norbert perrot 21 février 20061 bac pro 3 ans 1.historique 2.État des lieux – constats 3....

Norbert PERROT 21 Février 20061

BAC PRO 3 ANS

1. HISTORIQUE

2. ÉTAT DES LIEUX – CONSTATS

3. SUGGESTIONS


BAC PRO 3 ANS

Expérimentation

Convention signée le 13 décembre 2000 entre le ministère de

Éducation Nationale et l’IUMM qui concerne 4 spécialités :

Équipements et Installations Électriques, Maintenance des Systèmes

Mécaniques Automatisés, Réalisations d’Ouvrages Chaudronnés et

des Structures Métalliques, Productique Mécanique option Usinage.

Expérimentation : septembre 2001 à juin 2008 (5 promotions).

IUMM veut rendre attractifs ses CFAI en proposant un bac de durée 3

ans et un métier.

1. HISTORIQUE


BAC PRO 3 ANS

IUMM fait valoir l’inexistence d’emplois niveau V dans son champ

professionnel, et l’EN pense augmenter les effectifs dans les LP.

Bac Pro 3 ans destiné aux élèves issus directement de 3ième : 2

voies possibles, l’apprentissage (nécessité de trouver une

entreprise) et la voie scolaire dans un LP.

Objectifs visés par la formation fixés par les référentiels de

certification des baccalauréats professionnels concernés.

Aucune préparation spécifique prévue pour les diplômes niveau V :

les élèves se présentent en candidat libre.


BAC PRO 3 ANS

Accompagnement et bilan : réunions d’un groupe national de suivi

(pour valider les outils d’accompagnement) et celles à l’intention

des enseignants de LP et des formateurs de CFAI engagés dans

expérimentation n’ont jamais eu lieu.

• Tendance à la généralisation de l’expérimentation ; aujourd’hui

d’autres spécialités STI sont concernées :

Pilotage des Systèmes de Production Automatisés (PSPA).

Étude et Définition de Produits Industriels (EDPI).

2. ÉTAT DES LIEUX - CONSTATS


BAC PRO 3 ANS

Micro-informatique et Réseaux Installation et Maintenance

(MRIM).

Technicien Outilleur (TO).

Technicien Modeleur.

Mise en Oeuvre des Matériaux (MOM).

Aménagement finition.

Plasturgie.

Maintenance automobile.

Microtechniques .


BAC PRO 3 ANS

• Développement parfois anarchique :

De nombreuses académies ont largement débordé le cadre de

l’expérimentation en ouvrant des Bac Pro 3 ans dans beaucoup

d’autres secteurs que ceux de la troisième CPC (qui sont seuls

concernés par le cadre dérogatoire de l’accord entre

l’Éducation Nationale et l’UIMM), par exemple dans le tertiaire.

Substitutions de structures sur lesquelles il sera probablement

impossible de revenir (création de Bac Pro 3 ans en

remplacement de BEP).


BAC PRO 3 ANS

Au motif d’économies immédiates apparentes (gain des moyens

d’enseignement de 25%), ces dernières pratiques sont de loin les

plus pénalisantes. En effet, elles négligent les publics relevant

d’un parcours « ordinaire » en quatre ans (BEP + Bac Pro), qui

sont pourtant les plus nombreux et qui sont ainsi obligés d’aller

chercher ailleurs leur formation.


BAC PRO 3 ANS

• Critères retenus pour la création Bac Pro 3 ans :

Amélioration du taux d’attractivité dans un champ professionnel

donné, en espérant le « sauvetage » d’une filière par substitution

d’un BEP en sous-effectifs.

Contournement de la carte des formations : par exemple le Bac

Pro en 2 ans après un BEP n’est pas prévu dans un

établissement car il existe déjà dans le bassin.

• Recrutement de jeunes issus directement de 3ième n’est pas

respecté, en particulier dans les CFAI qui accueillent tout type de

publics.


BAC PRO 3 ANS

• Formes très diverses de recrutement : étude du dossier scolaire,

entretien individualisé, lettre de motivation, …., tests

psychotechniques, cabinets privés, …

• Pour les établissements ayant les 2 parcours BEP + Bac Pro 2 ans

et Bac Pro 3 ans : tous les élèves sont recrutés pour un accès en

BEP, puis orientés ou non en Bac Pro 3 ans après une période

d’essai plus ou moins longue et des tests en particulier dans les

matières de l’enseignement général.


BAC PRO 3 ANS

• Organisations pédagogiques retenues :

1ère année consacrée au programme du BEP, 2ième et 3ième années

à celui du Bac Pro.

Programme du BEP jusqu’à la fin du 1er trimestre de 2ième année

puis programme du Bac Pro ensuite.

Programme du BEP totalement ignoré (Micro-informatique

Réseaux Installation et Maintenance, Maintenance de

l’AudioVisuel ELECtronique, Maintenance des Appareils et

Équipements Ménagers et de Collectivités, Étude et Définition de

Produits Industriels) ; cela peut être très réducteur.


