестве И.А. Крылова, басня почти на 100-летие практически исчезла из русской литературы. Только в 60-х гг. XIX в. русскими сатириками стали предприниматься попытки возродить этот жанр, но серьезного успеха они не имели.

Вариант 2

Она познакомилась с ним на третий день после его приезда, так, как зна-комятся в старых романах или в кинематографических картинах: она роняет платок, он его поднимает, – с той лишь разницей, что она оказалась в роли ге-роя. Лужин шел по тропинке перед ней и последовательно ронял большой клетчатый носовой платок, смятую папиросу, орех и французский франк. Она подобрала только платок и монету и медленно догоняла его, с любопытством ожидая новой потери. Лужин, наконец, остановился, вывернул карман и стал разглядывать в нем дырку. «Насквозь», – сказал он по-немецки, взяв из ее руки платок. Он поднял голову и хмуро на нее посмотрел. Его полное серое лицо, с плохо выбритыми щеками, приобрело растерянное и странное выражение. У нее были удивительные глаза, узкие, слегка раскосые, полуприкрытые тяжелы-ми веками. «Не роняйте больше», – сказала она и пошла от него прочь, чувствуя его взгляд у себя на спине. (В.Набоков)

Вариант 3

Дворцовая площадь – красивейшая площадь Петербурга. Здесь соседству-ют здания различных эпох, различных стилей, но, несмотря на все разнообразие архитектурных решений, все они одно гармоническое целое.

Жемчужина Дворцовой площади – Зимний дворец. Здание дворца – обра-зец барокко середины XVIII века. Архитектор Франческо Бартоломео Растрелли, по проекту которого был построен дворец, – ведущий архитектор того времени, его имя было известно далеко за пределами России. Главный фасад дворца выходит на Дворцовую площадь. Три выступа по фасаду – большой в центре и два по краям – придают торжественность всему зданию. Центр фасада – тройная арка въездных ворот.

31

Вдоль края дворцовой крыши – скульптуры античных богов и богинь и ги-гантские вазы с букетами цветов. В середине XVIII века скульптура была выпол-нена из камня, а в XIX веке ее заменили фигуры из меди, созданные по проекту архитектора В.П. Стасова, крупнейшего представителя классицизма в русской архитектуре.

Напротив Зимнего дворца расположен Главный штаб, построенный по про-екту архитектора Росси. Центр композиции – Триумфальная арка, которую венча-ет колесница Победы с шестеркой вздыбленных коней. Высота арки – приблизи-тельно 28 метров, высота скульптурной группы – около 10 метров. Триумфаль-ная арка – памятник в честь победы России в Отечественной войне 1812 года.

Этому же событию посвящена и Александровская колонна в центре Двор-цовой площади, сооружавшаяся на протяжении 1830-1834 годов по проекту ар-хитектора О.Монферрана. «Александрийский столп» – удачное сочетание стро-гости и монументальности со смелостью архитектурного решения. Колонна ни-как не закреплена и держится на постаменте за счет своего собственного веса – 500 тонн.

Вариант 4

Как-то так получилось, что Москва с присущей ей беспечной щедростью ус-тупила Пушкина Петербургу. И Пушкин пришелся там ко двору. Конечно, не к царскому двору, тут дело сразу не заладилось, а к большому общему двору рос-сийской столицы, включавшему людей разных сословий, разного чина и звания, но объединенных тем, что все они были читателями и почитателями Пушкина.

А ведь был Александр Сергеевич уроженцем старой столицы, он увидел свет на Немецкой улице, но прожил там всего четыре месяца, после чего его увезли в имение деда по матери О.А. Ганнибала – Михайловское. Вернулись Пушкины в Москву в 1801 году и облюбовали для жительства коренную часть Москвы – окрестности Чистого пруда. Бульвара в ту пору не существовало, здесь протекал ручей по пустырю. Пушкины часто меняли квартиру. Для нас наиболее интересен дом 21 в владении князей Юсуповых. Пушкины жили в де-ревянном желтеньком особняке под боком каменных юсуповских палат.

Детские впечатления самые сильные, они навсегда остаются в памяти, как бы ни загружала ее последующая жизнь. Красные палаты, огромный сад напро-тив, с аллеями, беседкой, гротами, искусственными руинами и статуями, навсе-гда поразили воображение впечатлительного мальчика.

Самый развернутый образ Москвы присутствует, конечно, в «Евгении Онегине».

32

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Имена (существительное, прилагательное, числительное, местоимение)

Вариант 1 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. 2. Наконец, графинину карету подали. 3. Один из ближайших моих соседей был Белов. 4. Милее мне домашний круг. 5. Немного в стороне стояли двое. 6. Сорок лет назад эти земли были дикими.

Задание 2. Выберите числительное. Было нам тогда по (семнадцать, семнадцати лет).

Вариант 2 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Мороз сильней, пустынней путь, чем дале на восток. 2. Трудна добыча на реке, болота страшны в зной. 3. Тихий голос женщины, медный плеск колоколов и стеклянное кваканье

лягушек – все звуки, которыми жил город в эти дни. 4. Двое из них были моряками – командирами кораблей. 5. У него было три сына. Иван Ильич был второй сын.

Задание 2. Выберите числительное. Задание выполнили за (три, трое суток).

Вариант 3 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно мед-

ленно. 2. Я был в великолепнейшем настроении духа. 3. Приятней модного паркета, блистает речка, льдом одета. 4. Листва на березах была почти вся зелена… 5. Лошадей осталось всего пятьсот голов. 6. Завтра в десять тридцать я поведу состав.

