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201

3

Observatoire de la formation

ÉLÉM

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Cette promotion de formateurs et de responsables de formation compte quasiment autant d’hommes que de femmes. En compa-raison des promotions précédentes, celle-ci est fortement pourvue d’agents de sexe féminin.

37ème promotion de formateurs et de responsables de formation

Graphique 1 : Structure par sexe – Effectifs

A retenir Entrée en formation : février 2013 pour une durée de 4 mois Effectif : 22 stagiaires dont 10 hommes 7 agents seront responsables de formation et 15 agents seront formateurs Âge moyen : 42,8 ans 11 stagiaires sont titulaires d’un diplôme d’études supérieures

Énap - Direction de la recherche et de la documentation - Département de la recherche - 37ème promotion de formateurs et de responsables de formation

L’âge moyen des agents recrutés est de 42,8 ans, soit cinq ans de plus que la précédente promotion. Le plus jeune a 36 ans tandis que le plus âgé a 55 ans.

Les femmes ont une moyenne d’âge de 41,1 ans contre 44,8 ans pour les hommes.

Graphique 2 : Répartition des élèves formateurs et des responsables de formation– Effectifs

FemmeHomme

10

12

4

9

10

3

0

32

7

9

4

2

0123456789

10

35 - 39 ans 40 - 44 ans 45 - 49 ans 50 ans et plus

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ctifs

Formateurs

Responsables de formationTotal

OBSERVATOIRE DE LA FORMATION

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Graphique 3 : Situation matrimoniale – Effectifs

Graphique 4 : Diplôme le plus élevé obtenu – Effectifs

17 stagiaires vivent en couple : 14 sont mariés, deux sont pacsés et un couple vit en union libre. 3 stagiaires sont célibataires et deux sont divorcés ou séparés. La moyenne d’âge de la promotion (42,8 ans) explique cette part importante de stagiaires vivant en couple.

La répartition des diplômes possédés par les agents est très hétérogène. Quasiment tous les niveaux scolaires sont re-présentés. Parmi les non bacheliers, deux stagiaires possè-dent un BEPC/Brevet des collèges et 5 un CAP/BEP. 17 sta-giaires, soit les trois quarts de la promotion, sont bacheliers dont 11 sont titulaires d’un diplôme du supérieur.

Les domaines d’études les plus représentés sont l’écono-mie/gestion/commerce (5), suivi du droit, de l’industrie et des lettres/langues avec 3 représentants pour chacune de ces spécialités, ce qui ajoute un surplus d’hétérogénéité dans cette promotion.

14

21

23

02468

101214

Marié

Pacsé

Union libre

Divorcé

/séparé

Célibata

ire

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ctifs

2

3

4 4

2 2

0

2 2

1 1 1

2

5

6

5

3 3

0

1

2

3

4

5

6

7

BEPC/Brevetdes collèges

CAP / BEP Bac Bac+2 Bac+3 Bac+4 et+5

Effe

ctifs

Formateurs

Responsables de formationTotal

Graphique 5 : Ancienneté dans l’administration pénitentiaire – Effectifs

L’ancienneté moyenne des personnels de cette promotion au sein de l’administration pénitentiaire est de 15 ans, soit 2 ans de plus que celle calculée pour la promotion précé-dente. Le stagiaire qui est entré le plus récemment dans cette administration a 7 ans d’ancienneté, contre 31 ans pour le vétéran.

Les stagiaires engagés dans la formation de formateur sont quatre surveillants, huit premiers surveillants et trois majors. Ceux ayant la perspective de devenir responsables de for-mation sont deux CPIP, deux commandants, un capitaine et deux lieutenants. A l’exception de deux personnes, tous les stagiaires proviennent donc du corps des personnels de surveillance.