BAC PRO 3 ANS

• Des réussites notables lorsque les conditions sont réunies :

La plus grande motivation des élèves et des apprentis (taux

d’absentéisme nettement plus faible et un investissement de

travail plus important que pour ceux qui suivent un parcours en

4 ans) et l’implication quelquefois remarquable des équipes

pédagogiques méritent d’être soulignées.

De nombreux élèves, qui suivent une formation en Bac Pro 3

ans, envisagent une poursuite d’études en BTS. Il est encore

trop tôt pour vérifier le résultat de cette orientation.


BAC PRO 3 ANS

• Élèves en difficulté :

Dans les LP ou CFAI qui présentent les 2 parcours pour le Bac

Pro, le retour des élèves vers la terminale BEP est préconisé.

Redoublement possible avec prolongation de contrat pour les

apprentis.


BAC PRO 3 ANS

• Certifications diverses :

Une situation d’évaluation en 2ième année, les deux autres en 3ième

année.

Modalités de certification prévues pour le Bac Pro

correspondant.

BEP préparés en 1ère année avec un CCF alors que le BEP ne peut

être passé qu’en candidat libre (à condition d’avoir 18 ans).


BAC PRO 3 ANS

• Résultats :

Environ 70 % en moyenne, mais il est difficile à l’heure

actuelle de tirer des conclusions pertinentes.

Réussites observées, plus importantes notamment lorsque

les deux formes de parcours sont proposées aux élèves

dans le même établissement ou le même bassin de

formation (BEP + Bac Pro 2 ans et Bac Pro 3 ans).

• Certains CIO semblent avoir du mal à positionner cette

formation.


BAC PRO 3 ANS

3. SUGGESTIONS

Les conditions de mise en œuvre de cette expérimentation

(cadrage national, commissions de suivi, …) n’ayant pas été

respectées, il semble indispensable de

mettre en place les commissions de suivi prévues pour le pilotage

national de cette expérimentation (nationale et académique) et

d’établir un cadrage national définissant les conditions d’ouverture

et d’organisation pédagogique et de suivi.


BAC PRO 3 ANS

1. Préciser rapidement la place des modalités de préparation au

baccalauréat professionnel en regard des parcours réglementaires,

afin d’éviter la confusion au niveau de l’orientation des jeunes par un

manque de lisibilité entre l’orientation vers la filière technologique et

vers la filière professionnelle.

2. Donner des indications nationales sur les critères d’orientation

des élèves de troisième dans ce dispositif dérogatoire. La sélection

des candidats, apprentis compris, dès lors qu’elle s’effectue en fin de

troisième ne devrait-elle pas être validée au niveau académique

(inspection académique) comme l’orientation vers les autres

formations ?


BAC PRO 3 ANS

3. Définir si le Bac Pro 3 ans doit concerner tout ou partie des

filières professionnelles. En effet, certaines qualifications de

niveau IV n’imposent-elles pas un cursus en 4 ans lorsque le

savoir-faire est important : hôtellerie, bâtiment, par exemple ?

4. Ne créer un Bac Pro 3ans que s’il s’inscrit dans une stratégie

proposant la diversification des parcours au niveau du lycée ou du

bassin de formation : BEP + Bac Pro 2 ans et Bac Pro 3 ans ;

l’adaptation des parcours pourra s’effectuer plus facilement dès

lors que le cursus 4 ans existe dans le bassin ou dans le lycée.


BAC PRO 3 ANS

5. Ne pas créer de Bac Pro 3 ans en substitution d’une filière BEP

+ Bac Pro 2ans qui ne recrute pas.

6. Promouvoir le Bac Pro 3 ans pour des élèves issus directement

de 3ième, sinon pourquoi ne pas envisager un Bac Pro en 1 an ?

7. Créer un Bac Pro 3 ans ne doit pas occulter l’existence des

baccalauréats technologiques vivier naturel des STS.


BAC PRO 3 ANS

8. Effectuer un cadrage précis sur les réorientations en cours de

parcours et sur les possibilités proposées et offertes aux élèves et

apprentis en difficulté (création d’un Bac Pro 3 ans si des solutions

sont prévues pour les élèves en difficulté).

9. Associer formellement les corps d’inspection à l’organisation

pédagogique des enseignements (PPCP ?), et à la définition des

programmes (la mise en place d’un programme de formation

impose une très grande réflexion sur l’organisation des

enseignements généraux et professionnels et le développement des

contenus associés et sur un cadrage précis des stages en

entreprise).


BAC PRO 3 ANS

10. Définir clairement les modalités d’évaluation du Bac Pro 3 ans

(CCF en 2ième et 3ième année par exemple).

11. Engager les établissements à porter une attention particulière à

l’insertion et à la demande de poursuite d’études en STS après ce

parcours de formation, certains BTS étant difficilement

accessibles à ces élèves ou apprentis.

12. Veiller que l’admission de droit en STS pour les titulaires d’une

mention B ou TB ne pénalisent pas les bacheliers technologiques.


BAC PRO 3 ANS

11. Rappeler que la grande majorité des élèves ou apprentis n’a

pas les possibilités de suivre un parcours en 3 ans et qu’il y a lieu

de ne pas oublier ce type de public en fermant trop rapidement

des divisions de BEP.

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