Задание 2. Выберите числительное. Ферма приобрела еще (две коровы, двух коров).

Вариант 4 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Молчалин прежде был так глуп. Жальчайшее созданье! 2. Ах, злые языки страшнее пистолета. 3. Антонина Ивановна слишком хорошо знала заячью натуру своего мужа… 4. Люблю зимы твоей жестокой недвижный воздух и мороз, бег санок

вдоль Невы широкой, девичьи лица ярче роз… 5. Дорога была не в сто тридцать километров, а в целую жизнь. 6. Спектакль состоял из семи картин.

33

Задание 2. Выберите числительное. Спортсмены прошли (восьмисотметровую, восемьсотметровую) дистанцию.

Вариант 5 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. До слуха его еще долетали дрожащие, жалкие ноты дедова голоса, плу-

тавшие в сонном и знойном воздухе над станцией. 2. Это было страшно видеть, но еще страшнее была тишина в избе. 3. Ребенок очень живой. Дедушка еще жив. 4. Полтора часа пронеслись, как десять минут.

Задание 2. Выберите числительное. Каждый из спортсменов получил по 8,3 (очка, очков).

Вариант 6 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Он встал и свинцовыми шагами, точно в кошмаре, поплелся через всю

канцелярию, провожаемый длинными взглядами всех окружающих. 2. Строжайший счет часов, минут, секунд поручен наблюдателям ученым. 3. Весенний день горяч и золот. 4. Пришел папаша – сед, румян – к гостям ее зовет. 5. Он три раза прошелся по аллее. 6. Вчерашний день, часу в шестом, зашел я на Сенную…

Задание 2. Выберите числительное. Нам предоставили для прогулки (четыре, четверо) сан… .

Вариант 7 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Лисьи глазки Савки встретились с тяжелым взглядом Артема, а длинное

лицо его приняло выражение сладчайшего благочестия. 2. Она надела туфли на босу ногу и быстро выбежала из комнаты. 3. Тихон был самый полезный и храбрый человек в партии. 4. Каждому из нас для питья требуется полтора--два литра воды ежедневно. 5. К семи утра солнце уже смотрит в окошко, и ветер начинает тянуть с севера.

Задание 2. Выберите числительное. В зоопарк привезли (трех, троих) медведей.

Вариант 8 Задание 1. Проанализируйте подчеркнутые слова. 1. Сухонький, тощий, он постоянно встряхивал вихрастой, рыжей головой. 2. По-иному звучали песни, значительнее становилось каждое слово. 3. Я рад, что не доживу до конца работ. 4. Графиня от душевного расстройства сделалась больна. 5.В полутора

часах езды от города находилось большое село. 6. Он выбрал пять картин, которые, по его мнению, должны обязательно

быть в городском музее.

Задание 2. Выберите числительное. Наша сотрудница – мать (трех, троих) детей.

34

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Балалыкина Э.А. Современный русский язык. Морфология: Ч. I: Имена. Наречия. Категория состояния / Э.А.Балалыкина. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003.

Колодезнев В.М. Морфология русского языка. Практический курс / В.М.Коло-дезнев.- М.: Владос, 1999.

Рахманова Л.И. Современный русский язык: учеб. пособ. / Л.И.Рахманова, В.Н.Суздальцева.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.

Русская грамматика / В.Н.Белоусов, И.И.Ковтунова, И.Н.Кручинина и др.; под ред. Н.Ю.Шведовой, В.В.Лопатина.- 2-е изд. – М.: Рус.яз., 1990.

Современный русский язык / под ред. В.А Белошапковой. – М., 1989. Современный русский язык: сб. заданий и упражнений.- М.: Высш. шк., 2005. Современный русский язык: тесты / под ред. Г.Н.Ивановой-Лукьяновой.- М.:

ACADEMIA, 2002.

35

СОДЕРЖАНИЕ ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ ............................................................................................ 3 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МОРФОЛОГИИ ........................................................... 3 Вопросы по теме ............................................................................................... 3

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ................................................................................ 5 Вопросы по теме ............................................................................................... 5 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО .............. 5

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ .................................................................................... 13 Вопросы по теме ................................................................................................. 13

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО ................. 14 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ........................................................................................ 18 Вопросы по теме ............................................................................................... 18 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО ...................... 18

МЕСТОИМЕНИЕ ................................................................................................... 21 Вопросы по теме ............................................................................................... 21 РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ ............................................... 22 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР МЕСТОИМЕНИЯ ....................................... 22

НАРЕЧИЕ .............................................................................................................. 24 Вопросы по теме ............................................................................................... 24 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР НАРЕЧИЯ .................................................. 25

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ ................................................................................. 27 Вопросы по теме ............................................................................................... 27 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ ...................... 27

ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ................................................................................ 28 ТЕКСТЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ..................................................................................... 30 КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ .................................................................................. 32 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................................. 34

36

Орлова Нина Дмитриевна, Трошкина Татьяна Петровна

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

МОРФОЛОГИЯ

Методические указания для студентов-заочников II курса

Корректура составителей

Оригинал-макет подготовлен в лаборатории прикладной лингвистики филологического факультета Казанского государственного университета

Подписано в печать 15.05.08. Бумага офсетная. Гарнитура ˝Arial˝. Формат 60х84 1/16.

Печ.л. 2,2. Печать ризографическая. Тираж 200 экз. Заказ 34/5.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии Издательства Казанского государственного университета

420008, Казань, ул. Кремлевская, 18. Тел. 292-65-60, 231-53-59.