5

7

10

2

0

4

0 0

3

11

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0

2

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6

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10

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5 - 9 ans 10 - 14 ans 15 - 19 ans 20 - 24 ans 25 ans et plus

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ctifs

Formateurs

Responsables de formationTotal

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Graphique 6 : Activités de formation exercées antérieurement dans l’administration pénitentiaire - Effectifs

12 stagiaires ont déjà exercé des activités de formation dans l’administration pénitentiaire. Les fonctions qu’ils ont exercées sont variées : tuteur, chargé de formation associé,

4

21

2

6

2

01234567

Tuteur Chargé deformationassocié

Formateurinterneassocié

Moniteursécuritéincendie

Secouriste Autres

Effe

ctifs

Graphique 7 : Motivations à devenir formateur / responsable de formation - Citations

Les motivations professionnelles – dimension pédagogique du poste, autonomie, encadrement d’élèves – sont bien plus citées que les motivations d’ordre utilitaire. En effet, les motivations de type professionnel ont été sélectionnées 17 et 18 fois en premier et second choix, contre 5 et 4 fois pour celles de type utilitaire. La dimension pédagogique demeure de loin l’attrait le plus fort pour cette fonction.

En outre, l’analyse des perceptions du métier de formateur fait essentiellement apparaître la dimension altruiste du groupe où les notions de transmission de savoirs (15 cita-tions) et d’accompagnement des personnes sont formali-sées par des mots tels que « guide », « conseiller », « aide », « soutien », « partage » et « échange ». Ces terminologies laissent augurer l’investissement des stagiaires dans leurs futures missions.

A la question portant sur les métiers auxquels celui de for-mateur peut être comparé, le métier d’ « enseignant » est celui qui a été le plus cité (11 reprises). Le métier de profes-

seur a également été évoqué, signe de la valorisation portée à cette voie professionnelle. Parallèlement, le métier d’édu-cateur, cité à 6 reprises, évoque davantage la transmission de valeurs. Les autres citations sont aussi intéressantes : les métiers d’instituteur, d’instructeur et de tuteur ont chacun fait l’objet de deux déclarations. Ces comparaisons sont loin d’être anodines et permettent de constater la variété des approches avec laquelle les stagiaires envisagent leurs fu-tures fonctions.

Interrogés sur les perceptions qu’ont les personnels de l’AP sur la fonction de formateur, les stagiaires ont apporté des réponses globalement positives et valorisantes. Les stagiaires pensent être perçus comme des intermédiaires, des interlo-cuteurs entre l’administration et les nouvelles recrues, des référents pour les concours et les questions administratives. Seules trois réponses font état d’un ressenti un peu moins enthousiaste avec des interrogations posées sur leurs réelles fonctions et des perceptions parfois très négatives relatives à leur statut.

formateur interne associé, moniteur sécurité incendie, se-couriste, formateur des personnels et intervenants à l’Énap.

0

2

01

01

5 5

3

8

5

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0

2

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14

Déroulementde carrière

Rémunération La dimensionpédagogique

L'autonomie L'équilibre devie familiale

L'encadrementd'élèves

Cita

tions

1ère motivation

2ème motivation

Énap - 440 av. Michel Serres - BP 28 - 47916 AGEN cedex 9 - FRANCE - Tél : +33 (0)5 53 98 98 98 - fax : +33 (0)5 53 98 98 99

Directeur de la publication : Philippe POTTIER - Rédacteur en chef : Paul MBANZOULOURédaction : Laurent GRAS, Marie LAPEYRONIE Conception graphique, mise en page et impression : unité édition (Odette BAIX, Laetitia ELEAUME, Reprographie)

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Graphique 8 : Qualités pour exercer la fonction de formateur / responsable de formation – Citations

Selon les élèves, de nombreuses et diverses qualités sont souhai-tables chez un formateur et/ou un responsable de formation. La première, citée à 12 reprises, réside dans l’écoute des personnes avec qui l’on sera mené à travailler. La pédagogie reste égale-ment un élément indispensable à l’exercice de ces métiers pour 7 personnes. A quatre reprises sont évoqués « le sens de la commu-

nication », « le sens du contact humain », « la disponibilité » et le sens de l’organisation. « Le sérieux », « la discipline » et « l’exemplarité », sont des qualités citées 3 fois chacune. Elles soulignent le rôle de modèle que peuvent jouer les formateurs et responsables de formation auprès des élèves et des sta-giaires.

7

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

2

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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ecoute

Pédagogie

Sens de la communication

Sens du contact humain

Disponibilité

Volonté de transmettre

Sens de l'organisation

Exemplarité

Patience

Sérieux

Connaissances institutionnelles et de terrain

Discipline

Compréhension

Curiosité

Effectifs